专题06 课外文言文阅读（天津专用）2025-2026学年八年级语文下学期期末备考专项训练与模拟测试

专题06 课外文言文阅读讲练（解析版） 目 录 01 剖·考情剖析 ·考情分析 ·题型分析 ·命题预测 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 解释词语 ·考点二 翻译句子 ·考点二 文意理解和分析 04 练·预测专练 区卷真题练+最新中考模拟练+经典题目练 考查考点 文言实词释义 文言句子翻译 文意理解与分析（人物/主旨/情节） 考情分析 1题型固定：主观填空题，2 分（2 个空，每空 1 分），基础题，得分率约 73%。2考查核心 ：聚焦常用文言实词，核心考查“课内知识迁移能力”，即所选实词均能在八下课内文言文中找到对应用法，不考查生僻字词。高频考查类型包括：一词多义、古今异义、词类活用（以名词作状语、动词使动用法为主）、通假字（少量）。命题特点 ：题干为“解释下列加点词的含义”，选取的实词多为文本中表意关键且与课内关联紧密的字词，每个实词均能通过课内知识推导含义。4易错点 ：未建立课内与课外的关联，孤立理解词义；混淆词类活用的语法功能；古今异义以今释古；通假字未识别或未按规范书写释义。 1题型固定：主观简答题，2 分，中档难度，得分率约 65%。2考查核心：翻译课外文言文的关键语句，聚焦“课内知识迁移 + 语境适配”，核心得分点包括：重点实词落实、常见虚词释义、特殊句式调整（以省略句、判断句、名词作状语句式为主）、语句通顺。所选句子多为含 1-2 个核心考点的单句，无复杂长句。3命题特点：题干为“将文中画线的句子翻译成现代汉语”，画线句多为文本中体现主旨、刻画人物或含典型语法现象的句子，不考查偏僻细节句。翻译要求遵循“字字落实、直译为主、意译为辅”原则，需结合课外语境补充省略成分。4易错点：核心实词漏译或误译；省略成分未补充导致语句不通；特殊句式未调整语序；虚词漏译影响语义；未结合语境直译导致逻辑矛盾。 1题型固定：主观简答题，3 分，中档偏难，得分率约 60%。2考查核心：综合理解课外文言文内容，聚焦三大方向：①人物形象分析（概括人物品质、评价人物行为）；②情节原因/结果探究（分析事件发生的原因、概括事件结果）；③主旨启示提炼（结合文本谈道理、联系课内文本对比分析），其中人物形象分析和原因探究占比最高。3命题特点：题干设计明确，多为“结合原文分析……”“说说…… 的原因”“概括…… 的品质”，要求答案必须有文本细节支撑，拒绝空泛表述。文本体裁以人物传记为主（占比约 80%），主题聚焦为官清廉、爱民如子、修身治学、诚信担当等传统美德，积极向上。易错点 ：人物品质概括不精准或遗漏核心要点；原因/结果分析无文本依据，主观臆断；主旨启示脱离文本空谈道理；未结合原文语句支撑观点；对比分析（链接课内）时偏离核心关联点。 题型分析 形式：主观填空，给出 2 个含加点实词的句子（出自同一课外文言文文本），每空 1 分。设问方式：“解释下列加点词的含义”“下列加点词的意思是什么”。答题要求：释义准确简洁，需使用规范的文言字词释义术语，不堆砌无关语义，不添加额外修饰。评分标准：每空 1 分，释义准确得满分，释义模糊、错误或未答不得分，无半分设置。 形式：主观简答，给出 1 个画线句子（出自课外文言文文本），2 分。设问方式：“将文中画线的句子翻译成现代汉语”“用现代汉语翻译下列句子”。句子特征：含高频考点组合，无生僻语法现象，考点均能在课内找到对应原型。答题要求 ：准确翻译核心字词，补出必要省略成分，调整特殊句式语序，最终语句符合现代汉语表达习惯，语义完整连贯。 形式：主观简答，1 个问题，3 分。设问方式：・人物类：“结合原文，分析文中 XX 具有怎样的品质”“说说 XX 是一个怎样的人”；・原因类：“结合全文，说说 XX 的原因”“XX 事件发生的原因是什么”；对比类：“选文与课内《XX》在写法上有何异同”“结合选文和课内文本，谈谈你对 XX 的理解”。答案设计 ：需分点或连贯表述，涵盖“文本细节 + 分析推导 + 结论”三层逻辑，必须引用原文关键信息（或概括原文情节）作为支撑，否则酌情扣分。 命题预测 1考查逻辑：继续强化“课内迁移”，实词均来自八下教材重点实词清单，不超出课标常用范围。2题型不变：保持“2 空 2 分”的主观填空形式，设问方式固定，无选择题考查。3考查侧重：词类活用、古今异义的考查占比略升，需重点掌握课内典型用法，建立“课内知识 — 课外语境”的迁移思维。4难度稳定 ：所选实词的课内对应性强，无生僻义项，难度适中，重点检验基础积累与迁移能力。 1句子选取：继续选取“考点典型、语义关键”的单句，不考查复杂长句或多考点叠加的难题，聚焦基础翻译能力。2考查侧重：强化“省略句补充”“名词作状语翻译”“核心实词迁移”的考查，需熟练运用“留、换、补、删、调”的翻译技巧。3题型不变：保持主观翻译形式，分值稳定 2 分，评分标准仍以“得分点清晰”为核心。4难度微调 ：可能增加“语境关联型”翻译，需结合文本上下文推导词义或补充省略内容，避免孤立翻译句子。 1文本体裁：继续以人物传记为主，主题仍聚焦传统美德，积极贴合“立德树人”导向，无消极或复杂主题。2考查侧重：人物形象分析和原因探究仍是核心，对比分析（链接课内）考查概率上升，需强化“课外文本 — 课内知识”的关联思维。3题型不变：保持主观简答形式，分值稳定 3分，评分标准强调“文本依据 + 逻辑清晰”。难度提升 ：答案的概括性要求增强，需从文本中提炼关键信息并整合分析，避免简单摘抄原文语句；对比分析类题目需精准找到课内与课外的核心关联点，不偏离主题。 区卷真题分析 （24-25八年级下·天津和平·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣③帛者谓之为纸。缣贵而简重并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 （节选自范晔《后汉书》） 【注】①秘剑：皇室用的剑。②书契：书籍文契。③缣（jiān）：细绢。④造意：想出主意。 1.解词。 （1）敝布：____________      （2）帝善其能：______________ 2.用现代汉语翻译下面的句子。 缣贵而简重并不便于人 3.“活板”和“造纸术”都是在原有的科学技术的基础上发展起来的，请结合课文与选文内容，分别说说它们与原来的技术相比有了哪些改进。 【答案】 1.破旧的 才能 2.缣帛价格昂贵同时竹简笨重，（这种情况）对人们都很不方便。 3.活板较雕版，以胶泥刻字，可重复使用，一字多印、两板交替提高效率，奇字旋刻，燔土材质避免粘连。蔡伦造纸以树皮、麻头等替代昂贵缣帛与沉重竹简，降低成本，便于使用，推动普及。 【解析】选文以简洁平实的语言，记载蔡伦造纸术的革新。先述其监造器械的精工，铺垫其巧思；再对比旧法弊端——缣贵简重，凸显蔡伦以树皮、麻头等造新纸的突破。寥寥数语，既写技术改进，亦赞其创新智慧。全文虽短，却清晰展现技术革新的价值，字里行间见出对实用发明的肯定，体现史笔的凝练与精准。 1.本题考查文言词语理解。 （1）句意：破旧的布匹。敝：破旧的。 （2）句意：皇帝称赞他的才能。能：才能。 2.本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 缣：细绢，此处代指用细绢制作的纸；贵：价格昂贵；简：竹简；重：沉重；并：都；便于人：对人（使用）方便。 3.本题考查内容理解概括。 结合《活板》中“用胶泥刻字……每字为一印”“每一字皆有数印”“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，更互用之”“有奇字素无备者，旋刻之……瞬息可成”“不若燔土……其印自落，殊不沾污”可知，这些内容体现出活板用胶泥刻字可重复使用，一字多印、两板交替提升效率，奇字可即时雕刻，燔土材质避免粘连。由此可知，活板在雕版基础上实现了灵活、高效、便捷的改进。 结合选文中“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”可知，原来用缣帛造价高、竹简沉重，蔡伦改用廉价易得的原料。由此可知，新造纸术降低了成本，更便于使用，推动了普及。 【点睛】参考译文： 蔡伦，字敬仲，是桂阳人。永元九年，他监督制作皇室用的剑以及各种器械，没有一件不是制作精细、坚固紧密的，被后世效仿。自古以来，书籍文契大多用竹简编成，那些用细绢制作的就称为纸。细绢价格昂贵而竹简沉重，都不便于人们使用。蔡伦于是想出主意，用树皮、麻头以及破旧的布匹、渔网来制作纸。元兴元年，他把纸进献给皇帝，皇帝称赞他的才能，从这以后没有谁不跟着使用这种纸，所以天下人都称这种纸为“蔡侯纸”。 真题考点分析 板块 具体内容 考查知识点 1. 文言实词：敝、善、能等重点字词释义 2. 文言翻译：句子直译、关键词落实、语句通顺 3. 内容概括：对比新旧技术，提炼改进点 考查能力 1. 字词理解：准确解释课内高频文言实词 2. 翻译能力：通顺翻译文言句子，抓关键点 3. 信息整合：对比原文，概括技术创新优势 难度与特点 难度：基础偏中档，贴合七下文言文考查 特点：紧扣“科技改进”主题，重理解与概括；错误多为翻译漏关键词、改进点概括不全 方法提炼总结 1. 解释词语 紧扣课内文言实词，以文解文 结合句意推断，不凭空乱猜 注意：古今异义、词类活用 2. 翻译句子 抓关键词逐字译 补全省略成分，理顺句式 保证通顺、符合现代汉语习惯 3. 内容概括/对比改进题 先找原有技术缺点 再找新技术优点 分点对比：原料/成本/效率/便捷性/效果 用“原先…… 现在……”格式作答 （24-25八年级下·天津南开·期末）阅读下面文言文选段，完成下面小题。 孙叔敖为楚令尹 孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖①，使臣受吏民之垢②，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎？”父曰：“有说。身已贵而骄人者民去也，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之③。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！” （节选自《贾谊集》） 【注】①不肖：没有贤德。②受吏民之垢：这里是谦虚的说法，意为担任楚国的宰相。③患处之：患祸隐伏在那里。 1．解释下列句子中加点的词语。 ①身已贵而骄人者民去也 去：______ ②位已高而意益下 益：______ 2．把文中的画线句翻译成现代汉语。 君谨守此三者，足以治楚矣！ 3．孙叔敖是一个怎样的人？请结合内容简析。 【答案】 1．离开（背弃） 更加 2．您严谨地遵守这三条，就完全能够把楚国治理好！ 3．孙叔敖虚心求教；虽身居高位但见老者主动上前请教。 孙叔敖待人有礼：他看到老人来，整理好衣帽出来接见。 孙叔敖乐于接受意见：认可老人的观点并将老人说的话牢记于心。 【解析】这篇短文以对话勾勒人物，情节简而意丰。孙叔敖受贺时，独遇老者吊唁，非但不恼，反而“正衣冠而见之”，再拜求教，尽显谦逊有礼、虚心纳谏之态。老者的“三诫”与孙叔敖的恭受形成对照，既藏为官之道，亦显智者之风。篇幅虽短，却以小见大，在问答间塑造出贤能官吏形象，留白处引人深思为官与修身的关联。 1．本题考查文言词语理解。 ①句意：自身尊贵了却对人傲慢的人，百姓会离开他。去：离开（背弃）。 ②句意：地位越高，态度越要谦逊。益：更加。 2．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 君：您；谨守：严格遵守；足：足够，能够；治：治理。 3．本题考查人物形象理解。 结合“孙叔敖正衣冠而见之”可知，孙叔敖在见到穿着粗布衣裳、戴着白色帽子的老人时，特意整理好衣帽才出来接见，表现出他对老人的尊重，待人有礼。由此可知，孙叔敖是一个待人有礼的人。 结合“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎？”可知，面对独自来吊唁的老人，孙叔敖没有傲慢相待，而是主动询问老人是否有说法，展现出他虚心求教的态度。由此可知，孙叔敖是一个虚心求教的人。 结合“敬受命，愿闻余教”可知，孙叔敖恭敬地接受老人的教诲，还希望听取更多教导，体现出他乐于接受意见的品质。由此可知，孙叔敖是一个乐于接受意见的人。 【点睛】参考译文： 孙叔敖担任楚国的令尹，全国的官吏和百姓都来祝贺。有一位老人，穿着粗布衣裳，戴着白色帽子，最后来吊唁。孙叔敖整理好衣帽出来接见他，对老人说：“楚王不了解我没有贤德，让我担任令尹这样的高官，人们都来祝贺，只有您最后来吊唁，难道有什么说法吗？”老人说：“有说法。自身尊贵了却对人傲慢的人，百姓会离开他；地位高了却擅自用权的人，君主会厌恶他；俸禄优厚了却不知满足的人，祸患就会隐藏在那里。”孙叔敖拜了两拜说：“我恭敬地接受您的教诲，希望能听您其余的教导。”老人说：“地位越高，态度越要谦逊；官职越大，心思越要谨慎；俸禄越优厚，越要谨慎不敢妄取。您严格遵守这三点，就足够治理好楚国了！” （24-25八年级下·天津河北·期末）阅读下面选段，完成下面小题。 孙叔敖为楚令尹 孙叔敖为楚令尹①，一国②吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊③。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖④，使臣受吏民之垢⑤，人尽来贺，子独后吊， 岂有说乎？”父曰：“有说。身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下⑥，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！”孙叔敖对曰：“甚善，谨记之。” （节选自《说苑·敬慎》） 【注释】①令尹：楚国官名，相当于宰相。②国：指都城。③吊：慰问， 吊唁。④不肖：不能干，没有贤德，这是孙叔敖谦虚的说法。⑤受吏民之垢：意即担任宰相一事，这是一种谦虚的说法。⑥意益下：越发将自己看低。 4．解释下面句中加点词的含义。   ①谓老人曰   谓：__________       ②孙叔敖对曰    对： _____________ 5．将文中画线的句子翻译成现代汉语。   孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。 6．请结合文章内容说说孙叔敖是个怎样的人？   【答案】 4．对……说 应答、回答 5．孙叔敖担任楚国的令尹，全城的官吏百姓都来祝贺。 6．孙叔敖没有因为自己的高位而骄傲自大，能以开放的心态去接见并聆听对方的建议，可见其是个心胸宽广，平易近人的人；面对老人的忠告，孙叔敖能够放下身段，虚心接受批评和指教，可见其是个为人谦逊，虚心求教的人；孙叔敖在听取老父的建议后，表示要谨慎地遵守这些原则，这表明他是一个重视民意、愿意采纳百姓意见的官员（善于纳言，做官为民的人）。 【解析】这篇选段通过孙叔敖与老父的对话，展现了古代为官者的处世智慧。老父以“贵不骄”“高不擅”“厚不贪”三点告诫，体现了传统政治伦理中的谦逊、谨慎与节制。孙叔敖“正衣冠而见”“再拜”“敬受命”的谦恭态度，与其令尹身份形成鲜明对比，突显其虚怀若谷的品格。文本语言简洁有力，对话形式生动，在短短篇幅中完成了从“贺”到“吊”的情节反转，最终升华出深刻的为官之道。结尾“谨守三者”的总结，具有普遍警示意义。 4．本题考查实词含义。 ①句意：对老人说。谓：对……说。 ②句意：孙叔敖回答说。对：应对、回答。 5．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 为：担任；楚：楚国；一：全；皆：都；贺：祝贺。 6．本题考查分析人物形象。 根据“有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：‘楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎？’”可知，孙叔敖面对老人身穿白衣，前来吊唁慰问的做法，既没有因自己官职大而骄傲自满、为难老人，也没有因为老人身穿白衣觉得忌讳，降罪于他，反而以坦诚谦虚的态度去接见并聆听对方的建议。可见其是个心胸宽广，平易近人的人； 根据“孙叔敖再拜曰：‘敬受命，愿闻余教。’”可知，面对老人诸般忠告，孙叔敖能够放下身段，向老人行礼再拜，衷心采纳批评和指教。可见其是个谦逊有礼，虚心求教的人； 根据“孙叔敖对曰：‘甚善，谨记之。’”可知，孙叔敖在听取老人的建议后，对老者的提议深表感激，表示要谨慎地遵守这些建议。可见其是一个重视民意、尊重民情、虚心纳谏的人。 【点睛】参考译文： 孙叔敖担任楚国的宰相，都城的官吏百姓都来祝贺。有一个老人，穿着麻布制的衣服，戴着白色的帽子，最后来慰问。孙叔敖整理好衣帽出来接见了他，对老人说：“楚王不知道我没有贤德，让我当了宰相，人们都来祝贺，只有您独自来吊唁，莫非有什么见教的吗？”老人说：“是有话说。身份已经很高贵但是待人骄傲的人，人民会离开他，地位已经很高但是擅弄职权的人，君主会厌恶他，俸禄已经很多但是不知足的人，祸患就会和他共处。”孙叔敖向老人拜了两拜，说：“（我）聆听并接受您的命令，愿意听您余下的教诲。”老人说：“地位越高，越要为人谦恭，官职越大，思想越要小心谨慎，俸禄已很丰厚，就不应索取分外财物。您严格地遵守这三条，足够把楚国治理好了！” （24-25八年级下·天津和平·期末）工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常①。使国工视之，曰：“弗古。”还之。 工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾②焉。匣而埋诸土，期年③出之，抱以适④市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。” 工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！ （选自刘基《郁离子》，有删改） ①太常：掌管祭祀礼乐的官。②古窾：同“款”。古代钟鼎彝器上刻铸的文字。③期年：满一年。④适：往、到。 7．解释加粗词语的意思。 （1）易之以百金 _______ （2）岂独一琴哉 _______ 8．翻译句子。 匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。 9．结合文章内容谈一谈，工之侨为什么发出“悲哉”的感叹？ 【答案】 7．交换，买 只，仅仅 8．（工之侨）把琴装入匣中埋在土里，满一年后将它取出，抱着它到集市上去。 9．因为他发现世人只看重琴的外在古旧形制，却不懂得欣赏其真正的音质之美。 工之侨的琴本是良材所制，音色出众，却因未做仿古处理被太常和乐官否定；当他将琴伪装成古物后，竟被视为 “希世之珍”。这一现象折射出当时社会以貌取物、重形式轻本质的病态风气，故工之侨感叹世人不辨真伪，悲剧不仅发生在琴上，更存在于社会的方方面面。 【解析】这篇寓言通过工之侨两次献琴的对比，辛辣讽刺了世人盲目崇古的愚昧。琴本质未变，仅因被刻意做旧便身价百倍，折射出社会评判标准的荒诞。作者以“悲哉世也”的慨叹，将批判从琴具上升到整个时代价值取向——真才实学反不及虚伪造作受追捧。结尾“莫不然矣”的递进，更暗示这种畸形现象具有普遍性。 7．本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：用一百金交换（得到）它。易，交换，买。 ②句意：难道只是（针对）一张琴（是这样）吗。独，只，仅仅。 8．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 匣，用匣子装；期年，满一年；适，往，到。 9．本题考查文言文内容的理解。 根据“斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：‘弗古。’还之”可知，工之侨用良桐制成的琴，音色美妙，他自认为是天下最美的琴，但太常寺的乐师却以“不古”为由退回，可见乐师不看重琴的音质，只在意其是否古老。 根据“工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉。匣而埋诸土，期年出之……乐官传视，皆曰：‘希世之珍也’”可知，工之侨将琴伪装成古物后，同样的琴却被乐官们视为稀世珍宝。前后不同的遭遇鲜明对比，暴露出世人只看重琴的外在古旧形制，不懂得欣赏其真正的音质之美，以貌取物、重形式轻本质。因此，工之侨发出“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣”的感叹，感慨这种不辨真伪、舍本逐末的病态风气不仅存在于琴的评判上，更存在于社会的方方面面。 【点睛】参考译文： 工之侨得到一块好的桐木，砍来做成一张琴，装上琴弦弹奏它，（琴声）像金属声一样清亮，像玉磬声一样和谐。（他）自认为这是天下最美的琴，把它献给太常寺（的官员）。（太常寺）让国内有名的琴师来看它，（琴师）说：“不是古琴。”（于是就把琴）退还给了工之侨。 工之侨把琴拿回去，跟漆匠商量，（在琴上）做了（仿造）断纹（的工序）；又跟刻工商量，（在琴上）刻了古代钟鼎彝器上的文字。（把琴）装在匣子里埋在泥土中，过了一年挖出来，抱着它到集市上（去卖）。有个达官贵人路过看到了这张琴，用一百两金子买了它，把它献给朝廷。乐官们传递着观赏它，都说道：“这是世上稀有的珍宝啊。” 工之侨听到这种情况，感叹道：“这个世道真可悲啊！难道只是一张琴（是这样）吗？没有一件不是这样的啊！” （24-25八年级下·天津·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 恪垓①长而好学，有父风，安人②教督綦③严，少不检校④，辄⑤笞责加之。时罗忠节公⑥方以诸生讲学，从游者众，安人则遣恪垓往事之。每归省，辄戒曰：“吾之以汝读书者，盖念汝父力学半生，欲汝潜心礼仪，无坠先人志事耳。”恪垓师忠节数年，闻圣贤之学，称高弟子⑦。忠节尝语余曰：“张子读书作人，品学兼优，匪吾之力，盖涵濡⑧于母氏之训者，固有以先之也。” （选自《曾国藩全集》，有删改） 【注释】①恪垓（gāi）：张恪垓，人名。②安人：一种封号。这里指张恪垓的母亲。③綦（qí）：极。④检校：检点约束。⑤辄：就。⑥罗忠节公：罗泽南。清末湘军将领，也是著述丰厚的理学家。⑦高弟子：得意弟子。⑧涵濡：滋润，浸渍。 10．解释文中加点词的含义。 （1）欲汝潜心礼仪        欲：_____________ （2）忠节尝语余曰        尝：_____________ 11．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 恪垓师忠节数年，闻圣贤之学，称高弟子。 12．请结合原文分析，张恪垓成才的原因有哪些？ 【答案】 10．想，想要 曾，曾经 11．张恪垓跟随罗泽南读书（学习）多年，知晓了圣贤的学说，称得上（是罗泽南的）得意弟子。 12．示例：母亲的严格教导，如“安人教督綦严，小不检校，辄笞责加之（每归省，辄戒）”；名师的教育，如“师事忠节数年，与闻圣贤之学”；自身的努力，如“长而好学”“读书作人，品学兼优”等。 【解析】这篇文言文通过张恪垓的成长故事，展现了传统儒家教育中“严母教子”与“名师授业”的双重作用。文章以简洁的笔法勾勒出三个核心形象：严厉督学的母亲、德才兼备的罗忠节、勤学上进的张恪垓。其中“笞责加之”与“涵濡母训”的对比，生动体现了中国传统教育刚柔并济的特点。结尾借罗忠节之口点明主旨，强调母教对人格塑造的基础性作用。全文结构紧凑，通过典型事例和人物对话，深刻阐释了“家教为基，师教为翼”的育人理念。 10．本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意为：希望你潜心礼义之学。欲：想，想要。 （2）句意为：罗泽南曾经告诉我说。尝：曾，曾经。 11．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 重点词有：师，名词作动词，师从、以……为师；数年，多年。闻：听闻、学习。 12．本题考查分析人物形象。 ①家庭（母亲）教育严格且有方向：文中“安人教督綦严，少不检校，辄笞责加之”，母亲对他要求极严，小错就惩罚，督促他守规矩、勤奋；“遣恪垓往事之（师从罗忠节公）”“戒曰：‘吾之以汝读书者……欲汝潜心礼仪，无坠先人志事耳’”，母亲不仅安排他跟从名师，还明确读书目的（传承先人志向、学礼仪），从品德和学业上引导。 ②师从名师，受圣贤之学熏陶：“时罗忠节公方以诸生讲学，从游者众，安人则遣恪垓往事之”，罗忠节公是有名的理学家，讲学有影响力，张恪垓在其门下“数年，闻圣贤之学”，受正统、高深学问滋养，得以成长。 ③自身可能的努力：根据“恪垓长而好学”“读书作人，品学兼优”可知，张恪垓自身努力学习。 【点睛】参考译文： 张恪垓年纪稍长便爱好读书，有与他父亲一样的精神风貌，母亲邹氏对他教训督促极其严格，（如他的行为）稍有不检点约束，就被母亲用鞭、杖或竹板责打。当时罗泽南正在以秀才的身份开馆教授学生，跟从罗氏学习的人很多，邹氏于是命令张恪垓到罗泽南塾馆读书。（张恪垓）每次（从学馆）回家探望母亲，（邹氏）就告诫他说：“我之所以送你去读书，就在于追念你的父亲努力治学半生，希望你潜心礼义之学，不要丢掉先人立志读书做学问（的传统）罢了。”因此，张恪垓跟随罗泽南读书学习多年，知晓了圣贤的学说，称得上（是罗泽南的）得意弟子。罗泽南曾经告诉我说：“张恪垓读书做人，人品学识都很优秀，（这）不是我的功劳，而是因为他母亲邹氏的教导与浸渍，（由于严格的教诲，）（他）本来就有了超过他人的条件。” （24-25八年级下·天津滨海新区·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 熙宁七年，越州大旱。知州赵抃①夜巡，见饥民啼号，慨然曰：“民惟邦本，岂拘常制？”遂违转运司令，开仓平粜②。吏谏“擅动国储当罪”，抃厉声道：“苟利百姓，虽鼎镬③不避！”转运使劾其专擅，神宗诏议罪。抃上疏辩称：“若守陈法弃亿兆命，岂明君养民本意？”帝叹“真仁者之勇”，赦之。抃离任时诫曰：“德惟善政，政在养民。”后立清献祠，香火不绝。苏轼谒祠题“仁心铁骨”匾。 （节选自《宋史·赵抃传》） 【注释】①赵抃（biàn）：北宋名臣，与王安石同朝为官。② 粜（tiào）：卖出粮食。③鼎镬（dǐng huò）：本义为古代烹饪器具。文中指一种古代酷刑。 13．解释文中加点词的含义。 （1）民惟邦本    本：_______________    （2）香火不绝    绝：_______________ 14．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 苟利百姓，虽鼎镬不避！ 15．请结合原文分析，赵抃是一个怎样的人。 【答案】 13．根基、根本 断绝 14．如果有利于百姓，即使遭遇酷刑也不会逃避（职责）。 15．赵抃是一个心怀百姓、敢于担当、果敢决断、善政为民的人。 【解析】这篇文言文通过赵抃赈灾的典型事例，展现了北宋官员的民本思想与担当精神。文本以“夜巡见饥民”的细节切入，通过“违令开仓”“厉声抗谏”“上疏自辩”三个递进场景，立体塑造了赵抃刚毅果敢的形象。神宗“仁者之勇”的评语与苏轼“仁心铁骨”的题匾形成互文，凸显儒家“民为邦本”的政治伦理。叙事语言简练有力，人物对话尤具张力，结尾“香火不绝”的留白，巧妙寄托了百姓对清官的永恒追念。 13．本题考查文言词语的含义。 （1）句意：百姓是国家的根本；本：根本。 （2）句意：指祭祀的香火不断绝；绝：断绝。 14．本题考查文言句子翻译。 注意重点词语：苟，如果，假如；利，对……有利；虽，即使；鼎镬，本义为古代烹饪器具，文中指一种古代酷刑；避，躲避，回避。 15．本题考查人物形象分析。 根据“见饥民啼号，慨然曰：‘民惟邦本，岂拘常制？’遂违转运司令，开仓平粜”可知，赵抃看到饥民受苦，认为百姓是国家根本，不顾常规制度，违抗转运司的命令开仓放粮；体现了他体恤百姓、重视民生； 根据“吏谏‘擅动国储当罪’，抃厉声道：‘苟利百姓，虽鼎镬不避’”可知，面对下属关于擅自动用国家储备会获罪的劝谏，赵抃态度坚决，表示只要对百姓有利，即使受酷刑也不回避；体现了他敢于担当、为民请命的勇气； 根据“转运使劾其专擅，神宗诏议罪。抃上疏辩称：‘若守陈法弃亿兆命，岂明君养民本意’”可知，在被弹劾面临治罪时，赵抃上疏辩解，认为遵守陈规而放弃百姓性命不符合明君养民的本意；体现了他能言善辩且坚守为民立场； 根据“抃离任时诫曰：‘德惟善政，政在养民’”可知，赵抃离任时仍告诫他人善政在于养民；体现了他始终将养民放在治理首位的执政理念和高尚品德。 综上所述，赵抃是一位体恤百姓、重视民生、敢于担当、为民请命、坚守原则的人。 【点睛】参考译文： 熙宁七年，越州发生大旱灾。知州赵抃夜里巡查，看见饥民哭喊，感慨地说：“百姓是国家的根本，怎能拘泥于常规制度呢？”于是违抗转运司的命令，打开粮仓平价卖出粮食。官吏劝谏说“擅自动用国家储备粮会获罪”，赵抃严厉地说：“如果对百姓有利，即使是受鼎镬烹煮的酷刑也不回避！”转运使弹劾他专权擅断，宋神宗下诏商议治他的罪。赵抃上奏章辩解道：“如果遵守旧法而抛弃亿万百姓的性命，难道是贤明君主养育百姓的本意吗？”皇帝赞叹他“真是有仁德之人的勇气”，赦免了他。赵抃离任时告诫说：“道德在于好的政绩，政绩在于养育百姓。”后来人们为他建立清献祠，祭祀的香火不断。苏轼拜谒祠堂时题写了“仁心铁骨”的匾额。 （24-25八年级下·天津河西·期末）阅读下面文言文，完成文后问题。 千金市骨 古之君人①，有以千金求千里马者，三年不能得。渭人②言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买共骨五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安市死马而捐③五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能期年④，千里之马至者三。 （选自《战国策·燕策一》，有删改） [注]①君人：国君。②涓人：宫职位低下的侍臣。③捐：白白废掉。④不能期年：不到一年。 16．解释下面句中加点的词。 （1）反以报君          反：___________ （2）千里之马至者三    三：___________ 17．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 天下必以王为能市马。 18．请结合《马说》中的千里马“衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的境遇，谈谈《千金市骨》这则寓言的思想意义。 【答案】 16．通“返”，返回 多匹/许多 17．天下人一定会认为大王能够（出高价）购买千里马。 18．①对比千里马境遇：《马说》揭露人才被埋没于庸人之手、困死槽枥的悲剧，而《千金市骨》通过“死马五百金”的极端举动，展现统治者对人才的极度渴求与尊重，形成鲜明对比。②寓言以“买骨求马”为喻，强调尊重人才不仅需识才之能，更需敢舍重利的魄力与表率作用。 【解析】本文以买马为喻，展现了招贤纳士的智慧。通过“死马市骨”的戏剧性情节，凸显了统治者诚意的重要性——涓人用五百金买死马骨，实为彰显君王求贤若渴的姿态，最终引来三匹千里马。这与《马说》中千里马埋没的悲剧形成鲜明对比，共同阐明了“世上岂无千里马，只是缺少识马人”的深刻主题。 16．本题考查文言词语解释。 （1）句义：回来向国君报告。反：通“返”，返回。 （2）句义：有很多千里马被送来了。三：多匹、许多。 17．本题考查文言句子翻译。重点词语有： 必：一定；以：认为；王：大王；能：能够；市：购买；马：千里马。 18．本题考查内容理解与概括。 由《马说》“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”可知，千里马常被庸人埋没，困于槽枥，无法施展才华，揭露了封建统治者不识人才、摧残人才，致使人才被埋没的悲剧现实，反映出人才在恶劣环境中难有作为的困境。而由《千金市骨》“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣”可知，统治者为求千里马，即便死马也肯花五百金，用极端行为彰显对人才的渴求与重视。两文对比，《千金市骨》以“买骨求马”为喻，强调统治者要获得人才，不仅需有识才之明，更要有舍重金、树表率的魄力，以此吸引人才，让天下人看到其求才诚意，人才才会纷至沓来，凸显了尊重人才需付诸实际行动、营造良好人才环境的思想意义。 【点睛】参考译文：古代有一位国君，想用千金购买千里马，（可是）三年也没有买到。一个地位低下的侍臣对国君说：“请让我去买千里马吧。”国君派他去了。三个月后（他）找到了千里马，（可惜）马已经死了，（他）用五百金买了那匹千里马的骨头，回来向国君报告。国君非常生气地说：“我要找的是活马，怎么能花五百金买一匹死马，还白白浪费钱财！”侍臣回答说：“死马尚且肯花五百金买，更何况活马呢？天下的人一定认为大王您是能真心买马的人。千里马很快就会到来了！”于是，不到一年，（果然）有很多千里马被送来了。 （24-25八年级下·天津红桥·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 裴侠，河东解①人也，除②河北郡守。侠躬履俭素，爱民如子，所食唯菽麦盐菜而已。吏民莫不怀之。此郡旧制，有渔猎夫三十人以供郡守。侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。又有丁三十人，供郡守役使。侠亦不以入私，并收庸直③，为官市马。岁月既积，马遂成群。去职之日，一无所取。民歌之曰：“肥鲜不食，丁庸不取，裴公贞惠④，为世规矩。”侠尝与诸牧守⑤俱谒太祖⑥。太祖命侠别立⑦，谓诸牧守曰：“裴侠清慎奉公，为天下之最，今众中有如侠者，可与之俱立。”众皆默然，无敢应者。太祖乃厚赐侠。朝野叹服，号为“独立君”。 （选自令狐德棻《周书》，有删改） 【注】①河东解：即河东解县，今山西境内。②除：任命，授职。③庸直：指劳务收入。④贞惠：指廉洁。⑤牧守：州与郡的长官。⑥太祖：指北周开国皇帝宇文觉之父宇文泰。⑦别立：分开站立，单独站立。 19．解释文中加点的词的含义。 （1）所食唯菽麦盐菜而已    食：________ （2）众皆默然，无敢应者    应：________ 20．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 今众中有如侠者，可与之俱立。 21．请结合原文分析，裴侠被称为“独立君”的原因。 【答案】 19．吃 回答 20．如果众人（各位郡守）有自认品德像裴侠一样的，可以和他站在一起。 21．裴侠担任河北郡守，践行节俭朴素的作风，爱民如子，所吃的东西只有豆麦咸菜，当地官吏百姓没有不感念他的；他廉洁谨慎、克己奉公，打破旧制，一概不用供郡守役使的差人仆役，用这些人缴纳的租税购买马匹，当地马匹成群，百姓称赞“裴公贞惠，为世规矩”。太祖宇文泰为了给百官树立为官楷模，令他单独站在一边，其余大臣无人敢与他比肩并立，朝野上下无不为他的清廉之行所折服，因此称他为“独立使君”。 【解析】这篇文言文通过裴侠的事迹，展现了一位廉洁奉公、爱民如子的官员形象。裴侠生活俭朴，拒绝享受特权，将劳务收入用于公务，离职时一无所取，赢得了民众的赞誉。太祖对他的评价“清慎奉公，为天下之最”，进一步突出了他的高尚品德。文章通过简洁的语言和生动的细节，塑造了一个廉洁自律的典范，体现了古代对官员廉洁奉公的推崇，同时也反映了当时社会对清廉官员的渴望与敬仰。 19．本题考查文言词语解释。 （1）句意：他所吃的东西只有豆麦、盐和蔬菜罢了。食：吃。 （2）句意：众人都沉默不语，没有敢回应的人。应：回答。 20．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：今，现在；众，众人，指在场的各位牧守（州郡长官）；如，像；者，……的人；之，代词，代指裴侠；俱，一起；立，站立。 21．本题考查对内容的理解与人物形象分析。 根据“侠躬履俭素，爱民如子，所食唯菽麦盐菜而已”可知，这句话直接描述了裴侠的生活状态，他吃的只有豆类、麦子、盐和菜，体现了其生活的简朴。 根据“吏民莫不怀之。此郡旧制，有渔猎夫三十人以供郡守。侠曰：‘以口腹役人，吾所不为也。’乃悉罢之。又有丁三十人，供郡守役使，侠亦不以入私，并收庸直，为官市马”可知，裴侠取消了郡里旧制中供郡守役使的渔猎夫和壮丁，这一举措体现了他对百姓的爱护。他不忍心因为自己的口腹之欲和个人役使而劳累百姓，这种行为展现了他以民为本的思想，把百姓的利益放在首位，由此可见其爱民如子； 根据“去职之日，一无所取。民歌之曰：‘肥鲜不食，丁庸不取，裴公贞惠，为世规矩’”“裴侠清慎奉公，为天下之最”可知，裴侠在离职的时候什么都不拿，百姓歌颂他“肥鲜丁庸不取”，说明他在任期间廉洁自律，不接受任何不正当的财物。“清慎奉公，为天下之最”直接点明了他的廉洁谨慎和克己奉公； 根据“又有丁三十人，供郡守役使，侠亦不以入私，并收庸直，为官市马”可知，对于供郡守役使的三十个壮丁，裴侠没有把他们作为私人的役使对象，而是收取劳务收入为官府买马。这体现了他的大公无私，不利用职权为自己谋取私利，而是为了公共利益着想。 【点睛】参考译文： 裴侠，是河东解县人，被任命为河北郡的太守。裴侠自身践行节俭，关爱百姓如同爱护自己的子女，他所吃的东西只有豆麦、盐和蔬菜罢了。官吏百姓没有不怀念他的。这个郡过去有这样的制度，有三十个以捕鱼打猎为业的人来供给郡守（所需）。裴侠说：“因为（满足自己的）口腹之欲来役使别人，这是我所不愿意做的事情。”于是就把这些人全都辞退了。又有三十个壮丁，供郡守役使。裴侠也不把他们归入自己的私人（役使范围），并且收取他们的劳务报酬，替官府买马。时间长了，积累下来，马就成群了。他离开职位的时候，什么都没有拿取。百姓歌颂他说：“肥美的鱼肉不吃，壮丁的劳务报酬不收取，裴公廉洁，是世人的楷模。”裴侠曾经和各位州郡长官一起去拜见太祖宇文泰。太祖让裴侠单独站出来，对各位州郡长官说：“裴侠清廉谨慎，一心奉公，是天下最优秀的，现在众人当中如果有像裴侠这样的人，可以和他站在一起。”众人都沉默不语，没有敢回应的人。太祖于是重重地赏赐了裴侠。朝廷内外的人都为之感叹佩服，称他为“独立君”。 （24-25八年级下·四川雅安·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将十万。会有土寇，自练乡兵与之角。全队溃覆，几为所擒，又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成壤。经图列说干②州官，州官亦好事，使试于一村。沟洫甫成③，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉？”如是日千百遍，惟此六字。泥古者愚，何愚乃至是欤?何文勤公尝教昀曰：“满腹皆书能害事，腹中竟无一卷书亦能害事。国弈不费旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方。故曰：‘神而明之，存乎其人。’又曰：‘能与人规矩，不能使人巧。’” （选自纪昀《阅微草堂笔记》，有删改） [注释]①经年，一年左右。②列说，到处游说；干，求见。③沟洫，沟渠；甫，刚。 22．解释下列句子中划线的词。 （1）自谓可将十万( )    （2）会有土寇( ) （3）几为所擒( )        （4）何愚乃至是欤( ) 23．翻译下面的句子 由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉？” 翻译： 24．读了这篇短文，你有什么启示？ 【答案】 22．率领、带领 适逢、正赶上 被 这样、这种 23．从此刘羽冲抑郁寡欢，常常独自在庭院里漫步，一边走一边摇着头自言自语地说：“古人怎么可能会欺骗我呢？” 24．对于所学知识，要懂得活学活用，要根据具体情况灵活应用；应该辩证地看待古人留下来的文化遗产，有它的作用，但不能被它束缚，继承它又不拘泥于它，而要发展它。 【解析】本文以简洁叙事揭示深刻哲理，借刘羽冲的两则荒唐经历展开：苦读古兵书却兵败被俘，研习水利书反致村落被淹，鲜明凸显其“泥古不化”的愚钝。文末以何文勤公的教诲点题，强调“不执旧谱、不离古方”的辩证之道，批判死读书、照搬古法的行事逻辑。文章叙事与议论结合，以小见大，用具体事例佐证“神而明之，存乎其人”的道理，既警示世人不可拘泥成规，又彰显灵活变通的重要性，短小精悍却意蕴深远。 22．本题考查文言词语解释。 （1）句意：自认为可以率领十万人马。将：率领。 （2）句意：恰逢当地有土匪作乱。会：恰逢、正赶上。 （3）句意：他几乎被土匪活捉。为：表被动，被。 （4）句意：怎么会愚蠢到这种地步呢。是：这样、这种。 23．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：由是，从此；恒，常常；步，漫步；岂，怎么；欺，欺骗。 24．本题考查对内容的理解与概括。 根据“刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万……全队溃覆”“又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成壤……人几为鱼”可知，刘羽冲死读古书却不懂灵活运用，导致实践失败，这启示我们学习知识要活学活用，结合具体情况灵活应用。 根据“国弈不费旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方”可知，棋手和医生对待旧谱、古方的态度，告诉我们要辩证看待古人的文化遗产，既要继承其价值，又不能被其束缚，要在继承的基础上灵活发展。 【点睛】参考译文： 刘羽冲偶然得到一部古代兵书，伏案研读了一年左右，自认为可以率领十万人马。恰逢当地有土匪作乱，他自行训练乡勇与土匪对抗。结果整支队伍溃败覆灭，他几乎被土匪活捉。后来他又得到一部古代水利著作，伏案研读了一年左右，自认为能让千里之地变成肥沃良田。他绘制图表、四处游说，求见州官。州官也爱多事，就让他在一个村子里试行。沟渠刚挖好，大水就来了，顺着沟渠灌入村庄，村民几乎都要被淹死。从此刘羽冲抑郁寡欢，常常独自在庭院里漫步，一边走一边摇着头自言自语地说：“古人怎么可能会欺骗我呢？”这样一天要说上千百遍，只说这六个字。拘泥于古法的人实在愚蠢，怎么会愚蠢到这种地步呢？何文勤公曾经教导我说：“满腹都是书本知识会耽误事情，肚子里完全没有一本书也会耽误事情。国家级的棋手不会废弃旧棋谱，但也不固执于旧棋谱；国家级的医生不会拘泥于古方，但也不会脱离古方。所以说：‘精通事物的神妙道理并灵活运用，全在于个人的领悟。’又说：‘能把规矩教给别人，却不能让人学会灵活运用的技巧。’” （24-25八年级下·四川达州·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝①云气，负青天，然后图南，且适②南冥也。斥鴳③笑之曰：“彼且奚④适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。 （节选自《庄子·逍遥游》） 【注释】①绝：穿过。②适：往，去到。③斥鴳：斑鸠之类的小鸟。④奚：哪里。 25．解释下列加点的词。 （1）背若泰山    若：___________________ （2）抟扶摇羊角而上者九万里    抟：___________________ （3）彼且奚适也    且：___________________ 26．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）绝云气，负青天，然后图南。 （2）此小大之辩也。 27．结合文段，简要分析斥鴳的形象。 【答案】 25．像 环旋着往上飞 将要 26．（1）穿过云气，背负青天，然后计划向南飞去。 （2）这就是大和小的区别。 27．斥鴳是一个自满、见识短浅的形象。它满足于低飞，却嘲笑鹏鸟的远大志向，体现了安于现状、无法理解宏伟抱负的狭隘心态。 【解析】这段文字以瑰丽的想象描绘了鲲鹏与斥鴳的鲜明对比。鲲鹏展翅九万里，穿越云气，背负青天，展现宏大气象；而斥鴳却囿于蓬蒿之间，自得于方寸天地。庄子通过这一“小大之辩”，深刻揭示了不同生命境界的差异，暗喻世人认知的局限性。寓言式的笔法既充满诗意，又蕴含哲理，体现了庄子追求精神自由的逍遥境界。 25．本题考查理解文言实词含义。 （1）句意：鹏的背像泰山那样高大。若：像。 （2）句意：鹏乘着旋风盘旋而上，飞到九万里的高空。抟：环旋着往上飞。 （3）句意：它将要飞到哪儿去？且：将要。 26．本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）句重点词：绝，穿过；图，计划。 （2）句重点词：辩，同“辨”，区别。 27．本题考查分析概括物象特征。 在文段中，斥鴳生活在“蓬蒿之间”，它“腾跃而上，不过数仞而下”，只能达到很低的飞行高度，然而它却对自己的这种状态十分满足，自认为“翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也”，觉得在蓬蒿间盘旋飞舞就是飞翔的极致了。与此同时，当它看到鹏鸟“抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也”这样具有远大志向和宏大行动时，不仅不理解，反而嘲笑鹏鸟“彼且奚适也”，对鹏鸟要去往南冥的远大目标表示疑惑和讥讽。从斥鴳的这些行为和言语可以看出，它是一个自满且见识短浅的形象，它安于自己狭小的生活空间和低微的飞行能力，无法理解鹏鸟那高远的志向和广阔的天地，体现出一种安于现状、无法理解宏伟抱负的狭隘心态。 据此作答即可。 【点睛】参考译文： 在草木不生的极北之地，有一片大海，它是天然形成的大池。那里有一条鱼，它的宽度达到数千里，没有人能知道它有多长，它的名字叫鲲。有一只鸟，它的名字叫鹏，鹏的背像泰山那样高大，翅膀像垂在天边的云。鹏乘着旋风盘旋而上，飞到九万里的高空，穿过云气，背负青天，然后计划向南飞去，将要飞往南冥。生活在洼地的小鸟讥笑鹏说：“它将要飞到哪儿去？我腾跃而上，不过几丈高就落下来，在蓬蒿丛中盘旋飞舞，这也就是我飞翔的极限了。而它打算飞到什么地方去呢？”这就是小和大的区别啊。 （24-25八年级下·四川达州·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有声啁啾①然者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏②，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬③，色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鷇④，无有。问之，则某氏僮奴取以去。 嗟乎！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚⑤不深山之适而茂林之栖？乃托身非所⑥，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉？ （摘编自戴名世《鸟说》） 【注】①啁啾：拟声词，二鸟相和之声。②盏：浅而小的杯子。③掬：捧。④鷇（kòu）：初生的小鸟儿。⑤奚：为什么。⑥非所：不应该待的地方。 28．解释下列加点的词。 （1）去地不五六尺_____________________（2）小不能盈掬_____________________ （3）手下，鸣乃已_____________________ 29．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）巢大如盏，精密完固，细草盘结而成。 （2）彼其以世路为甚宽也哉？ 30．本文和《马说》在写法上相似，都运用了哪种写作手法？表达的主题有何不同？ 【答案】 28．距离 满 停止 29．（1）鸟巢像浅小的杯子，精密完整坚固，是用细草盘绕编织而成的。 （2）它们大概认为世上的道路很宽阔吧！ 30．都运用托物言志。《鸟说》讽刺了选错居所而招致祸患的人；《马说》感叹人才被埋没，抒发怀才不遇之情。 【解析】戴名世《鸟说》以极简笔触摹写桂树间双鸟情态：巢之精巧、鸟之娟洁、育雏之趣，皆生动可感。然笔锋陡转，鸟巢坠地、鸟踪杳然，以僮奴取鸟作结，怅然若失。末段嗟叹直击要害，借鸟“托身非所”之悲，暗喻世人错择栖身之所的祸患，于叙事中寄寓深沉，淡语藏锋，余味悠长。 28．本题考查文言词语理解。 （1）句意：距离地面不过五六尺。去：距离。 （2）句意：小得用手都捧不住。盈：满。 （3）句意：手一放下，鸣叫就停止了。已：停止。 29．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）盏：浅而小的杯子；完固：完整坚固；盘结：盘绕纠结。 （2）彼其：它们（指代二鸟）；以……为：认为……是；世路：世上的道路；甚宽：十分宽广。 30．本题考查写作手法及情感理解。 结合《鸟说》“以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚不深山之适而茂林之栖？乃托身非所，见辱于人奴以死”可知，作者以鸟为“物”，这只鸟羽毛洁净、鸣叫动听，却因选择错误的栖息之处（靠近人居）而遭祸患。作者借鸟的经历，运用托物言志的手法，将对社会现象的看法寄托于鸟的遭遇中，实则是在批判那些像这只鸟一样，自身有一定素养却依附错了对象、身处不该待的环境，最终招致不幸的人。 结合《马说》“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”可知，文中以千里马为“物”，千里马拥有日行千里的才能，却因没有伯乐赏识而被埋没，“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。韩愈借千里马的遭遇，运用托物言志的手法，将自己对人才命运的感慨寄托其中，表达了对人才被忽视、被埋没现状的哀叹，以及自身怀才不遇的愤懑。 【点睛】参考译文： 我读书的房间旁边，有一棵桂树。桂树上面，每天都有啁啾的声音，走近一看，是两只鸟在它的枝干之间做了巢，距离地面不过五六尺，人手都能碰到。鸟巢像浅小的杯子一样大，制作得精密完整而坚固，是用细草盘绕纠结而成的。鸟是一雌一雄，小得用手都捧不住，羽毛颜色明亮洁净，美好洁白得让人喜爱，不知道它们是什么鸟。雏鸟快要孵出来了，雌鸟用翅膀覆盖着它们，雄鸟出去觅食。每次找到食物，就停在屋上，不马上下来。我开玩笑地用手摇动它们的巢，它们就向下俯视着鸣叫，轻轻摇巢，它们就小声叫；用力摇巢，它们就大声叫；手一放下，鸣叫就停止了。有一天，我从外面回来，看见鸟巢掉在了地上，寻找那两只鸟和雏鸟，却没有找到。问别人，原来是某家的仆人把它们拿走了。 唉！像这样羽毛洁净而且鸣叫动听的鸟，为什么不到深山里去，到茂密的树林里去栖息呢？竟然把身子寄托在不应该待的地方，结果被奴仆侮辱而死去。它们大概是以为人世间的道路很宽广吧！ （24-25八年级下·吉林长春·期末）阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 武风子传 ①武风子者，滇南之武定州人也。性好闲，不谋荣利。嗜酒，日唯谋醉，箪瓢屡空，晏如①也。凡游艺杂技，过目即知之。 ②滇多产细竹，坚实可为箸。武生以火绘其上，作禽鱼花鸟、山水人物、城门楼阁，精夺鬼工，人奇之。每得其双箸争购钱数百生顾未尝售也颇自矜重。一箸成，辄把玩不释，保护如头目。或醉后痛哭，悉焚之，醒复悔，悔而复作，然靳②不轻与人。好事者每瞷③其谋醉时，置酒招之，造必尽欢。酒酣，以火与箸杂陈于前而不言。生攘④臂起，顷刻完数十箸，挥手不顾也。或于酒中以箸相属，则怒，拂衣出，终身不与之见。或遇贫士及释道者流，告以困穷，辄忻然⑤为之，虽累百不倦。于是滇之士夫或相馈遗，皆以武生箸为重。王公大人游于滇者，不得武生箸即不光。 （节选自张潮《虞初新志》，有删改） [注释]①晏如：安定的样子。②靳（jìn）：吝惜，不肯给予。③瞷（jiàn）：窥视，窥探。④攘：捋。⑤忻（xīn）然：高兴的样子。 31．请用“/”给文中画横线的句子断句。（限断三处） 每 得 其 双 箸 争 购 钱 数 百 生 顾 未 尝 售 也 颇 自 矜 重。 32．把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 王公大人游于滇者，不得武生箸即不光。 33．有人评价《虞初新志》的奇人奇迹“人因技而出名，技因人而奇绝”。我们学过的哪篇文章也是出自《虞初新志》？请联系我们学过的这篇文章和此文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 31．每得其双箸/争购钱数百/生顾未尝售也/颇自矜重。 32．达官贵人到滇地游玩，没能得到武生的筷子就算是不光彩的事。 33．《核舟记》，“人因技而出名，技因人而奇绝”指的是奇人多因奇技而扬名于世，奇技又因被奇人掌握而更加突出。奇人的性情节操为他们的技艺灌注了鲜活的生命力与深厚的艺术底蕴。正如读《核舟记》时，我们不仅惊叹于王叔远精湛的雕刻工艺，更为他读懂苏东坡，并以无穷的想象力，将苏东坡泛舟的情景进行了艺术化的加工而赞不绝口。而本文中的武风子不仅拥有特殊技能，还拥有安贫乐道、桀骜不驯的个性，使得他的技艺更显得弥足珍贵。 【解析】这篇《武风子传》以白描手法刻画了一位技艺超群却性情狷介的民间艺人形象。通过“醉后焚箸”“怒拒权贵”“欣然赠贫”等典型细节，展现了传统文人理想中“技近乎道”的艺术境界与“不慕荣利”的人格追求。竹箸作为物质载体，既承载精妙工艺，更成为士人精神交往的媒介，折射出明清小品文“以奇见真”的审美趣味。 31．本题考查断句。 句意：（人们）每次得到他的一双筷子，就争着用几百文钱购买，武风子却从来没有卖过，对自己的作品很是珍视。 “每得其双箸”，指人们得到他的一双筷子，是完整的条件状语，其后断开；“争购钱数百”，描述人们争着用数百钱购买的行为，为独立分句，其后断开；“生顾未尝售也”，转而写武风子的态度——从未卖过，“也”表判断语气，其后断开；“颇自矜重”，总结他对自己作品的珍视，为完整收尾。 即断句为：每得其双箸/争购钱数百/生顾未尝售也/颇自矜重。 32．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 王公大人：达官贵人；游于滇者：到云南游玩的（人）；得：得到；即：就；光：光彩。 33．本题考查内容理解。 “人因技而出名，技因人而奇绝”指的是奇人多因奇技而扬名于世，奇技又因被奇人掌握而更加突出。奇人的性情节操为他们的技艺灌注了鲜活的生命力与深厚的艺术底蕴。我们学过的《核舟记》同样出自《虞初新志》。这篇文章记载了王叔远在核桃上雕刻“大苏泛赤壁”场景的奇技，与《武风子传》同为“奇人奇迹”的典范。 根据《核舟记》中，“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态”可知，此句直接点明王叔远是一位奇巧之人，他凭借着精湛的雕刻技艺而闻名。他能在一寸见方的木头上，雕刻出宫殿、器皿、人物，甚至鸟兽、木石等，而且都能按照木头原来的样子，模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。如此高超的技艺，让他声名远扬，成为众人皆知的能工巧匠。 王叔远不仅仅技艺高超，更有着对艺术的深刻理解和独特创造力。他读懂苏东坡，并以无穷的想象力，将苏东坡泛舟的情景进行了艺术化的加工。根据“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云”可知，这艘核舟不仅仅是一件雕刻作品，更是王叔远对文学经典的理解与再创作。他通过细腻的雕刻，将苏东坡、黄鲁直、佛印三人的神态、动作栩栩如生地展现出来，让观赏者仿佛能看到当年苏东坡泛舟赤壁的情景。这种将文学与雕刻艺术完美结合的能力，使得他的技艺更加奇绝，超越了一般的雕刻水平。 根据《武风子传》第②段中“滇多产细竹，坚实可为箸。武生以火绘其上，作禽鱼花鸟、山水人物、城门楼阁，精夺鬼工，人奇之”可知，武风子生活在滇南，当地盛产细竹，可做筷子。他用火在筷子上绘制各种图案，其技艺精妙绝伦，“精夺鬼工”，人们都对此感到惊奇。因为这一独特的技艺，他名声远扬。根据“于是滇之士夫或相馈遗，皆以武生箸为重。王公大人游于滇者，不得武生箸即不光”可知，滇南的士大夫相互馈赠礼品时，都以武风子绘制的筷子为贵重之物；到滇南游玩的王公大人，若得不到武风子的筷子就觉得不够光彩。这充分说明武风子凭借自己的技艺在当地乃至更广泛的范围内出了名。 武风子不仅拥有特殊技能，还拥有安贫乐道、桀骜不驯的个性。根据第①段中“性好闲，不谋荣利。嗜酒，日唯谋醉，箪瓢屡空，晏如也”可知，他生性喜好闲散，不追求荣华利禄，每天只想着喝酒，即便生活贫困，也安然自若。这种安贫乐道的精神使得他的技艺不沾染世俗的功利气息，更加纯粹。根据第②段中“或醉后痛哭，悉焚之，醒复悔，悔而复作，然靳不轻与人”可知，他有时喝醉后痛哭，把画好的筷子全部烧掉，醒来后又后悔，后悔了再重新制作，但就是吝惜不肯轻易给人。根据第②段中“或于酒中以箸相属，则怒，拂衣出，终身不与之见”可知，如果有人在酒席上拿筷子的事委托他，他就会发怒，拂袖而去，终身不再与那人见面。根据“或遇贫士及释道者流，告以困穷，辄忻然为之，虽累百不倦”可知，当他遇到贫苦的士人或和尚道士之类的人，告知他们生活困苦，他就会高兴地为他们制作，即使做上百支也不感到疲倦。这种桀骜不驯又善良的个性，为他的技艺增添了独特的魅力，使得他的技艺更显得弥足珍贵，因他这个人而更加奇绝。 据此可作答。 【点睛】参考译文： 武风子是滇南武定州人。他生性喜欢闲适，不谋求名利。酷爱喝酒，每天只想着喝醉，（即使）饭筐和水瓢常常是空的，也安定自在。凡是游乐技艺、杂项技艺，他过目就能学会。 云南多出产细竹，（竹子）坚硬结实可以做成筷子。武风子用火在筷子上绘画，画些飞禽游鱼、花卉鸟雀、山水人物、城门楼阁，精妙得胜过鬼神的工艺，人们对此感到惊奇。每次有人得到他的一双筷子，就争着用几百文钱购买，武风子却不曾卖过，对自己的作品很是珍视。一根筷子做成了，就把玩个不停，像保护自己的头颅眼睛一样保护它。有时喝醉后痛哭，把筷子全都烧掉，醒后又后悔，后悔了又重新制作，但吝啬不肯轻易送给别人。喜欢多事的人常常趁他想喝酒的时候，摆上酒邀请他，他去了必定喝得尽兴。酒喝得酣畅时，（人们）把火和筷子错杂地摆放在他面前却不说话。武风子捋起袖子站起身，一会儿就完成几十根筷子，挥挥手不回头看（那些筷子）。有人在喝酒时用筷子向他请求（要筷子），他就会发怒，甩着袖子出去，一辈子不再跟那个人见面。有时遇到贫苦的读书人以及僧人道士这类人，把困窘艰难的处境告诉他，他就会高兴地为他们制作，即使连续做上百根也不疲倦。因此云南的士大夫有时互相赠送礼物，都把武风子的筷子当作贵重的东西。到云南游历的王公大臣，得不到武风子的筷子就觉得不光彩。 （24-25八年级下·吉林四平·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 胡澹庵①见杨龟山，龟山举两肘示之曰：“吾此肘不离案三十年，然而于道有进。”张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽②，辄执书立窗下，就明而读，如是者十四年。洎③北归，窗下石上，双趺④之迹隐然，至今犹存。前辈为学，勤苦如此。然龟山盖少年事，无垢乃晚年，尤难也。 高适五十始为诗，为少陵⑤所推。老苏⑥三十始读书，为欧公⑦所许。功深力到，无早晚也。圣贤之学亦然，东坡诗云：“贫家净扫地，贫女巧梳头。下士晚闻道，聊以拙自修。”朱文公⑧每借此句作话头，接引穷乡晚学之士。 [注]①胡澹庵：人名。后文杨龟山、张无垢均为人名。②昧爽：天将亮未亮时。③洎（jì）：及。④趺（fū）：同“附”，足背。这里指脚。⑤少陵：即杜甫。⑥老苏：指苏洵。⑦欧公：指欧阳修。⑧朱文公：即朱熹。 34．翻译句子 ①张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。 ②老苏三十始读书，为欧公所许。 35．阅读文言文，完成下面问题。 （1）解释句中加点的词 ①辄执书立窗下( ) ②如是者十四年( ) （2）结合选文内容说说你悟出的道理。( ) 【答案】 34．（1）张无垢被贬谪到横浦，寄宿在城西的宝界寺。 （2）苏洵三十岁才开始读书，被欧阳修赞许。 35．拿 这样 ①学习贵在坚持；②学习没有开始（起步）早晚。 【解析】这篇短文以史实与诗文为证，双线并行。前半述杨龟山、张无垢数十年苦学，显“坚持”之要；后半举高适、苏洵晚学有成，明“向学无早晚”之理。引东坡诗与朱熹言作结，理趣相融。篇幅精短却论据丰盈，于古今案例中见为学之道，劝勉之意恳切，余味悠长。 34．本题考查文言语句翻译。 注意重点字词： ①谪：被贬谪。横浦：地名，寓：寄宿。 ②始：才。为……所：被。许：赞许。 35．（1）本题考查文言词语理解。 ①句意：（他）就拿着书站在窗下，就着亮光学习。执：拿。 ②句意：像这样做坚持了十四年。是：这样。 （2）本题考查感悟启示。 结合第一段“龟山举两肘示之曰：‘吾此肘不离案三十年，然而于道有进’”“张无垢……每日昧爽，辄执书立窗下，就明而读，如是者十四年……双趺之迹隐然”可知，杨龟山三十年肘不离案，张无垢十四年坚持晨读，他们通过长久坚持在学问上取得进步。由此可知，学习贵在坚持。 结合第二段“高适五十始为诗，为少陵所推。老苏三十始读书，为欧公所许。功深力到，无早晚也”可知，高适五十岁开始写诗、苏洵三十岁开始读书，凭借努力都获得认可。由此可知，学习没有起步早晚之分，只要肯下功夫就能有所成。 【点睛】参考译文： 胡澹庵拜见杨龟山，杨龟山举起两肘给胡澹庵看，说：“我的这双肘三十年没有离开过书案，然而在学问上有所精进。”张无垢被贬到横浦，住在城西的宝界寺。他的寝室有扇短窗，每天天快亮时，就拿着书站在窗下，借着晨光读书，像这样坚持了十四年。等到他回到北方，窗下的石头上，双脚站立的痕迹还隐约可见，至今仍然存在。前辈做学问，勤奋刻苦到了这种地步。不过杨龟山的事是年轻时的经历，张无垢的事却是晚年（所为），尤其难得啊。 高适五十岁才开始写诗，被杜甫推崇。苏洵三十岁才开始读书，被欧阳修赞许。功夫下得深、力量用得到位，做学问是不分早晚的。圣贤的学问也是这样，苏东坡有诗说：“贫家净扫地，贫女巧梳头。下士晚闻道，聊以拙自修。”朱熹常常借这几句诗作为谈论的话题，引导那些身处偏远乡村、起步较晚的求学之人。 （2026·天津北辰·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。 潘京，字世长，武陵汉寿人也。弱冠，为州所辟①，因谒见问策，探得②“不孝”字，刺史戏京曰：“辟士为不孝邪?”京答曰：“今为忠臣，不得复为孝子。”其机辩皆此类。尚书令乐广，京州人也，共谈累日③，深叹其才，谓京曰：“君天才过人，恨不学耳。若学，必为一代谈宗④。”京感其言，遂勤学不倦。时武陵太守戴昌亦善谈论，与京共谈，京假借之，昌以为不如己，笑而遣之，令过其子若思⑤，京方极其言论。昌窃听之，乃叹服曰：“才不可假。”遂父子俱屈焉。 (节选自《晋书》，有删改) 【注释】①辟：征用。②探得：抽签抽到、抽中。③累日：连日。④谈宗：善于言谈而为世所宗仰的人。⑤若思：戴昌之子，东晋书法家。 36．解释文中加点词的含义。 （1）其机辩皆此类    皆： ______________ （2）笑而遣之    遣： ______________ 37．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 君天才过人，恨不学耳。 38．结合选文分析，潘京是一个怎样的人。 【答案】 36．全，都 打发 37．你天赋超过常人，遗憾的是没有学习罢了。 38．潘京是一个机智善辩的人，面对刺史的戏谑能巧妙回应，其机辩皆属此类；他是一个虚心好学的人，受乐广点拨后勤学不倦；他还是一个才华出众的人，与戴昌交谈时故意示弱，与戴若思交谈时尽显才学，让戴氏父子叹服。 【解析】这篇《晋书》选段以极简史笔写人，撷取潘京巧答刺史戏谑、受乐广劝勉勤学、折服戴昌父子三个片段，层层递进塑造出他机智善辩、虚心向学、才华横溢的形象。文字洗练传神，不着赘语，尽显魏晋史传以事见人的叙事精髓。 36．（1）句意：他的机智善辩都像这样。皆：全，都。 （2）句意：笑着打发他离开。遣：打发。 37．注意下列重点字词： 君：你，对对方的尊称；天才：天赋、天资；恨：遗憾；耳：罢了，句末语气词。 38．根据第三句可知，刺史用潘京抽签抽到“不孝”二字来戏谑他，质疑州府征召的是不孝之人，潘京没有直接生硬反驳，而是巧妙地将“忠臣”与“孝子”的身份关联起来回应，既化解了尴尬的场面，又展现了他敏捷的思维和出色的口才。他是一个机智善辩的人。 根据第六句可知，尚书令乐广与潘京连日交谈后，既肯定了他过人的天赋，也诚恳地指出了他不学习的不足，潘京听后深受触动，没有固执己见，而是立刻付诸行动，从此勤奋学习不知疲倦。他是一个虚心好学、善于听取他人正确建议的人。 根据第八、九句可知，戴昌起初轻视潘京，认为自己的才学在他之上，便打发他去见自己的儿子戴若思，潘京在与戴若思的交谈中不再刻意收敛，充分展现了自己的学识和谈吐，戴昌偷听后由衷叹服，连父子二人都被他的才华折服。他是一个才华出众、学识渊博的人。 【点睛】参考译文： 潘京，字世长，是武陵郡汉寿县人。他二十岁时，被州府征召。于是拜见刺史回答策问，抽签抽到了“不孝”两个字，刺史跟潘京开玩笑说：“征召的士人竟然是个不孝的人吗？”潘京回答说：“如今做了忠臣，就不能再做孝子了。”他的机智善辩都像这样。尚书令乐广，是潘京同州的人，和他接连交谈了好几天，深深赞叹他的才华，对潘京说：“你天赋超过常人，遗憾的是没有学习罢了。如果肯学习，一定会成为当代的清谈宗师。”潘京被他的话打动，从此勤奋学习不知疲倦。当时武陵太守戴昌也擅长清谈，和潘京一起交谈时，潘京故意收敛锋芒、谦让他。戴昌认为潘京比不上自己，笑着打发他离开，让他去拜见自己的儿子戴若思。潘京这才尽情施展自己的言论才华。戴昌偷偷听他们交谈，于是赞叹佩服说：“真正的才华是装不出来的。”最终父子二人都被潘京的才华折服了。 （2026·天津河西·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 李皤①为福建将乐令，春秋行乡饮酒礼时，至村落间问民疾苦，牧竖②妇女皆环集，导之以善，肫然③如家人。期月，邑人悉向化④，境无盗贼，讼庭稀鞭扑声。 皤初至官，与家人约曰：“在官，俸金外皆赃也，不可以丝毫累我。”官廨⑤有桂二株，方花开，李指之曰：“此亦官物也，擅折者必治之。”自是家人不敢簪桂花。 尝出郭省敛⑥，从仆摘道旁一橘，顾见之，责曰：“岂可坏法自汝始！”立下马杖之，命偿其直⑦。居三年，上官有索馈者，无以应，遂去官归。 （选自《清稗类钞》） 【注释】①李皤：清朝官员。②牧竖：牧童。③肫（zhūn）然：诚恳的样子。④向化：受到感化而归顺。⑤官廨（xiè）：官署。⑥省敛：考察收税。⑦直：同“值”，价钱。 39．解释下面句子中加点词的含义。 （1）至村落间问民疾苦    至( )    （2）命偿其直    偿( ) 40．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 此亦官物也，擅折者必治之。 41．李皤因无法应付上司的索取而辞官归乡，作者记录此事，蕴含了怎样的情感与态度？请结合全文简要分析。 【答案】 39．到，到达 偿还，赔偿 40．这也是公家的东西，擅自折取的人一定要惩处他。 41．充满了赞颂与敬佩，肯定了其坚守原则的高尚品格。同时，也流露出作者对如此好官却无法容身于官场的深深惋惜与无奈之情。 【解析】本文以质朴笔墨刻画清官李皤形象，以小事见大德。他亲民化民、问疾导善，使境内安定；严于律己、约法家人，俸外不取一物；执法不避亲仆，摘橘亦杖责偿值。全文无豪言，却以桂不私折、橘不妄取、馈无以应等细节，彰显清廉守正、公私分明的品格。短短数事，勾勒出古代良吏的风骨，于细微处见精神，令人感佩。 39．（1）句意：到村落里询问百姓的疾苦。至：到，到达。 （2）句意：命令（随从）赔偿橘子的价钱。偿：偿还，赔偿。 40．注意下列重点字词： 官物：公家的东西；擅：擅自；折：折取；治：惩处。 41．根据文中李皤与家人约“俸金外皆赃”、不折官桂、杖责摘橘仆役等行为可知，他为官清廉、严守法度，是百姓爱戴的好官。作者写他因不肯迎合上司索贿而被迫辞官，既赞扬了李皤坚守清廉、不阿谀权贵的高尚品格，也暗含对当时官场贪腐风气的批判，更表达了对正直清官难以立足、被迫离去的惋惜与不平。 【点睛】参考译文： 李皤担任福建将乐县县令，每年春天举行乡饮酒礼时，都到村落里询问百姓的疾苦。牧童和妇女们都围聚过来，他用向善的道理引导他们，态度诚恳得如同自家人一样。满一个月后，全县百姓都受到感化，境内没有盗贼，官府大堂里很少有鞭打的声响。 李皤刚到任时，和家人约定说：“做官期间，俸禄以外的都是赃物，不能有一丝一毫连累我。”官署里有两株桂树，正值花开，李皤指着树说：“这也是公家的东西，擅自折花的人一定惩处。”从此家人不敢插戴桂花。 他曾出城考察赋税，随从摘了路边一个橘子，他看见后斥责道：“怎么能从你开始败坏法度！”立刻下马用杖打随从，命令赔偿橘子的价钱。任职三年，上级官员有索要馈赠的，他没有东西应付，于是辞官回家。 （2026·天津南开·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。 ①一日，命役芟①而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也。”乃澄之，三日而后汲视。其泉清而白色，味之甚甘，渊然丈余，绠②不可竭。当大暑时，饮之若饵③白雪，咀轻冰，凛如也。当严冬时，温如也。又引嘉宾，以建溪、卧龙之茗试之，悦人心。 ②予爱其清白而有德义，可为官师④之规。因署其堂，曰“清白堂”。又构亭于其侧，曰“清白亭”。庶居斯堂，登斯亭，而无忝⑤其名哉！ ③宝元二年记。 （有删改） 【注】①芟（shān）：除草。②绠：原指井绳，此指提水。③饵：吃。④师：效法。⑤忝（tiǎn）：玷污。 42．解释文中加点词的含义。 （1）三日而后汲视    汲：________ （2）绠不可竭    竭：________ 43．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 予爱其清白而有德义，可为官师之规。 44．请根据文意简要回答，作者为何详写“嘉泉”之“嘉”。请结合原文分析，从“庶居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉”这个句子中，你读出了一个怎样的作者。 【答案】 42．打水，取水 穷尽 43．我喜爱这眼泉清白澄澈，又有德义，可以成为官吏们效法的准则。 44．本文用了托物言志的写法，作者详写嘉泉清澈甘美、水源不竭的优点，突出嘉泉“清白有德”的特质，为下文提出将清白作为为官准则、命名“清白堂”做铺垫，自然点明主旨。 这是作者希望居此堂、登此亭的为官者都不玷污“清白”之名，可以看出作者是一个追求清白为官、坚守德义，对自身和为官者都严格要求，心怀清正廉洁政治理想的人。 【解析】这是范仲淹《清白堂记》的节选，以废井掘得嘉泉起笔，先细绘泉的清甘特质，冷热相宜、甘美怡人，再托物言志，借泉的“清白有德义”关合为官立身的操守，把个人为政追求寄于寻常井泉，文字简约蕴藉，不着说教痕迹，意趣清雅，主旨鲜明。 42．（1）句意：于是澄清井水，三天之后打水查看，泉水清澈洁白，味道十分甘甜。汲：打水、取水。 （2）句意：泉水深达一丈多，提水也不会枯竭，竭：穷尽。 43．注意重点词语： 清白：清澈洁白；德义：品德道义；官师：官吏们；规：准则、规范。 44．从第①段可知，作者详细铺陈了嘉泉的诸多优点，如“其泉清而白色，味之甚甘，渊然丈余，绠不可竭”，还有“当大暑时，饮之若饵白雪，咀轻冰，凛如也。当严冬时，温如也”，这些描写层层递进，突出了嘉泉清澈甘美、水源不竭、冬暖夏凉的特质，更体现出其“清白有德”的精神内核。作者采用托物言志的写法，详写嘉泉的美好特质，这并非单纯咏泉，而是以泉喻人，将泉的“清白”与为官的“德义”相关联，为下文第②段“予爱其清白而有德义，可为官师之规”的观点做铺垫，自然引出将“清白”作为为官准则的主旨，同时为命名“清白堂”“清白亭”提供了依据，让文章的立意由物及人，水到渠成。 从第②段可知，作者因嘉泉的清白有德，将堂、亭以“清白”命名，这句感慨既是对自己的警醒，也是对所有为官者的期许。从中可以看出，作者是一个追求清白为官、坚守德义的人，他不仅以“清白”作为自身为官的准则，对自己严格要求，更以此要求所有为官者，心怀清正廉洁的政治理想，希望能以“清白”为规，打造清明的吏治，彰显了古代士大夫以廉立身、以清报国的高尚追求。 【点睛】参考译文： 一天，（我）命令役卒除草开辟这块地方，在中间发现了一口废井。立刻叫来工匠清除井里的泥污，察看井水的好坏，（赞叹）说：“好泉水啊！”于是将井水澄清，三天之后打水查看。这泉水清澈洁白，味道十分甘甜，水深有一丈多，提水也不会枯竭。盛夏酷暑时，喝它就像吃白雪、嚼寒冰，清凉舒爽；隆冬严寒时，喝它又温暖宜人。（我）又请来宾客好友，用建溪、卧龙的名茶来试泡这泉水，泡出的茶沁人心脾，令人心旷神怡。 我喜爱这泉水清澈洁白，又有品德道义，可以作为官吏们效法的准则。于是给这座厅堂题名，叫做“清白堂”。又在厅堂旁建造了一座亭子，叫做“清白亭”。希望居住在这堂中、登上这亭中的为官者，都不会玷污“清白”的名号啊！ 宝元二年记。 （24-25八年级下·天津河东·期末）阅读下面文言文，回答小题。 道州①城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪②。水抵两岸，悉皆怪石，欹③嵌④盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野之上，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。 （选自元结《右溪记》有删减） 【注释】①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。③欹：倾斜。④嵌：张开。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。 45．解释下列句中加点字的意思 ①悉皆怪石 悉：________________  ②不可名状 名：_________________ 46．请将文中画线句子翻译成现代汉语。   徘徊溪上，为之怅然。 47．本文与《小石潭记》同为游记，在写法上有什么相同之处？试举一例分析。   【答案】 45．全 说出 46．我在溪水边走来走去，为它(景色秀丽但无人知晓)而惋惜！ 47．都采用了借景抒情的表现手法。《右溪记》中元结由小溪引发怀才不遇的身世之感；《小石潭记》中柳宗元借描写小石潭的幽美、凄寒，含蓄抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤、凄苦的感情。 【解析】这篇《右溪记》以简练笔墨勾勒出溪水怪石、佳木异竹的清幽景致，暗含对自然之美的赞叹。作者借溪景无人赏爱的怅惘，抒发了怀才不遇的孤寂，与柳宗元《小石潭记》的寄情山水、托物言志异曲同工。文风清峻，写景状物生动，在平淡中见深意，体现了唐代山水游记的典型风格。 45．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：小溪两岸全都是怪石。悉：全； （2）句意：无法用语言来形容。名：说出； 46．本题考查学生对句子翻译能力。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 徘徊：走来走去；怅然：惋惜的样子。 47．本题考查写法。 结合《小石潭记》第四段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”，再联系作者经历可知，作者虽然自己富有才华，却被贬此地，内心悲楚，一经眼前凄凉景色的触发，内心的忧愁便随之而来，作者借景抒情，含蓄抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤、凄苦的感情。 结合第一段“水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫”，第二段“而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然”可知，右溪景色宜人，无论是“两岸悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状”的怪石，还是“清流触石，洄悬激注”的溪水，亦或是“佳木异竹，垂阴相荫”的植物，都展现出独特的魅力。可右溪这样景色优美的地方却一直无人欣赏和喜爱。作者借右溪的遭遇，以物自比，右溪无人赏爱，就如同自己虽有才华却无人赏识、重用。所以，作者借右溪的无人赏爱，抒发了自己怀才不遇的感慨，从而产生了“怅然”的情绪。 由此可见，两者都通过景物描写传递出作者的情感，借景抒情。 【点睛】参考译文： 道州城城西一百多步的地方，有一条小溪，它向南流几十步远，汇入营溪。小溪两岸全都是怪石，它们倾斜嵌叠，盘旋曲折，姿态奇特，无法用语言来形容。清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注；岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。 这条溪水如果在空旷的山间田野，就是很适合避世隐居的人和隐士居住的地方；如果它在人烟密集的地方，也可以成为都会城镇（市民游览）的胜地，仁者休憩的园林。但是自从设置道州以来，至今也没有人来欣赏和关爱它。我在溪水边走来走去，为它（景色秀丽但无人知晓）而惋惜。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 课外文言文阅读讲练（原卷版） 目 录 01 剖·考情剖析 ·考情分析 ·题型分析 ·命题预测 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 解释词语 ·考点二 翻译句子 ·考点二 文意理解和分析 04 练·预测专练 区卷真题练+最新中考模拟练+经典题目练 考查考点 文言实词释义 文言句子翻译 文意理解与分析（人物/主旨/情节） 考情分析 1题型固定：主观填空题，2 分（2 个空，每空 1 分），基础题，得分率约 73%。2考查核心 ：聚焦常用文言实词，核心考查“课内知识迁移能力”，即所选实词均能在八下课内文言文中找到对应用法，不考查生僻字词。高频考查类型包括：一词多义、古今异义、词类活用（以名词作状语、动词使动用法为主）、通假字（少量）。命题特点 ：题干为“解释下列加点词的含义”，选取的实词多为文本中表意关键且与课内关联紧密的字词，每个实词均能通过课内知识推导含义。4易错点 ：未建立课内与课外的关联，孤立理解词义；混淆词类活用的语法功能；古今异义以今释古；通假字未识别或未按规范书写释义。 1题型固定：主观简答题，2 分，中档难度，得分率约 65%。2考查核心：翻译课外文言文的关键语句，聚焦“课内知识迁移 + 语境适配”，核心得分点包括：重点实词落实、常见虚词释义、特殊句式调整（以省略句、判断句、名词作状语句式为主）、语句通顺。所选句子多为含 1-2 个核心考点的单句，无复杂长句。3命题特点：题干为“将文中画线的句子翻译成现代汉语”，画线句多为文本中体现主旨、刻画人物或含典型语法现象的句子，不考查偏僻细节句。翻译要求遵循“字字落实、直译为主、意译为辅”原则，需结合课外语境补充省略成分。4易错点：核心实词漏译或误译；省略成分未补充导致语句不通；特殊句式未调整语序；虚词漏译影响语义；未结合语境直译导致逻辑矛盾。 1题型固定：主观简答题，3 分，中档偏难，得分率约 60%。2考查核心：综合理解课外文言文内容，聚焦三大方向：①人物形象分析（概括人物品质、评价人物行为）；②情节原因/结果探究（分析事件发生的原因、概括事件结果）；③主旨启示提炼（结合文本谈道理、联系课内文本对比分析），其中人物形象分析和原因探究占比最高。3命题特点：题干设计明确，多为“结合原文分析……”“说说…… 的原因”“概括…… 的品质”，要求答案必须有文本细节支撑，拒绝空泛表述。文本体裁以人物传记为主（占比约 80%），主题聚焦为官清廉、爱民如子、修身治学、诚信担当等传统美德，积极向上。易错点 ：人物品质概括不精准或遗漏核心要点；原因/结果分析无文本依据，主观臆断；主旨启示脱离文本空谈道理；未结合原文语句支撑观点；对比分析（链接课内）时偏离核心关联点。 题型分析 形式：主观填空，给出 2 个含加点实词的句子（出自同一课外文言文文本），每空 1 分。设问方式：“解释下列加点词的含义”“下列加点词的意思是什么”。答题要求：释义准确简洁，需使用规范的文言字词释义术语，不堆砌无关语义，不添加额外修饰。评分标准：每空 1 分，释义准确得满分，释义模糊、错误或未答不得分，无半分设置。 形式：主观简答，给出 1 个画线句子（出自课外文言文文本），2 分。设问方式：“将文中画线的句子翻译成现代汉语”“用现代汉语翻译下列句子”。句子特征：含高频考点组合，无生僻语法现象，考点均能在课内找到对应原型。答题要求 ：准确翻译核心字词，补出必要省略成分，调整特殊句式语序，最终语句符合现代汉语表达习惯，语义完整连贯。 形式：主观简答，1 个问题，3 分。设问方式：・人物类：“结合原文，分析文中 XX 具有怎样的品质”“说说 XX 是一个怎样的人”；・原因类：“结合全文，说说 XX 的原因”“XX 事件发生的原因是什么”；对比类：“选文与课内《XX》在写法上有何异同”“结合选文和课内文本，谈谈你对 XX 的理解”。答案设计 ：需分点或连贯表述，涵盖“文本细节 + 分析推导 + 结论”三层逻辑，必须引用原文关键信息（或概括原文情节）作为支撑，否则酌情扣分。 命题预测 1考查逻辑：继续强化“课内迁移”，实词均来自八下教材重点实词清单，不超出课标常用范围。2题型不变：保持“2 空 2 分”的主观填空形式，设问方式固定，无选择题考查。3考查侧重：词类活用、古今异义的考查占比略升，需重点掌握课内典型用法，建立“课内知识 — 课外语境”的迁移思维。4难度稳定 ：所选实词的课内对应性强，无生僻义项，难度适中，重点检验基础积累与迁移能力。 1句子选取：继续选取“考点典型、语义关键”的单句，不考查复杂长句或多考点叠加的难题，聚焦基础翻译能力。2考查侧重：强化“省略句补充”“名词作状语翻译”“核心实词迁移”的考查，需熟练运用“留、换、补、删、调”的翻译技巧。3题型不变：保持主观翻译形式，分值稳定 2 分，评分标准仍以“得分点清晰”为核心。4难度微调 ：可能增加“语境关联型”翻译，需结合文本上下文推导词义或补充省略内容，避免孤立翻译句子。 1文本体裁：继续以人物传记为主，主题仍聚焦传统美德，积极贴合“立德树人”导向，无消极或复杂主题。2考查侧重：人物形象分析和原因探究仍是核心，对比分析（链接课内）考查概率上升，需强化“课外文本 — 课内知识”的关联思维。3题型不变：保持主观简答形式，分值稳定 3分，评分标准强调“文本依据 + 逻辑清晰”。难度提升 ：答案的概括性要求增强，需从文本中提炼关键信息并整合分析，避免简单摘抄原文语句；对比分析类题目需精准找到课内与课外的核心关联点，不偏离主题。 区卷真题分析 （24-25八年级下·天津和平·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣③帛者谓之为纸。缣贵而简重并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 （节选自范晔《后汉书》） 【注】①秘剑：皇室用的剑。②书契：书籍文契。③缣（jiān）：细绢。④造意：想出主意。 1.解词。 （1）敝布：____________      （2）帝善其能：______________ 2.用现代汉语翻译下面的句子。 缣贵而简重并不便于人 3.“活板”和“造纸术”都是在原有的科学技术的基础上发展起来的，请结合课文与选文内容，分别说说它们与原来的技术相比有了哪些改进。 真题考点分析 板块 具体内容 考查知识点 1. 文言实词：敝、善、能等重点字词释义 2. 文言翻译：句子直译、关键词落实、语句通顺 3. 内容概括：对比新旧技术，提炼改进点 考查能力 1. 字词理解：准确解释课内高频文言实词 2. 翻译能力：通顺翻译文言句子，抓关键点 3. 信息整合：对比原文，概括技术创新优势 难度与特点 难度：基础偏中档，贴合七下文言文考查 特点：紧扣“科技改进”主题，重理解与概括；错误多为翻译漏关键词、改进点概括不全 方法提炼总结 1. 解释词语 紧扣课内文言实词，以文解文 结合句意推断，不凭空乱猜 注意：古今异义、词类活用 2. 翻译句子 抓关键词逐字译 补全省略成分，理顺句式 保证通顺、符合现代汉语习惯 3. 内容概括/对比改进题 先找原有技术缺点 再找新技术优点 分点对比：原料/成本/效率/便捷性/效果 用“原先…… 现在……”格式作答 （24-25八年级下·天津南开·期末）阅读下面文言文选段，完成下面小题。 孙叔敖为楚令尹 孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖①，使臣受吏民之垢②，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎？”父曰：“有说。身已贵而骄人者民去也，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之③。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！” （节选自《贾谊集》） 【注】①不肖：没有贤德。②受吏民之垢：这里是谦虚的说法，意为担任楚国的宰相。③患处之：患祸隐伏在那里。 1．解释下列句子中加点的词语。 ①身已贵而骄人者民去也 去：______ ②位已高而意益下 益：______ 2．把文中的画线句翻译成现代汉语。 君谨守此三者，足以治楚矣！ 3．孙叔敖是一个怎样的人？请结合内容简析。 （24-25八年级下·天津河北·期末）阅读下面选段，完成下面小题。 孙叔敖为楚令尹 孙叔敖为楚令尹①，一国②吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊③。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖④，使臣受吏民之垢⑤，人尽来贺，子独后吊， 岂有说乎？”父曰：“有说。身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下⑥，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！”孙叔敖对曰：“甚善，谨记之。” （节选自《说苑·敬慎》） 【注释】①令尹：楚国官名，相当于宰相。②国：指都城。③吊：慰问， 吊唁。④不肖：不能干，没有贤德，这是孙叔敖谦虚的说法。⑤受吏民之垢：意即担任宰相一事，这是一种谦虚的说法。⑥意益下：越发将自己看低。 4．解释下面句中加点词的含义。   ①谓老人曰   谓：__________       ②孙叔敖对曰    对： _____________ 5．将文中画线的句子翻译成现代汉语。   孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。 6．请结合文章内容说说孙叔敖是个怎样的人？   （24-25八年级下·天津和平·期末）工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常①。使国工视之，曰：“弗古。”还之。 工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾②焉。匣而埋诸土，期年③出之，抱以适④市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。” 工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！ （选自刘基《郁离子》，有删改） ①太常：掌管祭祀礼乐的官。②古窾：同“款”。古代钟鼎彝器上刻铸的文字。③期年：满一年。④适：往、到。 7．解释加粗词语的意思。 （1）易之以百金 _______ （2）岂独一琴哉 _______ 8．翻译句子。 匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。 9．结合文章内容谈一谈，工之侨为什么发出“悲哉”的感叹？ （24-25八年级下·天津·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 恪垓①长而好学，有父风，安人②教督綦③严，少不检校④，辄⑤笞责加之。时罗忠节公⑥方以诸生讲学，从游者众，安人则遣恪垓往事之。每归省，辄戒曰：“吾之以汝读书者，盖念汝父力学半生，欲汝潜心礼仪，无坠先人志事耳。”恪垓师忠节数年，闻圣贤之学，称高弟子⑦。忠节尝语余曰：“张子读书作人，品学兼优，匪吾之力，盖涵濡⑧于母氏之训者，固有以先之也。” （选自《曾国藩全集》，有删改） 【注释】①恪垓（gāi）：张恪垓，人名。②安人：一种封号。这里指张恪垓的母亲。③綦（qí）：极。④检校：检点约束。⑤辄：就。⑥罗忠节公：罗泽南。清末湘军将领，也是著述丰厚的理学家。⑦高弟子：得意弟子。⑧涵濡：滋润，浸渍。 10．解释文中加点词的含义。 （1）欲汝潜心礼仪        欲：_____________ （2）忠节尝语余曰        尝：_____________ 11．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 恪垓师忠节数年，闻圣贤之学，称高弟子。 12．请结合原文分析，张恪垓成才的原因有哪些？ （24-25八年级下·天津滨海新区·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 熙宁七年，越州大旱。知州赵抃①夜巡，见饥民啼号，慨然曰：“民惟邦本，岂拘常制？”遂违转运司令，开仓平粜②。吏谏“擅动国储当罪”，抃厉声道：“苟利百姓，虽鼎镬③不避！”转运使劾其专擅，神宗诏议罪。抃上疏辩称：“若守陈法弃亿兆命，岂明君养民本意？”帝叹“真仁者之勇”，赦之。抃离任时诫曰：“德惟善政，政在养民。”后立清献祠，香火不绝。苏轼谒祠题“仁心铁骨”匾。 （节选自《宋史·赵抃传》） 【注释】①赵抃（biàn）：北宋名臣，与王安石同朝为官。② 粜（tiào）：卖出粮食。③鼎镬（dǐng huò）：本义为古代烹饪器具。文中指一种古代酷刑。 13．解释文中加点词的含义。 （1）民惟邦本    本：_______________    （2）香火不绝    绝：_______________ 14．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 苟利百姓，虽鼎镬不避！ 15．请结合原文分析，赵抃是一个怎样的人。 （24-25八年级下·天津河西·期末）阅读下面文言文，完成文后问题。 千金市骨 古之君人①，有以千金求千里马者，三年不能得。渭人②言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买共骨五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安市死马而捐③五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能期年④，千里之马至者三。 （选自《战国策·燕策一》，有删改） [注]①君人：国君。②涓人：宫职位低下的侍臣。③捐：白白废掉。④不能期年：不到一年。 16．解释下面句中加点的词。 （1）反以报君          反：___________ （2）千里之马至者三    三：___________ 17．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 天下必以王为能市马。 18．请结合《马说》中的千里马“衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的境遇，谈谈《千金市骨》这则寓言的思想意义。 （24-25八年级下·天津红桥·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 裴侠，河东解①人也，除②河北郡守。侠躬履俭素，爱民如子，所食唯菽麦盐菜而已。吏民莫不怀之。此郡旧制，有渔猎夫三十人以供郡守。侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。又有丁三十人，供郡守役使。侠亦不以入私，并收庸直③，为官市马。岁月既积，马遂成群。去职之日，一无所取。民歌之曰：“肥鲜不食，丁庸不取，裴公贞惠④，为世规矩。”侠尝与诸牧守⑤俱谒太祖⑥。太祖命侠别立⑦，谓诸牧守曰：“裴侠清慎奉公，为天下之最，今众中有如侠者，可与之俱立。”众皆默然，无敢应者。太祖乃厚赐侠。朝野叹服，号为“独立君”。 （选自令狐德棻《周书》，有删改） 【注】①河东解：即河东解县，今山西境内。②除：任命，授职。③庸直：指劳务收入。④贞惠：指廉洁。⑤牧守：州与郡的长官。⑥太祖：指北周开国皇帝宇文觉之父宇文泰。⑦别立：分开站立，单独站立。 19．解释文中加点的词的含义。 （1）所食唯菽麦盐菜而已    食：________ （2）众皆默然，无敢应者    应：________ 20．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 今众中有如侠者，可与之俱立。 21．请结合原文分析，裴侠被称为“独立君”的原因。 （24-25八年级下·四川雅安·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将十万。会有土寇，自练乡兵与之角。全队溃覆，几为所擒，又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成壤。经图列说干②州官，州官亦好事，使试于一村。沟洫甫成③，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉？”如是日千百遍，惟此六字。泥古者愚，何愚乃至是欤?何文勤公尝教昀曰：“满腹皆书能害事，腹中竟无一卷书亦能害事。国弈不费旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方。故曰：‘神而明之，存乎其人。’又曰：‘能与人规矩，不能使人巧。’” （选自纪昀《阅微草堂笔记》，有删改） [注释]①经年，一年左右。②列说，到处游说；干，求见。③沟洫，沟渠；甫，刚。 22．解释下列句子中划线的词。 （1）自谓可将十万( )    （2）会有土寇( ) （3）几为所擒( )        （4）何愚乃至是欤( ) 23．翻译下面的句子 由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉？” 翻译： 24．读了这篇短文，你有什么启示？ （24-25八年级下·四川达州·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝①云气，负青天，然后图南，且适②南冥也。斥鴳③笑之曰：“彼且奚④适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。 （节选自《庄子·逍遥游》） 【注释】①绝：穿过。②适：往，去到。③斥鴳：斑鸠之类的小鸟。④奚：哪里。 25．解释下列加点的词。 （1）背若泰山    若：___________________ （2）抟扶摇羊角而上者九万里    抟：___________________ （3）彼且奚适也    且：___________________ 26．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）绝云气，负青天，然后图南。 （2）此小大之辩也。 27．结合文段，简要分析斥鴳的形象。 （24-25八年级下·四川达州·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有声啁啾①然者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏②，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬③，色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鷇④，无有。问之，则某氏僮奴取以去。 嗟乎！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚⑤不深山之适而茂林之栖？乃托身非所⑥，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉？ （摘编自戴名世《鸟说》） 【注】①啁啾：拟声词，二鸟相和之声。②盏：浅而小的杯子。③掬：捧。④鷇（kòu）：初生的小鸟儿。⑤奚：为什么。⑥非所：不应该待的地方。 28．解释下列加点的词。 （1）去地不五六尺_____________________（2）小不能盈掬_____________________ （3）手下，鸣乃已_____________________ 29．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）巢大如盏，精密完固，细草盘结而成。 （2）彼其以世路为甚宽也哉？ 30．本文和《马说》在写法上相似，都运用了哪种写作手法？表达的主题有何不同？ （24-25八年级下·吉林长春·期末）阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 武风子传 ①武风子者，滇南之武定州人也。性好闲，不谋荣利。嗜酒，日唯谋醉，箪瓢屡空，晏如①也。凡游艺杂技，过目即知之。 ②滇多产细竹，坚实可为箸。武生以火绘其上，作禽鱼花鸟、山水人物、城门楼阁，精夺鬼工，人奇之。每得其双箸争购钱数百生顾未尝售也颇自矜重。一箸成，辄把玩不释，保护如头目。或醉后痛哭，悉焚之，醒复悔，悔而复作，然靳②不轻与人。好事者每瞷③其谋醉时，置酒招之，造必尽欢。酒酣，以火与箸杂陈于前而不言。生攘④臂起，顷刻完数十箸，挥手不顾也。或于酒中以箸相属，则怒，拂衣出，终身不与之见。或遇贫士及释道者流，告以困穷，辄忻然⑤为之，虽累百不倦。于是滇之士夫或相馈遗，皆以武生箸为重。王公大人游于滇者，不得武生箸即不光。 （节选自张潮《虞初新志》，有删改） [注释]①晏如：安定的样子。②靳（jìn）：吝惜，不肯给予。③瞷（jiàn）：窥视，窥探。④攘：捋。⑤忻（xīn）然：高兴的样子。 31．请用“/”给文中画横线的句子断句。（限断三处） 每 得 其 双 箸 争 购 钱 数 百 生 顾 未 尝 售 也 颇 自 矜 重。 32．把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 王公大人游于滇者，不得武生箸即不光。 33．有人评价《虞初新志》的奇人奇迹“人因技而出名，技因人而奇绝”。我们学过的哪篇文章也是出自《虞初新志》？请联系我们学过的这篇文章和此文，谈谈你对这句话的理解。 （24-25八年级下·吉林四平·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 胡澹庵①见杨龟山，龟山举两肘示之曰：“吾此肘不离案三十年，然而于道有进。”张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽②，辄执书立窗下，就明而读，如是者十四年。洎③北归，窗下石上，双趺④之迹隐然，至今犹存。前辈为学，勤苦如此。然龟山盖少年事，无垢乃晚年，尤难也。 高适五十始为诗，为少陵⑤所推。老苏⑥三十始读书，为欧公⑦所许。功深力到，无早晚也。圣贤之学亦然，东坡诗云：“贫家净扫地，贫女巧梳头。下士晚闻道，聊以拙自修。”朱文公⑧每借此句作话头，接引穷乡晚学之士。 [注]①胡澹庵：人名。后文杨龟山、张无垢均为人名。②昧爽：天将亮未亮时。③洎（jì）：及。④趺（fū）：同“附”，足背。这里指脚。⑤少陵：即杜甫。⑥老苏：指苏洵。⑦欧公：指欧阳修。⑧朱文公：即朱熹。 34．翻译句子 ①张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。 ②老苏三十始读书，为欧公所许。 35．阅读文言文，完成下面问题。 （1）解释句中加点的词 ①辄执书立窗下( ) ②如是者十四年( ) （2）结合选文内容说说你悟出的道理。( ) （2026·天津北辰·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。 潘京，字世长，武陵汉寿人也。弱冠，为州所辟①，因谒见问策，探得②“不孝”字，刺史戏京曰：“辟士为不孝邪?”京答曰：“今为忠臣，不得复为孝子。”其机辩皆此类。尚书令乐广，京州人也，共谈累日③，深叹其才，谓京曰：“君天才过人，恨不学耳。若学，必为一代谈宗④。”京感其言，遂勤学不倦。时武陵太守戴昌亦善谈论，与京共谈，京假借之，昌以为不如己，笑而遣之，令过其子若思⑤，京方极其言论。昌窃听之，乃叹服曰：“才不可假。”遂父子俱屈焉。 (节选自《晋书》，有删改) 【注释】①辟：征用。②探得：抽签抽到、抽中。③累日：连日。④谈宗：善于言谈而为世所宗仰的人。⑤若思：戴昌之子，东晋书法家。 36．解释文中加点词的含义。 （1）其机辩皆此类    皆： ______________ （2）笑而遣之    遣： ______________ 37．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 君天才过人，恨不学耳。 38．结合选文分析，潘京是一个怎样的人。 （2026·天津河西·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 李皤①为福建将乐令，春秋行乡饮酒礼时，至村落间问民疾苦，牧竖②妇女皆环集，导之以善，肫然③如家人。期月，邑人悉向化④，境无盗贼，讼庭稀鞭扑声。 皤初至官，与家人约曰：“在官，俸金外皆赃也，不可以丝毫累我。”官廨⑤有桂二株，方花开，李指之曰：“此亦官物也，擅折者必治之。”自是家人不敢簪桂花。 尝出郭省敛⑥，从仆摘道旁一橘，顾见之，责曰：“岂可坏法自汝始！”立下马杖之，命偿其直⑦。居三年，上官有索馈者，无以应，遂去官归。 （选自《清稗类钞》） 【注释】①李皤：清朝官员。②牧竖：牧童。③肫（zhūn）然：诚恳的样子。④向化：受到感化而归顺。⑤官廨（xiè）：官署。⑥省敛：考察收税。⑦直：同“值”，价钱。 39．解释下面句子中加点词的含义。 （1）至村落间问民疾苦    至( )    （2）命偿其直    偿( ) 40．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 此亦官物也，擅折者必治之。 41．李皤因无法应付上司的索取而辞官归乡，作者记录此事，蕴含了怎样的情感与态度？请结合全文简要分析。 （2026·天津南开·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。 ①一日，命役芟①而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也。”乃澄之，三日而后汲视。其泉清而白色，味之甚甘，渊然丈余，绠②不可竭。当大暑时，饮之若饵③白雪，咀轻冰，凛如也。当严冬时，温如也。又引嘉宾，以建溪、卧龙之茗试之，悦人心。 ②予爱其清白而有德义，可为官师④之规。因署其堂，曰“清白堂”。又构亭于其侧，曰“清白亭”。庶居斯堂，登斯亭，而无忝⑤其名哉！ ③宝元二年记。 （有删改） 【注】①芟（shān）：除草。②绠：原指井绳，此指提水。③饵：吃。④师：效法。⑤忝（tiǎn）：玷污。 42．解释文中加点词的含义。 （1）三日而后汲视    汲：________ （2）绠不可竭    竭：________ 43．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 予爱其清白而有德义，可为官师之规。 44．请根据文意简要回答，作者为何详写“嘉泉”之“嘉”。请结合原文分析，从“庶居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉”这个句子中，你读出了一个怎样的作者。 （24-25八年级下·天津河东·期末）阅读下面文言文，回答小题。 道州①城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪②。水抵两岸，悉皆怪石，欹③嵌④盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野之上，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。 （选自元结《右溪记》有删减） 【注释】①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。③欹：倾斜。④嵌：张开。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。 45．解释下列句中加点字的意思 ①悉皆怪石 悉：________________  ②不可名状 名：_________________ 46．请将文中画线句子翻译成现代汉语。   徘徊溪上，为之怅然。 47．本文与《小石潭记》同为游记，在写法上有什么相同之处？试举一例分析。   学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $