7.2 做中华人文精神的弘扬者-2025-2026学年七年级下册道德与法治议题式课件（统编版）

“同学们，如果这件校服是你的，你的第一反应会是什么？这位男孩最终的选择，给你带来了怎样的思考？” 7.2 做中华人文精神的弘扬者 总议题：如何做中华人文精神的弘扬者？ 自主预习 1.中华人文精神的作用？ 2.如何弘扬中华人文精神? “同学们，如果这件校服是你的，你的第一反应会是什么？这位男孩最终的选择，给你带来了怎样的思考？” 核心素养目标 政治认同：通过故宫、六尺巷、湖南第一师范等文化地标的探究，增强学生对中华人文精神的认同感，坚定文化自信。 健全人格：感悟“求同存异”“和而不同”“向上向善”等精神品质，引导学生形成谦和礼让、积极进取的人格特质。 责任意识：通过榜样学习、调解模拟等活动，激发学生践行人文精神、服务他人、贡献社会的责任感。 环节一 何以感悟人文精神之韵？ “同学们，如果这件校服是你的，你的第一反应会是什么？这位男孩最终的选择，给你带来了怎样的思考？” 第一站，成功抵达故宫博物院啦！故宫博物院的十大镇院国宝是什么呢？ 结合故宫文物和数字人的介绍，说说你从哪些地方感受到了中华人文精神？ 习近平总书记在故宫建院百年时强调，保护好故宫、发挥好故宫的作用。 议一议：（1）结合故宫的视频和图片，说说你从哪些地方感受到了中华人文精神？（2）对于今天的人们来说，故宫发挥着什么样的精神作用？ 议学提示：（1）可以从工匠精神、文化传承、爱国主义教育、文化自信等角度思考。（2）从文化熏陶、民族凝聚、文化传承等角度分析。 “同学们，议学活动：“故宫文物讲解员”——我是中华人文精神代言人 学生分为4人小组，每组选择一类文物（书法类、绘画类、青铜器类、玉器类）。 每组模拟文物讲解员，进行2-3分钟讲解： 第1分钟：介绍文物基本特征。 第2分钟：阐述该文物承载的中华人文精神（如开拓进取、崇德向善、家国情怀等）。 第3分钟：说说这件文物在今天如何“活”起来，满足人民精神文化生活需求。 小组代表上台展示，其他小组补充或评价。如果这件校服是你的，你的第一反应会是什么？这位男孩最终的选择，给你带来了怎样的思考？” 议学活动——故宫文物讲解员 活动要求：1.点击故宫博物院的官网 https://www.dpm.org.cn/Home.html 2.学生分为4人小组，每组选择一类文物 （书法类、绘画类、青铜器类、玉器类）。 3.每组模拟文物讲解员，进行2-3分钟讲解：第1分钟：介绍文物基本特征。第2分钟：阐述该文物承载的中华人文精神（如开拓进取、崇德向善、家国情怀等）。第3分钟：说说这件文物在今天如何“活”起来，满足人民精神文化生活需求。 4.小组代表上台展示，其他小组补充或评价。 “同学们，如果这件校服是你的，你的第一反应会是什么？这位男孩最终的选择，给你带来了怎样的思考？” 笔记 1.中华人文精神的作用？P62 历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 环节二 何以践行弘扬者之责？ 第二站到啦！我们现在站在安徽桐城的六尺巷。 清代大学士张英接到家人与邻居争地皮的家书，回信写道：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。”家人让出三尺，邻居感动也让三尺，就成了今天的六尺巷。2024年，习近平总书记也来到这里，称赞六尺巷体现了“相互礼让、以和为贵”的中华传统美德。 第二站我们来到了安徽桐城六尺巷，虽仅宽两米，背后故事却意义非凡。 议一议：（1）如果你是张英，你会怎么做呢？ （2）你还知道哪些提倡和谐的事例或名言？ 议学提示：（1）从礼让包容、以和为贵、化解矛盾等角度思考。 （2）如“家和万事兴”“众人拾柴火焰高”。 “同学们，议学活动：“故宫文物讲解员”——我是中华人文精神代言人 学生分为4人小组，每组选择一类文物（书法类、绘画类、青铜器类、玉器类）。 每组模拟文物讲解员，进行2-3分钟讲解： 第1分钟：介绍文物基本特征。 第2分钟：阐述该文物承载的中华人文精神（如开拓进取、崇德向善、家国情怀等）。 第3分钟：说说这件文物在今天如何“活”起来，满足人民精神文化生活需求。 小组代表上台展示，其他小组补充或评价。如果这件校服是你的，你的第一反应会是什么？这位男孩最终的选择，给你带来了怎样的思考？” 议学活动——矛盾调解员 活动要求：1.创设情境：班级里两个好朋友因为竞选班干部产生矛盾，谁也不让谁，关系紧张。 2.学生分组讨论：如果你是调解员， 如何运用“求同存异、和而不同” 的方法化解矛盾？ 3.各小组设计调解方案，推选调解员，两名学生扮演矛盾双方，进行2分钟现场调解模拟。 4.全体学生评选“最佳调解方案”。 “同学们，如果这件校服是你的，你的第一反应会是什么？这位男孩最终的选择，给你带来了怎样的思考？” 笔记 2.如何弘扬中华人文精神？P63 (1）弘扬促进社会和谐的思想文化。 体现：中华民族推崇“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。 要求：我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 第二站到啦！我们现在站在安徽桐城的六尺巷。 这所学校走出了毛泽东、蔡和森等一大批革命先辈。2024年，习近平总书记来到这里，嘱咐青年学生要“立报国强国大志向”。青年毛泽东在这里学习工作八年，每天清晨用冷水洗澡磨练意志，在闹市读书锻炼专注力，最终从这里出发改变了中国。 同学们，第三站到啦！这里是湖南长沙第一师范学院。 议一议：（1）青年毛泽东在第一师范的经历体现了哪些优秀品质？（2）你身边有哪些“向上向善”的榜样值得你学习？ 议学提示：（1）从自律、坚韧、专注、立志报国等角度回答。 （2）结合时代楷模、身边同学、家人等案例分享。 “同学们，议学活动：“故宫文物讲解员”——我是中华人文精神代言人 学生分为4人小组，每组选择一类文物（书法类、绘画类、青铜器类、玉器类）。 每组模拟文物讲解员，进行2-3分钟讲解： 第1分钟：介绍文物基本特征。 第2分钟：阐述该文物承载的中华人文精神（如开拓进取、崇德向善、家国情怀等）。 第3分钟：说说这件文物在今天如何“活”起来，满足人民精神文化生活需求。 小组代表上台展示，其他小组补充或评价。如果这件校服是你的，你的第一反应会是什么？这位男孩最终的选择，给你带来了怎样的思考？” 议学活动——榜样学习接力卡 活动要求：1.每位学生领取一张“榜样学习接力卡”。 2.卡片上写下：我学习的榜样： （历史人物/时代楷模/身边榜样） 他的向上向善品质： 3.我接下来的行动承诺： （结合“积极进取、择善而行、向榜样学习”等，写下一周行动计划） 4.小组内部分享，选出最具感染力的“行动承诺”全班展示。 5.课后将卡片装订成《班级向上向善手册》。 “同学们，如果这件校服是你的，你的第一反应会是什么？这位男孩最终的选择，给你带来了怎样的思考？” 笔记 2.如何弘扬中华人文精神？P64 (2）弘扬向上向善的思想文化。 ①我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进； ②爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。 ③我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 “同学们，如果这件校服是你的，你的第一反应会是什么？这位男孩最终的选择，给你带来了怎样的思考？” 议学延伸：结合你的旅游经历或者家乡景点，再给同学推荐一处体现人文精神的地标，并说说推荐的理由。 课堂小结 “同学们，如果这件校服是你的，你的第一反应会是什么？这位男孩最终的选择，给你带来了怎样的思考？” 做中华人文精神的弘扬者 中华人文精神的作用 弘扬人文精神的做法 熏陶教化 凝聚示范 弘扬促进社会和谐的思想文化 弘扬向上向善的思想文化 故宫博物院承载着中华民族的文化基因，是中华文明的一个重要标识。保护好故宫，发挥好故宫的作用，是国家的一件大事，是故宫人的光荣使命。新起点上，故宫博物院要发扬优良传统，坚持文物属于人民、服务人民，加强文物保护修复，提高文物活化利用水平，让故宫成为重要的爱国主义教育基地，成为世界读懂中华文明、读懂中华民族的重要窗口。——2025年10月27日，习近平参观“百年守护——从紫禁城到故宫博物院”展览时的讲话 随堂练习 “同学们，如果这件校服是你的，你的第一反应会是什么？这位男孩最终的选择，给你带来了怎样的思考？” 1.（2026年·七下·全国课后练）“礼之用，和为贵”“天时不如地利，地利不如人和”“政通人和，百废具兴”共同反映了做中华人文精神的弘扬者要（　　） A．弘扬向上向善的思想文化 B．弘扬见义勇为的思想文化 C．弘扬孝敬父母的思想文化 D．弘扬文明和谐的思想文化 向上向善与“和谐”无直接关联，故A不符合题意； 见义勇为侧重个人行为，与“和”无关，故B不符合题意； 孝敬父母属于家庭伦理，与题干强调的社会和谐无关。 D “同学们，如果这件校服是你的，你的第一反应会是什么？这位男孩最终的选择，给你带来了怎样的思考？” 2.（2026年·七下·全国课后练）“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。”清朝官员张英在处理家宅纠纷时，决定先退让三尺，深受感动的邻居也退让了三尺，两家让出一条六尺巷。“六尺巷”因此得名。由此可见（　　） ①要弘扬向上向善的思想文化 ②和谐让人们更加亲近、友善 ③矛盾的解决必然损害各自的利益 ④要弘扬促进社会和谐的思想文化 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 矛盾的解决并不必然损害各自的利益，③说法错误。 B “同学们，如果这件校服是你的，你的第一反应会是什么？这位男孩最终的选择，给你带来了怎样的思考？” 3.（2026年·七下·全国课后练）在某校举行的“争做向上向善好少年”主题活动中，老师正在讲述中华人文精神中的向上向善思想。以下最能体现“立己达人，兼善天下”的向上向善思想的有（　　） ①小美积极参加“学雷锋”志愿服务活动 ②小红在考试中作弊，以获得更好的成绩 ③小燕学习上积极进取，同时乐于助人 ④小李沉迷于网络游戏，开始无心学习 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 小红在考试中作弊、小李沉迷于网络游戏，都是错误行为。 B “同学们，如果这件校服是你的，你的第一反应会是什么？这位男孩最终的选择，给你带来了怎样的思考？” 4.（2026年·七下·全国课后练）《钱氏家训》提到“信交朋友，患替乡邻。恤寡矜孤，敬老怀幼。”这告诉我们要（　　） A．弘扬向上向善的思想文化 B．发挥家训的规范保障作用 C．渗透礼义廉耻的社会风尚 D．坚持惠民利民的荣辱观念 题干中“信交朋友，患替乡邻”强调诚信与互助，“恤寡矜孤，敬老怀幼”体现关爱弱势群体，启示我们要弘扬向上向善的思想文化，A说法正确；BCD不符合题意。 A “同学们，如果这件校服是你的，你的第一反应会是什么？这位男孩最终的选择，给你带来了怎样的思考？” 5.（2026年·七下·全国课后练）2025年3月，湖南长沙“新时代好少年”先进事迹发布活动开展。”新时代好少年”每年评选一次，入选的湖南好少年，有的深耕红色文化宣讲，让革命精神代代传；有的专注生态调研，守护家乡绿水青山；有的投身科技小发明，用创新点亮生活；有的热心校园互助，传递温暖与力量……他们德才兼备、青春洋溢，彰显出尊德崇礼、心系家国、勇于开拓、乐于奉献的可贵品质，以及为家乡发展、民族复兴接力奋斗的担当。他们是湖湘青少年可触可及的标杆，是弘扬时代精神、引领青春风尚的先锋力量。 结合材料，从中华人文精神角度，谈谈湖南持续开展“新时代好少年”评选有何意义。 【答案】有利于弘扬向上向善的思想文化，营造崇德向善的社会氛围；有利于提高青少年的道德修养，汲取青春奋进的力量；有利于促进社会和谐，成就美好人生等。 ①有利于弘扬向上向善的思想文化，营造崇德向善的社会氛围； ②有利于提高青少年的道德修养，汲取青春奋进的力量； ③有利于促进社会和谐，成就美好人生等。 Lavf60.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $人辰杂育领礼 ◆《周易》中说：“乾道变化，各正性命。保合太和，乃利贞。”“太和” 就是泰和，是天地万物和谐的最理想状态。对于人来讲，“太和”是人类生存 发展的最高境界，即天人合一之境 做中华人文精神的弘扬者 生活观察 中华优秀传统文化类节目《典籍里的中国》有一期 讲述了屈原以及《楚辞》背后的故事。“长太息以掩涕 兮，哀民生之多艰。”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未 悔。”“瞻前而顾后兮，相观民之计极。”“明明暗暗，惟 时何为？”“圜则九重，孰营度之？”“苏世独立，横而 不流兮。”“秉德无私，参天地兮。”“举世皆浊我独清， 众人皆醉我独醒。”…《楚辞》中的这些语句，让今 天的我们深深感受到屈原勇于探索的思想精髓和情牵百 姓的家国情怀。 ©从屈原的作品及其故事中，你领悟到怎样的人文 精神？ 。你还看过哪些中华优秀传统文化类节目？与同学分 享你的观后感。 屈原像和《楚辞》书影 历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明 的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。今 天，我们弘扬中华人文精神，就要弘扬促进社会和谐、向 上向善的思想文化。 62道德与法治七年级下册 人辰嘉青怀社 人后系育出领礼 探究与分享 和谐是中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的重要内容。同学们就如 何理解和谐展开讨论。 古人说：“礼之用，和 人们常说“家和万事兴”。每个 为贵。”人与人相处要找 “小家”过得和和美美，国家这个 到彼此合适的位置，形成 “大家”才会更加和谐美好。 恰当的关系，从而达到和 谐美好的状态。 “天时不如地利，地利不如人 和。”无论是在日常生活中，还 是在社会发展中，都要坚信“人 心齐，泰山移”，团结就是力量。 。你还知道哪些提倡和谐的名言或事例？ 六尺巷的故事。 。结合以上讨论，说说今天我们应如何促进社会和谐。 ①构建和谐社会，公民要做 到文明有礼，以礼待人。② 构建和谐社会，需要家庭成 如何弘扬中华人文精神？2点 员之间相互扶持，相互帮 1.弘扬促进社会和谐的思想文化。中华民族推崇“万物 助。③构建和谐社会全社会 要发扬集体主义精神，弘扬 并育而不相害，道并行而不相悖”，主张“四海之内皆兄 团结友爱的传统。④构建和 弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。我们应当正确运用 谐社会，国家要弘扬中华 传统美德，倡导我为人人， 求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 人人为我的价值导向。⑤构 建和谐社会，要弘扬和践行 社会主义核心价值观 探究与分享 “新时代好少年”每年评选一次。入选的好少年，有的热心公益，有的关爱 他人，有的热爱科学，有的勇于创新，有的乐观向上，有的爱护环境，有的传 承文化，有的勤学善思…他们品学兼优、朝气蓬勃，体现了向上向善、孝老 爱亲、忠于祖国、忠于人民的宝贵品格和树立远大志向、为实现中国梦时刻准 备着的担当精神。他们是当代青少年身边的榜样，是弘扬时代新风、争当时代 新人的先锋。 。查找“新时代好少年”的事迹，谈谈他们的哪些精神品质值得我们学习。 郭明哲是2023年山西省唯一入选全国新时代好少年的学生。他热心公益、服务他人、温暖 人心的事迹，深深感染着每一名同学。在求知的道路上，他始终以良好的道德品质、勤学善思的 想态度、坚定的理想信念，章彰显着一名当代小学生的优秀素季单凭于中华养莠售文热学习 ,勤于思考，刻苦努力 人及系青出领社 人后嘉育出领礼 2.弘扬向上向善的思想文化。立己达人，兼善天下。我 们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进；爱人利 人，择善而行，追求至善的人生境界。我们应当向榜样学 习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 启思导行 学校开展中华经典诵读活动，引领学生亲近中华经典，感悟中华优秀传统 文化中的人文精神。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才， 非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时 驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 诸葛亮《诫子书》 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室， 惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无 白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ —刘禹锡《陋室铭》 ⊙你如果参加该活动，会挑选哪篇经典参赛？ 。结合语文、历史、音乐、美术等课程的学习，举例说明你感受到的中华人文 精神。 64道德与法治七年级下册 人风嘉有出领社 单元教学设计 单元名称 七年级下册第三单元《传承中华优秀传统文化》 1.单元教学设计说明 为贯彻落实习近平文化思想，体现社会主义道德要求，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，崇德向善、见贤思齐。七年级下册专设“传承中华优秀传统文化”单元，通过思想阐释、名言警句、经典故事等形式，讲述核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德，引导学生打好中国底色、坚定文化自信。初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果；热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；增强做中国人的志气、骨气、底气。积极探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。  本单元以“中华优秀传统文化”为主题，引领学生感悟中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，形成对中华优秀传统文化的总体性认识，并用蕴含其中的精髓精华滋养精神世界，提振精神力量，增强文化自信。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，将核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神作为主要内容，并在“重点任务”部分提出“贯穿国民教育始终”。教育部于 2021 年发布的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》指出：“中小学课程教材主要围绕核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德三大主题，遴选中华优秀传统文化教育内容。”道德与法治课程是落实中华优秀传统文化教育的核心课程，要通过中华优秀传统文化教育，帮助学生“形成正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，增强国家认同感和民族自豪感”。中华优秀传统文化教育的具体实施方式，包括集中系统阐释和结合具体话题有机融入两类，本单元属于集中系统阐释。 在第一、二单元中，教材引导学生了解进入青春期身心发生的变化，感悟自尊、自信、自强的精神，焕发向上的青春活力，绽放绚丽的青春光彩。在此基础上，本单元引领学生将视野扩大到中华民族的历史与文化，在更广阔的精神世界中安顿自己的身心。本单元围绕“核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德”三大主题展开，共安排三课，每课的第一框侧重本课主题在历史上的呈现，帮助学生感悟中华优秀传统文化的内容与魅力，第二框侧重引领学生思考今天如何传承、弘扬中华优秀传统文化。在这个过程中，学生将中华优秀传统文化与生活实践结合起来，汲取其中的智慧和力量，实现培根铸魂、启智增慧，茁壮成长。 本单元对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。七年级的学生，无论是通过校内学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心、认同感和自豪感。近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮”文化作品对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认识大多停留在感性层面；不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解；有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个人日常生活关系不大；还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》的相应部分是： 以“中华优秀传统文化”为学习主题 了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：​ 了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义，二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华；践行和弘扬社会主义核心价值观，增进中华民族价值认同和文化自信。 道德修养： 践行以爱国奉献、明礼遵规、宽厚正直为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱等个人美德和优良品行；践行以尊老爱幼、勤劳节俭等为主要内容的道德要求；践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐为主要内容的道德要求，做社会的好公民；理解以爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等为主要内容的职业道德，做未来的建设者。 健全人格：开放包容，理性表达意见，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系；真诚，友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。责任意识是指对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，具备国家利益高于一切的观念；热爱自然，践行绿色生活方式。 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 关于政治认同的内容：​ 1.能够初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化。 2.理解中华优秀传统文化的核心思想理念，人文精神和传统美德。 关于道德修养的内容：​ 1.能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。 2.理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致；团结同学，宽容友爱。 关于健全人格的内容：​ 正确认识自己，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质，具有自尊自强的道德品质，具备积极向上、锐意进取的人生态度。 （4）学业质量： 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长中的顺境与逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活。 （5）教学设计与实践的理论基础： 【指导思想和理论基础】 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》要求，落实 “政治认同、道德修养、责任意识、健全人格” 核心素养目标。坚持 “八个相统一” 原则，将中华优秀传统文化教育与社会主义核心价值观培育相结合。 【课程标准依据】 课程标准中“总目标”的要求：初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果；热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；增强做中国人的志气、骨气、底气。 课程标准中“学段目标”的要求：体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德；具有强烈的中华民族自豪感；坚定文化自信；确立正确的人生观；具有较强的责任感。 【教育教学理论】 基于建构主义学习理论，采用 “情境—探究—实践”模式，结合体验学习理论，通过本土案例、跨学科融合和实践性活动，构建 “文化解码—价值内化—行为转化” 的活动型学科课程。 （6）学情依据： 知识基础：初中学生逐渐开始接触一些思想理念知识。但由于学习时间较短，部分学生能够记住一些基本的概念和观点，但对于其背后的历史背景、文化内涵和现实意义，还缺乏深入的思考和理解。 认知水平：七年级学生的认知能力正处于从形象思维为主向抽象思维逐步发展的阶段。他们更倾向于通过具体的事例、图片等形象化的材料来接受和理解知识，对于理解一些抽象的概念和理论还存在一定的困难。 情感认同：大多数学生对中华优秀传统文化已经有了一定的情感共鸣，他们能够认识到文化背后的思想理念的价值，但普遍存在“理念认知与生活关联断裂”的典型特征，多数学生尚未意识到这些思想理念正在深层塑造着自身的思维模式与行为逻辑。 2.单元目标与重点难点 单元目标： （1）理解中华优秀传统文化历久弥新的思想理念，知道传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。 （2）了解影响深远的人文精神，弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。 （3）践行薪火相传的中华传统美德，做自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲的人。 （4）理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，精忠报国、振兴中华的爱国情怀。 （5）感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。 单元重难点： 重点：（1）能够理解中华优秀传统文化历久弥新的核心思想理念的内容。 （2）知道中华人文精神有哪些丰富内涵，践行薪火相传的传统美德。 难点：理解中华优秀传统文化思想理念、人文精神、传统美德的价值和意义，理解它们对当代人生活的有益启迪。 （2）弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念；弘扬促进社会和谐，向上向善的思想文化。 （3）理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，精忠报国、振兴中华的爱国情怀，天下兴亡、匹夫有责的担当意识。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 7.2 做中华人文精神的弘扬者 1. 教学内容分析 本课是道德与法治七年级下册第七课《弘扬中华人文精神》的第二框内容，承接中华人文精神的基本内涵，聚焦其实践弘扬路径。通过“故宫博物院”“桐城六尺巷”“湖南第一师范学院”三个真实文化地标，引导学生理解中华人文精神的历史作用，探索如何在当代弘扬“促进社会和谐”与“向上向善”的思想文化。本课内容兼具文化厚度与时代温度，旨在引导学生从文化认同走向文化践行，增强社会责任感与使命感。 2.学情分析 年级学生对故宫、六尺巷等文化地标、文物有初步认知，能感受到传统文化的外在魅力，但对中华人文精神的内涵、作用缺乏系统理解，难以将文物、故事背后的人文精神与自身成长、社会生活结合。这一阶段学生乐于参与情境探究、小组合作、模拟实践等活动，通过沉浸式议学、角色扮演、榜样学习等形式，能有效激发其文化认同感，帮助学生从具象案例中提炼抽象精神，将人文精神内化于心、外化于行。 3.核心素养目标 政治认同：通过故宫、六尺巷、第一师范等文化地标的探究，增强学生对中华人文精神的认同感，坚定文化自信。 健全人格：感悟“求同存异”“和而不同”“向上向善”等精神品质，引导学生形成谦和礼让、积极进取的人格特质。 责任意识：通过榜样学习、调解模拟等活动，激发学生践行人文精神、服务他人、贡献社会的责任感。 4.学习重点难点 重点：理解中华人文精神的作用，掌握弘扬中华人文精神的具体要求。 难点：将中华人文精神融入日常生活，以实际行动做人文精神的弘扬者。 5.学习活动设计 导入：人文之旅启航 —— 文化地标猜猜看 展示数字人文文的AI视频，提问：这些地标承载着哪些中华人文精神？引出课题。 总议题：如何做中华人文精神的弘扬者？ 设计意图：以文化地标激活学生认知，自然引出课题，激发探究兴趣。 环节一： 何以感悟人文精神之韵？ 教师活动： 呈现情境：播放故宫文物介绍视频和图片，展示习近平总书记关于故宫保护的重要论述。 议一议： （1）结合故宫文物，说说你从哪些地方感受到了中华人文精神？ （议学提示：从文物的艺术价值、文化内涵、民族精神等角度思考） （2）对于今天的人们来说，故宫发挥着什么样的精神作用？ （议学提示：从文化熏陶、民族凝聚、文化传承等角度分析） 议学活动：故宫文物讲解员 活动要求： ① 4 人小组合作，选择书法 / 绘画 / 青铜 / 玉器类文物； ② 1 分钟介绍文物特征，2 分钟阐述承载的人文精神，1 分钟说明文物如何 “活” 起来； ③ 小组代表展示，其他小组评价补充。 议学小结（笔记）： 中华人文精神的作用？ 历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 学生活动： 观看文物视频，思考并回答议学问题； 小组合作完成 “故宫文物讲解员” 活动，展示分享； 记录并理解中华人文精神作用的笔记。 设计意图：以故宫文物为载体，让学生直观感受人文精神，通过讲解活动深化理解，落实文化认同。 环节二：何以践行弘扬者之责？ 教师活动： 议学情境一：弘扬促进社会和谐的思想文化 呈现六尺巷故事与习近平总书记重要论述。 议一议： （1）如果你是张英，你会怎么做呢？ （议学提示：从礼让包容、以和为贵、化解矛盾等角度思考） （2）你还知道哪些提倡和谐的事例或名言？ （议学提示：结合历史故事、经典名言、生活案例列举） 议学活动：矛盾调解员 活动要求： ① 创设情境：同学因竞选班干部产生矛盾； ② 小组设计调解方案，运用 “求同存异、和而不同” 模拟调解； ③ 评选 “最佳调解方案”。 议学情境二：弘扬向上向善的思想文化 呈现长沙第一师范与青年毛泽东励志故事，展示习近平总书记对青年的嘱托。 议一议： （1）青年毛泽东在第一师范的经历体现了哪些优秀品质？ （议学提示：从意志坚定、勤奋进取、心系家国、勇于担当等角度分析） （2）你身边有哪些 “向上向善” 的榜样值得你学习？ （议学提示：结合时代楷模、身边同学、家人等案例分享） 议学活动：榜样学习接力卡 活动要求： ① 填写榜样姓名、向上向善品质、一周行动承诺； ② 小组分享，评选优秀 “行动承诺” 全班展示； ③ 课后装订《班级向上向善手册》。 议学小结（笔记）： 如何弘扬中华人文精神？ （1）弘扬促进社会和谐的思想文化。 体现：中华民族推崇 “万物并育而不相害，道并行而不相悖”，主张 “四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。 要求：我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 （2）弘扬向上向善的思想文化。 ①我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进； ②爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。 ③我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 议学延伸：人文地标推荐 结合旅游经历或家乡景点，推荐一处体现人文精神的地标并说明理由。 学生活动： 分析六尺巷、第一师范情境，思考并回答问题； 参与 “矛盾调解员”“榜样学习接力卡” 活动，实践践行： 记录并牢记弘扬中华人文精神的笔记。 设计意图：通过情境探究与实践活动，让学生掌握弘扬人文精神的方法，实现知行合一。 6.板书设计 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课以“人文之旅”为主线，整合三大文化地标资源： 故宫博物院：以《千里江山图》等文物为载体，引导学生感知中华人文精神的历史厚度与审美价值。 桐城六尺巷：以“让他三尺”的故事为载体，生动体现“以和为贵”的和谐思想。 湖南第一师范学院：以青年毛泽东的成长经历为载体，展现“向上向善”的精神力量。 技术手段上，建议使用： 故宫博物院官网（https://www.dpm.org.cn/）进行线上文物浏览，增强沉浸感。 多媒体展示文物图片、历史影像，辅助讲解与讨论。 使用“榜样学习接力卡”纸质或电子版，便于分享与归档。 8.教学反思与改进 预设亮点：情境真实、层层递进，活动形式多样（讲解、调解、卡片分享），学生参与度高。 预设问题与改进：学生对“求同存异”理解可能抽象 → 加强调解模拟中的教师示范与点评。 时间分配可能紧张 → 可提前布置“文物讲解”资料查阅任务，压缩课堂展示时间。 榜样学习易流于表面 → 教师先分享自身榜样故事，引导学生真诚表达。 部分学生缺乏旅游经历 → 延伸环节允许选择教材或网络中的文化地标。 改进方向：收集学生优秀“接力卡”形成班级资源库；联系学校德育活动，将“向上向善”行动延伸至校园志愿服务中。 9.学习评价设计 过程性评价（40%） 观察学生在“文物讲解员”活动中的合作与表达，是否准确理解文物的精神内涵。 观察学生在调解模拟中是否运用“求同存异”方法，是否体现换位思考与沟通能力。 成果性评价（30%） 收集学生填写的“榜样学习接力卡”，从榜样选择是否典型、品质提炼是否准确、行动承诺是否具体三个维度评价。 延伸性评价（30%） 布置“寻找身边的人文精神”观察任务：连续一周记录自己或他人体现“和谐礼让”“向上向善”的行为（如主动道歉、帮助同学、节约资源等），撰写简短感悟，评估学生将人文精神内化于心、外化于行的能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 7.2 做中华人文精神的弘扬者（导学案） 姓名： 班级： 课题 7.2 做中华人文精神的弘扬者 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 政治认同：通过故宫、六尺巷、第一师范等文化地标的探究，增强学生对中华人文精神的认同感，坚定文化自信。 健全人格：感悟“求同存异”“和而不同”“向上向善”等精神品质，引导学生形成谦和礼让、积极进取的人格特质。 责任意识：通过榜样学习、调解模拟等活动，激发学生践行人文精神、服务他人、贡献社会的责任感。 重点 理解中华人文精神的作用，掌握弘扬中华人文精神的具体要求。 难点 将中华人文精神融入日常生活，以实际行动做人文精神的弘扬者。 课前案 1. 自主预习：标划出课本中关于自信的重点段落、核心句子和关键词。 课堂案 （1） 基础知识点 请结合课堂学习，完成下列基础知识点填空，掌握本课核心内容： 一、中华人文精神的作用？(P62) 历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥 了 。 二、怎样做中华人文精神的弘扬者？(P62) 1. 。 2. 。 三、如何促进社会和谐？(P63) 我们应当 ，为促进社会和谐贡献力量。 四、如何做到向上向善？(P64) 1. ； 2. 。 3. 。 （2） 交流合作→共享共长 组内交流，达成共识 【学习任务一】环节一： 何以感悟人文精神之韵？ 议学情境：出示故宫博物院的视频与图片。 议一议：（1）结合故宫的视频和图片，说说你从哪些地方感受到了中华人文精神？（2）对于今天的人们来说，故宫发挥着什么样的精神作用？ 议学活动：故宫文物讲解员 1.点击故宫博物院的官网 https://www.dpm.org.cn/Home.html 2.学生分为4人小组，每组选择一类文物（书法类、绘画类、青铜器类、玉器类）。 3.每组模拟文物讲解员，进行2-3分钟讲解：第1分钟：介绍文物基本特征。第2分钟：阐述该文物承载的中华人文精神（如开拓进取、崇德向善、家国情怀等）。第3分钟：说说这件文物在今天如何“活”起来，满足人民精神文化生活需求。 4.小组代表上台展示，其他小组补充或评价。 【学习任务二】环节二：何以践行弘扬者之责？ 议学情境：清代大学士张英接到家人与邻居争地皮的家书，回信写道：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。”家人让出三尺，邻居感动也让三尺，就成了今天的六尺巷。2024年，习近平总书记也来到这里，称赞六尺巷体现了“相互礼让、以和为贵”的中华传统美德。 议一议： （1）如果你是张英，你会怎么做呢？ （2）你还知道哪些提倡和谐的事例或名言？ 议学活动：议学活动——矛盾调解员 1.创设情境：班级里两个好朋友因为竞选班干部产生矛盾，谁也不让谁，关系紧张。 2.学生分组讨论：如果你是调解员，如何运用“求同存异、和而不同”的方法化解矛盾？ 3.各小组设计调解方案，推选调解员，两名学生扮演矛盾双方，进行2分钟现场调解模拟。 4.全体学生评选“最佳调解方案”。 议学情境：这所学校走出了毛泽东、蔡和森等一大批革命先辈。2024年，习近平总书记来到这里，嘱咐青年学生要“立报国强国大志向”。青年毛泽东在这里学习工作八年，每天清晨用冷水洗澡磨练意志，在闹市读书锻炼专注力，最终从这里出发改变了中国。 议一议：（1）青年毛泽东在第一师范的经历体现了哪些优秀品质？（2）你身边有哪些“向上向善”的榜样值得你学习？？ 议学活动：榜样学习接力卡 活动要求：1.每位学生领取一张“榜样学习接力卡”。 2.卡片上写下：我学习的榜样：（历史人物/时代楷模/身边榜样）他的向上向善品质： 3.我接下来的行动承诺：（结合“积极进取、择善而行、向榜样学习”等，写下一周行动计划） 4.小组内部分享，选出最具感染力的“行动承诺”全班展示。 5.课后将卡片装订成《班级向上向善手册》。 议学延伸：结合你的旅游经历或者家乡景点，再给同学推荐一处体现人文精神的地标，并说说推荐的理由。 （三）（归纳凝练→内化升华） 内化运用： 1.（2026年·七下·全国课后练）“礼之用，和为贵”“天时不如地利，地利不如人和”“政通人和，百废具兴”共同反映了做中华人文精神的弘扬者要（　　） A．弘扬向上向善的思想文化 B．弘扬见义勇为的思想文化 C．弘扬孝敬父母的思想文化 D．弘扬文明和谐的思想文化 2.（2026年·七下·全国课后练）“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。”清朝官员张英在处理家宅纠纷时，决定先退让三尺，深受感动的邻居也退让了三尺，两家让出一条六尺巷。“六尺巷”因此得名。由此可见（　　） ①要弘扬向上向善的思想文化 ②和谐让人们更加亲近、友善 ③矛盾的解决必然损害各自的利益 ④要弘扬促进社会和谐的思想文化 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3.（2026年·七下·全国课后练）在某校举行的“争做向上向善好少年”主题活动中，老师正在讲述中华人文精神中的向上向善思想。以下最能体现“立己达人，兼善天下”的向上向善思想的有（　　） ①小美积极参加“学雷锋”志愿服务活动 ②小红在考试中作弊，以获得更好的成绩 ③小燕学习上积极进取，同时乐于助人 ④小李沉迷于网络游戏，开始无心学习 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4.（2026年·七下·全国课后练）《钱氏家训》提到“信交朋友，患替乡邻。恤寡矜孤，敬老怀幼。”这告诉我们要（　　） A．弘扬向上向善的思想文化 B．发挥家训的规范保障作用 C．渗透礼义廉耻的社会风尚 D．坚持惠民利民的荣辱观念 5.（2026年·七下·全国课后练）2025年3月，湖南长沙“新时代好少年”先进事迹发布活动开展。”新时代好少年”每年评选一次，入选的湖南好少年，有的深耕红色文化宣讲，让革命精神代代传；有的专注生态调研，守护家乡绿水青山；有的投身科技小发明，用创新点亮生活；有的热心校园互助，传递温暖与力量……他们德才兼备、青春洋溢，彰显出尊德崇礼、心系家国、勇于开拓、乐于奉献的可贵品质，以及为家乡发展、民族复兴接力奋斗的担当。他们是湖湘青少年可触可及的标杆，是弘扬时代精神、引领青春风尚的先锋力量。 结合材料，从中华人文精神角度，谈谈湖南持续开展“新时代好少年”评选有何意义。 参考答案 基础知识： 一、中华人文精神的作用？(P62) 历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等糟神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 二、怎样做中华人文精神的弘扬者？(P62) 1.弘扬促进社会和谐的思想文化。 2.弘扬向上向善的思想文化。 三、如何促进社会和谐？(P63) 我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 四、如何做到向上向善？(P64) 1.我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进； 2.爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。 3.我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 内化应用 1-4：DBBA 5.有利于弘扬向上向善的思想文化，营造崇德向善的社会氛围； 有利于提高青少年的道德修养，汲取青春奋进的力量； 有利于促进社会和谐，成就美好人生等。 学科网（北京）股份有限公司 $同学们好，我是你们导游文文。今天我们将开启一场特别的暑假人文精神之旅。这场旅程我们会打卡三个地方，分别是故宫博物院、桐城六尺巷和湖南第一师范故宫见证了数百年的风云变幻，六尺巷让我们懂得了礼让与和谐。第一师范是无数青年梦想启航的地方，每一站都藏着中华人文精神的神秘密码，每一段旅程都能让我们收获成长与感悟。接下来，就让我们带着好奇与期待，一起探寻文脉，践行精神，解锁中华人文精神弘扬者的专属身份，开启今天的美好旅程吧。 盘点故宫博物院十大镇远国宝，青铜之宝，酗亚方尊青铜器是古代中国文明的象征，而这件旭亚方尊更是其中的瑰宝。它承载着商早期，是春秋战国时期的历史记忆，是研究古代社会的重要实物资料。法帖至宝平复铁，西晋陆机的平复帖，是目前存世最早的名人墨迹。它不仅是书法艺术的瑰宝，更是历史的见证者。玉器之宝玉云龙纹炉这件宋代出品的玉器，以其精美的工艺和独特的造型赢得了无数赞誉，是中华文化的象征。书画之宝清明上河图这幅由宋代画家张择端绘制的巨作，被誉为中华第一神品，他以精致的工笔描绘了北宋都城的繁华景象，5米多长的画卷里共绘了550多个各色人物，知秀芝宝、梅鹊图神子凡克斯梅鹊图，代表了古代丝织工艺的最高水平。缂丝技艺易学难精，耗费工时巨大，而这件作品更是其中的翘楚，令人叹为观止。发廊之宝掐丝发廊像耳，如元代出品的掐丝珐琅器，以其釉质莹润、色泽浑厚协调而著称，它是景泰蓝艺术的代表作之一。奇迹之宝，雕漆于文坛，元代雕漆大家章程的杰作。内外军雕云纹对其甚厚，精明照人，它是中国古代漆器工艺的巅峰之作，令人叹为观止。陶瓷之宝蓝窑红釉穿带直口瓶，景德镇的窑火中诞生的奇迹，其烧制难度极高，数百瑶亦难烧成一件。然而这件蓝窑红釉穿带直口瓶却以其鲜亮的色泽和精湛的工艺，成为了故宫陶瓷的代表作品。钟表之宝自开门群仙祝寿御制钟，这是一件融合了中国传统工艺与西洋技术的杰作。它共有七套机械系统，分别控制走时报时等功能，技术水准极高。每当钟鸣响起，仿佛能穿穿越时空，回到那个辉煌的年代。宫廷之宝乾隆款金瓯永固杯，这件酒杯是清代皇帝每年元旦举行开笔仪式时的专用酒杯，它寓意着国家政权的稳固和江山社稷的安宁，是乾隆时期宫廷文化的代表作。