1.2 男生女生-2025-2026学年七年级下册道德与法治议题式课件（统编版）

单元教学设计 单元名称 七年级下册第一单元《珍惜青春时光》 1.单元教学设计说明 本单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册“生命安全与健康教育” 的核心理念，以“珍惜青春时光”为主题，构建 “身心成长—情绪管理—价值追求” 的逻辑脉络，由“青春正当时”和“做情绪情感的主人”两课组成。单元内容紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2025 年版）》“生命安全与健康教育” 学习主题要求，聚焦初中生青春期身心发展关键期的核心需求，既关注身体发育、心理变化等具象成长议题，也重视情绪调控、情感培育、性别交往、自我保护等深层发展任务。 “青春正当时”一课以“青春的邀约”为切入点，引导学生认识青春期生理与心理的双重变化，学会接纳自我、化解矛盾；进而延伸至性别差异认知、异性交往原则与自我保护能力培养，帮助学生建立健康的性别观念与边界意识。“做情绪情感的主人”一课则承接青春期心理发展特点，从情绪的识别、表达、调控，到情感的品味、创造、传递，层层递进引导学生驾驭情绪、丰富情感世界，将负面体验转化为成长动力。 本单元的核心素养培育聚焦三大维度：在道德修养上，通过引导学生尊重自我与他人的身心发展差异，养成健康文明的生活方式，树立珍爱生命、负责任的人生态度；在健全人格上，助力学生形成清晰的自我认知，提升情绪调控能力与人际沟通能力，培育积极乐观、坚韧豁达的心理品质；在责任意识上，强化学生对自身成长的责任担当，引导其在人际交往中尊重他人、关爱他人，在社会实践中传递情感正能量，培养亲社会行为。 从学情来看，七年级学生正步入青春期，身体外形、生理机能与心理状态均发生剧烈变化：生理上出现身高猛增、性发育等特征，心理上表现出独立与依赖并存、闭锁与开放交织的矛盾状态，情绪波动大且易受同辈影响，对异性交往充满好奇又存在困惑，部分学生因身心变化产生焦虑、自卑等负面情绪，缺乏科学的应对方法与自我保护意识。 基于此，本单元教学设计以 “体验式、互动式、探究式” 为核心，通过沙龙分享、实践活动、情境探究等形式，将抽象的知识转化为可感知的体验，帮助学生在自主探索与合作交流中破解成长困惑，为其终身发展奠定坚实的身心基础与价值根基。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2025）年版》的相应部分是 以“生命安全与健康教育”为学习主题 ①了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼； ②掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；​ ③提高预防性骚扰和性侵害的能力。 （2）核心素养发展的价值： 道德修养：​ 养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。 健全人格： 具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。 责任意识：​ 具备正确的自我认知，积极的思想品质和健康的生活态度 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 关于道德修养的内容：​ 通过介绍青春期生理和心理的变化，男女生性别的差异，如何自我保护等内容，引导学生学会尊重自己和他人，培养学生健康的性别观念和自我认同，帮助学生掌握基本的自我保护知识和技能，增强学生自我保护意识，从而增强其道德修养。 关于健全人格的内容：​ 通过了解、认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动地建立良好的人际关系。 关于责任意识的内容：​ 通过介绍情绪，情感的种类和表达方式，引导学生学会识别和管理自己的情绪，欣赏和表达美好情感，培养学生积极向上的生活态度和健康的审美情趣，培养学生健全的人格，增强学生与人交往的责任意识。 （4）学业质量 能够认识青春期的身心特征，了解个体生理及心理特点的差异； 能够初步体会到青春期的美好，学会克服青春期烦恼； 能够认识建立同学间友谊的重要性，把握与异性交往的尺度； 能够识别生活中的性骚扰和性侵害，并知道如何加以预防； 能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系； 能够养成自尊自信的人生态度，在生活中磨练意志，拥有较好的抗挫折能力。（5）教学设计与实践的理论基础： 本单元“珍惜青春时光”充分展示了正处于青春期的中学生的青春风采，引导学生珍惜青春，把握青春，为他们的整个人生奠定基础。本单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色，统领全册各个单元。本单元内容聚焦“青春”，基于却不局限于青春期，视青春期为人生经历的一段重要时光。着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，而且注重从“身体心理精神”的整体状态来认识和看待初中生的生命成长，同时强调情绪情感的培育，立足学生健康成长，落实课标的要求，为学生的发展奠定良好的基础。 （6）学情依据： 七年级学生正处于身体，心理，思维和性别意识快速发展的特殊时期，内心极其敏感且易受挫折。他们想要借助青春迸发出的能量来证明自己，渴望在生活中获得力量感，胜任感和成就感。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们的独立性和成人感的发展需求。当愿望得不到满足时，学生们很容易陷入失落，挫败中，变得敏感，脆弱和自卑，甚至有意识逃避或者出现攻击行为。他们注重在同辈群体中的归属感，也渴望在老师，家长群体中获得认可和尊重。但是基于青春期情绪特点，七年级学生往往不会合理表达情绪，一些小事也可能会让他们出现情绪波动，这会影响他们的身心健康，人际交往以及学习生活。因此，需要特别注意引导他们学会认识，接纳与调节自己的情绪，学会关心他人，养成互助精神；同时，在品味情感过程中，不断丰富自己的精神世界，传递情感正能量，养成亲社会行为，培养社会责任感。 2.单元目标与重点难点 单元目标： （1）能够感受青春期的变化，体会青春的力量。正确认识青春期的心理萌动，掌握与异性交往的尺度，学会自我保护，提高预防性骚扰和性侵害的能力。 （2）正确认识情绪情感对自身生命成长的重要价值，掌握调节情绪的方法，自觉投身社会实践，在实践中获取积极情感体验，并在实践中提升情感境界。 单元重难点： （1）重点：悦纳自己的生理和心理变化；学会正确对待男生女生的性别差异和性别优势，学会自我保护的方法。掌握调节情绪的方法；厘清情绪情感的关系；学会将负面情感转化为成长助力；认识到情绪情感对自身生命成长的重要价值。 （2）难点：学会解决生理变化带来的烦恼，化解心理矛盾；正确认识和对待青春期的异性情感。知道情绪表达对人际关系的影响，学会表达并调节自己的情绪，将负面感受转化为成长的动力，用热情和行动影响环境；能够在实践中提升情感境界。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 1.2 男生女生 1. 教学内容分析 本节课《男生女生》是七年级下册第一单元《珍惜青春时光》第一课《青春正当时》的第二框，承接上一框《青春的邀约》中青春期身心发展的主题，聚焦异性交往这一青春成长关键话题。 课程以三月校园系列活动（植树、妇女节亲子会、学雷锋、爱心义卖、读书分享会）为情境载体，围绕“性别差异—异性交 —情感处理” 三大核心内容展开，旨在引导学生正确认识男女生的差异与优势，掌握异性交往的原则与方法，理智处理青春期朦胧情感，为构建健康的同伴关系、培育健全人格奠定基础。 2.学情分析 七年级学生正处于青春期发展关键期，对异性交往充满好奇却又伴随困惑：一方面，受社会文化、家庭环境影响，可能存在 “男生该干重活”“女生应文静” 等性别刻板印象；另一方面，面对自身对异性的关注、与异性交往的拘谨或不当方式，以及可能萌发的朦胧情愫，缺乏科学的认知和应对技巧。部分学生存在极端倾向：要么刻意回避异性交往，要么交往界限模糊，需通过具象情境、互动体验引导其形成正确认知与行为规范。 3.核心素养目标 （1）健全人格：通过分析校园活动中的性别表现，认识男女生在生理、性格、兴趣、思维等方面的差异与优势；学会以包容心态接纳差异，掌握异性交往的恰当方式；能理智区分朦胧情感与爱情，形成健康的青春期心理。 （2）道德修养：在小组讨论、互助合作中，培养尊重他人、友善包容的品质；树立文明交往的意识，自觉遵守异性交往的道德规范，珍惜青春友谊。 （3）责任意识：在集体活动情境中，理解优势互补对个人成长与集体发展的意义；明确青春期成长的核心任务，专注自我提升，为成为有担当、懂合作的新时代青年打下基础。 4.学习重点难点 重点：理解男生女生的差异及其互补性，掌握与异性交往的原则与方法。 难点：正确看待并理智处理青春期对异性的朦胧情感。 5.学习活动设计 导入：三月的校园活动有难题，单干容易“翻车”。全班分组，参加“三月活动搭子挑战赛”。现场快来认领技能，男女混编，看谁能最快解决难题。 环节一：识异・男女差异如何正确看？ 教师活动： 议学情境1：同学们在植树活动中需要完成以下四项任务：①挖坑松土（体力要求高）；②扶苗填土（需耐心精准）；③制作宣传牌（需创意手工）；④撰写报道（需文字表达）。分组时出现三种声音： 小婷：“男生力气大负责挖坑，我们做宣传牌和报道，分工明确！” 小军：“我手工不错，想试试做宣传牌，别只给男生安排重活！” 班长：“混合分组，男女生一起商量分工怎么样？” 议一议：（1）你支持哪种分组方式？为什么？ （2）结合情境，说说男生女生在植树活动中的表现可能会有哪些差异？ 组织活动：结合以上图片，以小组为单位，探讨男生女生还存在哪些差异？ 议学小结：1.男生女生性别差异的表现有哪些？P6 （1）男生女生的生理性别特征是与生俱来的。 （2）在社会文化、家庭环境的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面表现出各自的特点。 议学情境2：挖坑松土有体力充沛的女生参与；扶苗填土男女配合、各展所长；小军如愿加入宣传牌制作，贡献创意；活动报道由男女写作小组共同完成。最终，生态角顺利建成，每个人都在适合自己的岗位上发挥了最大价值。 议一议：在集体活动中，我们应如何正确对待男女性别差异，实现优势互补、共同成长？ 议学小结：2.如何正确对待性别差异？ P6 男生女生虽有不同，但各有优势。我们要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。 学生活动： 1.参与分组讨论，表达对不同分工方式的看法。 2.参与贴标签活动，辨析性别刻板印象。 3.总结差异表现，理解“优势互补”的意义。 设计意图：以真实的校园植树活动为切入点，贴近学生生活，降低认知门槛；通过 “讨论+表格填写”的形式，让学生主动梳理性别差异，避免教师单向灌输；聚焦刻板印象的打破，落实健全人格中 “包容差异” 的培育目标。 环节二：善交・异性相处如何守分寸？ 教师活动： 议学情境1：妇女节亲子会的小拘谨 三八妇女节，班级邀请妈妈们参加亲子分享会，男生女生写贺卡、练朗诵。平时开朗的小冉，特意选了精致贺卡反复修改祝福语；和男生小宇练习朗诵时，看到他的目光就脸颊发烫，悄悄调整站姿，声音也变小了。小冉疑惑：“我怎么在男生面前这么在意表现？这正常吗？” 议一议：（1）小冉的表现体现了青春期的哪种心理现象？ （2）这种 “在意异性看法、想表现自己” 的感觉正常吗？为什么？ 议学小结：3.如何正确认识与异性的交往？P7 （1）在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。 （2）了解并接纳这一心理现象，有助于我们学会与异性交往。 议学情境：三月学雷锋，小哲和小悦组队参与社区清洁：小哲力气大，主动扛废旧纸箱、扫楼道；小悦细心，把垃圾分类标准编成口诀，还教小哲礼貌宣传。原本拘谨的两人，在合作中发现彼此优势互补，还分享了运动技巧和书单，高效完成任务。小哲说：“和女生合作收获真多！” 议一议：（1）小哲和小悦的合作体现了与异性交往的哪些积极作用？ （2）与异性交往对我们完善自身、融入集体有什么帮助？ 议学小结：4.异性交往的积极作用? P7 （1）与异性交往对我们的成长有积极作用。 （2）与异性交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感；可以扩大交往范围，提高交往能力。 （3）与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。 议学情境：三月爱心义卖中，三种交往场景引发关注：①小轩主动帮小诺整理商品，两人大方讨论销售技巧，周围还有其他同学；②小琪和小航避开众人，单独在摊位角落私聊，小航还偷偷递零食；③小泽拒绝女生帮忙搬货架，调侃 “女生干不了重活”。 议一议：（1）以上交往场景哪些方式恰当？哪些不恰当？请说明理由。 （2）结合场景，说说与异性交往应把握哪些尺度和原则？ 议学小结：5.如何正确与异性正确交往？ （1）与异性交往要把握好尺度。 （2）注意交往的方式、场合、时间和频率； （3）既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。 学生活动 1.分析案例，理解青春期心理萌动的正常性。 2.小组讨论，总结健康交往的原则与禁忌。 3.参与情景模拟，练习得体交往的语言与行为。 设计意图：通过真实场景辨析，让学生在具体情境中理解交往边界，避免抽象说教；鼓励学生分享自身经历，增强代入感与共鸣；共创活动培养合作能力，落实道德修养中“文明交往”的目标。 环节三：明心・朦胧好感如何理智处？ 教师活动： 议学情境：三月校园读书分享会活动上，小辰主动整理图书，还帮小雯找到心仪的课外书，分享读书感悟时条理清晰、见解独到。 小雯发现他认真又有想法，渐渐上课会不自觉关注他，下课总找借口和他聊书籍，甚至想约他周末去书店选书。小雯越想越困惑：“这种特别的好感是爱情吗？我该怎么处理才好？” 议一议：面对这种朦胧情愫，我们该用怎样的方式理智处理？ 议学活动：诗歌启迪：朗读《幸福》，引导学生理解“等待与成长”的意义。 议学小结：6.如何正确认识和处理青春期的异性情感？P8 （1）在与异性交往中，我们可能会萌发对异性的朦胧情感, 这是正常现象。（认识） （2）会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦，这不是真正的爱情。（认识澄清） （3）面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。（态度做法） 布置延伸任务：班级夸夸群。 在班级中你最欣赏的同学是谁？你最欣赏他/她们身上的哪些地方？请讲述发生在他/她身上的故事，为他/她写一段夸奖词，并与大家分享。 学生活动 1.讨论案例，表达对“好感”与“爱情”的理解。 2.朗读诗歌，感受“成熟与等待”的情感智慧。 3.参与“班级夸夸墙”活动，学习欣赏他人优点，建立积极人际氛围 设计意图：讨论案例，表达对“好感”与“爱情”的理解。朗读诗歌，感受“成熟与等待”的情感智慧。参与“班级夸夸墙”活动，学习欣赏他人优点，建立积极人际氛围。 6. 板书设计 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 情境案例：植树、义卖、读书会等校园活动场景，贴近学生生活。 诗歌资源：《幸福》节选，增强情感教育与审美体验。 互动工具：可使用便签贴、小组讨论板、情景角色卡等增强互动。 多媒体支持：PPT呈现案例、问题与活动指引，音频辅助朗读与氛围营造。 8.教学反思与改进 亮点：案例贴近学生实际，环节层层递进；注重情感引导与价值塑造。 注意点：讨论“心动”环节需注意保护学生隐私，避免个别学生被调侃；“夸夸墙”活动应引导真诚、积极地表达。 延伸建议：可结合班级活动开展“男女合作任务”，在实践中巩固交往原则。 9. 学习评价设计 过程性评价：观察学生在小组讨论、角色扮演中的参与度与表达能力；收集“夸夸墙”内容，评价其真诚度与积极性。 结果性评价：通过随堂练习题检测对差异认识、交往原则、情感处理的理解程度。 素养评价： 健全人格：是否能在讨论中尊重差异、表达包容。 道德修养：交往场景辨析中是否体现文明、尊重原则。 责任意识：是否能理性看待情感问题，表达积极向上的成长态度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 1.2男生女生（导学案） 姓名： 班级： 课题 1.2男生女生 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 健全人格：通过分析校园活动中的性别表现，认识男女生在生理、性格、兴趣、思维等方面的差异与优势；学会以包容心态接纳差异，掌握异性交往的恰当方式；能理智区分朦胧情感与爱情，形成健康的青春期心理。 道德修养：在小组讨论、互助合作中，培养尊重他人、友善包容的品质；树立文明交往的意识，自觉遵守异性交往的道德规范，珍惜青春友谊。 责任意识：在集体活动情境中，理解优势互补对个人成长与集体发展的意义；明确青春期成长的核心任务，专注自我提升，为成为有担当、懂合作的新时代青年打下基础。 重点 理解男生女生的差异及其互补性，掌握与异性交往的原则与方法。 难点 正确看待并理智处理青春期对异性的朦胧情感。 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （一）基础知识点 一、男生女生的差异表现在哪些方面？（P6） 男生女生在 等方面会表现出各自的特点。 二、怎样正确认识和对待青春期对异性的情感？（P7-P8） 1.我们有 ，更加 ，渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。 2.在与异性交往中，我们可能会 对异性的朦胧情感，会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦，也容易把这种欣赏和向往当作爱情。面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该 。 三、与异性交往的积极作用？（P7） 1.与异性交往对我们的成长有 与异性交往， 可以 ； 2.可以扩大 。 3.与异性 ，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。 四、如何与异性交往？（P8） 1.与异性交往 。我们应注意 ，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。 2.我们要 ，让这份友谊成为美好青春的见证。 五、什么是真正的爱情？（P8） 。 （二）（交流合作→共享共长） 组内交流，达成共识； 【学习任务一】环节一：识异・男女差异如何正确看？ 议学情境： 同学们在植树活动中需要完成以下四项任务：①挖坑松土（体力要求高）；②扶苗填土（需耐心精准）；③制作宣传牌（需创意手工）；④撰写报道（需文字表达）。分组时出现三种声音： 小婷：“男生力气大负责挖坑，我们做宣传牌和报道，分工明确！” 小军：“我手工不错，想试试做宣传牌，别只给男生安排重活！” 班长：“混合分组，男女生一起商量分工怎么样？” 议一议：（1）你支持哪种分组方式？为什么？ （2）结合情境，说说男生女生在植树活动中的表现可能会有哪些差异？ 议学活动：结合以上图片，以小组为单位，探讨男生女生还存在哪些差异？ 议学情境：挖坑松土有体力充沛的女生参与；扶苗填土男女配合、各展所长；小军如愿加入宣传牌制作，贡献创意；活动报道由男女写作小组共同完成。最终，生态角顺利建成，每个人都在适合自己的岗位上发挥了最大价值。 议一议：在集体活动中，我们应如何正确对待男女性别差异，实现优势互补、共同成长？ 【学习任务二】环节二：善交・异性相处如何守分寸？ 议学情境：三月妇女节，班级邀请妈妈们参加亲子分享会，男生女生写贺卡、练朗诵。平时开朗的小冉，特意选了精致贺卡反复修改祝福语；和男生小宇练习朗诵时，看到他的目光就脸颊发烫，悄悄调整站姿，声音也变小了。小冉疑惑：“我怎么在男生面前这么在意表现？这正常吗？” 议一议：（1）小冉的表现体现了青春期的哪种心理现象？ （2）这种 “在意异性看法、想表现自己” 的感觉正常吗？为什么？ 议学情境：三月学雷锋，小哲和小悦组队参与社区清洁：小哲力气大，主动扛废旧纸箱、扫楼道；小悦细心，把垃圾分类标准编成口诀，还教小哲礼貌宣传。原本拘谨的两人，在合作中发现彼此优势互补，还分享了运动技巧和书单，高效完成任务。小哲说：“和女生合作收获真多！” 议一议：（1）小哲和小悦的合作体现了与异性交往的哪些积极作用？ （2）与异性交往对我们完善自身、融入集体有什么帮助？ 议学情境：三月爱心义卖中，三种交往场景引发关注：①小轩主动帮小诺整理商品，两人大方讨论销售技巧，周围还有其他同学；②小琪和小航避开众人，单独在摊位角落私聊，小航还偷偷递零食；③小泽拒绝女生帮忙搬货架，调侃 “女生干不了重活”。 议一议：（1）以上交往场景哪些方式恰当？哪些不恰当？请说明理由。 （2）结合场景，说说与异性交往应把握哪些尺度和原则？ 【学习任务三】环节三：明心・朦胧好感如何理智处？ 议学情境：三月校园读书分享会活动上，小辰主动整理图书，还帮小雯找到心仪的课外书，分享读书感悟时条理清晰、见解独到。 小雯发现他认真又有想法，渐渐上课会不自觉关注他，下课总找借口和他聊书籍，甚至想约他周末去书店选书。小雯越想越困惑：“这种特别的好感是爱情吗？我该怎么处理才好？” 议一议：面对这种朦胧情愫，我们该用怎样的方式理智处理？ 议学活动：诗歌朗诵 幸福 幸福的爱情都是一种模样， 而不幸的爱情却各有各的成因， 最常见的原因有两个：太早或者太迟。 年轻的你，有足够的理由相信：你将会得到这世间最幸福的一份爱。 所以，我也有足够的理由劝告你，要耐心地等待。果实要成熟了以后才会香甜，幸福也是一样。 议学延伸：班级夸夸群 亲爱的 ： 作为你的同班同学，我一直很欣赏你 品质。在 （事件）中，你展现了 ，这让我学习到了很多。希望你继续保持这种优点，我相信你未来一定的会 （祝愿）。 （3） （归纳凝练→内化升华） 内化运用： 1.（2026年·七下·全国课后练）班级大扫除时，女生负责扫地、擦桌椅，男生拖地、摆桌椅。这样分工是因为（　　） A．男生思维独特 B．男生女生各有优势 C．男生兴趣广泛 D．男生女生相互欣赏 2.（2026年·七下·全国课后练）学会与异性交往是我们成长过程中的“必修课”。下列关于男生女生交往说法正确的是（　　） ①自重自爱不越界，言谈举止要文明 ②完善自身促成长，取长补短更优秀 ③同学之间无所谓，随便一些显亲密 ④把握尺度很重要，道德法律记牢固 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3.（2026年·七下·全国课后练）在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种情愫让我们难以割舍。面对异性交往和青春期可能出现的朦胧情感，下列做法可取的有（　　） ①慎重对待，理智处理 ②言谈得当，举止得体 ③专注外貌，着装讲究 ④拉开距离，避免交往 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 4.（2026年·七下·全国课后练）【青春的色彩】 材料一“恰同学少年，风华正茂”，青春的校园洋溢着浓浓的同学之情。七年级（1）班小明、小芳等四位同学参加了区里组织的辩论赛。辩论赛中，男生思维敏捷，语言幽默，女生语言清晰，妙语连珠，他们配合默契，优势互补，最终获得了冠军。 （1）辩论赛的成功得益于男女生的密切协助，这体现了异性交往的哪些积极作用？ 材料二  过了几天，小芳收到了小明的“爱情”表白信…… （2）依据所学，推断出小芳应有的做法。并说明理由。 参考答案 一、基础知识 一、男生女生的差异表现在哪些方面？（P6） 男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。 二、怎样正确认识和对待青春期对异性的情感？（P7-P8） 1.我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。 2.在与异性交往中，我们可能会萌发对异性的朦胧情感，会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦，也容易把这种欣赏和向往当作爱情。面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。 三、与异性交往的积极作用？（P7） 1.与异性交往对我们的成长有积极作用。与异性交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感； 2.可以扩大交往范围，提高交往能力。 3.与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。 四、如何与异性交往？（P8） 1.与异性交往要把握好尺度。我们应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。 2.我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。 五、什么是真正的爱情？（P8） 真正的爱情不仅意味着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重，而且需要责任、能力和担当。 三、 1-3 BBA 4.（1）①与异性交往有助于我们了解异性的思维方式、情感特征；②与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验，异性之间的友谊会成为我们青春美好的见证； ③男女生各自拥有自身的性别优势，欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己，实现优势互补，共同进步。 （2）做法：委婉拒绝小明的表白。 理由：①相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象； ②在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，但这并不是真正的爱情； ③面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理，否则可能会影响学习和生活。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 三月校园活动搭子挑战赛 三月的校园活动有难题，单干容易“翻车”。全班分组，参加“三月活动搭子挑战赛”。现场快来认领技能，男女混编，看谁能最快解决难题。 1.2 男生女生 总议题：男生女生如何携手让青春更精彩？ 自主预习 1.男生女生性别差异的表现有哪些？ 2.如何正确对待性别差异？ 3.如何正确认识与异性的交往？ 4.异性交往的积极作用？ 5.如何正确与异性交往？ 6.如何正确认识和处理青春期的异性情感？ 环节一 识异・男女差异如何正确看？ 三月，班级首先发起“绿满校园・共建生态角”植树活动。 同学们在植树活动中需要完成以下四项任务：①挖坑松土（体力要求高）；②扶苗填土（需耐心精准）；③制作宣传牌（需创意手工）；④撰写报道（需文字表达）。分组时出现三种声音： 小婷：“男生力气大负责挖坑，我们做宣传牌和报道，分工明确！” 小军：“我手工不错，想试试做宣传牌，别只给男生安排重活！” 班长：“混合分组，男女生一起商量分工怎么样？” 议一议：（1）你支持哪种分组方式？为什么？（2）结合情境，说说男生女生在植树活动中的表现可能会有哪些差异？ 议学活动：男女有别 感性 细致 害羞 温柔 体贴 文静 善解人意 镇静 勇敢 内敛 坚强 独立 不敏感 临危不惧 思维方式 性格特征 兴趣爱好 活动要求：结合以上图片，以小组为单位，探讨男生女生还存在哪些差异？ 1.男生女生性别差异的表现有哪些？P6 笔记 （1）男生女生的生理性别特征是与生俱来的。 （2）在社会文化、家庭环境的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面表现出各自的特点。 班级最终采纳混合分组方案，分工结果新鲜出炉： 挖坑松土有体力充沛的女生参与；扶苗填土男女配合、各展所长；小军如愿加入宣传牌制作，贡献创意；活动报道由男女写作小组共同完成。最终，生态角顺利建成，每个人都在适合自己的岗位上发挥了最大价值。 议一议：在集体活动中，我们应如何正确对待男女性别差异，实现优势互补、共同成长？ 笔记 2.如何正确对待性别差异？ P6 男生女生虽有不同，但各有优势。我们要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。 环节二 善交・异性相处如何守分寸？ 妇女节亲子会的小拘谨 三八妇女节，班级邀请妈妈们参加亲子分享会，男生女生写贺卡、练朗诵。平时开朗的小冉，特意选了精致贺卡反复修改祝福语；和男生小宇练习朗诵时，看到他的目光就脸颊发烫，悄悄调整站姿，声音也变小了。小冉疑惑：“我怎么在男生面前这么在意表现？这正常吗？” 议一议：（1）小冉的表现体现了青春期的哪种心理现象？ （2）这种 “在意异性看法、想表现自己” 的感觉正常吗？为什么？ 笔记 3.如何正确认识与异性的交往？P7 （1）在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。 （2）了解并接纳这一心理现象，有助于我们学会与异性交往。 学雷锋活动的默契合作 三月学雷锋，小哲和小悦组队参与社区清洁：小哲力气大，主动扛废旧纸箱、扫楼道；小悦细心，把垃圾分类标准编成口诀，还教小哲礼貌宣传。原本拘谨的两人在合作中发现彼此优势互补，还分享了运动技巧和书单，高效完成任务。小哲说：“和女生合作收获真多！” 议一议：（1）小哲和小悦的合作体现了与异性交往的哪些积极作用？ （2）与异性交往对我们完善自身、融入集体有什么帮助？ 笔记 4.异性交往的积极作用? P7 （1）与异性交往对我们的成长有积极作用。 （2）与异性交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感；可以扩大交往范围，提高交往能力。 （3）与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。 爱心义卖的交往小场景 三月爱心义卖中，三种交往场景引发关注：①小轩主动帮小诺整理商品，两人大方讨论销售技巧，周围还有其他同学；②小琪和小航避开众人，单独在摊位角落私聊，小航还偷偷递零食给小琪；③小泽拒绝女生帮忙搬货架，调侃 “女生干不了重活”。 议一议：（1）以上交往场景哪些方式恰当？哪些不恰当？请说明理由。 （2）结合场景，说说与异性交往应把握哪些尺度和原则？ 笔记 5.如何正确与异性正确交往？ P8 （1）与异性交往要把握好尺度。 （2）注意交往的方式、场合、时间和频率； （3）既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。 环节三 明心・朦胧好感如何理智处？ 三月读书分享会的小心动 三月校园读书分享会活动上，小辰主动整理图书，还帮小雯找到心仪的课外书，分享读书感悟时条理清晰、见解独到。 小雯发现他认真又有想法，渐渐上课会不自觉关注他，下课总找借口和他聊书籍，甚至想约他周末去书店选书。小雯越想越困惑：“这种特别的好感是爱情吗？我该怎么处理才好？” 议一议：面对这种朦胧情愫，我们该用怎样的方式理智处理？ 议学活动：诗歌朗诵 幸福 幸福的爱情都是一种模样， 而不幸的爱情却各有各的成因， 最常见的原因有两个：太早或者太迟。 年轻的你，有足够的理由相信：你将会得到这世间最幸福的一份爱。 所以，我也有足够的理由劝告你，要耐心地等待。果实要成熟了以后才会香甜，幸福也是一样。 笔记 6.如何正确认识和处理青春期的异性情感？P8 （1）在与异性交往中，我们可能会萌发对异性的朦胧情感, 这是正常现象。（认识） （2）会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦，这不是真正的爱情。（认识澄清） （3）面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。（态度做法） 班级夸夸群 在班级中你最欣赏的同学是谁？你最欣赏他/她们身上的哪些地方？请讲述发生在他/她身上的故事，为他/她写一段夸奖词，并与大家分享。 亲爱的 ： 作为你的同班同学，我一直很欣赏你 品质。在 （事件）中，你展现了 ，这让我学习到了很多。希望你继续保持这种优点，我相信你未来一定的会 （祝愿）。 课堂小结 男生女生 性别差异 表现 优势互补 异性交往 青春期心理萌动 意义 做法 异性情感 正确认识 正确对待 男生女生 性别差异 与异性交往 对异性的朦胧情感 表现 如何对待 青春期心理萌动 意义 做法 正确认识 真正的爱情 做法 男生女生 性别差异 表现 优势互补 异性交往 青春期心理萌动 意义 做法 异性情感 正确认识 正确对待 你若盛开，蝴蝶自来 当一个人变得优秀和有吸引力时，自然会吸引到与之相配的人。 因此，我们不必急于寻找爱情，而是先专注于自我成长和提升。当你准备好时，爱情自然会以最适合你的方式出现，让你在享受它的同时，也感受到生命的美好和幸福。 随堂练习 男生女生 性别差异 表现 优势互补 异性交往 青春期心理萌动 意义 做法 异性情感 正确认识 正确对待 1.（2026年·七下·全国课后练）班级大扫除时，女生负责扫地、擦桌椅，男生拖地、摆桌椅。这样分工是因为（　　） A．男生思维独特 B．男生女生各有优势 C．男生兴趣广泛 D．男生女生相互欣赏 A错误，男生女生的思维都独特； B C错误，女生的兴趣也是广泛的； D排除，题干材料没有体现。 男生女生 性别差异 表现 优势互补 异性交往 青春期心理萌动 意义 做法 异性情感 正确认识 正确对待 2.（2026年·七下·全国课后练）学会与异性交往是我们成长过程中的“必修课”。下列关于男生女生交往说法正确的是（　　） ①自重自爱不越界，言谈举止要文明 ②完善自身促成长，取长补短更优秀 ③同学之间无所谓，随便一些显亲密 ④把握尺度很重要，道德法律记牢固 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ B ③错误，男生女生交往要把握尺度，自重自爱。 男生女生 性别差异 表现 优势互补 异性交往 青春期心理萌动 意义 做法 异性情感 正确认识 正确对待 3.（2026年·七下·全国课后练）在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种情愫让我们难以割舍。面对异性交往和青春期可能出现的朦胧情感，下列做法可取的有（　　） ①慎重对待，理智处理 ②言谈得当，举止得体 ③专注外貌，着装讲究 ④拉开距离，避免交往 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 过度关注外貌着装讲究偏离了交往本质，故③错误。 A 完全避免异性交往忽视了正常交往的积极作用，故④错误。 4.（2026年·七下·全国课后练）【青春的色彩】 材料一“恰同学少年，风华正茂”，青春的校园洋溢着浓浓的同学之情。七年级 （1）班小明、小芳等四位同学参加了区里组织的辩论赛。辩论赛中，男生思维敏捷，语言幽默，女生语言清晰，妙语连珠，他们配合默契，优势互补，最终获得了冠军。 （1）辩论赛的成功得益于男女生的密切协助，这体现了异性交往的哪些积极作用？ 材料二  过了几天，小芳收到了小明的“爱情”表白信…… （2）依据所学，推断出小芳应有的做法。并说明理由。 答案：（1）①与异性交往有助于我们了解异性的思维方式、情感特征；②与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验，异性之间的友谊会成为我们青春美好的见证； ③男女生各自拥有自身的性别优势，欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己，实现优势互补，共同进步。 （2）做法：委婉拒绝小明的表白。 理由：①相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象； ②在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，但这并不是真正的爱情； ③面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理，否则可能会影响学习和生活。 null 148068.67 $人民产育出领秘 如何追求青春之美 循着青春期身心变化的轨迹，我们不断求知与探索。 在塑造身体、仪表等外在美的同时，我们更要注重品德和 文化修养，提升内在美。青春时光里充满无限希望、拥有 无限可能，让我们在不断探索和实践中创造更加多姿多彩 的人生。 男生女生 生活观察 (1)男女生性别各有优势，互为补充，互为映衬，构成社会美妙的图画， 我们要欣赏对方的优点，完善自己；发现对方的优势，取长补短相互帮助 ,共同进步 课堂上，同学们自由分组完成各任务，每组六位同学。三位女生结成小组 后，还差三位成员 组内有人提议再找三位女生：“我们女生之间有事情好商量， 如果加入男生， 能会产生矛盾。”也有人表示反对：“我认为应该让男生加入进 来，他们会带头不同的视角。”旁边的小组也出现了类似的情况。关于如何分组， 大家纷纷表迷自已的观点。 ©如果你所在的小组出现同样的情况，你会提出什么建议？ 。在小组合作中，男生和女生可以发挥些不同优势？ (2)男生：富有冒险精神、决策果断、喜欢数学和科学、雄心勃勃、有攻击性等；女生：敏感、喜欢 文艺、易哭、心思细密、温文尔雅等 正确认识男生女生的性别差异和优势互补：3点 1.男生女生各具特点，各有优势。2男生女生的生理性别 特征是与生俱来的。进人青春期，男生女生的生理差异更 加明显。在社会文化、家庭环境等的影响下，男生女生在 性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特 点。3男生女生虽有不同，但各有优势。我们要相互学习、 相互欣赏、取长补短，让自已变得更加优秀。 6道德与法治七年级下册 人及嘉有出领社 人后系育出领礼 探究与分享 令小茜的困惑：“以前我不太 球精 同而团 愿意和男生打交道。从这学期开 新猫防面 a 始，我不仅主动和男生说话，而 且在有男生参加的活动中还会变 得格外活跃。我这是怎么了？” 令小强的困惑：“不知道为什么， 班上的女生都不喜欢跟我打交道。下 课时我想和她们开个玩笑，反而引起 她们的反感。为什么会这样呢？” (1)小茜的做法属千青春期的心理萌动，是成长中的正常 现象：面对生活中出现的这种心理要慎重对待理智处理， 。你如何理解小茜和小强的困惑？(2)男女同学交往时要做到互相尊重，自尊自爱，既要开 放自己，又要掌握分寸。小强应该尊重异性同学，自尊 自爱 真正认识与异性交往：2点 1认识在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自已 的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期 心理现象。了解并接纳这一心理现象，有助于我们学会与 异性交往。 2意义：与异性交往对我们的成长有积极作用。与异性交往， 可以增进对异性的了解，消除神秘感：b可以扩大交往范 围，提高交往能力。c与异性友好坦然地合作，有助于完善 自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。 第一单元珍惜青春时光7 人尾嘉清出颜社 人风产育出领秋 (1)小芬和小刚的交往方式是错误的，他们没有掌握交往的原则和方法：小要与异 性同学之间的交往方式是正确的，小雅的交往方式是错误的，她应广泛交往。 探究与分享 ◆小芬和小既是邻居也是同班同学，他们经常一起玩耍，很少参加班里 的集体活动。集体春游时，他们也会悄悄远离大家，单独待在一起。 令小雯的朋友很多，女生喜欢跟她聊天，男生打球也邀请她。同桌小雅不 好意思和虏生说话，当班级有活动要与男生沟通时，她都要请小雯帮忙。 (2)男女同学交往要自然、适度，尊重、真诚，还 。你如何看待上述情境中异性同学之间的交往？要广泛交往男女同学交往时要做到互相尊重，自 。与异性交往应该注意哪些问题？ 尊自爱，既要开放自己，又要掌握分寸；既要主动 热情，又要注意交往的方式场合、时间和频率，做 到真诚、坦然、大方地与异性同学交往。 必背：与异性交往应该注意哪些问题？2点 1.与异性交往要把握好尺度。【我们应注意交往的方式、 场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到 言谈得当、举止得体。我们要学会恰当地与异性交往，让 这份友谊成为美好青春的见证】 【课本案例：与异性交往的尺度】 探究与分享 小磊和小丽是同桌，两个人在学习上相互帮助，建立了深厚的友谊。不知 从什么时候开始，小磊对小丽产生了一种别样的感觉… 。你如何看待小磊对小丽的这种别样的感觉？你认为他应该怎么做？ /。如果小丽感觉到小磊的这种情感变化，她应该怎么做？ (1)看待：着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列的变化。我们开始关注异性，渴望接触 、了船异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事，做法：对异性的朦 胧情感要慎重对待，理智处理，一定要记住：秋天才能成熟的果实，不要提前在春天采摘。萌动的青春， 需要理性的驾驭和意志的控制。 (2)我们要正确对待青春期的朦 【在与异性交往中，我们可能会萌发对异性的朦胧情 胧情感，学生时代不早恋，面感，会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦，也 对异性同学的情感变化，要委 婉拒绝，把握分寸。 容易把这种欣赏和向往当作爱情。真正的爱情，不仅意味 着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重，而且需要责任、能力 和担当】面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重 对待，理智处理。 【课本案例：对异性的朦胧情感】 8道德与法治七年级下册 人民嘉肩出领社