安徽省合肥市庐江县柯坦中学2025-2026学年七年级下学期4月期中语文试题

柯坦中学七年级下学期期中考试 语文试题 注意事项： 满分为150分（其中书写占5分），时间为150分钟。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写.(10分) 意象是用来寄托主观情思的客观物象。在古诗词中，大致可分为如下几类： (1)自然景观类。如李白（春城洛城闻笛中“ ”,借笛声、春风写出 了城之静，表现诗人的思乡心切：岑参《逢人京使》中“ ”,通过写 “路”抒写了眼前的实际感受，表达了诗人思念亲人之情 (2)植物类。如王维（竹里馆中“ ”,借助对竹林的描绘，并从听觉的 角度体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质：韩愈《晚春》中“ ”, 借助草、树、花等意象表现了诗人对春天的留恋之情。 (3)动物类。如K木兰诗》中“ ”,以双兔奔跑，难以辨别为喻，抒发了 对木兰才智的赞叹之情」 2.请运用积累的知识，完成(1)~(3)题。(12分) 祥子呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话，语声时高时低：路 上的灯光与黑影，时明时暗。祥子听着，看着，心中感到一种向来没有过的难受。 在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！他向来没有轻易 搬手过一个钱，现在他觉得很痛快，为这一老一少买了十个包子，直到已看不见了他们，他才又进到屋 中。大家又说笑起来，他觉得发U0,会了茶钱，又走了出来，把车拉到电影国门外去等侯曾先生 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) 灯光与( )黑影 撒()手 发luon( (2)文段中画线词语与“他似乎看见了自己的过去”中“似乎”的词性相同的一项是( )(3分) A.向来 B.将来 C.痛快 D.十个 (3)请结合上述文段和原著回答：①样子与老马的形象有何异同？②老马的经历对样子有什么影响？ (6分) 3.七(1)班开展以“谈读书方法”为主题的综合性学习活动，请你参与。(13分) (1)活动中，小玉同学向王老师请教关于读书方法的问题。请根据情境补全对话。(6分) 小玉：王老师，您好！请问读书方法有哪些呢？ 王老师：读书方法有很多，如：抄名言、①、② 、作批注、列提纲等， 小玉：作批注是一种常用的读书方法。③ 王老师：它既可以及时记录自己的感悟、理解、评价或因兹，也可以提示一些重点或精彩之处。 小玉：④ 王老师：可以从句段内容的理解、语言特色、叙述方式等角度换写。 小玉：好的，谢谢王老师！ (2)小明同学在阅读故事性较强的作品时，常常列提纲。下面是小明同学设计的故事提纲，请你将其 补充完整。(3分) 故事提纲 甚本要素 时间： 地点： ① 事件： 故事内容 ② 经过： ③ 叙迷方式 (提示：如使用人称，怎样设置悬念，等等) 其他 (3)下面是赵亮同学在活动中搜集的一段文字，请你修改，(4分) 【甲】当前，不读书或读书少，一般不是时间问题，也不是没有无书可读，主要是读书的动力不 足，【乙】如何增强阅读动力？激发阅读兴趣？中国自古以来就有好的做法，那就是讲好读书故 事、树立读书榜样，比如悬梁刻股、番壁偷光、牛角挂书、手不释卷等，我们既要讲好古代勤学苦 读的故事，又要讲好新时代读书成才的故事，让读书真正成为一种生活方式和材神追求。 ①[甲】处画线句有语病，请提出修改意见。(2分) ②[乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。(2分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题 [-](23分) 万里黄河孟津蓝 李风暴 ①奔酶不息的黄汀，永找着华夏文明厚重记忆，从青海已颜客拉山北腌的涓涓细流启程，一路奔酶 咆哮，穿越崇山峻岭，流经广表平原，以磅屏雄壮的气势勾勒出中华民族的挤神脉络。 ②古老的黄河，在流经玉津时，就像被一双温柔的巨手所安抚，呈现与往昔费然不同的人文景现。 而今，“万里黄汀孟津蓝”，宛如一颗璀璨的明珠，银嵌在母亲汀这条坑堤曲折的巨龙身上。 ③丢津，地处黄河中下游交界处，在悠悠岁月中见证着黄河的沧桑巨变。昔日的黄汀水，以雄浑的 豪迈气势，伴随着泥沙俱下的姿态奔高而过。那浑浊的河水，仿佛是历史的滚滚车轮，牵动着无尽的故 事与变迁。然而，小浪底水利抠纽工程的竣工，拦拔了大量泥沙，使得下游河水的合沙量大幅降低，水 质逐浙交得清澈如镜，援慢东流。在这里，河水以一种舒援的姿态轻吟浅唱，仿佛在诉说者岁月静好， 呈现了新时代的曼岁风采， ④河水悠悠，由黄变蓝。黄河水在玉津段呈现出递人的蓝色。阵阵微风拂过，河面波光邦邦，泛起 层层涟浒，那闪烁的光芒，犹如无数颗细碎的钻石，跳跃在蓝色的纲锻上。遥望远处，水天一色，蔚蓝的 天空与湛蓝的汀水融为一体，美不胜收，让人分不清水天一色的视觉差异，仿佛置身于无边无际的蓝色 世界，心灵会随之变得澄澈而宁静。 ⑤极目远聪，但见黄汀两岸是连锦起伏的山峦和广袤的湿地。山上郁郁艺葱，四季变换者不同的 色彩，春天是城绿的清新，夏天是深绿的浓郁，秋天是金黄与火红的交织，冬天是银装素的纯净。这 些山峦如同忠诚的卫士，静静地守护着母亲河，与湛蓝色的河水文相辉映，从而构成一幅幅如诗如画的 美坊景观，湿地绵延，水草丰美，芦苇摇曳，这里是许多侯乌的栖息地。每年秋冬季节，成群结队的侯 乌从遥远的北方飞来，在这里停歇、觅食、逐浪、培戏，它们呼朋引件，或在空中潮翔，或在水面上嘲潮起 舞，或在芦苇丛中栖息，为这片宁静的湿地增添了无限生机和活力。那洁白的羽毛、灵动的身娄，与蓝 色的河水、绿色的植祓互为交织，犹如一幅流动的画卷，實心悦目。 ⑥河畔的村庄错落有致地分布着，村民们依河而居，世代接受母亲河的滋养。清晨，阳光洒在村 庄，唤醒了沉睡的人们，男人们江着农具走向田间地头，开始了一天的劳作：女人们则在河边洗衣、洗 莱，欢声笑语回荡在河边。傍晚，余晖将村庄柒成一片金黄，劳作一天的人们陆续归来，村庄里弥漫着 饭莱的香气。在这里，人与自然和谐共处，黄河不仅是他们的生命之源，更是他们心吴的归宿， ⑦漫步黄河岸边，偶尔还能看到一些古老的渡口造址，虽历经岁月的侵蚀，却见证了往昔的繁华， 想当年，这里舟辑往来，商贾云集，是重要的交通要道和经济枢纽。如今，虽然渡口繁华不再，但大禹治 水、武王会盟伐封、龙马负图等古老的故事和传说，依然在民间流传，成为丢津百灶独特的文化记忆， ⑧如今，这片土地正以“万里黄河玉津蓝”为品牌，大力发展生态旅游和文化产业，在沿黄两岸修建 了生态库道和观景台。万亩荷花，万亩鱼塘，万亩梨国，万亩优质稻米基地，万亩农业综合开发基地，活 脱脱一个“河洛江南，鱼米之乡，旅游胜地，文化摇蓝”的理想所在地，让游客近距离欣赏黄汀美景，沉浸 式了解黄河文化的深刘内涵 ⑨奔腾不息的黄河，已成为造福人类的幸福河，年年岁岁，直到永远。 (选自（洛阳日报2026年1月13日，有副改） 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A文章第①段采用近镜头特写生动再现了黄河源远流长、奔腾澎湃的特点。 B.文章第⑤段铺陈黄河两岸山峦和湿地的景色，给读者造成视觉上的冲击，给人以身临其境之感。 C.候鸟嬉戏、村民依河而居等人与自然和谐共处的场景，表现了黄河是人们心灵的归宿。 D.文章以“孟津蓝”为线索，把对景物的描写作为文章主体，自然生发出感想与思考。 5.请你对文章第①段进行朗读设计，感受黄河“与往昔截然不同的人文景观”。(4分) 6.请从修辞手法的角度赏析下面文字。(4分) 它们呼朋引伴，或在空中翔翔，或在水面上阳潮起舞，或在芦苇丛中栖息，为这片宁撩的涩地增 添了无限生抗和活力。 7.你认为本文与课文《黄河颂的抒情方式有何不同？请结合文章内容简要说明。(6分) 8.文章第⑧段画线句中的关键词“美景”“内涵”，可帮助读者深人认识黄河。请结合全文内容，概述黄 河的美景，闸释黄河的内涵。(6分) [二](16分) 材料一： 作为新兴音频内容形式，播客正在成为人们茨取信息和自我提升的新选择，数据显示，裁至2024 年底，中文拾客听众突弦1.5亿人，同比增长43.6%，增速全球第一。从2004年诞生之初至今，格客已 经历20余年的发展。最初，播客仅仅指涉的是一种音频的网络服务，相较于传统广播，它最大的特点是 由网路和自动订阅系统所提供。而当下，福客已经变为一种涵盖更广的媒介形态，如声音立播及平台、 UGC(用户生产内容)音频、知识付贾收听等，并呈现出用户更广泛、内容更多元、投放更赫准、互动更及 时的总体性特点，已成为新大众文艺蓬勃发展的重要样式。 (摘编自《短视颜时代，长播客缘何出图)，（光明日报2026年2月14日） 材料二： 播客的流行，首先 。走路、健身、驾驶等需要手吸的时刻，注定了声 音是最安全高效的信息通道。这种独特属性，让播客精准嵌入现代人的生活楚隙，用零散时间完成知 识补给与情感陪伴，既契合多任务处理的生活习惯，又填补了快节奏下的精神空块。与短视频的被动 接收不同，格客“听觉没游”的形态，不干扰日常行动，让人们茨得了主动探索的思想空问，这种场景适 配性正是其突国的共出 更深层的原因， 。 短视频的高效传播背后，也有思单浅表化的隐忧 而播客营造的“声学情境”，恰似一座随身将带的“深阅读”小屋。它不依菽视觉中击，通过真实人声构 建起耳语般的亲切感与沉浸式氛因，让情感不嘶流动、观点产生共鸣，为受众抵御信息宣露提供了一面 屏障。比如“跳岛FM”聚合了作家、译者、学者的多声部对活，如同一场场文学沙龙，从西游故事变迁史 谈到当代人的新神世界，从《安徒生童话谈到中国民谣，让文学经典在当下文化语境中重新生长；“故 事F”由亲历者济述人生体验，无论是边疆教师还是都市保安，每段济述都像一扇窗，推开即是另一个 人的生活现场， 播客的莲勃， 一部手机即可制作的低门槛，让“人人皆可微播客”成为 现实，专业机构提供品质示范，普通创作者凭借知识深耕与个性表达填补垂直领战，职业生产与用户 创作相互激发，形成了酒盖文化、科技、方言、民俗、新兴职业等多元内容的声场。这种全民参与的活联 氛国，让播客摆脱了传统煤介的局限，成为兼具专业性与烟火气的文艺栽体。 (摘编自《短视频时代，长播客为何能抓住耳朵)，《人民日报}2026年2月3日) 材料三： “对我来说，每一堂中文课都是一次文化之旅。”素察说，学习中文是掌提一门语言，更是了解中国 文化、读懂中国的必由之路。随着兴趋日益浓厚，素察主动增加误时，并涉猎书法、中国画、中国象洪 等。“我常读《孙子兵法N论语》，从中总悟中华优秀传统文化，”采访期间，他不时穿插引用中目历史典 故，称不久前刚看完中国影视刷《大秦帝国州三国演义}等，对其中不少历史人物印象深刻。“开车时也 常听中目历史播客，越听越上瘾，”素察说，在担任泰国教育部部长期问，素察大力推动中文教育在泰 国的发展。通过与中方不断深化合作，在泰中文教师志愿者规模不断扩大， (摘编自（访泰国煮育部前部长素察》，《人民日报]2026年2月1日） 9.下列对材料有关内容的表述.不正确的一项是()(3分) A已经历20余年发展的播客正在成为人们获取信息和自我提升的新选择，已成为新大众文艺蓬勃 发展的重要样式。 B.播客“听觉没游”的场景适配性、营造的“声学情境”、“人人皆可做播客”成为现实，使中文播客听众 数量快速增长 C.“跳岛FM”和“故事FM”聚合了作家、译者、学者的多声部对话，由亲历者讲述人生体验，让情感不 断流动. D.普通创作者凭借知识深耕与个性表达填补垂直领域，职业生产与用户创作相互激发，营造了全民 参与播客的活跃氛围。 10.什么是播客？请根据材料一，用一句话加以概述。(4分) 11.把下面语句依次填写在材料二中的横线上，恰当的一项是( )(3分) ①在于格客对视觉信息过我的有力纠偏 ②植根于声音煤介不可替代的场景适配力 ③离不开全民共创的新大众文艺生态 A.③①② B.①③② C.②①③ D.②③① 12.素察为什么喜爱中国历史播客？请结合材料二和材料三简要分析原因。(6分) [三](16分) 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家国，有卖油翁释担而立，脱之久而不去。 见其发夫十中八九，但微领之： 康肃问日：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔.”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 翁日：“以我的油知之，”乃取一葫芦置于地，以线覆其口，徐以杓的油沥之，自线孔入，而线不湿。因曰： “我亦无他，惟手热尔，”康肃笑而造之。 (选自欧阳修《卖油翁》) 【乙】王昭未，开封酸束人。少笃学不仕，有至行0，为乡里所称。常聚徒教投以自给，李移与弟肃及 李恽皆常°师事焉。乡人争讼，不诣官府，多就昭素决之。昭素博通《九经》，兼究《庄《老》，尤精{诗》 《易)，以为王、韩⊙注（易》及孔、马疏义或未尽是，乃著《易论》二十三篇。开宝中，移荐之朝，诏召赴阙°， 见于便殿，时年七十七，精神不衰。太祖问曰：“何以不求仕进，致相见之晚？”对曰：“臣草野蠢愚，无以 神°圣化，”因访以民间事昭素所言诚实无隐上嘉之· (节选自《宋史》，有删减) 【注】①至行：卓绝的品行。②常：同“尝”，曾经。③师事：弃某人为师或以师礼相待。④王、韩：指 王弱、韩康伯，下文“孔、马”指孔额达、马嘉运，均为古代思想家。⑤诏召赴阙：（宋大祖）诏命他进官。 ⑥神(b):弥补，补助。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A“陈康肃公善射”的“善”与“择其善者而从之”的“善”含义不同。 B.“见其发矢十中八九”的“发”与“夜发清溪向三峡”的“发”含义相同。 C.“为乡里所称”的“为”与“愿为市鞍马”的“为”含义不同。 D.“多就昭素决之”的“就”与“蒙乃始就学”的“就”含义不同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 因访以民间事昭素所言诚实无隐上嘉之 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)康肃龙然日：“尔安敢轻吾射！” (2)何以不求仕进，致相见之晓？ 16.小陈同学有一点儿小成绩就会沾沾自喜，你资成他的表现吗？请结合以上两则短文揭示的道理，谈 谈你的看法。(5分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 从邓稼先身上，我们学会了忠诚：从闻一多身上，我们学会了担当：从陈尧杏身上，我们学会了 宽容…现实生活中，有的人会成为我们生命中的导师，有的人会成为我们学习的榜样。 请以“从他（她）身上，我学到了 ”为题，联系自身的成长经历和体验，写一篇记叙文。 要求：(1)请先将题目补充完整：(2)文中不要透露你个人的身份信息；(3)抄袭是不良行为，请 不要照搬别人的文章：(4)不少于600字。语文参考答案及评分参考 一、(35分) 1.(10分) (1)淮家玉笛暗飞声散人春风满洛城故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干 (2)独坐幽篁里弹琴复长啸草树知春不久归百般红紫斗芳菲 (3)双兔傍地走安能辨我是雄雌 (每空1分，错字、增字、漏字均不得分) 2.(12分) (1)yùsā乱 (3分。每空1分) (2)A(“似乎”是副词，“向来”是副词，“将来”是名词，“痛快”是形容词，“十个”是数量词。) (3分) (3)示例：①同：他们都是勤劳本分、吃苦耐劳、处于社会最底层的人力车夫，被命运碾压，被腐败的社会折 磨着。(2分)异：祥子开始时老实、坚忍、吃苦耐劳、自尊好强，后来变得懒惰狡猾、无赖自私，逐步滑向 堕落的深渊；老马心眼很好，是个热心肠，不敢对生活抱有太大希望，最终在贫困和病痛中走向绝望。 (2分)②祥子看到老马的生活状态，感到悲哀和无奈，对自己的未来感到迷茫和恐惧。(2分) (意思对即可) 3.(13分) (1)示例：①写摘要(1分)②制卡片(1分)③它有哪些作用呢(2分)④批注要从哪些角度撰写呢(2分) (符合题意即可) (2)①人物②起因③结果 (3分。每空1分，意思对即可) (3)①删去“没有”或“无”。(2分)②将“增强阅读动力”“激发阅读兴趣”之间的问号改为逗号。(2分) (意思对即可) 二、(55分) [一](23分) 4.(3分)A(文章第①段不是采用近镜头特写的写法，而是采用全景式、远景式总写的写法。) 5.(4分)示例：整体用激昂的语调朗读该段。(1分)朗读“从青海巴颜喀拉山北麓的涓涓细流启程”时，要轻 读，语速较缓，为下文的重读蓄势；(1分)朗读“奔腾咆哮”“磅礴雄壮”等词时，语调逐渐上扬，充满激 情，读出黄河的壮美；(1分)“中华民族的精神脉络”要重读，读出对黄河的崇敬、赞颂之情和作为中 华儿女的自豪感。(1分) (意思对即可) 6.(4分)运用拟人和排比，(2分)生动形象地描绘了候鸟灵动活泼的活动状态和黄河两岸湿地充满生机和活 力的流动画卷，展现出黄河孟津段生态环境的美好，流露作者的喜爱之情，句式整齐，节奏鲜明，条 理清晰，增强了语言气势。(2分) (意思对即可) 7.(6分)示例：课文运用直接抒情，(1分)诗歌多处以“啊！黄河！”的句式直接抒发热爱黄河的感情，充 满雄浑豪迈之美。(2分)本文运用间接抒情，(1分)在叙述、描写、议论中渗透作者的情感，如第⑦ 段叙述黄河岸边古老的渡口遗址，体现了黄河承载的历史文化内涵，表现了作者对黄河的热爱之 情。(2分) (意思对即可) 8.(6分)示例：黄河美景：水面清澈；两岸的山峦连绵起伏；两岸的湿地水草丰美、候鸟翻飞；河畔村庄错落有 致，人们勤奋劳作；沿黄两岸修建生态廊道和观景台；建设农业综合开发基地。黄河文化内涵：承载 着华夏文明厚重记忆；勾勒出中华民族的精神脉络，哺育滋养中华儿女，是中华民族的精神家园和 灵魂归宿。 (答出“美景”3分，答出“内涵”3分，意思对即可) [二](16分) 9.(3分)C(由材料二第2段可知C项表述混乱，“聚合了作家、译者、学者的多声部对话”对应的是“跳岛 FM”,而非“故事FM”;“由亲历者讲述人生体验”对应的是“故事FM”,而非“跳岛FM”。) 10.(4分)示例：播客是一种由网络和自动订阅系统所提供的用户广泛、内容多元、投放精准、互动及时的新 兴音频媒介形态。 (意思对即可) 11.(3分)C 12.(6分)示例：①播客能精准嵌入生活缝隙，素察可以在开车时利用零散时间学习中国历史，实现知识补 给；②播客“听觉漫游”不干扰日常行动，让素察能边做事边收听，方便又高效；③播客营造沉浸式 氛围，人声亲切，容易引发情感共鸣，让素察越听越上瘾；④播客内容有深度，契合素察学习中文、 了解中国历史与传统文化的需求。（每点2分，任答三点，其他答案，言之成理亦可酌情给分） [三](16分) 13.(3分)B(A.擅长/好；B.发射/出发；C.被/为了；D.靠近、前往/从事。) 14.(2分)因访以民间事/昭素所言诚实无隐/上嘉之 (每断对一处得1分，超过两处不得分) 15.(6分)(1)康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！” (2)你为什么不愿意做官，致使（我们）相见得这么晚？ (每小题3分，意思对即可) 16.(5分)我不攒成小陈同学的表现。(1分)【甲】文段：陈尧咨“以此自矜”，受到了卖油翁的藐视和嘲弄；卖 油翁说“我亦无他，惟手熟尔”，以不卑不亢的谦逊态度征服了“自矜”的陈尧咨。【乙】文段：宋太祖 诏命未曾谋面的王昭素进宫，并感叹“相见之晚”，可见他态度谦逊，求贤若渴；王昭素说“臣草野蠢 愚，无以裨圣化”，可见他态度谦逊，受到皇上的札遇。所以，我们在为人处事中要谦虚，不能因为 自己有了成绩就骄傲自满。(4分) (意思对即可) 【课外参考译文】 王昭素，开封酸枣人。（他）年少时专心好学不去做官，有卓绝的品行，被乡里人称赞。他常常聚集学徒，靠 教书维持生活，李穆和弟弟李肃以及李恽都曾经拜他为师。乡里人打官司，不到官府，经常到王昭素那里裁决。 王昭素广泛地通晓《九经》，同时研究《庄子》《老子》，尤其精通《诗经》水易经》。他认为王弼、韩康伯注释《易 经》以及孔颖达、马嘉运对《易经》的疏解有的不完全正确，于是写作《易论》二十三篇。开宝年间，李移将他推 荐给朝廷，（宋太祖）诏命他进宫，在便殿接见了他，这时王昭素已七十七岁，但精神仍很好。宋太祖问他道： “你为什么不愿意做官，致使（我们）相见得这么晚？”（王昭素）回答说：“我是个乡野悬民，对圣上推行的教化 没有什么帮助。”（宋太祖）于是询问他民间的事情，王昭素所回答的都很诚实，毫无隐讳，皇帝因而称赞他。 三、(55分) 17.(55分) 作文评分标准 等次 项目 一等 二等 三等 四等 五等 (55~48分) (48~39分) (39~30分) (30~21分) (21~0分) 分数 30~26分 26~21分 21~16分 16~11分 110分 内 识 文章切题 文章切题 (30分) 基本切题 勉强切题 文不切题 分 中心明确 中心较明确 感情真实 中心基本明确 中心基本明确 中心不明确 标 感情真实 准 内容充实 内容比较具体 内容具体 内容不具体 内容不具体 分数 25~22分 22~18分 18~14分 14~10分 10~0分 表达方式 表达方式 表达方式 达(1 评 表达方式 表达方式 运用得当 运用基本合理 运用有缺陷 分 运用得当 运用不当 结构完整 结构完整 分 结构基本完整 结构合理 结构不完整 条理清楚 层次基本清楚 层次不清楚 准 语言流畅 语病较多 语言通畅 语句较通顺 语句基本通顺 说 明：不足600字的作文，每少50字扣1分。 评卷要求：(1)每篇作文必须由两人独立评分； (2)两人所评同一篇作文得分，相差在5分以内的，最后得分取两人评分的平均分；相差超过 5分的，交阅卷中心组评判后确定分数。 卷面书写(5分) 卷面书写评分标准 5分 4~3分 2分 1~0分 ①正确使用规范汉字； ①有错别字； ①错别字较多， ①错别字多； ②字体端正、匀称； ②字迹清楚； ②字迹较清楚； ②字迹潦草； ③标，点、格式正确； ③标点、格式有错误， ③标点、格式错误较多： ③标点、格式错误多： ④卷面整洁美观。 ④卷面整洁。 ④卷面较整洁。 ④卷面脏乱。