专题09 名著阅读（天津专用）2025-2026学年八年级语文下学期期末备考专项训练与模拟测试

专题09 名著阅读（原卷版） 目 录 01 剖·考情剖析 ·考情分析 ·题型分析 ·命题预测 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 文学常识填空（作者、作品、主要人物、关联情节） ·考点二 简答题（情节的梳理概括分析，人物形象的分析，作品主旨的分析，作品艺术特色分析） 04 练·预测专练 区卷真题练+最新中考模拟练+经典题目练 （《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》） 考点 情节/内容梳理与人物/作者形象分析 主题探究与阅读启示/观点印证 考情分析 1. 题型固定：主观简答题，4 分，基础偏中档，得分率约 68%。2. 考查核心：聚焦两部名著的核心内容与关键形象，核心要求“内容与形象/态度一一对应”，拒绝空泛概括，需以具体内容为依据推导作者态度、科学精神或典籍价值。3. 高频考查篇目：固定为《经典常谈》《昆虫记》，其中《昆虫记》侧重法布尔的观察经历、昆虫的习性特征及作者的科学精神；《经典常谈》聚焦典籍核心、作者（朱自清）观点与文化价值。4. 命题特点：分两类形式 ——①单篇独立考查（聚焦一部名著的关键内容与核心形象）；②跨篇目关联考查（围绕“观察与探索”“经典传承与科学精神”等共性主题关联两部名著），均明确要求“结合具体内容”。. 易错点：《昆虫记》中昆虫习性与观察情节混淆、未提炼法布尔的科学精神；《经典常谈》中典籍与思想对应错误、忽略朱自清的阐释角度；未用具体内容支撑分析。 1. 题型固定：主观简答题，4 分，中档难度，得分率约 63%。2. 考查核心：提炼名著核心主题，结合文本内容谈阅读启示或印证观点，要求“主题明确 + 文本支撑 + 联系实际”，突出名著的现实意义（科学价值、文化价值）。. 命题特点：主题探究需基于文本核心思想，不脱离原著主旨；阅读启示需联系中学生生活实际（如学习中的观察能力、对传统文化的态度、科学探索的精神），观点印证需用名著具体内容作为依据。4. 考查侧重：《昆虫记》聚焦“科学探索精神”“自然之美”“观察与发现的重要性”等主题；《经典常谈》围绕“文化传承”“经典的当代意义”“典籍的思想价值”等方向。5. 易错点：主题概括偏差（如片面解读法布尔的探索精神）、启示与主题脱节、未结合文本细节支撑观点、《经典常谈》中文化价值分析空泛、《昆虫记》中科学精神解读表面化。 题型分析 形式：主观简答，1 题 1 问或 1 题 2 小问（单篇/跨篇目考查）。设问方式：单篇类：“结合《昆虫记》具体内容，分析法布尔具有怎样的科学精神”“《经典常谈》中，朱自清对某典籍的核心阐释要点是什么？请简要概括”； 跨篇目类：“结合两部名著，谈谈‘探索精神’在不同领域的体现”“《昆虫记》的科学探索与《经典常谈》的文化探索有何共通之处”。评分标准：内容表述准确（2 分）+ 形象/观点分析贴合文本（2 分）；内容错误不得分，未结合具体内容仅谈结论扣 1-2 分。 形式：主观简答，1 题 1 问（“主题探究 + 启示/印证”融合考查）。设问方式：・“结合《昆虫记》内容，谈谈法布尔的观察经历对中学生培养科学素养有何启示”；《经典常谈》中提到‘经典是文化的根’，请结合书中某部典籍的介绍，谈谈你对这一观点的理解”；・“两部名著分别从科学与文化角度诠释了‘探索’的意义，请结合文本谈谈你的感悟”。评分标准：主题理解准确（1 分）+ 文本细节支撑（1 分）+ 启示/观点贴合主题（1 分）+ 联系实际/逻辑清晰（1 分）；主题偏差、无文本支撑均酌情扣 1-2 分。 命题预测 1. 考查形式：单篇考查仍为主体，跨篇目关联考查概率上升（近三年占比从 40% 升至 55%），聚焦“探索”“传承”“精神追求”等共性主题。2. 内容范围：仅考查教材要求的核心内容（《昆虫记》重点昆虫习性、观察细节；《经典常谈》核心典籍、核心思想），不涉及次要细节，侧重“理解与分析”能力。3. 侧重强化：《昆虫记》重点考查法布尔的观察方法、科学精神（如严谨、执着、热爱自然）；《经典常谈》聚焦典籍分类、核心思想及朱自清的阐释逻辑。4. 难度稳定：题型、分值不变，不出现偏题，重点检验“内容 - 形象 - 主题”的关联能力。 1. 考查核心：继续聚焦两部名著的核心主题，不涉及边缘解读，贴合八年级学生理解水平（如科学探索、文化传承、观察能力培养）。. 命题趋势：“主题 + 启示 + 文本支撑”融合考查成为固定模式，更强调启示的“现实针对性”（如学习中的观察方法、传统文化学习的重要性）与观点的“文本依据性”。3. 篇目倾向：两部名著轮考或联动考查概率均等，《昆虫记》的科学精神类探究与《经典常谈》的文化传承类探究占比均衡，贴合新课标“科学精神”“文化自信”双重要求。4. 难度微调：启示部分更注重具体性（如结合学习中如何运用观察法、如何主动了解传统文化），观点印证需精准匹配名著细节（如《昆虫记》某昆虫的观察过程、《经典常谈》某典籍的核心思想），拒绝空泛表述。 区卷真题分析 1．（24-25·八下·天津西青·期末）某校八年级语文老师组织了“‘谈’经典阅读座谈会”，请你参与并完成下表。 “谈”经典 ①《经典常谈》写于1942年，是作者（1）为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 ②我国最早的诗歌总集是（2），到了汉代被奉为经典，列为“五经”之一。 ③在诸子中，（3）认为“人性本善”，主张君主施“仁政”。 （1）_________________ （3）______________ （2）_____________ 2．（24-25·八下·天津西青·期末）《经典常谈》成为统编版教材推荐阅读书目后，某书局决定面向中学生重新出版，编辑部草拟了以下四句话作为书籍腰封①内容，你建议选择哪句并阐述理由？ A．开启中国古代经典文学之门的钥匙 B．朱自清写给大众的十三堂国学常识课 C．一部用散文笔法写就的中国文化学术史 D．一艘畅游中国文化源流的可靠“航船” 【注释】①腰封，是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于书籍的外部装饰物，上面可印与该图书相关的宣传、推介性文字。 真题考点分析 板块 具体内容 考查知识点 1. 文学常识：《经典常谈》作者、《诗经》地位、孟子思想 2. 名著定位：写作目的、内容特点、全书结构（13 篇） 3. 赏析表达：比喻修辞、腰封文案作用、推荐理由 考查能力 1. 基础识记：熟记八下必读名著文学常识 2. 理解概括：把握书籍内容、价值与写作特色 3. 语言表达：观点明确，理由贴合名著内容 难度与特点 难度：基础+中档结合 特点：天津八下必考《经典常谈》；兼顾背诵默写类常识 + 开放赏析题；贴近教材原著导读，题型经典固定 方法提炼总结 1. 名著常识题 牢记《经典常谈》作者、我国最早诗歌总集、诸子核心思想，直接匹配对应常识填空。 （答案：朱自清 《诗经》 孟子） 2. 腰封推荐语选择题 先明确腰封核心功能：突出书籍价值、吸引目标读者（中学生）； 再结合选项的比喻手法、内容定位、语言风格，匹配《经典常谈》通俗性、指导性特点阐述理由。 名著阅读 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、整本书阅读 1．它有纤细而优雅的姿态，淡绿的体色，轻薄如纱的长翼。颈部柔软，头可朝任意方向转动。前腿如锯齿，有坚硬钩刺，天生是凶猛猎手，专食活物，常常半身直立，张开前足，仿佛在祈祷，却暗藏杀机。 (1)选文出自____国作家________的《昆虫记》，文中的 “它” 是________。 (2)选段主要运用了哪些表达方式？突出了该昆虫的什么特点？ 2．阅读下面名著选段，完成问题。 它常常在太阳焦灼的草地上寻找猎物，一旦发现目标，便迅速出击，用强壮有力的前足将猎物牢牢钳制，任凭对方怎么挣扎也难以脱身。它优雅的身姿下，藏着凶猛的本性，是草丛中名副其实的 “猎手”。 上面这段文字出自法布尔的《昆虫记》，文中描写的昆虫是__________。请再写出书中两种与它同类（或同属捕食性昆虫）的昆虫：__________、__________。 3．朱自清在《经典常谈》中希望中学生读了《经典常谈》，“把它当做一只船，航到经典的海里去”。同学们，你们乘着这只小船（这本书）在经典的海里有怎样的游历与感受（收获）？（50字左右） 在航行中，我读了__________等经典著作，感受（收获）了__________。 4．阅读下面文段，回答问题。 中国文字相传是黄帝的史官仓颉创造的。据说他有四只眼睛，看见了地上的兽蹄儿、鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便创造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉泄漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭”。 上面这段文字选自著名学者_______（填人名）的学术散文集《_______》。本书是一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共_______篇，作者把文字学经典《_______》放在首篇。 5．小语在阅读《经典常谈》后，和小文分享了阅读感受，请将他们的对话补充完整。 《经典常谈》目录 《说文解字》第一   《战国策》第八 《周易》第二   《史记》《汉书》第九 《尚书》第三   诸子第十 《诗经》第四   辞赋第十一 “三礼”第五   诗第十二 “春秋三传”第六   文第十三 “四书”第七 小语：我最感兴趣的是《〈说文解字〉第一》，古人的造字法以及汉字的演变都十分有趣！每一个汉字都体现了古人对世界的感知与思考。看，这里有两个汉字的演变过程，我们可以根据前几个字形写出其简体楷书，也能从字形推知其造字思路及本义。 这个字是“武"。从字形可知：“武”字的上部是“戈”(一种长柄兵器)，下部是“止”(脚)，表示拿起兵器动身出发去打仗。因此“武”的本义是军事、技击、强力的通称。 （1）这个字是“______”。从字形可知：______ 小文：是挺不错的。但是初中生的学习时间紧张，我们读这类知识性作品意义大吗? 小语：（2）___________（结合具体篇目，阐述其意义） 6．按要求完成下列小题 (1)本校图书馆即将举办2025年读书节系列活动——“我为好书代言”，为了完成《经典常谈》的推荐介绍，小都准备用DeepSeek(深度求索)软件进行人机对话，以下是小都与AI展开的一段对话，请你根据《经典常谈》篇目，选择对应篇目的序号，补充完整对话内容。 DeepSeek：同学你好！我有什么可以帮助你的吗? 小都：DeepSeek，你好！我是小都，是我们学校名著《经典常谈》的推荐人。现在我需要你的帮助，请你根据大家的阅读兴趣，帮助我推荐《经典常谈》中的相关篇目。我记得有一篇文章《A》是介绍太极八卦的，它是哪一篇呢?还有一篇文章《B》可以帮助我了解自己的姓名用字写法，它是哪一篇呢? DeepSeek：好的。根据你的信息提示，帮你检索出A是________；B是_________；希望您阅读愉快！ 《经典常谈》篇目①《说文解字》第一    ②《周易》第二    ③《尚书》第三④《诗经》第四    ⑤“三礼”第五    ⑥“春秋三传”第六 ⑦“四书”第七    ⑧《战国策》第八    ⑨《史记》《汉书》第九 ⑩诸子第十    ⑪辞赋第十一    ⑫诗第十二 ⑬文第十三 (2)朱自清先生希望读者能把《经典常谈》“当作一只船，航到经典的海里去”。孔子的《论语》对后世的中国和世界都产生了深远的影响。请结合以下文段及《经典常谈》整部作品，分析儒家学说至今有哪些教育意义。 《论语》是孔子弟子们记的。这部书不但显示一个伟大的人——孔子，并且让读者获得许多做学问做人的路径：如“君子”“仁”“忠恕”，如“时习”“阙疑”①“好古”“隅反”“择善”“困学”等，都是可以终身应用的。《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严；而辩“性善”，教人求“放心”，影响更大。又说到“养浩然之气”，那“至大至刚”“配义与道”的“浩然之气”，这是修养的最高境界，所谓天人相通的哲理。 ——《经典常谈》 【注释】①阙疑：把疑难问题留着，不下判断。 7．选择性阅读是高效阅读本书的好方法。请借助示例，向同学推荐《经典常谈》中另一篇你喜欢的篇目。 示例：我推荐《说文解字》这一章。这本书是由东汉经学家、文学家许慎编著的语文工具书著作，是中国最早的系统分析汉字字形和考究字源的语文辞书。书中提及造字和用字有六个条例，称为“六书”，分别是象形、指事、会意、形声、转注和假借。阅读这本书可以帮助我探寻字体演变轨迹，研究字音、字形、字义等，从而深入体会汉字背后的文化内涵。 8．小博正在制作《经典常谈》读书卡，请协助他完成相关任务。 (1)【概括梳理】《经典常谈》是朱自清先生为青少年撰写的介绍我国传统文化经典的著作。请将下列篇目与对应的经典内容进行匹配。 ①《说文解字》第一 ②《诗经》第四 ③《史记》《汉书》第九 A．记载了从黄帝到汉武帝的史事，开创了纪传体通史的先河。 B．讲解汉字的发展演变，是研究古代文字的重要入门书。 C． 介绍我国最早的诗歌总集，解读 “风、雅、颂” 的内涵。 ①_____ ②_____ ③_____ (2)【理解分析】下列关于《经典常谈》内容的表述，不正确的一项是（   ） A．朱自清先生在书中提到，“诗言志” 是中国诗歌理论的开山纲领，其中 “志” 包含思想、抱负和情感。 B．书中认为，“春秋” 是鲁国的编年史，孔子在整理《春秋》时寄寓了褒贬善恶的政治理想。 C．朱自清先生介绍 “诸子” 时指出，儒家、道家、墨家等学派虽然观点不同，但都致力于解决社会问题。 D．书中对《周易》的介绍认为，八卦最初是古人用来占卜的工具，没有任何哲学内涵。 9．“全民阅读春风行动”正在锡城校园内外深入开展，为营造“书香无锡”的浓厚氛围，八年级组织“品读《经典常谈》，赓续中华文明”的整本书阅读活动，请你完成以下任务。 (1)根据选择性阅读的方法，同学们从自己最感兴趣的部分作为切入点，展开阅读，并汇总成表格，请你将表格补充完整。 兴趣点 所读篇目 阅读收获 古代文化 《诗第十二》 ①______（填人名）的乐府很多，取材很广，他的生活态度是出世的；他作诗也全任自然，贺知章称他为“天上谪仙人”，正见其诗才超凡脱俗。 古代汉字 《②_______》 文字，是文明时代的标志。从甲骨文、金文、小篆到隶书行楷，汉字留住了历史的记忆，推动着中华文明的进程。下面是一个汉字的演变过程，根据前几个字形，推断出这个汉字是③______，根据图片字形推知其本义是④______。 诸子百家 《诸子第十》 孔子开了讲学和游说的风气，是“士”阶级的老祖宗。他是旧文化、旧制度的辩护人，以这种姿态创始⑤_____学派（填学术流派）。孔子讲学的目的在于养成“人”，养成为国家服务的人。孔子之后又出现了孟子、荀子两位大师。 (2)小语同学觉得《经典常谈》枯燥无趣，不想阅读。请你选择《给青年的十二封信》中的一句话（可选下列已经提供的，或自己推荐的话），并结合阅读《经典常谈》的体验劝导小语阅读。 A尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。——《谈读书》 B静的修养不仅可以使你领略趣味，对于求学处事都有极大帮助。——《谈静》 10．根据你对《经典常谈》的阅读，回答下面的问题。 (1)《经典常谈》的作者是_____________，全书共13篇，介绍了中国传统文化经典的源流与内涵。书中提及《诗经》有“_____________”，分别是风、雅、______、赋、比、兴。 (2)下列选项中，不属于《经典常谈》论述范围的经典是（   ） A．《说文解字》 B．《史记》 C．《红楼梦》 D．《尚书》 (3)作者撰写《经典常谈》的目的是什么？请结合书中内容简要概括。 11．完成小题 (1)中国文字相传是黄帝的史官叫______（人名）造的。_____（朝代）______（人名）编写的《_____》是一部划时代的字书。 (2)经典名著中的民俗文化在阅读交流会上，小文的同学想了解《经典常谈》中有关“民俗文化”的记载情况，请你帮忙推荐。 《经典常谈》目录 A．《说文解字》第一 B．《周易》第二 C．《尚书》第三 D．《诗经》第四 E.“三礼”第五 F.“春秋三传”第六(国语附) G.“四书”第七 H.《战国策》第八 I.《史记》《汉书》第九 J.诸子第十 K.辞赋第十一 L.诗第十二 M.文第十三 ①想了解八卦崇拜的习俗，可以推荐阅读__________(填字母)。 ②想了解庄子的相关思想，可以推荐阅读_________(填字母)。 ③想了解先秦时期各种礼仪风俗，可以推荐阅读_________(填字母)。 (3)造字和用字有六个条例，称为“六书”。一是“象形”，象物形的大概，比如①______。二是“②______”，用抽象的符号，指示那无形的事类，比如上、下。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，比如信。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声，比如③_______。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。 以上是《经典常谈·说文解字》一文中对“六书”概念的解说，请完成填空并根据以上概念。 12．结合名著《经典常谈》，回答各题。 《经典常谈》一书兼具故事性和知识性，是一部经典作品。请你参考示例，结合《<说文解字>第一》的具体内容，分析其故事性和知识性的特点。 示例：《<战国策>第八》①故事性：讲述了时代背景，合纵派代表苏秦和连横派代表张仪的故事令人印象深刻。②知识性：介绍《战国策》一书，让我们了解它的编者是刘向、文辞铺张扬厉、记事起止年代等。 13．读《经典常谈》，完成以下小题。 (1)你想在书架边贴上一则名家评价吸引同学们借阅这本书，下面这两则评价你会选哪一则呢？为什么？结合你阅读这本书的体会简要说明。 因为这本书的引导，去接触古书，就像预先看熟了地图跟地理志，虽然到的是个新地方，却能头头是道。 ——叶圣陶 它是极有学术分量的书，书中随处可见那一时代学者共有的严谨治学方法，并不时闪现真知灼见，他的文化观、历史观，不拘守一家之说，新旧兼容，通达平和，足以给后代学者有益的启示。 ——钱伯城 (2)有同学借阅了《经典常谈》后向你抱怨说：“这本书太难读懂了，这艘航到经典海里的船我登不上去啊！”作为图书管理员，你如何应对这位同学的抱怨？请将你的回答写在下面。 14．语文老师组织了“和朱自清一起‘谈’经典——《经典常谈》阅读座谈会”，请你参与并完成下列任务。 (1)请根据《经典常谈》的内容，完成下面的表格。 经典书名 “谈”经典 ①《_______》 是我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我们第一部通史。 ②《_______》 这是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，所以有九千字。这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 《孟子》 据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严。 《周易》 原只是当时一部切用的筮书，儒家将它哲学化了。 (2)《经典常谈》以通俗语言解读经典，为我们搭建了亲近传统文化的桥梁。请结合该书对《诗经》的解读，任选一个角度（如题材、情感、语言），谈谈你眼中的《诗经》与当代青春的关联，并结合自身体验，说说青少年该如何借助《经典常谈》读懂经典、传承经典。（要求：不脱离书籍与课文，开放表达，语言流畅，不少于60字） 15．新城学校围绕《昆虫记》开展了分享交流活动，请你参与其中。 (1)【任务一】小语展示了自己制作的昆虫知识科普手册，其中部分内容不太完整，请你帮助他补全下面的手册内容。 昆虫名称 ①________________ 图鉴 文字介绍 外貌：体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖，头可以转动，左右旋转，俯仰自如。 特点：善于利用②_______________（战术）制服敌人。 (2)小语发现《昆虫记》中各种昆虫的“外号”可以体现出法布尔的思想和文采。请你仿照示例，结合名著内容，从下面选项中任选一个，写出相对应的昆虫名称，谈谈对它的“外号”的理解。 【示例】螳螂（“完美的捕食者”）。这个外号突出了螳螂在捕食方面的卓越能力。在《昆虫记》里法布尔描写螳螂的捕食过程，将其视为一种完美的狩猎行为。这个外号不仅体现了螳螂捕食的高超本领，还让我们感受到法布尔对螳螂这一独特生命的尊重和热爱，他将螳螂的捕食行为写得极具魅力。 备选：黑暗中的苦工  昆虫界裁缝  建筑达人 请阅读以下《昆虫记》的节选内容，完成下面小题。 要对螳螂的习性进行系统研究，必须将它放在家中饲养，在野外无拘无束的情况下是研究不了的。我准备了十来只宽大的金属网罩用来关押我的囚徒，有的单独囚禁，有的集体关押。我想用一些美味食物来了解螳螂的胆量和力气到底有多大。在这些美味之中，灰蝗虫个头要比吃它的螳螂大得多，白额螽斯的大强有力，蚱蜢怪模怪样，葡萄树距螽的音钹声嘎嘎响。 各种各样的蝗虫，还有其他中等个头的昆虫，都是螳螂日常所能抓到的猎物。反正在我的笼子里，大胆的女猎手在猎物前没有退缩过。无论什么猎物，迟早都逃不脱它的利爪，在它的锯齿内动弹不得，被它津津有味地嚼食。 （《昆虫记》重庆出版社） 16．有人说，法布尔的《昆虫记》充满科学性和文学性，请结合选段中的划线句子具体分析。 17．在选段中，作者将螳螂先后称为“囚徒”和“大胆的女猎手”。看似矛盾的两种称呼分别体现了作者怎样的情感？这两种不同的情感都源于他的什么核心思想？ 18．部分同学对《昆虫记》作者法布尔有质疑之声：“AI几行字就讲清了昆虫特征，法布尔在《昆虫记》里写得太啰嗦，他更像文学家，算不上昆虫学家。”请你从备选昆虫中选择一种为法布尔正名。 备选昆虫：蝉、灰蝗虫、红蚂蚁 ______________________ 要求： 1．以昆虫第一人称叙述； 2．可以分享法布尔的科学探究过程或相处细节等为他正名； 3．字数不少于50字。 19．八年级准备举办“阅读经典，浸润心灵”主题活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【任务一】下图是“初中生阅读困难原因”调查问卷的结论，请结合你的阅读经验，针对下图中标识的原因提出两点合理的建议。 (2)【任务二】下面是小语读完《昆虫记》后做的笔记，请根据你的阅读体验，选出不正确的一项。（   ） A．《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔用了三十年时间完成的十卷本科普巨著。 B．作者仔细观察食粪虫劳动的过程，称这些食粪虫为清道夫。 C．法国作家罗曼·罗兰称法布尔是“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 D．法布尔称赞蜘蛛的建筑才能，认为在这一点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。 (3)【任务三】互联网音频为科普名著提供了更易于讲解和传播的形式。法布尔在《昆虫记》中，用文字记录下他的观察与心得，而你将通过互联网对这本名著进行二次创作，制作讲解视频。请你从下面两个主题中任选一个，结合《昆虫记》中的相关内容，编写视频文案。 A．法布尔的科学精神           B．法布尔的人文情怀 (4)【任务四】读书给人以知识，读书给人以乐趣，读书给人以力量。请你以“读书给我以……”开头，从下面的备选名著中任选一部，谈谈读书给你带来的收获。 备选名著：《经典常谈》  《昆虫记》 写作提示：①结合名著具体内容；②不少于80字。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 名著阅读讲练（解析版） 目 录 01 剖·考情剖析 ·考情分析 ·题型分析 ·命题预测 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 文学常识填空（作者、作品、主要人物、关联情节） ·考点二 简答题（情节的梳理概括分析，人物形象的分析，作品主旨的分析，作品艺术特色分析） 04 练·预测专练 区卷真题练+最新中考模拟练+经典题目练 （《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》） 考点 情节/内容梳理与人物/作者形象分析 主题探究与阅读启示/观点印证 考情分析 1. 题型固定：主观简答题，4 分，基础偏中档，得分率约 68%。2. 考查核心：聚焦两部名著的核心内容与关键形象，核心要求“内容与形象/态度一一对应”，拒绝空泛概括，需以具体内容为依据推导作者态度、科学精神或典籍价值。3. 高频考查篇目：固定为《经典常谈》《昆虫记》，其中《昆虫记》侧重法布尔的观察经历、昆虫的习性特征及作者的科学精神；《经典常谈》聚焦典籍核心、作者（朱自清）观点与文化价值。4. 命题特点：分两类形式 ——①单篇独立考查（聚焦一部名著的关键内容与核心形象）；②跨篇目关联考查（围绕“观察与探索”“经典传承与科学精神”等共性主题关联两部名著），均明确要求“结合具体内容”。. 易错点：《昆虫记》中昆虫习性与观察情节混淆、未提炼法布尔的科学精神；《经典常谈》中典籍与思想对应错误、忽略朱自清的阐释角度；未用具体内容支撑分析。 1. 题型固定：主观简答题，4 分，中档难度，得分率约 63%。2. 考查核心：提炼名著核心主题，结合文本内容谈阅读启示或印证观点，要求“主题明确 + 文本支撑 + 联系实际”，突出名著的现实意义（科学价值、文化价值）。. 命题特点：主题探究需基于文本核心思想，不脱离原著主旨；阅读启示需联系中学生生活实际（如学习中的观察能力、对传统文化的态度、科学探索的精神），观点印证需用名著具体内容作为依据。4. 考查侧重：《昆虫记》聚焦“科学探索精神”“自然之美”“观察与发现的重要性”等主题；《经典常谈》围绕“文化传承”“经典的当代意义”“典籍的思想价值”等方向。5. 易错点：主题概括偏差（如片面解读法布尔的探索精神）、启示与主题脱节、未结合文本细节支撑观点、《经典常谈》中文化价值分析空泛、《昆虫记》中科学精神解读表面化。 题型分析 形式：主观简答，1 题 1 问或 1 题 2 小问（单篇/跨篇目考查）。设问方式：单篇类：“结合《昆虫记》具体内容，分析法布尔具有怎样的科学精神”“《经典常谈》中，朱自清对某典籍的核心阐释要点是什么？请简要概括”； 跨篇目类：“结合两部名著，谈谈‘探索精神’在不同领域的体现”“《昆虫记》的科学探索与《经典常谈》的文化探索有何共通之处”。评分标准：内容表述准确（2 分）+ 形象/观点分析贴合文本（2 分）；内容错误不得分，未结合具体内容仅谈结论扣 1-2 分。 形式：主观简答，1 题 1 问（“主题探究 + 启示/印证”融合考查）。设问方式：・“结合《昆虫记》内容，谈谈法布尔的观察经历对中学生培养科学素养有何启示”；《经典常谈》中提到‘经典是文化的根’，请结合书中某部典籍的介绍，谈谈你对这一观点的理解”；・“两部名著分别从科学与文化角度诠释了‘探索’的意义，请结合文本谈谈你的感悟”。评分标准：主题理解准确（1 分）+ 文本细节支撑（1 分）+ 启示/观点贴合主题（1 分）+ 联系实际/逻辑清晰（1 分）；主题偏差、无文本支撑均酌情扣 1-2 分。 命题预测 1. 考查形式：单篇考查仍为主体，跨篇目关联考查概率上升（近三年占比从 40% 升至 55%），聚焦“探索”“传承”“精神追求”等共性主题。2. 内容范围：仅考查教材要求的核心内容（《昆虫记》重点昆虫习性、观察细节；《经典常谈》核心典籍、核心思想），不涉及次要细节，侧重“理解与分析”能力。3. 侧重强化：《昆虫记》重点考查法布尔的观察方法、科学精神（如严谨、执着、热爱自然）；《经典常谈》聚焦典籍分类、核心思想及朱自清的阐释逻辑。4. 难度稳定：题型、分值不变，不出现偏题，重点检验“内容 - 形象 - 主题”的关联能力。 1. 考查核心：继续聚焦两部名著的核心主题，不涉及边缘解读，贴合八年级学生理解水平（如科学探索、文化传承、观察能力培养）。. 命题趋势：“主题 + 启示 + 文本支撑”融合考查成为固定模式，更强调启示的“现实针对性”（如学习中的观察方法、传统文化学习的重要性）与观点的“文本依据性”。3. 篇目倾向：两部名著轮考或联动考查概率均等，《昆虫记》的科学精神类探究与《经典常谈》的文化传承类探究占比均衡，贴合新课标“科学精神”“文化自信”双重要求。4. 难度微调：启示部分更注重具体性（如结合学习中如何运用观察法、如何主动了解传统文化），观点印证需精准匹配名著细节（如《昆虫记》某昆虫的观察过程、《经典常谈》某典籍的核心思想），拒绝空泛表述。 区卷真题分析 1．（24-25·八下·天津西青·期末）某校八年级语文老师组织了“‘谈’经典阅读座谈会”，请你参与并完成下表。 “谈”经典 ①《经典常谈》写于1942年，是作者（1）为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 ②我国最早的诗歌总集是（2），到了汉代被奉为经典，列为“五经”之一。 ③在诸子中，（3）认为“人性本善”，主张君主施“仁政”。 （1）_________________ （3）______________ （2）_____________ 【答案】朱自清 《诗经》 孟子 【解析】本题考查名著基本知识和内容。 第一空，《经典常谈》作者是朱自清，这本书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等十三篇，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。全书对经典的梳理与讲解，不仅知识上简洁精，文字上更是白话文通俗流畅的典范；让古文对读者来说更为亲近，从而启发读者的兴趣，是读者概览中国古典文学的不二之选。 第二空，《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共305篇。这些诗歌反映了当时社会生活的各个方面，具有浓厚的现实主义色彩，是我国诗歌现实主义传统的源头。到了汉代，《诗经》被尊为儒家经典，列为“五经”之一。 第三空，结合“在诸子中，（3）认为“人性本善”，主张君主施“仁政”可知，此人是孟子。孟子和弟子公孙丑、万章等共同编定了《孟子》。《孟子》现存七篇十四卷。总字数三万五千余字，260章。书中记载有孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。 2．（24-25·八下·天津西青·期末）《经典常谈》成为统编版教材推荐阅读书目后，某书局决定面向中学生重新出版，编辑部草拟了以下四句话作为书籍腰封①内容，你建议选择哪句并阐述理由？ A．开启中国古代经典文学之门的钥匙 B．朱自清写给大众的十三堂国学常识课 C．一部用散文笔法写就的中国文化学术史 D．一艘畅游中国文化源流的可靠“航船” 【注释】①腰封，是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于书籍的外部装饰物，上面可印与该图书相关的宣传、推介性文字。 【答案】示例一：我选择A，这句话将《经典常谈》比作一把“钥匙”，指引开启中国经典文学的大门，语言生动形象，点明了本书在经典阅读方面的指导作用，我建议把这句话当做腰封内容，引起读者的阅读兴趣。 示例二：我选择B，这句话点明了本书的作者、内容、性质等信息，将十三篇文章定位为朱自清写给读者的“十三堂国学常识课”，让读者产生亲近感，我建议把这句话当做腰封内容既表明了本书的定位，同时也有助于读者了解这本书的内容及价值。 示例三：我选择C，这句话既点明了本书在文化学术史上的崇高地位，同时也指出了本书独树一帜的散文笔法，以及该书普及“经典训练”的目的，我建议把这句话当做腰封内容，体现了这本书学术深度与文学趣味兼备的特征，有助于消除读者对学术著作阅读的畏难情绪。 示例四：我选择D，这句话将《经典常谈》比作一艘“航船”，能够指引我们畅游中国文化源流，言语生动，形象表明了本书在经典阅读方面的导航作用，同时呼应了朱自清在该书·序中所说读者能把本书“当做一只船，航到经典的海里去”的希望，我建议把这句话当做腰封内容，引起读者的阅读兴趣。 【解析】本题考查拟写推荐语。 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，涵盖了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋三传》《四书》《战国策》《史记》《汉书》以及诸子、辞赋、诗、文等内容。朱自清通过这本书系统地介绍了中国古代文学的发展脉络，不仅在知识上简洁精辟，而且在文字上是白话文通俗流畅的典范。书中对经典的梳理与讲解，使古文对读者来说更为亲近、熟悉，从而启发读者的兴趣，是读者概览中国古典文学的不二之选。从所给四句话中任选其中的一句，能够结合作品内容阐述合理即可。 A.“开启中国古代经典文学之门的钥匙”该句运用比喻手法，把《经典常谈》比作一把“钥匙”，生动形象地表现《经典常谈》具有开启中国经典文学的大门的作用，体现这本书在经典阅读中的指导作用，语言生动形象。把它当做腰封内容，引起读者的阅读兴趣。 B.“朱自清写给大众的十三堂国学常识课”中的“朱自清”点明《经典常谈》的作者，“十三堂国学常识课”点明了《经典常谈》全书共13篇，概述了《经典常谈》的主要内容；“写给大众”“常识课”交代了这本书的功能，能让普通大众了解古代经典典籍的常识；朱自清以通俗易懂的语言，把晦涩的国学知识娓娓道来。让读者阅读的时候有如聆听老师授课般清晰，拉近书籍与读者的亲近感。把它当做腰封内容，既表明了这本书的定位，同时也有助于读者了解这本书的内容及价值。 C.“一部用散文笔法写就的中国文化学术史”中的“散文笔法”体现这本书的文笔优美，与其他学术名著不一样，它的内容通俗易懂，文字灵动；“中国文化学术史”体现这本书的学术地位很高，它普及经典训练，提升大众文化素养。腰封这样写，既彰显其学术地位，又突出文学魅力，能让读者意识到这是一本既有深度又好读的学术佳作，消除对传统学术著作的畏惧，吸引其深入阅读。 D.“一艘畅游中国文化源流的可靠‘航船’”，这句话运用比喻手法，把《经典常谈》比作“航船”。它能引领读者穿越复杂的文化源流。书中从《说文解字》讲文字起源，到诗词经典剖析，就像航船停靠不同文化站点。正如朱自清期望读者借这本书探索经典海洋，此表述生动呈现书籍导航价值，用在腰封能激发读者借“航船”开启文化之旅的热情。 真题考点分析 板块 具体内容 考查知识点 1. 文学常识：《经典常谈》作者、《诗经》地位、孟子思想 2. 名著定位：写作目的、内容特点、全书结构（13 篇） 3. 赏析表达：比喻修辞、腰封文案作用、推荐理由 考查能力 1. 基础识记：熟记八下必读名著文学常识 2. 理解概括：把握书籍内容、价值与写作特色 3. 语言表达：观点明确，理由贴合名著内容 难度与特点 难度：基础+中档结合 特点：天津八下必考《经典常谈》；兼顾背诵默写类常识 + 开放赏析题；贴近教材原著导读，题型经典固定 方法提炼总结 1. 名著常识题 牢记《经典常谈》作者、我国最早诗歌总集、诸子核心思想，直接匹配对应常识填空。 （答案：朱自清 《诗经》 孟子） 2. 腰封推荐语选择题 先明确腰封核心功能：突出书籍价值、吸引目标读者（中学生）； 再结合选项的比喻手法、内容定位、语言风格，匹配《经典常谈》通俗性、指导性特点阐述理由。 名著阅读 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、整本书阅读 1．它有纤细而优雅的姿态，淡绿的体色，轻薄如纱的长翼。颈部柔软，头可朝任意方向转动。前腿如锯齿，有坚硬钩刺，天生是凶猛猎手，专食活物，常常半身直立，张开前足，仿佛在祈祷，却暗藏杀机。 (1)选文出自____国作家________的《昆虫记》，文中的 “它” 是________。 (2)选段主要运用了哪些表达方式？突出了该昆虫的什么特点？ 【答案】(1) 法 法布尔 螳螂 (2)表达方式：描写、说明。 特点：外形优美、姿态优雅、性情凶猛。 【解析】（1）《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔的经典著作，记录了其对昆虫形态、习性的真实观察与生动记述。书中明确记载螳螂拥有柔美优雅的外形，淡绿色的躯体，翅膀轻薄如纱，颈部灵活，前足为锯齿状捕猎足，是专吃活昆虫的肉食性猎手，因此可确定“它”是螳螂。 （2）表达方式上，选段先细致刻画螳螂的姿态、体色、翅膀、颈部、前腿等外形特征，属于描写；再客观介绍其捕猎习性、性情特点，属于说明，因此主要运用描写和说明两种表达方式。 外形特点上，“纤细而优雅”“淡绿的体色，轻薄如纱的长翼”“颈部柔软”等描写，对应原著中螳螂外形优美、姿态轻盈、体态柔美的特征。性情与习性特点上，前腿有锯齿钩刺、“天生是凶猛猎手，专食活物”、祈祷姿态暗藏杀机，对应原著中螳螂外表温柔却生性残忍，依靠灵活的身体与锋利前足捕猎活物，是昆虫中极具攻击性的猎手，突出其外表优美与天性凶猛的强烈反差。 2．阅读下面名著选段，完成问题。 它常常在太阳焦灼的草地上寻找猎物，一旦发现目标，便迅速出击，用强壮有力的前足将猎物牢牢钳制，任凭对方怎么挣扎也难以脱身。它优雅的身姿下，藏着凶猛的本性，是草丛中名副其实的 “猎手”。 上面这段文字出自法布尔的《昆虫记》，文中描写的昆虫是__________。请再写出书中两种与它同类（或同属捕食性昆虫）的昆虫：__________、__________。 【答案】螳螂 示例：蟹蛛 示例：绿蝈蝈 【解析】第一空：由“在草地上寻找猎物、强壮有力的前足钳制猎物、优雅身姿、凶猛猎手”可知，这是《昆虫记》中对螳螂捕食习性与外形的典型描写，螳螂标志性的捕捉足和凶猛的捕食特点与选段完全吻合。一空填：螳螂。 第二空：在《昆虫记》中，步甲行动迅速，性情凶悍，长有锋利的大颚，常常捕食毛虫、蚯蚓等小型动物，追击猎物时迅猛果断，是地面上十分凶猛的捕食性昆虫。 示例：步甲 第三空：在《昆虫记》中，胡蜂性情凶猛，飞行灵活，拥有强壮的上颚和毒刺，常捕食其他昆虫，将猎物撕碎后喂养幼虫，攻击性极强，是十分凶悍的捕食性昆虫。 示例：胡蜂 3．朱自清在《经典常谈》中希望中学生读了《经典常谈》，“把它当做一只船，航到经典的海里去”。同学们，你们乘着这只小船（这本书）在经典的海里有怎样的游历与感受（收获）？（50字左右） 在航行中，我读了__________等经典著作，感受（收获）了__________。 【答案】示例：《说文解字》《诗经》《礼记》 感受了中华文明的深厚底蕴，能够更好地理解中国文化的独特性和价值。或：收获了古代智慧的结晶，也更能够坚定文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。 【解析】本题考查名著内容以及阅读感受。 《经典常谈》是朱自清先生对中国一些主要的传统文化经典的梳理和讲解，介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《战国策》《史记》《汉书》等十三个专题。首先选出自己喜欢的一篇，谈自己的感受或收获即可。如：在航行中，我读了《说文解字》等经典著作，收获了丰富的古代文化知识，加深了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 4．阅读下面文段，回答问题。 中国文字相传是黄帝的史官仓颉创造的。据说他有四只眼睛，看见了地上的兽蹄儿、鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便创造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉泄漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭”。 上面这段文字选自著名学者_______（填人名）的学术散文集《_______》。本书是一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共_______篇，作者把文字学经典《_______》放在首篇。 【答案】朱自清 经典常谈 十三 说文解字 【解析】本题考查对名著内容、文学常识识记。 选文介绍的是仓颉造字的传说，选自朱自清编撰的国学研究专著《经典常谈》。该书是学术性的普及读物，全书一共十三篇，每一篇都是专题研究的成果。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。内容包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文，共十三个专题。其中《说文解字》为首篇。 5．小语在阅读《经典常谈》后，和小文分享了阅读感受，请将他们的对话补充完整。 《经典常谈》目录 《说文解字》第一   《战国策》第八 《周易》第二   《史记》《汉书》第九 《尚书》第三   诸子第十 《诗经》第四   辞赋第十一 “三礼”第五   诗第十二 “春秋三传”第六   文第十三 “四书”第七 小语：我最感兴趣的是《〈说文解字〉第一》，古人的造字法以及汉字的演变都十分有趣！每一个汉字都体现了古人对世界的感知与思考。看，这里有两个汉字的演变过程，我们可以根据前几个字形写出其简体楷书，也能从字形推知其造字思路及本义。 这个字是“武"。从字形可知：“武”字的上部是“戈”(一种长柄兵器)，下部是“止”(脚)，表示拿起兵器动身出发去打仗。因此“武”的本义是军事、技击、强力的通称。 （1）这个字是“______”。从字形可知：______ 小文：是挺不错的。但是初中生的学习时间紧张，我们读这类知识性作品意义大吗? 小语：（2）___________（结合具体篇目，阐述其意义） 【答案】休； 左边是“人”，右边是“木”，表示人靠在树木旁边休息。本义是休息、停歇。 意义很大。比如读《诗经第四》，能了解诗歌起源与先秦民风，提升文学素养；读《史记》《汉书》第九，能梳理史学脉络，学习叙事写人方法，对文言文阅读与写作都有帮助。 【解析】（1）“休”字采用会意造字法，左边“人”、右边“木”，直观体现“人靠在树木旁”的画面，据此可以得出“休”字的本义是指“休息”这一行为。 （2）小语的回答紧扣“初中生读《经典常谈》的意义”，结合目录中的具体篇目展开，贴合初中生“学习时间紧张、关注语文学习实用价值”的需求分析即可。可选取《〈诗经〉第四》和《“四书”第七》既说明阅读该书能辅助课内古诗文学习、积累素材，又体现其在传统文化传承、个人素养提升方面的价值，同时提到“缓解学习枯燥”，反驳了小文“学习时间紧张，读这类书无意义”的疑问，逻辑连贯、说服力强。 示例：当然有很大意义啦！比如我们学过古诗文，读《〈诗经〉第四》就能帮我们更好地理解课文里的《诗经》篇目，清楚《诗经》的体例、创作背景和表达手法，读懂古人的情感与生活，还能积累古诗文素材；再比如《“四书”第七》，里面讲解了《论语》《孟子》等经典，既能让我们了解传统文化，还能从中学到为人处世的道理，培养我们的思辨能力，这些收获比单纯刷题更有价值，也能帮我们拓宽视野，缓解学习的枯燥。 6．按要求完成下列小题 (1)本校图书馆即将举办2025年读书节系列活动——“我为好书代言”，为了完成《经典常谈》的推荐介绍，小都准备用DeepSeek(深度求索)软件进行人机对话，以下是小都与AI展开的一段对话，请你根据《经典常谈》篇目，选择对应篇目的序号，补充完整对话内容。 DeepSeek：同学你好！我有什么可以帮助你的吗? 小都：DeepSeek，你好！我是小都，是我们学校名著《经典常谈》的推荐人。现在我需要你的帮助，请你根据大家的阅读兴趣，帮助我推荐《经典常谈》中的相关篇目。我记得有一篇文章《A》是介绍太极八卦的，它是哪一篇呢?还有一篇文章《B》可以帮助我了解自己的姓名用字写法，它是哪一篇呢? DeepSeek：好的。根据你的信息提示，帮你检索出A是________；B是_________；希望您阅读愉快！ 《经典常谈》篇目①《说文解字》第一    ②《周易》第二    ③《尚书》第三④《诗经》第四    ⑤“三礼”第五    ⑥“春秋三传”第六 ⑦“四书”第七    ⑧《战国策》第八    ⑨《史记》《汉书》第九 ⑩诸子第十    ⑪辞赋第十一    ⑫诗第十二 ⑬文第十三 (2)朱自清先生希望读者能把《经典常谈》“当作一只船，航到经典的海里去”。孔子的《论语》对后世的中国和世界都产生了深远的影响。请结合以下文段及《经典常谈》整部作品，分析儒家学说至今有哪些教育意义。 《论语》是孔子弟子们记的。这部书不但显示一个伟大的人——孔子，并且让读者获得许多做学问做人的路径：如“君子”“仁”“忠恕”，如“时习”“阙疑”①“好古”“隅反”“择善”“困学”等，都是可以终身应用的。《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严；而辩“性善”，教人求“放心”，影响更大。又说到“养浩然之气”，那“至大至刚”“配义与道”的“浩然之气”，这是修养的最高境界，所谓天人相通的哲理。 ——《经典常谈》 【注释】①阙疑：把疑难问题留着，不下判断。 【答案】(1) ② ① (2)示例一：给读者做学问和做人的启示。①《论语》中的“时习” “阙疑” “好古” “隅反”“择善”“困学”等，告诫我们做学问时要经常学习，要学会质疑，要尊重和喜好古代的文化、传统和智慧，要学会举一反三，要善于学习别人的长处，要刻苦学习。