精品解析：安徽省淮南市淮南淮南市第二十五中学等025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2026春季七年级期中同步练习 语文试卷 温馨提示：试卷满分150分（其中卷面分5分），答题时间120分钟。试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用。（35分） 1. 古诗文默写。 （1）独坐幽篁里，__________①。__________②，明月来相照。（王维《竹里馆》） （2）__________③，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》） （3）谁家玉笛暗飞声，___________④。（李白《春夜洛城闻笛》） （4）__________⑤，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） （5）《木兰诗》中描写木兰奔赴战场，行军疾速、征途遥远的句子：__________⑥，__________⑦；描写边塞军营苦寒艰苦生活环境的句子：__________⑧，__________⑨。 （6）《孙权劝学》中鲁肃赞叹吕蒙学识长进巨大的句子：卿今者才略，__________⑩。 【答案】 ①. 弹琴复长啸 ②. 深林人不知 ③. 杨花榆荚无才思 ④. 散入春风满洛城 ⑤. 马上相逢无纸笔 ⑥. 万里赴戎机 ⑦. 关山度若飞 ⑧. 朔气传金柝 ⑨. 寒光照铁衣 ⑩. 非复吴下阿蒙 【解析】 【详解】本题中的“琴、啸、榆荚、纸、戎机、朔、柝”等字词容易写错。 2. 阅读下面《骆驼祥子》选段，完成各题。 【选段一】 他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿伶俐是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。 【选段二】 云还没有铺满天，地上已经很黑，极亮极热的睛午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利sōu有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。 （1）给下列句中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 坚壮（ ） 贫嘴恶（ ）舌 利sōu（ ）有劲 （2）【选段二】画线句中有个错别字的词语是“__________”，它的正确写法是：“__________” （3）解释下列句中加点词语在【选段一】中的意思。 设若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话。设若：___________ （4）【选段二】中画波浪线的句子主要运用了__________修辞手法？ （5）将“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气”改为反问句。 （6）《骆驼祥子》的作者是__________，原名舒庆春，他是中国现代著名作家，文中的主人公祥子最大的梦想是____________。 【答案】（1） ①. zhuàng ②. è ③. 飕 （2） ①. 睛午 ②. 晴午 （3）假如，如果 （4）拟人 （5）他难道不确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气吗？ （6） ①. 老舍 ②. 拥有一辆属于自己的洋车 【解析】 【小问1详解】 注意“恶”的读音，“飕”的写法。 【小问2详解】 应该把“睛午”改成“晴午”。 【小问3详解】 “设若”是老舍作品中常用的口语化书面语，属于假设连词，意思是假如、假若、倘若。这句话的意思是：就算口齿伶俐是天生的才能，祥子也天生不愿意多说话，突出祥子沉默、憨厚的性格特点。 【小问4详解】 从“连柳树都惊疑不定地等着点什么”中的“惊疑不定地等着”可知是拟人的修辞，把柳树当作人来写，赋予柳树人的神态与动作，生动烘托出暴雨来临前压抑、紧张的氛围，同时暗合祥子的不安心境，增强了文字的画面感与感染力。 【小问5详解】 陈述句改反问句的方法：①在肯定词前加否定词“不”；②句首或句中加反问词“难道”；③句末加疑问助词“吗”；④句号改问号。据此，可改为：他难道不确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气吗？或：他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气，难道不是吗？ 【小问6详解】 ①《骆驼祥子》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，是中国现代文学史上的重要作家，被誉为“人民艺术家”。 ②祥子是旧北京的人力车夫，他最大的梦想是拥有一辆属于自己的人力车（洋车），靠自己的力气吃饭，做一个独立的劳动者，但这个梦想最终被黑暗的社会彻底击碎。 3. 语文源于生活，又服务于生活。我们的生活处处有语文，让我们一起走进生活，感受语文的独特魅力。学校开展“我的语文生活”综合性实践活动，请你参加并完成下列各题。 （1）生活中的招牌、广告常有错别字，请找出下列词语中的错别字并改正。 ①默默无蚊（蚊香广告） ②骑乐无穷（电动车广告） ③百衣百顺（服装招牌） ④咳不容缓（药品广告） （2）校园里、街道上常有公益标语，请从修辞手法的角度赏析“小草青青，脚下留情”这一标语的妙处。 （3）生活中我们接触到各类网络流行语，下列句中网络流行语使用不恰当的一项是（ ） A. 这场校园文艺汇演太精彩了，同学们都看得津津有味，直呼“绝绝子”。 B. 他上课认真听讲，下课虚心请教，学习态度特别认真，真是“内卷”达人。 C. 遇到困难不要气馁，大家一起想办法，总能找到解决问题的“突破口”。 D. 这位老师讲课生动有趣，课堂氛围轻松，同学们都觉得太“治愈”了。 （4）请结合生活场景，仿写一句生活语文小标语，要求句式工整，语言简洁。 例句：品味生活点滴，感受语文魅力。 仿写：__________，__________。 （5）口语表达要文明得体。当你不小心撞到同学，表达最得体的一项是（ ） A. 喂，你没长眼睛啊，挡路了！ B. 对不起，我不是故意的，你没事吧？ C. 不好意思啊，谁让你走这么慢。 D. 没事吧？我又没使劲撞你。 【答案】（1）①“蚊”改为“闻” ②“骑”改为“其” ③“衣”改为“依” ④“咳”改为“刻” （2）运用拟人的修辞手法，将小草人格化，语气亲切委婉，提醒人们爱护花草，语言简洁易记，容易让人接受，达到良好的公益宣传效果。 （3）B （4） ①. 示例：探寻生活百态 ②. 示例：传承语文书香 （5）B 【解析】 【小问1详解】 注意“闻”“其”“依”“刻”的字形。 【小问2详解】 标语将小草赋予人的情态与需要被体恤的情感，运用拟人修辞。把小草当作柔弱需要呵护的人来写，委婉含蓄，没有生硬的禁止口吻。不采用命令式的警告语言，而是以温柔劝导的语气，呼吁路人爱惜草木、不随意踩踏，既贴合校园街道文明宣传的氛围，又容易让人从情感上认同、自觉遵守。既美化了环境宣传语言，又润物无声地涵养人们爱护草木、遵守公德的意识，简洁凝练、意蕴温婉，宣传效果极佳。 【小问3详解】 B.“内卷”本指非理性的内部过度竞争、无谓内耗，多含贬义。用它形容上课认真、虚心请教、态度端正的好学行为，属于词义误用、感情色彩不符，网络流行语使用不恰当。 【小问4详解】 仿写句要和“品味生活点滴，感受语文魅力”的结构一致，符合前后八字、两两对仗、动宾结构的格式，仿写内容应体现生活与语文相融的特性，可以从校园、读书、文明、书香的不同角度构思，如读书积累、文明言行、校园书香、日常练字等方面来补充。 第一空示例：博览群书万卷 第二空示例：涵养书香气质 【小问5详解】 A.语气粗鲁、蛮横无礼，指责他人，非常不文明。 B.主动道歉、态度诚恳，还关心对方有没有受伤，礼貌又得体。 C.虽随口致歉，却埋怨同学走路慢，推卸责任，不得体。 D.语气敷衍，还为自己辩解，没有真诚认错，不够礼貌。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 阅读《我在第三棵树下等你》（陈柏清）完成下面小题。 ①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天9点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我手正疼得难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。 ②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。” ③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。 ④人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。 ⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 ⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！ ⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。 ⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 ⑨一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合症的早期反应。 ⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。 4. 根据文章内容，填写表格。 时间 事件 “我”的心理（情感） 中考那年 “我”故意不让爸爸接到“我” （1）_____ （2）_____ “我”和爸爸相互拧着 小心翼翼又疙疙瘩瘩 毕业后 （3）_____ 自卑、躲藏 父亲患病后 父亲得了帕金森，变得时而明白时而糊涂 难过、幸运 5. 请从人物描写方法的角度赏析文中画线句子。 爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。 6. 结合文章，分析加点词语在文中的表达效果。 我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 7. 结合全文，从内容和结构两方面分析第⑩段在文中的作用。 8. 选文多次写到“第三棵树”，有什么作用？ 【答案】4. ①. 想让他着急； ②. 高中； ③. 爸爸为“我”联系好工作； 5. 运用动作描写“走”“跑”“追”“喘”等动词，具体生动准确地写出了父亲找女儿的情形，表现了内心的急切不安和对女儿故意躲避的愤怒，突显了父爱的真挚。 6. “哆嗦”指因受外界刺激而身体不由自主地颤动，“颤抖”是身体发抖的意思。通过细节描写，具体生动地写出了“我”得知父亲不见后给亲戚打电话，急切寻找父亲时的情形，表现了“我”当时的紧张、焦急、害怕的心理和对父亲的关爱。 7. 内容上：运用比喻的修辞手法，形象地表现了“我”对父爱有了正确的认识，并庆幸还有挽回的机会，对父亲的情感有了质的变化；结构上：总结全文，照应标题，点明中心，深化了主题。 8. “第三棵树”作为线索贯穿全文；“第三棵树”是父爱的载体与象征；结构上前后呼应，使文章结构更加完整。 【解析】 【导语】这是一篇细腻动人的亲情散文，以“第三棵树”为线索，叙写了“我”从年少叛逆和父亲产生隔阂，到父亲患病后幡然醒悟、懂得珍惜亲情的过程。它精准刻画出中国式父女笨拙含蓄的相处模式，于日常细节里藏着厚重深沉的父爱，读来真切动人，引人共情。 【4题详解】 第一空：根据文章第②段的第二句可知，“我”因前一天和爸爸发生矛盾，在中考那年放学时故意不让爸爸接到“我”，此时“我”内心想法很明确，就是想通过这种方式让爸爸着急，感受到“我”的重要性。可提炼概括为：想让他着急。 第二空：根据文章第⑤段的第二、三句可知，时间节点为上高中时，“我”和爸爸在学科选择上产生分歧，关系变得小心翼翼又疙疙瘩瘩。据此得知，此空应填“高中”。 第三空：根据题干信息“毕业后”“自卑、躲藏”可定位到第⑥自然段，根据第⑥自然段可知，在我找工作不顺的时候，爸爸为“我”联系好工作。可提炼概括为：爸爸为“我”联系好工作。 【5题详解】 句中“赶上前”“跑”“追”“喘”等均为动词，运用动作描写，生动细致地勾勒出父亲在学生散尽后，向老师询问女儿下落，再焦急追赶女儿的全过程；“眼中冒出火焰”则以神态描写，直观展现父亲因女儿故意躲避的愤怒。联系上文第③段第三句可知，此处描写既体现出父亲寻找女儿时的急切不安，又突显了他对女儿安全的担忧，以及被刻意忽视后的焦急与生气，将父亲复杂的情绪和真挚深沉的父爱展现得淋漓尽致。 【6题详解】 “哆嗦”指人因为情绪激动、恐惧或者寒冷等原因，身体不由自主地颤动，这里文中用来形容说话的语音，指声音因情绪失控发颤；“颤抖”是身体发抖的意思。联系第⑧段第二句可知，“哆嗦”和“颤抖”生动地表现了我得知父亲一天没回来，给亲戚打电话，急于找到父亲的情形；联系第⑧段后句可知，从中可以看出我的紧张、焦急与害怕的心理，可以感受到我对父亲的关爱与担心。 【7题详解】 内容上：根据文章第⑩段第三句可知，作者将曾经与父亲之间的隔阂比作“一缕风”，运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出“我”意识到过往的矛盾其实微不足道；从第⑩段第四、五句可知，“还有机会挽回”表明“我”对父爱的认知发生转变，不再抗拒父亲的爱，而是庆幸能够弥补过去的遗憾，体现出“我”对父亲情感从疏离到珍惜的质变。 结构上：第⑩段第五句中的“第三棵树”，照应标题，使文章结构完整；同时，此段总结了全文中“我”与父亲从矛盾到和解的情感历程，通过“还有机会挽回”等内容，深化了珍惜亲情、及时表达爱的主题，让读者更深刻感受到文章的核心思想。 【8题详解】 “第三棵树”出现在第③自然段和结尾段，因此，“第三棵树”是贯穿全文的线索。从中考时爸爸留字条说在第三棵树下等“我”，到结尾点明“从那第三棵树开始涂回去”，串联起“我”和父亲从隔阂到挽回的故事，呼应标题，使文章结构紧凑；根据文章第③、④自然段可知，“第三棵树”它是父爱的见证，记录了父亲哪怕被女儿赌气躲开，依然默默等候、牵挂女儿的深沉父爱；根据结尾段可知，结尾处的“第三棵树”象征“我”弥补父女隔阂、修复亲情的起点，点明了“及时挽回亲情”的主旨，意蕴深长。 【二】（18分） 阅读下面几则材料，完成下面小题 【材料一】 某校七年级语文组针对学生课外阅读情况，展开问卷调查，部分数据统计如下： 调查项目 每天阅读30分钟以上 每周阅读1-2次 几乎不课外阅读 喜欢读文学名著 喜欢读漫画、网络小说 占比 28% 45% 27% 32% 68% 数据显示，该校七年级学生课外阅读时长不足，阅读喜好偏向娱乐化读物，经典文学作品阅读率偏低，课外阅读习惯有待进一步培养。 【材料二】 ①课外阅读是语文学习的重要延伸，能陶冶知识视野、提升文学素养、丰富精神世界。但当下不少学生陷入阅读误区：一是盲目追求阅读数量，不求其解，读完无收获；二是只读碎片化短文、快餐式读物，缺乏深度阅读；三是阅读无计划，随意性强。 ②想要高效阅读，需掌握合适方法：精读经典篇目，逐字逐句揣摩文意，做好读书笔记；略读通俗读物，把握核心内容；带着问题阅读，边读边思考，提升阅读效率。 【材料三】 全民阅读已成为社会文化建设的重要内容，各地纷纷推进书香校园、书香社区建设。学校通过开设阅读课、举办读书分享会、设立班级图书角等方式，为学生营造良好阅读氛围；家庭也应重视亲子阅读，家长以身作则，陪伴孩子共同阅读，助力孩子形成长期、稳定的阅读习惯，让阅读成为一种生活方式。 9. 下列对【材料一】图表内容解读，正确的打“√”，错误的打“×” A．该校超过七成学生无法保证每天课外阅读30分钟以上。（ ） B．每周阅读1-2次的学生占不到学生总数的一半。（ ） C．超过半数学生更偏爱阅读漫画、网络小说这类娱乐化读物。（ ） D．喜欢阅读文学名著的学生占比低于不课外阅读的学生占比。（ ） 10. 结合【材料二】，概括当下学生存在哪些阅读误区。 11. 阅读【材料三】，说说社会、学校、家庭分别从哪些方面推进全民阅读、培养学生阅读习惯。 12. 结合三则材料，谈谈中学生该如何改善自身课外阅读现状。 13. 【材料二】中画线句子存在语病，请写出修改意见。 原句：课外阅读是语文学习的重要延伸，能陶冶知识视野、提升文学素养、丰富精神世界。 14. 班级要举办“书香伴我成长”读书分享会，请你结合材料，拟写一句宣传标语，要求语言简洁，贴合主题。 【答案】9. ①. A（√） ②. B（√） ③. C（√） ④. D（×） 10. ①盲目追求阅读数量，读书不求甚解；②只读碎片化、快餐式读物，缺乏深度阅读；③阅读无计划，随意性强。 11. ①社会：推进全民阅读，打造书香社会文化氛围；②学校：开设阅读课、举办读书活动、设立图书角，营造校园阅读氛围；③家庭：开展亲子阅读，家长以身作则，陪伴孩子阅读。 12. ①保证固定的课外阅读时长，养成规律阅读习惯；②减少娱乐化读物阅读，多读经典文学名著，开展深度阅读；③掌握精读、略读等科学阅读方法，提升阅读效率；④积极参与学校、家庭的阅读活动，培养长期阅读习惯。 13. 将“陶冶”改为“拓宽” 14. 示例：①品读经典好书，点亮青春时光；②营造书香校园，乐享阅读人生；③阅读浸润心灵，书香陪伴成长。 【解析】 【导语】三则材料围绕中学生课外阅读展开，层层递进。材料一用数据点明学生课外阅读时长不足、偏爱娱乐读物、经典阅读欠缺的现状；材料二指出学生阅读误区并给出精读、略读等高效阅读方法；材料三从社会、学校、家庭层面提出营造阅读氛围的举措。三者从现状、问题、对策角度，全面反映中学生阅读情况，为改善课外阅读、培养阅读习惯提供了清晰可行的方向。 【9题详解】 A.表格显示“每天阅读30分钟以上占比28%”，那么无法保证每天阅读30分钟以上的学生占比为100%−28%=72%，72%＞70%，即超过七成，表述正确。 B.表格中“每周阅读1‑2次占比45%”，45%＜50%（总数的一半），因此占比不到学生总数的一半，表述正确。 C.表格里“喜欢读漫画、网络小说占比68%”，68%＞50%（半数），说明超过半数学生偏爱这类娱乐化读物，表述正确。 D.表格里“喜欢读文学名著占比32%”“几乎不课外阅读占比27%”，32%＞27%，即喜欢名著的学生占比更高，选项表述错误。 【10题详解】 从【材料二】第①段“一是盲目追求阅读数量，不求其解，读完无收获”可看出，学生误区为重阅读数量，轻阅读质量，阅读不求甚解，读后无收获； 从【材料二】第①段“二是只读碎片化短文、快餐式读物，缺乏深度阅读”可看出，学生误区为阅读内容浅，偏好碎片化、快餐式读物，缺少深度阅读； 从【材料二】第①段“三是阅读无计划，随意性强”可看出，学生误区为阅读缺少规划，阅读行为较为随意。 【11题详解】 社会层面：从【材料三】“全民阅读已成为社会文化建设的重要内容，各地纷纷推进书香校园、书香社区建设”可知，社会通过推进书香校园、书香社区建设，助力全民阅读开展。 学校层面：从【材料三】“学校通过开设阅读课、举办读书分享会、设立班级图书角等方式，为学生营造良好阅读氛围”可知，学校通过开设阅读课、举办读书分享会、设立班级图书角，营造良好阅读氛围。 家庭层面：从【材料三】“家庭也应重视亲子阅读，家长以身作则，陪伴孩子共同阅读，助力孩子形成长期、稳定的阅读习惯”可知，家庭通过重视亲子阅读，家长以身作则、陪伴孩子共读，培养孩子稳定的阅读习惯。 【12题详解】 保障阅读时长，养成阅读习惯：结合【材料一】“该校七年级学生课外阅读时长不足，课外阅读习惯有待进一步培养”可知，中学生要保证日常课外阅读时间，坚持规律阅读，减少不阅读的情况，养成稳定的阅读习惯。 优化阅读选择，多读经典名著：结合【材料一】“阅读喜好偏向娱乐化读物，经典文学作品阅读率偏低”可知，中学生要减少漫画、网络小说等娱乐化读物的阅读，主动阅读文学名著，提升阅读内容质量。 掌握科学方法，走出阅读误区：结合【材料二】第①段提到的学生阅读误区及第②段提到的高效阅读方法可知，中学生应避免盲目追求数量、只读碎片化读物、阅读无计划，学会精读经典、略读通俗读物，带着问题阅读、做好读书笔记，进行深度阅读。 借助外部环境，坚持长期阅读：结合【材料三】可知，各地纷纷推进书香校园、书香社区建设等活动，学校也通过开设阅读课等方式营造阅读氛围，并提出家庭也应当开展亲子阅读活动，因此中学生应当积极参与学校读书活动，主动和家长开展亲子共读，利用良好环境，让阅读成为生活方式。 【13题详解】 “陶冶”与“知识视野”搭配不当，将“陶冶知识视野”改为拓宽知识视野。 【14题详解】 本题拟写宣传标语，需紧扣“书香伴我成长”的活动主题，结合材料中倡导阅读经典、养成良好阅读习惯、深度阅读的核心内容，语言简洁凝练、句式工整，具有号召力，贴合中学生读书分享会的场景。 示例：①书香润心田，阅读伴成长；②书香浸润心灵，阅读助力成长；③博览经典名著，书香伴我前行；④深耕深度阅读，点亮书香青春。 【三】文言文阅读：（15分） 阅读下列两篇短文，完成下面小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】 古人有学书①于人者，自以为艺成，辞而去。师曰：“吾有一箧②物，不欲付他人，愿托置于某山下。”其人受之，因其封题③不甚密，乃启而视之，皆磨穴之砚也，数十枚，方知师夙用者。顿觉羞愧乃反④而学至精其艺。 （选自《一箧磨穴砚》，作者佚名） [注释]①书：书法。②箧（qiè）：竹箱。③封题：封条与封条上的字。④反：通“返”，返回。 15. 解释下列加点词语 （1）尔安敢轻吾射 轻：____________ （2）康肃笑而遣之 遣：____________ （3）但手熟尔 熟：____________ （4）辞而去 去：____________ （5）愿托置于某山下 置：____________ 16. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）徐以杓酌油沥之。 （2）乃启而视之，皆磨穴之砚也。 17. 请用“/”给【乙】文画线句子断句（限断两处）。 顿 觉 羞 愧 乃 反 而 学 至 精 其 艺。 18. 同学们学习了《卖油翁》后，围绕“小人物·大智慧”展开讨论。请根据语境并结合【甲】【乙】两文内容将下面对话补充完整。 小文：读小人物见大智慧。卖油翁的智慧在于面对陈尧咨的怒火，他不慌不忙地表演了倒油绝活，又顺势强调“我亦无他，惟手熟尔”，深入浅出地阐述了“_____________”（填写一个成语）的大道理，化解了矛盾冲突。 小语：读【乙】文的人物也见大智慧。老师的智慧在于：_____________。 【答案】15. ①. 轻视 ②. 打发 ③. 熟练 ④. 离开 ⑤. 放置，摆放 16. （1）慢慢地用勺舀起油滴入葫芦。（2）他就打开来看，（里面）都是磨出洞的砚台。 17. 顿觉羞愧/乃反而学/至精其艺。 18. ①. 熟能生巧 ②. 示例：老师的智慧在于没有直接点出问题，而是借助一箱磨出洞的砚台，暗示持续学习、学无止境的道理，让学书人明白要继续学习。 【解析】 【导语】两篇短文均以“技艺”为核，以小见大。《卖油翁》以酌油绝技诠释“熟能生巧”，对话简洁生动；《一箧磨穴砚》以磨穿的砚台点破“学无止境”的道理。二者叙事质朴，寓理于物，分别以“技”与“艺”叩问学习本质，短而意深，颇具启发性。 【15题详解】 （1）句意：你怎么敢轻视我射箭的本领？轻：轻视。 （2）句意：陈尧咨笑着将他打发走了。遣：打发。 （3）句意：只是手法技艺熟练罢了。熟：熟练。 （4）句意：辞别（老师）然后离开。去：离开。 （5）句意：想拜托你把它放在某座山下。置：放置，安放。 【16题详解】 注意下列重点字词： （1）徐：慢慢地；酌：舀取；沥：这里指把油通过钱孔注入葫芦。 （2）乃：于是，就；启：打开；皆：全，都。 【17题详解】 句意：（他）顿时感到羞愧，于是返回，继续学习直到把技艺学精。 “顿觉羞愧”是人物的心理转折，也是后续行动的起因，后需断开；“乃反而学”是学生因羞愧而做出的行动，后续断开；“至精其艺”是最终的结果； 故断句为：顿觉羞愧/乃反而学/至精其艺。 【18题详解】 第一空： 结合甲文第②段可知，卖油翁通过“酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”的技艺，向骄傲自矜的陈尧咨解释，高超的射箭技艺与倒油绝活，本质上都源于反复练习、手法熟练。他用亲身实践的例子，把抽象的道理具象化，既化解了陈尧咨的怒火，也阐明了技艺精进的核心逻辑。因此，此处应填“熟能生巧”，意为熟练了就能产生巧妙的方法，也比喻只要坚持不懈地练习，技艺就能达到炉火纯青的境界。 第二空： 结合乙文可知，面对学生“自以为艺成，辞而去”的骄傲，老师没有直接批评说教，而是用“一箧磨穿的砚台”这一无声的教具，让学生自己领悟到：老师的高超书法，是靠数十年如一日的刻苦练习才练成的，自己的“艺成”不过是刚入门罢了。这种启发式教育，避免了生硬的说教，反而让学生因羞愧而主动返回继续学习，效果更深刻。 示例：不直接批评学生的骄傲，而是用磨穿的砚台作为“无声的教具”，让学生自己领悟“学无止境、勤学方能精进”的道理，以启发式教育点醒学生，既保护了学生的自尊，又让道理入脑入心。 【点睛】参考译文： 【甲】陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此自夸。他曾在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。 【乙】古代有个向别人学习书法的人，自以为已经学成了，便辞别老师离开。老师说：“我有一竹箱东西，不想交给其他人，想拜托你把它放在某座山下。” 那人接过了箱子，因为封条和上面的字封得不严密，就打开来看，里面全是磨穿了洞的砚台，有几十枚，这才知道是老师过去用的砚台。他顿时感到羞愧，于是返回继续学习，直到把自己的技艺学精了。 三、作文（55分） 19. 阅读下面的材料，按要求写作。 在学校开展的“青春的力量”主题系列活动中，我们看到了一个个鲜活的身影，读到他们动人的故事，学习了他们身上可贵的品质，他们如一束照亮时代的光，带给我们温暖和力量。在我们身边，也有着这样的一束束光，照亮了我们的内心，激励我们不断去追随光、成为光。 请以“他/她是一束光”为题，写一篇文章。 要求：（1）抓住细节，结合典型事件表现人物的特点和精神；（2）叙述故事条理清晰，重点突出；（3）可以使用合适的抒情方式突出情感体验；（4）不少于600字，不得抄袭、套作；（5）不得出现真实的人名，校名，地名。 【答案】 例文： 她是一束光 第一次注意到她，是在开学初的数学课上。我捏着满是红叉的练习册，头埋得低低的，连老师提问的声音都像隔了层雾。忽然，一张写着清秀字迹的纸条从旁边递过来，上面画着简易的辅助线，还标着“这步可以这样想”。我抬头，撞进她弯着的笑眼里，像撞见了一缕软乎乎的阳光。 从那以后，她成了我数学路上的“小老师”。每天午休，她都会把自己的错题本推到我面前，用不同颜色的笔标注重点：红色是易错点，蓝色是解题思路，偶尔还会画个小星星在难题旁边，写着“加油，你能搞定”。有次我卡在一道几何题上，烦躁地把笔扔在桌上，她没说什么，只是拿过草稿纸，一边画辅助线一边轻声讲：“你看，把这个三角形平移过来，是不是就和之前做过的题一样了？”她的指尖在纸上轻轻滑动，阳光透过窗户落在她的发梢，我忽然就不慌了。 期中考试前的周末，我在家刷题到深夜，一道函数题怎么也解不出来，忍不住拍了照片发给她。本以为她早就睡了，没想到几分钟后就收到了她的回复——不是简单的答案，而是一段手写解题过程的视频，她怕我看不清，特意把字写得很大，还对着镜头讲解：“这里要注意定义域，还有最后一步的计算别马虎。”视频里，她的书桌前亮着一盏小台灯，暖黄的光裹着她认真的侧脸，我盯着屏幕，眼眶忽然有点热。 成绩出来那天，我的数学居然考到了班级前十。我攥着成绩单跑到她面前，话还没说出口，她先笑着抱住我：“我就知道你可以！”风吹起她的衣角，我忽然觉得，她就像一束光，不是耀眼的太阳，而是温柔的星光，一点点照亮我曾经害怕的数学角落，也照亮我心里那份不自信。 现在的我，已经能从容地面对数学难题，甚至会主动帮其他同学讲题。每次拿起笔，我都会想起她递过来的纸条、草稿纸上的辅助线，还有视频里那盏暖黄的灯。原来，一束光的力量这么大，不仅能照亮前路，还能让人也想成为光，把这份温暖继续传下去。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“他/她是一束光”为题创作，核心在于“光”的象征意义——需明确“他/她”所代表的“光”是何种特质，如温暖、勇敢、坚韧、乐观、真诚等。“光”的作用是“照亮内心、激励追随与成长”，因此立意需围绕“他/她”如何像光一样，在“我”迷茫、失落、退缩时给予指引、温暖或力量，最终体现“他/她”对“我”的积极影响，以及“我”因这束“光”产生的改变与成长，传递正向的精神力量。 第二，构思选材。文体适合写成记叙文。可选取身边熟悉的人，如面对“我”数学成绩差、上课不敢抬头的自卑，同桌“她”每天午休主动用不同颜色的笔帮“我”整理错题、拿草稿纸一遍遍画图讲解难题，甚至放弃自己的休息时间，在“我”测验进步时比“我”还开心地鼓励“你本来就很厉害”，借“整理错题”“画图讲解”的细节凸显她的耐心真诚，让这束光照亮“我”的自卑；也可写有特定经历的人，如腿部残疾却从不抱怨的邻居爷爷，每天清晨拄着拐杖打理小区花坛，暴雨时冒雨用塑料布遮盖被冲倒的花，还笑着说“日子得像花一样好好照料”，通过“雨中护花”“日常打理花坛”的场景体现他的乐观坚韧，让这束光教会“我”积极面对挫折。写作时要条理清晰地叙述事件，聚焦核心细节，搭配恰当的抒情，比如描写“她”讲解时指尖在草稿纸上的移动，或“他”护花时被雨水打湿的衣角，让“光”的温暖与力量自然流露，突出“他/她”对“我”的激励作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026春季七年级期中同步练习 语文试卷 温馨提示：试卷满分150分（其中卷面分5分），答题时间120分钟。试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用。（35分） 1. 古诗文默写。 （1）独坐幽篁里，__________①。__________②，明月来相照。（王维《竹里馆》） （2）__________③，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》） （3）谁家玉笛暗飞声，___________④。（李白《春夜洛城闻笛》） （4）__________⑤，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） （5）《木兰诗》中描写木兰奔赴战场，行军疾速、征途遥远的句子：__________⑥，__________⑦；描写边塞军营苦寒艰苦生活环境的句子：__________⑧，__________⑨。 （6）《孙权劝学》中鲁肃赞叹吕蒙学识长进巨大的句子：卿今者才略，__________⑩。 2. 阅读下面《骆驼祥子》选段，完成各题。 【选段一】 他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿伶俐是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。 【选段二】 云还没有铺满天，地上已经很黑，极亮极热的睛午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利sōu有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。 （1）给下列句中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 坚壮（ ） 贫嘴恶（ ）舌 利sōu（ ）有劲 （2）【选段二】画线句中有个错别字的词语是“__________”，它的正确写法是：“__________” （3）解释下列句中加点词语在【选段一】中的意思。 设若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话。设若：___________ （4）【选段二】中画波浪线的句子主要运用了__________修辞手法？ （5）将“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气”改为反问句。 （6）《骆驼祥子》的作者是__________，原名舒庆春，他是中国现代著名作家，文中的主人公祥子最大的梦想是____________。 3. 语文源于生活，又服务于生活。我们的生活处处有语文，让我们一起走进生活，感受语文的独特魅力。学校开展“我的语文生活”综合性实践活动，请你参加并完成下列各题。 （1）生活中的招牌、广告常有错别字，请找出下列词语中的错别字并改正。 ①默默无蚊（蚊香广告） ②骑乐无穷（电动车广告） ③百衣百顺（服装招牌） ④咳不容缓（药品广告） （2）校园里、街道上常有公益标语，请从修辞手法的角度赏析“小草青青，脚下留情”这一标语的妙处。 （3）生活中我们接触到各类网络流行语，下列句中网络流行语使用不恰当的一项是（ ） A. 这场校园文艺汇演太精彩了，同学们都看得津津有味，直呼“绝绝子”。 B. 他上课认真听讲，下课虚心请教，学习态度特别认真，真是“内卷”达人。 C. 遇到困难不要气馁，大家一起想办法，总能找到解决问题的“突破口”。 D. 这位老师讲课生动有趣，课堂氛围轻松，同学们都觉得太“治愈”了。 （4）请结合生活场景，仿写一句生活语文小标语，要求句式工整，语言简洁。 例句：品味生活点滴，感受语文魅力。 仿写：__________，__________。 （5）口语表达要文明得体。当你不小心撞到同学，表达最得体的一项是（ ） A. 喂，你没长眼睛啊，挡路了！ B. 对不起，我不是故意的，你没事吧？ C. 不好意思啊，谁让你走这么慢。 D. 没事吧？我又没使劲撞你。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 阅读《我在第三棵树下等你》（陈柏清）完成下面小题。 ①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天9点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我手正疼得难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。 ②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。” ③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。 ④人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。 ⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 ⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！ ⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。 ⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 ⑨一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合症的早期反应。 ⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。 4. 根据文章内容，填写表格。 时间 事件 “我”的心理（情感） 中考那年 “我”故意不让爸爸接到“我” （1）_____ （2）_____ “我”和爸爸相互拧着 小心翼翼又疙疙瘩瘩 毕业后 （3）_____ 自卑、躲藏 父亲患病后 父亲得了帕金森，变得时而明白时而糊涂 难过、幸运 5. 请从人物描写方法的角度赏析文中画线句子。 爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。 6. 结合文章，分析加点词语在文中的表达效果。 我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 7. 结合全文，从内容和结构两方面分析第⑩段在文中的作用。 8. 选文多次写到“第三棵树”，有什么作用？ 【二】（18分） 阅读下面几则材料，完成下面小题 【材料一】 某校七年级语文组针对学生课外阅读情况，展开问卷调查，部分数据统计如下： 调查项目 每天阅读30分钟以上 每周阅读1-2次 几乎不课外阅读 喜欢读文学名著 喜欢读漫画、网络小说 占比 28% 45% 27% 32% 68% 数据显示，该校七年级学生课外阅读时长不足，阅读喜好偏向娱乐化读物，经典文学作品阅读率偏低，课外阅读习惯有待进一步培养。 【材料二】 ①课外阅读是语文学习的重要延伸，能陶冶知识视野、提升文学素养、丰富精神世界。但当下不少学生陷入阅读误区：一是盲目追求阅读数量，不求其解，读完无收获；二是只读碎片化短文、快餐式读物，缺乏深度阅读；三是阅读无计划，随意性强。 ②想要高效阅读，需掌握合适方法：精读经典篇目，逐字逐句揣摩文意，做好读书笔记；略读通俗读物，把握核心内容；带着问题阅读，边读边思考，提升阅读效率。 【材料三】 全民阅读已成为社会文化建设的重要内容，各地纷纷推进书香校园、书香社区建设。学校通过开设阅读课、举办读书分享会、设立班级图书角等方式，为学生营造良好阅读氛围；家庭也应重视亲子阅读，家长以身作则，陪伴孩子共同阅读，助力孩子形成长期、稳定的阅读习惯，让阅读成为一种生活方式。 9. 下列对【材料一】图表内容解读，正确的打“√”，错误的打“×” A．该校超过七成学生无法保证每天课外阅读30分钟以上。（ ） B．每周阅读1-2次的学生占不到学生总数的一半。（ ） C．超过半数学生更偏爱阅读漫画、网络小说这类娱乐化读物。（ ） D．喜欢阅读文学名著的学生占比低于不课外阅读的学生占比。（ ） 10. 结合【材料二】，概括当下学生存在哪些阅读误区。 11. 阅读【材料三】，说说社会、学校、家庭分别从哪些方面推进全民阅读、培养学生阅读习惯。 12. 结合三则材料，谈谈中学生该如何改善自身课外阅读现状。 13. 【材料二】中画线句子存在语病，请写出修改意见。 原句：课外阅读是语文学习的重要延伸，能陶冶知识视野、提升文学素养、丰富精神世界。 14. 班级要举办“书香伴我成长”读书分享会，请你结合材料，拟写一句宣传标语，要求语言简洁，贴合主题。 【三】文言文阅读：（15分） 阅读下列两篇短文，完成下面小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】 古人有学书①于人者，自以为艺成，辞而去。师曰：“吾有一箧②物，不欲付他人，愿托置于某山下。”其人受之，因其封题③不甚密，乃启而视之，皆磨穴之砚也，数十枚，方知师夙用者。顿觉羞愧乃反④而学至精其艺。 （选自《一箧磨穴砚》，作者佚名） [注释]①书：书法。②箧（qiè）：竹箱。③封题：封条与封条上的字。④反：通“返”，返回。 15. 解释下列加点词语 （1）尔安敢轻吾射 轻：____________ （2）康肃笑而遣之 遣：____________ （3）但手熟尔 熟：____________ （4）辞而去 去：____________ （5）愿托置于某山下 置：____________ 16. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）徐以杓酌油沥之。 （2）乃启而视之，皆磨穴之砚也。 17. 请用“/”给【乙】文画线句子断句（限断两处）。 顿 觉 羞 愧 乃 反 而 学 至 精 其 艺。 18. 同学们学习了《卖油翁》后，围绕“小人物·大智慧”展开讨论。请根据语境并结合【甲】【乙】两文内容将下面对话补充完整。 小文：读小人物见大智慧。卖油翁的智慧在于面对陈尧咨的怒火，他不慌不忙地表演了倒油绝活，又顺势强调“我亦无他，惟手熟尔”，深入浅出地阐述了“_____________”（填写一个成语）的大道理，化解了矛盾冲突。 小语：读【乙】文的人物也见大智慧。老师的智慧在于：_____________。 三、作文（55分） 19. 阅读下面的材料，按要求写作。 在学校开展的“青春的力量”主题系列活动中，我们看到了一个个鲜活的身影，读到他们动人的故事，学习了他们身上可贵的品质，他们如一束照亮时代的光，带给我们温暖和力量。在我们身边，也有着这样的一束束光，照亮了我们的内心，激励我们不断去追随光、成为光。 请以“他/她是一束光”为题，写一篇文章。 要求：（1）抓住细节，结合典型事件表现人物的特点和精神；（2）叙述故事条理清晰，重点突出；（3）可以使用合适的抒情方式突出情感体验；（4）不少于600字，不得抄袭、套作；（5）不得出现真实的人名，校名，地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $