期末检测卷(一)-【全能练考卷】2025-2026学年八年级下册语文周末小卷（人教版·新教材）

强了作品的可读性。②“象牙刀”作为一个重要的线 索贯串全文，它串联出了一系列的人和事。③揭示 了对传统手工艺的价值及其传承需要重新认识的主 题。④形态各异、功能齐全、历经传承的“象牙刀”是 劳动人民智慧的结晶，它能引起人们对传统手工艺 的重视。 【解析】本题考查把握标题的作用的能力。“象牙 刀”，以此为题，激发读者强烈的好奇心，设置了悬 念；贯串文章始终，所有人物、事件都是围绕它展开 的，因此又是小说的线索；象牙刀象征着传统工艺， 小说结尾画匠把它交给了小伙子，象征着传统手工 艺的传承，点明了小说的主题；另外，文中对象牙刀 形态、功能的细致刻画和介绍，突出其作为劳动人民 智慧结晶的价值，以此引起人们对传统手工艺的重 视，深化了文章的主题。 11.(1)向 (2)使…活 【解析】本题考查文言词语的含义。(1)句意为：所以 去向监河侯借粮食。于，向。(2)句意为：您有没有 斗升之水让我存活？活，使…活。 12.见难不助，却用空话骗人，十分虚伪。 【解析】本题考查对人物形象的理解。文章讲述了庄 周去监河侯家借粮，监河侯没有一口回绝，只说自己 现在没钱，等到封地上的租税收到后才能借。由此 看出，监河侯是一个不愿帮助他人，却还以空话骗人 的虚伪小人。 13.示例：不切实际的空话无用且可笑，解决不了问题。 (意对即可) 【解析】本题考查对文章主旨的理解。本文主要写了 庄周借粮的故事。文章借这个故事讽刺监河侯的虚 伪，同时也说明了不切实际的空话解决不了问题的 道理。 【参考译文】 庄周家里穷困，因此向监河侯借粮。监河侯说： “好的！我将要收取封地上的租税，收到后借给你三 百金可以吗？”庄周气得变了脸色，说：“我昨天来的 时候，听到路中间有呼救声。我回头一看，原来车辙 中有条鲋鱼困在那里。我问它说：‘鲋鱼，你（在这） 做什么呀？’它回答说：‘我是东海水族的臣民，你有 没有斗升之水让我存活？’我说：‘好的！我将要到南 方去游说吴国和越国的国王，引西江的水来迎接你 (回东海)好吗？’鲋鱼气得变了脸色，说：‘我失去曾 52八年级·语文(RJ)·下册 经做伴的水，就无法生存。（现在）我只要能得到斗 升的水，就能活下去。你却说出这样的话来，还不如 早一点儿到干鱼市场上找我！’” 14.缺月、疏桐、漏断、人静拣尽寒枝不肯栖 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。上片有月、桐、 人、鸿等意象，分析其修饰词“缺”“疏”“幽”“孤”，可 知寓居地环境凄清孤寂。下片“不肯栖”表现了诗人 高洁自许、不愿随波逐流的人生态度。 15.孤鸿之影若有若无，也许就是词人心灵的投影，与词 人合二为一。写鸿“惊起”“有恨”“不肯栖”，表现了 作者心境的孤独和志趣的高洁。 【解析】本题考查赏析句子。词的三四两句，既是实 写，又通过人、鸟形象的合二为一，极富象征意味和 诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。物我同一， 互为补充，使孤独的形象更具体感人。 16.词人用象征手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、 怀抱幽恨和拣择宿处，表达了作者贬谪黄州时期的 孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的品格。 【解析】本题考查诗歌中表现手法的运用及表达的思 想感情。本词主要采用象征的手法，借写缥缈孤鸿 的具体形象来表现“幽人”（作者自己），把自己的主 观感情物象化。孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不 已，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙 洲。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自 许、不愿随波逐流的心境。 17.略。 期末检测卷（一） 1.(1)A【解析】辚辚：应读“linlin”;拟声词，车轮滚动 的声音。巉峻：应读“chnjùn”;形容山势高而险。 拾级而上：“拾级”应读“shèj”;指顺着阶梯一步一 步地往上走。真Zh:应写作“真挚”；意为真实而诚 恳。故选A。 (2)C【解析】本题考查成语的使用。A项，眼花缭 乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。B项，如 坐春风：好像置身于和暖的春风里，形容受到良师的 教诲、熏陶。也说如沐春风。C项，潸然泪下：指眼泪 不由自主地流下来，多在无法控制情绪时发生。 D项，叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。 故选C。 (3)B【解析】本题考查对文章语句的分析。B项， “散文中缤纷绚丽的风景让我们流连忘返”中“散文中 缤纷绚丽”为修饰语，主语是“风景”，谓语是“让”，宾 语是“我们流连忘返”，因此句子主干是“风景让我们 (3)示例：“经典”一一这是一部贯通古今的文化启蒙 流连忘返”。故选B。 读本。走进博大精深的典籍世界，我们可以触摸中华 2.A【解析】A项，句式杂糅，应删去“也参与其中”。 文明的智慧结晶。 故选A。 9.(1)合餐不利健康，分餐的人越来越多。 3.C【解析】A项，“阿公阿婆，割麦插禾”属于独立引 (2)示例：朋友们，使用公筷公勺，是对自己健康的负 用，所以应把句号放在引号内。B项，“多么壮阔”“多 责，也是对他人的尊重。我们要自觉用公筷夹菜、公 么豪放”“多么火烈”是并列的定语，中间应该用顿号。 勺盛汤，养成文明用餐好习惯。 D项，省略号和“等”表意重复，删掉“等”。故选C。 (3)示例：我选第②张海报。海报下方“公筷公勺 4.B【解析】本题考查词语的理解与运用。第二空，根 添+亲情”点明宣传主题；中间一勺一筷组成大“+”， 据后句关联词“那么”可知，两个分句是假设关系，故 上方小“+”整齐排列，表明人人“加”公筷公勺，少了 应选择表示假设关系的关联词“如果”，而不能用表示 病菌传染，增强了亲情。整张海报设计巧妙，主题明 转折关系的“虽然”，这样就排除了A、C两个选项；第 确，适合张贴。 三个空，根据搭配习惯，我们可以说“清除”障碍，不能 10.C【解析】C项，根据材料二中的“而女生的内敛的 用“删除”，这样就又排除了D选项，基本确定正确答 负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知， 案为B。然后代入B选项中的词语进行验证，全部正 “男生的内敛的负面情绪也多于女生”表述错误。故 确。故选B。 选C。 5.B【解析】B项，“赋”“比”“兴”是《诗经》的写作手 11.①青少年产生负面情绪的原因很多；②大部分同学 法。故选B。 会因为成绩下降、学业不顺利和人际交往中产生矛 6.B【解析】对联应遵循字数相等、词性相同、内容相 盾冲突而产生负面情绪；③极少部分同学很少有情 关、仄起平收的原则。③句8字，与其他句都不一样， 绪低落的时候。 根据上下联字数相等的原则可排除；即②⑥句为一 【解析】材料二的柱状图是对青少年负面情绪产生原 组，①④⑤句为一组；排除ACD。B项，“忠厚”对“诗 因的调查统计，结合数据和文字分析，可以从青少年 书”，“传家远”对“继世长”，“远”是仄音，②句为上 产生负面情绪的原因，大部分同学会因为什么产生 联。故选B。 负面情绪，只有极少部分同学很少产生负面情绪三 7.（1)生物之以息相吹也 个方面来得出结论。 (2)然后能自强也 12.画线句子运用了列数字和作比较的说明方法，以具 (3)是故谋闭而不兴 体的数据，准确地突出了女生平和、喜悦的积极情绪 (4)高者挂胃长林梢 要高于男生。 8.(1)C【解析】本题考查名著阅读。C.有误，《昆虫 【解析】画线句子给出大量的数据，运用了列数字的 记》的作者法布尔是法国昆虫学家。故选C。 说明方法，“女生分别占61.85%和52.63%”“而男 (2)示例一：选择自己最感兴趣的部分作为切人点。 生则为56.56%和38.18%”又将女生与男生的比率 比如读《经典常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先 进行比较，运用了作比较的说明方法。使用两种说 读《诗第十二》《文第十三》两篇。也可以注意寻找新 明方法，意在以具体准确的数据表明女生平和、喜悦 的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。 的积极情绪高于男生。 比如在读《文第十三》的过程中，对战国时期的说客产 13.示例：①学校开设与情绪管理有关的课程；②父母给 生了兴趣。那就不妨回过头去读对这个群体有着更 孩子提供合理的宣泄负面情绪的途径；③学生掌握 详细介绍的《〈战国策)第八》。 多种宣泄自己负面情绪的方法，如与朋友沟通、听音 示例二：带着某个具体目的去阅读。如与课内学习衔 乐、做运动等。（任答两条即可） 接，或解决学习过程中遇到的某个问题等，可以直接14.曾经到村北池塘寻蛙未果，却处处可闻蛙鸣；暑期与 根据目的选择书中最需要的内容来阅读。比如学过 小伙伴在村子小河边见到许多鸣蛙；暮春的雨夜，在 《〈诗经〉二首》之后，你希望拓展了解关于《诗经》的更多 大街上见到一只跳动的青蛙；临近暑假的夏日，“我” 知识，就可以去读《经典常谈》中的《（诗经）第四》。 与弟弟合力在雨中捉蛙、放蛙。 【解析】本题考查对文章内容的概括。结合第③段 “我曾经做过这样的事…探寻蛙鸣”概括为：曾经 到村北池塘寻蛙未果，却处处可闻蛙鸣：结合第④段 “记忆中…见到过许多只鸣蛙”，概括为：暑期与小 伙伴在村子小河边见到许多鸣蛙：结合第⑤段“还有 一次…一阵清亮的蛙鸣吸引了我”，概括为：暮春 的雨夜，在大街上见到一只跳动的青蛙；结合第⑦段 “弟弟停了下来…我和弟弟头对头从指缝中欣赏 我们的战利品”，第⑨段“拐进一条小路，我们把青蛙 放到了离小河近的草丛中”，概括为：临近暑假的夏 日，“我”与弟弟合力在雨中捉蛙、放蛙。 15.描写各种鸟儿、虫儿的鸣叫，可以表现盛夏时节田野 的生机与活力，表明作者对各种鸣叫声的喜爱；自然 地引出蛙鸣，为下文写“我”与蛙的故事作铺垫；营造 出一种宁静、和谐、诗意的氛围，为全文奠定和谐的 基调。 【解析】本题考查重点段落的作用。第①段对各种鸟 儿、虫儿的鸣叫的描写，从内容上看，可以表现盛夏 时节田野的生机与活力，表明作者对各种鸣叫声的 喜爱；从结构上看，自然地引出蛙鸣，为下文作铺垫； 从表达效果上看，营造出一种宁静、和谐、诗意的氛 围，为全文奠定和谐的基调。 16.【A】“平铺”“扩散”表明蛙声传播范围之广，与下文 写“蛙声最大的特点就是‘处处’”相照应。 【B】“走”“蹲下”“聆听”“打开”“细找”“拨弄”等词 运用动作描写，生动形象地表现出“我”探寻鸣蛙时 细致、认真的状态。 【解析】本题考查句子的赏析。【A】分析句子可知， “平铺”“扩散”形象地写出蛙声传播范围之广，且与 下文写“蛙声最大的特点就是‘处处’”相照应。 【B】“走”“蹲下”“聆听”“打开”“细找”“拔弄”等是 动词，此句运用动作描写，生动地表现出“我”探寻鸣 蛙时细致、认真的状态。 17.①表现对童年生活的怀念。作者在文中描述的与 “蛙”相关的回忆多发生在童年时期，第⑧段写到 “我”多年后回想起童年的经历依旧有“快感”。②表 现对大自然的热爱。开头的诗意描写，充满对自然 的热爱之情；下文对寻蛙、遇蛙、捉蛙、放蛙的回忆的 描写满怀对大自然的热爱。③表现人与大自然和谐 相处的美好。“我”寻蛙、遇蛙、捉蛙都满怀对青蛙的 喜爱；最后放蛙，让它与同类“相聚欢鸣”，更体现了 人与自然和谐相处的美好。 【解析】本题考查对文章主旨的理解。从作者的经历 来看，文中作者回忆的经历多发生在童年时期，这表 现出作者对童年生活的怀念。文中的经历多是与大 自然的接触，可以看出作者对小生命、对自然的热 爱。此外，作者虽然十分喜爱鸣蛙，但是并没有自私 地将其捉起来养在家里，而是帮助鸣蛙与同类相聚， 这也表现了人与自然和谐相处的美好。 18.C【解析】本题考查文言词语的含义。C项，“闻斯 二者”的意思是：我就听到过这两件事。闻，听见。 故选C。 19.D【解析】本题考查文言句子的断句。本句的意思 是：我提一个问题，得到三方面的收获，听了关于 《诗》的道理，听了关于《礼》的道理，又听了君子不偏 爱自己孩子的道理。“闻《诗》”“闻《礼》”“又闻君子 之远其子也”是“得三”的具体内容。故断句为：问一 得三/闻《诗》/闻《礼》/又闻君子之远其子也。故 选D。 20.自古以来的贤王圣帝，尚且需要勤奋学习，何况是普 通百姓呢！ 【解析】本题考查文言句子的翻译。重点字词有：犹， 尚且。况，何况。乎，呢。 21.①学习能让人懂得更多。②君子不偏爱自己的孩 子。③勤奋学习才能成才。④从小就要重视学习。 【解析】根据“问一得三”可知：学习能让人懂得更多。 根据“又闻君子之远其子也”可知：君子不偏爱自己 的孩子。根据“自古明王圣帝，犹须勤学，况凡庶乎” 可知：勤奋学习才能成才。根据“及至冠婚，体性稍 定；因此天机，倍须训诱”可知：从小就要重视学习。 【参考译文】 【甲】 陈亢问伯鱼：“你在老师那里听到过什么特别的 教诲吗？”伯鱼回答说：“没有呀。他曾经独自站在堂 上，我快步从庭里走过，他说：‘学《诗》了吗？’我回答 说：‘没有。’他说：‘不学《诗》，就没什么谈论的。’我 回去就学《诗》。又有一天，他又独自站在堂上，我快 步从庭里走过，他说：‘学《礼》了吗？’我回答说：‘没 有。’他说：‘不学《礼》就不懂得怎样立身。’我回去 就学《礼》。我就听到过这两件事。”陈亢回去高兴地 说：“我提一个问题，得到三方面的收获，听了关于 《诗》的道理，听了关于《礼》的道理，又听了君子不偏 爱自己孩子的道理。” 【乙】 自古以来的贤王圣帝，尚且需要勤奋学习，何况 是普通百姓呢！士大夫家的子弟，长到数岁以上时， 可知，“核潜艇，一万年也要搞出来”是彭士禄所发誓 没有不接受教育的，读书多的读到《礼》与《传》，读得 言的原话，引号表示直接引用。 少的也读过《诗》与《论》。等到他们成年，体质性情 2.B【解析】B项，叹为观止：赞叹所看到的事物美好到 逐渐成型，趁这个时候，就要对他们加倍进行训育 了极点。该句并未表达赞叹的意思，使用有误。故 引导。 选B。 22.B【解析】本题考查对诗歌内容的理解。屠苏指屠3.D【解析】D项修改不恰当。本句句式杂糅，应删去 苏酒，常在农历正月初一饮用。从乙诗中“烛影摇红 “原因”或“引起的”。故选D。 焰尚明”“雄鸡第一声”可知，写的是除夕守夜。综上4C【解析】第一处：“刻录”的意思是将某一事物刻制 分析，这两首诗都是写“春节”的。故选B。 到某种介质上，将之完整地再现出来。与“不同年代 23.甲诗：又一个新年到来，诗人已到老年，许多亲友已 的生活方式”搭配较为恰当。第二处：“浓缩”泛指用 经离世，表达了诗人对时光流逝的无奈与悲伤。乙 一定方法减少事物中不需要的部分，从而使需要的部 诗：诗人冒着积雪的寒冷，披衣而起，要听第一声雄 分的相对含量增加，在文学上是指“集中，概括，凝练” 鸡鸣叫，表现了老当益壮、对未来充满希望的积极乐 等。与“一方水土的特色风情”搭配较为恰当。第三 观的人生态度。 处横线前面的用词是“凝结”，题干中的语境应为凝结 【解析】本题考查理解诗歌思想内容和情感的能力。 着不同时期劳动人民的思想感情。与“跨越时空的风 甲诗：“不觉老将春共至，更悲携手几人全”表达了诗 土人情”搭配较为恰当。故选C。 人对时光流逝的无奈，对亲友离世的悲伤之情。乙5.C【解析】C项，“小丑”扮演滑稽人物，戏曲中扮演年 诗：“烛影摇红焰尚明”是说这一夜烛影摇曳，烛光明 轻男子的是“小生”。故选C。 亮。“寒深知己积琼英”，在这寒冷的夜晚我也知道6.B【解析】图一字体潇洒飘逸，疏密得体，行云流水， 外面已堆积厚厚的雪；“老夫冒冷披衣起”写诗人冒 起伏跌宕，属于行书；图二笔法瘦劲挺拔，曲笔弧线， 着积雪的寒冷，披衣而起；“要听雄鸡第一声”交代了 属于篆书。故选B。 诗人早起是为了听第一声雄鸡鸣叫，表现了老当益 7.(1)B【解析】本题考查名著阅读。A.有误，《经典常 壮、对未来充满希望的积极乐观的的人生态度。 淡》是朱自清为中学生撰写的，不是为高等教育的大 24.略。 学生撰写。C.有误，《论语》是“四书”之一，不是史 期末检测卷（二） 书。D.有误，《经典常谈》的语言流利畅达，娓娓道来， 1.(1)胸怀天下艰苦卓绝 普及性和通俗性极强，不是按照严谨的传统学术观念 (2)①jing②xun③qidn④cui 撰写的学术著作集。故选B。 【解析】本题考查字音的辨析。“境界”的“境”读作 (2)①示例：螳螂以其独特的前肢和伪装技巧捕食，展 “jng”,“勋章”的“勋”读作“Xun”,“潜心研究”的 现了其作为捕食者的智慧和策略，其行为体现了自然 “潜”读作“qin”,“鞠躬尽瘁”的“瘁”读作“cu”。 界中弱肉强食的生存法则。 (3)第①段：一个人具有了无我精神，他的人生会更有 ②示例：蝉在地下生活多年后破土而出，在短暂的生 意义。 命中尽情鸣叫，其行为体现了对生命的热爱和对自然 第③段：但普通人可以从他们身上汲取成长的营养， 的顺应。 获取前进的动力。（但普通人可以从他们身上汲取成 ③示例：蚂蚁通过分工合作、建立复杂的社会结构来 长的营养，找到前进的方向。) 适应环境，其行为展现了昆虫社会的组织性和智慧， 【解析】本题考查病句的辨析与修改。第①段中，“一 以及适应环境的生存策略。 个人是否具有了无我精神，他的人生会更有意义”一 8.示例一：其次，拿出耐心，读思结合。品味经典的语言 句有语病，两面对一面，可将句中的“是否”删去。第 美、形象美、思想美，感悟中华文化的博大精深。 ③段中，“但普通人可以从他们身上汲取成长的营养， 示例二：其次，参加主题活动，享受读书成果。如“读 获取前进的方向”有语病，“获取”和“方向”搭配不 书汇报会”“经典知识竞赛”等。 当，可改为“获取前进的动力”或“找到前进的方向”。 9.(1)示例：南阳市首届“仲景文化宣传周”活动启动 (4)表示直接引用。 【解析】本题考查拟写标题的能力。结合“南阳市首届 【解析】本题考查引号作用的分析。根据句子的意思 ‘仲景文化宣传周’活动启动仪式在中医祖庭医圣祠 八年级·语文(RUJ)·下册53周未小卷心周小卷、期中卷、期末卷 期末检测卷（一） 时间：120分钟满分：120分 一、积累与运用(36分) 1.阅读下面语段，按要求完成下面小题。(6分) 人生是一篇最美的散文。散文里有那辚辚的车声，巉峻 的岩壁，拾级而上的惬意，散文中缤纷绚丽的风景让我们流连 T 忘返，深沉隽永的哲理令我们回味悠长，真h()动人的 感情让我们①。在喧嚣的闹市中，在繁忙的生活里，请你 放慢脚步，抛开琐屑，静心品读散文吧。 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字全都正确的一项是 )(2分) A.辚(in) 巉(chan) 拾(she) zhi(挚) B.辚(ling) 巉(chan) 拾(she) zhi(挚) C.辚(lin) 巉(chan) 拾(shi) zhi(挚) D.辚(in) 巉(cdn) 拾(shè) zhi(擎) (2)给横线①处填入短语，最恰当的一项是 )(2分) A.眼花缭乱 B.如坐春风 C.潸然泪下 D.叹为观止 (3)下列对这段话的解说错误的一项是 ( )(2分) A.人生是一篇最美的散文。解说：这个句子运用了比喻 的修辞手法。 B.散文中缤纷绚丽的风景让我们流连忘返。解说：句子 的主干是“散文让我们流连忘返”。 C.深沉隽永的哲理令我们回味悠长。解说：这个句子没 有语病。 D.请你放慢脚步，抛开琐屑，静心品读散文吧。解说：这 是一个祈使句。 2.下列各句中有语病的一项是 ()(2分) A.本期“名师大讲堂”的听众，除天水教师外，还有陇南、庆阳 等外地教师也参与其中。 B.通过“一师一优课”活动的开展，我市教师的教学水平跃上 了一个新台阶。 C.今日之中国以启迪人心的理念和实实在在的行动，不断为 世界发展注入动力，为世界和平贡献力量。 D.能否帮助孩子树立正确的财富观，是他们能否形成良好人 生观的关键。 3.下列句子中标点符号的使用正确的一项是（)(2分) A.布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆， 割麦插禾”。 B.黄土高原上，爆出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞 蹈哇—安塞腰鼓！ C.我们时代的症结在于“聪明人”太多了，多到已经有了泡 沫。“聪明人”太多的社会，必然是浮躁的。 D.时间没有脚，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用 钟表，用日历…等。 4.填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（)(2分) 人生中有挫折，有失败，那是很正常的。 想要生 活一片坦途，那么首先就应 心中的障碍。成功时不 沾沾自喜、得意忘形，失败时不垂头丧气、 。健 康的心态，对自己来说是一种力量、一份财富，让我们微笑着 去唱生活的歌谣。 A.虽然 删除 杞人忧天 B.如果 清除 怨天尤人 C.虽然 清除 怨天尤人 D.如果 删除 杞人忧天 5.下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是（)(2分) A.“黄发垂髫”中的“黄发”，旧说是长寿的特征，用来指老人； “垂髫”，垂下来的头发，用来指小孩。 B.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋 时期的诗歌305篇，按照所配乐曲的不同分成“赋”“比” “兴”三类。 C.《社戏》是现代文学家鲁迅写的短篇小说，后收入小说集 《呐喊》。社戏就是社中每年所演的“年规戏”。 D.《马说》的作者是韩愈，他是唐代的文学家、思想家和教 育家。 6.小望同学收集了很多关于家风的对联，请你从①~⑥句中选 择其中的两句，按上下联顺序，填写在下列材料的横线上，以 下选项正确的是 )(2分) 《礼记·乐记》说：“修身及家，平均天下，此古乐之发 也。”中国自古以来重视家风，有“ ”等优 良家风家训流传至今。 ①唯诚唯信行世事 ②忠厚传家远 ③互凉互帮邻里温馨④德勤孝义传家宝 ⑤克勤克俭践家风 ⑥诗书继世长 A.③⑤ B.②⑥ C.①③ D.⑥④ 7.古诗文默写。(4分) (1)野马也，尘埃也， 。(《北冥有鱼》) (2)知不足，然后能自反也；知困， 。(《虽 有嘉肴》) (3) 盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。 (《大道之行也》) (4) ,下者飘转沉塘坳。（杜甫《茅屋为 秋风所破歌》)》 8.八年级某班召开名著阅读分享会，同学们畅谈、分享阅读收 获。(9分) (1)下列分享有误的一项是 （)(2分)》 A.小红说：“读朱自清的《经典常谈》，我了解到儒、墨、道 各家有一个共同的态度，就是托古立言；他们都假托古 圣贤之言以自重。如孔子托于文王、周公，墨子托于 禹，孟子托于尧、舜。” B.小丽说：“《经典常谈》写于1942年，是朱自清先生介绍 中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，是读者了 解中国古代文化典籍的经典指南，也是一本国学入 门书。” C.《昆虫记》是英国昆虫学家法布尔花了近三十年时间写就的 绝世佳作，它不仅仅是一部科学著作，也是一部文学巨著。 D.《昆虫记》可以说是熔作者毕生研究成果和人生情感于 一炉，以人性观照虫性，探究生命过程，处处洋溢着对 生命的尊重，对自然万物的赞美。 八年级·语文(RJ)·下册33 (2)校文学社征集同学们在阅读《经典常谈》时使用的阅读策 略。请你结合《经典常谈》中的具体内容，举例谈谈如何 进行选择性阅读。（4分) (3)学校要举行《经典常谈》新书推介会，邀请同学们设计“腰 封”。请你仿照《水浒传》的腰封示例，为《经典常谈》设计 一个腰封。(3分) 知识链接： 腰封也叫书腰，是包裹在书籍封面中部的一条纸带。 腰封上面可印与该书相关的宣传、推广内容、推介性文字 (一般是书籍的内容、评价、影响等)。 示例：忠义—这是一部充满江湖豪情的忠义传奇小说， 走进波澜壮阔的英雄世界，我们可以感受千古传颂的侠义 精神。 9.学校开展分餐制宣传周活动，请你完成以下任务。(7分)》 材料一： 科学研究表明，病原微生物可以借助筷勺传播，引起交叉 感染。合餐为健康埋下隐患，可使多种病毒、细菌在就餐者之 间传播，在相互夹菜时不经意地传染给他人。 材料二： 今年新冠疫情期间，某网站对公众分餐情况先后进行了 三次调查，近万名网友积极参与。下面是调查统计表。 分餐情况调查统计表 调查时间 1月15日 2月8日 3月26日 居家分餐占比 5.8% 27.9% 40.4% 外出分餐占比 10.7% 45.6% 65.2% 34八年级·语文(RJ)·下册 (1)根据上面两则材料，写出你的探究结果。(2分) (2)你和朋友外出就餐，发现大家还是没有使用公筷公勺的习 惯，你该怎么劝说？(2分) (3)此次活动中，你作为志愿者，承担了张贴宣传海报的任务。 请从以下两张海报中选出你打算张贴的一张，并说明选择 它的理由。(3分) 公勺公筷公私分开 公勺公筷 添+亲情 ① ② 【注】公勺公筷：为了最大限度地降低病菌传染的几 率，吃饭时准备的专门用来夹菜的工具。 写作提示：①说明海报的内容和设计特点；②80字左右。 二、阅读(34分) (一)阅读下面的非连续性文本，完成问题。(10分) 青少年情绪管理 材料一： 情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两 个有关情绪失控的典型案例： 九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课 时同学向老师说了这件事，小军急眼了，对老师大声喊叫，然后 摔门而出，导致老师无法正常上课… 八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没 收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚 踢坏… 针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达 了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分 析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于 律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教 育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节 自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反 应，那么，这样更易于形成健康的心理状态。 材料二： 谢瑞琦针对某地区456名13~20岁青少年的常见情绪类 型进行了问卷调查，得出如下结论： 当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦 的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女 生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中平和、喜 悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56% 和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面 情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独 等要多于男生。 以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷 为多项选择题。 青少年负面情绪产生原因的调查统计图 80.00% 73.87% 73.37% 70.00% 60.00% 53.78% 5.73% 50.00% 「43.72% 40.20% 40.00% 32.66% 30.00% 28.14% 22.11% 20.00% 12.00% 10.00% 2% 0.00% 不当交往受挫 学业不顺利 被老师批评 成绩下 人际交往中产生矛盾冲突 达不到父母的期望 对周围环境不适 与父母的观念的差异与分歧 担任学生干部过程不顺利 参加校内活动不顺利 我很少情绪低落 (数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》) 材料三： 万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教 育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为 重要课程内容。 社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪 智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表 达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积 极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情 绪管理产生消极影响。 材料四： 个人情绪调整常用方法举例： 与朋友沟通 听音乐 做运动 深呼吸 10.下列对材料的理解与分析，错误的一项是 ( )(2分) A.材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情 绪都导致了不好的结果。 B.受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但 是，负面情绪也较为普遍。 C.受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内 敛的负面情绪也多于女生。 D.如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职 业生涯也许会更加顺利。 11.(重点班重点题)请根据材料二的柱状图中总结出三条有意 义的结论。（3分) 12.请说说材料二中画线的句子使用了什么说明方法，有何作 用。(3分) 13.结合材料，请你为提高青少年的情绪管理能力，从不同角度 提两条建议。(2分) (二)阅读下面的文字，回答问题。（13分) 盛夏的蛙鸣 ①盛夏时节的田野，最不缺的就是音乐了。白日里，知了隐 藏在枝叶繁密处放声歌唱，麻雀、喜鹊以及燕子等鸟儿的欢鸣时 长，也远胜一年中的其他时日。到了夜间，野草地和庄稼地里， 小虫的鸣叫声此起彼伏，竟比蝉鸣还有节奏感。如若近日曾有 一场暴风雨过境，池塘里的蛙声也就真的能用“一片”来形容了。 ②A】那一片蛙声平铺在村边的池塘里，又扩散到整个村 庄的上空，一晚上都没有停歇的迹象。除非有人走近池塘，近到 让一池青蛙感觉到危险来临，它们才会暂时噤声。 ③我曾经做过这样的事：脚踩一双拖鞋，来到村北四五十米 的池塘，探寻蛙鸣。“青草池塘处处蛙”，诗人赵师秀说得没错， 蛙声最大的特点就是“处处”。你走近，它在远处；你走过，它在 来处。【B】顺着塘岸慢慢走，蹲下身子聆听，打开手电筒细找， 拿着木棍拨弄，费尽周章，终是寻不到一只青蛙的身影。只觉得 处处都是，而又处处都不是。 ④记忆中，我见到正在鸣叫的青蛙，是在童年时代。那是一 个暑假，我与小伙伴们在横贯村子的那条小河边见到过许多只 鸣蛙。这些鸣蛙脖子下面有一个气囊，一鼓一鼓的，看上去有些 滑稽。那时，我们都叫它“气蛤蟆”，名字倒也贴切。同样的鼓气 动作，同样的灰绿色皮肤，一时间竞无法评选出它们中的哪一位 才是最英俊的“青蛙王子”。 ⑤还有一次，暮春之夜，天上飘着小雨，一阵清亮的蛙鸣吸 引了我。走出院子来到大街上，“呱—啪—”“呱 啪一”的声响越来越近，打开手电筒搜寻，果然发现一只跳动 的青蛙。那是一只耐不住寂寞的小家伙儿，一点点儿雨水就把 它引了出来，它一跳一“呱”，灵巧轻盈。我没有追赶它，因为它 像极了我得了全班第一回家时蹦蹦跳跳、哼着儿歌的样子，就让 它享受自己的快乐吧。 ⑥印象最深的一次人蛙相遇，发生在一个临近暑假的夏日。 那一天，乌云在天空盘踞了一整个上午，终于在中午放学时翻腾 出一场滂沱大雨。粗粗的雨线从空中纵身而下，在地上开出一 朵朵水花，积水很快就没过了脚踝。我和弟弟索性把鞋子脱下 拿在手中，光着脚丫在雨中奔跑。 ⑦突然，弟弟停了下来，向着墙边的矮土堆望去。弟弟的耳 朵一向很灵，是夹杂在雨声中的几声蛙鸣吸引了他的注意。那 是一只背部碧绿、肚皮雪白的青蛙，就停在不远处的矮土堆上！ 一向默契的兄弟二人把凉鞋就近放在草垛上，然后一步步向着 目标靠近。弟弟佯装向前一扑，青蛙本能地向前一跃，再跃，正 好跃进我的捕捉范围。凭着平日里在草丛中捕捉蟋蟀、蚱蜢以 及螳螂等昆虫练就的绝技，我们到底还是把那只青蛙拢于手掌 之下。小家伙儿在我两掌形成的笼子里不安地冲撞，我和弟弟 头对头从指缝中欣赏我们的战利品，它鼓鼓的黑眼睛正向外 看呢。 ⑧手捧战利品，深一脚浅一脚地行走在大雨狂泻的大街上， 我们大笑起来。那是一种豪放的笑，很多年后回想起来依旧有 着让人浑身舒畅的快感。自古英雄出少年，少年谁不是荚雄？ ⑨拐进一条小路，我们把青蛙放到了离小河近的草丛中。 想来那只青蛙一定和它每年在盛夏相聚欢鸣的同类一样，去了 该去和想去的地方，不像我和那些早已长大的伙伴，去了该去却 未必想去的远方。 八年级·语文（RJ)·下册35 14.文章围绕“我”与蛙写了哪些故事？请简要概括。(3分) 15.文章的题目是《盛夏的蛙鸣》，为什么第①段用大量笔墨描写 各种鸟儿、虫儿的鸣叫？(3分) 16.根据括号内的要求，赏析文中画横线的句子。(4分) 【A】那一片蛙声平铺在村边的池塘里，又扩散到整个村 庄的上空，一晚上都没有停歇的迹象。（从用词的角度赏析) 【B】顺着塘岸慢慢走，蹲下身子聆听，打开手电筒细找， 拿着木棍拨弄，费尽周章，终是寻不到一只青蛙的身影。（从 描写方法的角度赏析) 17.(重点班重点题)对于本文的主旨，可以多角度理解，请任选 两个方面，并结合文章内容简要分析。(3分) (三)阅读下面的文言文，回答问题。(8分) 【甲】 陈元①问于伯鱼②曰：“子亦有异闻③乎？”对曰：“未也。尝 独立，鲤趋而过庭。曰：‘学《诗》④乎？’对曰：‘未也。’‘不学 36八年级·语文(RJ)·下册 《诗》，无以言。’鲤退而学《诗》。他日，又独立，鲤趋而过庭。 曰：‘学《礼》⑤乎？’对曰：‘未也。’‘不学《礼》，无以立。’鲤退而 学《礼》。闻斯二者。”陈亢退而喜曰：“问一得三闻《诗》闻《礼》 又闻君子之远其子也” (选自《论语·季氏》) 【乙】 自古明王圣帝，犹须勤学，况凡庶乎！士大夫子弟，数岁已 上⑥，莫不被教⑦，多者或至《礼》《传》，少者不失《诗》《论》。及 至冠婚，体性⑧稍定；因此天机，倍须训诱。 (节选自《颜氏家训》) 【注】①陈亢：孔子的弟子。②伯鱼：孔子的儿子，名孔鲤。 ③异闻：这里指不同于对其他学生所讲的内容。④《诗》：《诗 经》。⑤《礼》：《礼记》。⑥已上：以上。⑦被教：接受教育。 ⑧体性：体质性情。 18.下列对文言字词的推断，有误的一项是 ()(2分) A.成语“趋之若鹜”中“趋”本义为“快步走、赶着向前走”， 据此可类推“鲤趋而过庭”中的“趋”也为此意。 B.“不学《礼》，无以立”与“以其境过清”(《小石潭记》)中的 “以”的用法是不一样的。 C.字典中“闻”有“听见”“感谢”“有名望的”“消息”等意思， 文章中“闻斯二者”中的“闻”应为“名望”之意。 D.甲骨文的“及”字，像一只手捉一个前面的人，本义就是 “追上”或“赶上”，后来引申义为“等到”，“及至冠婚”中 的“及”有“等到”之意。 19.给甲文中画波浪线的句子断句，正确的一项是()(2分) A.问一/得三闻/《诗》闻《礼》又闻君子/之远其子也 B.问一得三/闻《诗》/闻《礼》又闻君/子之远其子也 C.问一得三闻/《诗》闻《礼》/又闻君子/之远其子也 D.问一得三/闻《诗》/闻《礼》/又闻君子之远其子也 20.用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 自古明王圣帝，犹须勤学，况凡庶乎！ 21.请结合这两则文章谈谈你得到的启发。（2分) (四)阅读下面两首古诗，完成问题。(3分) 【甲】 [唐]顾况 不觉老将春共至，更悲携手几人全。 还丹寂寞羞明镜，手把屠苏让少年。 【z】 [清]赵翼 烛影摇红焰尚明，寒深知己积琼英①。 老夫冒冷披衣起，要听雄鸡第一声。 【注】①琼英：指雪花。 22.两首诗写的是同一传统节日，根据诗歌内容推测，判断正确 的一项是 )(1分) A.冬至 B.春节 C.元宵 D.清明 23.[新趋势·对比阅读]两首诗都是诗人晚年的作品，但表达 的情感不同。请结合诗歌内容简要分析。(2分) 三、作文(50分) 24.阅读下面的文字，按要求作文。（50分) 闹铃声、门铃声、电话铃声、下课铃声…这些铃声曾给 你留下了哪些难忘的记忆？又留下了怎样的回味？ 请以《铃声响过之后》为题写一篇作文。 要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③文中 不得出现真实的人名、校名、地名；④卷面整洁，字迹清楚。