②《孟子》中的“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严，而辩“性善”等，告诫我们做人要仁爱与正义，要追求正义而非仅仅利益； 示例二：①告诫我们做人要有仁爱之心，要讲求道义，宽以待人，对人忠诚，讲求义气从《论语》中的“君子”“仁”“忠恕”等做人的内容可知。②告诫我们在修养方面要有博大的胸怀，有远大的理想，有坚定的志向等。从《孟子》中“至大至刚”“配义与道”“浩然之气”等在修养方面的内容可知。 【解析】（1）A.题干提到这篇文章是“介绍太极八卦”的。太极八卦是《周易》的核心内容，《周易》以阴阳八卦推演事物变化，是传统哲学与术数的重要源头；《经典常谈》中《周易》第二这一篇，正是围绕《周易》的起源、核心内容（包括太极八卦、阴阳爻辞等）展开介绍的。据此可知，A对应的篇目为《周易》。 B.题干提到这篇文章可以“帮助了解自己的姓名用字写法”。姓名用字的写法、本义、字形结构，属于汉字文字学的范畴，而《说文解字》是我国第一部系统分析汉字字形、考究字源的字典，是理解汉字本义与写法的重要依据；《经典常谈》中《说文解字》第一这一篇，介绍了《说文解字》的价值、汉字构造逻辑与字义解读方法，能帮助我们理解汉字的来源与写法。据此可知，B对应的篇目为《说文解字》第一。 （2）结合题干文段与《经典常谈》内容，从儒家学说对治学方法、做人准则、个人修养等方面的影响，提炼其至今仍有价值的教育意义即可。 示例一：由文段中《论语》提及的“时习”“阙疑”“好古”“隅反”“择善”“困学”等做学问的方法可知，儒家学说在治学上强调持续温习巩固、保留疑问不妄断、尊重文化传承、举一反三迁移运用、择善而从、勤学苦思等，这些理念能指导我们以科学、严谨、谦逊的态度对待学习，避免浮躁盲从，培养自主学习与独立思考的能力，对当代学习习惯的养成仍有重要价值。由文段中《孟子》里“仁”兼“义”、严辨“义”“利”，以及《论语》中“君子”“仁”“忠恕”的做人理念可知，儒家学说在做人上倡导心怀仁爱、坚守道义、重义轻利，待人宽厚忠诚，引导我们树立正确的价值观，在生活中践行善良与正义，拒绝唯利是图，做有道德底线、有温度的人。 示例二：由文段中《论语》“阙疑”“择善”的治学态度可知，儒家学说教会我们做学问要秉持实事求是的态度，不懂就存疑、不主观臆断，同时要善于学习他人的优点、博采众长，这种严谨、开放的治学精神，能帮助我们在学习中养成独立思考、虚心求教的习惯，避免自以为是、盲目自信。由文段中《论语》的“忠恕”之道与《孟子》的“仁”“义”观可知，儒家学说倡导人与人之间相互理解、宽厚待人，同时强调个人要坚守道德底线，不为利益放弃原则，这些理念能指导我们在人际交往中建立真诚和谐的关系，在社会中坚守正义与良知，成为有原则、有同理心的人。 7．选择性阅读是高效阅读本书的好方法。请借助示例，向同学推荐《经典常谈》中另一篇你喜欢的篇目。 示例：我推荐《说文解字》这一章。这本书是由东汉经学家、文学家许慎编著的语文工具书著作，是中国最早的系统分析汉字字形和考究字源的语文辞书。书中提及造字和用字有六个条例，称为“六书”，分别是象形、指事、会意、形声、转注和假借。阅读这本书可以帮助我探寻字体演变轨迹，研究字音、字形、字义等，从而深入体会汉字背后的文化内涵。 【答案】 示例：我推荐《战国策》这一章。《战国策》是西汉刘向整理编订的国别体史书，主要记述战国时期纵横家的游说谋略、外交故事与各国风云变幻。书中刻画了苏秦、张仪等诸多机智善辩的谋士形象，叙事生动精彩，富有口才智慧与谋略思想。阅读这一章节，可以让我了解战国乱世历史风貌，欣赏精妙动人的辩词，学习古人过人的智慧与口才，感受先秦散文独特的文学魅力。 【解析】从《经典常谈》全书定位可知，这本书用通俗浅显的语言梳理我国古代经典文史典籍，选择性阅读就是抓住篇目核心地位、主要内容、文化价值与阅读收获来推荐。 根据示例可知，首先要点明篇目介绍的典籍是什么、典籍地位与基本常识，再概括书中核心知识点，最后说明阅读这一篇目的收获与意义。即按照：典籍基本信息——典籍地位——主要内容知识点——阅读作用。作答时注意条理清晰，贴合选择性阅读的方法即可。 示例：我推荐《史记》这一章。《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体通史，是我国第一部纪传体史书，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。书中以人物传记记叙从上古黄帝到汉武帝时期的历史，脉络清晰、人物鲜活。阅读这一章节，可以让我了解古代重大历史事件，品读鲜活历史人物品格，感受史学经典的魅力，树立正确的历史观。 8．小博正在制作《经典常谈》读书卡，请协助他完成相关任务。 (1)【概括梳理】《经典常谈》是朱自清先生为青少年撰写的介绍我国传统文化经典的著作。请将下列篇目与对应的经典内容进行匹配。 ①《说文解字》第一 ②《诗经》第四 ③《史记》《汉书》第九 A．记载了从黄帝到汉武帝的史事，开创了纪传体通史的先河。 B．讲解汉字的发展演变，是研究古代文字的重要入门书。 C． 介绍我国最早的诗歌总集，解读 “风、雅、颂” 的内涵。 ①_____ ②_____ ③_____ (2)【理解分析】下列关于《经典常谈》内容的表述，不正确的一项是（   ） A．朱自清先生在书中提到，“诗言志” 是中国诗歌理论的开山纲领，其中 “志” 包含思想、抱负和情感。 B．书中认为，“春秋” 是鲁国的编年史，孔子在整理《春秋》时寄寓了褒贬善恶的政治理想。 C．朱自清先生介绍 “诸子” 时指出，儒家、道家、墨家等学派虽然观点不同，但都致力于解决社会问题。 D．书中对《周易》的介绍认为，八卦最初是古人用来占卜的工具，没有任何哲学内涵。 【答案】(1) B C A (2)D 【解析】（1）①《说文解字》是东汉许慎所著的字书，也是我国第一部系统分析汉字字形、考究字源的专著，朱自清在《说文解字》第一中，核心讲解了汉字的起源、发展演变规律，以及这部典籍对研究古代文字的重要价值，是了解古代文字的经典入门内容，与B项契合。 ②《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，全书分为“风、雅、颂”三部分，朱自清在《诗经》第四中，专门介绍了这部诗歌总集的成书、体例，同时解读了“风”（民间歌谣）、“雅”（宫廷乐歌）、“颂”（宗庙祭祀乐歌）的内涵与特点，与C项对应。 ③《史记》由司马迁所著，记载了从黄帝到汉武帝时期的重大史事，首创纪传体通史的体例，是正史的典范；朱自清在《史记》《汉书》第九中，以《史记》为核心展开介绍，其开篇便围绕《史记》的记载范围、体例开创价值展开，A项正是对《史记》核心特点的精准概括。 （2）D.书中指出八卦最初起源于古人的占卜活动，是用于预测吉凶的工具，但同时强调，随着后世的发展（尤其是孔子及儒家对《周易》的阐释），八卦及《周易》的内涵不断丰富，逐渐脱离单纯的占卜属性，衍生出深厚的哲学内涵（如阴阳相生、对立统一的辩证思想，天人相应的宇宙观等），并非“没有任何哲学内涵”。 9．“全民阅读春风行动”正在锡城校园内外深入开展，为营造“书香无锡”的浓厚氛围，八年级组织“品读《经典常谈》，赓续中华文明”的整本书阅读活动，请你完成以下任务。 (1)根据选择性阅读的方法，同学们从自己最感兴趣的部分作为切入点，展开阅读，并汇总成表格，请你将表格补充完整。 兴趣点 所读篇目 阅读收获 古代文化 《诗第十二》 ①______（填人名）的乐府很多，取材很广，他的生活态度是出世的；他作诗也全任自然，贺知章称他为“天上谪仙人”，正见其诗才超凡脱俗。 古代汉字 《②_______》 文字，是文明时代的标志。从甲骨文、金文、小篆到隶书行楷，汉字留住了历史的记忆，推动着中华文明的进程。下面是一个汉字的演变过程，根据前几个字形，推断出这个汉字是③______，根据图片字形推知其本义是④______。 诸子百家 《诸子第十》 孔子开了讲学和游说的风气，是“士”阶级的老祖宗。他是旧文化、旧制度的辩护人，以这种姿态创始⑤_____学派（填学术流派）。孔子讲学的目的在于养成“人”，养成为国家服务的人。孔子之后又出现了孟子、荀子两位大师。 (2)小语同学觉得《经典常谈》枯燥无趣，不想阅读。请你选择《给青年的十二封信》中的一句话（可选下列已经提供的，或自己推荐的话），并结合阅读《经典常谈》的体验劝导小语阅读。 A尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。——《谈读书》 B静的修养不仅可以使你领略趣味，对于求学处事都有极大帮助。——《谈静》 【答案】(1) 李白 《〈说文解字〉第一》 采 用手指或指尖轻轻摘取 儒家 (2)示例：小语同学，我理解你初读《经典常谈》时感到枯燥的心情，但朱光潜先生在《给青年的十二封信•谈读书》中曾说：“尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。”《经典常谈》这本书虽看似深奥，实则蕴含着丰富的文化精华。比如书中对《诗经》《史记》等经典的解读，既有历史的厚重感，又穿插着生动的典故。若你养成习惯，带着探索的心态去读，或许会从“礼乐制度”的演变中感受到古人的智慧，或从“诸子百家”的争鸣里发现思想的火花。你会渐渐能寻到兴趣，甚至体会到“原来经典可以这样有趣”。读书如登山，唯有迈出第一步，才能领略峰顶的风光。不妨试试看？ 【解析】（1）①题干给出关键线索：《经典常谈·诗第十二》、乐府多、取材广、出世的生活态度、作诗全任自然、贺知章称他为“天上谪仙人”。结合《经典常谈》内容与文学常识，贺知章称李白为“谪仙人”，且李白是唐代乐府诗的代表人物，诗风豪放自然、追求出世，完全匹配描述。 ②兴趣点为“古代汉字”，题干提到汉字演变（甲骨文→金文→小篆→隶书→行楷），对应《经典常谈》中专门讲解汉字起源与演变的篇目。《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》是专门介绍古代汉字、文字学的篇目，符合“古代汉字”的兴趣点。 ③甲骨文，像一棵树上长出果实/花朵的样子；金文、小篆：延续了树木+果实的结构；楷书对应字形为“采”。结合字形结构，甲骨文的“采”是手（爪）在树上采摘果实的象形，因此该字为“采”。 ④“采”是会意字，甲骨文由“爪（手）”+“木（树）”组成，表示用手在树上采摘果实、花叶。所以本义是用手指或指尖轻轻摘取。 ⑤题干线索：《经典常谈·诸子第十》、孔子、讲学游说、“士”阶级的老祖宗、旧文化旧制度的辩护人。结合《经典常谈》内容，孔子是儒家学派的创始人，因此此处填“儒家”。 （2）解题思路：①引用名言；②结合《经典常谈》内容；③语气真诚，有说服力，能打消“枯燥无趣”的顾虑。选A句更贴合“觉得枯燥→找兴趣”的核心矛盾，针对性更强；选B句适合从“静心阅读、收获成长”的角度切入。结合《经典常谈》找支撑，《经典常谈》是朱自清写给年轻人的国学入门书，看似是讲经典的“学术书”，实则：它用通俗的语言梳理了《说文解字》《诗经》《史记》等经典的来龙去脉，帮我们打通了传统文化的脉络；书中藏着很多有趣的文化细节（比如汉字的演变、诸子百家的故事、古代诗歌的发展），能帮我们读懂课本里的文言文、历史知识；它不是枯燥的知识点堆砌，而是带着作者的见解，帮我们建立对国学的兴趣，是入门经典的“钥匙”。组织语言结构：开头共情小语的感受，拉近距离；引用名言，点明观点；结合《经典常谈》的内容，具体说明“不枯燥、有乐趣、有收获”；结尾发出邀请，鼓励尝试。 示例一：选A句 小语，我特别理解你觉得《经典常谈》枯燥的感受，刚翻开时我也有这种感觉。但朱光潜先生在《给青年的十二封信·谈读书》里说过：“尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。”《经典常谈》绝不是枯燥的知识点堆砌，它是朱自清先生写给我们的国学入门“向导”：读《诗第十二》，我们能读懂《诗经》里的烟火气，明白李白“天上谪仙人”的浪漫从何而来；读《〈说文解字〉第一》，我们能看懂汉字从甲骨文到楷书的演变，解锁每个字背后的故事；读《诸子第十》，我们能理清诸子百家的思想脉络，读懂孔子、孟子的智慧。当你在书中找到自己感兴趣的切入点，就会发现国学的乐趣，也能读懂课本里文言文、历史的“前世今生”。不如试着从自己感兴趣的篇目入手，慢慢在学问里寻出兴趣，相信你会爱上这本书的！ 示例二：选B句 小语，我知道你觉得《经典常谈》枯燥，不想读。但朱光潜先生在《给青年的十二封信·谈静》里说：“静的修养不仅可以使你领略趣味，对于求学处事都有极大帮助。”《经典常谈》就是一本适合静下心来读的书：它用通俗的语言，把《周易》《诗经》《史记》等经典的源流梳理得清清楚楚，帮我们打通了传统文化的脉络。静下心来读，你会发现汉字演变的奇妙、诸子百家的智慧、古代诗歌的浪漫，这些都是课本里学不到的趣味；同时，读这本书也能帮我们夯实国学基础，让我们读文言文、学历史都更轻松。不如试着静下心来，从自己感兴趣的部分读起，你一定会在书中领略到不一样的趣味，收获满满的成长！ 10．根据你对《经典常谈》的阅读，回答下面的问题。 (1)《经典常谈》的作者是_____________，全书共13篇，介绍了中国传统文化经典的源流与内涵。书中提及《诗经》有“_____________”，分别是风、雅、______、赋、比、兴。 (2)下列选项中，不属于《经典常谈》论述范围的经典是（   ） A．《说文解字》 B．《史记》 C．《红楼梦》 D．《尚书》 (3)作者撰写《经典常谈》的目的是什么？请结合书中内容简要概括。 【答案】(1) 朱自清 六义 颂 (2)C (3)①引导读者了解中国传统文化经典的基本知识，消除阅读经典的畏难情绪；②普及国学常识，传承和弘扬中华优秀传统文化；③帮助读者正确认识经典的价值，掌握阅读经典的门径。 【解析】（1）《经典常谈》的作者是朱自清。这部著作共十三篇，系统地介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等中国传统文化经典的源流与精神内核。书中在论及《诗经》时明确提到了“六义”的说法，其具体内容分别为：风（各地民歌）、雅（周王朝正声雅乐）、颂（宗庙祭祀乐歌）三种诗歌体裁，以及赋（铺陈直叙）、比（以彼物比此物）、兴（先言他物以引起所咏之辞）三种艺术表现手法。 （2）C.朱自清的《经典常谈》共13篇，分别介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋三传》《四书》《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文等经典典籍，并未涉及小说《红楼梦》。 （3）朱自清在《经典常谈》序言中明确指出：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。”然而，经典往往因年代久远、文字古奥而令初学者望而生畏。全书以通俗晓畅的白话文，将《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等十三部经典的来历、内容与价值娓娓道来，化艰深为平易，使读者得以轻松入门，从而消解对古籍的陌生感与畏惧心理。 书中每一篇都围绕一部经典展开，兼及相关的学术源流与文化背景，如《说文解字》篇讲述汉字的构造与演变，《诗经》篇阐释“六义”的内涵，《史记》《汉书》篇介绍纪传体史书的体例与成就。朱自清以简驭繁，将浩如烟海的国学知识浓缩为十三篇精要的导读文章，使青少年与普通读者能够在有限的时间内，对中华传统文化的核心典籍获得系统而扼要的认知，从而在知识层面完成文化的接续与传承。 朱自清并非对经典一味推崇，而是秉持客观理性的态度，既指出其精华所在，也不讳言其时代局限。例如在《周易》篇中，他指出《周易》原为卜筮之书，儒家将其哲学化后才升格为群经之首；在《战国策》篇中，他既肯定其文辞之妙，也指出策士们“翻覆无常”的权变之风。这种实事求是的态度，引导读者既不盲从经典，也不轻视经典，而是以批判性思维去阅读、去理解，从而真正掌握进入经典世界的钥匙。 11．完成小题 (1)中国文字相传是黄帝的史官叫______（人名）造的。_____（朝代）______（人名）编写的《_____》是一部划时代的字书。 (2)经典名著中的民俗文化在阅读交流会上，小文的同学想了解《经典常谈》中有关“民俗文化”的记载情况，请你帮忙推荐。 《经典常谈》目录 A．《说文解字》第一 B．《周易》第二 C．《尚书》第三 D．《诗经》第四 E.“三礼”第五 F.“春秋三传”第六(国语附) G.“四书”第七 H.《战国策》第八 I.《史记》《汉书》第九 J.诸子第十 K.辞赋第十一 L.诗第十二 M.文第十三 ①想了解八卦崇拜的习俗，可以推荐阅读__________(填字母)。 ②想了解庄子的相关思想，可以推荐阅读_________(填字母)。 ③想了解先秦时期各种礼仪风俗，可以推荐阅读_________(填字母)。 (3)造字和用字有六个条例，称为“六书”。一是“象形”，象物形的大概，比如①______。二是“②______”，用抽象的符号，指示那无形的事类，比如上、下。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，比如信。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声，比如③_______。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。 以上是《经典常谈·说文解字》一文中对“六书”概念的解说，请完成填空并根据以上概念。 【答案】(1) 仓颉 东汉 许慎 说文解字 (2) B J E (3) 日、月 指事 樱 【解析】（1）①由中国古代文字起源的相关传说可知，文字相传是黄帝的史官仓颉创造的，因此第一空填“仓颉”； ②由《说文解字》的成书背景可知，这部划时代的字书诞生于东汉时期，因此第二空填“东汉”； ③由《说文解字》的作者信息可知，它由东汉著名学者许慎编写，因此第三空填“许慎”； ④由许慎的著作信息可知，他编写的这部系统分析汉字字形、考究字源的划时代字书是《说文解字》，因此第四空填“说文解字”。 （2）①《经典常谈》中，《周易》以八卦体系为核心，记载了与八卦崇拜、占卜相关的习俗与文化，因此想了解八卦崇拜的习俗，可推荐阅读篇目《周易》第二； ②《经典常谈》中，“诸子第十”专门介绍先秦诸子百家的思想主张，庄子作为道家代表人物，其思想被收录在诸子部分，因此想了解庄子的相关思想，可推荐阅读篇目诸子第十； ③《经典常谈》中，“三礼”（《周礼》《仪礼》《礼记》）系统记载了先秦时期的礼仪制度、祭祀风俗与社会规范，因此想了解先秦时期各种礼仪风俗，可推荐阅读篇目“三礼”第五。 （3）①由“六书”中“象形”的定义可知，象形是描摹事物外形特征的造字法，比如“日、月”，“日”字描摹了太阳的圆形轮廓，“月”字描摹了月牙的形态，是典型的象形字，因此第一空可填“日、月”（也可填“山、火、田”等其他象形字）； ②由“六书”中“指事”的定义可知，指事是用抽象符号指示无形事类的造字法，如“上、下”用横线和点指示方位，因此第二空填“指事”； ③由“六书”中“形声”的定义可知，形声字由形旁（表意）和声旁（表音）组成，比如“樱”，形旁“木”表示字义与树木相关，声旁“婴”标注读音，是典型的形声字，因此第三空可填“樱”（也可填“河、晴、材”等其他形声字）。 12．结合名著《经典常谈》，回答各题。 《经典常谈》一书兼具故事性和知识性，是一部经典作品。请你参考示例，结合《<说文解字>第一》的具体内容，分析其故事性和知识性的特点。 示例：《<战国策>第八》①故事性：讲述了时代背景，合纵派代表苏秦和连横派代表张仪的故事令人印象深刻。②知识性：介绍《战国策》一书，让我们了解它的编者是刘向、文辞铺张扬厉、记事起止年代等。 【答案】《<说文解字>第一》①故事性：文中讲述了仓颉造字的传说，提到仓颉据说有四只眼睛，看到地上兽蹄、鸟爪的痕迹后灵感涌现造起文字，造字时“天雨粟，鬼夜哭”。这些内容为文章增添了神秘色彩和趣味性，具有故事性。②知识性：介绍了《说文解字》的作者是东汉和帝时期的许慎，该书从经典和别的字书里搜集有九千字，兼收籀文“古文”，分析偏旁定出部首，将字分属五百四十部首，书中每字都有说解等知识。还讲解了文字发展的逻辑程序，以及秦以后书体演变的过程和原因等。 【解析】《经典常谈》着重介绍中国古代文化的经典作品，从《说文解字》到《诗经》《论语》，从诸子百家到李白、苏轼，系统总结了中国传统文化的精髓。结合《<说文解字>第一》的具体内容，对照示例，明确故事性需侧重概括文中生动的传说、历程，体现可读性；知识性需侧重提炼书中的书籍、作者、相关常识，体现科普性。文中开篇就讲述了结绳记事、仓颉造字的有趣传说，还有汉字从甲骨文、金文到小篆、隶书的演变过程，这些内容像小故事一样易懂好记，体现了故事性；同时，文中还介绍了《说文解字》的作者是东汉许慎，它是我国第一部字典，还讲解了象形、指事等简单的造字方法，这些实用的知识，让我们了解了汉字的起源和相关常识，体现了知识性。这样分析既符合示例格式，又贴合文章内容，能准确完成答题要求。 示例：《〈说文解字〉第一》①故事性：讲述了结绳记事、仓颉造字的传说，以及汉字从古文字到小篆、隶书的演变历程，内容生动，富有故事趣味。②知识性：介绍了《说文解字》的作者许慎、书籍历史地位、汉字六书造字法等知识，普及了汉字起源与文字学常识。 13．读《经典常谈》，完成以下小题。 (1)你想在书架边贴上一则名家评价吸引同学们借阅这本书，下面这两则评价你会选哪一则呢？为什么？结合你阅读这本书的体会简要说明。 因为这本书的引导，去接触古书，就像预先看熟了地图跟地理志，虽然到的是个新地方，却能头头是道。 ——叶圣陶 它是极有学术分量的书，书中随处可见那一时代学者共有的严谨治学方法，并不时闪现真知灼见，他的文化观、历史观，不拘守一家之说，新旧兼容，通达平和，足以给后代学者有益的启示。 ——钱伯城 (2)有同学借阅了《经典常谈》后向你抱怨说：“这本书太难读懂了，这艘航到经典海里的船我登不上去啊！”作为图书管理员，你如何应对这位同学的抱怨？请将你的回答写在下面。 【答案】(1)示例：选择叶圣陶的评价。因为叶圣陶的评价形象地说明了《经典常谈》能帮助读者轻松入门经典，如同地图指引旅行，更贴近中学生阅读实际，能激发借阅兴趣。 (2)示例：同学你好！建议可以先从自己感兴趣的章节读起，比如《诗经》或《史记》部分。也可以结合注释慢慢读，多读几遍就会越来越顺畅的。 【解析】【小题1】题目要求从两则名家评价中选择更适合吸引中学生阅读的一则，并需结合阅读体会说明理由。 叶圣陶的评价运用生动比喻，将《经典常谈》比作“地图”和“地理志”，强调其引导功能。这个比喻特别贴合中学生认知水平，能直观传达本书的价值——比如在阅读《〈诗经〉第四》章节时，朱自清清晰梳理了“诗言志”的传统、赋比兴手法的运用，以及《诗经》从歌谣到经典的演变过程，确实如同提供了一幅读懂《诗经》的导航图。同样，在《〈史记〉〈汉书〉第九》中，他对两部史书特点的对比分析，让读者能快速把握其精髓。 钱伯城的评价更侧重学术价值，强调治学方法、文化观等，虽准确指出了该书的学术地位，但“严谨治学方法”“真知灼见”等表述对中学生来说较为抽象，难以立即产生共鸣。考虑到初中生的阅读兴趣和理解水平，叶圣陶形象化的语言更能激发阅读欲望。 示例：我会选择叶圣陶的评价。他的比喻生动贴切——正如我在读《〈诗经〉第四》时，通过朱自清对“风雅颂”分类和“赋比兴”手法的清晰讲解，原本艰深的《诗经》顿时变得条理分明；读《〈说文解字〉第一》时，他对汉字造字法的通俗阐释，也让我对汉字演变有了系统认识。这些阅读体验印证了叶圣陶所说的“地图”作用，特别能引起同学们的共鸣。 【小题2】题目创设了真实情境——同学反映《经典常谈》理解困难，需要给出具体、实用的阅读建议。回答时应注意三点：首先需要共情，肯定同学的感受是正常的；其次要提供可操作的阅读方法，而非空泛鼓励；最后要激发持续阅读的信心。具体可建议：选择兴趣章节入手（如喜欢历史可从《史记》章节开始），不必按顺序通读；善用书中白话解说，朱自清已用通俗语言化解了经典难度；可先浏览再精读，第一遍了解大意即可。这些建议都基于《经典常谈》的编写特点——朱自清在《序》中明确表示这是为中学生写的入门书，各章节独立成篇，如《〈诗经〉第四》专门讲解诗歌传统，《〈史记〉〈汉书〉第九》聚焦历史著作，完全可以选择自己感兴趣的部分开始阅读。 示例：同学，你的感受我很理解！刚开始读确实会有些吃力。建议你可以先挑选最感兴趣的章节来读，比如对历史感兴趣就从《〈史记〉〈汉书〉第九》开始，喜欢文学就先读《〈诗经〉第四》。朱自清先生已经用很通俗的白话为我们解读经典了，第一遍阅读不必追求完全理解，先了解大意就好。坚持下去，你一定会发现这本书的价值的！ 14．语文老师组织了“和朱自清一起‘谈’经典——《经典常谈》阅读座谈会”，请你参与并完成下列任务。 (1)请根据《经典常谈》的内容，完成下面的表格。 经典书名 “谈”经典 ①《_______》 是我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我们第一部通史。 ②《_______》 这是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，所以有九千字。这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 《孟子》 据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严。 《周易》 原只是当时一部切用的筮书，儒家将它哲学化了。 (2)《经典常谈》以通俗语言解读经典，为我们搭建了亲近传统文化的桥梁。请结合该书对《诗经》的解读，任选一个角度（如题材、情感、语言），谈谈你眼中的《诗经》与当代青春的关联，并结合自身体验，说说青少年该如何借助《经典常谈》读懂经典、传承经典。（要求：不脱离书籍与课文，开放表达，语言流畅，不少于60字） 【答案】(1) 春秋 说文解字 (2)示例：《经典常谈》中提到，《诗经》包含风、雅、颂，其中“风”多为民间歌谣，记录了古人的日常生活与真挚情感。这与当代青春相通，当代青少年的喜怒哀乐、成长感悟，如同《诗经》中的歌谣一般，真实而动人。借助《经典常谈》，我们可以读懂《诗经》的流传脉络与文字内涵，不用畏惧经典的晦涩；日常阅读中，我们可以摘抄《诗经》中的经典句子，结合书中解读理解其含义，将经典中的真挚情感融入青春，传承传统文化。 【解析】（1）根据《经典常谈》中《春秋》篇的内容可知，表格第①处应填《春秋》。书中明确写道：“《春秋》是我国现存的第一部编年史。书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我们第一部通史。”这一描述与表格中“我国现存的第一部编年史”“第一部通史”的提示完全吻合。《春秋》本是鲁国史官所记的编年体史书，经孔子修订后成为儒家经典之一，其记事简略而寓褒贬，对后世史学影响深远。 根据《经典常谈》中《说文解字》篇的内容可知，表格第②处应填《说文解字》。书中指出：“这是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，所以有九千字。这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。”《说文解字》为东汉许慎所著，是中国第一部系统分析汉字字形和考究字源的字书，共收字九千三百五十三个，创立了部首检字法。表格中“划时代的字书”“搜罗九千字”“文字学的古典”等提示，均直接出自书中对该书的评价。 （2）根据《经典常谈》中《诗经》第四篇的解读，朱自清先生指出《诗经》的源头是歌谣，“歌谣以表情为主，翻来覆去将情表达到家就行”，并将《诗经》分为风、雅、颂三类，尤其强调“风”是各地民歌，多写“男女相思”“田间劳作”等寻常生活。从“情感”角度切入，《诗经》中那些朴素而真挚的情感表达，与当代青少年的青春体验有着跨越千年的共鸣。例如《关雎》中“窈窕淑女，寤寐求之”的热烈追求，《蒹葭》中“所谓伊人，在水一方”的朦胧向往，《子衿》中“青青子衿，悠悠我心”的绵长思念——这些诗句所承载的悸动、憧憬与忧愁，与青春时期对友情、理想乃至朦胧情感的体验何其相似。《经典常谈》以通俗晓畅的语言拆解了《诗经》的创作背景与文化内涵，帮助青少年卸下对古籍的畏惧。书中告诉我们，《诗经》不是高高在上的“经”，而是先民真实生活的歌唱。青少年可以借助《经典常谈》的导读，先了解每首诗的“本事”，再结合自己的生活体验去感受诗中情感，最后回归原文反复诵读品味。如此由浅入深、以今会古，经典便不再是遥远的文字，而成为可以对话的心灵回响。 示例：《经典常谈》说《诗经》原是歌谣，是普通人“翻来覆去”将情感唱到极致的产物。这让我明白，三千年前少年“辗转反侧”的相思，与今日青春里那些隐秘的心事并无不同。读《关雎》时想起运动会上为某人加油的自己，读《蒹葭》时想起那个追不到的远方。读懂经典，不过是借《经典常谈》这把钥匙，打开一扇门，然后把自己的青春也唱进去。 15．新城学校围绕《昆虫记》开展了分享交流活动，请你参与其中。 (1)【任务一】小语展示了自己制作的昆虫知识科普手册，其中部分内容不太完整，请你帮助他补全下面的手册内容。 昆虫名称 ①________________ 图鉴 文字介绍 外貌：体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖，头可以转动，左右旋转，俯仰自如。 特点：善于利用②_______________（战术）制服敌人。 (2)小语发现《昆虫记》中各种昆虫的“外号”可以体现出法布尔的思想和文采。请你仿照示例，结合名著内容，从下面选项中任选一个，写出相对应的昆虫名称，谈谈对它的“外号”的理解。 【示例】螳螂（“完美的捕食者”）。这个外号突出了螳螂在捕食方面的卓越能力。在《昆虫记》里法布尔描写螳螂的捕食过程，将其视为一种完美的狩猎行为。这个外号不仅体现了螳螂捕食的高超本领，还让我们感受到法布尔对螳螂这一独特生命的尊重和热爱，他将螳螂的捕食行为写得极具魅力。 备选：黑暗中的苦工  昆虫界裁缝  建筑达人 【答案】(1) 螳螂 心理战术 (2)示例一： 蝉（“黑暗中的苦工”）。这个外号形象地写出了蝉在地下漫长而艰辛的生活。蝉的幼虫要在黑暗的泥土中潜伏多年，默默汲取养分，忍受寂寞与艰苦，才得以破土而出、短暂歌唱。法布尔用“苦工”一词，既写出了蝉生命历程的不易，也饱含对这种小生命坚韧、隐忍品质的赞叹，体现出他对昆虫生命细致观察与由衷尊重。 示例二： 切叶蜂（“昆虫界裁缝”）。这个外号突出了切叶蜂高超的筑巢技艺。它会用嘴巴精准剪下圆形或椭圆形的叶片，像裁缝裁剪布料一样，将叶片一层层卷成精致的巢室，用来产卵和储存食物。法布尔细致描绘了它灵巧的动作，“裁缝”这一外号既生动贴切，又表现出他对昆虫智慧与精巧本能的欣赏与惊叹。 示例三： 蟋蟀（“建筑达人”）。这个外号赞扬了蟋蟀出色的筑巢本领。蟋蟀会精心挑选地点，用前足挖掘、后腿蹬土，建造出结构合理、干燥舒适、安全隐蔽的住宅，堪称昆虫界的优秀建筑师。法布尔细致观察它的建造过程，用“建筑达人”赞美其勤劳与智慧，也体现出他对昆虫生存智慧的敬佩与对生命的热爱。 【解析】（1）①根据图鉴及文字介绍，该昆虫为螳螂。 ②螳螂善于利用心理战术（或“虚张声势、伪装恫吓”）制服敌人。它会摆出奇特的姿势，发出威吓的声音，让猎物因恐惧而丧失反抗能力，再趁机捕食。 （2）以“黑暗中的苦工”为例： 对应昆虫是蝉。蝉的幼虫需要在黑暗的地下生活数年甚至十几年，靠吸食树根的汁液缓慢生长，忍受着孤独与艰辛，只为破土而出、羽化成蝉。“黑暗中的苦工”这一外号，精准概括了它漫长而隐忍的地下生涯，既体现了法布尔对蝉生命历程的细致观察，也饱含着对它坚韧生命力的赞美。 示例：“黑暗中的苦工”对应昆虫是蝉。这个外号突出了蝉的幼虫阶段在地下长期蛰伏、默默生长的艰辛历程。法布尔描写蝉在黑暗中历经数年的等待，只为破土而出、重见光明。这个外号让我们感受到蝉生命的坚韧与不易，也体现了他对微小生命的尊重与怜惜。 以“昆虫界裁缝”为例： 对应昆虫是切叶蜂。切叶蜂会用锋利的下颚剪下植物叶片，将叶片巧妙地切割、拼接成圆筒状的巢穴，用来储存花粉和产卵。它的动作精准而熟练，像裁缝一样将叶片“缝制”成完美的育儿室。“昆虫界裁缝”的外号，生动展现了切叶蜂高超的筑巢技艺，体现了法布尔对昆虫本能与智慧的赞叹。 示例答案：切叶蜂（“昆虫界裁缝”）。这个外号突出了切叶蜂用叶片筑巢的高超技艺。法布尔描写切叶蜂精准切割、拼接叶片，像裁缝一样为幼虫缝制安全的巢穴。这个外号展现了它精巧的本能，也让我们感受到法布尔对昆虫智慧的欣赏与赞美。 以“建筑达人”为例： 对应昆虫是蟋蟀。蟋蟀是法布尔笔下当之无愧的“建筑达人”。它选址讲究，洞穴隐蔽舒适；它的住宅拥有精心设计的出口和排水系统，巢穴内部平整光滑，还能保持适宜的温度和湿度。法布尔惊叹于蟋蟀住宅的完美与舒适，将其称为“伟大的建筑”。这一外号凸显了蟋蟀非凡的建筑天赋与对生活品质的追求。 示例：蟋蟀（“建筑达人”）。这个外号突出了蟋蟀建造住宅的卓越才能。法布尔描写蟋蟀精心选择住址，建造出结构精巧、干燥又整洁的洞穴，拥有精心设计的出口与通道。这个外号展现了它非凡的建筑天赋，也体现了法布尔对蟋蟀热爱生活、追求舒适的欣赏与赞美。 请阅读以下《昆虫记》的节选内容，完成下面小题。 要对螳螂的习性进行系统研究，必须将它放在家中饲养，在野外无拘无束的情况下是研究不了的。我准备了十来只宽大的金属网罩用来关押我的囚徒，有的单独囚禁，有的集体关押。我想用一些美味食物来了解螳螂的胆量和力气到底有多大。在这些美味之中，灰蝗虫个头要比吃它的螳螂大得多，白额螽斯的大强有力，蚱蜢怪模怪样，葡萄树距螽的音钹声嘎嘎响。 各种各样的蝗虫，还有其他中等个头的昆虫，都是螳螂日常所能抓到的猎物。反正在我的笼子里，大胆的女猎手在猎物前没有退缩过。无论什么猎物，迟早都逃不脱它的利爪，在它的锯齿内动弹不得，被它津津有味地嚼食。 （《昆虫记》重庆出版社） 16．有人说，法布尔的《昆虫记》充满科学性和文学性，请结合选段中的划线句子具体分析。 17．在选段中，作者将螳螂先后称为“囚徒”和“大胆的女猎手”。看似矛盾的两种称呼分别体现了作者怎样的情感？这两种不同的情感都源于他的什么核心思想？ 【答案】16．示例：这句话将螳螂称作“大胆的女猎手”，既准确体现了螳螂凶猛捕食、敢于挑战大型猎物的科学性，又运用拟人手法赋予螳螂人的形象与性格，语言生动形象，富有文学性，二者完美融合。 17．称螳螂为“囚徒”，体现出作者对被关在网罩中、失去自由的螳螂的怜惜与不忍；称其为“大胆的女猎手”，则饱含着对螳螂勇猛、果敢捕食姿态的赞叹与喜爱。两种看似矛盾的情感，都源于法布尔尊重生命、热爱自然、对昆虫充满人文关怀的核心思想。 【解析】16．《昆虫记》科学性与文学性兼备。从科学性来看，句子真实记录了螳螂在捕食时毫不畏惧、主动出击的行为特点，符合螳螂捕食凶猛、攻击性强的生物习性，为研究螳螂提供了准确客观的观察结果；从文学性来看，作者运用拟人的修辞手法，把螳螂称作“大胆的女猎手”，赋予螳螂人的神态与性格，语言鲜活有趣，富有画面感和感染力，让科学知识不再枯燥生硬。 17．作者为了系统研究螳螂的习性，不得不将它们关在金属网罩中饲养，“囚徒”这一称呼精准点出螳螂被限制自由、失去自然生存状态的处境，字里行间流露出法布尔对昆虫的体谅与不忍，体现出他对生命个体的尊重与怜惜。而“大胆的女猎手”这一称呼运用拟人手法，生动刻画了螳螂面对体型更大、更具威胁的猎物时毫不退缩、勇猛捕食的形象，既表现出螳螂强悍的天性，也饱含作者对这一小生命的惊叹、欣赏与由衷喜爱。两种称呼一柔一刚，情感一怜一赞，看似对立，本质上都源于法布尔始终把昆虫当作平等的生命看待，以真诚、温柔的视角观察自然万物，既坚持严谨的科学研究，又始终怀揣对生命的敬畏与热爱，这也是《昆虫记》最动人的核心精神。 18．部分同学对《昆虫记》作者法布尔有质疑之声：“AI几行字就讲清了昆虫特征，法布尔在《昆虫记》里写得太啰嗦，他更像文学家，算不上昆虫学家。”请你从备选昆虫中选择一种为法布尔正名。 备选昆虫：蝉、灰蝗虫、红蚂蚁 ______________________ 要求： 1．以昆虫第一人称叙述； 2．可以分享法布尔的科学探究过程或相处细节等为他正名； 3．字数不少于50字。 【答案】示例： 我是在地下蛰伏了四年才钻出泥土的蝉。法布尔为了弄清楚我的蜕皮过程，接连好几天静静守在树下，一动不动观察我一步步扭动身体、挣脱旧壳、舒展翅膀的每一个细节；我的树汁吸食习惯、雄蝉发声的特点，都是他耗费大量时间亲自观察得到的一手研究资料。这些详尽的记录根本不是啰嗦，是严谨的科学探索成果，法布尔当然是伟大的昆虫学家。 【解析】对比AI与法布尔的本质区别：AI是冰冷的特征罗列，法布尔的“啰嗦”是长期实地观察、严谨实验验证的科学记录；必须紧扣所选昆虫的专属科研细节，不能泛泛而谈，用第一人称强化“亲历者”的说服力。 以“蝉”为例： 法布尔耗时15年，完整追踪蝉的生命周期：蝉的卵在树枝中孵化、幼虫钻入地下、在黑暗中蛰伏4年、破土而出、蜕皮羽化、成虫后仅活5周，这是AI无法通过数据整合得到的、需要极致耐心的科学发现；法布尔通过实验，纠正了“蝉是懒惰的寄生虫”的传统偏见，验证了蝉的掘洞原理、听觉系统（蝉几乎听不到声音）、吸食树汁的习性，甚至记录了蝉与蚂蚁的真实关系（蝉是生产者，蚂蚁是掠夺者）；这些细节不是文学想象，是昆虫学的核心研究成果，填补了当时对蝉生命周期研究的空白。 示例：我是蝉，世人只知我夏日高歌，却无人懂我四年地下蛰伏的艰辛。法布尔先生用十五年时光，蹲守在树下，完整记录我从卵到成虫的一生，通过实验验证我的掘洞习性、听觉特点，纠正了“蝉是懒惰寄生虫”的千年偏见。他的文字不是啰嗦的文学，而是严谨的科学记录，他用极致的耐心读懂了我的生命，是真正伟大的昆虫学家。 以“灰蝗虫”为例： 法布尔以极致的耐心，完整记录了灰蝗虫蜕皮的全过程：从旧壳开裂、头部挣脱、足与翅膀抽出、体液流动让翅膀展开定型，每一个时间节点、身体变化都精准记录，还原了昆虫蜕皮的生理机制；他通过观察，纠正了前人“蝗虫蜕皮是主动挣脱”的错误认知，证明了蜕皮是体液压力推动的生理过程，揭示了昆虫生长的核心规律；这种对微观生命过程的完整记录，是昆虫学形态学、生理学研究的重要一手资料，是AI无法生成的、基于实地观察的科学成果。 示例：我是灰蝗虫，我的蜕皮是一场无人知晓的生命重生。法布尔先生耐心守候数小时，精准记录我从旧壳挣脱、体液推动翅膀展开的每一个细节，还原了我生长的完整生理机制，纠正了前人的错误认知。他的文字不是文学渲染，而是长期实地观察的科学成果，每一个细节都承载着严谨的昆虫学研究，他是当之无愧的昆虫学家。 以“红蚂蚁”为例： 法布尔设计了多组对照实验，验证红蚂蚁的认路机制：用薄荷叶遮挡路线、用水冲刷路线、用报纸覆盖路面、改变路线方向，反复实验后，推翻了“红蚂蚁靠嗅觉认路”的传统结论，证明了红蚂蚁是靠视觉+路线记忆认路；他严格遵循“控制变量、重复验证”的科研逻辑，每一个结论都有实验支撑，是典型的昆虫行为学研究；这种实验研究方法，奠定了昆虫行为学的研究基础，是AI无法替代的、严谨的科学探索。 示例：我是红蚂蚁，我们的认路本领藏着昆虫行为的奥秘。法布尔先生设计了多组对照实验，用水冲刷、用物品遮挡路线，反复验证后，推翻了“我们靠嗅觉认路”的错误结论，证明了我们靠视觉与路线记忆导航。他的文字不是啰嗦的描写，而是严谨的实验记录，是真正的昆虫学研究，他是伟大的昆虫学家。 19．八年级准备举办“阅读经典，浸润心灵”主题活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【任务一】下图是“初中生阅读困难原因”调查问卷的结论，请结合你的阅读经验，针对下图中标识的原因提出两点合理的建议。 (2)【任务二】下面是小语读完《昆虫记》后做的笔记，请根据你的阅读体验，选出不正确的一项。（   ） A．《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔用了三十年时间完成的十卷本科普巨著。 B．作者仔细观察食粪虫劳动的过程，称这些食粪虫为清道夫。 C．法国作家罗曼·罗兰称法布尔是“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 D．法布尔称赞蜘蛛的建筑才能，认为在这一点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。 (3)【任务三】互联网音频为科普名著提供了更易于讲解和传播的形式。法布尔在《昆虫记》中，用文字记录下他的观察与心得，而你将通过互联网对这本名著进行二次创作，制作讲解视频。请你从下面两个主题中任选一个，结合《昆虫记》中的相关内容，编写视频文案。 A．法布尔的科学精神           B．法布尔的人文情怀 (4)【任务四】读书给人以知识，读书给人以乐趣，读书给人以力量。请你以“读书给我以……”开头，从下面的备选名著中任选一部，谈谈读书给你带来的收获。 备选名著：《经典常谈》  《昆虫记》 写作提示：①结合名著具体内容；②不少于80字。 【答案】(1)针对没有时间建议：制定时间规划表，每天合理安排阅读时间，坚持阅读。针对没有兴趣建议：开展丰富多彩的读书活动，积极参与学校或班级的阅读兴趣小组。针对沉迷游戏建议：提高自制力，抵制游戏诱惑。针对不会选择建议：多参加读书活动/读书小组，还可以开展读书分享会。 (2)D (3)示例一：我选A.法布尔以一丝不苟的科学精神进行昆虫观察。例如：他为了探求毛虫使人痒痛的毒素存在的位置，不惜把自己作为实验品，在自己的手臂上进行试验，最终证明自己的猜想——毒素存在于毛虫的血液和尿素中。大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据，都体现了他的科学精神。 示例二：我选B.作者对昆虫的描述洋溢着对生命的尊重与关爱，同时对昆虫的观察又折射出对人类世界的思考。例如：他把蝉的幼虫当作人来写，说它像矿工或铁路工程师一样聪明，会用粘液当灰泥使隧道坚固：同时会将地穴建在含有汁液的植物根须上，以便就地取材。这些做法也提醒我们人类，做任何事情都要动脑筋并考虑周全。 (4)示例一：读书给我以文化的滋养。阅读《经典常谈》我仿佛穿越时空，与古代先贤对话。书中对《诗经》《尚书》等经典著作的解读，让我领略了中华文化的博大精深。通过这本书，我不仅增长了历史知识，还学会了如何欣赏古代文学作品，感受到了传统文化的魅力。 示例二：读书给我以对生命的敬畏。《昆虫记》中，法布尔用细腻的笔触记录蝉四年地下蛰伏、仅一月阳光下歌唱的一生，让我看到了生命的坚韧；他观察蜣螂推滚粪球的专注，展现出昆虫世界的生存智慧。这些细节让我明白，每一种生命都有其存在的价值与尊严，教会我以尊重的眼光看待自然万物，从微小生灵身上汲取热爱生命的力量。 【解析】（1）仔细观察图片可知，初中生阅读困难原因为：没有时间、没有兴趣、沉迷游戏、不会选择。提建议时，要有针对性，言之有理，提两条即可。 针对“没有时间”，建议是：制定时间规划表，每天合理安排阅读时间，坚持阅读。 针对“没有兴趣”，建议是：开展丰富多彩的读书活动。积极参与学校或班级的阅读兴趣小组。 针对“沉迷游戏”，建议是：提高自制力，抵制游戏诱惑。 针对“不会选择”，建议是：老师和家长加强指导，学生间多交流读书体会等。 （2）D．“蜘蛛”有误，在《昆虫记》中，法布尔称赞黄蜂的建筑才能，认为在这一点上它们远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。他指出，黄蜂在构建蜂巢时展现出了与物理学和几何学定理相符合的技巧，能够利用空气这个不良导体来保持蜂巢内部的温度。 （3）要紧扣所选主题，用具体昆虫事例体现法布尔的精神品质，语言通俗易懂、适合视频讲述，既贴合名著内容，又符合短视频传播的亲切自然风格，不能空洞抒情，必须有原著《昆虫记细节支撑。 示例一：我选A。在《昆虫记》中，法布尔通过细致的观察和丰富的想象力，将昆虫世界的神奇与奥秘娓娓道来。尽管面临生活困境，法布尔始终保持着对科学真理的执着追求。比如，法布尔为了观察昆虫，亲自尝试挖洞，深入自然环境中观察昆虫。这种实践精神是法布尔科学研究的一个重要特点。他用三十年的光阴，不畏艰难地记录自然的奥秘，这种坚持不懈、追根问底的精神深深影响了一代又一代的科学工作者，让我们向法布尔致敬，并继续传承他的科学精神。 示例二：我选B。法布尔将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。法布尔研究昆虫不选择开膛破肚的方式，这表明法布尔热爱生命、尊重生命，关注各种昆虫和动物的生活习性、生存状态等。这种情怀不仅体现在对昆虫的研究上，也体现在对其他生物和环境的关注和保护上。我们也要像法布尔一样尊重和热爱生命，关注各种生物的生存状态和生态环境，为保护地球和生态做出自己的贡献。 （4）要以“读书给我以……”为开头，从《经典常谈》《昆虫记》中任选一部，写出读书带来的收获，注意《昆虫记》是一部以细致观察为根基、兼具科学性与文学性的昆虫百科书，而《经典常谈》是一部深入浅出、系统梳理中国传统文化经典的普及读物，既要写出书籍的核心特点，又要体现个人成长与收获。 示例一（选《昆虫记》）：读书给我以热爱与好奇。翻开《昆虫记》，法布尔用细腻的文字描绘了螳螂、蟋蟀、蝉等小昆虫的真实生活，他蹲守田野、耐心观察的态度深深打动了我。这本书不仅让我了解了奇妙的昆虫世界，更教会我用心观察身边的事物，保持对自然的敬畏与好奇，让平凡的生活充满探索的乐趣。 示例二（选《经典常谈》）：读书给我以智慧与通透。《经典常谈》用浅显易懂的语言讲解《说文解字》、诸子百家、诗词文赋等传统文化知识，把深奥的经典变得亲切易懂。它让我读懂了中华传统文化的根源与魅力，不再觉得古文晦涩难懂，不仅增长了学识，更让我在阅读经典中收获了沉稳与从容。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $