精品解析：四川省遂宁市第八中学2025-2026学年九年级上学期第一次月考语文试题

2025-2026学年度初三上册语文第一次学月考试卷 第I卷（选择题） 一、选择题（共21分） 1. 下列词语中加点的字注音完全正确的一项是（ ） A. 妖娆（ráo）   鲜妍（yán）  喃喃（nán）     伛偻提携（lǔ） B. 风骚（sāo）   忧戚（qì）   轻灵（líng）    浩浩汤汤（shāng） C. 折腰（zhé）   嘶哑（sī）   谪守（zhé）    山肴野蔌（sù） D. 娉婷（pīn）   冠冕（guān）   枉然（wǎng ）   觥筹交错（gōng） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.伛偻提携（lǔ）——lǚ； B.忧戚（qì）——qī； D.娉婷（pīn）——pīng； 故选C。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 风骚 篝火 汹涌 略输文彩 B. 丰润 摇曳 天娇 横无际崖 C. 枉然 坟墓 阴翳 一碧万顷 D. 岐路 婵娟 嘶哑 山肴野簌 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.略输文彩——略输文采； B.天娇——天骄， 横无际崖——横无际涯； D.岐路——歧路，山肴野簌——山肴野蔌； 故选C。 3. 下列句子中，加横线成语使用不当的一项是（ ） A. 璀璨的亚洲文明，为世界文明发展史书写了浓墨重彩的篇章，人类文明因亚洲而更加绚烂多姿。 B. 渠县文峰塔极具地方特色的景观设计与古老的中国建筑风格相得益彰，使其成为渠县人民心驰神往的地方。 C. 在刚结束的“苏迪曼杯”世界羽毛球混合团体赛中，中国队锐不可当，以3：0完胜日本队，获得冠军。 D. 某中学一位美术老师因众多经典的美术作品而鲜为人知，被全校师生称为“校园画家”。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语的使用。 A.浓墨重彩：形容绘画或写作中用墨浓重，色彩鲜艳；比喻突出、引人注目。句中用于形容亚洲文明在世界文明史上的突出贡献，符合语境，使用恰当； B.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。句中用于形容景观设计与建筑风格互相衬托，效果更好，符合语境，使用恰当； C.锐不可当：形容勇往直前的气势，不可抵挡。句中用于形容中国队气势强盛，比赛表现不可阻挡，符合语境，使用恰当； D.鲜为人知：很少有人知道。句中提到“被全校师生称为‘校园画家’”，说明这位美术老师在校内是知名的，前后矛盾，不符合语境，使用不当； 故选D。 4. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 《人世间》是一部诉说城市底层百姓的小说，作者梁晓声荣获茅盾文学奖。 B. 他记录并见证了成都的发展历程，还将老成都的记忆浓缩在《时间的烟火》中。 C. 冬奥运会上，中国运动员的众多突破，表现了中国冰雪运动的长足进步是显而易见的。 D. 我们做好科普工作，不仅要普及科学知识，还要传播科学思想，弘扬科学精神。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.“诉说”与“小说”搭配不当，可改为“讲述”；成分残缺，“百姓”后加上“生活”； B.“记录并见证了成都的发展历程”语序不当，应改为“见证并记录了成都的发展历程”； C.“表现了中国冰雪运动的长足进步是显而易见的”句式杂糅，可删去“是显而易见的”，改为“表现了中国冰雪运动的长足进步”； 故选D。 5. 下列表述正确的一项是（ ） A. 《沁园春·雪》的下阕具体描绘祖国山河的壮丽，进而引出英雄人物，纵论历代帝王，抒发自己的抱负。 B. 欧阳修《醉翁亭记》中说的“觥筹交错”的“筹”，张岱《湖心亭看雪》中“余强饮三大白”的“白”，都是古代饮酒用的酒杯。 C. “青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。”这句是表示并列关系的复句。 D. 广州供电局重点推动和解决城中村用电不安全、电力不足、服务不周等问题。（语病是搭配不当，应将“推动”改为“加强”） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识识记与基础知识运用能力。 A.《沁园春·雪》的上阕具体描绘祖国山河的壮丽，下阕引出英雄人物，纵论历代帝王，抒发自己的抱负； B.“觥筹交错”的“筹”是行酒令的筹码，不是酒杯； D.“广州供电局重点推动和解决城中村用电不安全、电力不足、服务不周等问题” 语病是“推动”与“问题”搭配不当，应删去“推动和”； 故选C。 6. 下面对艾青诗歌的理解分析错误的一项是（ ） A. 《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》都写国家民族的苦难、悲伤与反抗。 B. 艾青诗歌朴素、自然，自由铺陈，自由抒发，呈现出散文化的风格。 C. “土地”在艾青诗歌中是苦难中国的影像，是祖国母亲的象征。 D. 20世纪30年代，艾青诗歌的主要意象是“土地”和“火把”。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对艾青诗歌的理解分析。 D.有误，20世纪30年代，艾青诗歌的主要意象是“土地”和“太阳”，不是“火把”； 故选D。 7. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 吃喝当然是人生一大乐事，如果生活在太空，我们还能愉快地享用大餐吗？ 最早的太空餐是让人望而却步的“牙膏”：宇航员从管子里面挤出半流体的食物，不需要咀嚼便直接咽下去，没有咀嚼的快感，没有多样的选择，首代宇航员的饮食条件相当艰苦。然而，吃货的生产力不可低估，很快，（ ）。如今，宇航员们已能在太空中自如地使用各种餐具，与地面用餐相当接近。与此同时，太空食品的种类也丰富起来。 A. 人们就发明了种种能在无重力环境中使用的餐具，并且还有咖啡杯和煎锅 B. 人们就发明了种种能在无重力环境中使用的餐具，甚至还有咖啡杯和煎锅 C. 人们就将种种能在无重力环境中使用的餐具发明出来，而且包括咖啡杯和煎锅 D. 人们就将种种能在无重力环境中使用的餐具发明出来，还包括咖啡杯和煎锅 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接。 结合“最早的太空餐是让人望而却步的‘牙膏’……然而，吃货的生产力不可低估”可知，前文提到首代宇航员饮食条件艰苦，然后说“吃货的生产力不可低估”，接着应该是说在餐具发明方面取得的进展。结合后文“如今，宇航员们已能在太空中自如地使用各种餐具，与地面用餐相当接近。与此同时，太空食品的种类也丰富起来”可知，括号内的语句强调的是不仅发明了各种能在无重力环境中使用的餐具，而且像咖啡杯和煎锅这类比较特殊的餐具也被发明出来了，存在递进关系。 A.“并且”表并列关系，只是陈述了发明了餐具以及有咖啡杯和煎锅这两个情况，没有突出咖啡杯和煎锅在这些餐具中的特殊性或递进关系； B.“甚至”表示递进关系，强调不仅发明了种种能在无重力环境中使用的餐具，而且还有像咖啡杯和煎锅这样比较特别（相对一般餐具而言，咖啡杯和煎锅在太空使用可能更具难度或更具代表性）的餐具，句子的表达更有层次感，更能体现出餐具发明的丰富和进步； C.“将……发明出来”这种表述相较于“发明了……”，语气稍显生硬，在语言的自然流畅度上不如“发明了……”；“而且包括”的表达也不如“甚至还有”生动且能体现递进关系； D.“将……发明出来”表述不够自然的问题，且“还包括”在语气的递进和强调效果上不如“甚至”； 故选B。 第II卷（非选择题） 二、名句名篇默写（共8分） 8. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）戍鼓断人行，_______________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （2）_______________，天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） （3）_______________，拔剑四顾心茫然。（李白《行路难（其一）》） （4）_______________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （5）苏轼《水调歌头》中道尽千载离人心愿的句子是：_______________，_______________。 （6）《岳阳楼记》中，描写明媚春光中鸟和鱼的活动的句子是：_______________，_______________。 【答案】 ①. 边秋一雁声 ②. 雾凇沆砀 ③. 停杯投箸不能食 ④. 沉舟侧畔千帆过 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 沙鸥翔集 ⑧. 锦鳞游泳 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、雾凇、沆砀、箸、长久、婵娟、鳞”等字词容易写错。 三、诗歌鉴赏（共8分） 阅读下面的古诗，完成小题。 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 9. 下列对诗歌理解有误的一项是（ ） A. 首联写诗人被贬南迁，途经长沙，到贾谊故居凭吊，触物伤怀。 B. 全诗运用叙述、描写、抒情等表达方式，溯古思今，深化了怀古咏叹的主题。 C. 颈联以“汉文有道”反衬诗人被贬的凄凉处境，以“湘水无情”烘托诗人的痴心。 D. 结尾两句在无疑处有意设问，抒发了诗人被贬的悲愤与不平。 10. 请从情与景的角度赏析这首诗的颔联。 【答案】9. C 10. 示例：颔联“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”情景交融，意境萧瑟。诗人选取“秋草”“寒林”“斜日”等衰败凄凉的景物，描绘出贾谊故居人迹罕至、暮色苍茫的冷寂景象。一个“独”字，写出诗人寻访的孤寂；一个“空”字，流露出物是人非、徒劳凭吊的怅惘。此联以哀景写哀情，将诗人内心的悲凉、孤独与对贾谊的同情深深融入景物之中，含蓄而深沉。 【解析】 【导语】这首诗借凭吊贾谊故居，以“秋草”“寒林”“日斜”等意象渲染萧瑟孤寂之境，抒发对贾谊悲惨身世的深切同情。后四句借古讽今，暗寓自身迁谪之愤，将历史之悲与个人之慨融为一体，沉郁顿挫，含蓄深远。 【9题详解】 本题考查诗句理解与赏析。 C.“汉文有道恩犹薄”一句是以“汉文有道”却对贾谊恩薄，反衬贾谊遭际的不幸，进而表达自己被贬的冤屈与不公，并非直接反衬诗人“被贬的凄凉处境”。“湘水无情”是烘托诗人凭吊无人知晓的孤独与怅惘，而非“烘托诗人的痴心”； 故选C。 【10题详解】 本题考查诗句赏析。 颔联“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”意思是：踏着秋草独自寻觅你的足迹，只有黯淡的斜阳映照着寒林。 从写景角度看，结合“秋草”“寒林”“日斜”等意象可知，诗人描绘了一幅萧条冷落的画面，在秋草中独自寻觅贾谊离去后的遗迹，寒林里空见夕阳西下的景象，营造出孤寂、悲凉的氛围。 从情感表达角度看：结合“独寻”与“空见”可知，诗人通过对凄清景象的描写，既表达了对贾谊不幸遭遇的深切同情，也借此抒发了自己被贬谪的悲苦和对当时社会现实的不满，将自己的身世之悲与对古人的凭吊之情融合在景物描写之中。 颔联融情于景，情景交融。诗人选取“秋草”“寒林”“斜日”等萧瑟凄清的意象，描绘出一幅荒凉寂寥的暮色图景。在“独寻”与“空见”中，景物染上了浓重的孤寂、伤感与怅惘之情，既烘托了贾谊故宅的冷落，也映照出诗人自身漂泊失意、无人理解的悲凉心境，景语皆情语，含蓄深沉。 四、文言文阅读（共15分） （甲） 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自《醉翁亭记》) （乙） 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事①也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水②，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类③之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信④可乐也。 (节选自《兰亭集序》) （注释）①修禊(xì)事：为了做禊事。禊事，古代的一种风俗，三月三日人们到水边洗濯、嬉游，以祈福消灾。②流觞：把盛酒的杯子浮在水面上，从上游放出，循曲水而下，流到谁的面前，谁就取来饮酒。曲水：引水环曲状成为水渠。③品类：指万物。④信：实在。 11. 解释下列句中加点的词。 (1)杂然而前陈者　陈：__________________ (2)树林阴翳　翳：__________________ (3)太守谓谁　谓：__________________ (4)少长咸集　咸：__________________ (5)茂林修竹　修：__________________ 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 (1)伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 (2)是日也，天朗气清，惠风和畅。 13. （甲）（乙）两文均体现了“乐”，两文之“乐”有什么不同？ 【答案】11. ①. 陈列，摆开 ②. 遮盖 ③. 为，是 ④. 全，都 ⑤. 长，高 12. (1)老老少少的行人，来来往往，络绎不绝，这是滁州人在游玩。 (2)这一天，天空晴朗，空气清新，春风和煦，舒心畅快。 13. 【甲】文的乐是与民同乐。 【乙】文的乐是与友赏景饮酒赋诗之乐(或与友同游之乐)。 【解析】 【11题详解】 考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：错杂地摆在面前的。陈：陈列，摆开； （2）句意：树林里的枝叶茂密成荫。翳：遮盖； （3）句意：太守是谁呢？谓：为，是； （4）句意：年长、年少者都聚集在这里。咸：全，都； （5）句意：茂盛高密的树林和竹丛。修：长，高。 【12题详解】 考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有： （1）伛偻：腰背弯曲的样子，这里指老年人；提携：小孩子被大人领着走，这里指小孩子；不绝：络绎不绝；游：出游，游玩； （2）是：这；朗：晴朗；气清：空气清新；惠风：春风；和：和煦；畅：舒畅；畅快。 【13题详解】 考查文言文内容理解。 根据（甲）文“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也（但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊）”可知，表面上太守因出游之乐，宴酣之乐而内心愉悦，实际上太守的快乐是建立在游人之乐的基础上的，展现的是与民同乐的情怀；根据（乙）文第一、二段“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次（兰亭这个地方有高峻的山峰，茂盛高密的树林和竹丛；又有清澈激荡的水流，在亭子的左右辉映环绕，我们把水引来作为漂传酒杯的环形渠水，排列坐在曲水旁边）”“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”“天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也（天气晴朗，和风习习，抬头纵观广阔的天空，俯看观察大地上繁多的万物，用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来极尽视听的欢娱，实在很快乐）”可知，作者先描绘了兰亭周围的景色，兰亭被山水围绕，竹树青翠修长，继而写作者在天朗气清之日饮酒吟诗享受与友同游之乐。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背负着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。来到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的泉水来酿酒，泉水香甜而酒色清净；野味野菜，错杂地摆在面前的，那是太守在宴请宾客。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐；投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；人们时坐时起，大声喧哗，是宾客在尽情欢乐。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。　　 不久，夕阳落到山顶，（于是）人的影子散乱一地，这是宾客们跟随着太守归去了。树林里的枝叶茂密成阴，鸟儿到处啼鸣，游人离开，鸟儿快乐。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣。而人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 【乙】永和九年，时在癸丑之年，三月初，为了修稧在会稽郡山阴县的兰亭举办了聚会。许多有声望有才气的人都来了，有年轻的，也有年长的。这里有高大的山峰和险峻的山岭，有茂密的树林和修长的竹子，又有清水急流在亭的左右辉映环绕。把水引到亭中的环形水渠里来，让酒杯飘流水上，人们在曲水旁边排列而坐。虽然没有管弦齐奏的盛况，一边饮酒一边赋诗，也足以痛快地表达各自幽雅的情怀。 这一天，天气晴朗，和风轻轻吹来。向上看，天空广大无边，向下看，地上事物如此繁多，这样纵展眼力，开阔胸怀，穷尽视和听的享受，实在快乐啊！ 五、现代文阅读（共38分） 论述类文本阅读，完成小题。 《品课本经典，润成长之路》 ①有人说，课本里的文言经典是“老古董”，读来枯燥无味；也有人觉得，不如把时间花在短视频、漫画上。可当我们静下心来细品《岳阳楼记》的壮阔、《醉翁亭记》的闲适，会发现这些文字不是冰冷的符号，而是能浸润心灵、照亮成长的光。 ②品课本经典，能让我们触摸古人的精神风骨。读范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我们看见一颗胸怀家国的赤子之心；读欧阳修“与民同乐”的情怀，我们懂得为人处世当心系他人；读韩愈“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，我们敬佩那份不畏艰难的刚正。这些精神，跨越千年仍有力量，能让我们在成长中明辨方向、坚守初心。 ③品课本经典，能让我们积累精妙的语言财富。《岳阳楼记》中“浩浩汤汤”“浮光跃金”，寥寥数字便将洞庭风光写得如在眼前；《醉翁亭记》里“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”，简单勾勒就藏尽山间四季之美。这些凝练优美的词句，是古人炼字炼意的智慧结晶。积累它们，不仅能让我们的作文更添文采，更能让我们学会用精准的语言表达内心。 ④品课本经典，还能让我们在浮躁中寻得一份宁静。当学习压力袭来，读一段《醉翁亭记》中“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”，仿佛跟着欧阳修漫步山间，听鸟鸣、闻花香，内心的焦虑便会慢慢消散；当迷茫困惑时，品范仲淹“不以物喜，不以己悲”的豁达，又能重拾从容面对生活的勇气。 ⑤当然，品经典不是“死记硬背”，而是要带着思考读：想想范仲淹为何能写出“先忧后乐”，看看欧阳修如何用文字藏“与民同乐”的心意。唯有这样，才能真正读懂经典，让经典融入成长。 ⑥课本里的文言经典，是前人留给我们的精神宝库。愿我们都能放慢脚步，细品这些文字的温度与力量，让经典滋润成长之路，让古人的智慧照亮未来征途。 14. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（） A. 文章开头用“有人说”引出对文言经典的不同看法，进而提出“品课本经典能润成长之路”的观点。 B. 文章第②段举范仲淹、欧阳修、韩愈的例子，具体论证了“品课本经典能触摸古人精神风骨”的观点。 C. 文章第③段仅通过分析《岳阳楼记》《醉翁亭记》的词句，就论证了“品经典能积累语言财富”的结论。 D. 文章采用“总—分—总”结构，先提出观点，再分层论证，最后总结升华，呼吁读者品经典、润成长。 15. 某位同学说“文言经典太枯燥，不如看短视频”，请你结合文章内容，找出两条理由劝说他。 16. 你觉得九年级上册课本中，哪篇文言经典对你的成长启发最大？简单说说理由。 【答案】14. C 15. 示例：同学，我觉得你这种看法不太恰当。其一，文言经典能让我们触摸古人的精神风骨，像范仲淹“先天下之忧而忧”的胸怀、欧阳修“与民同乐”的情怀，这些精神能让我们在成长中明辨方向、坚守初心。其二，文言经典积累了精妙的语言财富，那些凝练优美的词句，能让我们的作文更添文采，学会精准表达内心。所以，别觉得它枯燥，静下心来品读，会有大收获呢。 16. 示例：我认为《岳阳楼记》对我的成长启发最大。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观，让我明白个人理想应与社会需求紧密相连，超越功利追求，培养奉献精神。文中“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟，也让我学会在顺境中保持清醒，在逆境中坚守初心。这种超越个人得失、心系家国的精神，为我成长指明了方向，让我在面对选择时，能以更广阔的视野权衡利弊，做出更有价值的判断。 【解析】 【导语】这篇论述文以课本经典为切入点，层层递进地阐明了文言经典的当代价值。文章结构严谨，采用“总—分—总”框架，通过驳论引入（第①段），从精神风骨（②段）、语言积累（③段）、心灵疗愈（④段）三个维度展开论证，最后升华主旨（⑤⑥段）。论证手法多样，既有典型事例（范仲淹等），又有文本细读（《岳阳楼记》等词句），还有现实关照（学习压力）。语言兼具理性与诗意，将“老古董”转化为“精神宝库”的比喻尤为精妙。 【14题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，文章第③段中，除了分析《岳阳楼记》《醉翁亭记》的词句外，还提到“这些凝练优美的词句，是古人炼字炼意的智慧结晶。积累它们，不仅能让我们的作文更添文采，更能让我们学会用精准的语言表达内心”，由此可知，该段不仅通过分析词句来论证观点，还通过阐述积累这些词句的好处来进一步论证“品经典能积累语言财富”的结论； 故选C。 【15题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。首先明确同学观点是认为文言经典枯燥、不如看短视频，需从文章中找反驳理由。文章第②段指出品课本经典能触摸古人精神风骨，这些跨越千年的精神能让我们在成长中明辨方向、坚守初心；第③段表明品课本经典可积累精妙语言财富，让作文添彩且学会精准表达内心；第④段说明品课本经典能在浮躁中寻得宁静，缓解学习压力、重拾面对生活的勇气。从这三段中任选两条理由，如触摸精神风骨和积累语言财富，向同学说明文言经典的价值，劝说其重视文言经典。 示例：同学，文言经典并不枯燥，理由如下：其一，它能让我们触摸古人的精神风骨，如范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀家国、欧阳修“与民同乐”的心系他人、韩愈“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的不畏艰难，这些精神能让我们在成长中明辨方向、坚守初心；其二，它能让我们积累精妙的语言财富，像《岳阳楼记》《醉翁亭记》中的凝练优美词句，是古人智慧结晶，积累它们能让作文添彩，学会精准表达内心。短视频虽有趣，但文言经典有独特价值，值得我们去品读。 【16题详解】 本题考查内容理解和感悟启示。首先从九年级上册课本中挑选一篇文言经典，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。接着分析这篇经典中的关键语句，阐述其体现的精神品质，像《岳阳楼记》里“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”展现的家国情怀；或说明文中精妙的语言表达，如《醉翁亭记》“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”对山间景色的生动描绘。最后结合自身成长，说明这篇经典如何给予启发，如激励自己心怀天下、学会用优美文字表达等，以此阐述其对自己成长启发最大的理由。 示例：我认为九年级上册课本中《岳阳楼记》对我的成长启发最大。文中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀深深触动了我。在当今社会，很多人过于关注个人得失，而这句话让我明白，应胸怀家国，把国家和人民的利益放在首位。在学习生活中，遇到困难时，我不再只想着逃避，而是会思考如何为集体、为他人贡献力量。它就像一盏明灯，指引我在成长道路上坚守初心，不被眼前的小利迷惑，让我懂得责任与担当，激励我努力成为一个有社会责任感、能为社会贡献价值的人。 阅读下列文段，回答问题。 活着的手艺 王 往 ①他是一个木匠。是木匠里的天才。 ②很小的时候，他便对木工活感兴趣。曾经，他用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的木碗。他就用这木碗吃饭。他会对着一棵树说，这棵树能打一个衣柜、一张桌子。面儿要多大，腿要多高，他都说了尺寸。过了一年，树的主人真的要用这棵树了，说要打一个衣柜，一张桌子。他就站起来说，那是我去年说的，今年这棵树打了衣柜桌子，还够打两把椅子。结果，这棵树真的打了一个衣柜、一张桌子，还有两把椅子，木料不多不少。 ③长大了，他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。他锯木头，从来不用弹线。木工必用的墨斗，他没有。他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。他的雕刻最能显出他木匠的天才。他雕的蝴蝶、鲤鱼，让那要出嫁的女孩看得目不转睛，真害怕那蝴蝶飞了，那鲤鱼游走了。他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔，一道裂纹能让他修饰成鲤鱼的眼睛。树死了，木匠却又让它以另一种形式活了。做家具的人家，以请到他为荣。主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说：“他来了，他来了！”是的，他来了，死去的树木就活了。这十里八乡要做的那些精细别致的木工活儿，离开他还真的做不好。他木工的作品真的就是货真价实的艺术品，结实耐看！ ④我在老家的时候，常爱看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝杈，直击那厚实坚硬的树皮；他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致而委婉地游弋……我在一边，就像看精彩的舞台表演，好过瘾。 ⑤但是，这个木匠在我们村里人缘并不好。村里人叫他懒木匠。他是懒，除了花钱请他做家具，他二话不说；可要请他做一些粗糙的小活儿，他不干。比如打个小凳子，打扇猪圈门，装个铁锹柄什么的，他都回答：没空儿。他宁可憋在家里弄那些丑木头玩，磨、刨、钻、刻，忙得自得其乐，也不愿意接那些粗活干。而村里的木匠很多，别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么做什么。 ⑥有一年，我从郑州回去，恰逢大雨，家里的厕所满了，我要把粪水浇到菜地去。找粪舀，粪舀的柄坏了，我刚好看见了他，递上一支烟：你忙不忙？他说不忙。我说，帮我安个粪舀柄。他说，这个……你自己安吧，我还有事儿。他烟没点上就走了。我有些生气。 ⑦村里另一个木匠过来了，说：“你请他？请不动的。没听人说，他是懒木匠？我来帮你安上。”这个木匠边给我安着粪舀子，边说那懒的木匠：“他啊，活该受穷，这些年打工没挣到什么钱，你知道为什么？现在工地上的支架、模具都是铁的，窗子是铝合金的，木匠做的都是这些事，动斧头锯子的少了。他转了几家工地，说，我又不是铁匠，我干不了。他去路边等活儿干，非等人家找他做木匠活，有时一两天也没人找。要是他特别喜欢做的木工活儿，即使别人给他钱少，他也愿意干。”我说：“这人，好怪啊！” ⑧我很少回老家，去年，在广州，有一天，竟想起这个木匠来了。 ⑨那天，我躺在床上，想着自己的事，一些声音在耳边聒噪： ——你给我们写纪实吧，千字千元，找个新闻，编点故事就行。 ——我们杂志才办，你编个读者来信吧，说几句好话，抛砖引玉嘛。 ——你给我写本书，就讲讲大学生如何实现在网上做生意赚钱的致富经历。 ⑩我什么也没写，一个也没答应。我知道得罪了人，也亏待了自己的钱包。我想着这些烦人的事，就想到了木匠。他那样一个木匠活儿手艺极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀柄呢？我忽然明白了：职业要有职业的尊严；他不懒，只是孤独。 ⑪去年春节我回去，听人说木匠挣大钱了，两年间就把小瓦房变成了两层小楼。我想，他可能改行了。我碰见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷。 ⑫我恭敬地递给他一支烟。我问他：“你在哪儿打工？” ⑬他说：“在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢。” ⑭我说：“好啊，这个适合你！” ⑮他笑笑说：“别的活儿不想做。” 17. 下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇写“他”小时候就能使丑木成碗等故事，突出了“他”的木匠天赋，同时为后文情节铺垫。 B. 小说讲述“我”在写作中的遭遇，这是“我”真正理解和尊重懒木匠的开始，也是作者拓展主题的需要。 C. 小说运用了第三人称和第一人称的视角转换，真实地刻画出了一个特立独行的木匠形象。 D. 小说中的“我”跟“懒木匠”一样陷于社会的孤独与痛苦之中，表达了作者对为追求经济利益而丧失了职业操守的行径的批判。 18. 这篇小说主要运用了哪些表现手法来塑造“懒木匠”的形象？请简要分析。 19. 作者写了“我”从木匠身上明白了事理之后，又设置了“懒木匠”在上海“挣大钱”的结尾，这样写有什么用意？请结合全文分析。 20. 标题“活着的手艺”有哪些深刻的含义，请结合文本具体分析。 【答案】17. D 18. （1）欲扬先抑。先写了村里人和“我”对懒木匠的不理解甚至生气、嘲讽，然后再慢慢地理解了他，到羡慕他。（2）衬托（侧面描写）。写“要出嫁的女孩”“做家具的人家”以及“我”对木匠技艺的反应，正面衬托出木匠手艺的高超；写其他木匠评价“懒木匠”的话，反衬懒木匠的特立独行。（3）对比。将懒木匠和村里其他木匠对比，懒木匠生活境遇前穷后富对比，塑造出一个有尊严的“怪”木匠形象。（答心理描写、语言描写等亦可。） 19. （1）完善了人物形象，更突出了木匠的特立独行、守护职业尊严的形象。（2）使主题更加丰富，合理拓展出孤高自守、绝不苟且者必能赢得理解与赏识的主题。（3）照应前文“自得其乐，不愿意接粗活”的情节，使结尾更加合理。（4）使情节更有起伏变化，避免了平淡。（5）和前文人们对它的偏见和他的落魄对比，结局的美好是他坚守的结果。 20. ①“活着的手艺”指木匠的手艺能够化腐朽为神奇，是死去的树木以另一种形式“活着”。②世上的手艺都有着自己的尊严和生命，我们必须像敬重生命一样敬重“活着的手艺”。③承载着传统文化的古老手艺不会因为时代的发展而失去生存的空间，它会永远地“活着”。（答出2点即可） 【解析】 【导语】这篇小说通过天才木匠的传奇技艺与“懒”名反差的刻画，以细腻的工笔描写和双线叙事（木匠线与写作线），探讨了职业尊严与艺术坚守的主题。作者巧妙运用树木“死而复生”的意象，将手艺升华为生命延续的载体，最终在仿古家具的结局中完成对传统匠人精神价值的当代确认。 【17题详解】 本题考查内容理解、表现手法、人称选用。 D.根据第⑩段“我想着这些烦人的事，就想到了木匠。他那样一个木匠活儿手艺极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀柄呢？我忽然明白了：职业要有职业的尊严；他不懒，只是孤独”可知，小说中的“我”并没有陷于社会的孤独与痛苦之中，“我”只是通过自身写作遭遇理解了木匠的孤独，且小说重点表达的是对木匠坚守职业尊严的赞美，而非对为追求经济利益而丧失职业操守行径的批判； 故选D。 【18题详解】 本题考查表现手法。 （1）欲扬先抑 抑：根据第⑤段“但是，这个木匠在我们村里人缘并不好……而村里的木匠很多，别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么做什么”，第⑥段“有一年，我从郑州回去，恰逢大雨，家里的厕所满了，我要把粪水浇到菜地去……你自己安吧，我还有事儿。他烟没点上就走了。我有些生气”可知，村里人觉得他懒，只愿意做花钱的精细家具活，不愿意做粗糙小活，人缘不好。“我”请他安粪舀柄，他也拒绝，让“我”有些生气。这些描写都表现出大家对“懒木匠”的不理解和负面评价，为后文的“扬”做铺垫。 扬：根据第⑩段中“我想着这些烦人的事，就想到了木匠。他那样一个木匠活儿手艺极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀柄呢？我忽然明白了：职业要有职业的尊严；他不懒，只是孤独”，第⑬段“他说：‘在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢’”，第⑭段“我说：‘好啊，这个适合你’”，第⑮段“他笑笑说：‘别的活儿不想做’”可知，“我”通过自身写作遭遇理解了木匠，明白他坚守的是职业尊严，并非真的懒。后来得知他在上海做仿古家具收入不错且只做自己想做的活，进一步体现出他的独特和值得尊重，与前文形成鲜明对比，完成了欲扬先抑的塑造。 （2）衬托 正面衬托：根据第③段中“他雕的蝴蝶、鲤鱼，让那要出嫁的女孩看得目不转睛，真害怕那蝴蝶飞了，那鲤鱼游走了……这十里八乡要做的那些精细别致的木工活儿，离开他还真的做不好。他木工的作品真的就是货真价实的艺术品，结实耐看”，第④段“我在老家的时候，常爱看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝杈，直击那厚实坚硬的树皮；他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致而委婉地游弋……我在一边，就像看精彩的舞台表演，好过瘾”可知，通过描写要出嫁的女孩对他雕刻作品的反应、做家具人家以请到他为荣以及“我”看他做木工活的感受，从侧面烘托出他木匠手艺的高超，使他的形象更加丰满立体。 反面衬托：根据第⑦段“村里另一个木匠过来了，说：‘你请他？请不动的。没听人说，他是懒木匠……他去路边等活儿干，非等人家找他做木匠活，有时一两天也没人找。要是他特别喜欢做的木工活儿，即使别人给他钱少，他也愿意干’”可知，另一个木匠愿意做各种活，包括粗糙小活和不符合木匠传统技能的活，与“懒木匠”只做精细木工活、坚守职业尊严形成鲜明对比，反衬出“懒木匠”的特立独行。 （3）对比 根据第⑤段“但是，这个木匠在我们村里人缘并不好。村里人叫他懒木匠。他是懒，除了花钱请他做家具，他二话不说；可要请他做一些粗糙的小活儿，他不干……而村里的木匠很多，别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么做什么”，第⑦段“村里另一个木匠过来了，说：‘你请他？请不动的。没听人说，他是懒木匠？我来帮你安上……要是他特别喜欢做的木工活儿，即使别人给他钱少，他也愿意干’”可知，村里其他木匠好说话，愿意做各种活，包括粗糙小活和不符合传统木匠技能的活；而“懒木匠”只做精细木工活，对不符合职业要求或自己不喜欢的活坚决不做。通过这种对比，突出了“懒木匠”对职业的坚守和特立独行的性格特点。 根据第⑦段“村里另一个木匠过来了……他转了几家工地，说，我又不是铁匠，我干不了。他去路边等活儿干，非等人家找他做木匠活，有时一两天也没人找。要是他特别喜欢做的木工活儿，即使别人给他钱少，他也愿意干”，第⑬段“他说：‘在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢’”，第⑭段“我说：‘好啊，这个适合你’”，第⑮段“他笑笑说：‘别的活儿不想做’”可知，之前“懒木匠”因为坚持只做精细木工活，在村里找活儿困难，生活相对贫穷；后来到了上海，在仿古家具店做自己喜欢的活，收入不错。这种生活境遇的前后对比，进一步塑造出一个有尊严、有追求的“怪”木匠形象，强调了他坚守职业尊严所带来的积极结果。 【19题详解】 本题考查句段作用。 （1）根据第⑤段“但是，这个木匠在我们村里人缘并不好。村里人叫他懒木匠……他宁可憋在家里弄那些丑木头玩，磨、刨、钻、刻，忙得自得其乐，也不愿意接那些粗活干”可知，这里通过村里人的评价以及木匠拒绝做粗糙小活的描述，展现出他不同于其他木匠，不随波逐流，坚守自己只做精细木工活的原则，凸显其特立独行。 根据第⑬段“他说：‘在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢’”，第⑭段“我说：‘好啊，这个适合你’”，第⑮段“他笑笑说：‘别的活儿不想做’”可知，在上海他依然只做自己喜欢的仿古家具活，即便收入不错也不愿做其他活，进一步强化了他特立独行、始终守护职业尊严的形象，让读者对他的印象更加深刻和丰满。据此可概括为：完善了人物形象，更突出了木匠的特立独行、守护职业尊严的形象。 （2）根据第⑩段中“我想着这些烦人的事，就想到了木匠。他那样一个木匠活儿手艺极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀柄呢？我忽然明白了：职业要有职业的尊严；他不懒，只是孤独”可知，此时主题主要围绕木匠坚守职业尊严，以及“我”对他的理解，体现出对职业尊严的尊重和认可。 根据第⑬段“他说：‘在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢’”，第⑭段“我说：‘好啊，这个适合你’”，第⑮段“他笑笑说：‘别的活儿不想做’”可知，木匠在上海“挣大钱”的情节，表明他的孤高自守、不苟且于做不符合职业要求的事，最终得到了市场的认可和丰厚的回报。这就在原有主题基础上，合理拓展出孤高自守、绝不苟且者必能赢得理解与赏识的主题，使文章主题更加丰富和深刻。据此可概括为：使主题更加丰富，合理拓展出孤高自守、绝不苟且者必能赢得理解与赏识的主题。 （3）根据第⑤段中“他宁可憋在家里弄那些丑木头玩，磨、刨、钻、刻，忙得自得其乐，也不愿意接那些粗活干”可知，详细描述了木匠不愿意接粗活，沉浸在自己精细木工世界中自得其乐的状态。 根据第⑬段“他说：‘在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢’”，第⑭段“我说：‘好啊，这个适合你’”，第⑮段“他笑笑说：‘别的活儿不想做’”可知，他在上海只做仿古家具活，因为这是他喜欢且符合他职业追求的活，和前文他不愿意接粗活，只专注于自己认可的木工活的情节相呼应。说明他无论在村里还是上海，都始终坚守自己的原则，使得结尾他能在上海获得成功变得合理可信。据此可概括为：照应前文“自得其乐，不愿意接粗活”的情节，使结尾更加合理。 （4）文章前半部分主要写木匠在村里被人误解为“懒木匠”，人缘不好，生活似乎也不顺，根据第⑦段中“他转了几家工地，说，我又不是铁匠，我干不了。他去路边等活儿干，非等人家找他做木匠活，有时一两天也没人找”可知，呈现出一种相对平淡且略带压抑的氛围。 根据第⑬段“他说：‘在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢’”，第⑭段“我说：‘好啊，这个适合你’”，第⑮段“他笑笑说：‘别的活儿不想做’”可知，突然转折，木匠在上海“挣大钱”，这种情节上的巨大变化形成了强烈的反差，使文章情节有了起伏变化，避免了平铺直叙，增强了故事的吸引力和可读性。据此可概括为：使情节更有起伏变化，避免了平淡。 （5）根据第⑤段中“但是，这个木匠在我们村里人缘并不好。村里人叫他懒木匠”，第⑦段中“村里另一个木匠过来了，说：‘你请他？请不动的。没听人说，他是懒木匠？’……他啊，活该受穷”可知，这些描写体现了村里人对木匠的偏见，认为他懒且活该受穷，而木匠之前找活困难的状态也显示出他的落魄。 根据第⑬段“他说：‘在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢’”，第⑭段“我说：‘好啊，这个适合你’”，第⑮段“他笑笑说：‘别的活儿不想做’”可知，与前文形成鲜明对比。这种对比突出了木匠因为始终坚守自己的职业尊严和原则，不随波逐流，最终获得了美好的结局，强调了坚守的价值和意义。据此可概括为：和前文人们对它的偏见和他的落魄对比，结局的美好是他坚守的结果。 【20题详解】 本题考查标题含义。 根据第③段中“他雕的蝴蝶、鲤鱼，让那要出嫁的女孩看得目不转睛，真害怕那蝴蝶飞了，那鲤鱼游走了。他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔，一道裂纹能让他修饰成鲤鱼的眼睛。树死了，木匠却又让它以另一种形式活了”可知，木匠凭借高超的手艺，将原本可能被废弃的木头，变成了精美的艺术品，让死去的树木以新的艺术形态“存活”下来，赋予了木头新的生命和价值。据此可概括为：“活着的手艺”指木匠的手艺能够化腐朽为神奇，是死去的树木以另一种形式“活着”。 根据第⑤段中“宁可憋在家里弄那些丑木头玩，磨、刨、钻、刻，忙得自得其乐，也不愿意接那些粗活干”可知，写他拒绝做粗糙小活；根据第⑦段中“现在工地上的支架、模具都是铁的，窗子是铝合金的，木匠做的都是这些事，动斧头锯子的少了。他转了几家工地，说，我又不是铁匠，我干不了。他去路边等活儿干，非等人家找他做木匠活，有时一两天也没人找。要是他特别喜欢做的木工活儿，即使别人给他钱少，他也愿意干”可知，他不愿干铁匠类的活，“非等人家找他做木匠活”，哪怕赚钱少也愿做喜欢的木工活；根据第⑩段中“我忽然明白了：职业要有职业的尊严；他不懒，只是孤独”可知，体现出他对木匠手艺的坚守，将其视为有尊严的“生命”，不轻易妥协，暗含手艺需被敬重的深意。据此可概括为：“活着的手艺”意味着世上的手艺都有自身的尊严和生命，需像敬重生命一样敬重它们。 根据第⑬段“他说：‘在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢’”可知，提到木匠在上海一家仿古家具店工作，老板给他不错的待遇；根据第⑮段他说“别的活儿不想做”可知，说明他坚持自己的木匠手艺。尽管时代发展，很多木工活被其他材料和工艺取代，但像仿古家具制作这样的领域，依然需要传统木匠手艺，并且能够为手艺人带来不错的收入，这表明承载着传统文化的古老手艺依然有着生存的空间，会一直延续下去，永远“活着”。据此可概括为：承载着传统文化的古老手艺不会因为时代的发展而失去生存的空间，它会永远地“活着”。 阅读下面文字，完成下面小题。 父亲的算盘 董柏云 ①我家有一把算盘，是父亲的日常用具。算盘年代久远，呈现出一种沉沉的黑褐色。边框四角用铜皮包裹，很结实。算盘珠子因父亲每天使用，溜光洁滑。现在细想起来，那把算盘将我童年的欢乐和迷茫紧紧连结在一起。 ②从20世纪50年代初到80年代，父亲是城区一家国有企业的食堂会计，每天与算盘打交道。一大清早，父亲就去上班了，因为食堂采购员从市场上买回来的蔬菜都需一一过磅入账。每到这时，父亲站在磅秤边，一手拿着账本，一手把算盘珠子拨得哗啦哗啦响。见过父亲打算盘的！人都说这是一种享受，怪不得父亲有“铁算盘”的美誉呢。 ③因年龄关系，父亲从会计岗位上退下来，接替他工作的是一位小伙子。厂领导要父亲做好“传帮带”工作。新手上岗第一天，父亲先看其打“百子”的基本功。所谓打“百子”，就是1加到100，总和是5050，如果不是这个数字，就说明打错了，得从头再来，直到数字正确为止。所以通过打“百子”，极易看出这个人运用珠算的基本功。正是由于父亲认真负责的态度，食堂会计这一岗位的员工都秉承了父亲“铁算盘”的风范。 ④或许是职业习惯使然，每天下班回家，吃过晚饭，父亲的必做功课是算一算家里一天的开支。父亲左手翻账本，右手快速灵巧地拨动着算珠，翻飞的五指，如蜻蜓点水，似彩蝶翩跹，就像琴师正在弹奏一曲《蓝色多瑙河》。正当我沉浸在如流水般的算珠碰响中，“水声”却戛然而止，原来是父亲的一本账本打完了。 ⑤那时候，我还年少，小学读书时有珠算课。凡有珠算课的日子，我总想把父亲的算盘带到学校去，一是可以在同学面前炫耀父亲那把十三档的大算盘，二是这算盘操作顺手，但父亲没同意。他特地到文具商店买了一把十一档的小算盘给我，把布带拴在算盘的两端，以方便携带。 ⑥老师要求每个学生必须将珠算口诀背得滚瓜烂熟。对于其中“三下五除二”这句口诀的另一层意思我一直不甚明白。一天晚上，我向父亲求解。父亲取下挂在柱子上的算盘，用手悬空上下一晃，“唰”的一声，算盘上的上下两排珠子立时分得整整齐齐。父亲先以慢动作演示。他在算盘的下档上拨两个算珠，也就是数字为二，他再加三个上去，随手从上档拨下一个珠，除去下档的两个珠，总数为5，也就是3+2=5。接着，父亲又以极快的动作示范。原来这“三下五除二”指的是做事及动作干脆利索。虽然现今很少再用这句成语，但从那以后，我对这句珠算口诀印象特别深刻。 ⑦父亲是个勤俭节约的人，他始终教育我们要遵循“勤俭持家、忠厚传家”的家风，克勤克俭，精打细算过日子。如今，父亲虽离我们远去，但他对我们的殷殷教诲如算盘珠子般溜光洁滑，让我难以忘怀。 （选自《绍兴日报》，有删改） 21. 文章是如何围绕“算盘”这一线索展开叙述的？请结合文本简要回答。 22. 结合语境，按照括号内的要求，品味下列语句。 （1）算盘年代久远，呈现出一种沉沉的黑褐色。边框四角用铜皮包裹，很结实。算盘珠子因父亲每天使用，溜光洁滑。（从细节描写的角度） （2）正当我沉浸在如流水般的算珠碰响中，“水声”却戛然而止，原来是父亲的一本账本打完了。（赏析加点词的表达效果） 23. 结合文中父亲的具体行为，分析“勤俭持家、忠厚传家”的家风是如何传递的。 【答案】21. 开篇点明算盘是父亲的日常用具，其外观与质感（黑褐色、铜皮包裹、珠子溜光）串联起“我”的童年记忆。父亲作为食堂会计，用算盘为蔬菜过磅入账，展现其“铁算盘”的职业能力。父亲退休后指导新人打“百子”，传承珠算基本功与认真负责的工作态度。父亲每日用算盘核算家庭开支，动作如“蜻蜓点水”“彩蝶翩跹”，成为“我”眼中的独特风景。“我”想带父亲的大算盘上学被拒，父亲另买小算盘并拴布带，体现对“我”的教育与关爱。父亲用算盘演示“三下五除二”的口诀，让“我”理解其动作干脆的寓意。结尾以算盘象征父亲“勤俭持家、忠厚传家”的家风，表达怀念之情。 22. （1）通过“沉沉的黑褐色”“铜皮包裹”“溜光洁滑”等细节，细致刻画算盘的年代感与使用痕迹，既展现其因长期使用而产生的质感，又暗示父亲与算盘的深厚联系，为后文叙事奠定情感基础。 （2）“沉浸”一词生动形象地写出“我”完全投入到父亲打算盘的声音中，表现出“我”对算珠声的喜爱与痴迷，从侧面烘托出父亲打算盘时动作的娴熟流畅，以及算盘声的悦耳动听，为后文“我”对父亲和算盘的记忆埋下情感伏笔。 23. 勤俭持家：父亲每日用算盘精细核算家庭开支，杜绝浪费；教育子女“克勤克俭”，以算盘演示生活需“精打细算”，用实际行动让子女体会节俭的重要性。忠厚传家：父亲在工作中对新人“传帮带”时严格要求，认真负责地传授打“百子”等技能，传承严谨的职业态度；以“忠厚传家”的家训教导子女，将诚信、踏实的品德融入生活细节。 【解析】 【导语】这篇散文以“父亲的算盘”为情感载体，通过细腻的日常叙事展现了两代人的精神传承。作者运用“黑褐色”“铜皮包裹”等器物细节勾勒出岁月质感，将算盘从工作工具升华为家风象征。文中父亲“铁算盘”的职业风范与“三下五除二”的生活智慧形成互文，珠算声韵与账本翻页构成独特的家庭交响。结尾处“溜光洁滑”的珠子意象，巧妙完成了从具象到精神的升华，使传统家风在现代化语境中获得新的生命力。 【21题详解】 本题考查对文章内容的概括。 根据第①段“我家有一把算盘，是父亲的日常用具。算盘年代久远，呈现出一种沉沉的黑褐色。边框四角用铜皮包裹，很结实。算盘珠子因父亲每天使用，溜光洁滑”可知，文章开篇从算盘的外观细节切入，用“黑褐色”“铜皮包裹”“溜光洁滑”等描写突出其年代感与使用痕迹，直接点明算盘与父亲的关联，引出“童年的欢乐和迷茫”这一情感线索。 根据第②段“从20世纪50年代初到80年代，父亲是城区一家国有企业的食堂会计，每天与算盘打交道。一大清早，父亲就去上班了，因为食堂采购员从市场上买回来的蔬菜都需一一过磅入账。每到这时，父亲站在磅秤边，一手拿着账本，一手把算盘珠子拨得哗啦哗啦响”可知，此处通过父亲在工作中使用算盘的场景，展现其职业身份，“拨得哗啦哗啦响”的动作描写，既呼应“铁算盘”的美誉，又让算盘成为父亲职业能力的象征。 根据第③段“因年龄关系，父亲从会计岗位上退下来，接替他工作的是一位小伙子。厂领导要父亲做好‘传帮带’工作。新手上岗第一天，父亲先看其打‘百子’的基本功”可知，算盘在父亲退休后成为传承职业精神的工具，“打‘百子’”的细节体现其对新人的严格要求，让算盘从工作用具升华为职业态度的载体。 根据第④段“或许是职业习惯使然，每天下班回家，吃过晚饭，父亲的必做功课是算一算家里一天的开支。父亲左手翻账本，右手快速灵巧地拨动着算珠，翻飞的五指，如蜻蜓点水，似彩蝶翩跹”可知，算盘从职场延伸到家庭生活，父亲用算盘核算开支的日常场景，通过“蜻蜓点水”“彩蝶翩跹”的比喻，将枯燥的算账转化为富有美感的画面，凸显算盘在家庭生活中的情感意义。 根据第⑤段“那时候，我还年少，小学读书时有珠算课。凡有珠算课的日子，我总想把父亲的十三档的大算盘带到学校去，一是可以在同学面前炫耀父亲那把十三档的大算盘，二是这算盘操作顺手，但父亲没同意。他特地到文具商店买了一把十一档的小算盘给我，把布带拴在算盘的两端，以方便携带”可知，算盘成为父子间情感交流的媒介，父亲拒绝“我”带大算盘上学，转而买小算盘并拴布带，既体现对“我”的教育，又通过算盘传递关爱，让算盘与“我”的成长产生联结。 根据第⑥段“一天晚上，我向父亲求解。父亲取下挂在柱子上的算盘，用手悬空上下一晃，‘唰’的一声，算盘上的上下两排珠子立时分得整整齐齐。父亲先以慢动作演示……接着，父亲又以极快的动作示范”可知，父亲用算盘演示珠算口诀，将实用技能转化为生活哲理的教育，“三下五除二”的演示过程，让算盘成为传递文化与智慧的载体，深化其象征意义。 根据第⑦段“父亲是个勤俭节约的人，他始终教育我们要遵循‘勤俭持家、忠厚传家’的家风，克勤克俭，精打细算过日子。如今，父亲虽离我们远去，但他对我们的殷殷教诲如算盘珠子般溜光洁滑，让我难以忘怀”可知，结尾将算盘与家风直接关联，用“溜光洁滑”呼应开篇算盘的质感，使算盘从具体物象升华为精神象征，收束全文的情感脉络。 【22题详解】 本题考查赏析句子。 （1）根据第①段“算盘年代久远，呈现出一种沉沉的黑褐色。边框四角用铜皮包裹，很结实。算盘珠子因父亲每天使用，溜光洁滑”可知，作者通过“沉沉的黑褐色”（色彩）、“铜皮包裹”（材质）、“溜光洁滑”（触感）等细节描写，精准勾勒出算盘的外观特征。这些细节既真实展现了算盘因长期使用而形成的年代感，又通过“每天使用”暗示父亲与算盘的朝夕相伴，让算盘的“物”与父亲的“人”形成情感勾连，为后文叙述算盘承载的记忆与家风做铺垫。 （2）根据第④段“正当我沉浸在如流水般的算珠碰响中，‘水声’却戛然而止，原来是父亲的一本账本打完了”可知，“沉浸”本指人浸入水中，此处形容“我”被父亲打算盘的声音深深吸引，完全沉醉其中的状态。文中将算珠声比作“流水般”的声响，而“我”能在这声音中“沉浸”，既体现出算珠声如音乐般具有感染力，也侧面反映出父亲拨弄算珠时动作连贯、节奏流畅（如“翻飞的五指，如蜻蜓点水，似彩蝶翩跹”），让“我”产生了听觉上的享受。这种沉浸的状态，不仅展现了“我”对父亲日常行为的关注，也隐含着“我”对父亲职业技能的崇拜，以及算盘在“我”童年记忆中的深刻印记，为文末表达对父亲和算盘的怀念之情做了铺垫。 【23题详解】 本题考查对人物形象的分析概括。 （1）勤俭持家：根据第④段“或许是职业习惯使然，每天下班回家，吃过晚饭，父亲的必做功课是算一算家里一天的开支”可知，父亲每日用算盘精细核算家庭收支，将“精打细算”落实到生活细节中，这种对家庭财务的严谨态度，直接向子女展示了“克勤克俭”的生活方式，用行动而非说教传递“勤俭持家”的理念。 根据第⑦段“父亲是个勤俭节约的人，他始终教育我们要遵循‘勤俭持家、忠厚传家’的家风，克勤克俭，精打细算过日子”可知，父亲不仅以行动示范，更将“勤俭持家”明确为家训，通过日常教诲让子女铭记，使算盘所代表的“精打细算”成为家庭生活的准则。 （2）忠厚传家：根据第③段“因年龄关系，父亲从会计岗位上退下来，接替他工作的是一位小伙子。厂领导要父亲做好‘传帮带’工作。新手上岗第一天，父亲先看其打‘百子’的基本功”可知，父亲在工作中对新人严格要求，坚持以“打‘百子’”检验珠算基本功，这种对职业技能的严谨态度，体现了“忠厚”中“认真负责、不敷衍”的内涵，将职场品德通过算盘传承给后辈，间接影响子女对“忠厚”的理解。 根据第⑦段“父亲是个勤俭节约的人，他始终教育我们要遵循‘勤俭持家、忠厚传家’的家风”可知，“忠厚传家”作为明确的家训被父亲反复强调，结合其在工作中“铁算盘”的诚信形象，让子女明白“忠厚”不仅是待人处事的真诚，更是职业与生活中坚守原则的态度，这种精神通过父亲的言行与算盘的象征意义共同传递。 六、作文（共60分） 24. 阅读下面材料，按要求作文。 成长路上，总有一些人、一些事、一些瞬间，像一束光，照亮我们前行的路。可能是父亲递来的半瓶酒里的牵挂，可能是范仲淹“先天下之忧而忧”的胸怀，可能是欧阳修逆境苦读的坚持……这些光，给予我们温暖、勇气与力量，让我们在迷茫时找到方向，在困境中学会坚守。 请以《那束照亮我的光》为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的经历，写出真实感受；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字；④书写规范，卷面整洁，字迹清晰；⑤不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 那束照亮我的光 在成长的漫漫长路上，我曾无数次陷入迷茫与彷徨，如同置身于黑暗的深渊，找不到前行的方向。然而，总有一束光，穿透层层阴霾，照亮我前行的道路，那束光，便是奶奶的爱。 小时候，父母为了生计外出打工，我便与奶奶相依为命。奶奶的家，是一个充满温暖与爱的小窝，那小小的院子里，种满了各种各样的花草，每一朵都绽放着生机与希望。奶奶总是带着我在院子里忙碌，教我给花草浇水、施肥，告诉我每一朵花都有自己的名字和故事。 记得有一次，我在学校参加绘画比赛，满心期待地以为自己能取得好成绩，可结果却不尽如人意。我拿着画纸，失落地走在回家的路上，天空仿佛也知晓我的心情，阴沉沉的，压得人喘不过气来。回到家，我把自己关在房间里，泪水止不住地流。 奶奶似乎察觉到了我的异样，轻轻推开房门，坐在我身边，温柔地抚摸着我的头。她没有问我的成绩，只是静静地陪着我。过了一会儿，她起身走到院子里，摘了一朵盛开的月季花，回到我身边，把花递给我，说：“孩子，你看这朵花，它经历了风雨的洗礼，依然开得这么灿烂。一次失败算不了什么，就像这花，只要心中有阳光，就会绽放出最美的色彩。” 我抬起头，看着奶奶那慈祥的面容，她眼中闪烁的光芒，如同夜空中最亮的星，照亮了我心中黑暗的角落。那一刻，我仿佛明白了什么，心中的阴霾渐渐散去。 从那以后，每当我在学习上遇到困难，想要放弃时，奶奶的话就会在我耳边响起。她总是默默地支持我，鼓励我。每天清晨，她会早早地起床，为我准备营养丰富的早餐；夜晚，当我挑灯夜读时，她会轻轻地走进我的房间，为我送上一杯热牛奶，然后静静地坐在一旁，陪着我。 那束照亮我的光，是奶奶的爱，它让我在成长的道路上，不再害怕黑暗，勇敢地追逐自己的梦想。我知道，无论我走到哪里，这束光都会一直陪伴着我，直到永远。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。题目“那束照亮我的光”是比喻性命题，“光”是核心意象，需将其从自然现象的“光”转化为具有象征意义的精神力量。材料提示“人、事、瞬间”均可成为“光”，如亲人的关怀、名人的精神、自我的坚持等。要求写记叙文，需通过具体事件展现“光”如何“照亮”自己，强调情感体验与精神成长。立意上，围绕“光”的象征意义，展现其在困境中给予的温暖、勇气或方向。可聚焦亲情（如父母的理解）、精神传承（如历史人物的影响）、自我突破（如坚持某事后的顿悟）等角度，突出“光”对个人成长的积极影响，传递积极向上的价值观。 第二，构思选材。采用“困境—遇光—成长”的线性结构。开头以环境描写或内心独白营造迷茫氛围（如考试失利、比赛受挫）；中间通过具体事件（如父亲默默陪伴、老师鼓励的话语、书中人物的启示）展现“光”的出现；结尾点明“光”如何改变自己（如重拾信心、学会坚持），呼应主题，升华情感。选材上，亲情类：选考试失利后，父亲未责备，而是默默递来半瓶酒，陪“我”散步谈心，用行动传递理解与支持，成为照亮低谷的光。精神传承类：读《岳阳楼记》被范仲淹“先忧后乐”的胸怀触动，在班级活动中主动承担责任，从“小我”走向“大我”，以古人精神为光指引方向。自我突破类：练琴遇瓶颈想放弃时，回忆欧阳修逆境苦读的故事，坚持每天多练一小时，最终突破技术难关，以坚持为光驱散迷茫。选材需真实细腻，通过动作、语言、心理描写增强感染力，避免空泛抒情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度初三上册语文第一次学月考试卷 第I卷（选择题） 一、选择题（共21分） 1. 下列词语中加点的字注音完全正确的一项是（ ） A. 妖娆（ráo）   鲜妍（yán）  喃喃（nán）     伛偻提携（lǔ） B. 风骚（sāo）   忧戚（qì）   轻灵（líng）    浩浩汤汤（shāng） C. 折腰（zhé）   嘶哑（sī）   谪守（zhé）    山肴野蔌（sù） D. 娉婷（pīn）   冠冕（guān）   枉然（wǎng ）   觥筹交错（gōng） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 风骚 篝火 汹涌 略输文彩 B. 丰润 摇曳 天娇 横无际崖 C. 枉然 坟墓 阴翳 一碧万顷 D. 岐路 婵娟 嘶哑 山肴野簌 3. 下列句子中，加横线成语使用不当的一项是（ ） A. 璀璨的亚洲文明，为世界文明发展史书写了浓墨重彩的篇章，人类文明因亚洲而更加绚烂多姿。 B. 渠县文峰塔极具地方特色的景观设计与古老的中国建筑风格相得益彰，使其成为渠县人民心驰神往的地方。 C. 在刚结束的“苏迪曼杯”世界羽毛球混合团体赛中，中国队锐不可当，以3：0完胜日本队，获得冠军。 D. 某中学一位美术老师因众多经典的美术作品而鲜为人知，被全校师生称为“校园画家”。 4. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 《人世间》是一部诉说城市底层百姓的小说，作者梁晓声荣获茅盾文学奖。 B. 他记录并见证了成都的发展历程，还将老成都的记忆浓缩在《时间的烟火》中。 C. 冬奥运会上，中国运动员的众多突破，表现了中国冰雪运动的长足进步是显而易见的。 D. 我们做好科普工作，不仅要普及科学知识，还要传播科学思想，弘扬科学精神。 5. 下列表述正确的一项是（ ） A. 《沁园春·雪》的下阕具体描绘祖国山河的壮丽，进而引出英雄人物，纵论历代帝王，抒发自己的抱负。 B. 欧阳修《醉翁亭记》中说的“觥筹交错”的“筹”，张岱《湖心亭看雪》中“余强饮三大白”的“白”，都是古代饮酒用的酒杯。 C. “青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。”这句是表示并列关系的复句。 D. 广州供电局重点推动和解决城中村用电不安全、电力不足、服务不周等问题。（语病是搭配不当，应将“推动”改为“加强”） 6. 下面对艾青诗歌的理解分析错误的一项是（ ） A. 《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》都写国家民族的苦难、悲伤与反抗。 B. 艾青诗歌朴素、自然，自由铺陈，自由抒发，呈现出散文化的风格。 C. “土地”在艾青诗歌中是苦难中国的影像，是祖国母亲的象征。 D. 20世纪30年代，艾青诗歌的主要意象是“土地”和“火把”。 7. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 吃喝当然是人生一大乐事，如果生活在太空，我们还能愉快地享用大餐吗？ 最早的太空餐是让人望而却步的“牙膏”：宇航员从管子里面挤出半流体的食物，不需要咀嚼便直接咽下去，没有咀嚼的快感，没有多样的选择，首代宇航员的饮食条件相当艰苦。然而，吃货的生产力不可低估，很快，（ ）。如今，宇航员们已能在太空中自如地使用各种餐具，与地面用餐相当接近。与此同时，太空食品的种类也丰富起来。 A. 人们就发明了种种能在无重力环境中使用的餐具，并且还有咖啡杯和煎锅 B. 人们就发明了种种能在无重力环境中使用的餐具，甚至还有咖啡杯和煎锅 C. 人们就将种种能在无重力环境中使用的餐具发明出来，而且包括咖啡杯和煎锅 D. 人们就将种种能在无重力环境中使用的餐具发明出来，还包括咖啡杯和煎锅 第II卷（非选择题） 二、名句名篇默写（共8分） 8. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）戍鼓断人行，_______________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （2）_______________，天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） （3）_______________，拔剑四顾心茫然。（李白《行路难（其一）》） （4）_______________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （5）苏轼《水调歌头》中道尽千载离人心愿的句子是：_______________，_______________。 （6）《岳阳楼记》中，描写明媚春光中鸟和鱼的活动的句子是：_______________，_______________。 三、诗歌鉴赏（共8分） 阅读下面的古诗，完成小题。 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 9. 下列对诗歌理解有误的一项是（ ） A. 首联写诗人被贬南迁，途经长沙，到贾谊故居凭吊，触物伤怀。 B. 全诗运用叙述、描写、抒情等表达方式，溯古思今，深化了怀古咏叹的主题。 C. 颈联以“汉文有道”反衬诗人被贬的凄凉处境，以“湘水无情”烘托诗人的痴心。 D. 结尾两句在无疑处有意设问，抒发了诗人被贬的悲愤与不平。 10. 请从情与景的角度赏析这首诗的颔联。 四、文言文阅读（共15分） （甲） 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自《醉翁亭记》) （乙） 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事①也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水②，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类③之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信④可乐也。 (节选自《兰亭集序》) （注释）①修禊(xì)事：为了做禊事。禊事，古代的一种风俗，三月三日人们到水边洗濯、嬉游，以祈福消灾。②流觞：把盛酒的杯子浮在水面上，从上游放出，循曲水而下，流到谁的面前，谁就取来饮酒。曲水：引水环曲状成为水渠。③品类：指万物。④信：实在。 11. 解释下列句中加点的词。 (1)杂然而前陈者　陈：__________________ (2)树林阴翳　翳：__________________ (3)太守谓谁　谓：__________________ (4)少长咸集　咸：__________________ (5)茂林修竹　修：__________________ 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 (1)伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 (2)是日也，天朗气清，惠风和畅。 13. （甲）（乙）两文均体现了“乐”，两文之“乐”有什么不同？ 五、现代文阅读（共38分） 论述类文本阅读，完成小题。 《品课本经典，润成长之路》 ①有人说，课本里的文言经典是“老古董”，读来枯燥无味；也有人觉得，不如把时间花在短视频、漫画上。可当我们静下心来细品《岳阳楼记》的壮阔、《醉翁亭记》的闲适，会发现这些文字不是冰冷的符号，而是能浸润心灵、照亮成长的光。 ②品课本经典，能让我们触摸古人的精神风骨。读范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我们看见一颗胸怀家国的赤子之心；读欧阳修“与民同乐”的情怀，我们懂得为人处世当心系他人；读韩愈“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，我们敬佩那份不畏艰难的刚正。这些精神，跨越千年仍有力量，能让我们在成长中明辨方向、坚守初心。 ③品课本经典，能让我们积累精妙的语言财富。《岳阳楼记》中“浩浩汤汤”“浮光跃金”，寥寥数字便将洞庭风光写得如在眼前；《醉翁亭记》里“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”，简单勾勒就藏尽山间四季之美。这些凝练优美的词句，是古人炼字炼意的智慧结晶。积累它们，不仅能让我们的作文更添文采，更能让我们学会用精准的语言表达内心。 ④品课本经典，还能让我们在浮躁中寻得一份宁静。当学习压力袭来，读一段《醉翁亭记》中“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”，仿佛跟着欧阳修漫步山间，听鸟鸣、闻花香，内心的焦虑便会慢慢消散；当迷茫困惑时，品范仲淹“不以物喜，不以己悲”的豁达，又能重拾从容面对生活的勇气。 ⑤当然，品经典不是“死记硬背”，而是要带着思考读：想想范仲淹为何能写出“先忧后乐”，看看欧阳修如何用文字藏“与民同乐”的心意。唯有这样，才能真正读懂经典，让经典融入成长。 ⑥课本里的文言经典，是前人留给我们的精神宝库。愿我们都能放慢脚步，细品这些文字的温度与力量，让经典滋润成长之路，让古人的智慧照亮未来征途。 14. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（） A. 文章开头用“有人说”引出对文言经典的不同看法，进而提出“品课本经典能润成长之路”的观点。 B. 文章第②段举范仲淹、欧阳修、韩愈的例子，具体论证了“品课本经典能触摸古人精神风骨”的观点。 C. 文章第③段仅通过分析《岳阳楼记》《醉翁亭记》的词句，就论证了“品经典能积累语言财富”的结论。 D. 文章采用“总—分—总”结构，先提出观点，再分层论证，最后总结升华，呼吁读者品经典、润成长。 15. 某位同学说“文言经典太枯燥，不如看短视频”，请你结合文章内容，找出两条理由劝说他。 16. 你觉得九年级上册课本中，哪篇文言经典对你的成长启发最大？简单说说理由。 阅读下列文段，回答问题。 活着的手艺 王 往 ①他是一个木匠。是木匠里的天才。 ②很小的时候，他便对木工活感兴趣。曾经，他用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的木碗。他就用这木碗吃饭。他会对着一棵树说，这棵树能打一个衣柜、一张桌子。面儿要多大，腿要多高，他都说了尺寸。过了一年，树的主人真的要用这棵树了，说要打一个衣柜，一张桌子。他就站起来说，那是我去年说的，今年这棵树打了衣柜桌子，还够打两把椅子。结果，这棵树真的打了一个衣柜、一张桌子，还有两把椅子，木料不多不少。 ③长大了，他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。他锯木头，从来不用弹线。木工必用的墨斗，他没有。他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。他的雕刻最能显出他木匠的天才。他雕的蝴蝶、鲤鱼，让那要出嫁的女孩看得目不转睛，真害怕那蝴蝶飞了，那鲤鱼游走了。他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔，一道裂纹能让他修饰成鲤鱼的眼睛。树死了，木匠却又让它以另一种形式活了。做家具的人家，以请到他为荣。主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说：“他来了，他来了！”是的，他来了，死去的树木就活了。这十里八乡要做的那些精细别致的木工活儿，离开他还真的做不好。他木工的作品真的就是货真价实的艺术品，结实耐看！ ④我在老家的时候，常爱看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝杈，直击那厚实坚硬的树皮；他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致而委婉地游弋……我在一边，就像看精彩的舞台表演，好过瘾。 ⑤但是，这个木匠在我们村里人缘并不好。村里人叫他懒木匠。他是懒，除了花钱请他做家具，他二话不说；可要请他做一些粗糙的小活儿，他不干。比如打个小凳子，打扇猪圈门，装个铁锹柄什么的，他都回答：没空儿。他宁可憋在家里弄那些丑木头玩，磨、刨、钻、刻，忙得自得其乐，也不愿意接那些粗活干。而村里的木匠很多，别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么做什么。 ⑥有一年，我从郑州回去，恰逢大雨，家里的厕所满了，我要把粪水浇到菜地去。找粪舀，粪舀的柄坏了，我刚好看见了他，递上一支烟：你忙不忙？他说不忙。我说，帮我安个粪舀柄。他说，这个……你自己安吧，我还有事儿。他烟没点上就走了。我有些生气。 ⑦村里另一个木匠过来了，说：“你请他？请不动的。没听人说，他是懒木匠？我来帮你安上。”这个木匠边给我安着粪舀子，边说那懒的木匠：“他啊，活该受穷，这些年打工没挣到什么钱，你知道为什么？现在工地上的支架、模具都是铁的，窗子是铝合金的，木匠做的都是这些事，动斧头锯子的少了。他转了几家工地，说，我又不是铁匠，我干不了。他去路边等活儿干，非等人家找他做木匠活，有时一两天也没人找。要是他特别喜欢做的木工活儿，即使别人给他钱少，他也愿意干。”我说：“这人，好怪啊！” ⑧我很少回老家，去年，在广州，有一天，竟想起这个木匠来了。 ⑨那天，我躺在床上，想着自己的事，一些声音在耳边聒噪： ——你给我们写纪实吧，千字千元，找个新闻，编点故事就行。 ——我们杂志才办，你编个读者来信吧，说几句好话，抛砖引玉嘛。 ——你给我写本书，就讲讲大学生如何实现在网上做生意赚钱的致富经历。 ⑩我什么也没写，一个也没答应。我知道得罪了人，也亏待了自己的钱包。我想着这些烦人的事，就想到了木匠。他那样一个木匠活儿手艺极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀柄呢？我忽然明白了：职业要有职业的尊严；他不懒，只是孤独。 ⑪去年春节我回去，听人说木匠挣大钱了，两年间就把小瓦房变成了两层小楼。我想，他可能改行了。我碰见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷。 ⑫我恭敬地递给他一支烟。我问他：“你在哪儿打工？” ⑬他说：“在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢。” ⑭我说：“好啊，这个适合你！” ⑮他笑笑说：“别的活儿不想做。” 17. 下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇写“他”小时候就能使丑木成碗等故事，突出了“他”的木匠天赋，同时为后文情节铺垫。 B. 小说讲述“我”在写作中的遭遇，这是“我”真正理解和尊重懒木匠的开始，也是作者拓展主题的需要。 C. 小说运用了第三人称和第一人称的视角转换，真实地刻画出了一个特立独行的木匠形象。 D. 小说中的“我”跟“懒木匠”一样陷于社会的孤独与痛苦之中，表达了作者对为追求经济利益而丧失了职业操守的行径的批判。 18. 这篇小说主要运用了哪些表现手法来塑造“懒木匠”的形象？请简要分析。 19. 作者写了“我”从木匠身上明白了事理之后，又设置了“懒木匠”在上海“挣大钱”的结尾，这样写有什么用意？请结合全文分析。 20. 标题“活着的手艺”有哪些深刻的含义，请结合文本具体分析。 阅读下面文字，完成下面小题。 父亲的算盘 董柏云 ①我家有一把算盘，是父亲的日常用具。算盘年代久远，呈现出一种沉沉的黑褐色。边框四角用铜皮包裹，很结实。算盘珠子因父亲每天使用，溜光洁滑。现在细想起来，那把算盘将我童年的欢乐和迷茫紧紧连结在一起。 ②从20世纪50年代初到80年代，父亲是城区一家国有企业的食堂会计，每天与算盘打交道。一大清早，父亲就去上班了，因为食堂采购员从市场上买回来的蔬菜都需一一过磅入账。每到这时，父亲站在磅秤边，一手拿着账本，一手把算盘珠子拨得哗啦哗啦响。见过父亲打算盘的！人都说这是一种享受，怪不得父亲有“铁算盘”的美誉呢。 ③因年龄关系，父亲从会计岗位上退下来，接替他工作的是一位小伙子。厂领导要父亲做好“传帮带”工作。新手上岗第一天，父亲先看其打“百子”的基本功。所谓打“百子”，就是1加到100，总和是5050，如果不是这个数字，就说明打错了，得从头再来，直到数字正确为止。所以通过打“百子”，极易看出这个人运用珠算的基本功。正是由于父亲认真负责的态度，食堂会计这一岗位的员工都秉承了父亲“铁算盘”的风范。 ④或许是职业习惯使然，每天下班回家，吃过晚饭，父亲的必做功课是算一算家里一天的开支。父亲左手翻账本，右手快速灵巧地拨动着算珠，翻飞的五指，如蜻蜓点水，似彩蝶翩跹，就像琴师正在弹奏一曲《蓝色多瑙河》。正当我沉浸在如流水般的算珠碰响中，“水声”却戛然而止，原来是父亲的一本账本打完了。 ⑤那时候，我还年少，小学读书时有珠算课。凡有珠算课的日子，我总想把父亲的算盘带到学校去，一是可以在同学面前炫耀父亲那把十三档的大算盘，二是这算盘操作顺手，但父亲没同意。他特地到文具商店买了一把十一档的小算盘给我，把布带拴在算盘的两端，以方便携带。 ⑥老师要求每个学生必须将珠算口诀背得滚瓜烂熟。对于其中“三下五除二”这句口诀的另一层意思我一直不甚明白。一天晚上，我向父亲求解。父亲取下挂在柱子上的算盘，用手悬空上下一晃，“唰”的一声，算盘上的上下两排珠子立时分得整整齐齐。父亲先以慢动作演示。他在算盘的下档上拨两个算珠，也就是数字为二，他再加三个上去，随手从上档拨下一个珠，除去下档的两个珠，总数为5，也就是3+2=5。接着，父亲又以极快的动作示范。原来这“三下五除二”指的是做事及动作干脆利索。虽然现今很少再用这句成语，但从那以后，我对这句珠算口诀印象特别深刻。 ⑦父亲是个勤俭节约的人，他始终教育我们要遵循“勤俭持家、忠厚传家”的家风，克勤克俭，精打细算过日子。如今，父亲虽离我们远去，但他对我们的殷殷教诲如算盘珠子般溜光洁滑，让我难以忘怀。 （选自《绍兴日报》，有删改） 21. 文章是如何围绕“算盘”这一线索展开叙述的？请结合文本简要回答。 22. 结合语境，按照括号内的要求，品味下列语句。 （1）算盘年代久远，呈现出一种沉沉的黑褐色。边框四角用铜皮包裹，很结实。算盘珠子因父亲每天使用，溜光洁滑。（从细节描写的角度） （2）正当我沉浸在如流水般的算珠碰响中，“水声”却戛然而止，原来是父亲的一本账本打完了。（赏析加点词的表达效果） 23. 结合文中父亲的具体行为，分析“勤俭持家、忠厚传家”的家风是如何传递的。 六、作文（共60分） 24. 阅读下面材料，按要求作文。 成长路上，总有一些人、一些事、一些瞬间，像一束光，照亮我们前行的路。可能是父亲递来的半瓶酒里的牵挂，可能是范仲淹“先天下之忧而忧”的胸怀，可能是欧阳修逆境苦读的坚持……这些光，给予我们温暖、勇气与力量，让我们在迷茫时找到方向，在困境中学会坚守。 请以《那束照亮我的光》为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的经历，写出真实感受；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字；④书写规范，卷面整洁，字迹清晰；⑤不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $