第15课《自相矛盾》(教学设计)-2025-2026学年五年级语文下册(统编版)

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---五年级下册第六单元第15课《自相矛盾 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 桂露萍 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 第二学段 版本章节 人教版第六单元 教学目标 1.知识与技能：正确认读生字，流利朗读、背诵课文；掌握誉、鬻、陷、弗等重点字词，疏通文意，完整复述故事。 2.过程与方法：借助注释、图文、角色扮演，理解故事内容，梳理人物言行。 3.情感与素养：明白说话做事要前后一致、实事求是，不能自相矛盾，学会理性思考。 教学重难点 重点：理解课文大意，复述寓言故事，明白故事蕴含的道理。 难点：理解楚人无言以对的原因，体会逻辑矛盾，学会辩证思考。 学情分析 五年级学生具备基础文言文阅读能力，能借助注释理解简单文言大意，熟悉寓言故事体裁。但文言实词理解薄弱，逻辑思辨能力不足，容易割裂文本道理与现实生活，需要借助情境、表演、问题探究辅助学习。 教学准备 教师：多媒体课件、课文朗读音频、矛与盾图片、学习任务单 学生：预习课文，圈画难懂字词 教学过程 （一）趣味导入，揭示课题（5分钟） 1.出示矛、盾图片，介绍器物用途，激发兴趣。 2.板书课题《自相矛盾》，齐读课题，简单了解寓言出处。 （二）初读课文，读通文言（7分钟） 1.学生自由朗读，读准字音，读通句子，划分停顿。 2.重点正音：吾、弗、夫；指导文言文节奏停顿。 3.教师范读，男女分组读、全班齐读。 （三）精读感悟，理解文意（15分钟） 1.结合课下注释，小组合作翻译重点句子，理解关键字词。 2.聚焦楚人言行：品味夸耀盾与矛的语句，体会炫耀的语气。 3.品读关键问句：理解路人提问，体会楚人尴尬、哑口无言的状态。 4.串联内容，同桌互相完整复述小故事。 （四）深度探究，领悟道理（10分钟） 1.思考核心问题：楚人为什么弗能应也？结合原文作答。 2.梳理逻辑：最坚固的盾和最锋利的矛无法同时存在。 3.总结道理：说话、做事要前后统一，不能相互抵触。 4.联系生活，列举生活中自相矛盾的事例，学以致用。 （五）巩固拓展，课堂小结（3分钟） 1.当堂背诵课文片段。 2.课堂小结，布置作业：背诵课文，搜集一则寓言故事。 板书设计/课堂小结 自相矛盾 盾：物莫能陷 → 坚固 矛：无不陷之 → 锋利 道理：言行一致 实事求是 教学反思 1.本节课以朗读为主线，结合小组合作、角色扮演，贴合五年级学生认知，课堂氛围活跃，多数学生能读懂故事、掌握重点字词。 2.不足：部分学困生文言翻译吃力，逻辑矛盾理解不够透彻；课堂留给学生自主思考的时间偏少。 3.改进：课后增加文言字词小练习；下次教学多设计分层问题，兼顾学困生，增加生活化拓展练习，深化道理理解。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $