8.2 做中华传统美德的践行者-2025-2026学年七年级下册道德与法治议题式课件（统编版）

人辰嘉青领社 族存亡紧紧联系在一起，尺心小竭力报效国家？爱国情怀维 系着中华民族的团结统一，激励着一代代中国人为祖国发 展繁荣而不懈奋斗。 4天下兴亡、匹夫有责的拍当意识要垫华民族强调“明 伦”“尽责”，要求每个人明确认识到自己的人伦职责，不 仅要担负起对家庭、社会、国家的责任，而且要兼济天 下，为天下人谋幸福。登种租当意识体现了中华民族的 博大胸怀和崇高境界，为中华民族发展壮大提供了重要 支撑。 天下兴亡、匹夫有贵的担当意识的要求和意义是什么？点 做中华传统美德的践行者 生活观察 2004年底，印度洋突发海啸灾难。一对中年夫妇走进青岛市红十字会，为 印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元。当工作人员问其姓名时，他们留下了“微 尘”的化名。在青岛市红十字会的记录中，这对热心公益事业、化名“微尘” 的好心人，多次捐款且数额较大，却一直不愿透露真名。有人认为，“微尘”是 值得尊重的人，不为名、不图利，只想以自己的方式做善事，那么人们就该尊 重其选择。在青岛，“微尘”正在凝聚更多的爱心，越来越多的市民在捐款后也 留下“微尘”“小小微尘”“微粒”等名字。现在，“微尘”已经成为诠释爱心的 精神符号和青岛公益事业的品牌。 。寻找身边的“中国好人”，分享他们的故事，感受中华传统美德的力量。 中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源。在生活 中，我们要大力弘扬和践行自强不息、敬业乐群、扶危济 困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。 68 道德与法治七年级下册 人辰嘉青怀社 人民系青领社 探究与分享 1961年，我国核物理学家于敏开始从原子核理论研究 转入氢弹原理研究和核武器研制。当时，我国想要研究氢 弹，没有什么经验可以借鉴。于敏和他的团队几乎是从零 开始，依靠他们的勤奋和智慧进行理论探索。通过不解努 力，他们自主研发，解决了氢弹研制中的一系列问题，形 于敏 成了中国独立发展的氢弹构型，世人称为“于敏构型”。1967年6月17日，我 国第一颗氢弹爆炸成功，书写了中国人用最快速度独立研制出氢弹的奇迹。 。在新时代，我们可以从哪些方面践行自强不息的中华传统美德？ ①不怕苦难，勇敢前行。②刻苦努力，不断拼搏。③自力更生艰苦奋斗。 ④追求卓越，奋发图强。⑤自强不息，砺坚强意志 如何践行中华传统美德？点 重要性 1.做自强不息的人。自强不息是串华民族历经磨难而不倒 的精神动力。困难和挑战，我们应当自立自强、刚健有 为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。 探究与分享 1981年3月，刚从河北农业大学毕业、 留校任教的李保国走进太行山，来到邢台 县前南峪村，投身山区生态治理，帮助当 地农民发家致富。李保国和他的团队直接 帮扶村庄40多个，间接带动百余个村庄 发展，技术示范推广总面积上千万亩，举 李保国向村民讲解果树修剪知识 办不同层次的培训班800余次，培训人员9万余人次，帮助农民增收数十亿元。 李保国还为群众办夜校，开展技术培训。村民们称他是“农民教授”“科技财 神”“太行新愚公”。李保国把最好的论文写在了河北大地上，让千山万岭披上 了绿装，让千万农民摆脱了贫困。 。分享你身边敬业乐群人物的故事，谈谈他们的工作有什么社会意义。 小文是一个品学兼优的中学生。他几年来一直悉心照顾邻居一位孤寡老人，积极向灾区捐款捐 物，在班里热心帮助同学，因此被评为学校的道德标兵。既能形成温馨、和谐的人际关系： 又能够促进整个社会的文明进步；有利于带动更多的人关爱社会，形成良好的社会风尚，有利于 构建社会主义和谐社会 第三单元传承中华优秀传统文化69 人及嘉青领社 人辰嘉育出领社 如何做敬业乐群的人？点 2.做敬业乐群的人。1·对待学习和工作，我们要专心致 志，爱岗敬业，尽职尽责。2我们要乐于与他人交往，在集 体中与人和睦相处、团结协作。只有敬业乐群，才能成就 事业，实现人生价值。 如何撇扶危济困的人？2点 3.做扶危济困的人。“恻隐之心，人皆有之。”助人者， 人恒助之。1当他人身处困境时，我们应当主动伸出援助之 手。2“仗义疏财”“雪中送炭”等成语是扶危济困美德的集 中体现。正是有了这种美德，我们的社会才是一个充满爱 心与温情的文明社会。 相关链接 守望相助、扶危济困是中华民族的传统美德， 发展慈善事业是社会文明进步的重要标志。我国 制定实施了《中华人民共和国慈善法》，推动慈 善组织有序发展，慈善事业取得长足进步。党的 中华人民共和国 慈善法 二十大报告指出：“引导、支持有意愿有能力的企 业、社会组织和个人积极参与公益慈善事业。” 4做见义勇为的人。“见义不为，无勇也。”真正勇敢的 人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动。当国家利益 和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要 敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社 会公共利益，帮助他人。 如何徽孝老爱亲的人？点 :5做孝老爱亲的人。1百善孝为先。“孝”的本质是“爱” 和“敬”。我们应当孝敬老人，爱护亲人。2“老吾老以及 人之老，幼吾幼以及人之幼。”我们还要将爱的情感和责 任扩展到全社会。 70道德与法治七年级下册 人尾杂序领社 人民嘉有领礼 阅读感悟 猫与蝴蝶是国画经典题材之一。中国人习惯 称八九十岁的年纪为耄，七八十岁的年纪为耋 猫谐音“耄”，蝶谐音“耋”，猫蝶相戏，便有 了“耄耋之年”的含义，寓意长寿。因此，在古 代祝贺长寿的画作中，经常会出现猫与蝶同框的 情景。 传承中华传统美德，关键在于践行。我们要讲 道德、尊道德、守道德，让人生更加幸福，社会更 加美好。 明代画家孙克弘的《耄耋图》 启思导行 中国人自古就有“道德文章”的说法。读中华经典，养浩然之气，对于当 代青少年的健康成长十分必要。 推荐一：《论语》 推荐二：《与妻书》 推荐理由：这 推荐理由：这是黄花岗七十二 是一部体现儒家伦 烈士之一的林觉民写给妻子的诀 理道德思想的经典著 别信。这封信将家庭幸福、夫妻 作。“夫子风采，溢 恩爱和国家前途、人民命运联系 于格言。”读者可以 在一起，表达了作者对妻子的深 通过经典，感受古 情和对祖国深沉的爱。全文直抒 圣先贤的道德智慧。 胸臆，情真意切，字字泣血，动 人心魄。 第三单元传承中华优秀传统文化71 人瓦嘉有领社 人系育出领礼 推荐三：《清贫》 推荐四：《雷锋日记》 推荐理由：这是革命烈 推荐理由：这是共 士方志敏被捕后在狱中所写 产主义战士雷锋留下的 的文章。“清贫，洁白朴素的 几百篇闪耀着共产主义 生活，正是我们革命者能够 思想光辉、充满着理性 战胜许多困难的地方！”这 思考的日记的合集。文 篇文章虽然写于八十多年前， 字虽然平实，却掩不住 但今天读来仍然十分亲切 青春的激情，极富道德 感人。 感染力。 ⊙开展“读书漂流”活动，向同学推荐一本传承中华传统美德的好书，并说 明你的推荐理由。 。认真阅读经典，在读书中涵养品格，亲近道德人物，提升人生境界，并与 同学交流阅读体会。 72道德与法治七年级下册 人嘉方出领社 8.2 做中华传统美德的践行者（导学案） 姓名：__________ 班级：__________ 课题 8.2 做中华传统美德的践行者 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 政治认同：通过郑钦文为国争光、回怼种族歧视等事迹，引导学生理解维护国家利益和尊严的重要性，增强国家认同感和民族自豪感。 道德修养：通过郑钦文自强不息、敬业乐群、扶危济困、孝老爱亲的故事，引导学生践行中华传统美德，养成良好道德品质。 健全人格：通过“翻越我的那座山”“时空对话”等活动，引导学生培养乐观坚韧、换位思考、互助共情的心理品质。 责任意识：通过自我对照和改进计划，引导学生将美德内化于心、外化于行，增强传承中华传统美德的责任感。 重点 理解并掌握践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等传统美德的具体做法。 难点 在面对现实生活中的复杂情境时，能够克服内心矛盾，做出符合美德要求的选择，并将美德认知转化为持续、自觉的行动。 课前案 自主预习 划出课本P68-P71中关于中华传统美德价值及五种美德（自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲）的核心句子和关键词。 课堂案 一、基础知识点 请结合课堂学习，完成下列基础知识点填空，掌握本课核心内容： 1. 中华传统美德的价值（P68）： 中华传统美德是道德建设的____________；我们要大力践行____________、____________、____________、____________、____________。 2. 如何践行中华传统美德？(P69-P71) （1）做自强不息的人（P69） 原因：自强不息是中华民族历经磨难而____________的精神动力。 做法：面对困难和挑战，我们应当____________、____________，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。 （2）做敬业乐群的人（P70） 做法：对待学习和工作，我们要____________，____________，尽职尽责。我们要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、团结协作。 原因：只有敬业乐群，才能____________，实现____________。 （3）做扶危济困的人（P70） 体现：“____________，人皆有之。”“仗义疏财”“____________”等成语是扶危济困美德的集中体现。 做法：当他人身处困境时，我们应当主动伸出____________。 原因：助人者，____________。正是有了这种美德，我们的社会才是一个充满____________与温情的文明社会。 （4）做见义勇为的人（P70） 体现：“见义不为，____________。” 做法：真正勇敢的人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动。当国家利益和____________受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于____________，运用自己的____________和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。 （5）做孝老爱亲的人（P70） 原因：百善____________为先。“孝”的本质是“______”和“______”。 做法：我们应当孝敬老人，爱护亲人。我们还要将爱的情感和责任扩展到____________。体现：“____________，幼吾幼以及人之幼。” （6）传承中华传统美德的关键（P71） 传承中华传统美德，关键在于____________。我们要讲道德、尊道德、守道德，让人生更加幸福，社会更加美好。 二、交流合作→共享共长 组内交流，达成共识。 【学习任务一】环节一：为什么需要中华传统美德？ 议学情境：2025年，网球运动员郑钦文荣获“感动中国年度人物”。她曾在低谷中接连输掉比赛，但她说：“我最好的状态就是输球的时候还有很大的力量往前走。”她带伤为国出战，多次向地震灾区捐款，夺冠后第一时间感谢父母的支持。 议一议：结合郑钦文的事迹，说说这些中华传统美德，让她成了一个怎样的人？ 【学习任务二】环节二：如何践行中华传统美德？ 板块一：自强不息 + 敬业乐群 议学情境：郑钦文曾陷入低谷，接二连三输掉比赛，但她认为自己做得最好的，就是在输球的时候还有很大的力量往前走。作为职业运动员，她知道不可能完全没有伤痛地去打球，因此对自己的训练非常严格，赛前总会认真钻研对手。她与教练里巴默契合作，还邀请名宿巴格达蒂斯加入，开启了双教练模式。正是这份坚持、敬业与团队精神，让她一步步突破，最终站上奥运冠军的领奖台。 议一议： 1.从郑钦文的经历中，你看到了她身上哪些可贵的品质？请结合具体语句说明。 2.郑钦文的这些做法对我们中学生有什么启示？如果能做到自强不息和敬业乐群，对个人成长和班集体分别有什么好处？ 议学活动：翻越我的那座山 请写下一件你最近遇到的困难（学习、生活、人际均可），这就是你要“翻越的那座山”。同桌互换纸条，扮演“教练”：①送一句鼓励的话；②提一条具体的建议。用一句话描述“翻山之后的我”，组内分享。 板块二：扶危济困 + 见义勇为 议学情境：情景1:17岁那年，郑钦文把全部奖金1万元捐给家乡抗疫。此后，泸定地震捐款10万，积石山地震捐款20万，西藏日喀则地震捐款100万。 情景2：某中学学生小磊，放学路上看到几个社会青年正在勒索一名低年级同学。小磊没有直接冲上去（避免危险），而是迅速跑到附近的派出所报警，并悄悄拍下现场照片。警察及时赶到，制止了勒索行为。小磊的做法既保护了同学，也保护了自己。 议一议： 1.情境1和情境2分别体现了哪种中华传统美德？请说出你的理由。 2.这两种美德对社会分别有什么积极意义？ 议学活动：美德连连看 判断以下情景属于“扶危济困”还是“见义勇为”： 同桌生病，你主动帮他抄笔记。 在商场发现小偷偷窃他人财物，及时提醒顾客并联系民警。 看到低年级同学被围住要钱，你跑去报告保安。 同学忘带午饭，你分一半面包给他。 板块三：孝老爱亲 议学情境：郑钦文记得，父亲曾卖掉房子供她打球，母亲在她十二岁时辞去工作一路陪护。她把这份记忆化作赛场上的每一次奔跑，直至奥运夺金，对父亲说出那句：“老爸，我光宗耀祖了。”夺冠后，她心疼父亲哭肿的眼睛；休假时，她带着父母走进九寨沟的山水间。从铭记牺牲到默默陪伴，从赛场呐喊到山水同游。 议一议： 1. 郑钦文为父母做了哪些事？体现了她对父母怎样的感情？ 2. 你的父母为你做过什么让你感动的事？你打算用什么行动回报他们？ 议学活动：时空对话——如果20年后的我 每组抽取一张角色卡（独居老人、腿脚不便老人、敬老院老人、迷路老人、幸福的老人）。以“老人”身份发言：“我是……，我最需要……”其他同学回应：“我可以为你做一件具体的事。” 【学习任务三】环节三：传承美德的关键是什么？ 议学情境： 小杰的数学成绩一直不理想，尤其是几何题。但他没有放弃，每天放学后，他留在教室多练10分钟几何题，不懂的就问同学。想放弃时他就在心里想：“再坚持一下”。期中考试时他的数学成绩果然进步了。 小雅和奶奶一年只能见一两次面。但小雅每周五晚上固定给奶奶打一个电话，跟奶奶聊聊天：“奶奶，我吃饭了”“奶奶，我这次考试进步了”“奶奶，你身体好吗？记得吃药”。通话时间不长，但奶奶每次挂电话后都会跟邻居说：“我孙女惦记我呢。” 议一议： 1. 小杰和小雅的故事分别体现了哪些美德？ 2. 你身边还有哪些践行美德的故事？请分享一个。 议学活动：做美德践行者 填写自我对照表（五种美德：写出做得好的方面和需要改进的方面）。 选择最想改进的1-2种美德，制定具体行动计划（可操作，如“每天放学回家主动向父母问好”）。 小组内互相分享计划，请一位组员写鼓励语。 全班齐诵：“传承中华传统美德，关键在于践行。从今天起，从小事做起，做更好的自己！” 三、内化运用（归纳凝练→内化升华） 1.(2026年·七下·全国课后练）他曾在祖国西北耕耘31载，培育推广抗病、高产的远缘杂交小麦。在70余年的科学生涯中，中国科学院院士李振声始终为“让中国人吃饱饭、吃好饭”而不懈努力。他不遗余力地将小麦种植技术推广，培养新一代“小麦人”，让中国的小麦事业得以蓬勃发展。从他的事迹中，我们感受到（ ） ①爱岗敬业的高尚情操 ②扬善抑恶的处世准则 ③自强不息的奋进品格 ④道济天下的爱国情怀 A． ①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2.(2026年·七下·全国课后练）春节是中华民族的传统节日。每到春节，红红的爸爸作为书法爱好者就会主动帮助小区居民写对联，深受大家的好评。对此，下列说法正确的是（ ） ①对联体现了美学理念 ②此举能够促进社区和谐 ③此举是在践行自强不息的美德。 ④说明红红的爸爸是一个敬业乐群的人。 A． ①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3.(2026年·七下·全国课后练）“独臂律师”扶婷30多年来用独臂与命运抗争、热心公益。面对残疾人，她秉持着“先有尊重，再去帮助”的原则，用独臂“扶起”更多的残疾人。她的事迹诠释了（ ） A．天下兴亡、匹夫有责的担当意识 B．求同存异、和而不同的处世方法 C．俭约自守、中和泰和的生活理念 D．自强不息、扶危济困的传统美德 4.(2026年·七下·全国课后练）经过长期的历史积淀，中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观念和风俗习惯，成为一种文化基因。下列古语能体现中华传统美德的有（   ） ①夜来风雨声，花落知多少 ②东边日出西边雨，道是无晴却有晴 ③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ④老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 A． ①② B．③④ C．②③ D．①④ 5.(2026年·七下·全国课后练）阅读材料，回答问题。 天地英雄气，千秋尚凛然。岁月的长河里，无数英雄前仆后继，为实现中华民族伟大复兴而英勇献身，他们以鲜血浇灌理想，用生命捍卫信仰，构筑起一座座不朽的精神丰碑。什么是英雄？习近平主席这样说：英雄，是危难时刻挺身而出，是平常日子鞠躬尽瘁，是普通岗位恪尽职守，是普通人拥有一颗伟大的心。流血牺牲是英雄，无私奉献也是英雄。英雄，是中华民族的脊梁，英雄们的事迹和精神是激励我们前行的强大力量。 （1）根据材料并结合所学知识，说说什么样的人是英雄。 （2）小明认为：要做英雄，便要奋不顾身地见义勇为。请评析小明的观点。 参考答案 基础知识： 1. 宝贵资源；自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲 2. （1）①不到；②自立自强、刚健有为 （2）①专心致志、爱岗敬业；②成就事业、人生价值 （3）①恻隐之心、雪中送炭；②援助之手；③人恒助之、爱心 （4）①无勇也；②社会公共利益、挺身而出、智慧 （5）①孝；爱、敬；②全社会；③老吾老以及人之老 （6）践行 内化运用： 1.C 2.B 3.D 4.B 5.(1）见义勇为的人、扶危济困的人、敬业乐群的人、自强不息的人都可以是英雄。 （2）小明的观点是错误的。当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。作为未成年人贸然行动容易受到侵害，也不利于制止侵害行为，因此一定要见义智为。 学科网（北京）股份有限公司 $ 单元教学设计 单元名称 七年级下册第三单元《传承中华优秀传统文化》 1.单元教学设计说明 为贯彻落实习近平文化思想，体现社会主义道德要求，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，崇德向善、见贤思齐。七年级下册专设“传承中华优秀传统文化”单元，通过思想阐释、名言警句、经典故事等形式，讲述核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德，引导学生打好中国底色、坚定文化自信。初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果；热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；增强做中国人的志气、骨气、底气。积极探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。  本单元以“中华优秀传统文化”为主题，引领学生感悟中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，形成对中华优秀传统文化的总体性认识，并用蕴含其中的精髓精华滋养精神世界，提振精神力量，增强文化自信。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，将核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神作为主要内容，并在“重点任务”部分提出“贯穿国民教育始终”。教育部于 2021 年发布的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》指出：“中小学课程教材主要围绕核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德三大主题，遴选中华优秀传统文化教育内容。”道德与法治课程是落实中华优秀传统文化教育的核心课程，要通过中华优秀传统文化教育，帮助学生“形成正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，增强国家认同感和民族自豪感”。中华优秀传统文化教育的具体实施方式，包括集中系统阐释和结合具体话题有机融入两类，本单元属于集中系统阐释。 在第一、二单元中，教材引导学生了解进入青春期身心发生的变化，感悟自尊、自信、自强，焕发向上的青春活力，绽放绚丽的青春光彩。在此基础上，本单元引领学生将视野扩大到中华民族的历史与文化，在更广阔的精神世界中安顿自己的身心。本单元围绕“核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德”三大主题展开，共安排三课，每课的第一框侧重本课主题在历史上的呈现，帮助学生感悟中华优秀传统文化的内容与魅力，第二框侧重引领学生思考今天如何传承、弘扬中华优秀传统文化。在这个过程中，学生将中华优秀传统文化与生活实践结合起来，汲取其中的智慧和力量，培根铸魂、启智增慧、茁壮成长。 本单元对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。七年级的学生，无论是通过校内学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心、认同感和自豪感。近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮”文化作品对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认识大多停留在感性层面；不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解；有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个人日常生活关系不大；还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》的相应部分是： 以“中华优秀传统文化”为学习主题 了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：​ 了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义，二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华；践行和弘扬社会主义核心价值观，增进中华民族价值认同和文化自信。 道德修养： 践行以爱国奉献、明礼遵规、宽厚正直为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱等个人美德和优良品行；践行以尊老爱幼、勤劳节俭等为主要内容的道德要求；践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐为主要内容的道德要求，做社会的好公民；理解以爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等为主要内容的职业道德，做未来的建设者。 健全人格：开放包容，理性表达意见，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系；真诚，友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。责任意识是指对自己负责，关心集体、关心社会、关心国家，具备国家利益高于一切的观念；热爱自然，践行绿色生活方式。 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 关于政治认同的内容：​ 1.能够初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化。 2.理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德。 关于道德修养的内容：​ 1.能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。 2.理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致；团结同学，宽容友爱。 关于健全人格的内容：​ 正确认识自己，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质，具有自尊自强的道德品质，具备积极向上、锐意进取的人生态度。 （4）学业质量： 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长中的顺境与逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活。 （5）教学设计与实践的理论基础： 【指导思想和理论基础】 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》要求，落实 “政治认同、道德修养、责任意识、健全人格” 核心素养目标。坚持 “八个相统一” 原则，将中华优秀传统文化教育与社会主义核心价值观培育相结合。 【课程标准依据】 课程标准中“总目标”的要求：初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果；热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；增强做中国人的志气、骨气、底气。 课程标准中“学段目标”的要求：体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德；具有强烈的中华民族自豪感；坚定文化自信；确立正确的人生观；具有较强的责任感。 【教育教学理论】 基于建构主义学习理论，采用 “情境—探究—实践”模式，结合体验学习理论，通过本土案例、跨学科融合和实践性活动，构建 “文化解码—价值内化—行为转化” 的活动型学科课程。 （6）学情依据： 知识基础：初中学生逐渐开始接触一些思想理念知识。但由于学习时间较短，部分学生能够记住一些基本的概念和观点，但对于其背后的历史背景、文化内涵和现实意义，还缺乏深入的思考和理解。 认知水平：七年级学生的认知能力正处于从形象思维为主向抽象思维逐步发展的阶段。他们更倾向于通过具体的事例、图片等形象化的材料来接受和理解知识，对于理解一些抽象的概念和理论还存在一定的困难。 情感认同：大多数学生对中华优秀传统文化已经有了一定的情感共鸣，他们能够认识到文化背后的思想理念的价值，但普遍存在“理念认知与生活关联断裂”的典型特征，多数学生尚未意识到这些思想理念正在深层塑造着自身的思维模式与行为逻辑。 2.单元目标与重点难点 单元目标： （1）理解中华优秀传统文化历久弥新的思想理念，知道传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。 （2）了解影响深远的人文精神，弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。 （3）践行薪火相传的中华传统美德，做自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲的人。 （4）理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，精忠报国、振兴中华的爱国情怀。 （5）感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。 单元重难点： 重点：（1）能够理解中华优秀传统文化历久弥新的核心思想理念的内容。 （2）知道中华人文精神有哪些丰富内涵；践行薪火相传的传统美德。 难点：（1）理解中华优秀传统文化思想理念，人文精神，传统美德的价值和意义，理解它们对当代人生活的有益启迪。 （2）弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念；弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。 （3）理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，精忠报国、振兴中华的爱国情怀，天下兴亡、匹夫有责的担当意识。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 8.2做中华传统美德的践行者 1. 教学内容分析 本课是道德与法治七年级下册第八课《中华传统美德》的第二框内容，承接中华传统美德的内涵认知，聚焦如何践行中华传统美德。通过2025年“感动中国年度人物”郑钦文的真实事迹，引导学生理解自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等五种美德的具体内涵、原因和做法。本课以当代榜样人物为主线，将抽象的美德概念转化为具体可感的行为故事，帮助学生从感性认识到理性认同，最终落实到行动践行。 2.学情分析 七年级学生处于价值观形成的关键期，他们对中华传统美德有基本的认知，能分辨是非善恶，但在面临复杂情境时，如何将美德认知转化为实际行动，仍存在困惑和挑战。学生容易将美德视为宏大、遥远的概念，难以与个人生活建立紧密联系。本课通过选取贴近学生生活的同龄人案例和极具感染力的建设者故事，能够有效激发学生的情感共鸣，降低认知门槛，引导他们在真实或模拟的情境中思考、选择、践行，从而实现从“知”到“行”的跨越。 3.核心素养目标 政治认同：通过郑钦文为国争光、回怼种族歧视等事迹，引导学生理解维护国家利益和尊严的重要性，增强国家认同感和民族自豪感。 道德修养：通过郑钦文自强不息、敬业乐群、扶危济困、孝老爱亲的故事，引导学生践行中华传统美德，养成良好道德品质。 健全人格：通过“翻越我的那座山”“时空对话”等活动，引导学生培养乐观坚韧、换位思考、互助共情的心理品质。 责任意识：通过自我对照和改进计划，引导学生将美德内化于心、外化于行，增强传承中华传统美德的责任感。 4.学习重点难点 重点：理解并掌握践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等传统美德的具体做法。 难点：在面对现实生活中的复杂情境时，能够克服内心矛盾，做出符合美德要求的选择，并将美德认知转化为持续、自觉的行动。 5.学习活动设计 导入：郑钦文为什么能感动中国？（3分钟） 教师活动： 播放郑钦文感动中国颁奖典礼片段（1分钟，含：六次失败后坚持训练、带伤为国出战、多次捐款、感谢父母等画面）。 提问：视频中郑钦文的哪个具体事例最让你感动？请简单说一说。 教师总结：“大家说得对。她身上有坚持、有担当、有爱心、有感恩——这些都是中华传统美德。今天，我们就跟随郑钦文的步伐，学习如何做一名中华传统美德的践行者。” 环节一：为什么需要中华传统美德？ 教师活动： 1.呈现情景 展示课件第5页“美德的价值观”图片（包含自强不息、扶危济困、孝亲敬老等关键词及郑钦文相关事迹）。 2.议一议：结合郑钦文的事迹，说说这些中华传统美德，让她成了一个怎样的人？ 3.议学提示： 自强让她不放弃，爱心让她捐善款，孝心让她懂感恩。这些美德使她不仅成为奥运冠军，更成为有担当、有爱心的道德榜样。 4.议学小结（笔记）： 中华传统美德的价值（P68） 中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源。在生活中我们要大力弘扬和践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。 学生活动： 小组讨论，回答“如果没有这些美德”的假设性问题，记录笔记。 设计意图：通过逆向思考，让学生从“缺失”的角度反衬美德的价值，深刻理解中华传统美德是道德建设的宝贵资源。 环节二：如何践行中华传统美德？ 板块一：自强不息 + 敬业乐群（6分钟） 教师活动： 1.呈现情境（课件第8页）： 郑钦文曾陷入低谷，接二连三输掉比赛，但她认为自己做得最好的，就是在输球的时候还有很大的力量往前走。作为职业运动员，她知道不可能完全没有伤痛地去打球，因此对自己的训练非常严格，赛前总会认真钻研对手。她与教练里巴默契合作，还邀请名宿巴格达蒂斯加入，开启了双教练模式。正是这份坚持、敬业与团队精神，让她一步步突破，最终站上奥运冠军的领奖台。 2. 议一议（课件第8页，教师补充具体问题）： （1）从郑钦文的经历中，你看到了她身上哪些可贵的品质？请结合具体语句说明。 （2）郑钦文的这些做法对我们中学生有什么启示？如果能做到自强不息和敬业乐群，对个人成长和班集体分别有什么好处？ 3.议学提示： 品质：从“输球还有力量往前走”看出自强不息；从“训练严格、钻研对手、双教练合作”看出敬业乐群。 启示：遇到难题不放弃；认真完成作业；在小组合作中分工协作；帮助同学共同进步。 好处：个人——成绩进步、意志坚强、自信提升；班集体——学习氛围浓厚、关系融洽、凝聚力增强。 4.学生活动：开展“翻越我的那座山——双教练互助行动”（课件第9页）： 每位同学写下一件自己最近遇到的困难（“我的那座山”）。 同桌互换纸条，扮演“教练”：①送一句鼓励的话；②提一条具体的建议。 用一句话描述“翻山之后的我”，自愿分享。 5.议学小结（笔记）（课件第10页）： 1.做自强不息的人（P69） ①原因：自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。 ②做法：面对困难和挑战，我们应当自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。 做敬业乐群的人（P70） ①做法：对待学习和工作，我们要专心致志，爱岗敬业，尽职尽责。我们要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、团结协作。 ②原因：只有敬业乐群，才能成就事业，实现人生价值。 板块二：扶危济困 + 见义勇为（7分钟） 教师活动： 1.呈现情境（课件第11页）： 情景1:17岁那年，她把全部奖金1万元，捐给了家乡十堰用于抗击新冠疫情。泸定地震捐10万元，积石山地震捐20万元，西藏日喀则地震捐100万元。 情景2：某中学学生小磊，放学路上看到几个社会青年正在勒索一名低年级同学。小磊没有直接冲上去（避免危险），而是迅速跑到附近的派出所报警，并悄悄拍下现场照片。警察及时赶到，制止了勒索行为。小磊的做法既保护了同学，也保护了自己。 议一议： （1）情境1和情境2分别体现了哪种中华传统美德？请说出你的理由。 （2）这两种美德对社会分别有什么积极意义？ 2.议学提示： （1）情境1：捐款帮助灾区人民——扶危济困（“雪中送炭”，帮助身处困境的人）。 情境2：小磊机智报警制止欺凌——见义勇为（“挺身而出”，维护他人安全和社会正义）。注意：见义勇为不等于盲目冒险，要讲究智慧和方法。 （2）积极意义：扶危济困让社会充满爱心与温情；见义勇为能遏制不良行为，增强社会安全感，弘扬正气。 3.学生活动：开展“美德连连看”情景判断（课件第12页 情景包括：同桌生病帮抄笔记（扶危济困）；在商场发现小偷偷窃他人财物，及时提醒顾客并联系民警（见义勇为）；报告欺凌事件（见义勇为）；分午饭给忘带饭的同学（扶危济困）等。 4.议学小结（笔记）（课件第13、14页）： 做扶危济困的人（P70） ①体现：“恻隐之心，人皆有之。”“仗义疏财”“雪中送炭”等成语是扶危济困美德的集中体现。 ②做法：当他人身处困境时，我们应当主动伸出援助之手。 ③原因：助人者，人恒助之。正是有了这种美德，我们的社会才是一个充满爱心与温情的文明社会。 做见义勇为的人（P70） ①体现：“见义不为，无勇也。” ②做法：真正勇敢的人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动。当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。 板块三：孝老爱亲（5分钟） 教师活动： 1.呈现情境（课件第15页“细节里的爱”）： 郑钦文记得，父亲曾卖掉房子供她打球，母亲在她十二岁时辞去工作一路陪护。她把这份记忆化作赛场上的每一次奔跑，直至奥运夺金，对父亲说出那句：“老爸，我光宗耀祖了。”夺冠后，她最先心疼的是父亲哭肿的眼睛；休假时，她带着父母走进九寨沟的山水间。从铭记牺牲到默默陪伴，从赛场呐喊到山水同游。 2.议一议（课件第15页）： 问题1：“郑钦文为父母做了哪些事？这些行为体现了她对父母怎样的感情？” 议学提示：夺冠后说“光宗耀祖”、心疼父亲哭肿的眼睛、带父母旅游。体现了感恩、敬爱、回报之情，核心是“爱”和“敬”。 问题2：你能说出父母为你做的一件让你感动的事吗？你打算用什么行动回报他们？” 议学提示：学生自由分享，教师引导从日常小事做起（如主动问候、做家务、认真学习）。 3.学生活动：开展“时空对话——老吾老以及人之老”（课件第16页）： 每组抽取一张角色卡（独居老人、腿脚不便老人、敬老院老人、迷路老人、幸福的老人）。 以“老人”身份发言：“我是……，我最需要……” 其他学生回应：“我可以为你做一件具体的事。” 教师总结：“今天你温暖了别人的父母，明天也会有人温暖你的父母。老吾老以及人之老。” 4.议学小结（笔记）（课件第17页）： 做孝老爱亲的人（P70） ①原因：百善孝为先。“孝”的本质是“爱”和“敬”。 ②做法：我们应当孝敬老人，爱护亲人。我们还要将爱的情感和责任扩展到全社会。 ③体现：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。” 学生活动：1.聆听故事，讨论回答，参与“翻山”活动，记录笔记。2.分析事迹，参与连连看游戏，记录笔记。 3.分享感恩故事，参与角色扮演，记录笔记。 设计意图：通过真实事例和角色扮演，让学生从榜样身上汲取力量，并将美德转化为具体行动。通过对比分析，帮助学生清晰地区分两种美德；通过情景判断游戏，强化概念理解并联系生活实际。通过榜样故事和角色互换，让学生感受孝心，理解“老吾老以及人之老”，将爱从家庭扩展到社会。 环节三：传承美德的关键是什么？ 教师活动： 1.呈现情境（课件第19页）： 小杰的数学成绩一直不理想，尤其是几何题。但他没有放弃，每天放学后，他留在教室多练10分钟几何题，不懂的就问同学。想放弃时他就在心里想：“再坚持一下”。期中考试时他的数学成绩果然进步了。 小雅和奶奶一年只能见一两次面。但小雅每周五晚上固定给奶奶打一个电话，跟奶奶聊聊天：“奶奶，我吃饭了”“奶奶，我这次考试进步了”“奶奶，你身体好吗？记得吃药”。通话时间不长，但奶奶每次挂电话后都会跟邻居说：“我孙女惦记我呢。” 2.议一议（课件第19页）： 问题1：“小杰和小雅的故事分别体现了哪些中华传统美德？请结合具体行为说明。” 议学提示：小杰——自强不息（坚持练习几何题）；小雅——孝老爱亲（定期给奶奶打电话关心）。 问题2：“在你的身边还有哪些践行美德的故事？请分享一个让你印象深刻的事例。” 议学提示：学生自由分享，教师点评鼓励。 3.学生活动：“做美德践行者——自我对照与改进计划”（课件第20页）： 第一步：填写自我对照表（五种美德，写出做得好的方面和需要改进的方面）。 第二步：选择最想改进的1-2种美德，制定具体行动计划（可操作，如“每天放学回家主动向父母问好”）。 第三步：小组内互相分享计划，请一位组员写鼓励语。 第四步：邀请2—3位学生分享改进计划。 全班齐诵（课件第20页）： “传承中华传统美德，关键在于践行。从今天起，从小事做起，做更好的自己！” 4.议学小结（笔记）（课件第21页）： 传承中华传统美德，关键在于践行（P71） 我们要讲道德、尊道德、守道德，让人生更加幸福，社会更加美好。 学生活动： 分享身边榜样，填写自我对照表，制定改进计划，齐诵承诺。 设计意图：通过身边榜样拉近距离，通过自我对照和计划制定，将美德践行落实到具体行动，实现知行合一。 6.板书设计 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课以2025年感动中国年度人物郑钦文为核心情境资源。郑钦文的事迹覆盖五种美德，时代感强，贴近学生生活，易于引发共鸣。本课在“翻越我的那座山”活动中融入同桌互助的“双教练”模式，体现合作学习；在“美德连连看”活动中运用情景判断，强化概念区分；在“时空对话”活动中通过角色扮演实现换位思考。技术手段上，教师可使用视频剪辑展示感动中国片段，利用PPT呈现情境和活动要求。 8.教学反思与改进 亮点：榜样人物鲜活，活动形式多样（书写、互助、判断、角色扮演、自我对照），层层递进。预设问题与改进：环节二时间较长，需严格控制各板块节奏；学生分享可能流于表面，教师需及时追问引导；改进计划需课后跟踪反馈，避免流于形式。 改进方向：收集学生优秀改进计划作为下届示范；挖掘校园生活中的美德故事补充教学资源；关注学生课后行为转化，评估目标达成度。 9. 学习评价设计 过程性评价（40%）：观察学生在“翻山”活动中的参与度和互助质量；观察“美德连连看”中的判断准确率和理由表达；观察“时空对话”中的共情能力和行动思考；观察小组讨论和分享的积极性。 成果性评价（30%）：收集学生的“自我对照表”和“改进计划”，从是否具体、可操作、体现美德三个维度进行评价。 延伸性评价（30%）：一周后检查学生改进计划的完成情况，请监督人反馈，评估学生将美德落实到日常生活的程度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2024年巴黎奥运会，这个小女孩走上了赛场，他以连续三天鏖战8小时的意志力，改写了中国网球在奥运会上的历史性。郑清文赢了。祝贺郑清文，谢谢郑清文。2024年巴黎奥运会，在罗兰加洛斯的红土场上，21岁的中国选手郑钦文击败克罗地亚选手维基奇，夺得中国网球史上首枚奥运会单打项金牌。当我看到五星红旗升起的那一刹那，我觉得我小时候所有的付出努力都是值得的。他给我的第一印象并不是特别出众的，通过这四年的训练，给我的感觉最多的是坚持，他还是有一种不服输的性质。斯瓦泰克一发擦网。有限当郑钦文闯入巴黎奥运会网球女单半决赛时，她遭遇的对手是当时世界排名第一，同时也是赛会一号种子的波兰名将斯瓦泰克。在过往的六次交手中，郑钦文六战全部告负，无一胜绩。当时打比赛的时候，我一直都有种要抽筋的感觉。郑钦文加油。在第二局0比4落后的被动局面下，郑钦文上演绝地反击，以7比5力克对手，最终直落两盘强势晋级。一发直接得分。那个时候心里想的就是，我终于做到了，其实这座山确实是可以被我翻越的，你可以输或者你可以赢，但是你知道。你永远都不会放弃的。Up, even now, you asked me to play for three hours more for my country. I could . do IT again. My success is not only my success, I think a lot of them is coming from my parents without their education to me, because they teach me how to be disciplined, teach me how to stay, focus in your dream. And the most important is they always believe on me. They always believe where I can get. I was nine, ten years of my father say, one day you will win the slums, one day you will become champion. I always believe you want. I want to say lots thanks to my father. Mother, I can do IT without you, and I love you. Mother, 我爱你们。爸爸妈妈，我知道今天你们没有来现场看我，但是我的成功离不开你们的教导。 视频中郑钦文的哪个事例最让你感动？请简单说一说 大家给郑钦文的这些话里，藏着很多珍贵的品质。其实，你们在鼓励她的时候，也在展示自己内心的美德。这些品质，就是中华传统美德。 8.2 做中华传统美德的践行者 总议题：郑钦文何以感动中国？ 自主预习 1.中华传统美德的价值？ 2.如何践行中华传统美德？ 核心素养目标 政治认同：通过郑钦文为国争光、回怼种族歧视等事迹，引导学生理解维护国家利益和尊严的重要性，增强国家认同感和民族自豪感。 道德修养：通过郑钦文自强不息、敬业乐群、扶危济困、孝老爱亲的故事，引导学生践行中华传统美德，养成良好道德品质。 健全人格：通过“翻越我的那座山”“时空对话”等活动，引导学生培养乐观坚韧、换位思考、互助共情的心理品质。 责任意识：通过自我对照和改进计划，引导学生将美德内化于心、外化于行，增强传承中华传统美德的责任感。 环节一 为什么需要中华传统美德？ 郑钦文的身上，闪耀着哪些中华传统美德的光芒呢？ 自强不息 扶危济困 孝亲敬老 议一议：结合郑钦文的事迹，说说这些中华传统美德，让她成为了怎样的人？ 自强让她不放弃，爱心让她捐善款，孝心让她懂感恩。这些美德使她不仅成为奥运冠军，更成为有担当、有爱心的道德榜样。 1.中华传统美德的价值？P68 笔记 中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源。在生活中我们要大力弘扬和践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。 环节二 如何践行中华传统美德？ 郑钦文曾陷入低谷，接二连三输掉比赛，但她认为自己做的最好的，就是在输球的时候还有很大的力量往前走。作为职业运动员，她知道不可能完全没有伤痛地去打球，因此对自己的训练非常严格，赛前总会认真钻研对手。她与教练里巴默契合作，还邀请名宿巴格达蒂斯加入，开启了双教练模式。正是这份坚持、敬业与团队精神，让她一步步突破，最终站上奥运冠军的领奖台。 议一议：1.从郑钦文的经历中，你看到她身上哪些可贵的品质？结合具体语句说明。 2.郑钦文的做法对我们中学生有什么启示？如果能做到自强不息和敬业乐群，对个人成长和班集体分别有什么好处？ 1.品质：从“输球还有力量往前走”看出自强不息；从“训练严格、钻研对手、双教练合作”看出敬业乐群。 2.启示：遇到难题不放弃；认真完成作业；小组合作中分工协作；帮助同学共同进步。好处：个人——成绩进步、意志坚强、自信提升；班集体——学习氛围浓厚、关系融洽、凝聚力增强。 郑钦文陷入低谷时又是怎么做的呢？ 1.写下我的那座山：每位同学在纸条上写下一件自己最近遇到的困难（学习、生活、人际），这就是你要“翻越的那座山”。 2.寻找“双教练”：同桌两人一组，互相交换纸条。每人先阅读对方的困难，然后扮演对方的“教练”，做两件事：（1）送一句鼓励的话（体现自强不息的精神支持）（2）提一条具体的建议（体现敬业乐群的务实帮助） 3.用一句话描述想象中翻山之后的我。 议学活动—翻越我的那座山 2.如何践行中华传统美德？ （1）做自强不息的人。P69 ①原因：自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。 ②做法：面对困难和挑战，我们应当自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。 （2）做敬业乐群的人。P70 ①做法：对待学习和工作，我们要专心致志，爱岗敬业，尽职尽责。我们要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、团结协作。 ②原因：只有敬业乐群，才能成就事业，实现人生价值。 笔记 榜样的担当我们看到了，那我们自己该怎么做呢？ 情景1：17岁那年，郑钦文把全部奖金1万元，捐给了家乡十堰用于抗击新冠疫情。泸定地震捐10万元，积石山地震捐20万元，西藏日喀则地震捐100万元。 情景2：某中学学生小磊，放学路上看到几个社会青年正在勒索一名低年级同学。小磊没有直接冲上去（避免危险），而是迅速跑到附近的派出所报警，并悄悄拍下现场照片。警察及时赶到，制止了勒索行为。小磊的做法既保护了同学，也保护了自己。 议一议：1.情境1和情境2分别体现了哪种中华传统美德？请说出你的理由。 2.这两种美德对社会分别有什么积极意义？ 1.情境1：捐款帮助灾区人民——扶危济困（“雪中送炭”，帮助身处困境的人）。情境2：小磊机智报警制止欺凌——见义勇为（“挺身而出”，维护他人安全和社会正义）。注意：见义勇为不等于盲目冒险，要讲究智慧和方法。 2.积极意义：扶危济困让社会充满爱心与温情；见义勇为能遏制不良行为，增强社会安全感，弘扬正气。 议学活动—美德连连看 同桌生病请假好几天，你主动帮他抄笔记、讲落下的功课。 在商场发现小偷偷窃他人财物，及时提醒顾客并联系民警。 放学路上，看到低年级同学被几个高年级学生围住要钱，你跑去报告保安。 同学忘带午饭，你把自己的午饭分一半给他。 见义勇为 扶危济困 2.如何践行中华传统美德？ （3）做扶危济困的人。P70 ①体现：“恻隐之心，人皆有之。”“仗义疏财”“雪中送炭”等成语是扶危济困美德的集中体现。 ②做法：当他人身处困境时，我们应当主动伸出援助之手。 ③原因：助人者，人恒助之。正是有了这种美德，我们的社会才是一个充满爱心与温情的文明社会。 笔记 2.如何践行中华传统美德？ （4）做见义勇为的人。P70 ①体现：“见义不为，无勇也。” ②做法：真正勇敢的人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动。当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。 笔记 郑钦文的赛场光芒我们都见过，那生活中的她，又有着怎样的动人底色？ 郑钦文记得，父亲曾卖掉房子供她打球，母亲在她十二岁时辞去工作一路陪护。她把这份记忆化作赛场上的每一次奔跑，直至奥运夺金，对父亲说出那句：“老爸，我光宗耀祖了。”夺冠后，她心疼父亲哭肿的眼睛；休假时，她带着父母走进九寨沟的山水间。从铭记牺牲到默默陪伴，从赛场呐喊到山水同游。 议一议：1.郑钦文为父母做了哪些事？这体现了她对父母怎样的感情？ 2.你能说出父母为你做的一件让你感动的事吗？你打算用什么行动回报他们？ 1.努力训练为了不辜负父母的期待，夺冠后感恩父母、带父母旅游。体现了感恩、敬爱、回报之情，核心是“爱”和“敬”。 2.爸爸每天不管刮风下雨，都准时接我放学，从来没抱怨过。回报行动：我会自己上下学，帮爸爸捶背，用零花钱给他买喜欢的茶。 议学活动—老吾老以及人之老 要求：1.以抽到的“老人”身份发言：“我是……，我最需要……” 2.如果现在你遇到了这样的老人，你可以为他做一件什么事？ 独自在家的邻居奶奶 敬老院里没人探望的老人 腿脚不便的社区爷爷 迷路找不到家的老人 自己年迈的父母 今天你温暖了别人的父母，明天也会有人温暖你的父母。 老吾老以及人之老——这就是中华传统美德最动人的力量。 2.如何践行中华传统美德？ （5）做孝老爱亲的人。P70 ①原因：百善孝为先。“孝”的本质是“爱”和“敬”。 ②做法：我们应当孝敬老人，爱护亲人。我们还要将爱的情感和责任扩展到全社会。 ③体现：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。” 笔记 环节三 传承美德的关键是什么？ 美德不遥远，它就在每一次坚持、每一通电话里。 小杰的数学成绩一直不理想，尤其是几何题。但他没有放弃，每天放学后，他留在教室多练10分钟几何题，不懂的就问同学。想放弃时他就在心里想：“再坚持一下”。期中考试时他的数学成绩果然进步了。 小雅和奶奶一年只能见一两次面。但小雅每周五晚上固定给奶奶打一个电话，跟奶奶聊聊天：“奶奶，我吃饭了”“奶奶，我这次考试进步了”“奶奶，你身体好吗？记得吃药”。通话时间不长，但奶奶每次挂电话后都会跟邻居说：“我孙女惦记我呢。” 议一议：1.小杰和小雅的行为分别体现了哪些中华传统美德？ 2.在你的身边，还有哪些践行美德的故事？请分享一个让你印象深刻的事例。 1.小杰——自强不息（坚持练习几何题）；小雅——孝老爱亲（定期给奶奶打电话关心）。 议学活动—做美德践行者 活动要求： （1）听了以上同学的分享，你认为你有哪些做的不足，如何改进，你有哪些做的比较好的地方。 （2）选择你最想传承的1-2种美德，写出具体的行动计划。要求：计划要具体、可操作（不能只写“我要孝顺”，要写“每天放学回家主动向父母问好”）。 我最想传承的美德：_______ 我的具体行动： 1. __________________ 2. __________________ 完成期限：________ 监督人：___________ 全班齐诵：传承中华传统美德，关键在于践行。 从今天起，从小事做起，做更好的自己！ 2.如何践行中华传统美德？P71 （6）传承中华传统美德，关键在于践行。我们要讲道德、尊道德、守道德，让人生更加幸福，社会更加美好。 笔记 议学延伸 中国人自古就有“道德文章”的说法。读中华经典，养浩然之气，对当代青少年健康成长十分必要 课后任务： 1.开展读书漂流活动，向同学推荐一本传承中华传统美德的好书，并说明你的推荐理由。2.认真阅读经典，在读书中涵养品格，亲近道德人物，提升人生境界，并与同学交流阅读体会。 课堂小结 做中华传统美德的践行者 1.中华传统美德的价值？ 2.如何践行中华传统美德？ （1）做自强不息的人。 （2）做敬业乐群的人。 （3）做扶危济困的人。 （4）做见义勇为的人。 （5）做孝亲敬老的人。 中华传统美德是道德建设的宝贵资源 习近平总书记说：“国无德不兴，人无德不立。”美德不是遥远的大道理，而是藏在每一次坚持、每一次帮助、每一次感恩里。传承美德，关键在于践行。从今天起，从小事做起，做新时代美德的践行者。 随堂练习 1.(2026年·七下·全国课后练)他曾在祖国西北耕耘31载，培育推广抗病、高产的远缘杂交小麦。在70余年的科学生涯中，中国科学院院士李振声始终为“让中国人吃饱饭、吃好饭”而不懈努力。他不遗余力地将小麦种植技术推广，培养新一代“小麦人”，让中国的小麦事业得以蓬勃发展。从他的事迹中，我们感受到（ ） ①爱岗敬业的高尚情操 ②扬善抑恶的处世准则 ③自强不息的奋进品格 ④道济天下的爱国情怀 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ C 材料中未体现惩恶扬善,故②不选 2.(2026年·七下·全国课后练)春节是中华民族的传统节日。每到春节，红红的爸爸作为书法爱好人士就会主动帮助小区居民写对联，深受大家的好评。对此，下列说法正确的是（ ） ①对联体现了美学理念 ②此举能够促进社区和谐 ③此举是在践行自强不息的美德 ④说明红红的爸爸是一个敬业乐群的人 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ B 材料中未体现自强不息，故③不选 3.(2026年·七下·全国课后练)“独臂律师”扶婷30多年来用独臂与命运抗争、热心公益。面对残疾人，她秉持着“先有尊重，再去帮助”的原则，用独臂“扶起”更多的残疾人。她的事迹诠释了（ ） A．天下兴亡、匹夫有责的担当意识 B．求同存异、和而不同的处世方法 C．俭约自守、中和泰和的生活理念 D．自强不息、扶危济困的传统美德 D 她用独臂扶起更多残疾人体现帮扶困难群体的传统美德。D选项符合题意 4.(2026年·七下·全国课后练)经过长期的历史积淀，中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观念为方式和风俗习惯，成为一种文化基因。下列古语能体现中华传统美德的有（    ） ①夜来风雨声，花落知多少 ②东边日出西边雨，道是无晴却有晴 ③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ④老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ B ①只是描写春天清晨的景象与诗人感慨，为体现中华传统美德 ②是借天气的双关手法表达爱情 5.(2026年·七下·全国课后练)阅读材料，回答问题。 天地英雄气，千秋尚凛然。岁月的长河里，无数英雄前仆后继，为实现中华民族的伟大复兴而英勇献身，他们以鲜血浇灌理想，用生命捍卫信仰，构筑起一座座不朽的精神丰碑。什么是英雄？习近平主席这样说：英雄，是危难时刻挺身而出，是平常日子鞠躬尽瘁，是普通岗位恪尽职守，是普通人拥有一颗伟大的心。流血牺牲是英雄，无私奉献也是英雄。英雄，是中华民族的脊梁，英雄们的事迹和精神是激励我们前行的强大力量。 (1)根据材料并结合所学知识，说说什么样的人是英雄。 (2)小明认为：要做英雄，便要奋不顾身地见义勇为。请评析小明的观点。 5.(1)见义勇为的人、扶危济困的人、敬业乐群的人、自强不息的人都可以是英雄。 (2)小明的观点是错误的。当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。作为未成年人贸然行动容易受到侵害，也不利于制止侵害行为，因此一定要见义智为。 $在你的身边还有哪些践行美德的故事？请分享一个让你印象深刻的事例。