4.1 人要有自信-2025-2026学年七年级下册道德与法治议题式课件（统编版）

4.1人要有自信（导学案） 姓名： 班级： 课题 4.1人要有自信 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 健全人格：通过分析王兴兴的成长案例，理解自信的内涵，区分自信与自负、自卑；通过体验式活动，学会客观看待自己，培养乐观坚定的心理品质，增强自身自信心。 道德修养：通过探究自信的力量与来源，学会正确对待他人的质疑与评价，养成不卑不亢、坚持不懈的个人品德，树立积极向上的人生态度。 责任意识：理解个人自信与国家发展的关联，从国家繁荣富强中汲取自信力量，增强民族自豪感和时代责任感，立志做自信的中国青少年。 重点 理解自信的含义，掌握自信与自负、自卑的区别；认识自信的重要性，明确自信的三大来源。 难点 能够在生活中区分自信、自负与自卑，将自信的认知转化为实际行动，以自信的姿态面对学习和生活中的挫折与挑战。 课前案 1. 自主预习：标划出课本中关于自信的重点段落、核心句子和关键词。 课堂案 （1） 基础知识点 请结合课堂学习，完成下列基础知识点填空，掌握本课核心内容： 1、 自信的含义（P34）： 自信就是__________，是一个人对 的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人 的体现。 2、 自信与自负、自卑的区别（P35）： 1.自负表现为__________自己，自以为是，好高骛远； 2.自卑表现为__________自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试； 3.自信表现为能够__________地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 3、 自信的重要性（P35）： 1.自信让人__________，让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行； 2.自信让人__________，能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己。 四、自信的来源（P36）： 1.自信源于我们在成长过程中__________； 2.源于在和他人交往中__________； 3.源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的_____、_____、和 。 （2） 交流合作→共享共长 组内交流，达成共识 【学习任务一】环节一：自信是什么？ 议学情境：2025 年机器人春晚表演遭遇质疑，记者问宇树科技创始人王兴兴：“面对这么多质疑，你还相信自己能做成吗？” 王兴兴的回应中反复提到 “相信” 二字。 议一议： 王兴兴口中的 “相信”，背后蕴含的是什么？他到底相信的是什么？ 结合自身理解，说说你眼中的 “自信” 是一种怎样的状态？ 议学活动：你划我猜・“假如我是王兴兴” 活动规则：全班分四组，前三组为 “演绎组”，第四组为 “观察员组”。演绎组抽取自卑、自负、自信其中一种心理状态签，结合 “机器人春晚被质疑” 的情境，设计一句台词 + 一个表情 / 动作演绎该状态（30 秒内），观察员组猜测并说明理由。 【学习任务二】环节二：自信有何力量？ 议学情境：王兴兴曾被叫 “笨小孩”，英语常不及格；创业时被人断言 “做不到”，他却用 200 元和边角料做出第一台机器人；公司名 “宇树” 被调侃成 “语数”，暗讽他英语差，他却不辩解、不自卑，默默坚持，最终实现逆袭。 议一议： 1.是什么品质支撑王兴兴在接连的质疑和调侃中坚持下来？这体现了该品质怎样的力量？ 2.面对 “宇树” 被调侃的玩笑，王兴兴幽默回应、不卑不亢，这反映出自信能给人带来什么？ 议学活动：自信 “反转” 实验室 用便利贴匿名写下一个自己曾被嘲笑 / 质疑的点（外号、出丑、缺点、失败均可），若没有则写自己的不自信点，代入 “自信的我”，按照以下句式完成思考，组内互相交流分享： 句式：如果自信的我遇到__________（尴尬标签），我会__________，因为自信让我__________。 【学习任务三】环节三：自信从何而来？ 议学情境：回望王兴兴的成长轨迹——10岁自制风力小车，19岁用200元“手搓”出双足机器人，后带队斩获全国二等奖。2025年，他作为最年轻的“90后”创业者参加民营企业座谈会，受到习近平总书记勉励。在国家政策与产业链支持下，宇树科技让“中国智造”机器人登上春晚。更让他自豪的是：宇树G1售价仅为波士顿动力Atlas的三十分之一，性能却不落下风；王兴兴常说：“以前我们看国外的机器人技术，觉得遥不可及；现在轮到外国人看我们的机器人了。”份民族自信，支撑着他在创业初期屡遭拒绝时仍坚持走下去。 议一议：结合王兴兴的成长经历，分组提炼出他的自信的三个来源，并分别说明依据。 议学活动：寻自信之源，践成长之诺 结合自信的三大来源，填写属于自己的 “自信清单”，梳理自身的自信优势，规划提升自信的具体行动，组内分享交流，互相提出建议。 自信来源 我已经拥有的 我还可以做的 实力积累 他人肯定 国家赋能 （三）（归纳凝练→内化升华） 内化运用： 1.(2026年·七下·全国课后练)“吾心信其可行,则移山填海之难,终有成功之日;吾心信其不可行,则反掌折枝之易,亦无收效之期也。”这句话告诉我们战胜困难要(    ) A.自尊   B.自负    C.自立    D.自信 2.(2026年·七下·全国课后练)在校园诗词大会上,主持人让你说出与“天生我材必有用,千金散尽还复来"蕴含道理相一致的诗句，你应该回答(     ) A.苔花如米小,也学牡丹开      B.量小失众友,度大集群朋 C.读书破万卷，下笔如有神     D.我生待明日，万事成蹉跎 3.(2026年·七下·全国课后练)右侧漫画告诫我们要(   ) A.超越自卑,树立自信         B.宽容诚信,和谐友爱 C.自信不自大，成功不自满      D.知耻近乎勇,立身需自尊 4.(2026年·七下·全国课后练)青春的探索需要自信。在成长过程中，我们可能会遇到许多困难和挑战，相信自己的能力，发掘自己的潜力，可以帮助我们战胜困难，从容迎接挑战。自信就是相信自己，下列属于自信表现的是（　　） ①是一个人对自身能力的肯定 ②是一个人自身能力的彰显 ③是一个人精神风貌的体现 ④是一个人自我夸大的表现 A. ①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 5.(2026年·七下·全国课后练)观察漫画，回答问题。 (1)漫画一中孩子的表现是什么?(2分)其表现是什么?(3分) (2)漫画二中自卑的表现是什么?(2分) (3)漫画三中自信的表现是什么?(3分) 参考答案 基础知识： 一、.自信的含义 自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。 二、自信的重要性？ ①自信让人乐观坚定。让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。 ②自信让人远离自负与自卑。能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 三、自信与自负、自卑的区别 ①自负表现为过高地估计自己，自以为是，好高骛远。 ②自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。 ③自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 四、自信的来源？ ①自信源于我们在成长过程中积累的实力； ②源于在和他人交往中获得的肯定； ③源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 内化应用 1-4：DACA 5.【答案】（1）自负的表现。自负表现为过高地估计自己。自以为是。好高骛远。 （2）自卑表现为轻视自己,认为自己不如别人。低估自己的能力。不敢尝试。 （3）自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己。从容应对学习和生活中的各种问题。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年机器人春晚表演曾遭质疑，如果是你，还有勇气在2026年再登春晚，接受14亿观众检验吗？ 4.1 人要有自信 总议题：自信如何为王兴兴的成长赋能？ 自主预习 1.自信的含义。 2.自信的重要性? 3.自信与自负、自卑的区别。 4.自信的来源? 核心素养目标 健全人格：通过“你划我猜·假如我是王兴兴”演绎活动和自信“反转”实验室活动，引导学生学会认可自我价值，形成积极健康的自我认同，增强自信心。 道德修养：通过分析王兴兴面对质疑不辩解、不自卑的真实经历，引导学生正确对待他人评价，培养乐观坚定、不卑不亢的道德品质。 责任意识：通过探寻王兴兴自信的来源，理解个人成长与国家发展的关系，增强作为中国青少年的自豪感和责任感。 环节一 自信是什么？ 面对质疑，王兴兴会如何回应？ 有记者问王兴兴：“面对这么多质疑，你还相信自己能做成吗？” 议一议：王兴兴的回应里，出现了一个词 ——“相信”。他相信的是什么？ 1.自信的含义（P34） 笔记 自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。 议学活动：你划我猜·“假如我是王兴兴” 活动规则： 1. 分组：全班分四组，前三组为“演绎组”，第四组为“观察员组”。 2. 抽签：每组派代表抽取一张心理状态签（自卑、自负、自信），结果保密。 3. 讨论（1分钟）：根据抽到的状态，设计王兴兴面对“笨小孩”的玩笑和外界的质疑时的反应——一句台词 + 一个表情/动作。 4. 展示（每组30秒）：依次上台表演，不能说出状态名称。 5. 观察组：每组表演后，猜测对应哪种心理状态，并简要说明理由。 心理状态 核心心态 对待挫折 自信 实事求是地看待自己 坦然面对 自负 过高地估计自己 愤怒反击，甩锅 自卑 轻视自己 不敢尝试 笔记 2.自信与自负、自卑的区别 (P35) ①自负表现为过高地估计自己，自以为是，好高骛远。 ②自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。 ③自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 环节二 自信有何力量？ 什么支撑他坚持到底？面对调侃为何能一笑而过？ 王兴兴曾被叫“笨小孩”，英语常不及格。创业时，很多人断言他做不到，他却用200元和边角料做出了第一台机器人。公司名“宇树”被调侃成“语数”，暗讽他英语成绩差。他不辩解、不自卑，默默坚持，最终逆袭成功。 议一议：1. 是什么品质让王兴兴坚持下来的？ 2. 面对调侃，他不仅没生气，还幽默地回应，这体现出自信怎样的力量？ 议学活动：自信“反转”实验室 如果自信的我遇到‘举手答错被起哄’，我会对自己说：答错一次就学会一次，下次我还会举手,因为自信让我乐观坚定。 填写“我的尴尬标签”（1.5分钟） 活动要求：用便利贴，匿名写下一个自己曾经被嘲笑/质疑过的点（可以是外号、出丑、缺点、失败），如果实在没有，可以写对自己不自信的点，代入“自信的我”，想一想应对之道。 句式：如果自信的我遇到（尴尬标签），我会 ，因为自信让我______。” 3.自信的重要性 (P35) 笔记 ①自信让人乐观坚定。让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。 ②自信让人远离自负与自卑。能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 环节三 自信从何而来？ 回望他的成长轨迹，我们发现——自信并非凭空而来。 回望王兴兴的成长轨迹——10岁自制风力小车，19岁用200元“手搓”出双足机器人，后带队斩获全国二等奖。2025年，他作为最年轻的“90后”创业者参加民营企业座谈会，受到习近平总书记勉励。在国家政策与产业链支持下，宇树科技让“中国智造”机器人登上春晚。更让他自豪的是：宇树G1售价仅为波士顿动力Atlas的三十分之一，性能却不落下风；王兴兴常说：“以前我们看国外的机器人技术，觉得遥不可及；现在轮到外国人看我们的机器人了。”份民族自信，支撑着他在创业初期屡遭拒绝时仍坚持走下去。 议一议：结合材料，分组讨论2分钟，提炼出王兴兴自信的三个来源。 议学活动：寻自信之源，践成长之诺 我的自信清单 自信来源 我已经拥有的 我还可以做的 实力积累 他人肯定 国家赋能 4.自信的来源 (P36) 笔记 ①自信源于我们在成长过程中积累的实力； ②源于在和他人交往中获得的肯定； ③源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 议学延伸：每人用1句话说“我学到的一种精神+一个行动”（如“我学他坚持，今天起认真完成每道数学题”）。 学习王兴兴，争做追梦好少年 王兴兴的故事告诉我们：真正的自信，就是把别人口中的 “不可能”，一步步走成自己的 “我能行”。 课堂小结 人要有自信 1.自信的含义 2.自信的作用 3.自信的来源 ②自信让人远离自卑与自负 ①自信让人乐观坚定 ③国家赋能 ②他人的肯定 ①实力的积累 自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定。 愿我们都能像王兴兴一样，不被“不可能”吓退，不被质疑声动摇，把每一次尝试，都走成底气；把每一步坚持，都活成自信。心有光芒，自带力量，勇敢做自己。 随堂练习 1.(2026年·七下·全国课后练)“吾心信其可行,则移山填海之难,终有成功之日;吾心信其不可行,则反掌折枝之易,亦无收效之期也。”这句话告诉我们战胜困难要(    ) A.自尊        B.自负         C.自立        D.自信 D 材料体现了若相信自己能行，即使有移山填海那样难，终能成功；若不相信自己，就算像折树枝一样简单，亦无所成。反应的是自信。故选D。 2.(2026年·七下·全国课后练)在校园诗词大会上,主持人让你说出与“天生我材必有用,千金散尽还复来"蕴含道理相一致的诗句，你应该回答(     ) A.苔花如米小,也学牡丹开       B.量小失众友,度大集群朋 C.读书破万卷，下笔如有神      D.我生待明日，万事成蹉跎 A C体现要多读书，不符合题意； D体现要珍惜时间，不符合题意。 B体现要宽容他人，不符合题意； 3.(2026年·七下·全国课后练)右侧漫画告诫我们要(   ) A.超越自卑,树立自信                 B.宽容诚信,和谐友爱 C.自信不自大，成功不自满           D.知耻近乎勇,立身需自尊 C 漫画告诫我们要自信而不能自大，要成功而不能自满，所以选项C的观点符合题意；选项ABD的观点不符合题意，与漫画的寓意不符。 4.(2026年·七下·全国课后练)青春的探索需要自信。在成长过程中，我们可能会遇到许多困难和挑战，相信自己的能力，发掘自己的潜力，可以帮助我们战胜困难，从容迎接挑战。自信就是相信自己，下列属于自信表现的是（　　） ①是一个人对自身能力的肯定 ②是一个人自身能力的彰显 ③是一个人精神风貌的体现 ④是一个人自我夸大的表现 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 自我夸大属于自负，④错误。 A 5.(2026年·七下·全国课后练)观察漫画，回答问题。 (1)漫画一中孩子的表现是什么?(2分)其表现是什么?(3分) (2)漫画二中自卑的表现是什么?(2分) (3)漫画三中自信的表现是什么?(3分) 【答案】（1）自负的表现。自负表现为过高地估计自己。自以为是。好高骛远。 （2）自卑表现为轻视自己,认为自己不如别人。低估自己的能力。不敢尝试。 （3）自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己。从容应对学习和生活中的各种问题。 Lavf60.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $ 单元教学设计 单元名称 七年级下册第二单元《焕发青春活力》 1.单元教学设计说明 本单元依据教材内容，可以分成四个教学模块进行教学：第一个模块是活动准备；第二个模块是活动探究；第三个模块是实践运用；第四个模块是学习评价。 第一个模块是活动准备。该模块主要是初步学习“自尊、自信、自强分别是什么？”“它们有什么样的表现？”“人为什么要自尊、自信、自强？”“如何做一个自尊、自信、自强的人？”等知识，让学生知道本单元学习主题下有哪些基础知识，这些知识分别在课本的什么位置。教学这一模块的内容需要教师提前制作任务单，指导学生以小组的形式完成任务单，在组内和组间交流，了解本单元的基础知识。第二个模块是活动探究，主要包括两个子模块内容。 子模块一——整体架构。学生在初步学习基础知识的基础上，加上对知识以及知识之间关系的理解，在教师的协助下，将本单元基础知识进行体系化建构，通过结构图或者思维导图的形式将知识之间的关系表示出来，并得出一些基本结论，整体把握单元逻辑结构。 子模块二——教学重难点突破。教师针对本单元的某一个重点或者难点知识，给出一个情境性材料，让学生运用本教学模块中的重点知识，加以分析说明。在本单元的教学中，针对自尊、自信、自强的表现，如何做一个自尊的人，如何做一个自信的人，如何做一个自强不息的人这几个重难点知识，运用社会热点事件讨论、情境模拟角色扮演、小组合作探究等教学方式和教学活动来逐个突破。 第三个模块是实践运用。实践运用模块主要是根据本单元学习内容设计与之相符的实践活动，引导学生学以致用，促进其实践能力和创新意识的培养。实践活动是引导学生学以致用的重要环节，也能检测学生对本单元知识的掌握情况。在此过程中，学生不仅能够巩固所学知识，而且可以培养动手能力、合作能力、交往能力等多种能力。实践活动以学生任务为主，教师适当引导，协调各小组完成任务。实践活动的主题要明确，符合本单元主题。实践活动需分步进行，有成果展示，有对各小组及其成员的考评，不能流于形式。本单元选用榜样人物推荐的实践活动，由学生以小组为单位，收集身边、国家、国际上的自尊、自信、自强的人，介绍人物事迹，拟写颁奖词。这旨在通过剖析榜样事迹，激发学生向榜样看齐的热情，树立做自尊，自信，自强之人的决心。 第四个模块是学习评价。针对本单元的基础知识，进行纸笔测试的评估，辅以实践活动的展开。纸笔测试主要是单项选择题和非选择题两类试题，围绕本单元知识考查学生对知识的掌握情况，并考查学生的思维能力，学科能力。 课时说明：本单元内容较多，第一个模块建议使用2课时完成；第二个模块建议使用2课时完成；第三个模块建议使用2课时完成；第四个模块建议使用2课时完成。 这四个教学模块的有序推进，构建了学生由浅入深、任务驱动、活动型的学习历程。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》的相应部分是： 以“生命安全与健康教育”为学习主题 正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。 以“中华优秀传统文化教育”为学习主题 践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的精神。​ （2）核心素养发展的价值： 政治认同：​ 帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 道德修养： 引导学生践行自强自律的个人品德，践行相互尊重的社会公德。 健全人格：​ 引导学生自尊自信，能够具备乐观、坚韧、弘毅、自立自强的健康心理素质。 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 关于政治认同的内容：​ 能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。 关于法治观念的内容：​ 树立法治意识，维护自己和他人的人格尊严，养成守法用法的思维方式和行为习惯。 关于道德修养的内容：​ 践行行己有耻的个人美德和优良品行，践行文明礼貌、相互尊重的道德要求，做社会的好公民。 关于健全人格的内容：​ 正确认识自己，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质，具有自尊自强的道德品质，具备积极向上、锐意进取的人生态度。 （4）学业质量 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长中的顺境与逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元由单元导语，第三课“人贵自尊”，第四课“自信给人力量”，第五课“人生当自强”，“单元思考与行动”组成。以“青春”为主题，引导学生能直面成长中的挑战，积极探索。三课系统阐述了自尊，自信，自强是青少年成长的关键品质，为培育健全人格，绽放青春活力提供了全面且精准的引导，助力学生在成长道路上奋勇前行。本单元的教学是青少年成长教育中不可或缺的重要组成部分。 本单元的三课思路清晰，层层递进，均从“是什么、为什么、怎么做”的逻辑结构展开对自尊、自信、自强的阐述。回溯整个第二单元，它是对第一单元“珍惜青春时光”的有力补充与深度升华。第二单元把抽象的青春理念具象化为可践行的品质准则，融入青少年成长全过程，旨在让学生做自尊自爱、自信昂扬、自强不息的中国人，让学生焕发青春活力，绽放绚丽的青春光彩。 （6）学情依据： 初中生正处于青春期，伴随着生理的快速发育而来的是心理的快速发展，自我意识迅猛增长，人格发展急剧变化。他们试图进一步了解“我到底是个什么样的人”“我有哪些优点和不足”“别人如何看待我”“我的价值体现在哪里”“我战胜自己，能做得更好吗”等一系列关于自我的问题。 初中阶段是学生人格发展的重要时期，也是人格塑造的关键时期。他们在学习和生活、人际交往等领域展现出来的这些自我意识与人格发展困惑，如果得不到妥善处理，可能会对他们的身心健康、学业成绩和人生发展产生负面影响。因此，必须从学生健康成长的需要出发，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生健全人格的发展。 同时，初中生对自尊、自信、自强的理解往往只停留在个人层面。引导学生认识到自尊、自信、自强不仅关乎个人发展，还与国家、民族的未来密切相关，将有利于增强青年学生做中国人的志气、骨气、底气，增强中学生“强国有我”的责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。 2.单元目标与重点难点 单元目标： （1）认识到人都有自尊的需要，能够正确认识自我，形成正确的自我认同，培养自尊的人生态度，理解自尊和尊重他人的关系，在与人交往中换位思考、尊重他人，培育健全人格和道德修养。 （2）养成守法用法的思维方式和习惯，人格尊严被侵犯时，知道如何用法律武器保护自己，增强法治观念。 （3）知道自信的基本内容和表现，认识自信对成长的重要性，树立自信的意志品质，坚定民族自信心做自信的中国人，培育健全人格和政治认同。 （4）了解自强的内涵，知道自强的重要性，能够明白自强对于青春成长的意义，能够掌握提升自强能力的方法，践行自强不息的优良传统，学做自强不息的中国人，培育健全人格、政治认同和责任意识。 单元重难点： （1）重点：正确认识自尊、自信和自强的表现，理解自尊、自信、自强对个人成长的重要意义，知道如何在生活中做自尊、自信、自强的人。 （2）难点：理解自尊和尊重他人的关系，知道如何维护人格尊严；坚定民族自信心，用法律武器维护自己的权益，把个人命运与祖国发展相结合，理解自强和民族、国家强的关系，做自信、自强的中国人。与祖国发展相结合，做自信、自强的中国人。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 4.1人要有自信 1. 教学内容分析 本课是道德与法治七年级下册第四课《自信给人力量》的第一框内容，旨在引导学生认识自信这一重要心理品质。通过“宇树科技机器人春晚蜕变”和创始人王兴兴的真实成长故事，引导学生理解自信的内涵、作用及来源，帮助学生建立积极的自我认知，培养健全的人格，为后续学习做自信的人奠定基础。 2.学情分析 七年级学生正处于自我意识迅速发展的时期，开始关注他人评价，渴望被认可，但容易因挫折产生自我怀疑。他们对“自信”有感性认识，但常与“自负”“自卑”混淆。通过贴近生活的真实人物案例和互动体验活动，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助他们在体验中理解自信的真谛，学会用自信的姿态面对成长中的挑战。 3.核心素养目标 （1）健全人格：通过“你划我猜·假如我是王兴兴”演绎活动和自信“反转”实验室活动，引导学生学会认可自我价值，形成积极健康的自我认同，增强自信心。 （2）道德修养：通过分析王兴兴面对质疑不辩解、不自卑的真实经历，引导学生正确对待他人评价，培养乐观坚定、不卑不亢的道德品质。 （3）责任意识：通过探寻王兴兴自信的来源，理解个人成长与国家发展的关系，增强作为中国青少年的自豪感和责任感。 4.学习重点难点 重点：理解自信的内涵，认识自信的作用，掌握自信的来源。 难点：引导学生将对自信的理解内化于心、外化于行，能够在日常生活中区分自信与自负、自卑，用自信的姿态面对困难和挑战。 5.学习活动设计 导入：播放2025年机器人笨拙表演与2026年完美表演对比视频。 提问：从“被质疑”到“逆袭”，是什么力量支撑着他们？ 引出总议题：从“被质疑”到“逆袭”——自信如何为成长赋能？ 环节一： 自信是什么？ 教师活动： 1.呈现情境：有记者问王兴兴：“面对这么多质疑，你还相信自己能做成吗？” 2.议一议：王兴兴的回应里，出现了一个词——“相信”。他相信的是什么？ 议学提示：相信自己的潜力、努力的价值，相信自己“能做成”。 议学小结（笔记）： 1.自信的含义：自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。 3.开展议学活动：“你划我猜·假如我是王兴兴” 活动规则： （1） 分组：全班分四组，前三组为“演绎组”，第四组为“观察员组”。 （2） 抽签：每组派代表抽取一张心理状态签（自卑、自负、自信），结果保密。 （3） 讨论（1分钟）：每组根据抽到的心理状态，讨论：如果自己是处于这种状态的王兴兴，面对“笨小孩”的玩笑，会如何回应？需要设计一句台词+一个表情/动作。 （4）展示（每组30秒）：每组派代表上台展示，不能说出状态名称。 （5）观察员组任务：每组表演后，猜测对应哪种心理状态，并简要说明理由。 议学提示：自卑：自我否定、退缩（如：“我可能真的不行……”低头） 自负：夸大、瞧不起人（如：“他们懂什么！”不屑一笑） 自信：实事求是、坦然接纳（如：“笨小孩也能慢慢长大。”微笑，目光坚定） 演绎组：紧扣三种状态核心（自卑：自我否定；自负：自以为是；自信：从容坦然），设计贴合“笨小孩”玩笑的台词+动作，不透露状态名称。​ 观察员组：结合表演细节（台词、动作）猜状态，简要说明对应特征。 4. 议学小结：自信与自负、自卑的区别： ①自负表现为过高地估计自己，自以为是，好高骛远。 ②自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。 ③自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 学生活动： 1. 思考并回答王兴兴相信的是什么。 2. 积极参与“你划我猜”演绎活动，体验三种不同心态。 3. 观察员组认真观察并猜测。 4.记录并理解与课件一致的自信内涵及三者区别笔记。 设计意图：通过角色扮演和观察猜测，让学生在具体体验中直观感受自信、自负、自卑的差异，自主建构对自信内涵的理解，突破重点。 环节二：自信有何力量？ 教师活动： 1.呈现情境：播放视频：王兴兴曾被叫“笨小孩”，英语常不及格。创业时，很多人断言他做不到，他却用200元和边角料做出了第一台机器人。公司名“宇树”被调侃成“语数”，暗讽他英语成绩差。他不辩解、不自卑，默默坚持，最终逆袭成功。 2.议一议： （1）是什么品质让王兴兴坚持下来的？这反映出这个品质有着怎样的力量？ （2）面对“宇树”被误解为“语数”的玩笑，他不仅没生气，还幽默地回应，这体现出自信怎样的力量？ 议学提示：（1）自信让人乐观坚定，不惧质疑、坚持到底；（2）自信让人从容坦然，理性应对误解、保持平和心态。 3.开展议学活动：自信“反转”实验室 活动要求：用便利贴，匿名写下一个自己曾经被嘲笑/质疑过的点（可以是外号、出丑、缺点、失败）。如果实在没有，可以写对自己不自信的点。代入“自信的我”，想一想应对之道。 句式：如果自信的我遇到______（尴尬标签），我会______，因为自信让我______。 示例：如果自信的我遇到“举手答错被起哄”，我会对自己说：答错一次就学会一次，下次我还会举手，因为自信让我乐观坚定。 议学提示：按句式填写，标签真实，应对方式体现自信，突出自信带来的乐观/坚定/从容。 4. 议学小结（笔记）： 3.自信的重要性： ①自信让人乐观坚定。让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。 ②自信让人远离自负与自卑。能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 学生活动; 1. 分析案例，讨论并回答自信的力量。 2. 匿名书写自己的“尴尬标签”，并尝试用自信的视角进行“反转”。 3. 自愿分享自己的“反转”金句。 4.记录并牢记与课件一致的自信作用笔记。 设计意图：通过王兴兴案例的深度剖析，让学生感受自信的具体力量；再通过“反转实验室”活动，引导学生将所学迁移到自身，在自我对话中内化自信的作用，落实健全人格目标。 环节三：自信从何而来？ 教师活动： 1. 呈现情境：回望王兴兴的成长轨迹——10岁自制风力小车，19岁用200元“手搓”出双足机器人，后带队斩获全国二等奖。2025年，他作为最年轻的“90后”创业者参加民营企业座谈会，受到习近平总书记勉励。在国家政策与产业链支持下，宇树科技让“中国智造”机器人登上春晚。更让他自豪的是：宇树G1售价仅为波士顿动力Atlas的三十分之一，性能却不落下风；王兴兴常说：“以前我们看国外的机器人技术，觉得遥不可及；现在轮到外国人看我们的机器人了。”份民族自信，支撑着他在创业初期屡遭拒绝时仍坚持走下去。 2. 议一议：结合以上经历，分组讨论1分钟，提炼出王兴兴自信的三个来源。 议学提示：要点：实力积累（自身技能、成果）、他人肯定（总书记勉励）、民族自信与国家支持（政策、产业链支持）。 3. 开展议学活动：寻自信之源，践成长之诺（课件P15） 发放“我的自信清单”表格，引导学生结合自信的三大来源自主填写： （1）实力积累：我目前拥有的能力、擅长的事情；今后我计划通过什么具体行动积累更多实力。 （2）他人肯定：家人、老师、同学对我的鼓励和肯定；今后我计划如何珍惜这份力量。 （3）国家赋能：我从社会稳定发展、国家繁荣富强中感受到的安全感、自豪感；今后我计划如何不负国家期望。 填写完成后，小组内交流分享，每组派代表上台展示自己的“自信清单+行动承诺”。 议学提示： 要点：按三类来源填写，现有能力/肯定/感受具体，未来行动可执行，贴合自身实际。 4. 议学小结（笔记）： 4.自信的来源： ①自信源于我们在成长过程中积累的实力； ②源于在和他人交往中获得的肯定； ③源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 学生活动： 1. 分析王兴兴经历，分组讨论并提炼自信的三个来源。 2. 填写“我的自信清单”，制定个人行动计划。 3. 小组内交流分享，互相补充。 4. 代表上台展示，分享自己的自信之源与行动承诺。 5.记录并牢记与课件一致的自信来源笔记。 设计意图：通过对王兴兴成长轨迹的深度挖掘，引导学生自主提炼自信的三大来源；通过填写清单和分享承诺，将抽象的“来源”转化为具体的自我认知和行动计划，实现知行合一，落实责任意识目标。 6.板书设计 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 特色学习资源分析： 宇树科技机器人春晚视频、王兴兴成长故事图文、“你划我猜”活动卡片、“自信反转实验室”便利贴、“我的自信清单”模板。素材真实、鲜活，具有很强的时代感和感染力，符合七年级学生的认知特点。 技术手段应用： 使用PPT清晰展示案例素材、活动规则和与课件一致的知识点总结；利用多媒体设备播放视频，增强教学的直观性和吸引力；使用实物投影展示学生填写的“自信清单”，方便分享交流。 8.教学反思与改进 本节课以“真实案例—情境体验—自我对话”为主线，成功地将抽象的“自信”概念具体化、生活化。学生参与度高，基本理解了自信的内涵、作用和来源。但教学中也存在不足：在“你划我猜”活动中，部分学生对自卑、自负的演绎可能流于表面，对三者本质区别的理解不够深入。未来教学中，可在活动后增加追问：“为什么这种反应是自卑/自负/自信？”，引导学生进行更深入的辨析。 9.学习评价设计 过程性评价（40%）： 观察学生在小组讨论、“你划我猜”演绎活动、“自信反转实验室”分享中的参与度、表达能力和观点的合理性。 成果性评价（30%）： 收集学生填写的“我的自信清单”，评价其对自信来源的理解程度和行动计划的可操作性。 延伸性评价（30%）： 布置“我的自信成长记”周记任务，要求学生记录一周内自己运用自信面对困难或挑战的真实故事，评估学生对自信内涵的迁移和运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $null我是王欣欣，这是我和团队研发的语速机器人，和很多人想象的不一样，我不是学霸，尤其是英语，虽然我一直很努力，但高中三年只及格过三次。甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点。我也曾因此自我怀疑，充满焦虑，但我有自己的热爱。我把所有的课余时间都用来做小发明。十岁用废旧纸板做风力小车，15岁用废旧铁皮做微型发动机、做航模。19岁我想做个机器人试试，但没有一个人看好。我不相信这世上有不可能的事，没有设备，就用手工小钻头、锉刀和剪刀。没有资金就买九块钱的零件到没人要的边角料。最后我只用200块钱就手搓了一个小的双足机器人。那一刻，我再次明白，奇迹也有算法，做成事没有那么难。就是把不可能三个字拆解成300个、3000个技术步骤和参数，然后一一攻克。后来我遇到了更多难题，刚创业的时候我四处碰壁，开始量产机器人的时候，周围更是充满了质疑，现在做这个有什么用？海外实验室烧几亿美元才能做的事，你凭什么？我听过一句话，有些人只有看见了才相信，而有些人因为相信所以看见。前进的路是一个个迷失被打破的过程，我相信别人能做的事我们也能做，还能做的更好。为了这个信念，我没有一天敢懈怠，持续学习，不断的尝试。前进的路也是一次次快与慢长一短的抉择。身处快时代，我宁可慢一点，也不去走捷径抄近路。我还是愿意下笨功夫坚持自主研发。我相信，坚持做男人正确的事，时代不会辜负长期主义者。如今，我当初做的那个颤颤巍巍的机器人，经过不断迭代，已经成为全球行业出货量最大的机器人。 人反嘉有领社 第四课 自信给人力量 青春的探索需要自信。在成长过程中，我们可能会遇到许多困难和 挑战。相信自己的能力，发掘自己的潜力，可以帮助我们直面困难，从 容迎接挑战。自信的青春有力量。自信有什么作用？我们怎样才能收获 自信，做自信的人？ 人要有自信 生活观察 考试前同学们阳光自信的笑容 自信满满的才艺表演 飞行员的自信神态 航天员的自信风采 第二单元焕发青春活力33 人尾嘉有领社 人辰系育领礼 。结合以上图片，谈谈你对自信的理解。 ©以小组为单位，用你们喜欢的方式展示自信。 什么是自信？重要性？ 含义：自信就是相信自已，是一个人对自身能力的肯定，是 一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。 重要性： 探究与分享 1.自信让人乐观坚定。 2.自信让人远离自负和自卑， 近期，学校将开展“挑战者”主题系列活动，同学们可以报名参加不同的 项目。 我要看看有没有自己擅长的项 目。有，我就参加 我想试一试，但又害怕失败。 我想挑战一下，正好可以提升自己 。。。。。。。。 (1)左边两位同学缺乏自信自强品质，右边两位同学有 自信自强品质。 (2)积极报名自己想参加的项目。因为自信让我们充满 激情；有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望开始 。你如何看待这几位同学的想法？ 伟大而光荣的事业；自信的人有勇气表达，有信心尝试 ©如果是你，你打算怎么做？ 与坚持：自信的人能够展现优势与才华，激发潜能与活 力；自信的人能获得更多的实践机会与创造可能；自强， 让青春奋进的步伐永不停息；自强可以让我们更自信：激 荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会 给我们飞翔的翅膀，助力青春成长 34道德与法治七年级下册 人瓦嘉青出怀社 人辰嘉育出领社 为什么说自信让人乐观坚定？2点 自信让人乐观坚定！·自信是一种“我能行”的信念， 是在思想上相信“我能行”，行动上表现“我能行”，情 感上体验“我能行”2正是这种“我能行”，让我们充满 希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标 勇毅前行。 探究与分享 参加歌唱比赛这件事情上自负的表现是对比赛秉视，过于相信自己的能力：自信的表现是保持乐观的 心态，正确认识自己的优缺点，积极面对这些任，胃卑的表现是低估自己的能力，缺乏对自己的正确认 识，畏惧不前。 自负 自卑 影响：1自负的作用是最后的结果往往与预期的目标相去甚远2)自信的作用是让我们充满激情，有了自信，才 能有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。3自卑会一步一步侵蚀一个人的勇气和信心，使他怀疑自己 的能力，碰到困难和挫唯就音暴弃，旅悸春流。槽立起信，并大的衣还金危害 自身的身心健裹现，并谈谈这三种状态会产生什么影响。 自信与自负、自卑有什么区别？3点 自信让人远离自负与自卑1.自负表现为过高地估计自 已，自以为是，好高骛远2.自卑表现为轻视自已，认为自 己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试3.自信表现为能 够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对 学习和生活中的各种问题。 第二单元焕发青春活力35 人尾嘉清出颜社 人辰系育领礼 探究与分享 作为新时代的青少年，我们见证了祖国的快速发展，经历着国家的繁荣富 强。我国的经济实力、科技实力、综合国力不断迈上新台阶、取得新跨越，让 我们的发展基础日益厚实，拥有了更为充足的平视世界的底气，赋予我们坚定 的民族自信、强大的民族自豪。 平视世界的底气，归根结底来自中国式现代化建设的伟大成就。新时代的 中国繁荣发展、充满希望，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大 飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。 无人驾驶拖拉机 国产最大直径盾构机模型 “奋进新时代” 主题成就展 展出的部分成就 蓋 贫困 00666167 脱贫攻坚锦旗 东风-41导弹 。结合以上材料，说说新时代青少年的自信从何而来。 中国共产党领导中国人 民开辟了中国特色社会 自信来源？ 主义道路，形成了中国 特色社会主义理论体系 1自信并非凭空而来。3.自信源于我们在成长过程中积累 ,确立了中国特色社会 的实力，2源于和他人交往中获得的肯定，源于从社会稳定 主义制度，发展了中国 特色社会主义文化 发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 36道德与法治七年级下册 人风嘉育怀社很多人问我，被叫做笨小孩不被看好的时候是怎么扛过来的？其实很简单，我知道自己在做什么，我相信自己能把它做成。