1 我们爱分享 分享的“魔力”教学设计 -2025-2026学年一年级道德与法治下册统编版

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 一年级下册第二单元第7课《我们爱分享 - 分享的“魔力”》教学设计 课程基本信息 主备人 张瑞娟 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 一年级下册 学段 低段 版本章节 2024人教版 教学目标： 1. 体验分享带来的快乐，愿意主动去分享、初步形成乐于分享的习惯。 2. 能掌握基本分享的方法。 3. 理解分享的含义、知道分享的多种形式、包括分享物品、分享美食、分享方法以及分享快乐。 教学重难点： 1. 感受分享的快乐，有乐于分享的意识。 2. 掌握分享的方法，能在生活中主动、礼貌去分享。 学情分析： 一年级学生已经有基本的生活体验分享玩具、零食，但多数还是停留在分享物品，不理解多元化分享比如分享玩法、快乐等抽象层面，对分享背后的情感与价值意义认识尚浅。课堂需通过情境创设、角色扮演和真实案例，引导学生从“我有东西给别人”逐步走向“我有快乐想传递”，在体验中感悟分享不是失去，而是让喜悦翻倍、让关系升温的温暖行动。让学生有分享的意愿，愿意主动分享。 教学准备： 多媒体课件、任务单、《爱分享的小兔》视频小故事、《布鲁伊的小故事》视频、 七巧板、各种盲盒 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前律动 + 情境导入 1. 课前律动 咕噜咕噜一点点头、咕噜咕噜二小蜗牛、咕噜咕噜三大眼睛、咕噜咕噜四扇扇子、咕噜咕噜五敲大鼓。 2. 播放《爱分享的小兔》 今天小兔子听到咱们班这么热闹，也来凑热闹，要讲《爱分享的小兔》故事。请大家认真听，思考：小兔做了什么事情呢？ 3. 看完视频，提问回答。肯定学生：你听得可真仔细、表达能力真强。 4. 师小结：小兔把胡萝卜、玩具分享给小伙伴，小羊分享小花，大家都很开心。 5. 板书课题：我们爱分享 —— 分享的 “魔力”，带领学生指读两遍。 1. 跟随老师做律动，精神饱满。 2. 认真倾听要求，观看视频。 3. 举手发言：小兔把自己的东西分享给小伙伴。 4. 齐读课题，进入今天在学习。 1.通过律动快速集中低年级学生注意力。 2. 故事导入生动有趣，贴近学生认知。 3. 自然引出 “分享” 主题，激发学习兴趣。 二、探究新知：解锁分享的魔力 1. 绘本共读： 师：我们一起看小红的绘本故事。图一：小红和妈妈在做什么？心情怎样？ 师：图二：小红把书带到教室做什么？心情怎样？ 师：图三：小红把故事讲给朋友听，大家听得怎么样？ 师：图四：他们一起表演故事，开心吗？ 师小结：分享的第一个魔力 —— 把一个人的快乐变成很多人的快乐。 2. 活动一：说一说 师：生活中你和别人分享过什么？别人和你分享过什么？ 3. 活动二：魔法大搜索 师：魔法师的魔力就是分享！前后桌 4 人一组，围绕任务单（知识、玩法、方法、物品、美食、情绪）讨论，每组派代表上台分享。 4. 师小结：一个方法变很多方法，一份美食变很多美食，这就是分享的魔力。 1. 观察图片，逐一回答： 妈妈送书给小红，小红很开心； 小红和同学一起看书、讨论； 大家听得认真入迷； 一起表演特别开心。 2. 自由发言：分享过玩具、书、零食、快乐等。 3. 小组讨论，完成任务单。小组代表依次展示，倾听、理解分享的多种形式。 1. 绘本直观形象，帮助学生理解 “分享让快乐变多”。 2. 联系生活实际，让学生回想生活中发生关于分享的情景，有感而发。 3. 小组合作探究，落实多元化分享，可以分享物品、美食、方法、快乐突破教学重点。 三、巩固提升：学会分享 1. 播放《布鲁伊的小故事》。 师：这个故事告诉我们什么道理？ 引导学生说出：把心爱东西分享出去，会得到加倍快乐，收获友谊、更多朋友。 2. 带领齐唱唱《分享歌》： 小玩具，分一分，小伙伴们笑哈哈； 小故事，讲一讲，快乐种子发新芽； 好办法，说一说，难题都能被打败； 爱分享，乐融融，我们都是好朋友！ 1.. 认真观看视频，思考回答：分享心爱之物会收获什么呢？分享心爱之物会收获加倍快乐和朋友。 2. 跟随老师齐唱儿歌，记忆分享的意义。 1. 视频故事深化情感认知，强化分享价值。 2. 儿歌朗朗上口，便于低年级记忆。 四、课堂小结 + 拓展延伸 1. 师：通过这节课的学习，谈谈你的收获吧。 2. 师总结：分享就像神奇魔法师，能把快乐放大、把友谊拉近、把办法变多。让我们学会分享，享受分享，做一个乐于分享、善于分享、向善、向美的阳光好少年。 1. 自由发言，分享本节课收获。 2. 认真倾听，牢记要求，愿意在生活中主动分享。 1. 回顾梳理知识，巩固学习成果。 2. 情感升华，把课堂学习延伸到生活，实现知行合一。 板书设计 7.我们爱分享 --分享的 “魔力” 分享物品 分享美食 分享方法 分享快乐 快乐翻倍 收获友谊 教学反思 优点：1. 本节课以律动、故事、绘本、小组讨论、视频、儿歌、情景模拟多种形式展开，完全贴合一年级学生认知特点，课堂氛围活跃，学生参与度高。 2. 学生能清晰理解分享的多种形式，真实体验分享带来的快乐，乐于分享的意识明显增强。 不足与改进措施：1.小组分享环节个别学生表达不够主动，后续可增加鼓励性评价与一对一引导。 2.礼貌分享的具体用语可再强化训练，帮助学生更自然地在生活中运用。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $