6.2 做核心思想理念的传承者-2025-2026学年七年级下册道德与法治议题式课件（统编版）

大国外交最前线，大家好，我是康辉。2025年就要过去了，这一年我们是如何奔走在大国外交最前线的呢？大国外交最前线。大家好我是王岩，大家好我是康辉，大家好我是刚强，我是黄峰。2025年注定是很不平凡的一年，我们在风云变幻的时代浪潮里记录见证了历史，也在不断创造着。新的历史。我们继续敞开胸怀，拥抱世界，上合组织天津峰会、全球妇女峰会成功举办。继三大倡议之后，我提出全球治理倡议，推动建设更加公正合理的全球治理体系。有人问我，奔走在大国外交最前线作报道，如果用一个词来形容2025年的中国特色大国外交，这个词汇是什么呢？我想，或许我们可以给大家讲一个故事吧，一个关于航行的故事。2025年的首场主场外交是从冰天雪地的哈尔滨开始的。 单元教学设计 单元名称 七年级下册第三单元《传承中华优秀传统文化》 1.单元教学设计说明 为贯彻落实习近平文化思想，体现社会主义道德要求，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，崇德向善、见贤思齐。七年级下册专设“传承中华优秀传统文化”单元，通过思想阐释、名言警句、经典故事等形式，讲述核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德，引导学生打好中国底色、坚定文化自信。初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果；热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；增强做中国人的志气、骨气、底气。积极探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。  本单元以“中华优秀传统文化”为主题，引领学生感悟中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，形成对中华优秀传统文化的总体性认识，并用蕴含其中的精髓精华滋养精神世界，提振精神力量，增强文化自信。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，将核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神作为主要内容，并在“重点任务”部分提出“贯穿国民教育始终”。教育部于 2021 年发布的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》指出：“中小学课程教材主要围绕核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德三大主题，遴选中华优秀传统文化教育内容。”道德与法治课程是落实中华优秀传统文化教育的核心课程，要通过中华优秀传统文化教育，帮助学生“形成正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，增强国家认同感和民族自豪感”。中华优秀传统文化教育的具体实施方式，包括集中系统阐释和结合具体话题有机融入两类，本单元属于集中系统阐释。 在第一、二单元中，教材引导学生了解进入青春期身心发生的变化，感悟自尊、自信、自强，焕发向上的青春活力，绽放绚丽的青春光彩。在此基础上，本单元引领学生将视野扩大到中华民族的历史与文化，在更广阔的精神世界中安顿自己的身心。本单元围绕“核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德”三大主题展开，共安排三课，每课的第一框侧重本课主题在历史上的呈现，帮助学生感悟中华优秀传统文化的内容与魅力，第二框侧重引领学生思考今天如何传承、弘扬中华优秀传统文化。在这个过程中，学生将中华优秀传统文化与生活实践结合起来，汲取其中的智慧和力量，培根铸魂、启智增慧、茁壮成长。 本单元对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。七年级的学生，无论是通过校内学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心和认同感、自豪感。近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮”文化作品对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认识大多停留在感性层面；不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解；有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个人日常生活关系不大；还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》的相应部分是： 以“中华优秀传统文化”为学习主题 了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：​ 了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义，二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华；践行和弘扬社会主义核心价值观，增进中华民族价值认同和文化自信。 道德修养： 践行以爱国奉献、明礼遵规，宽厚正直为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信，团结友爱等个人美德和优良品行；践行以尊老爱幼，勤劳节俭等为主要内容的道德要求；践行以文明礼貌，相互尊重，助人为乐为主要内容的道德要求，做社会的好公民；理解以爱岗敬业，诚实守信，奉献社会等为主要内容的职业道德，做未来的建设者。 健全人格：开放包容，理性表达意见，能够换位思考，学会处理与家庭，他人，集体和社会的关系；真诚，友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。责任意识是指对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，具备国家利益高于一切的观念；热爱自然，践行绿色生活方式。 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 关于政治认同的内容：​ 1.能够初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，热爱伟大祖国，中华民族，中华文化。 2.理解中华优秀传统文化的核心思想理念，人文精神和传统美德。 关于道德修养的内容：​ 1.能够在日常生活中践行诚实守信，团结友爱，尊老爱幼等基本道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验，认知和践行，养成良好的道德品质。 2.理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致；团结同学，宽容友爱。 关于健全人格的内容：​ 正确认识自己，具备乐观开朗、坚韧勇毅、自立自强的健康心理素质，具有自尊自强的道德品质，具备积极向上、锐意进取的人生态度。 （4）学业质量 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长中的顺境与逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活。 （5）教学设计与实践的理论基础： 【指导思想和理论基础】 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》要求，落实 “政治认同、道德修养、责任意识、健全人格” 核心素养目标。坚持 “八个相统一” 原则，将中华优秀传统文化教育与社会主义核心价值观培育相结合。 【课程标准依据】 课程标准中“总目标”的要求：初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果；热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；增强做中国人的志气、骨气、底气。 课程标准中“学段目标”的要求：体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德；具有强烈的中华民族自豪感；坚定文化自信；确立正确的人生观；具有较强的责任感。 【教育教学理论】 基于建构主义学习理论，采用 “情境—探究—实践”模式，结合体验学习理论，通过本土案例、跨学科融合和实践性活动，构建 “文化解码—价值内化—行为转化” 的活动型学科课程。 （6）学情依据： 知识基础：初中学生逐渐开始接触一些思想理念知识。但由于学习时间较短，部分学生能够记住一些基本的概念和观点，但对于其背后的历史背景、文化内涵和现实意义，还缺乏深入的思考和理解。 认知水平：七年级学生的认知能力正处于从形象思维为主向抽象思维逐步发展的阶段。他们更倾向于通过具体的事例、图片等形象化的材料来接受和理解知识，对于理解一些抽象的概念和理论还存在一定的困难。 情感认同：大多数学生对中华优秀传统文化已经有了一定的情感共鸣，他们能够认识到文化背后的思想理念的价值，但普遍存在“理念认知与生活关联断裂”的典型特征，多数学生尚未意识到这些思想理念正在深层塑造着自身的思维模式与行为逻辑。 2.单元目标与重点难点 单元目标： （1）理解中华优秀传统文化历久弥新的思想理念，知道传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱，重民本，守诚信，崇正义，尚和合，求大同等核心思想理念。 （2）了解影响深远的人文精神，弘扬促进社会和谐，向上向善的思想文化。 （3）践行薪火相传的中华传统美德，做自强不息，敬业乐群，扶危济困，见义勇为，孝老爱亲的人。 （4）理解中华民族孝悌忠信，礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善，见贤思齐的社会风尚，精忠报国，振兴中华的爱国情怀。 （5）感悟天下兴亡，匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。 单元重难点： 重点：（1）能够理解中华优秀传统文化历久弥新的核心思想理念的内容。 （2）知道中华人文精神有哪些丰富内涵；践行薪火相传的传统美德。 难点：理解中华优秀传统文化思想理念，人文精神，传统美德的价值和意义，理解它们对当代人生活的有益启迪。 （2）弘扬讲仁爱，重民本，守诚信，崇正义，尚和合，求大同等核心思想理念；弘扬促进社会和谐，向上向善的思想文化。 （3）理解中华民族孝悌忠信，礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善，见贤思齐的社会风尚，精忠报国，振兴中华的爱国情怀，天下兴亡，匹夫有责的担当意识。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 6.2 做核心思想理念的传承者 1. 教学内容分析 本课是道德与法治七年级下册第六课《中华优秀传统文化传承》的第二框内容。在上一框学习了中华优秀传统文化思想理念的内涵（道法自然、实事求是等）的基础上，本框聚焦于这些理念在当代社会的核心凝练与时代传承，即“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”。本课以2025年亚冬会、中国外交行动、“一带一路”倡议等鲜活时政素材为载体，引导学生从国家外交、国际援助、社会治理和个人成长等多个维度，深入理解这六大核心思想理念的内涵，并探究如何在日常生活中践行，从而将文化认同转化为自觉的行动担当。 2.学情分析 七年级学生通过上一框的学习，对中华优秀传统文化的思想理念有了初步的认识，但对其在当代社会的具体表现和传承方式理解尚浅。他们处于价值观形成的关键时期，对国内外时事有一定关注，但缺乏深度思考。本课选取的亚冬会、海外撤侨、“一带一路”等素材贴近时代，能有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。然而，如何将这些宏大的国家叙事与个人日常行为准则联系起来，引导学生从“知道”走向“做到”，是本课需要突破的难点。 3.核心素养目标 政治认同：通过分析中国在国际事务中的担当，引导学生理解中华优秀传统文化核心思想理念的时代价值，增强对国家的认同感和民族自豪感。 道德修养：通过“议学活动”，引导学生将“讲仁爱”“崇正义”等理念内化于心，涵养仁爱情怀，坚守道义原则，提升个人道德修养。 健全人格：通过探讨“尚和合”“求大同”等理念，引导学生学会正确处理差异与矛盾，培养开放包容、胸怀天下的健全人格。 责任意识：通过议学延伸，引导学生将核心思想理念与个人生活实践相结合，明确自身在传承中华优秀传统文化中的责任，增强社会责任感。 4.学习重点难点 重点：理解“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”六大核心思想理念的内涵。 难点：引导学生在实际生活中自觉践行这些核心思想理念，将其内化为自身的行为准则。 5.学习活动设计 导入：播放《大国外交最前线》视频。 提问：“大国外交的背后，有着怎样的‘文化密码’在指引呢？”引出总议题：大国外交背后，藏着怎样的“文化密码”？ 设计意图：以设问引发思考，点明本课主题，激发学生对探究“文化密码”的兴趣。 环节一： 观亚冬会徽，探寻文化密码从何而来？ 教师活动： 1.呈现情境：播放或展示2025年第九届亚冬会会徽“超越”的图片，引导学生观察其设计元素。 议一议：2025年亚冬会既是一场体育盛会，也是一场文化盛会。从会徽的设计中，你体会到了什么思想理念？ （议学提示：从会徽融合的“九”（以九为尊的礼遇）、“合”（和合、合作）、丁香花（开放包容）、短道速滑（拼搏精神）等元素中，可以体会到崇尚和谐、追求合作、开放包容、拼搏进取等思想。这与“尚和合”的理念高度契合，也蕴含着对运动员、各国人民的仁爱之情。） 议学小结（笔记）： ① 核心思想理念的形成：中华优秀传统文化的思想理念在漫长的生产生活过程中逐渐凝结为具有主导性、根本性意义的核心思想理念。 ② 核心思想理念的内容：今天，传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。 议学活动：情境判断 活动要求：（1） 请任意选择以上一个情境，谈谈遇到该情况你会如何行动？ (2) 在生活中，我们如何更好地践行仁爱？ 学生活动： 观察会徽，提取关键信息，小组交流讨论。 思考并回答议一议问题，分享自己的发现和感悟。 记录核心思想理念的形成与内容笔记。 设计意图：通过解读会徽设计让学生直观感受核心思想理念，并通过生活情境判断，将抽象的“仁爱”理念具体化，引导学生在生活中践行。 环节二：看外交足迹，见证古老智慧如何新生？ 教师活动：呈现情境一：灾难中的援手 议一议：中国政府向多国提供紧急人道主义援助，体现了怎样的情怀？ 议学提示：体现了“讲仁爱”中“爱全人类”的博大情怀，也体现了“重民本”思想中关注民生、爱护人民的理念，将对他国人民的苦难感同身受，并付诸行动。 议学活动：情境判断 活动要求：（1） 请任意选择以上一个情境，谈谈遇到该情况你会如何行动？ (2) 在生活中，我们如何更好地践行仁爱？ 议学小结（笔记）：（1） 讲仁爱，要求我们“亲亲”“仁民”“爱物”，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。涵养仁爱情怀，才能实现家庭和睦、社会祥和、人与万物和谐共生。我们应当关爱亲人、友善待人，爱惜万物，将仁爱之心融入生活实践中。 呈现情境二：战火中的归途 议一议：（1）结合“民惟邦本，本固邦宁”的古训，谈谈这两项外交行动（撤侨、彭丽媛夫人出席峰会）体现了怎样的价值追求？（2）在今天，我国秉承这一核心思想理念的举措还有哪些？请举例说明。 议学提示：（1）体现了“重民本”的价值追求。海外撤侨将人民的生命安全放在首位，是“爱民保民利民”的直接体现；彭丽媛夫人关爱妇女儿童，是关注民生福祉的体现。（2）举例：脱贫攻坚、乡村振兴、完善医疗保障体系、健全养老服务体系（可结合民生举措）。 议学小结（笔记）：（2） 重民本，要求我们遵循“民惟邦本，本固邦宁”的古训，充分认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利民。赢得人民的支持，国家才能长治久安。我们应当站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。 呈现情境三：12年的承诺 议一议：（1） 中国为什么能坚持12年持续推进这些项目？ (2) 这种国际交往中的诚信，与个人生活中的诚信有什么相通之处？ 议学提示：（1）因为中国坚持“守诚信”的理念，对国际社会的承诺“言必信，行必果”，这是负责任大国的担当。（2）相通之处在于都要求真实无欺、言行一致。国际交往中，诚信是国家信誉的基石；个人生活中，诚信是做人的根本。 议学小结（笔记）：（3） 守诚信，要求我们做到真实无欺、言行一致。我们应当树立诚信意识，做诚实守信的人。 呈现情境一：全球治理倡议（Page 17） 议一议：全球治理倡议的提出传递了什么核心理念？ 议学提示：传递了“崇正义”和“求大同”的理念。推动构建更加公正合理的全球治理体系，体现了对国际公平正义的追求；携手迈向人类命运共同体，则是对“天下大同”美好理想的当代实践。 议学小结（笔记）：（4） 崇正义，要求我们坚持做正确的事，做符合道义的事；在面对个人利益选择时，我们应当将道义置于优先位置，让我们的言行合乎道义。 议学活动：情景选择 活动要求：（1） 请结合以上情境（好友考试作弊），帮助小安做出选择（2） 推举一位你心目中的“校园正义之星”，简要介绍他\她的事迹。 呈现情境：成都世运会 议一议：各国运动员公平竞技、友好互动的场景，体现了一种怎样的相处之道？生活中我们该如何去践行这一理念？ 议学提示：体现了“尚和合”的相处之道，即追求和谐，强调多样性统一。生活中，我们要尊重同学间的差异，学会欣赏他人长处，在合作中共同进步，在矛盾中寻求和解。 议学小结（笔记）：（5） 尚和合，要求我们追求和谐，强调多样性统一。我们应当正确看待差异与矛盾，坚持多样性统一，构建人与人、人与社会、人与自然之间的和谐。 呈现情境：大道之行，天下为公 议一议：（1）结合视频，说说你对“求大同”的理解。 （2）青少年如何以实际行动助力构建人类命运共同体？ 议学提示：（1）“求大同”追求的是超越国界、民族、文化的理想社会，是人人友爱互助、家家安居乐业、天下和平发展的美好愿景。构建人类命运共同体是其当代实践。（2）青少年可以：树立全球视野，关注人类共同挑战；尊重文化多样性；从身边小事做起，与人为善，团结互助。 议学小结（笔记）：（6） 求大同，要求我们胸怀天下，牢记“大道之行也，天下为公”的古训，将天下视作天下人的天下，追求美好的理想社会。我们应当热爱祖国和人民，积极为人类的发展和进步作贡献。 课后拓展：探寻传统价值之光，点亮青春成长之路 活动要求：1.从“讲仁爱”暖心行动家、“重民本”社区调研部、“守诚信”档案行动官、“崇正义”法治故事分享会、“尚和合”校园调解员，“求大同”梦想蓝图绘制者等活动中任选一个开展实践；2.以小组为单元，通过绘画、手抄报、思维导图、演讲等形式对所选活动进行反思与汇报。 学生活动； 阅读情境材料，小组讨论中国政府援助他国的深层原因，代表发言。 结合古训分析外交行动，联系生活实际举例说明国家重民本的举措。 思考中国长期坚持“一带一路”的原因，探讨国际诚信与个人诚信的共通点。 在教师引导下，依次记录讲仁爱、重民本、守诚信三个理念的传承要求笔记。 阅读全球治理倡议材料，思考并回答其中蕴含的理念。 参与“正义擂台”辩论，选择正方或反方，阐述理由；推举校园正义之星并分享事迹。 观看世运会相关视频或图片，讨论运动员互动体现的理念，分享生活中践行“和合”的做法。 结合视频理解“求大同”，小组讨论青少年助力人类命运共同体的具体行动，代表发言。 在教师引导下，依次记录崇正义、尚和合、求大同三个理念的传承要求笔记。 设计意图：通过中国外交的具体行动，将“讲仁爱”“重民本”“守诚信”这些古老理念在当代的生动实践展现出来，增强学生的理解和认同。通过全球治理、校园辩论、国际赛事等情境，引导学生理解“崇正义”“尚和合”“求大同”的内涵，并在思辨和讨论中，明确个人的践行方向。 6.板书设计 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课以2025年亚冬会会徽、中国海外撤侨、“一带一路”倡议、全球治理倡议、成都世运会等最新时政素材为核心情境资源。这些资源具有鲜明的时代性和典型性，将抽象的传统文化理念与鲜活的国家行动紧密联结，使学生在感受国家发展脉搏的同时，深刻理解传统文化的当代价值。同时，通过“情境判断”“区义擂台”“连一连”等多种议学活动，创设了贴近学生生活的真实情境和思辨场域，引导学生在互动、探究中深化认知，避免了枯燥说教。此外，教学设计强调将宏大叙事与个人实践相结合，通过课后实践活动促进知行合一，体现了课程育人的实践性要求。 8.教学反思与改进 预设亮点：情境鲜活，活动丰富，将国家叙事与个人生活紧密结合，能有效激发学生兴趣和认同感；六大理念的解读层层递进，逻辑清晰。 预设问题与改进： 内容容量大，六大理念逐一展开可能时间紧张。→ 改进：在环节二中，可将“讲仁爱”和“重民本”作为重点深挖，引导学生自主探究“守诚信”，提高课堂效率。 “崇正义”的辩论活动可能过于激烈，或流于形式。→ 改进：辩论前明确规则，引导双方围绕“道义”与“友谊”的关系展开辩论，教师适时进行价值观引导，强调“帮助朋友认识并改正错误才是真正的友谊”。 学生可能对国家层面的宏大叙事感触不深，难以联系自身。→ 改进：在议学活动中增加更多校园生活、社区生活的案例，引导学生从身边小事做起，如“和合”可以体现在班级同学间的互助，“求大同”可以从参与环保、关爱弱势群体做起。 课后实践活动的落实和评价可能不到位。→ 改进：将活动成果纳入过程性评价，利用班会课或下一节课的前5—10分钟进行小组汇报展示，确保活动的有效性。 9.学习评价设计 过程性评价（40%） 课堂参与度：观察学生在各环节“议一议”中的思考深度和发言积极性。 思辨与表达：评估学生在“区义擂台”辩论中的观点是否清晰、逻辑是否合理，是否能围绕“道义”展开思考。 活动参与：观察学生在“情境判断”中的反应，以及在“连一连”活动中的准确率。 成果性评价（30%） 课后实践作品：收集学生小组的实践活动成果（绘画、手抄报、思维导图、演讲稿等），从主题契合度、理念体现是否准确、形式创意、反思深度等维度进行评价，评估学生对六大理念的理解和运用能力。 延伸性评价（30%） 行为观察：在课后一段时间内，通过观察学生在班级生活、校园活动中的言行（如是否关爱同学、是否诚实守信、是否维护正义、是否善于合作），评估学生将核心思想理念内化于心、外化于行的程度。鼓励学生自评和互评，记录“践行日记”或“成长档案”。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 大国外交的背后，有着怎样的“文化密码”在指引呢？ 自主学习 6.2 做核心思想理念的传承者 总议题：大国外交背后，藏着怎样的“文化密码”？ 自主学习 自主学习 1.核心思想理念的形成及内容? 2.如何做核心思想理念的传承者？ 自主学习 核心素养目标 政治认同：通过分析中国在国际事务中的担当，引导学生理解中华优秀传统文化核心思想理念的时代价值，增强对国家的认同感和民族自豪感。 道德修养：通过“议学活动”，引导学生将“讲仁爱”“崇正义”等理念内化于心，涵养仁爱情怀，坚守道义原则，提升个人道德修养。 健全人格：通过探讨“尚和合”“求大同”等理念，引导学生学会正确处理差异与矛盾，培养开放包容、胸怀天下的健全人格。 责任意识：通过议学延伸，引导学生将核心思想理念与个人生活实践相结合，明确自身在传承中华优秀传统文化中的责任，增强社会责任感。 环节一 观亚冬会徽，探寻文化密码从何而来？ 让我们把目光投向哈尔滨亚冬会，看看藏着怎样的文化秘密？ 2025年第九届亚冬会会徽“超越”融合变体汉字“九”（象征第九届，体现“以九为尊”的至高礼遇）与草书“合”字（传递和合、合作的美好夙愿）。同时融入哈尔滨市花丁香花与短道速滑冲刺姿态，展现开放包容与拼搏精神。主题口号“冰雪同梦，亚洲同心”，承载着亚洲人民对和平、发展、友谊的共同追求。 议一议：2025年亚冬会既是一场体育盛会，也是一场文化盛会。从会徽的设计中，你体会到了什么思想理念？ 1.核心思想理念的形成与内容？P54 形成：中华优秀传统文化的思想理念在漫长的生产生活过程中逐渐凝结为具有主导性、根本性意义的核心思想理念。 内容： 今天，传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。 笔记 地位 环节二 看外交足迹，见证古老智慧如何新生？ 当灾难降临异国他乡，中国为什么总是第一时间伸出援手？ 2025年缅甸、阿富汗、巴基斯坦等国遭受自然灾害。中国第一时间启动人道主义援助，派出救援队伍、运送救灾物资，为当地民众提供饮用水、食品和医疗支持，用行动诠释“患难与共”。 议一议：中国政府向多国提供紧急人道主义援助，体现了怎样的情怀？ 议学活动：情境判断 放学路上，你看到一只小猫蜷缩在墙角，身上脏兮兮的，身形瘦骨嶙峋，冲你喵喵叫。 课间活动时，班里同学不小心摔倒，膝盖磕破出血，周围没有人注意到。 周末在家，你发现隔壁独居的奶奶在楼道里站了很久，原来她提的菜太重搬不动。 活动要求：（1）请任意选择以上一个情境，谈谈遇到该情况你会如何行动？（2）在生活中，我们如何更好地践行仁爱？ 2.如何做核心思想理念的传承者？P54 笔记 （1）讲仁爱，要求我们“亲亲”“仁民”“爱物”，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。涵养仁爱情怀，才能实现家庭和睦、社会祥和、人与万物和谐共生。我们应当关爱亲人、友善待人，爱惜万物，将仁爱之心融入生活实践中。 战火中，为什么祖国一定要接你回家？ 议一议：（1）结合“民惟邦本，本固邦宁”的古训，谈谈这两项外交行动体现了怎样的价值追求？（2）在今天，我国秉承这一核心思想理念的举措还有哪些？请举例说明。 2025年6月，中国外交部组织大规模海外撤侨，成功协助3125名中国公民从伊朗安全撤离、500余名中国公民从以色列安全离开，践行“民惟邦本”的古训。 2025年10月，彭丽媛夫人出席全球妇女峰会活动，倡导性别平等、关爱妇女儿童，推动中外人文交流，传递温暖与善意。 未来五年，这些民生举措事关你我 未来五年，这些民生举措事关你我 2.如何做核心思想理念的传承者？P54 笔记 （2）重民本，要求我们遵循“民惟邦本，本固邦宁”的古训，充分认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利民。赢得人民的支持，国家才能长治久安。我们应当站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。 12年的承诺，中国是如何用行动兑现的？ 议一议：（1）中国为什么能坚持12年持续推进这些项目？ （2）这种国际交往中的诚信，与个人生活中的诚信有什么相通之处？ 2025年是“一带一路”倡议提出12周年。12年来，中国与150多个国家、30多个国际组织签署合作文件，开展数千个基础设施项目，从铁路、公路到港口，从能源管道到数字设施，带动沿线国家民生改善与经济发展，不附加任何政治条件，以实际行动践行 “言必信，行必果”。 2.如何做核心思想理念的传承者？P55 笔记 （3）守诚信，要求我们做到真实无欺、言行一致。我们应当树立诚信意识，做诚实守信的人。 面对世界难题，中国拿出了怎样的方案？ 议一议：全球治理倡议的提出传递了什么核心理念？ 议学活动：情境选择 活动要求：（1）请结合以上情境，帮助小安做出选择，并说明理由。 （2）推举一位你心目中的“校园正义之星”，简要介绍他\她的事迹。 好友考试作弊，我该不该揭发？ 上周数学考试，小安发现同桌小华偷看自己答案。考试结束后，小安劝小华主动向老师认错。小华红着脸说自己没复习好，怕考砸挨骂，求小安当没看见，别告诉老师。 2.如何做核心思想理念的传承者？P56 笔记 （4）崇正义，要求我们坚持做正确的事，做符合道义的事；在面对个人利益选择时，我们应当将道义置于优先位置，让我们的言行合乎道义。 你知道2025年成都世运会的口号传递着怎样的美好心愿吗？ 议一议：各国运动员公平竞技、友好互动的场景，体现了一种怎样的相处之道？生活中我们该如何去践行这一理念？ 2.如何做核心思想理念的传承者？P56 笔记 （5）尚和合，要求我们追求和谐，强调多样性统一。我们应当正确看待差异与矛盾，坚持多样性统一，构建人与人、人与社会、人与自然之间的和谐。 甲骨文中的“和” 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 ——费孝通 大道之行，天下为公”——这个古老梦想，在今天如何照进现实？ 议一议：（1）结合视频，说说你对“求大同”的理解。 （2）青少年如何以实际行动助力构建人类命运共同体？ 2.如何做核心思想理念的传承者？P56 笔记 （6）求大同。要求我们胸怀天下，牢记“大道之行也，天下为公”的古训，将天下视作天下人的天下，追求美好的理想社会。我们应当热爱祖国和人民，积极为人类的发展和进步作贡献。 活动要求：将下面的名言警句和六大理念进行连线。 讲仁爱 重民本 守诚信 崇正义 尚和合 求大同 从道不从君，从义不从父，人之大行也。 ——《荀子·子道》 大道之行也，天下为公。 ——《礼记·礼运》 言必信，行必果，硁硁然小人哉！ ——《论语·子路》 和羹之美，在于合异。 ——《荀子·子道》 民为邦本，本固邦民。 ——《尚书·夏书·五子之歌》 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ——《孟子·离娄章句下》 探寻传统价值之光，点亮青春成长之路 活动要求：1.从“讲仁爱”暖心行动家、“重民本”社区调研部、“守诚信”档案行动官、“崇正义”法治故事分享会、“尚和合”校园调解员，“求大同”梦想蓝图绘制着等活动中任选一个开展实践； 2.以小组为单元，通过绘画、手抄报、思维导图、演讲等形式对所选活动进行反思与回报。 课堂小结 讲仁爱 重民本 守诚信 崇正义 尚和合 求大同 做核心思想理念的传承者 从亚冬会会徽的“和合”密码，到海外撤侨、“一带一路”的大国践行；从全球治理倡议的正义坚守，到成都世运会的文明共生，中华优秀传统文化的核心思想理念，始终贯穿其中。 愿我们以古为鉴、以今为证，将讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的智慧，融入日常、躬身践行，以青春之力传承文化根脉，以家国之心书写时代担当。 随堂练习 1.（2026年·七下·全国课后练）“天下为公”体现的核心思想理念是（　　） A．求大同 B．崇正义 C．守诚信 D．讲仁爱 崇正义、守诚信、讲仁爱，在题干中未涉及，故BCD不符合题意。 A 2.（2026年·七下·全国课后练）”讲仁爱、尚和合”一直是中国传统文化的精髓，也是中华优秀传统文化的核心思想理念。以下行为能体现这一思想的是（　　） ①假期主动探望年迈的爷爷奶奶 ②过斑马线时向停车让行的司机致意 ③因和同学的私人矛盾影响班级卫生工作 ④外卖下单时特别嘱咐快递小哥注意安全 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 因和同学的私人矛盾影响班级卫生工作，将个人矛盾扩大化，没有以和为贵，也没有体现出对他人的关爱和对集体的责任，不符合“讲仁爱、尚和合”的思想。 B 3.（2026年·七下·全国课后练）2025年《政府工作报告》指出：要提高义务教育阶段家庭经济困难学生生活补助标准，提高城乡居民基础养老金，强化残疾人权益保障……这体现了我国在传承和践行的核心思想理念。（　　） A．守诚信 B．重民本 C．求大同 D．崇正义 题干未涉及诚信要求，故A错误； B 求大同强调社会整体和谐与共同理想，题干措施聚焦具体民生问题，未体现宏观社会愿景； 题干政策属于民本思想的实践层面，而崇正义侧重制度公平的宏观价值，二者范畴不同。 4.（2026年·七下·全国课后练）2025年3月13日，习近平致希腊新任总统塔苏拉斯的贺电“当今世界百年变局加速演进，各国休戚相关、命运与共，合作共赢是应对全球性挑战的必由之路。”贺电内容体现了       的核心思想理念。（　　） A．尚和合、求大同 B．守诚信、崇正义 C．讲仁爱、重民本 D．谋合作、求大同 题干未涉及诚信或正义相关内容，故B错误； A “讲仁爱、重民本”侧重于个人修养与民生治理，与国际合作语境不符，故C错误； “谋合作”并非中华核心思想理念的标准表述，故D错误。 5.（2026年·七下·全国课后练）在学校生活中，有的同学乐于助人，主动帮助有困难的同学；有的同学诚实守信，答应别人的事一定做到；有的同学在与他人发生矛盾时，能换位思考，宽容待人。 （1）上述材料中同学们的行为分别体现了中华优秀传统文化核心思想理念中的哪些内容？ （2）请你谈谈在学校生活中传承这些核心思想理念的重要性。 答案：（1）乐于助人体现了“讲仁爱”；诚实守信体现了“守诚信”；换位思考、宽容待人体现了“尚和合”。 （2）有利于营造良好的学习氛围，促进同学之间的和谐相处，增强班级凝聚力；有利于培养我们的良好品德，提高自身素质；有利于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信等。 Lavf60.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf60.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $1.民为贵，社稷次之，君为 人尽桑肩出领秘 轻。 2.水能栽舟亦能覆舟 3治国有常，而利民为本 4圣人无常心，以百姓心为心 5.先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐 6.安得广厦千万间，大庇天下 子到卫国去，弟子冉有驾车。孔子看到卫国人丁兴旺，感 寒士俱欢颜 ’冉有问：“人口增加了，接下来该怎么办呢？”孔子回答： 7.唐太宗贞观之治 ’冉有又问：“富裕起来之后，又该怎么办呢？”孔子回答： 8.脱贪攻坚战 9.疫情防控，人民至上，生命是孔子倡导的“庶、富、教”的治国思想。本质体现了惠民利民，安 至上 民富民的中华优秀传统文 心：“庶、富、教”思想的理解。 化思想，强调治国要循序 渐进，先满足百姓的物质 需求，再提升精神文明， 为民的根本 最终实现社会和谐稳定。 )惠民利民、安民富民的思想。中华民族主张“治国有 常，而利民为本”，认为社会发展必须惠及人民，满足人 民实际的利益需求，让人民过上安定富足的生活。 实践层面学习 做核心思想理念的传承者 生活观察 怎么做 “千万雪花，竞相开放，万千你我，汇聚成一个家。雪花，雪花，开在阳光下， 在故乡，在远方，都一样闪亮。” 在北京2022年冬奥会上， “雪花”是一个重要的意象。开 幕式上，写有参赛国家和地区名 字的引导牌像一片片小雪花，不 断汇聚，组成一朵大雪花，成为 本届冬奥会的火炬合。闭幕式 上，伴随着主题歌《雪花》，国 家体育场上空用烟花打出“天下 家”的字样。 北京2022年冬奥会火炬台 A:中华优秀传统文化 A B B:思想理念 C:核心思想理念化品 口H(兰、✉击 土人应□日口山▣ 北京2022年冬奥会既是一场体育盛会，也是一场文化盛会。从“雪花”这 一设计中，你体会到什么思想理念? 问题1：中华优秀传统文化的核心思想现念如何形成 中华优秀传统文化的思想理念在漫长的生产生活过 思想的理念不是一蹴而就 凝练说明这些思想是在众多经验中提炼出来的精华 的，而是在长期的社会实 程中逐渐凝结为真有主导性、根本性意义的核心思想理 践中逐步积累，沉淀的 念。今天，传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱、重民 本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。 探究与分享 沦到字宙万物 孔子将仁的含义概括为“爱人”，主张尊重人、关心人，把人当大着，要 1.民为邦本，本固邦宁。2.天视自我民视，天听自我民听。3.民为贵，社稷次之，君为轻。 4.得其民，斯德天下矣。5.水则载舟，水则覆舟。6.国以民为本，民以食为天。7.为政之道，以顺 为 民心为本，以厚民生为本。8.天下顺治在民富，天下和静在民乐。9.先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐。10.但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 日常案例：1.实行全民医保，跨省异地就医直接结算，将罕见病，高价药纳入医保。 2.义务教育全免费，全覆盖，双减，减轻学生家庭负担，实行普惠性幼儿园，随迁子女就地入 学，实施营养餐计划，发放国家助学金，助学贷款。3.发放育儿补贴，生育津贴，养老金连年上 涨4.进行老旧小区改造，解决新市民青年人住房，进行棚户区改造。5.最低工资标准逐年上调 6.脱贫攻坚战略， 乡村振兴战略。7.展开蓝天保卫战。8.立法征求民意，政务公开 A+B+C+D+E+F 问题2：如何做核心思想理念的传承者 然 1.主动帮父母分担家务， A讲仁爱，要求我们“亲亲”仁民” ”“爱物”，即爱自 比如洗碗，拖地，整理房 房 原因 间，减轻他们的负担。 己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。涵养仁爱情怀， 2.耐心倾听长辈的唠叨， ， 不顶嘴，不不耐烦，多陪 才 才能实现家庭和睦、社会祥和、人与万物和谐共处。我们 家人聊天 应当关爱亲人，友善待人，爱惜万物，将仁爱之心融入生 3.父母生病时主动端水送 具体的行为 活实践中。 药，照顾起居。 。 要求： 4.在学校里，同学遇到难 B. 重民本，要求我们遵循“民惟邦本，本固邦宁”的古 题时，主动帮忙讲解知识 点。 训，充分认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利 因 5.看到同学情绪低落时， ， 民。赢得人民的支持，国家才能长治久安。我们应当站稳 主动关心安慰，做一个倾 听者。 人民立场，不断增强为人民服务的本领。 6.在公共场合主动给老 人，孕妇，残疾人让座。 7.随手关灯，关水龙头， 下册 节约水电资源。 8.爱护花草树木，不随意 意 1.作业独立完成，不抄作业，不代写，考试不作驿，不传答案。 2.成绩真实面对考差不涂改分数，不骗家长，小组合作，不搭便 车，如实承担任务。 3答应同学的事儿，尽力做到，做不到提前说明。 4借东西按时归还，不拖延，不损坏，隐瞒。 5.做错事主动承认，不推卸，不嫁祸他人。 6网络发言真实负责，不造谣，不网暴。 《荀子》中说：“传曰：‘君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆 舟。”统治者如船，老百姓如水，水既能让船安稳地航行，也能将船推翻吞 没。这句话后来演变为“水能载舟，亦能覆舟”。习近平多次引用这句古语， 强调人民群众是历史的创造者，要坚持党的群众路线，坚持以人民为中心的 发展思想，全心全意为人民服务。 1.人而无信，不可知其可也0 2.言必信，行必果。3.吾日三 省吾身：与朋友交而不信 要求： 乎？4.商鞅立木为信。5.周幽 C守诚信，要求我们做到真实无欺、言行一致。“人i王烽火戏诸候。6信义兄 无信，不知其可也。”“以信待人，不信思信；不信待人 弟一孙水林，孙东林 7.感动中国人物吴锦泉。8.诚 信思不信。”我们应当树立诚信意识，做诚实守信的人。 信老爹吴乃宜。9.海尔集团当 众砸毁不合格冰箱。10.学术 造假，论文抄袭。11.网络直 播带货，虚假宣传。12.老赖 探究与分享 ◇孟子说：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而 取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义 者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者， 故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有 甚于死者，故患有所不辟也。” ◇文天祥战败被俘后，面对各种 威逼利诱，始终坚贞不屈，最后从容 肝忠泣古 就义。其绝命辞写道：“孔日成仁，孟 日取义，惟其义尽，所以仁至。读圣 贤书，所学何事，而今而后，庶几无 愧。”文天祥的浩然正气为后世所传颂。 北京文天祥祠 。结合以上材料，谈谈你对中华民族先贤坚守道义的理解。 ⊙在现代社会，我们如何坚守道义、弘扬正气？ 正义我们可以通俗的理解为： 1.该得到的得到，不该拿的不拿。 2.坏人受惩罚，好人受保护。 3.弱者被帮助，大家都公平。 第三单元传承中华优秀传统文化55 1.大道之行也，天下为公。 人尽系日常生活案例：1遵守校规校纪，抵制违纪行为2 2.不义而富且贵，于我如浮 看到七零主动报告，老师不做旁观者3为受委屈的 云。3.多行不义必自毙。4 同学仗义直言，维护公平4参与公益帮扶，关爱弱 志士仁人，无求生以害人， 有杀身以成仁。5.包拯铁面 和取.茶藏离效 无私。6.海瑞罢官7.扫黑除 事。 “君子义以为上，“见利思义”，“义然后取扬 恶专项行动8戍边英雄陈祥 榕9.岳飞，文天祥，于谦， 社会正气，崇尚社会正义，维护国家和社会公共利益，坚 “戊戌六君子”，刘胡兰 守民族大义，才能让每个人有尊严地生活。在面对个人利 看似正义， 实则非正义的行益选择时，我们应当将道义置于优先位置，让我们的肓行 为：1被欺负后还手报复， 不是正义，是违纪违法行为合乎道义。 我们可以理解为崇尚和谐，追求和 2.擅自惩罚同学，侵犯他人 要求：睦，倡导包容合作，实现共生共赢。 E尚和合. 要求我们追求和谐，强调多样性统。 “物 权益3.不问是非，帮朋友出 原因： 头4.以正义之名造谣网暴。 之不齐，物之情也。”“和实生物，同则不继。”只有多样 性的东西相互作用并努力达到平衡，事物才能生生不息， 1.君子和而不同，小人 同而不和。2.万物各得 发展壮大；完全相同的东西简单相加，事物则会失去生 其和以生，各得其养以 机，难以维系。我们应当正确看待差异与矛盾，坚持多 成。3.丝绸之路。 样性统一，构建人与人、人与社会、人与自然之间的和谐 日常案例：和同学和而不 同，尊重差异。矛盾先沟 关系。 既涉及到人与自然，也涉及到人与人，人与社会。 通，不吵架，不孤立。 看似和合，实则不是：无 原则的做老好人，是非不 分。小圈子，抱团排外。 盲目妥协，放弃原则。 景公问晏子，“和”与“同”不一样吗？晏子用音乐说明 、:演奏一首美妙的音乐，既需要很多乐器，也需要宫、商、 角、微、羽五声音阶相协调，还需要清浊、小大、短长、疾徐、哀乐、刚柔等 相配合。这就是多种因素“和”的结果。如果乐器只发出一 个音调，就很难听，这就是单纯“同”的结果。 甲骨文的“和”字，左半边字形像一排竹管合拼而成的 乐器，右半边为“禾”字，表示读音。“和”的本义就是乐 和（甲骨文） 声调和、和谐。 1.大道之行也，天下为 公。 要求： 2.四海之内皆兄弟也。 F求大同， 要求我们胸怀天下，牢记“大道之行也，天 3.孔子，儒家对大同社 会的理想构想 下为公”的古训，将天下视作天下人的天下，追求美好的 4.全面小康，共同富 理想社会。我们应当热爱祖国和人民，积极为人类的发展 裕，人类命运共同体。 和进步作贡献通俗理解： 尚和合是指我们应该怎么相处，要和而不同，包容共 生，强调的是过程和方式。 求大同是指我们要奔向哪里，要天下为公，致力于建成 56道德与法治七年级下册 理想社会。更强调的是理想和目标。 和合是实现大同的路径，大同是和合追求的终点。 6.2做核心思想理念的传承者（导学案） 姓名： 班级： 课题 6.2做核心思想理念的传承者 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 政治认同：通过分析中国在国际事务中的担当，引导学生理解中华优秀传统文化核心思想理念的时代价值，增强对国家的认同感和民族自豪感。 道德修养：通过“议学活动”，引导学生将“讲仁爱”“崇正义”等理念内化于心，涵养仁爱情怀，坚守道义原则，提升个人道德修养。 健全人格：通过探讨“尚和合”“求大同”等理念，引导学生学会正确处理差异与矛盾，培养开放包容、胸怀天下的健全人格。 责任意识：通过议学延伸，引导学生将核心思想理念与个人生活实践相结合，明确自身在传承中华优秀传统文化中的责任，增强社会责任感。 重点 理解“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”六大核心思想理念的内涵。 难点 引导学生在实际生活中自觉践行这些核心思想理念，将其内化为自身的行为准则。 课前案 1. 自主预习：标划出课本中关于自信的重点段落、核心句子和关键词。 课堂案 （1） 基础知识点 请结合课堂学习，完成下列基础知识点填空，掌握本课核心内容： 一、如何做核心思想理念的传承者？（P54） 传承中华优秀传统文化就要 等核心思想理念。 二、怎样传承核心思想理念？(P54-P56) 1. ，要求我们“亲亲”“仁民”“爱物”，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。我们应当 ，将仁爱之心融入生活实践中。 2. ，要求我们遵循“民惟邦本，本固邦宁”的古训，充分认识 ，爱民保民利民。赢得人民的支持，国家才能长治久安。我们应当 。 3. ，要求我们做到真实无欺、言行一致。我们应当 。 4. ，要求我们坚持做 ，做符合 。实现社会的正义，维护国家和社会公共利益，弘扬社会正气，坚守民族大义；在面对个人利益选择时，我们应当将道义置于优先位置，让我们的言行合乎道义。 5. ，要求我们 。我们应当正确看待差异与矛盾坚持多样性统一，构建人与人、人与社会、人与自然的和谐。 6. ，要求我们胸怀天下，牢记“ ”的古训，将天下视作天下人的天下，追求美好的理想社会。我们应当热爱祖国和人民，积极为人类的发展和进步作贡献。 （2） 交流合作→共享共长 组内交流，达成共识 【学习任务一】环节一：观亚冬会徽，探寻文化密码从何而来？ 议学情境：2025年第九届亚冬会会徽“超越”融合变体汉字“九”（象征第九届，体现“以九为尊”的至高礼遇）与草书“合”字（传递和合、合作的美好夙愿）。同时融入哈尔滨市花丁香花与短道速滑冲刺姿态，展现开放包容与拼搏精神。主题口号“冰雪同梦，亚洲同心”，承载着亚洲人民对和平、发展、友谊的共同追求。 议一议：2025年亚冬会既是一场体育盛会，也是一场文化盛会。从会徽的设计中，你体会到了什么思想理念？ 【学习任务二】环节二：看外交足迹，见证古老智慧如何新生？ 议学情境： 2025年缅甸、阿富汗、巴基斯坦等国遭受自然灾害。中国第一时间启动人道主义援助，派出救援队伍、运送救灾物资，为当地民众提供饮用水、食品和医疗支持，用行动诠释“患难与共” 议一议： 中国政府向多国提供紧急人道主义援助，体现了怎样的情怀？ 议学活动：情境判断 A：放学路上，你看到一只小猫蜷缩在墙角，身上脏兮兮的，身形瘦骨嶙峋，冲你喵喵叫。 B：课间活动时，班里同学不小心摔倒，膝盖磕破出血，周围没有人注意到。 C：周末在家，你发现隔壁独居的奶奶在楼道里站了很久，原来她提的菜太重搬不动。 活动要求：（1）请任意选择以上一个情境，谈谈遇到该情况你会如何行动？（2）在生活中，我们如何更好地践行仁爱？ 议学情境：2025年6月，中国外交部组织大规模海外撤侨，成功协助3125名中国公民从伊朗安全撤离、500余名中国公民从以色列安全离开，践行“民惟邦本”的古训。 2025年10月，彭丽媛夫人出席全球妇女峰会活动，倡导性别平等、关爱妇女儿童，推动中外人文交流，传递温暖与善意。 议一议：（1）结合“民惟邦本，本固邦宁”的古训，谈谈这两项外交行动体现了怎样的价值追求？（2）在今天，我国秉承这一核心思想理念的举措还有哪些？请举例说明。 议学情境： 2025年是“一带一路”倡议提出12周年。12年来，中国与150多个国家、30多个国际组织签署合作文件，开展数千个基础设施项目，从铁路、公路到港口，从能源管道到数字设施，带动沿线国家民生改善与经济发展，不附加任何政治条件，以实际行动践行 “言必信，行必果”。 议一议：（1）中国为什么能坚持12年持续推进这些项目？（2）这种国际交往中的诚信，与个人生活中的诚信有什么相通之处？ 议学情境：播放视频 议一议：全球治理倡议的提出传递了什么核心理念？ 议学活动：情景选择 好友考试作弊，我该不该揭发？ 上周数学考试，小安发现同桌小华偷看自己答案。考试结束后，小安劝小华主动向老师认错。小华红着脸说自己没复习好，怕考砸挨骂，求小安当没看见，别告诉老师。 活动要求：（1）请结合以上情境，帮助小安做出选择，并说明理由。 （2）推举一位你心目中的“校园正义之星”，简要介绍他\她的事迹。 议学情境：播放视频 议一议：各国运动员公平竞技、友好互动的场景，体现了一种怎样的相处之道？生活中我们该如何去践行这一理念？ 议学情境：播放视频 议一议：（1）结合视频，说说你对“求大同”的理解。 （2）青少年如何以实际行动助力构建人类命运共同体？ 议学活动：连一连 议学延伸：探寻传统价值之光，点亮青春成长之路 活动要求：1.从“讲仁爱”暖心行动家、“重民本”社区调研部、“守诚信”档案行动官、“崇正义”法治故事分享会、“尚和合”校园调解员，“求大同”梦想蓝图绘制着等活动中任选一个开展实践；2.以小组为单元，通过绘画、手抄报、思维导图、演讲等形式对所选活动进行反思与汇报。 （三）（归纳凝练→内化升华） 内化运用： 1.（2026年·七下·全国课后练）“天下为公”体现的核心思想理念是（　　） A．求大同 B．崇正义 C．守诚信 D．讲仁爱 2.（2026年·七下·全国课后练）”讲仁爱、尚和合”一直是中华传统文化的精髓，也是中华优秀传统文化的核心思想理念。以下行为能体现这一思想的是（　　） ①假期主动探望年迈的爷爷奶奶 ②过斑马线时向停车让行的司机致意 ③因和同学的私人矛盾影响班级卫生工作 ④外卖下单时特别嘱咐快递小哥注意安全 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3.（2026年·七下·全国课后练）2025年《政府工作报告》指出：要提高义务教育阶段家庭经济困难学生生活补助标准，提高城乡居民基础养老金，强化残疾人权益保障……这体现了我国在传承和践行的核心思想理念。（　　） A．守诚信 B．重民本 C．求大同 D．崇正义 4.（2026年·七下·全国课后练）2025年3月13日，习近平致希腊新任总统塔苏拉斯的贺电“当今世界百年变局加速演进，各国休戚相关、命运与共，合作共赢是应对全球性挑战的必由之路。”贺电内容体现了       的核心思想理念。（　　） A．尚和合、求大同 B．守诚信、崇正义 C．讲仁爱、重民本 D．谋合作、求大同 5.（2026年·七下·全国课后练）在学校生活中，有的同学乐于助人，主动帮助有困难的同学；有的同学诚实守信，答应别人的事一定做到；有的同学在与他人发生矛盾时，能换位思考，宽以待人。 （1）上述材料中同学们的行为分别体现了中华优秀传统文化核心思想理念中的哪些内容？ （2）请你谈谈在学校生活中传承这些核心思想理念的重要性。 参考答案 基础知识： 一、如何做核心思想理念的传承者？（P54） 传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。 二、怎样传承核心思想理念？(P54-P56) 1.讲仁爱，要求我们“亲亲”“仁民”“爱物”，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。我们应当关爱亲人、友善待人，爱惜万物，将仁爱之心融入生活实践中。 2.重民本，要求我们遵循“民惟邦本，本固邦宁”的古训，充分认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利民。赢得人民的支持，国家才能长治久安。我们应当站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。 3.守诚信，要求我们做到真实无欺、言行一致。我们应当树立诚信意识，做诚实守信的人。 4.崇正义，要求我们坚持做正确的事，做符合道义的事。实现社会的正义，维护国家和社会公共利益，弘扬社会正气，坚守民族大义；在面对个人利益选择时，我们应当将道义置于优先位置，让我们的言行合乎道义。 5.尚和合，要求我们追求和谐，强调多样性统一。我们应当正确看待差异与矛盾坚持多样性统一构建人与人、人与社会、人与自然的和谐。 6.求大同，要求我们胸怀天下，牢记“大道之行也。天下为公”的古训，将天下视作天下人的天下，追求美好的理想社会。我们应当热爱祖国和人民，积极为人类的发展和进步作贡献。 内化应用 1-4: ABBA 5.（1）乐于助人体现了“讲仁爱”；诚实守信体现了“守诚信”；换位思考、宽容待人体现了“尚和合”。 （2）有利于营造良好的学习氛围，促进同学之间的和谐相处，增强班级凝聚力；有利于培养我们的良好品德，提高自身素质；有利于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信等。 学科网（北京）股份有限公司 $我愿提出全球治理倡议，这是在我相继提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议之后，今天在这里提出全球治理倡议，从各国一道推动构建更加公正合理的全球治理体系，携手迈向人类命运共同体。第一，奉行主权平等。坚持各国无论大小、强弱、贫富，都在全球治理中平等参与、平等决策、平等受益。推进国际关系民主化，提升发展中国家的代表性和发言权。第二，遵守国际法制。全面、充分、完整遵守联合国宪章宗旨和原则等公认的国际关系基本准则，确保国际法和国际规则平等统一适用，不搞双标，不将少数国家的家规强加于人。第三，践行多边主义，坚持共商共建共享的全球治理观，加强团结协作，反对单边主义，坚定维护联合国地位和权威，切实发挥联合国在全球治理中不可替代的重要作用。第四，倡导以人为本，改革完善全球治理体系，保障各国人民共同参与全球治理，共享全球治理成果，更好应对人类社会面临的共同挑战，更好弥合南北发展鸿沟，更好维护世界各国共同利益。第五，注重行动导向。坚持系统谋划、整体推进、统筹协调全球行动，充分调动各方资源，打造更多可视成果，以务实合作避免治理滞后和碎片化。 Open是china，open是全国力无穷。在这自由惬意的运动广场上，欢迎来成都，欢迎来运动，他们曾经想你也快乐。比赛开始。起跳。很好。让我们来屏住呼吸，漂亮。干啊干啊干，我的干。祝你生日快乐。都是人间。相遇就是人间。千里也向天涯，没有必要夏天this equally we will language together with our house，we together organs, 我喜欢can do。眼前。 云飞渡，不辍和平之志。惊涛拍岸，高扬合作之班。这一年，历史的回声不断叩问现实，也不断给未来以新的启迪。和平而非战争，合作而非对抗，共赢而非零和，才是人类社会的永恒主题。而一个负责任的大国形象，也在历史的激荡中愈发清晰。80年前，历史掀开了新的一页，中国人民抗日战争的伟大胜利，重新确立了中国在世界舞台上的大国地位。何为大国？大国应当有何作为？这一年，习主席一次次身体力行的诠释着问题的答案。10月30号，韩国釜山秋意正浓，一个跨越太平洋的历史时刻在此定格。习主席同特朗普总统时隔六年再次会晤，100分钟时间里，中美关系的走向系于会务厅的咫尺之间，也系于17亿多中美人民的共同抉择。直面当前两国存在的分歧和摩擦，习主席以大船为玉，一番话语重心长。面对风浪的挑战，我和总统先生作为掌舵人，应该把握好方向嫁给你。但是，中美关系就是平稳前行。这一年，世界变局中的不确定性交织激荡，人类对和平与发展的呼声愈发强烈，对稳定性、可靠性、方向感的渴望更加迫切。各国尤其是大国做出何种抉择，将决定时代走向，影响世界格局。唯有秉持海纳百川有容乃大的宽广胸襟，胸怀为人类谋进步、为世界谋大同的大国格局，肩负我将无我、不负人民的领袖担当，才能带领中国从胜利走向新的胜利，也为推动构建人类命运共同体、建设更加美好的世界注入更多稳定的、持续的、强劲的中国力量。中国始终站在历史正确一边，愿同各国携手，促进世界和平发展，推动构建人类命运共同体。