5.2 做自强不息的中国人-2025-2026学年七年级下册道德与法治议题式课件（统编版）

5.2做自强不息的中国人（导学案） 姓名： 班级： 课题 5.2做自强不息的中国人 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 健全人格：通过分析大国工匠的成长历程，引导学生培养自我勉励、奋发进取的品质，形成不断完善自我、超越自我的人生态度。 道德修养：通过探究唐世彪、何光华、刘松柏等工匠面对困难时的选择，引导学生养成锲而不舍、精益求精的道德品质，正确对待学习生活中的困难与挑战。 责任意识：通过AI对话，分析鲁班、詹天佑、李晓宝跨越千年的匠心传承，理解个人自强与国家发展的关系，增强作为中国少年的自豪感和责任感，立志做自强不息的中国人。 重点 理解自强不息是中华民族的优良传统，掌握做自强不息中国人的三点要求。 难点 引导学生将自强精神内化为日常行动，在学习和生活中自觉践行“树立理想、练就本领、苦干实干”。 课前案 1. 自主预习：标记出课本中关于自信的重点段落、核心句子和关键词。 课堂案 （1） 基础知识点 请结合课堂学习，完成下列基础知识点填空，掌握本课核心内容： 一、如何做自强不息的中国人？(P45-P46) 1. .我们要怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的方向和力量，奋力书写挺膺担当的青春篇章。 2. . 二、作为青少年，我们应如何求得真学问，练就真本领？(P45) 1. 我们要 ，勤学好问、夯实基础； 2. 要 ，提高解决问题的能力。 3. 趁着青春年少，我们要 ，更好地为民造福、为国争光。 三、作为青少年，我们应如何在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行？(P46) 1. 我们要在做事中 。 2. 无论是学习还是生活，我们首先要 ，学会做事、身体力行。 3. 每一项事业，不论大小，都是 。我们只有不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。 （2） 交流合作→共享共长 组内交流，达成共识 【学习任务一】环节一：寻根·探源——为什么要做自强不息的中国人？ 议学情境：播放跨时空对话。 议一议：（1）鲁班、詹天佑、李晓宝他们面对的困难一样吗？支撑他们坚持的力量有什么不同？ （2）从“让自己满意”到“为国争光”再到“助力航天”，这跨越千年的变化说明了什么？ 议学活动：自强人物分享会 活动要求：1.每组用3分钟，分享一个“古今工匠人物”（可以是课本上的、新闻里的，甚至身边的人）。 2.重点说清楚：他遇到了什么困难？他是怎么做的？ 3.结合这些故事，谈谈自强不息对个人、对国家有什么重要意义？ 【学习任务二】环节二：明路·践行——如何做自强不息的中国人？ 议学情境：2009年，唐世彪博士毕业。当时量子信息在国内还是“冷门”，国外技术封锁严密。他放弃出国机会，加入初创的国盾量子。16年里，他和团队窝在实验室，一次次失败，一次次重来，最终攻克单光子探测器“卡脖子”技术，让我国量子通信核心器件实现自主可控。如今，他主持制定100余项行业标准，被称为“量子筑盾者”。 议一议： （1）唐世彪为什么选择留下？“选择”背后，藏着怎样的“志向”？ （2）16年“冷板凳”，如果坐不住会怎样？坐住了，又换来了什么？ 议学情境：播放视频 议一议：（1）何光华身上有哪些优秀品质值得我们学习？ （2） 结合何光华的经历，谈谈青少年在日常学习中，应该如何对待所学知识、提升自身能力？ 议学情境：博士毕业的刘松柏，选择去养殖场。为了研发土鸡饲料，他在鸡舍一待就是一整天，身上永远一股鸡粪味。为了找到抗生素替代方案，他做了8年试验，记录数万组数据。如今他的饲料技术让矿物元素减排30%，创造效益超1亿元。 议一议： （1） 刘松柏做出了哪些“苦干实干”的选择？ （2）这对青少年的日常学习和生活有什么启示？ 议学延伸：撰写“青春致敬词” 活动要求：1.每组从唐世彪、何光华、刘松柏中选一位； 2.结合他的事迹，用一句话写出你最想对他说的话（20字以内）； 3.每组推选一句，全班分享。 示例：致敬唐世彪：16年冷板凳，你坐热了，中国量子亮了。 （三）（归纳凝练→内化升华） 内化运用： 1.（2026年·七下·全国课后练）“请党放心，强国有我！”这是由共青团员和少先队员代表许下的青春誓言。这激励着我们（　　） ①立下报国之志，找到青春进取的方向和力量 ②练就一身本领，更好地为民造福、为国争光 ③手握历史的接力棒，争做自强不息的中国人 ④只重视知识的学习，努力做到两耳不闻窗外事 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2.（2026年·七下·全国课后练）回顾历史，从“两弹一星”元勋们在戈壁中的艰苦创业，到今日航天人在空间站、深空探测等新征程上的奋力攻坚，铸就了中国航天事业的辉煌成就。这深刻表明（　　） ①一代代中国人的自强接力是国家发展的重要力量 ②自强不息是中华民族社会实践沉淀出的优良传统 ③只要个人能力强，就能解决国家面临的所有难题 ④民族命运只由杰出人物决定，与普通人关系不大 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 3.（2026年·七下·全国课后练）国家主席习近平在2026年新年贺词中说：“锐始者必图其终，成功者先计于始。让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼，把宏伟愿景变成美好现实。”启示我们做自强不息的中国人，要（　　） ①树立远大理想，做新时代的筑梦人 ②艰苦奋斗，用汗水书写青春华章 ③付诸实际行动，定能达到人生目标 ④在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4.（2026年·七下·全国课后练）习近平总书记强调：“从自强模范身上汲取精神力量，勇敢克服困难挑战，积极追求人生梦想。”这告诉我们，自强不息的中国人要（　　） A．尊重他人的隐私和人格 B．让自己远离自负与自卑 C．趁着青春年少好高骛远 D．在苦干实干中磨砺成长 5.（2026年·七下·全国课后练）【青春宣言自强不息】 2025年是遵义会议90周年。班主任组织同学们观看了以长征国家文化公园建设为依托，通过讲述长征故事弘扬长征精神、反映新长征的新成就的大型电视专题片《长征之歌》，引发了同学们的热烈讨论。 小青：我们要向英勇的红军致敬，他们的牺牲换来了我们今天的美好生活…… 小枫：这是一段我们必须铭记的历史，吾辈当自强，为国家发展贡献自己的力量。 结合所学知识，请你以“做自强不息的中国人”为主题，撰写一份行动宣言提纲。 参考答案 基础知识： 一、如何做自强不息的中国人？(P45-P46) 1.树立远大理想。我们要怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的方向和力量，奋力书写挺膺担当的青春篇章。 2.少年强则国强，我们的未来与国家发展紧密相连，自强的青春有未来。 二、作为青少年，我们应如何求得真学问，练就真本领？(P45) 1.我们要认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础； 2.要关注现实问题和社会发展，提高解决问题的能力。 3.趁着青春年少，我们要练就一身本领，更好地为民造福、为国争光。 三、作为青少年，我们应如何在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行？(P46) 1.我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。 2.无论是学习还是生活，我们首先要学会依靠自己、对自己负责，学会做事、身体力行。 3.每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地一点一滴干出来的。我们只有不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。 内化应用 1-4: AABD 5.树立远大理想。我们要怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的方向和力量，奋力书写挺膺担当的青春篇章。求得真学问，练就真本领。在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。 学科网（北京）股份有限公司 $ 一双手、一件工具、一份坚守，藏着一群普通人的不凡追求。他们是谁？是什么让他们在平凡岗位上创造出不平凡的成就？ 5.2 做自强不息的中国人 总议题：从大国工匠的匠心之路，探寻如何做自强不息的中国人？ 自主预习 1.为什么要做自强不息的中国人？ 2.如何做自强不息的中国人？ 核心素养目标 责任意识：通过分析大国工匠的成长历程，引导学生培养自我勉励、奋发进取的品质，形成不断完善自我、超越自我的人生态度。 道德修养：通过探究唐世彪、何光华、刘松柏等工匠面对困难时的选择，引导学生养成锲而不舍、精益求精的道德品质，正确对待学习生活中的困难与挑战。 健全人格：通过AI对话，分析鲁班、詹天佑、李晓宝跨越千年的匠心传承，理解个人自强与国家发展的关系，增强作为中国少年的自豪感和责任感，立志做自强不息的中国人。 环节一 寻根·探源 为什么要做自强不息的中国人？ 议一议：（1）鲁班、詹天佑、李晓宝他们面对的困难一样吗？支撑他们坚持的力量有什么不同？ （2）从“让自己满意”到“为国争光”再到“助力航天”，这跨越千年的变化说明了什么？ 大国工匠用实干诠释了自强不息的精神。而这种精神，并不是新时代独有的，它贯穿了中华民族的千年历史。 议学活动——自强人物分享会 活动要求：1.每组用3分钟，分享一个“古今工匠人物”（可以是课本上的、新闻里的、甚至身边的人）。 2.重点说清楚：他遇到了什么困难？他是怎么做的？ 3.结合这些故事，谈谈自强不息对个人、对国家有什么重要意义？ 1.为什么要做自强不息的人？ P44 ①自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。 ②少年强则国强，我们的未来与国家发展紧密相连，自强的青春有未来。（p41蓝色字体） 笔记 环节二 明路·践行 如何做自强不息的中国人？ 2009年，唐世彪博士毕业。当时量子信息在国内还是“冷门”，国外技术封锁严密。他放弃出国机会，加入初创的国盾量子。16年里，他和团队窝在实验室，一次次失败，一次次重来，最终攻克单光子探测器“卡脖子”技术，让我国量子通信核心器件实现自主可控。如今，他主持制定100余项行业标准，被称为“量子筑盾者”。 议一议：（1）唐世彪为什么选择留下？“选择”背后，藏着怎样的“志向”？ （2）16年“冷板凳”，如果坐不住会怎样？坐住了，又换来了什么？ 这种精神，我们该怎么传承？让我们走进大国工匠，找寻答案。 2.如何做自强不息的人？ P45 ①树立远大理想。 我们要怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的方向和力量，奋力书写挺膺担当的青春篇章。 笔记 议一议：（1)何光华身上有哪些优秀品质值得我们学习？ （2） 结合何光华的经历，谈谈青少年在日常学习中，应该如何对待所学知识、提升自身能力？ 这种精神，我们该怎么传承？让我们走进大国工匠，找寻答案。 2.如何做自强不息的人？ P45 ②求得真学问，练就真本领。 我们要认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础;要关注现实问题和社会发展、提高解决问题的能力。趁着青春年少，我们要练就一身本领，更好地为民造福、为国争光。 笔记 博士毕业的刘松柏，选择去养殖场。为了研发土鸡饲料，他在鸡舍一待就是一整天，身上永远一股鸡粪味。为了找抗生素替代方案，他做了8年试验，记录数万组数据。如今他的饲料技术让矿物元素减排30%，创造效益超1亿元。 议一议：（1） 刘松柏做出了哪些“苦干实干”的选择？ （2） 这对青少年的日常学习和生活有什么启示？ 除了心怀理想、练就本领，实干更是自强的底色。 2.如何做自强不息的人？ P46 ③在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。 刀要在石上磨人要在事上练，我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。无论是学习还是生活，我们首先要学会依靠自己、对自己负责，学会做事、身体力行。每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地一点一滴干出来的。我们只有不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。 笔记 2.如何做自强不息的中国人？ ①树立远大理想。 ③在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。 ②求得真学问，练就真本领。 撰写“青春致敬词” 活动要求：1.每组从唐世彪、何光华、刘松柏中选一位； 2.结合他的事迹，用一句话写出你最想对他说的话（20字以内）； 3.每组推选一句，全班分享。 示例：致敬唐世彪：16年冷板凳，你坐热了，中国量子亮了。 课堂小结 做自强不息的中国人 传承自强不息的精神 做自强不息的中国人 磨砺成长，砥砺前行 几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统 我们手握历史的接力棒，要做自强不息的中国人 树立远大理想 求得真学问，练就真本领 随堂练习 1.（2026年·七下·全国课后练）“请党放心，强国有我！”这是由共青团员和少先队员代表许下的青春誓言。这激励着我们（　　） ①立下报国之志，找到青春进取的方向和力量 ②练就一身本领，更好地为民造福、为国争光 ③手握历史的接力棒，争做自强不息的中国人 ④只重视知识的学习，努力做到两耳不闻窗外事 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ ④错误，既要重视知识的学习，也要重视社会实践。 A 2.（2026年·七下·全国课后练）回顾历史，从“两弹一星”元勋们在戈壁中的艰苦创业，到今日航天人在空间站、深空探测等新征程上的奋力攻坚，铸就了中国航天事业的辉煌成就。这深刻表明（　　） ①一代代中国人的自强接力是国家发展的重要力量 ②自强不息是中华民族社会实践沉淀出的优良传统 ③只要个人能力强，就能解决国家面临的所有难题 ④民族命运只由杰出人物决定，与普通人关系不大 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ ③④说法绝对。 A 3.（2026年·七下·全国课后练）国家主席习近平在2026年新年贺词中说：“锐始者必图其终，成功者先计于始。让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼，把宏伟愿景变成美好现实。”启示我们做自强不息的中国人，要（　　） ①树立远大理想，做新时代的筑梦人 ②艰苦奋斗，用汗水书写青春华章 ③付诸实际行动，定能达到人生目标 ④在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ B ③说法绝对。 4.（2026年·七下·全国课后练）习近平总书记强调：“从自强模范身上汲取精神力量，勇敢克服困难挑战，积极追求人生梦想。”这告诉我们，自强不息的中国人要（　　） A．尊重他人的隐私和人格 B．让自己远离自负与自卑 C．趁着青春年少好高骛远 D．在苦干实干中磨砺成长 尊重他人隐私和人格属于人际交往准则，与题干中“克服困难、追求梦想”的自强精神无关 D 远离自负与自卑是心理健康要求，但题干强调“汲取榜样力量、实干磨砺”的行动导向 “好高骛远”指不切实际追求目标，与“勇敢克服困难”的实干精神相悖，故 5.（2026年·七下·全国课后练）【青春宣言自强不息】 2025年是遵义会议90周年。班主任组织同学们观看了以长征国家文化公园建设为依托，通过讲述长征故事弘扬长征精神、反映新长征的新成就的大型电视专题片《长征之歌》，引发了同学们的热烈讨论。 小青：我们要向英勇的红军致敬，他们的牺牲换来了我们今天的美好生活…… 小枫：这是一段我们必须铭记的历史，吾辈当自强，为国家发展贡献自己的力量。 结合所学知识，请你以“做自强不息的中国人”为主题，撰写一份行动宣言提纲。 参考答案： 树立远大理想。我们要怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的方向和力量，奋力书写挺膺担当的青春篇章。求得真学问，练就真本领。在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。 Lavf60.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $他带领团队勇闯无人区，硬核首创高落差高压电缆无损施工技术，斩获国家科技进步奖，打破国外垄断，填补行业空白。他将灵感化作创新利器，从实验室到施工现场，从电缆剥切全自动到线路巡检无人化，攻克一个又一个难题，以科技推动电缆运维高质量发展。他言传身教，培养青年工匠，结出累累硕果。他走遍南北，调研企业需求，把助企纾困落到实处。他深耕一线，从一名一线电缆工成长为全国劳模、国家科技进步奖获得者、全国人大代表，如今又成功入选2025年大国工匠人才名单。他就是何光华，在电缆的经纬间编织光明的技术攀登者，用创新与实干诠释工匠精神的电缆铝掌门，从业二十余年来，以创新为任、专注为耻、传承为火，在电力电缆的浩瀚疆域，以卓越之姿铸就行业丰碑。 人反系青出领礼 航天科研人员庆祝我国首次火星探测 科研人员检修维护“奋斗者”号 任务天问一号探测器成功着陆火星 全海深载人潜水器 科研人员对在轨北斗导航卫星进行 工作人员操控智能制造设备 逐个“体检” 。结合以上材料，说说个人自强与社会进步、国家发展的关系。 自强对社会进步，国家发展有什么价值？ 自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国 家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承， 中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世 界民族之林。 做自强不息的中国人 生活观察 中国共产党和中国人民的百年奋斗，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的 史诗。一百多年来，涌现出的一批又一批自强不息、百折不挠、英勇奋斗的英雄模 范，既是我们的骄傲，更是我们的榜样。 第二单元焕发青春活力43 人尽嘉青领社 人后系育出领礼 精神之光永不熄灭 奋斗不息以身许国 “两弹一星功勋奖章”获得者 第七六○研究所抗灾抢险英雄群体 (1)中用杂交水稻之袁隆平院士，一生致力王杂交水程的研究事业，克服重重困难，为我国的粮食 产业作出了巨大贡献， (2)自强依靠型强的意志、进取的精神、持久的坚持肴撞想有奔头是自强的航标战胜自我，不放任自 己是自强的关键扬长避短，知道自己的爱好、特长是自强的捷径。 。你还知道哪些自强不息的英雄模范的事迹？ 。结合英雄模范的事迹，说说如何做自强不息的中国人。 为什么要做自强不息的中国人？2点 7 “天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华民族几 干年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。在美好的青 春年华里，我们手握历史的接力棒，要做自强不息的中 国人。 探究与分享 在我们党的历史上，很多卓越的领导人在青少年时期就确立了远大理想。 毛泽东立志献身中华民族强盛，周恩来立志为中华之崛起而读书，邓小平16岁 赴法国勤工俭学并于两年后加入旅欧中国少年共产党。 44道德与法治七年级下册 人辰嘉有领社 人辰杂育领礼 习近平15岁时到陕北插队，他在回忆自 己的知青生活时说：“22岁离开黄土地时，我 已经有着坚定的人生目标，充满自信。作为一 个人民公仆，陕北高原是我的根，因为这里培 养出了我不变的信念：要为人民做实事！” 。结合以上材料，说说青少年时期树立远 大理想对个人成长的重要意义。 习近平插队时带头修建的知青井 梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望 如何做自强不息的中国人？3点 1.树立远大理想。我们要怀有拳拳爱国之心，立下报国 之志，把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的 方向和力量，奋力书写挺膺担当的青春篇章。 2.求得真学问，练就真本领。我们要认真对待各门课 程，勤学好问、夯实基础；要关注现实问题和社会发展， 提高解决问题的能力。趁着青春年少，我们要练就一身本 领，更好地为民造福、为国争光。 阅读感悟 小铭家境贫寒，但是他坚信学习改变命运。通过不懈奋斗，他考入重点大 学。上大学时，父亲病重，他靠着国家助学贷款、各类奖助学金以及勤工俭 学，承担起自己的学习生活费用和父亲的医疗费。艰辛的生活并未消减他学习 的热忧，他不仅以优异成绩被保送研究生，而且在自己的专业领域持续深耕、 不断精进，发表多篇高质量学术论文。寒暑假期间，他既在实验室忙碌，也凭 借自己的专业知识，开展流行病学调查，积极参与艾滋病筛检及健康指导、慰 问空巢老人、扶助困难家庭的学生等志愿服务活动。 小铭用自己的实际行动展现了当代青年的责任与担当。像小铭一样，一批 批新时代青年学子坚持与时代同步伐、与民族共命运，立鸿鹄志、做奋斗者。 第二单元焕发青春活力45 人及嘉方出领社 人民嘉青出领社 3.在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。刀要在石上磨、 人要在事上练，我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品 格。无论是学习还是生活，我们首先要学会依靠自已、对 自己负责，学会做事、身体力行。每一项事业，不论大 小，都是靠脚踏实地一点一滴干出来的。我们只有不怕吃 苦、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。 启思导行 中华民族是历经磨难、不屈不挠的伟大民族，中国人民是勤劳勇敢、自强不 息的伟大人民，中国共产党是敢于斗争、敢于胜利的伟大政党。历史车轮滚滚向 前，时代潮流浩浩荡荡。历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹 豫者、懈怠者、畏难者。今天，在全面推进中华民族伟大复兴的新征程上，涌现 出大批为国奋斗、自强不息的典范，为我们树立了榜样。 。以“做自强不息的中国人”为主题，撰写一份“自强宣言”。 中华青年当自强 尊敬的老师，亲爱的同学们： 我演讲的题目是《中华青年当自强》 作为新时代中国的新青年，我们青年人被老一代人寄予了厚望，因为我们代表着希望，代表着腾飞，代表着中华民族 的伟大复兴我们是后生，因而我们被赋予使命；我们又是新生，因而我们更富有活力和创造力。所以，作为新时代中国 青年的我们应当为中华民族增添色彩，应当自强不息。 中华青年当自强，在于肩负使命实现中国的伟大复兴。新时代赋予了我们青年一代新的历史使命，在中华民族的伟大 复兴建设之中，任重而道远，但我们不会因恐惧而退缩，我们只会更加充满志气地向前迈进。我们是中国新时代的有 志青年，我们的道路还很长，肩上的担子不会压垮我们，因为我们是民族未来的希望，希望是永不破灭的。新时代的 历史使命感赋予我们动力，使我们有勇气、有自信地向前迈进，同时也使我们更加坚信前途的光明与美好，去自信地 迎接伟大新时代的来临。 中华青年当自强，在于积极向上蓬勃焕发的精气神。新的青年一代总是充满活力的，就像黎明之际的曙光，带给人温 暖，带给人生机。苏东坡的谁道人生无再少道出了青年人的无限活力，道出了青年人的无限生机，道出了青年人 所承担的巨大希望与动力。像苏东坡那样已近暮年的人都能发出如此感概慨，我们新时代的有为青年一代岂能落伍？青年 就要蓬勃焕发，青年就要积极向上，青年就要有志存高远的精气神。青年人的志气有多高，就能创造出多宏伟的事业 ,只要我们青年一代是有活力的，我们的民族就能长盛不衰。 中华青年当自强，在于不畏艰难险阻，勇于开拓创新。毛泽东曾说：无限风光在险峰。这是要求我们具备勇于探索 的精神，激励我们不断开拓创新。创新是一个国家的灵魂，没有灵魂这个国家就没有生气。我们青年人要勇于开拓， 不断创新，无论前方的道路多么坎坷，我们都要鼓足勇气，勇敢地踏出那一步，2018年年底再次出征的长征五号运载 火箭，总装团队近七成是90后，平均年龄还不到28岁。这充分说明中华青年是勇于挑战、敢于创新的。实现中华民族 的伟大复兴梦离不开青年一代。 中华青年之气源远流长，中华青年当自强不息。新时代的青年精神是在自强不息中不断发扬传播的，新时代青年的历 史使命，新时代青年的蓬勃精神，新时代青年的创新精神，都在自强不息之中得以延续。 新时代，中华青年当自强！ 我的演讲结束了。谢谢大家！ 46道德与法治七年级下册 人民嘉方出领社鲁班爷爷、詹天佑爷爷、李小宝叔叔，你们相隔千年，从事的行业完全不同，但为什么都能克服重重困难，创造出那么了不起的成就？我一生深耕木工，从打磨一件工具到钻研一门技艺，从不愿安于现状，总想把器物做得更精巧、更实用。这份不满足感、钻研的劲儿，便是我坚守的底气，更是我们中国人刻在骨子里的韧劲。彼时，国家积贫积弱，国外列强嘲讽我们中国人建不成铁路，我憋着一股不服输的气，冲破封锁，扎根一线，哪怕遇到再多技术难关，也从未想过放弃。为国争光，守护民族尊严，这份信念让我必须迎难而上，自强不息。前辈们的坚守与担当，我们一直传承着。我扎根航天加工三十余年，面对高精尖难题，哪怕差一微米，也绝不妥协，反复打磨，攻坚克难，只为助力国家航天事业发展。这便是我们新时代工匠的自强不息，也是对千年匠心的传承。 单元教学设计 单元名称 七年级下册第二单元《焕发青春活力》 1.单元教学设计说明 本单元依据教材内容，可以分成四个教学模块进行教学：第一个模块是活动准备；第二个模块是活动探究；第三个模块是实践运用；第四个模块是学习评价。 第一个模块是活动准备。该模块主要是初步学习“自尊、自信、自强分别是什么？”“它们有什么样的表现？”“人为什么要自尊、自信、自强？”“如何做一个自尊、自信、自强的人？”等知识，让学生知道本单元学习主题下有哪些基础知识，这些知识分别在课本的什么位置。教学这一模块的内容需要教师提前制作任务单，指导学生以小组的形式完成任务单，在组内和组间交流，了解本单元的基础知识。第二个模块是活动探究，主要包括两个子模块内容。 子模块一——整体架构。学生在初步学习基础知识的基础上，加上对知识以及知识之间关系的理解，在教师的协助下，将本单元基础知识进行体系化建构，通过结构图或者思维导图的形式将知识之间的关系表示出来，并得出一些基本结论，整体把握单元逻辑结构。 子模块二——教学重难点突破。教师针对本单元的某一个重点或者难点知识，给出一个情境性材料，让学生运用本教学模块中的重点知识，加以分析说明。在本单元的教学中，针对自尊、自信、自强的表现，如何做一个自尊的人，如何做一个自信的人，如何做一个自强不息的人这几个重难点知识，运用社会热点事件讨论、情境模拟角色扮演、小组合作探究等教学方式和教学活动来逐个突破。 第三个模块是实践运用。实践运用模块主要是根据本单元学习内容设计与之相符的实践活动，引导学生学以致用，促进其实践能力和创新意识的培养。实践活动是引导学生学以致用的重要环节，也能检测学生对本单元知识的掌握情况。在此过程中，学生不仅能够巩固所学知识，而且可以培养动手能力、合作能力、交往能力等多种能力。实践活动以学生任务为主，教师适当引导，协调各小组完成任务。实践活动的主题要明确，符合本单元主题。实践活动需分步进行，有成果展示，有对各小组及其成员的考评，不能流于形式。本单元选用榜样人物推荐的实践活动，由学生以小组为单位，收集身边、国家、国际上的自尊、自信、自强的人，介绍人物事迹，拟写颁奖辞。这旨在通过剖析榜样事迹，激发学生向榜样看齐的热情，树立做自尊、自信、自强之人的决心。 第四个模块是学习评价。针对本单元的基础知识，进行纸笔测试的评估，辅以实践活动的展开。纸笔测试主要是单项选择题和非选择题两类试题，围绕本单元知识考查学生对知识的掌握情况，并考查学生的思维能力，学科能力。 课时说明：本单元内容较多，第一个模块建议使用2课时完成；第二个模块建议使用2课时完成；第三个模块建议使用2课时完成；第四个模块建议使用2课时完成。 这四个教学模块的有序推进，构建了学生由浅入深、任务驱动、活动型的学习历程。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》的相应部分是： 以“生命安全与健康教育”为学习主题 正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。 以“中华优秀传统文化教育”为学习主题 践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的精神。​ （2）核心素养发展的价值： 政治认同：​ 帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 道德修养： 引导学生践行自强自律的个人品德，践行相互尊重的社会公德。 健全人格：​ 引导学生自尊自信，能够具备乐观、坚韧、勇毅、自立自强的健康心理素质。 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 关于政治认同的内容：​ 能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。 关于法治观念的内容：​ 树立法治意识，维护自己和他人的人格尊严，养成守法用法的思维方式和行为习惯。 关于道德修养的内容：​ 践行行己有耻的个人美德和优良品行，践行文明礼貌、相互尊重的道德要求，做社会的好公民。 关于健全人格的内容：​ 正确认识自己，具备乐观开朗、坚韧勇毅、自立自强的健康心理素质，具有自尊自强的道德品质，具备积极向上、锐意进取的人生态度。 （4）学业质量 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长中的顺境与逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元由单元导语，第三课“人贵自尊”，第四课“自信给人力量”，第五课“人生当自强”，“单元思考与行动”组成。以“青春”为主题，引导学生能直面成长中的挑战，积极探索。三课系统阐述了自尊、自信、自强是青少年成长的关键品质，为培育健全人格，绽放青春活力提供了全面且精准的引导，助力学生在成长道路上奋勇前行。本单元的教学是青少年成长教育中不可或缺的重要组成部分。 本单元的三课思路清晰，层层递进，均从“是什么、为什么、怎么做”的逻辑结构展开对自尊、自信、自强的阐述。回溯整个第二单元，它是对第一单元“珍惜青春时光”的有力补充与深度升华。第二单元把抽象的青春理念具象化为可践行的品质准则，融入青少年成长全过程，旨在让学生做自尊自爱、自信昂扬、自强不息的中国人，让学生焕发青春活力，绽放绚丽的青春光彩。 （6）学情依据： 初中生正处于青春期，伴随着生理的快速发育而来的是心理的快速发展，自我意识迅猛增长，人格发展急剧变化。他们试图进一步了解“我到底是个什么样的人”“我有哪些优点和不足”“别人如何看待我”“我的价值体现在哪里”“我战胜自己，能做得更好吗”等一系列关于自我的问题。 初中阶段是学生人格发展的重要时期，也是人格塑造的关键时期。他们在学习和生活、人际交往等领域展现出来的这些自我意识与人格发展困惑，如果得不到妥善处理，可能会对他们的身心健康、学业成绩和人生发展产生负面影响。因此，必须从学生健康成长的需要出发，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生健全人格的发展。 同时，初中生对自尊、自信、自强的理解往往只停留在个人层面。引导学生认识到自尊、自信、自强不仅关乎个人发展，还与国家、民族的未来密切相关，将有利于增强青年学生做中国人的志气、骨气、底气，增强中学生“强国有我”的责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。 2.单元目标与重点难点 单元目标： （1）认识到人都有自尊的需要，能够正确认识自我，形成正确的自我认同，培养自尊的人生态度，理解自尊和尊重他人的关系，在与人交往中换位思考、尊重他人，培育健全人格和道德修养。 （2）养成守法用法的思维方式和习惯，人格尊严被侵犯时，知道如何用法律武器保护自己，增强法治观念。 （3）知道自信的基本内容和表现，认识自信对成长的重要性，树立自信的意志品质，坚定民族自信心做自信的中国人，培育健全人格和政治认同。 （4）了解自强的内涵，知道自强的重要性，能够明白自强对于青春成长的意义，能够掌握提升自强能力的方法，践行自强不息的优良传统，学做自强不息的中国人，培育健全人格、政治认同和责任意识。 单元重难点： （1）重点：正确认识自尊、自信和自强的表现，理解自尊、自信、自强对个人成长的重要意义，知道如何在生活中做自尊、自信、自强的人。 （2）难点：理解自尊和尊重他人的关系，知道如何维护人格尊严；坚定民族自信心，用法律武器维护自己的权益，把个人命运与祖国发展相结合，理解自强和民族、国家强的关系，做自信、自强的中国人。与祖国发展相结合，做自信、自强的中国人。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 5.2 做自强不息的中国人 1. 教学内容分析 本课是道德与法治七年级下册第五课《人生当自强》的第二框内容。在第一框引导学生认识自强品质的基础上，本课聚焦“做自强不息的中国人”，将个人自强与民族精神、国家发展相连接。通过2025年“大国工匠年度人物”的真实事迹，引导学生理解自强不息是中华民族的优良传统，明确为什么要做自强不息的中国人，掌握如何在日常学习生活中践行自强精神。本课内容既是对个人自强品质的深化，更是将个人成长融入民族复兴的价值引领，具有承上启下的重要作用。 2.学情分析 七年级学生通过前一框的学习，对“自强”有了初步认识，但多停留在“坚强”“不放弃”的表面理解。他们身处青春期的起点，开始思考未来、面对挑战，但对“为什么要自强”“如何自强”缺乏系统认知。学生容易被同龄人榜样触动，对大国工匠等先进人物怀有朴素敬意，但往往觉得这些人物离自己太远，难以将他们的精神与自己的日常学习生活建立联系。通过2025年最新发布的大国工匠事迹（2026年3月2日揭晓）和沉浸式体验活动，能够有效拉近学生与榜样的距离，帮助他们在探究中理解自强不息的时代内涵，学会用自强精神面对成长中的挑战。 3.核心素养目标 健全人格：通过分析大国工匠的成长历程，引导学生培养自我勉励、奋发进取的品质，形成不断完善自我、超越自我的人生态度。 道德修养：通过探究唐世彪、何光华、刘松柏等工匠面对困难时的选择，引导学生养成锲而不舍、精益求精的道德品质，正确对待学习生活中的困难与挑战。 责任意识：通过AI对话，分析鲁班、詹天佑、李晓宝跨越千年的匠心传承，理解个人自强与国家发展的关系，增强作为中国少年的自豪感和责任感，立志做自强不息的中国人。 4.学习重点难点 重点：理解自强不息是中华民族的优良传统，掌握做自强不息中国人的三点要求。 难点：引导学生将自强精神内化为日常行动，在学习和生活中自觉践行树立理想、练就本领、苦干实干的要求。 5.学习活动设计 导入：播放视频《2025，匠心筑梦——大国工匠年度人物混剪》（包含唐世彪、何光华、刘松柏、李晓宝等工匠攻坚克难、坚守岗位的素材）。 提问：一双手、一件工具、一份坚守，藏着一群普通人的不凡追求。他们是谁？是什么让他们在平凡岗位上创造出不平凡的成就？ 环节一： 寻根·探源——为什么要做自强不息的中国人？ 教师活动： 1.呈现情境：播放AI穿越时空对话视频（鲁班、詹天佑、李晓宝三位不同时代工匠的对话），对话聚焦“克服困难、坚守初心、传承精神”，贴合教材素材和历史脉络。​ 议一议：（1）鲁班、詹天佑、李晓宝面对的困难一样吗？支撑他们坚持的力量有什么不同？​ （议学提示：从时代背景、行业领域角度分析困难差异；从个人追求、民族责任等角度思考支撑他们的力量。）​ （2）从鲁班“让器物更精巧”，到詹天佑“为国争光”，再到李晓宝“助力航天”，这跨越千年的追求变化，说明了什么？​ （议学提示：结合课本P44，思考这种变化与民族发展的关系，理解自强不息精神的传承性。）​ 2.开展议学活动：“千年匠心，自强传承——古今工匠故事分享会”​ 活动要求：请同学们以小组为单位进行交流、探讨，分享一位古今工匠的自强故事（可以是课本上的、新闻里的，重点结合2025年大国工匠），派小组代表发言分享，时间5分钟。​ 3.议学小结（笔记）：​ 1. 为什么要做自强不息的中国人？(P44)​ ①自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。 ②少年强则国强，我们的未来与国家发展紧密相连，自强的青春有未来。 学生活动： 1. 观看AI对话视频，分析三位工匠的困难与坚守，思考并回答问题。​ 2. 小组合作参与“古今工匠故事分享会”，交流工匠自强事迹，分享自身感悟。​ 3. 记录并理解“为什么要做自强不息的中国人”的笔记。 设计意图：通过AI对话打破时空界限，让学生直观感受自强不息精神的传承性；结合故事分享会，让学生将抽象的民族精神与具体的工匠事迹结合，深入理解做自强不息的中国人的原因，突破学习重点。 环节二：明路·践行——如何做自强不息的中国人？ 教师活动： 1.素材一：唐世彪——以理想为帆，践报国之行​ 教师活动：呈现情境：2009年，唐世彪博士毕业，当时量子信息在国内还是“冷门”，国外技术封锁严密。他放弃出国深造和高薪机会，加入初创的国盾量子。16年里，他和团队窝在实验室，一次次失败，一次次重来，最终攻克单光子探测器“卡脖子”技术，让我国量子通信核心器件实现自主可控，如今他主持制定100余项行业标准，被称为“量子筑盾者”。​ 议一议：（1）唐世彪为什么选择留下，放弃国外高薪机会？“选择”背后，藏着怎样的“志向”？​ （议学提示：关注他的选择与国家发展的关系，思考他的志向对坚持下去的意义。）​ （2）16年“冷板凳”，如果坐不住会怎样？坐住了，又换来了什么？​ （议学提示：结合他的成就，思考理想对自强的支撑作用，联系课本P45“树立远大理想”的要求。）​ 2.素材二：何光华——以本领为基，解民生之困​ 教师活动：播放视频。议一议：（1）何光华身上有哪些优秀品质值得我们学习？这些品质让她取得了哪些成果？ （议学提示：从学习态度、钻研精神、创新意识等角度分析品质；结合她的技术成果，思考品质与本领的关系。） （2）结合何光华的经历，谈谈青少年在日常学习中，应该如何对待所学知识、提升自身能力？​ （议学提示：联系课本P45“求得真学问，练就真本领”的要求，结合自身学习实际思考具体做法。）​ 3.素材三：刘松柏——以实干为径，成奋进之路​ 教师活动：呈现情境：博士毕业的刘松柏，放弃科研院所的优越条件，毅然扎根基层养殖一线，一干就是十余年。为了研发土鸡饲料，他在鸡舍一待就是一整天，身上永远一股鸡粪味；为了找抗生素替代方案，他做了8年试验，记录数万组数据。如今他的饲料技术让矿物元素减排30%，创造经济效益超1亿元，用实干诠释了自强的真谛。​ 议一议：（1）刘松柏做出了哪些“苦干实干”的选择？这些选择体现了他怎样的人生态度？​ （议学提示：从工作环境、研发过程等角度分析他的实干行为；思考这种态度与自强的关系。）​ （2）刘松柏的实干经历，对青少年的日常学习和生活有什么启示？​ （议学提示：结合课本P46“在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行”的要求，思考自身在学习、生活中如何践行实干精神。）​ 4.开展议学活动：“青春致敬词”撰写与分享​ 活动规则：请同学们以小组为单位，从唐世彪、何光华、刘松柏三位工匠中选择一位，结合他的事迹，用一句话写出最想对他说的话（20字以内），派小组代表在全班分享，时间3分钟。​ 议学提示：结合工匠的事迹和自强不息的精神，突出敬意与学习决心，语言简洁、情感真挚 议学小结（笔记）：2. 如何做自强不息的中国人？(P45-P46) ①树立远大理想。我们要怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的方向和力量，奋力书写挺膺担当的青春篇章。②求得真学问，练就真本领。我们要认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础；要关注现实问题和社会发展、提高解决问题的能力。趁着青春年少，我们要练就一身本领，更好地为民造福、为国争光。③在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。 刀要在石上磨人要在事上练，我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。无论是学习还是生活，我们首先要学会依靠自己、对自己负责，学会做事、身体力行。每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地一点一滴干出来的。我们只有不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。 学生活动； 1. 分析三个大国工匠的事迹，思考并回答对应的议学问题，深化对自强做法的理解。​ 2. 小组合作撰写“青春致敬词”，参与全班分享，表达对工匠的敬意和学习决心。 设计意图：通过三位大国工匠的真实案例，从“理想、本领、实干”三个维度，引导学生理解做自强不息的中国人的具体做法；通过“青春致敬词”撰写活动，激发学生的情感共鸣，将榜样力量转化为学习动力；结合议学延伸，让学生将所学知识与日常生活结合，实现价值内化与行动转化，突破学习难点。 6.板书设计 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 特色学习资源分析：2025年大国工匠年度人物混剪视频、AI穿越时空对话视频、唐世彪/何光华/刘松柏等工匠的事迹图文、“古今工匠故事分享会”素材包、“青春致敬词”示例模板。素材均为2025年官方报道的真实事迹，贴合七年级学生的认知特点和情感需求，既有民族精神的引领，又有贴近生活的实践导向，能有效激发学生的学习共鸣和行动自觉。​ 技术手段应用：使用PPT清晰展示案例素材、活动规则、知识点总结和板书内容；利用多媒体设备播放大国工匠混剪视频、AI对话视频，增强教学的直观性和吸引力；使用实物投影展示学生撰写的“青春致敬词”和填写，方便小组分享和全班交流；借助黑板板书核心知识点，突出教学重点，帮助学生梳理知识框架，实现知识的系统化掌握。 8.教学反思与改进 本节课以“2025年大国工匠年度人物”真实事迹为主线，通过“AI穿越对话—工匠事迹探究—青春致敬词”的活动链，将抽象的自强精神转化为具体的人物故事和行动方法。学生参与度高，基本理解了自强不息的历史传承和时代要求，掌握了树立理想、练就本领、苦干实干三点方法，实现了核心素养的初步落地。 9.学习评价设计 过程性评价（40%） 观察学生在小组讨论、“议一议”问题回答、“青春致敬词”撰写与分享中的参与度、表达能力，以及对自强不息内涵的理解是否准确、观点是否合理。 成果性评价（30%） 收集学生上节课填写的三卡，从计划的针对性（贴合教材三点要求）、具体性（可落地、可检验）、可行性（符合学生自身实际）三个维度进行评价，评估学生对自强践行方法的理解和运用能力。 延伸性评价（30%） 布置“我的自强践行”任务，要求学生连续两周记录自己践行自强计划的真实经历（包括做了什么、遇到了什么困难、如何解决的、有什么收获），评估学生将自强认知转化为实际行动的能力，以及面对困难时的自强践行程度，引导学生在长期实践中培养自强品质。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $主播说联播，今天我来说今天想和大家说说一个令人钦佩的群体，那就是大国工匠。2025年大国工匠年度人物宣传活动正式揭晓了十位年度人物。总台综合频道等平台今天晚上播出了宣传活动相关特别节目。这十位大国工匠来自航天、高铁、文物保护等多个领域，他们每一位都身怀绝技，都有两把刷子。比如来自航天领域的大国工匠李小宝，他的工作就是为航天器制造零件，超高精度的关键零件，这是航天器稳定工作的保证，加工精度要求在0.01毫米以内。李小宝的绝活就是能够车出0.15毫米壁厚的零件，并且把误差控制在0.005毫米以内。0.005毫米以内，这样一个数值相当于一根头发丝粗细的16分之1，它是用微米级的精度攻克空间站机械臂加工制造的核心难题，稳稳的托举我们的航天员在太空出舱。微米雕琢零缺陷，正是工匠精神的生动的写照。还有来自敦煌研究院的壁画保护修复专家樊再轩，扎根大漠四十多年，修复千年瑰宝。来自贵州的郭吉平，要为世界桥梁建设留下贵州智慧。大家都已经很熟悉的花江峡谷大桥，就有他所在团队贡献的智慧。这些大国工匠是我们中华民族大厦的基石栋梁，他们来自不同的行业，他们都把执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神融入了自己的工作之中，以坚守见非凡。当前，我国经济稳中向好，心智生产力蓬勃发展，那论是传统产业还是新兴产业、未来产业，大国工匠在发展心智生产力的进程当中都是不可或缺的技能成才、技能报国之路必定越走越宽广。知重负重方为良，精益求精真工匠，以初心守匠心，迈向新。