专题07 课外记叙文阅读（天津专用）2025-2026学年八年级语文下学期期末备考专项训练与模拟测试

专题07 课外记叙文阅读讲练（原卷版） 目 录 01 剖·考情剖析 ·考情分析 ·题型分析 ·命题预测 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 内容概括与情节梳理 ·考点二 重点词语理解与赏析 ·考点三 重点句子赏析与作用 ·考点四 人物形象分析与概括 ·考点五 标题含义与作用 ·考点六 段落作用分析 ·考点七 主旨情感与启示理解 04 练·预测专练 区卷真题练+最新中考模拟练+经典题目练 考点 内容概括与信息筛选 语言赏析（修辞/描写/炼字） 词句含义理解（语境义/深层义） 标题/主旨/结构作用分析 考情分析 1. 题型固定：主观简答题，4 分，基础题，得分率约 72%。2. 考查核心：精准筛选文本关键信息，概括指定对象的特征、特定情节或内容要点，聚焦“全面性”与“简洁性”，不涉及深度推导。3. 命题特点：题干明确指向具体段落或全文核心信息，如“概括某事物的特点”“梳理某事件的发展脉络”“找出文中体现某情感的具体表现”，要求答案分点清晰、依据文本，不遗漏关键要点。4. 文本关联 ：多围绕记叙文中的核心意象、人物行为、场景特征设置问题，答案均能在原文中找到直接或间接依据，无需主观臆断。5. 易错点：概括不全面（遗漏核心特征或情节）、表述冗余（未提炼关键信息）、偏离题干指向（答非所问）、未分点导致逻辑混乱。 1. 题型固定：主观简答题，3 分，中档难度，得分率约 65%。2. 考查核心：赏析文中关键语句的表达效果，聚焦三大方向：①修辞手法（比喻、拟人、排比、对比等）；②描写方法（动作、语言、神态、环境、心理描写等）；③炼字（关键词的语义与表达作用），其中修辞手法赏析占比最高。3. 命题特点：题干明确指向“赏析角度”（如“从修辞角度”“从描写角度”），选取的语句多为文中写景、抒情或刻画人物的关键句，具有典型的表达特征。要求“析手法+说效果+悟情感”，三者缺一不可。4. 文本关联：赏析语句均服务于文本主题或人物形象，效果分析需结合上下文语境，不能孤立解读。. 易错点 ：手法判断错误（如混淆比喻与拟人、环境描写与心理描写）；效果分析空泛（仅说“生动形象”，未结合具体内容）；未关联情感或主题（遗漏“表达作者 XX 情感”的核心得分点）。 1. 题型固定：主观简答题，3 分，中档偏难，得分率约 60%。2. 考查核心 ：理解文中关键词语、句子的语境义或深层含义，聚焦“表层义+深层义+情感/主旨”的多层解读，不考查字面直译，重点检验语境分析与逻辑推导能力。3. 命题特点 ：题干选取的词句多为“有特殊含义”的表达，如比喻义、象征义、情感寄托类词句，或蕴含人物复杂情感的细节描写句。要求结合全文语境推导，不能仅停留在字面意思。4. 文本关联 ：词句含义与人物形象、主题思想紧密相关，深层义需从“人物行为”“情节发展”“主题倾向”中提炼。. 易错点 ：仅解释表层义（遗漏深层内涵）；深层义分析无文本依据（主观臆断）；未关联人物情感或主题（如仅说“XX 指 XX”，未说“体现了作者 XX 情感”）。 1. 题型固定：主观简答题，5 分，中档偏难，得分率约 58%。2. 考查核心：多维度分析标题的作用、文章主旨或结构手法，聚焦“线索+内容+人物+情感+主题”的全面解读，是对文本整体感知能力的综合考查。3. 命题特点：以“标题作用分析”为主要考查形式，题干直接指向标题与文本的关联，要求从多个角度作答，不局限于单一维度。部分区县会考查“主旨概括”或“结尾作用分析”，但仍以标题题为主。4. 文本关联：标题多为文本的核心线索、象征意象或情感载体，与人物形象、主题思想高度契合，分析需覆盖“结构+内容+情感+主旨”等关键维度。. 易错点 ：角度不全（遗漏“线索作用”“象征意义”等核心维度）；分析空泛（仅说“点明主题”，未结合具体内容说明如何点明）；未关联人物形象（忽略标题对刻画人物的辅助作用）。 题型分析 形式：主观简答，1 个问题，部分题干明确要求“分点概括”。设问方式 ：“请结合文章第 × 段概括，XX 有哪些特点”“梳理全文，概括 XX 事件的主要过程”“文中体现 XX 的具体内容有哪些”。答题要求：分点（或有条理）表述，每个要点简洁明了，基于原文信息提炼，不添加个人主观评价。评分标准 ：共 4 分，每个核心要点 1 分，概括全面、表述准确得满分；遗漏 1 个要点扣 1 分，表述冗余、逻辑混乱酌情扣 1-2 分。 形式：主观简答，1 个问题，明确赏析角度。设问方式：“请从修辞角度，赏析第 × 段画线的句子”“分析文中加点词‘XX’的表达效果”“第 × 段的环境描写有何作用”。答题要求 ：先明确手法/描写类型/炼字内涵，再结合语句内容分析表达效果，最后点出所蕴含的情感或对主题的作用，形成完整逻辑链。评分标准：手法判断（1 分）+ 效果分析（1 分）+ 情感/主题关联（1 分），每环节缺失或错误均扣对应分值。 形式：主观简答，1 个问题，指向具体词句。设问方式：“结合全文，分析第 × 段中‘XX’（词语/句子）的含义”“谈谈你对第 × 段画线句‘XX’的理解”。要求 ：先解释表层含义（字面意思），再结合上下文分析深层含义（比喻义、象征义、情感内涵等），最后点出其对刻画人物、揭示主题的作用。标准 ：表层义（1 分）+ 深层义（1 分）+ 情感/主题关联（1 分），层次缺失或分析错误均扣对应分值。 形式：主观简答，1 个问题，多维度要求。设问方式 ：“请结合全文内容，分析本文以‘XX’为标题，有何作用”“概括本文的主旨”“文章结尾段有何作用”。答题要求 ：分角度（线索、内容、人物、情感、主题等）作答，每个角度结合文本具体分析，避免空泛表述，逻辑清晰、层次分明。评分标准 ：每个核心角度 1 分（共 4 个角度），语言流畅、逻辑完整（1 分），遗漏角度或分析错误均扣对应分值，角度重复不重复得分。 命题预测 1. 考查侧重：继续聚焦“特征概括”“情节梳理”“信息筛选”三类题型，不涉及复杂概括，重点检验文本感知能力。. 题型不变 ：保持主观简答形式，分值稳定 4 分，部分题干仍会明确“分点”要求，引导规范答题。. 文本倾向 ：多围绕亲情、成长、自然感悟类文本设置问题，概括对象多为核心意象（如植物、器物）、人物行为或场景特征。4. 难度稳定 ：答案要点明确，无隐蔽信息，难度适中，重点强化“全面筛选+精准提炼”的答题意识。 1. 考查侧重：修辞手法与描写方法交替考查，炼字题轮考，重点强化“手法 — 效果 — 情感”的联动分析，拒绝孤立答题。2. 题型不变：保持主观简答形式，分值稳定 3 分，题干仍会明确赏析角度，降低审题难度。3. 语句特征：所选语句多含典型手法标志，且与情感、主题关联紧密，无生僻或争议性语句。4. 难度微调：效果分析要求更具体，需结合语句细节（如“写出了蔷薇的娇柔姿态”而非笼统的“写出了景物的美”），情感关联需精准贴合文本主旨。 1. 考查侧重：强化“多层解读”，重点考查象征义、情感寄托类词句，需建立“词句 — 人物 — 主题”的关联思维。2. 题型不变：保持主观简答形式，分值稳定 3 分，不考查生僻词句，聚焦文本核心表达。3. 解读逻辑：仍遵循“表层 — 深层 — 情感”的推导路径，答案需有文本细节支撑，拒绝无依据的过度解读。4. 难度提升 ：深层义的推导需结合多个段落的语境（如联系前文情节、后文结局），而非单一段落，需强化全文整合意识。 1. 考查侧重：“标题作用分析”仍是核心题型，主旨题与结尾作用题轮考，重点强化“多维度+文本依据”的答题逻辑。2. 题型不变：保持主观简答形式，分值稳定 5 分，题干无审题障碍，明确要求“结合全文”。. 答题维度 ：固定覆盖“线索作用、内容概括、人物刻画、情感寄托、主题揭示”五大核心角度，需全面掌握，避免遗漏。4. 难度提升：分析要求更具体，需结合文本细节（如“标题串联起奶奶种花、护花、盼人赏花的全过程”而非笼统的“作为线索贯穿全文”），多维度整合能力要求增强。 区卷真题分析 （24-25八年级下·天津和平·期末）阅读下文，回答问题 寒夜生花 迟子建 ①今冬大兴安岭奇寒，春节前后，气温都在零下三十七八度。世界看似冻僵了，但白雪茫茫的山林中，依然有飞鸟的踪迹；冰封的河流下，鱼儿也在静静地潜游；北风呼啸的街头，人们也依然忙着过年。 ②有生命的不止这些，还有花儿。 ③是霜花！ ④每天早晨，我从床上爬起，拉开窗帘，便可望见玻璃窗上的霜花。户外寒风凛冽，室内温度只有十七八摄氏度，所以今冬我见的霜花，不像往年只蔓延在窗子底部，而是满窗盛开！ ⑤霜花姿态万千，真是要看什么有什么。挺直的冷杉、摇曳的白桦、风情万种的柳树、初绽的水仙、半开的芍药、怒放的菊花……你在霜花的世界中，都能寻到。当然，除了常见的树木和花朵，霜花也隐现动物的形影，比如呼呼大睡的肥猪、飞翔的仙鹤、低头喝水的鹿、奔跑的狗、游走的蛇等。你要问霜花中有没有人，答案是肯定的。亭亭玉立的少女、蹒跚学步的婴儿、弯腰弓背的老人，霜花也不吝惜它的笔，勾勒出他们的形影，并为之配上人间的烟火气---房屋、水井、田地、牛车、犁铧、米缸、灶台、饭桌、碗筷甚至肥皂。仅有这些还不够，没有光，世界是僵死的，于是霜花中就有了日月星辰，有了来自天庭的照耀。 ⑥在这里，一年中最寒冷的时刻，也是最黑暗的时刻。太阳下午三点多就落山了，好像它答应了要去照耀另一个更黑暗的世界，而把人间过早地推入暮色之中。白昼中被阳光鞭挞的寒流，在太阳消失后，竟做起了浪漫的事情。它们中的一部分，潜入千家万户的窗缝，在人们熟睡时，以月光、星光做笔，蘸着清芬的霜花，在明净的玻璃窗上，点染出一幅幅图画。 ⑦有千万扇窗户，就有千万个霜花的世界，因为霜花的世界没有相同的。今天你看到的芭蕉树形态的霜花，明天却变为一片葳蕤的野花；今天你看到的少女，明天就可能变成老妪；今天你看到的光秃秃的树，明天便挂上了几盏灯笼；还有那饭桌和房屋，可能一夜之间会缺了桌脚；或是两层的房屋变成了三层四层，让你慨叹它们造房的神速。 ⑧太阳走得早，并没有想着第二天要早来。它晚来也好，霜花会存留长久些。七点多钟，晨曦初现，霜花被映照成柠檬色，远看像张金箔纸。等八点多太阳完全冒出头来，霜花就是橘红的了，如果此时恰好有酒杯形态的霜花闪烁其中，我就是喝到浓郁的葡萄酒了。等太阳升得高了，阳光照耀着雪地，天地间跃动着白炽的光芒，霜花就回到本色，一片银白，玻璃窗就成了银库了！不过，太阳每前进一步，霜雪图就损毁一些：花瓣凋零了，树木枯萎了，河流干涸了，房屋坍塌了，动物少了蹄或是尾巴，犁铧残破了，玻璃窗像是心疼什么人似的，漫溢着霜花的泪滴。阳光把这样的泪滴照耀得晶莹剔透。如果说冬天也有露珠的话，该是它们吧。 ⑨霜花在正午时消失了，玻璃窗干干净净的了！不要以为它们的故事就此结束了，夕阳尽了，霜花又会在玻璃窗上重谱新篇。于是像我这种爱做梦的人，又有了新的憧憬。 ⑩新的一年到来的那一刻，我凑近霜花，仔细地闻。有一个熟悉的声音在我身后说：“你还能闻出香味来？”是啊，霜花不是尘世的花朵，没有凡俗的香味。可它那股逼人的清新之气，涤荡肺腑，这难道不是上天赐予人间最好的香味吗？我把这话说与身后发问的人，回首处，却看不见人影，只有门楣处的红灯笼，在寒夜里一闪一闪的，像是在跟我搭话。 （摘编自《寒夜生花》，人民文学出版社） 【新考法】【诗意链接】 1.以下诗句中，哪一项在营造的意境、情感或意象上与文中描绘的大兴安岭冬天氛围最为契合？请结合文章内容和语文经验简要说明理由。 A．千山鸟飞绝，万径人踪灭。（含义：千山万岭不见鸟的踪影，千路万径不见行人的足迹。） B．天与云，与山，与水，上下一白。（含义：天与云，山水，浑然一体，白茫茫的一片。） C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（含义：冬天来临，雪花落在枝头，宛如一夜春风吹来，梨花盛开。） D．遥知不是雪，为有暗香来。（含义：为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。） 我选择____________，因为文中描绘的大兴安岭冬天的特点是_________________，我选择的诗句写出了___________________，二者最为契合。 【语言赏析】 2.联系上下文，揣摩加点词语的表达意义。 它们中的一部分，潜入千家万户的窗缝，在人们熟睡时，以月光、星光做笔，蘸着清芬的霜花，在明净的玻璃窗上，点染出一幅幅图画。 “潜”字，运用了____________修辞手法，写出了_______________的过程，描绘出霜花_______________特点，流露出作者_______________的思想感情。 【意图揣摩】 3.小文觉得第⑤段已经对霜花图进行了详细而生动的描绘，第⑧段就没必要对霜花图再进行描绘了，应该删去第⑧段，请你说说第⑧段不能删去的原因。 第⑤段写出了_________________，第⑧段写出了__________________，这一段的作用是_________________，因此不能删去。 真题考点分析 板块 具体内容 考查知识点 1. 诗意链接：诗句意象、意境、情感与文本氛围比对 2. 语言赏析：拟人修辞、关键字词表达效果 3. 段落作用：内容侧重、动静结合、句段不可删原因 考查能力 1. 整体感知：概括景物特点、把握文章意境 2. 赏析鉴赏：品析炼字、修辞、情感表达 3. 综合理解：区分段落描写角度，分析内容互补作用 难度与特点 难度：中档，新考法题型灵活 特点：结合古诗跨界对比考查；炼字赏析固定套路；以「静态+动态」角度考查段落作用，是八下散文高频考点；语言唯美，侧重自然之美与作者情思 方法提炼总结 1.诗意链接选择题 结合原文寒冬环境与霜花奇美、富有生机的特点，比对四句诗的意境，排除孤寂、单一写景、写梅花的选项，锁定画面奇幻优美、冬景灵动的答案。 2.词语赏析题 先判定修辞手法，再结合语境分析字词写出的景物过程与特点，最后落脚作者情感，按手法 — 内容 — 特点 — 情感规范作答。 3.段落作用题 分清两段描写的不同侧重点，一静一动、一写形态一写色彩变化，结合内容补充、动静结合、丰富画面、深化情感，说明保留段落的必要性。 （24-25八年级下·天津河东·期末）阅读《蒹葭摇曳间》一文，回答小题。 蒹葭①摇曳间 汪志 ①早起晨练，小城流沙河的七彩步道是我每天必经之地，在河道两侧的沼泽里，长着一种《诗经》里记载的植物——“蒹葭”。它们从春夏的水中走来，至深秋虽是枯萎一片，但花穗轻柔地在空中飘浮，留下了美。 ②“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经·秦风·蒹葭》这首脍炙人口的诗，应是不少人知晓的《诗经》篇章。寥寥数字，便已让金秋时节的小河边及沼泽里的一片苍茫的芦苇荡跃然在眼前。春、夏季节的“蒹葭”，茎干修长而直立，像一根根纤细的竹竿，叶片细长而柔软，当微风拂过时，蒹葭的茎干和叶片会轻轻地摇曳，柔美之态给人一种恬静而优雅的感觉，仿佛置身于一片宁静的绿色乐园中。最引人注目的是它的形态，如同一位含蓄而婉约的女子，给人一种纯美而温柔的感觉。“蒹葭”在《诗经》中寓意着女子的美好和纯洁，也象征着恋人之间的相思和忠贞。 ③蒹葭多与江河湖畔为伴，择水而居。我初识蒹葭是在儿时的故乡，是那种一见如故、相伴终生的植物朋友。每个人心中所珍藏的和念想的各不同，在我，山水和草木皆是，蒹葭尤甚。蒹葭分布广泛、资源丰富，勤劳智慧的古人很早就在日常生活中利用它们了。有史料记载，在西北地区，古时戍边的将士常将“荻”破碎后和泥，用来夯筑城墙及护堤，以增加建筑强度。儿时印象中，父母亲常用蒹葭茎叶来编织苇帘、苇席等。20世纪七八十年代在故乡江南农村，父辈们便在秋天将蒹葭割来贮存，来年平铺在新房子顶层，上面再和泥草，能用很多年。由于富含纤维素，蒹葭还是造纸的上好原材料。 ④长大后我到西北工作和生活，这里的蒹葭也遍地都是，蒹葭在碧水长天里飘逸灵动，逍遥出尘，有风无风总是袅袅婷婷，悠然而动。蒹葭摇曳间，就将我的思绪带往远方故乡了，想起了父母和亲人们，想到了儿时和小伙伴们䑒著小术舟在芦苇荡里玩耍…… ⑤也许是因为蒹葭“绽放”在萧瑟的秋天，所以在文学作品中，它常常寄托了离愁思乡的情绪。 “闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。”我在李煜的这首《望江南》中的“芦花深处”，深切地感受到作者的心绪。 ⑥蒹葭未开之前被称为荻花，花蕾呈红色或淡紫色，而开放后则渐变成灰色，最终成了银白色，正所谓“芦花一白万顷雪”。蒹葭虽是随风飘荡的植物小草，但凭借其发达的根茎和极具韧性的茎叶，却能够顽强生长。“芦苇晚风起，秋江鳞甲生。”它虽常以柔美之姿出现在人们的视线中，却是“坚韧”的代名词。行走在满是蒹葭的小河旁，不时传来的“沙沙、沙沙”声，似是蒹葭在浅吟低唱。在秋季渐渐枯萎了的蒹葭，经过一个冬季的风雪，来年的春天仍挺拔屹立在那水中央。 （有删减） 【注释】①蒹葭：“蒹葭”其实是两种植物，“蒹”是获，“葭”是芦苇，均属禾本科芦苇属的多年生草本植物，二者生境和形态均相似，但茎、叶、花有一定区别。 1．将下面一段文字还原到文中，最合适的位置在哪两段之间？请结合文章内容说明理由。 翻开《诗经》，如“蒹葭”般的那些植物，便穿越时空，枝枝蔓蔓、缠缠绕绕地长在我的眼前，长进我的心里。 2．请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第⑥段画线的句子。   行走在满是蒹葭的小河旁，不时传来的“沙沙、沙沙”声，似是蒹葭在浅吟低唱。在秋季渐渐枯萎了的蒹葭，经过一个冬季的风雪，来年的春天仍挺拔屹立在那水中央。 3．结合文章内容分析，为什么说蒹葭是作者“一见如故、相伴终生的植物朋友”？ 4．文章题目“蒹葭摇曳间”有哪些丰富的意蕴？请结合文章内容分析。 （24-25八年级下·天津河北·期末）阅读下文，完成下面小题。 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠道劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难捱的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 （选自《阅读与鉴赏》，有改动） 5．通读全文，说说作者以“心是一棵会开花的树”为题有什么妙处？ 6．请根据提示，将横线上的内容补充完整。 线索一：挺拔的槐树花香醉人→_______________________→重生的槐树更加繁茂。 线索二：少时的弟弟快乐健康→______________________→_________________________。 7．请从修辞角度赏析文中画线的句子。 槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。 8．根据全文内容，谈谈你对第⑩段中“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”一句的理解。 （2026·天津南开·一模）阅读《大河出深山》一文，完成下面小题。 大河出深山 汤素兰 ①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。你若身在山中，只有沿着水走，才能走出大山。 ②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的泉从四围深山中滑流而出，慢慢朝盆地中汇聚，盆地里就出现了一条小溪。童年时期，我生活的地方就有一条小溪，水也浅，也清亮。 ③我喜欢这条小溪，还记得夏日午后在小溪边嬉戏，特别有趣，总会让我很开心。又是一个夏日的午后，我来到小溪边，蝉在溪边的树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热。我弯腰，伸胳膊，拨溪边的水草和小石头，发现了鱼、虾、泥鳅、螃蟹，我乐得合不拢嘴。 ④小溪流过村庄，村路像飘带似的，沿着小溪往村口飘去。小溪来到村口的山嘴处，跃入了山下峡谷中的大河。 ⑤我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄，但我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田，我跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田塍，我终于看到了峡谷中的大河。 ⑥说是大河，其实一年四季都水少河浅。但从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势。童年时期的我，每当看到大河在乱石间穿行，都会敬佩它从深山流出，执拗地一路前行。 ⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时期修建起来的，水库的大坝就建在大河上。也因为修建这座水库，大河失去了奔腾的气势。随着水库一起修建的，还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道，将水库的水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，又继续向前，流向我所不知道的远方。 ⑧对于农人们来说，这渠道真是太重要了。童年的我记得渠道第一次送水时，正是一个干旱的夏天。满渠的水流过村庄，流进两旁的田野，让久旱的禾苗得到灌溉，让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。 ⑨高中时期，我沿着大河走出山村，到镇上读书，才发现家乡的大河在镇上有一个名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。我经常会站在河边欣赏流沙河，欣赏它的宽阔平缓。 ⑩沿着大河，我再往外走，就去省城读大学了。大学时期，我才知道大河名叫楚江，它从我的故乡发源，沿途有20多条支流汇入，因此，支流多是楚江的一个特点。楚江也有美丽的景色，经常可以看到白鹭、野鸭在水中游戏。望着楚江美丽的景色，我总会情不自禁地赞美它，也感激它带给我愉悦，让生活越来越美好。 ⑪我常常想，大河也有自己的精神，它从深山流出，历经波折，依然一路奔向前方。这种一往无前的精神坚定了我不惧困难的意志。正因为我看到了大河冲出深山的艰难，看到了大河冲出深山后的美好图景，我才写下一段文字：“只有大河能走出重重叠叠的深山。大河冲撞而去，轰然流出，前面是一马平川。” ⑫后来，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，调节了山洪，才保了我们平安。我还知道，那通过水渠流出的水，走得很远。在缺水的年份，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴。我故乡的这条大河，虽然在我的童年时期就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道里的水，它依然是以水的形态，滋养着大地万物，保一方平安。大河这种奉献的精神一直都在激励着我，激励我树立崇高的人生追求。如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，是下游多个乡镇的饮用水源。 ⑬当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，重新理解了故乡这条大河的意义。河水走出深山，其实最终又会以新的形式回到这里。因为河水在流动的过程中，会被蒸发成水汽，飘入天空，聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨，又落入故乡的大河。而我，在心中，也像大河一样，有着美好的愿望。 （有删改） 9．阅读文章，回答下面问题。 （1）请梳理②～⑩段内容。 （2）结合上面的内容梳理，请探究②～⑩段在组织材料方面的结构特点。 10．请结合文章内容，从描写手法的角度赏析第③段画线的句子。 我弯腰，伸胳膊，拨溪边的水草和小石头，发现了鱼、虾、泥鳅、螃蟹，我乐得合不拢嘴。 11．一位同学从重音角度为第⑪段画线句进行了朗读设计，并与同学们分享：重读“只有”“冲撞”“轰然”三个词。请结合文章内容，分析这位同学这样进行朗读设计的理由。 12．有人曾说，年轻时以为乡村环境最重要的是培养了自己的想象力，后来才明白，最重要的是带给自己很多积极影响。大河作为乡村环境的一部分，它的哪些精神给作者带来了怎样的积极影响？请结合全文分析。 （2026·天津河东·一模）阅读《玉兰花开心自安然》一文，完成下面小题。 玉兰花开心自安然 程晋仓 ①家门前有几株高大的玉兰树，每年冬春交替时节都会绽放，清雅淡香，缓释清润气息，袅袅杳杳流动，弥漫房屋四周，令人陶醉。夜深人静，躺在床上细细品闻香味，做梦都感觉是甜的。 ②每当花瓣凋落，我总会拾上些许，洗净晒干泡水品鉴。可是今年却有些淡淡的失落。这个丙午年春节晚于往年，气温也稍低，除夕前一天淋淋漓漓下起雨，之后又飘起碎碎屑屑的雪花，虽不大不多，但也净化了空气中的杂质，给环境增添了不少寒气。但这微凉的气氛丝毫未影响玉兰花期。几株高大玉兰树上早早就挤满花苞，如一盏盏候时点亮的宫灯，在料峭寒风中轻轻摇曳，憨态可掬的模样让人喜爱。这些花苞历经一冬酝酿，终于在某个不经意的清晨，悄然绽放。仿佛一夜之间，满树花朵如千万只白蝶振翅欲飞，又如一群素衣仙子翩然降临。 ③玉兰花端庄、从容、大度、优雅，花瓣层层叠叠，洁白里透着粉嫩，淡淡的，像被朝霞轻吻过的云彩。花香不似玫瑰浓烈，也不似茉莉甜腻，淡雅清香，若有若无地飘散在春风里。清晨，于树下仰望，阳光透过花瓣，投影在地上，斑驳的光影中，仿佛能听见花开之音。 ④这般美景却总是短暂的。或许是上天有意安排，每年玉兰盛开之时，总会有一场或数场春雨不期而至。起初是细密雨丝，轻轻拂过花瓣，像母亲温柔的手抚过孩子脸庞。渐渐地，雨势渐大，雨滴打在花瓣上，发出细微声响。娇嫩的花瓣经不住雨水冲刷，一瓣瓣从枝头飘落，在空中打着旋儿，像是跳着最后一支舞。 ⑤透过窗户凝视雨打花瓣，心中甚是惋惜。玉兰树下，落英缤纷，洁白花瓣铺满地，带着晶莹水珠，闪着微光。恐怕人不小心踩在花瓣铺就的地上，脚步也不由得放轻些，生怕惊扰这场花事的肃穆尾声。偶有风吹过，又卷起几片，花瓣在空中划出优美的弧线，缓缓凋零归尘，仿佛在向世人诉说对枝头的不舍。 ⑥花开花谢，本是自然规律，但总会让人观后徒生无限感慨。玉兰花虽生命短暂，绽放时倾尽全力、极尽灿烂，将最美姿态留给春天。它虽不像牡丹那般雍容华贵，也不似梅花那样孤傲清高，而是以低调、谦和、平淡、从容的姿态，诠释生命的真谛。 ⑦满地落花，不禁想起人生，人生何尝不是如此呢?置身浩渺宇宙、广袤时空、滚滚红尘、熙攘世俗，人们总爱追逐耀眼光芒，却往往忽略当下美好。玉兰花以其生长历程诠释：生命价值不在于长短，而在于是否活得精彩。枝头绽放的日子，春风中摇曳的时光，细雨中飘落的瞬间，无一不是生命中最美的风景。 ⑧花开花又谢，年复一年。玉兰树依旧高大挺立，等待着下一个春天的到来。而我们，可否也能像玉兰一样，在属于自己的季节里，绽放出最美姿颜?是否能在繁华落尽时，依然保持内心的从容与淡定? ⑨春风又起，细雨依旧，几片残留的花瓣轻轻飘落。我弯腰拾起一片，放在掌心。花瓣虽已有些枯萎，却依然保持着优雅的形态。这或许就是生命最美之境：即便知道终将凋零，绽放时也要倾尽全力：即便面对风雨，也要永葆优雅姿态。 ⑩花开又花谢，是自然的规律，也是生命的启示。置身红尘凡世间，人们该学会珍惜当下，在属于自己的季节里，绽放出最美的光彩。即使终将凋零，也要让生命如花般绚烂，如诗般隽永。 （选自《淮南日报》） 13．请简要分析第①段在全文中的作用。 14．请结合语境，从修辞角度赏析第③段中画线的句子。 玉兰花端庄、从容、大度、优雅，花瓣层层叠叠，洁白里透着粉嫩，淡淡的，像被朝霞轻吻过的云彩。 15．结合文章内容，分析作者从玉兰花身上得到了哪些“生命的启示”？ 16．文章以“玉兰花开心自安然”为标题，有什么妙处？请结合文章内容分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的报纸 何小琼 ①从我记事起，每逢临近春节，母亲就会异常忙碌。不仅要准备年货，还要完成一项在我们家极具“仪式感”的事情——给远方的亲戚朋友寄报纸。 ②母亲的报纸，其实是她这一年在单位内部报纸上发表的所有文章的集合。母亲在一家国企做宣传工作，负责单位的内部小报。工作之余，她喜欢写一些散文、随笔，记录生活的点滴。这些小文章，时不时地会被印成铅字，散发着淡淡的墨香。母亲会像宝贝一样，把它们剪下来，工工整整地贴在一个旧的大笔记本上。到了年底，她就会把这些“宝贝”精心挑选出来，按照日期排列好，拿去复印社复印上几十份，然后像寄贺年卡一样，夹在一张写满祝福的信里，寄给天南海北的亲朋好友。 ③在我看来，这实在是一件既麻烦又有些“迂腐”的事。复印要花钱，寄信要贴邮票，还要一封封地手写地址和祝福语，费时费力。我曾不解地问母亲：“妈，现在都发电子邮件了，谁还看这个？再说，不就是几篇豆腐块文章吗，至于这么兴师动众？”母亲听了，并不恼，只是微微笑着，用手指点着我的额头说：“你不懂。这叫‘近况汇报’，是让亲戚朋友们知道，这一年我们都好好的，日子过得有滋味。” ④起初，我并不认同母亲的解释。直到那一年，我高考落榜，把自己关在房间里，不吃不喝，觉得整个世界都坍塌了。母亲没有过多地安慰我，只是在一个午后，轻轻推开我的房门，将厚厚一沓纸放在我的书桌上。那是她保存了多年的、她自己的“报纸”。 ⑤我随手翻开一本，纸张已经泛黄，但上面的字迹依然清晰。其中有一篇写于1992年的文章，题目叫《那一盏灯》。文中写道：“工厂效益不好，我和爱人面临着下岗的危机。看着怀里嗷嗷待哺的女儿，心里像压了一块巨石。夜里，辗转难眠，看着窗外别人家温暖的灯火，我问自己，属于我的那盏灯在哪里？……后来，我决定拿起笔，用文字记录下生活的苦与乐。文字，就像黑夜里的一盏灯，虽微弱，却足以照亮我前行的路。” ⑥我一页页地翻下去，仿佛看到了母亲几十年的人生路。我看到了她因为工作出色被表扬时的喜悦（《那一朵大红花》）；看到了她因为我的第一次喊“妈妈”而流下的幸福泪水（《第一声呼唤》）；也看到了她在姥姥去世后，独自走在回乡路上的悲伤与坚强（《回乡的路》）……母亲的文字朴实无华，没有华丽的辞藻，但每一个字都是从心里流淌出来的。 ⑦翻到最后一页，是我考上县里重点初中那年，她写的一篇《孩子，你慢慢来》。文中写道：“孩子要离开家住校了。看着他小小的背影背着大大的书包，我的眼泪忍不住掉下来。我知道，他终将飞向更广阔的天空，而我唯一能做的，就是用我的文字，为他筑一个温暖的巢。等他想家的时候，随时可以回来看看。” ⑧泪水模糊了我的双眼。那一刻我才明白，母亲寄出去的，哪里是什么报纸？她寄出的，是她一整年的时光，是她对生活全部的挚爱，是她那一颗永远牵挂着亲友、热爱着生活的心。而留给我的，是她用文字为我编织的、世界上最坚固也最温暖的铠甲。 ⑨那年春节，我第一次主动帮母亲叠报纸、装信封、贴邮票。看着一封封信被投进绿色的邮筒，我的心里也仿佛被投进了一束光。母亲在一旁笑着说：“今年的‘近况汇报’，我女儿也参与了。” ⑩如今，我已经大学毕业，参加了工作。每到年底，我也会学着母亲的样子，把自己一年来发表的文章整理出来，打印成册，寄给母亲一份。电话里，母亲总是欢喜地说：“收到了，收到了！我得好好看看我女儿的‘近况汇报’。”我知道，那一份份寄出去的报纸，是两代人之间最深情的对话，它们穿越时空，把彼此的生活紧密地连接在一起。 （选自《思维与智慧》2024年第12期，有删改） 17．梳理全文情节，在下面横线上补充完整。 （1） 起初，“我”不理解母亲的“仪式感”，认为寄报纸是______。 （2） ______，母亲用她历年发表的“报纸”无声地安慰“我”。 （3） 如今，“我”理解了母亲，也学会了用______的方式向母亲“汇报”。 18．请从修辞或描写的角度，赏析文中画横线的句子。 母亲听了，并不恼，只是微微笑着，用手指点着我的额头说：“你不懂。这叫‘近况汇报’，是让亲戚朋友们知道，这一年我们都好好的，日子过得有滋味。” 19．结合全文，谈谈你对第⑧段中画波浪线句子“而留给我的，是她用文字为我编织的、世界上最坚固也最温暖的铠甲”的理解。 20．文章结尾说，寄出去的报纸是“两代人之间最深情的对话”。在你与父母的相处中，是否也有类似承载着情感的“信物”？请结合你的生活经历，谈谈你的感受。 阅读下面的文字，完成下面小题。 临川之笔 李春雷 常常写文章，时时有苦恼。每每苦恼时，看着自己的枯笔，便会想起一个典故：临川之笔。 前些天，再次去临川。 临川，即今日之抚州，位于江西省中部。 在抚州市文史馆，瞻仰王安石、曾巩、晏殊、汤显祖等文豪的如椽巨笔，感慨万千，真是才子之乡。 然而，这一典故出自唐代王勃的《滕王阁序》：“邺水朱华，光照临川之笔。”彼时，上述一众文曲星，都还没有出生呢。 真正的主角，是何人？ 谢灵运！ 谢灵运（385—433）名公义，字灵运，生于会稽郡始宁县，东晋名将谢玄之孙。永初三年（422），出任永嘉太守。元嘉八年（431），转任临川内史。元嘉十年（433），以叛逆罪被处绞刑。 人生最后的岁月，谢灵运寄居临川。此时，他在宦海挣扎，但在文学上已有了斐然成就。纵观文学史，谢灵运是第一个全力创作山水诗的诗人。其笔下，多有佳句：“池塘生春草，园柳变鸣禽”“明月照积雪，朔风劲且哀”“云日相辉映，空水共澄鲜”…… 今天置身抚州，才真正明白了“临川之笔”的原意。 那么，“邺水朱华”呢？ 细细凝思，不禁愕然。 邺水，居然就在我的故乡！ 邺水，官名“漳河”，历史上曾多次改道。上网查询，魏晋时期，漳河就从我们村旁流过。当年，禅宗二祖慧可在邺城一带讲经说法。隋开皇十三年（593），他因受诬告被处死，尸骸投入漳河，漂流至我们邻村的河岸边，遂葬于此。后来，该村改名“二祖”，成为禅宗圣地。另一邻村，名为“北漳”，即位于漳河北岸。我的故乡，则位于漳河南岸。 遥想当年，故乡依偎邺水，上游便是邺城。邺城里有铜雀台，铜雀台上是曹氏父子，铜雀台下是清清邺水，邺水之中是灼灼红莲。曹氏父子的眼前和笔下，便是“邺水朱华”。 谢灵运放浪形骸、恃才傲物。他虽然狂傲，却又独服曹植，曾言：“魏晋以来，天下文学之才共有一石，其中曹子建独占八斗，我得一斗，其他人共分一斗。” 于是，有了“邺水朱华，光照临川之笔”。“邺水朱华”和“临川之笔”指代才华横溢、文章盖世。 我生在邺水边，读书半个世纪，总是羡慕远方的“临川之笔”，而疏忽了身边的“邺水朱华”。 曹氏父子之后的近两千年里，漳河两岸生长过数千茬庄稼，却没有生长出一季“邺水朱华”。原本是“邺水朱华”光照“临川之笔”，后世历史却是“临川之笔”光照包括邺水在内的天下文章。 的确，谢灵运之后，临川陆续涌现出天下文宗。王安石之雄健犀利、精工妙丽、含蓄深婉、瘦硬通神，时无出其右者；曾巩之典雅本正、温厚舒缓、曲折尽意、法度严谨，为古典散文圭臬；晏殊之温润秀洁、婉约闲适、雍容圆融、情理并茂，系宋词婉约首席；汤显祖之绮丽迂转、凄清哀绝、细腻深邃、跌宕起伏，创古典戏剧巅峰。 所谓人杰地灵，抚州居之不疑。 何以如此？ 南方温润，冷热有度。花开四季，稻谷两熟。鱼肥米香，果蔬丰富。百姓生活安舒，富而思文，富而思雅。几千年来，战争多在北方，此地平安少乱。再者便是交通便利。赣江黄金水道沟通南北，犹如今天的高速公路加高速铁路。 这里还有绝美山水。 抚州境内，武夷山和雩山两大山脉构成一个“川”字，携以座座美丽端庄的秀峰峻岭。山体虽不大，却精致而文雅。有的像彬彬有礼的白净书生，恭迎师友；有的似朴实憨厚的乡间老表，拘谨腼腆；有的如闭目养神的大德高僧，安详端坐。 走在青山绿水间，到处是香樟，一团团，一簇簇，香气袅袅，依依弄风，恰似一个个秀发披肩的青春少女。层层叠叠的叶片，像大自然的耳朵、嘴巴、鼻翼，在静静地听、轻轻地说、缓缓地翕。 忽而，山腰间一幕瀑布，翩翩而下。满谷雨意缥缈，细若氤氲，沁人心脾。忽而，奔腾的飞瀑又凝滞成一汪晶亮的湖水，仿佛大地的眼睛，静静地看着天地万物。时间仿佛也放慢了脚步，在笑盈盈地与你对视。 恍然间，我感觉自己与这片土地融为一体了。我变成了那棵树、那片林、那汪湖，或是树上的一只鸟、林中的一根竹、湖里的一尾鱼。 哦，那一根根翠竹，又恰似一支支巨笔。 我闭上眼，再次深吸一口气。好像这样就真的感应了抚州灵气，拥有了临川之笔。 （选自《光明日报》  2025年08月29日  第15版，有删改） 21．阅读本文相关内容，回答问题。 （1）文中提到的谢灵运是一个怎样的人？ （2）作者为什么说“原本是‘邺水朱华’光照‘临川之笔’，后世历史却是‘临川之笔’光照包括邺水在内的天下文章”？ 22．作者认为抚州能涌现出众多文学奇才的原因有哪些？ 23．文章的写作意图是什么？请概括。 24．作为一篇文化散文，本文对你的写作有哪些可借鉴之处？请列出两点。 （25-26八年级下·吉林·期末）阅读下面文章，完成各题。 老班长 张子影 ①见到宋伟的第一眼我有点儿吃惊，明明40岁出头的人，居然已经满头白发。 ②他马上捕捉到了我的疑惑，自己拍了一下脑袋，哈哈一笑说：“没办法，要思考的事情太多了。”利落的语气、磊落的姿态、眉宇间闪出的旷达以及举手投足间的豪迈，使得军人的气质秉性袒露无遗。 ③老兵宋伟是山东邹城人。不久前，在庆祝“五一”国际劳动节暨全国五一劳动奖和全国工人先锋号表彰大会上，老兵支书、“全国最美退伍军人”宋伟荣获全国五一劳动奖章。 ④五月的后八里沟村，绿树鲜花、小桥流水，村中央公园的大喇叭里播放的军歌仿佛比以往更加嘹亮。宋伟大步流星地走在村子里，所有见到他的人都会微笑地同他打招呼。有了这么多光荣头衔的宋伟，在村里，却有一个特别的称谓：老班长。 ⑤宋伟当过四年兵，在部队的最高职务是班长。这是他最为自豪的经历。讲起为什么回村当支书，不免让他牵出来一段辛酸的往事。 ⑥那天，宋伟从部队退伍回到村里时，已是傍晚，天有些阴，宋伟刚走进村里就差点儿摔一跤。村里唯一的一条泥巴路上到处堆着垃圾和柴火，路两旁全是低矮破旧的土砖屋。宋伟走进家，却没有看到父母。他这才知道，哥哥成家了，因为没钱盖房，父母亲只好把家里这三间土坯房稍稍修葺后让给了哥嫂，老两口则搬进村大队的传达室。小屋逼仄简陋，冷如冰窖，根本无法再增加一人栖身。宋伟把所有的退伍费留给二老，背上背包，转身离开了村子。 ⑦那天晚上，宋伟深一脚浅一脚地走在夜色里，眼泪哗哗直流，心头好似有一块大石头堵着。他在心里发誓：一定要发奋努力，要让父母亲有自己的房子住。宋伟进了城，靠着自己的努力，事业蒸蒸日上。几年过去，他已经拥有了两家很有规模的公司，年收入百万，成了周围十里八乡响当当的人物。 ⑧一个寒气袭人的冬日，宋伟外出回来，见几个衣着简朴的人站在公司大门外，旁边还停着一辆破旧的拖拉机。打头几位老者很似面熟，一望才知道都是后八里沟村的。见宋伟停好了车，几个人一齐围了上来…… ⑨原来，村里“两委”即将换届，乡亲们想请宋伟回村当领路人！一位老者用颤抖的手拉着宋伟说：“你好几年没回来了，回村吧。别的村一个个都富起来啦，咱们村不能再穷下去啦！”送走了乡亲，宋伟把自己关在办公室里想了一整天。 ⑩宋伟夜不能寐。他的人生第一次面临如此艰难的选择：一边是他辛苦八年多打拼出来的公司，此时正如日中天；另一边，是村里乡亲们一双双饥渴期盼的眼睛。 ⑪父亲觉察到儿子心事重重，询问之后，儿子向父亲陈述了原委。父亲沉默良久，末了，说了一句话：一个人富了，不算富，要是能让全村人都跟着富起来，那才是你的本事。宋伟的心里一下子热了。虽然脱掉了军装，但是军人的热血还在胸膛里流淌。宋伟不是个莽撞的人，他决定回村一趟，去仔细了解情况。 ⑫村委会是两三间土平房，门前的院子里杂草丛生，四下堆满了烂砖碎瓦，还有经年未处理的破旧农具、垃圾，窗台蛛网密布。推开吱嘎作响的房门，屋内桌椅破旧，一堆账本堆在桌子上，纸质蜡黄、字迹暗淡，内容却令人心惊：村里总共拖欠外债达20余万元……这些就是村委会的全部“家当”。 ⑬站在村委办公室，宋伟心里别提多难过了。从小在村里长大，宋伟当然知道村子穷，但没想到时至今日还穷成这样。好大一会儿，宋伟站在那里不说话，陪他一起来的村民代表也惴惴不安。他们盯着宋伟，很怕他会说出撂挑子的话。但出乎所有人的意料，宋伟点头说：我干…… ⑭十几年过去了，老兵宋伟将当初欠债20余万元的穷困村，变成如今资产数十亿元的“全国文明村”“中国美丽乡村”。 ⑮这年农历正月十五元宵节这天，后八里沟村男女老少无不兴高采烈、喜气洋洋。大家聚集在村里的广场上，等待村两委组织“全村福”照片拍摄。只见村中心的“孝贤”广场上，聚集了2000多人，人人笑容满面，广场上欢声笑语。摄影师深深地被感动了，随着照相机“咔嚓”一声，一张“心齐人家”的巨幅画面定格了后八里沟村人的幸福。 ⑯见到宋伟过来了，乡亲们纷纷招手喊道：老班长，站我这儿！ ⑰头发花白的“当家人”宋伟站在人群中，他的脸上笑得像朵花。 （选自《解放军报》，有删减） 25．根据选文内容，补全小说情节。 26．揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （1）他马上捕捉到了我的疑惑，自己拍了一下脑袋，哈哈一笑说：“没办法，要思考的事情太多了。”（从描写方法的角度进行赏析） （2）那天晚上，宋伟深一脚浅一脚地走在夜色里，眼泪哗哗直流，心头好似有一块大石头堵着。（结合前后文，说说宋伟心头的这块“大石头”是什么） 27．文章第⑪段有什么作用？ 28．学校“光影社团”要为本文中的“中国美丽乡村”拍摄一段微视频，作为社团中的一员，你会推荐哪个画面作这段视频的封面？请简述理由。 阅读下面文章，完成各题。 青春时的油桐林 晓寒 ①当回过头来打量往事时，发现老屋边那片油桐林，已成为我青春的一个部分。 ②假若你熟悉油桐，任何时候都不容置疑它旺盛的生命力。它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中完成。 ③并非它刻意隐藏自己成长的轨迹，有些环节，照样显山露水，譬如叶长，叶飞。在春天细碎连绵的雨水里，看似僵硬的枝条上冒出一簇簇芽尖。没几天，就像一把把扇子，相互簇拥，摇荡着没完没了的春风。而等到露水成霜时，照样不消几天工夫，叶子黄透，一片片信马由缰地飞。一片叶子的荣枯，构成了我关于油桐隐约的记忆。而它们的花开花落，反而被这两个场面遮蔽得模糊不清。 ④我在老屋度过了二十多年的时光，慌张的青春，仅潦草在日记里。生活困顿，每一个日子，都起止在和命运的纠缠里。一棵树开不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注。只是一直想着如何逃离村庄，去追逐街市上密集的灯火，改变一身泥水的身份。 ⑤倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句：“要冻桐花了。”提醒我们要变天了，风要来了，雨要来了，加件衣，别冻着。果然，没两天，风就变得冷飕飕的，雨也随风而来。桐花顶着风雨开了，枝条上迸出一团团新雪，我与它们偶尔相对，觉得平常无奇。油桐树上的几窝乌鸫和我不一样，比平日飞得更勤叫得更欢了。 ⑥多年以后，我离开村庄，在城市的暖风中辗转，油桐逐渐远去。这两年，意外地发现，油桐忽然多了起来，尤其是路边的山上，随处可见。有时开车外出，它们从窗外晃过，洁白的花朵，花蒂上排列着紫色均匀的线条，远远看着，让一朵花显示出无可名状的忧伤，像我青春时的忧郁和迷茫。老屋和老屋边的油桐林就是在这时候向我走来的，如一个故人。 ⑦这时候，若正走在高速上，我会把车速放慢；若非高速，我会把车停下来，摇下车窗，和桐花相对，默然无语。 ⑧这样的对视里，猛然想起很多东西。油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上红色的辣椒和翠绿的葱花，成为饭桌上的笑声。桐花凋落的日子，花瓣满地，其中的一部分穿过细雨冷风，落在青瓦上，屋坪里，牛和狗的背上，表达着天然的浪漫和抒情。油桐果成熟的时节，金黄的果子接二连三地掉落，林子里响着啪啦啪啦的声音，像是每一棵树都在诉说着什么，这样的倾诉并不孤独，总会得到四周群山的回应。早晨或者傍晚，父亲背着背篓，拿树枝扒开满地的桐叶，把那些摔成瓣的果子捡回来，趁不宜下地干活的雨天，把果核挖出来，晒干了等待收购的贩子上门。还有林子边那棵高高的梧桐，结着一串串小勺子似的果实。小时候，我用竹篙把它们打下来，从勺子里摘下外表皱巴巴的梧桐子，烧堆火搁上一块铁皮，炒了当豆子吃。那时候，我已告别了这种童真，开始轮到侄女在做这件事情，青烟在她的笑声中漫不经心地升起。 ⑨那些不起眼的日常，实实在在上演过，像门前那条我来来回回走过的泥巴路，穿插在我的生命里。而在以往的记忆中，似乎从未发生，比那些看过的电影还要模糊。现在重新捡起那段岁月，竟是如此清晰，枝枝节节，犹在眼前。 ⑩真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林。我生活中发生过那么多的事情，等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年。 （选自《文汇报》） 29．阅读文章第④～⑩段，在空白处依次填入恰当的内容。 地点 内容 态度或情感 ①____________ 油桐花开花落 没渴望过，觉得平常无奇 路过的山上 ②____________ 惊喜、忧伤 在城市 重拾油桐记忆 ③____________ 30．简要分析第⑧段画线句中加点部分的表达效果。 油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上红色的辣椒和翠绿的葱花，成为饭桌上的笑声。 31．品味第②段中画线的句子，请从语气和重音的角度设计朗读并说明理由。 它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中完成。 32．本文结尾段抒发了作者怎样的情感？联系生活实际谈谈你的阅读感悟。 阅读下面的文字，完成下面小题。 摩托载来山村小课堂 申智林 ①见到陈艳辉的时候，那辆摩托车正停在堂屋门口。坐垫的皮革磨得锃亮，轮辐上的泥土半是剥落，半是附着。 ②“到底是六七年了，载着我们。”陈艳辉说着，边和父亲陈二文整理她的书包。书包同样背了些许年头，粉笔、量尺、七巧板、识字图、课本……陈艳辉什么都想往里边装，拿进拿出，舍弃了好几样，最后还是塞得鼓鼓囊囊。戴上头盔，陈二文把稳车龙头，陈艳辉灵巧一跨，稳当坐上。油门一拧，小小的摩托车，就喘着粗气，突突跑上了起起伏伏的乡村公路。 ③这对父女都是小学教师。此行，是去约10公里外的大新村，那里有个孩子，因为罹患先天性疾病，无法随校就读。车行乡道上，路边偶有人热情地打招呼——因常年夹着小黑板给特殊孩子骑行送教，父女二人“摩托车上的小课堂”被很多村民熟知。回应的通常是陈艳辉，父亲陈二文一刻不敢分神。道路起伏曲折，山风时紧时慢，有时扫过小黑板，吹得摩托车有些摇晃。一愣神的刹那，小摩托驶远了，我依稀觉得父女俩驾着一叶扁舟，驶入了知识的海洋里。 ④送教之路不轻松。陈艳辉送教过的22个孩子中，最远的家住20多公里外的偏僻山村。8年前，她率先成为茶陵县送教老师中的一员。先打“摩的”去学生家里，返回就只能碰运气看有没有老乡能顺一程。她记不清，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上——远处老鸦在山林啼鸣，近处青蛙在田野聒噪。没有星光的日子里，间或有车路过，车灯才将前方的路照亮。 ⑤心疼女儿辛苦，陈二文给女儿买了一辆轻便摩托车代步，“又担心她刚学会骑车不安全，一开始我就载着她去。”一来二去，陈二文自己也被女儿所打动，便申请加入，同样成为送教老师，搭档陈艳辉一起送教。顶着烈日酷暑，冒着秋冬冷雨，父女两人肩并肩，这一送又是6年多，行程达数万公里。颠行在乡间的摩托，成了不少孩子的寄托。 ⑥在大新村，熟悉的摩托车声响才落下，“小美在家吗？”陈艳辉照常扯开嗓子喊一声。小女孩踩着“咯咯咯”的欢快笑声，飞快地跑出来，一把抱住陈艳辉。走进一个特殊孩子的内心，是摩托车一趟一趟跑出来的。 ⑦陈艳辉至今记得，她上大学时走进福利院，就感受到特殊儿童的复杂又渴望被关爱的眼神。但八年前第一次参与送教上门时，她尝试了许多办法，都没能跟孩子说上一句话，“哪怕我带了糖果，都没办法吸引她开口。” ⑧后来，陈艳辉一边翻阅大量资料、学习沟通技巧，一边坚持上门，跟家长敞开心扉交流，逐步让孩子放下心理防备。6个月后，看着那个孩子歪歪扭扭地写出了自己的名字，陈艳辉心中所有的情绪一下子释放了。 ⑨一次次上门的过程中，陈艳辉也不得不面对一个事实——在所有接受送教的罹患重症及重度、极重度和多重残疾少年儿童中，有一部分孩子病情难以逆转，会逐渐加重直至生命凋零。这样的孩子连信息交流都十分困难，还有送教的必要吗？“送教上门让特殊儿童的家庭感受到，社会在全力地关心爱护他们。”陈艳辉说，“只要有一个人在乎，我就有动力坚持下去。”在茶陵县，2014年以来，有250多名孩子获得送教上门。这背后，是130余名送教教师的接力和付出。 ⑩每到分别时，家长和孩子总是深望着陈艳辉、陈二文摩托车远去的影子，频频挥手——只有深处困境的家庭，才能明白那份对“摆渡者”的深切期盼。而令人欣慰的是，随着送教上门工作的深入推进，接受送教的少年儿童，不少在康复、认知、生活适应等多个方面发生积极变化。 ⑪“你看，小美的个子长高了，生活基本能自理了。”今年九月，陈艳辉发来照片，这个她送教数年、怜之爱之的女孩，正叠着衣服，笑容灿烂。 （选自《人民日报》2024年10月12日，有删改） 33．结合全文，简述陈艳辉为帮助特殊儿童做了哪些努力？ 34．品味下列句子，分析其表达效果。 道路起伏曲折，山风时紧时慢，有时扫过小黑板，吹得摩托车有些摇晃。 35．文章以“摩托载来山村小课堂”为题目，有什么妙处？ 36．结合全文内容及生活实际，谈谈你对“摆渡者”的理解。 阅读下面选文，完成小题。 一棵柿子树 昋世民 ①这念头便像一只怯生生的手，在我心窝上最软处，轻轻地挠了一下，有些痒，又有些说不清的酸楚。我晓得，我想起老家院里那棵柿子树了，想起我那在树底下忙活了半辈子的父亲了。 ②父亲，是与这棵树捆绑在一起的。我的父亲，是个地地道道、老实巴交的农民，他半辈子都在那十几亩薄田里刨食，春种秋收，夏耘冬藏，日子过得像一架老钟，沉闷，却也准得很。他话极少，和我之间，话就更少了。但这沉默，一到了柿子树下，便好像被融化成了另一种语言。 ③一开春，万物苏醒了。不管多忙，父亲每天总要抽空在柿子树下站一会儿。他抚摸着枝头爆出的嫩芽，眼神里会流露出一种我极少见到的柔和。他也许会低声嘟囔一句：“这老家伙，醒得倒比人还精神。”那一刻，他面对柿子树的神情，远比面对我时要自在、要亲近。 ④夏日里，柿子树便撑开一院绿荫。父亲劳作归来，最爱搬个小马扎，坐在树底下，“吧嗒吧嗒”地抽他的旱烟。汗水顺着他古铜色的脸颊流下来，他也不急着擦，就那么静静地坐着。我有时觉得他和那棵树几乎要长成一体了，一样的沉默，一样的隐忍，一样的从这土地里汲取着力量。 ⑤秋天，结出的柿子是一天天看着染上颜色的。起先还是青愣愣的，藏在叶间，羞于见人。几场霜风一过，便像忽然害了臊的姑娘家，脸颊上飞起一抹淡淡的黄，继而那抹黄愈来愈浓，终于成了红灿灿的模样，沉甸甸地，压弯了枝头。 ⑥节气过了霜降，院里的柿子树，才真正迎来了它一年里最辉煌的时刻。先前那些在秋阳下只是黄中透红的柿子，经过几场严霜的反复抽打，仿佛把所有的精气神都凝聚了起来，变成了一种深沉的、近乎绛紫的赤红。它们不再羞涩地藏在叶间，而是大大方方地、沉甸甸地挂在叶已稀疏的枝头，像一团团凝固的炭火，在瓦蓝的天幕下，与渐深的寒意默默对峙。 ⑦这时节，父亲才正式开始他“夹柿子”的活计。他不再像之前那样只是背着手在树下踱步观察了。他从杂物房里搬出那架用了多年、榫头都有些松动的木梯子，朝手心吐口唾沫，搓一搓，便踩了上去。他站在那个高度，离那些红色的果实更近了。他依旧用着那根磨得油光水滑的长杆夹子，仰着头，眯缝着眼，在枝杈间小心翼翼地探寻。身子随着夹杆的移动微微调整着角度，脚下的梯凳发出细微的、令人担忧的呻吟。但他却很稳，那份稳，源于他与这棵树长达半生的默契。 ⑧“咔哒”一声极细微的脆响，一个饱满的柿子便被精准地扭断了果蒂，顺着竹竿滑落下来。我在地上赶忙用双手接住，那柿子入手是硬的、凉的，像一块石头。我迫不及待地想往嘴里送，父亲在梯子上瞥见，闷声制止：“涩着哩！吃不成！”是的，刚从树上摘下的柿子，是不能立刻吃的，里面含有大量的鞣酸，咬一口，又麻又涩，得好半天缓不过劲儿来。父亲会把这些硬邦邦的涩柿子，小心翼翼地码放在麦草铺底的竹筐里，盖上包袱，放在阴凉处“捂”得脱涩，然后就那么静静地等着，等时光慢慢催熟，等它们自己变得绵软、甜蜜。那是一个急不得的过程，这也充分说明了一切美好的事物，都需要耐心的等待。 ⑨当然，树梢顶上，总有那么几颗得天独厚、最先接受到最多阳光雨露的柿子，会抢在同伴之前变得通体软红。但它们往往也最先被那些眼尖的鸟雀盯上，成为鸟儿的盛宴。父亲看到，也并不十分驱赶，只是喃喃一句：“让雀儿也尝个鲜。”就好像这自然的馈赠，本就该有它们的一份。 ⑩他辛苦摘下来的柿子，品相最好的，总要送给邻舍亲友。他用粗糙的手，将那些柿子一个个码放整齐，这家送一篮，那家送一筐。他依旧不怎么说话，送去时，往往只是憨厚地一笑，说一句：“树上的，尝个鲜。”仿佛那不是他辛苦劳作、耐心等待了一年的成果，而是天赐的、理应大家分享的物件。 ⑪近些年，我常在外头奔波。母亲打来电话说，父亲还是老样子，不爱说话。就是年年一到秋天，柿子红的时候，他就天天在树下转悠，说要等我回来吃。可等我真能抽空回去，那留在筐里的柿子，往往已经软得快要烂掉了。母亲絮絮叨叨地埋怨着。 ⑫我握着电话，喉咙里像堵了一团棉花，什么也说不出来。我忽然明白了，那留在枝头最高处的柿子，那留到快要腐烂的一筐柿子，就是我的父亲，他用他那种独有的、笨拙的、近乎固执的沉默，所能表达的最深切的牵挂了。他不会说“想你”，也不会问“你什么时候回来”，他只是在用一棵树、一树果实，默默地计算着我离家的时日，默默地，等待着一次或许会落空的团圆。 ⑬歪头看向窗外，恍惚间，在这远离故乡的灯光下，我仿佛又看见了那棵柿子树。它依旧沉默地站在老家的院子里，根，也深深地扎在黄土里。而我的父亲，也正像那棵树一样，沉默地，站在我生命的来路上。风过处，满树红叶飒飒作响，那是我听惯了的、父亲的沉默。这沉默，如今隔了千山万水，却比任何声音都更清晰地，响在我的耳畔，沉甸甸的，像秋日里，那压弯了枝头的一树甜蜜又心酸的红色果实。 （选自《泾水副刊》，有删改） 37．阅读选文⑦—⑫段，简要概括父亲所做的几件事。 _______；制止我吃涩柿子；_______；容许鸟雀吃柿子；_______；_______。 38．选文用了⑤⑥两段文字来描写柿子的颜色，如此详细是否过于啰嗦，请谈谈你的理解。 39．简析第⑧段画线句子的含义，并谈谈这句话给你怎样的人生启示。 那是一个急不得的过程，这也充分说明了一切美好的事物，都需要耐心的等待。 40．选文第⑬段中，作者说“这沉默，如今隔了千山万水，却比任何声音都更清晰地，响在我的耳畔”，既是“沉默”，又如何会“响”，请结合选文谈谈你的理解。 41．选文以《一棵柿子树》为题，“柿子树”在全文中起了什么作用？ 阅读下面文章，完成小题。 卖玉米的小女孩 陈  武 ①“叔叔，您买玉米吗？自家种的，可甜可糯了。” ②我抬起头来，看着眼前发出声音的小孩子。这是一个十二三岁的女孩子，瘦瘦的，穿着一件白色的、胸前是米老鼠图案的短袖，很旧，还有修补过的痕迹，但是很干净；留着一头乌黑的头发，头发在脖颈儿处整整齐齐，就像是用剪刀一刀剪断的。我在观察着她，她也在观察着我。她看上去很真诚，并没有因为我长时间没有回答她而显得局促不安。 ③随后我对着她笑了笑，摆手示意我已经吃过早餐了，并不需要。她看我要走，赶紧站在我的面前，继续推销她的玉米。其实，我并不是怀疑她的玉米有问题，而是我确实吃过早餐了，这时候并不需要买玉米。 ④“叔叔，您好，我叫小莲，这玉米真是我种的。”我感到惊讶，问道：“这是你种的？怎么可能呢？小小年纪可不许骗人啊。”她笑了笑，然后看着我说：“是我种的，就是我种的。叔叔，我为什么要骗您呢？我奶奶从小就教我不许骗人。”说着就将她的手掌翻给我看，她的一双稚嫩的手掌上全是茧子。 ⑤过了一会儿，她见我确实不想买玉米，便对我说：“叔叔，您确实不买的话就算了，我要继续去卖玉米了，我奶奶还等着我去给她送饭呢。”然后她向我摆手：“叔叔，再见。” ⑥她转身离开，继续去推销她的玉米。可是此刻的我对她却产生了极大的兴趣，这是一个多么有礼貌、勤劳的孩子啊！她行走在人群中，一点儿也不害怕。我非常好奇她的父母是怎么教育她的。在当今社会，很多孩子都是家里的小霸王。我在想，一个什么样的家庭才可以养出如此自信、勤劳的女孩子。 ⑦我发现，我开始有点儿欣赏这个小女孩了。我走过去，在人群中喊住她，然后问道：“玉米怎么卖的？我要买玉米。”她看着我，说道：“好的，叔叔，您要买多少呢？”随后，她拿出杆秤，便准备给我装玉米。我说道：“不用那么麻烦，你不是还要回去给奶奶煮饭吗？正好今天晚上叔叔家里有客人，我全都买了，你称一称一共多少斤。”她显得很高兴，生怕我反悔，速度飞快地将玉米称好了，然后背起背篓准备离开。我喊住她，问道：“小莲，叔叔能和你交个朋友吗？” ⑧她很警惕地看着我，然后说道：“不行，我奶奶说，不能和陌生人交朋友。”然后离开了。 ⑨我回到医院上班，将刚才买的玉米分给了同事们，然后投入了繁忙的工作之中。 ⑩临近下班吃午饭的时候，我又看到了小莲，她提着一个饭盒朝病房走去。我感到好奇，于是从后面悄悄地跟了上去。在病房门口，我停了下来，我看到小莲将病床升了起来，然后一口一口地喂一个老人吃饭，那动作非常细腻、耐心，她生怕老人噎着，还不时地喂老人喝汤。过了一会儿，小莲喂完了饭，就一个人在小凳子上做作业。 ⑪我走进病房，主动和她打招呼，说道：“小莲，还记得我吗？”我穿着工作服，她看到我，感到很意外，然后问道：“叔叔，您是这里的医生？”我点了点头。她奶奶看到我和小莲打招呼，便看向了她。她急忙给奶奶说今天早上我向她买玉米的事。 ⑫奶奶也向我打了招呼，接着讲起了小莲的事。小莲是一个留守儿童，但也不全是。在她五岁时，她的爸爸因为意外成了终身残疾，妈妈在一年后离开了这个家，她没有留下联系方式，也没有回来过。爸爸因为悲伤过度，在家里熬了一年，便去世了。奶奶带着小莲一起生活。小莲一边在学校读书，一边在家里干农活儿。 ⑬我抬起头来，看着这个十二三岁的孩子，在她的身上我没有看到那种向命运屈服和被命运捉弄的沧桑感，反而看到她乐观、自信、积极向上的人生态度。 ⑭小莲去照顾奶奶，我站起来准备离开。小莲看着我，鼓起勇气向我问道：“医生，您明天还买玉米吗？”我点了点头，然后向病房外走去…… （选自《青年文学家》2025年第2期，有删改） 42．阅读文章，梳理文章脉络，在下面的横线上填写恰当的内容。 （1）______________→“我”因欣赏小莲又喊住她并买下所有玉米，但表达想和她交朋友的意愿后，被她拒绝→（2）________→小莲询问“我”明天是否还买玉米，“我”点头答应 43．文中第②段对小莲的外貌描写有什么作用？请简要分析。 44．请结合文章内容，简要分析小莲的形象特点。 45．本文的主旨是什么？请结合文章内容简要分析。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 登三峡之巅 罗承勇 ①怀揣着儿时的梦想，我顶着花白的头发，用一甲子的豪情和自信，登临三峡之巅，感受那千古风流，与山川、云海、红叶、清风相遇，更是与诗情来一场心灵的邂逅。 ②清晨，我踏上了前往三峡之巅的旅程。车窗外，山川河流如同画卷般徐徐展开，美丽动人的田园风光逶迤而去，让人心旷神怡。 ③此时此刻，李白《早发白帝城》中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的诗情油然而生，那是一种怎样的豪迈与速度，我仿佛穿越了时空，与诗仙相会于这壮丽河山，把酒言欢。 ④抵达三峡，按照自己的心灵所愿，从白帝城开始徒步登山。 ⑤远观山峦起伏，险峰耸立直插云霄。天气晴好，游客甚众，风声、江声、树声、人声鼎沸变化、起起伏伏，仿佛奏响了一曲交响音乐，在峡谷中激励着人们向上攀登。 ⑥山道崎岖，每一步仿佛都踏着历史的厚重，前方阶梯高不可攀，感觉一直延伸到云外天边。 ⑦【A】我依稀听到了杜甫的《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这不仅是对自然景观的描绘，更是对人生的深刻感悟。在这落木与江水间，我感受到了时间的流逝和生命的渺小，心中不禁泛起些许惆怅。 ⑧当我攀爬到标志为985的平台时，口干舌燥，喉咙感觉要起火了一样，头发湿漉漉的，双脚如千斤重，蔓延到指尖的痛苦让我不禁怀疑人生啊！ ⑨看着身边的人大口喘着气，依然鱼贯向山上爬去，我硬撑着残存的力气和信念，继续跟着前面的人走。 ⑩危石鸟道是徒步登山的最后一段。也是最险峻最壮观最震撼最精彩的一段。 ⑪往往最精彩的乐章和故事都是在最后，登山到了1314平台的时候，我近乎崩溃，但高峰依然在，唯有奋然前进，才能到达峰顶。 ⑫无理由无畏惧地向前，内心念着“必须爬上山顶”，双腿机械地向前，似乎在一种无意识的状态下，我前行至了峰巅。 ⑬站在三峡之巅，望着身后弯曲而陡峭的山路，任云海翻卷，任山风轻舞，内心没有泛起丝丝涟漪。我沉浸于自己的感受中，在心里发问：我还会来登三峡之巅吗！ ⑭俯瞰长江，漫江碧透，水平如镜，澄怀观道，【B】《论语》中“逝者如斯夫，不舍昼夜”的句子在耳畔响起。 ⑮长江之水，日夜不息，见证了多少兴衰更迭。我在这江水的奔流中，看到了历史的长河，也看到了生命的延续。也许，登一次三峡之巅，就是一次生命的洗礼和重生。这种脱胎换骨似的跋涉和起伏无限的情绪，让我真正明白人生中经历高峰的意义。 ⑯夕阳西下，落日的余晖，给群山和江水镀上一层神秘的色彩，时光仿佛在此刻突然停顿，坐在三峡之巅，感受着自然的宁静与山川的壮美。【C】我想起了王之涣的《登鹳雀楼》，“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”这是一种向上的精神，一种不断追求的意志。 ⑰三峡，你以你的壮丽，你用无声的语言，讲述着天地的广阔，生命的深邃。 ⑱夜幕降临，远处的归鸦消失在茫茫夜色之中，我不知道归鸦的旅程到底在何处？但我已然明了自己的目标和方向。 （选自《重庆日报》有删改） 【理游踪】 46．阅读文章，梳理作者的游踪与情绪变化。 ①______    ②______    ③______    ④______ 【赏语言】 47．结合语境，按要求赏析句子。 （1）第⑮段画线句是怎样描写长江水的？试分析这样写的好处。 长江之水，日夜不息，见证了多少兴衰更迭。我在这江水的奔流中，看到了历史的长河，也看到了生命的延续。 提示：可参考《在长江源头各拉丹冬》中“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮”的品析方法。 （2）第⑩段画线句，与“也是最险峻，最壮观，最震撼，最精彩的一段”语义基本相同，但表达效果更好，为什么？ 【析内涵】 48．结合上下文，理解第⑮段画波浪线句子的表层含义和深层含义。 登一次三峡之巅，就是一次生命的洗礼和重生。 【析构思】 49．作者在文中多次引用古诗文，这样写有什么好处？请结合文中【A】【B】【C】三句进行分析。 【明感悟】 50．梁衡说：“以自然为镜可以调身心。”请结合文章内容说说本文是如何体现这一观点的。 （24-25八年级下·四川成都·期末）阅读下文，回答问题 离太阳最近的树 毕淑敏 ①1969年，我到西藏阿里的部队工作。 ②这世界的第三极，平均海拔五千米，冰峰林立，雪原寥寂。不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。 ③这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永存。 ④一天，司务长布置任务——全体打柴去！ ⑤我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴？！ ⑥原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火。 ⑦我大惊，说，红柳不是柴火，它是活的，它有生命。做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色！ ⑧司务长说，拉一车汽油上车，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的，你算算这个账吧！ ⑨挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。 ⑩红柳通常都是长在沙丘上。一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像一只巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。 ⑪我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢？生存中也好少些艰辛。有人说，你本末倒置了。不是红柳长在沙丘上，是因为有了这棵红柳，固住了流沙。随着红柳的渐渐长大，流沙被固住得越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大。 ⑫啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。 ⑬红柳的枝叶算不得好柴薪。它们在灶膛里像闪电一样，转眼就释放完了。炊事员说它们一点后劲也没有。真正顽强的是红柳强大的根系。它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，能持续而稳定地吐出熊熊的热量，把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。 ⑭把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。这样，红柳就枝丫遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。这时需请来最有气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断，整个红柳丛就訇然倒下了。 ⑮连年砍伐，人们先找那些比较幼细的红柳下手，因为所需气力较少。但一年年过去，易挖的红柳绝迹，只剩下那最古老的树灵了。于是人们想出了高科技的法子——用炸药！ ⑯只需在红柳根部，挖一条深深的巷子，用架子把火药探进去，人伏得远远的，将长长的药捻点燃。深远的寂静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。 ⑰我们风餐露宿。今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。但这触目惊心的景象不会持续太久，待到第三年，那沙丘已烟消云散了，好像此地从来不曾生存过什么千年古木，堆聚过亿万颗沙砾。 ⑱听最近到过阿里的人讲，红柳林早已被掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。 ⑲有时深夜，我会突然想起那些高原上的原住民，它们的魂魄，如今栖息在何处云端？那些曾被困住的黄沙，是否已飘洒到世界各地？从屋顶上扬起的尘雾，通常会飞得十分遥远。 （选自《毕淑敏散文》，有删改） 51．文中的红柳拥有怎么样的“魂魄”？请结合文章内容分析，并分条概括。 52．画线句用了夸张的手法描写了红柳根燃烧的情形，请赏析其妙处。 53．作者在第③段表露下面这一想法对全文有何作用？请做简要分析。 曾以为它必与雪域永存 54．本文最适合收录进以下哪部文集中？请选择并简述理由。 A．《愿做一棵树》   B．《树的风骨》   C．《生命的悲歌》 （24-25八年级下·陕西咸阳·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 广货街的烟火气 李慧 ①看到院子里的银杏满树金黄，一时惦记起秦岭秋色，直奔南山沣峪口。尽管下起了雨，仍毅然前行。 ②秋雨淅沥，敲打着车窗。山路蜿蜒而上，秦岭次第呈现出深秋之美。绵延起伏的山体上，翠绿、青绿、梅子青，鹅黄、杏黄，浅褐、赤褐、蜜褐，朱樱、棠梨、珊瑚红……各类色调汇聚成漫山的点染皴擦，这里一处，那里一蓬，杂糅交错，变化万千。满山斑斓的秋叶，是所有植物向天空开出的最美花朵，那些极富变化的色彩，让季节展现出盛大的绚烂与美好。深秋的秦岭，宛如一方盛大的调色盘，汇聚了天上人间数不清的色调，尽情涂抹着连绵山峦，让每一处转弯都爆发出阵阵欢呼。 ③一路盘旋而上，洁净的雨水让山色树木罩在一片迷蒙之中，山野林木影影绰绰，宛若仙境，尤其是不同色彩的各色树木，在薄薄烟雨中，挺拔脱俗，高挑疏朗，犹如美人盛装却薄纱掩面。最美还是水杉，一树柠黄针叶，犹如一袭黄衣的隐逸仙子，飘然于山林木叶之间，叫人不舍移目。如此，离杉木林近些的车道，便有车靠边停住，游人阵阵惊呼，手中相机频闪。 ④过了秦岭顶，雨住天阴。浓白的雾气长了脚似的，一团团快速飘动，犹如奔赴一场事先约好的盛宴。那团团雾气里恍若有仙人在驱赶，急急行军，一时间，漫山浓白之色弥漫，杉树亦隐然不见，徒留团团山雾悠悠然笼罩于野，群山隐在一色浓白之中，浓稠得似乎抓一把即可纳入囊中。 ⑤到了广货街，天色放晴。金色的阳光，长长短短地扑在低矮浓黑的屋檐瓦顶上，涂抹出蜂蜜般的金色光影，为这一片古旧的老街罩上温暖的色块。往来旅人商客，在金色的光线中穿行，有天上街市之感。一群人举着手机拍照，抬头望去，黛青色的两座山峦之间，云海沉降，营造出山巅仙境的水墨之境。更妙的是，这云海之中，却有一处山顶出水芙蓉般冒出山尖儿，使得这靛蓝色的一抹，似泡在茶碗中的一处黑茶，而两边山峦竟如一只青瓷盖碗，泛出隐约光洁的质感。放眼遍山深绿，不禁感慨秦岭南麓的硕大茶碗，竟自慷慨奉出一盏根根直立的雀舌，留待有缘人赏饮。 ⑥不长的广货街，十分钟即可走完。商家前店后宅，这里便不时有生动活泼的生活图景映入眼中。坡道陡峭处，有满头白发身形微佝的老人，在一卖小食的铺边石磨盘上一上一下匀力捶打着土豆糍粑，微黄的土豆泥带着黏性粘连在木把锤头上，带起难以抬起木杵般的艰难力量，这捶打就有了忽高忽低的节奏。加上白发躬身，劳动具象的节奏感让人心生感动：这谋生的手艺是一门实实在在看得见的力气活儿。打好的糍粑鹅黄光滑，盛在敞边白瓷碗里，浇上滚热的浆水汁子，盖一勺炒芹菜，脆脆肠道，口感弹牙。打好的糍粑卖给游客，也兼带着自己吃，这一份透明晶莹叫人看着就踏实。不吆喝、不拦路邀请，食客自己看墙上挂着的吃食品类图，询问起来，确定要吃，这才不疾不徐地捶打、浇汁、盖菜。于是，家家铺子虽然伸出店门开在街面上，但是窄小的街道却是开阔舒朗，并不拥挤。 ⑦这里还卖一种金黄色太阳般饱满的圆薄饼。街边就地支了黑铁锅，锅里冒烟的滚油翻出金黄的油浪，连空气也散发出香油气，被刚刚下过雨的潮湿空气裹了，沾染在路人衣裳发丝间，满街香气。原来，这是本地特有的玉米锅巴。用金黄色的玉米粒磨成细小颗粒，跟关中的玉米糁一样，加水揉成团状，擀成薄薄的面胚子，下锅炸透；颜色金黄喜庆，入口酥脆甜香，有玉米的甜香气。 ⑧还有老妇两三，围着炭盆伸手取暖，言语中满是陕南口音。炭盆已看不出颜色，燃成灰白的木炭，卧在铅灰的灰烬中，微风拂过，红色的火苗骤然跳动，像是有人往火盆中吹了一口气，也像是燃了多年而不曾熄灭过。 ⑨抬头看天，大团白云任意形状，定格在一碧如洗的天幕上，似乎好奇这缤纷人间，也仿佛挂了很久的样子，一动不动。 （选自《西安日报》，2024.12.10） 55．本文标题为“广货街的烟火气”，请结合文章⑥～⑧段的内容，概括烟火气的核心要素和相关场景描写，补全下面的表格。 烟火气的核心要素 场景描写 劳作之美 ①______ ②______ 金黄玉米锅巴的香气与口感 日常之暖 ③______ 56．品读下列句子，回答括号里的问题。 （1）最美还是水杉，一树柠黄针叶，犹如一袭黄衣的隐逸仙子，飘然于山林木叶之间，叫人不舍移目。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）群山隐在一色浓白之中，浓稠得似乎抓一把即可纳入囊中。（从词语运用的角度赏析句子） 57．文章既写了秦岭秋景的“盛大绚烂”，又写了广货街的“烟火日常”，这两者之间有怎样的关联？作者为什么要这样写？ 58．本学期第五单元的文章多强调“多角度写景”的方法，本文在描写秦岭秋景和广货街时，运用了哪些感官描写传递情感？请结合具体语句简要分析。 （24-25八年级下·广东佛山·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 马岭河峡谷记 马永红 ①退去尘世繁华，远离人群喧嚣。寻一处幽静之地，将心驰骋于峡谷之间，随溪水静静流淌，不再追问人生何去何从。 ②我们的车，沿山梁盘旋，从一个山口下来，远远就望见了一座山峰，矗立在马岭河峡谷之中，原来是仙女峰。传闻七仙女为解旱情，与阿牛下凡化峰守泉，如今峰姿绰约，犹似庇佑苍生的女神，续写着千年传说。游马岭河峡谷，与其说是游，实则是不知也在此静候了我们多久。殊不知，马岭河峡谷在千年的等待中，沧桑了多少与她擦肩而过的“有情人”，而她依然怀着少女般的清纯与美丽，恬静与幽思，只为兑现曾经那深情款款的誓约。 ③“此去二三里，烟村四五家”，这便是马岭河峡谷的位置了，一条蜿蜒曲奇的坡道直通谷底，四处望去，只见那昨夜的雨水冲出坡路的清新面目来，深沟纵道，如虫蛇爬行。坡下郁郁葱葱的野林子，荒径两旁草木盎然，脚下露出湿淋淋的石梯，行经几处外表酷似林木修建的平桥，终听到了那一跃而下的瀑布欢啸声，心在那一刻异常清凉甘美。人在逐梦的路上，常与馨香撞个满怀，那风雨兼程的行旅艰辛，以及未来前路是何模样，也无需细辨了。 ④行往峡谷深处的路渐显陡峭，到了眼前“清泉石上流”这平缓之地，也就离谷底更近了。眼前崖壁上高高地悬挂着一块亮晃晃的平坦巨石，远眺峡谷深处的瀑布如白练垂落，滑入谷底那盈绿翡翠盘子中央。晨雾从山巅两旁缓缓弥漫开来，缭绕于苍翠的树与树之间，林木各显脾性，或落籍于山腰，或挺立于崖岸两旁，或斜逸旁出于峭壁，如诗如画，如梦如幻的幻象便由此而生。玉石上清泉泠泠，林间鸟鸣清脆，崖涧瀑声轰鸣，共同和弦完成这峡谷笙歌。此时山河静美，只源于眼前万物生灵皆放弃了贪念与伪装。 ⑤谷底有清溪浅滩，坐在青石上，掬水浣面，亦可灌足洁心，让一股清凉逼走这体内浊气。如我不曾陶醉于尘世，此时又怎能感悟这涧水赐予我以冷冽。我仍是一位满身尘土、土里土气的旅人，一路漂泊行经此地，脚后跟沾着旧尘，脚前迎着新泥。一刹那了悟，在人生路上，曾一心想要追寻的终点，以为等同于幸福，然不知幸福藏于沿途沾衣的晨露里，藏于迎风赶路的脚步里。 ⑥涉水至崖瀑之下，碧潭之滨，感受流水生风的清凉，水势之大自崖顶泻落，滴在崖边青石上，生成颗颗跳跃的明珠，或飘落脸颊，或隐于身上，此时内心是绿色饱满且富有的。闭目倾听，如歌如诉，如泣如慕，片片缕缕，不绝于耳，有位于山巅的兴奋，有跌落谷底的不甘。此处高山四面围合，有“兴来每独往，胜事空自知”的孤寂，亦有“偶然值林叟，谈笑无还期”的欢悦，平静下来有“行到水穷处，坐看云起时”的恬淡情怀。此处水深深几许，恐怕要问这一跃而下的瀑布了，或当初只为探测水的深浅，山高便已成就了它。若无跃崖的勇气，何以自成溪流，哺育山村人家，归入北盘江。临水自照，看不清自己面目之外的命运。有时在圆月如明镜之夜，有时在弯月如镰刀之夜，当世界沉寂下去，我开始叩问自己的内心，叩问无法探询的天机，追寻一切人世间的源头。 ⑦秋风奔忙，是为了成全平地的空旷；松涛奔忙，是为了给山谷送来清凉；崖瀑奔忙，是为了寻找这世间的真相；但是，忙碌的旅人，到底在祈求什么?在人生旅途中，一路跛行，能观，能闻却不能一语道破。 ⑧当晨露穿过高山密林，我知道那是通往人间的路；当路人行至谷底涧边，我知道那是崖瀑的路；作为旅人，我的路依然在清风的袍袖中，在夕阳的咽喉里。 ⑨山水定能映照出内心的宁静。古人之心、今人之心，皆无不同。泰然自若般登上向往的山顶，闭目捂耳聆听那内心深处的声音，清洗这满身路过人世沾上的污垢，直抵生命的高处。 （有删改） 59．选文以游踪为线索，叙写作者从“坡道”到（1）____，再从“青石”到（2）____的游览过程。 60．作者游览峡谷，为什么先写仙女峰及其传说？ 61．按要求完成下面的题目。 （1）结合上下文，从视角转换角度赏析第④段画线句。 眼前崖壁上高高地悬挂着一块亮晃晃的平坦巨石，远眺峡谷深处的瀑布如白练垂落，滑入谷底那盈绿翡翠盘子中央。 （2）第⑥段画线句在叙述中还运用了哪些表达方式？请简析其作用。 闭目倾听，如歌如诉，如泣如慕，片片缕缕，不绝于耳，有位于山巅的兴奋，有跌落谷底的不甘。 62．作者在第⑦段写到“人生旅途中，一路跛行，能观，能闻却不能一语道破”，“不能一语道破”的是什么？请结合全文加以分析。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 课外记叙文阅读讲练（解析版） 目 录 01 剖·考情剖析 ·考情分析 ·题型分析 ·命题预测 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 内容概括与情节梳理 ·考点二 重点词语理解与赏析 ·考点三 重点句子赏析与作用 ·考点四 人物形象分析与概括 ·考点五 标题含义与作用 ·考点六 段落作用分析 ·考点七 主旨情感与启示理解 04 练·预测专练 区卷真题练+最新中考模拟练+经典题目练 考点 内容概括与信息筛选 语言赏析（修辞/描写/炼字） 词句含义理解（语境义/深层义） 标题/主旨/结构作用分析 考情分析 1. 题型固定：主观简答题，4 分，基础题，得分率约 72%。2. 考查核心：精准筛选文本关键信息，概括指定对象的特征、特定情节或内容要点，聚焦“全面性”与“简洁性”，不涉及深度推导。3. 命题特点：题干明确指向具体段落或全文核心信息，如“概括某事物的特点”“梳理某事件的发展脉络”“找出文中体现某情感的具体表现”，要求答案分点清晰、依据文本，不遗漏关键要点。4. 文本关联 ：多围绕记叙文中的核心意象、人物行为、场景特征设置问题，答案均能在原文中找到直接或间接依据，无需主观臆断。5. 易错点：概括不全面（遗漏核心特征或情节）、表述冗余（未提炼关键信息）、偏离题干指向（答非所问）、未分点导致逻辑混乱。 1. 题型固定：主观简答题，3 分，中档难度，得分率约 65%。2. 考查核心：赏析文中关键语句的表达效果，聚焦三大方向：①修辞手法（比喻、拟人、排比、对比等）；②描写方法（动作、语言、神态、环境、心理描写等）；③炼字（关键词的语义与表达作用），其中修辞手法赏析占比最高。3. 命题特点：题干明确指向“赏析角度”（如“从修辞角度”“从描写角度”），选取的语句多为文中写景、抒情或刻画人物的关键句，具有典型的表达特征。要求“析手法+说效果+悟情感”，三者缺一不可。4. 文本关联：赏析语句均服务于文本主题或人物形象，效果分析需结合上下文语境，不能孤立解读。. 易错点 ：手法判断错误（如混淆比喻与拟人、环境描写与心理描写）；效果分析空泛（仅说“生动形象”，未结合具体内容）；未关联情感或主题（遗漏“表达作者 XX 情感”的核心得分点）。 1. 题型固定：主观简答题，3 分，中档偏难，得分率约 60%。2. 考查核心 ：理解文中关键词语、句子的语境义或深层含义，聚焦“表层义+深层义+情感/主旨”的多层解读，不考查字面直译，重点检验语境分析与逻辑推导能力。3. 命题特点 ：题干选取的词句多为“有特殊含义”的表达，如比喻义、象征义、情感寄托类词句，或蕴含人物复杂情感的细节描写句。要求结合全文语境推导，不能仅停留在字面意思。4. 文本关联 ：词句含义与人物形象、主题思想紧密相关，深层义需从“人物行为”“情节发展”“主题倾向”中提炼。. 易错点 ：仅解释表层义（遗漏深层内涵）；深层义分析无文本依据（主观臆断）；未关联人物情感或主题（如仅说“XX 指 XX”，未说“体现了作者 XX 情感”）。 1. 题型固定：主观简答题，5 分，中档偏难，得分率约 58%。2. 考查核心：多维度分析标题的作用、文章主旨或结构手法，聚焦“线索+内容+人物+情感+主题”的全面解读，是对文本整体感知能力的综合考查。3. 命题特点：以“标题作用分析”为主要考查形式，题干直接指向标题与文本的关联，要求从多个角度作答，不局限于单一维度。部分区县会考查“主旨概括”或“结尾作用分析”，但仍以标题题为主。4. 文本关联：标题多为文本的核心线索、象征意象或情感载体，与人物形象、主题思想高度契合，分析需覆盖“结构+内容+情感+主旨”等关键维度。. 易错点 ：角度不全（遗漏“线索作用”“象征意义”等核心维度）；分析空泛（仅说“点明主题”，未结合具体内容说明如何点明）；未关联人物形象（忽略标题对刻画人物的辅助作用）。 题型分析 形式：主观简答，1 个问题，部分题干明确要求“分点概括”。设问方式 ：“请结合文章第 × 段概括，XX 有哪些特点”“梳理全文，概括 XX 事件的主要过程”“文中体现 XX 的具体内容有哪些”。答题要求：分点（或有条理）表述，每个要点简洁明了，基于原文信息提炼，不添加个人主观评价。评分标准 ：共 4 分，每个核心要点 1 分，概括全面、表述准确得满分；遗漏 1 个要点扣 1 分，表述冗余、逻辑混乱酌情扣 1-2 分。 形式：主观简答，1 个问题，明确赏析角度。设问方式：“请从修辞角度，赏析第 × 段画线的句子”“分析文中加点词‘XX’的表达效果”“第 × 段的环境描写有何作用”。答题要求 ：先明确手法/描写类型/炼字内涵，再结合语句内容分析表达效果，最后点出所蕴含的情感或对主题的作用，形成完整逻辑链。评分标准：手法判断（1 分）+ 效果分析（1 分）+ 情感/主题关联（1 分），每环节缺失或错误均扣对应分值。 形式：主观简答，1 个问题，指向具体词句。设问方式：“结合全文，分析第 × 段中‘XX’（词语/句子）的含义”“谈谈你对第 × 段画线句‘XX’的理解”。要求 ：先解释表层含义（字面意思），再结合上下文分析深层含义（比喻义、象征义、情感内涵等），最后点出其对刻画人物、揭示主题的作用。标准 ：表层义（1 分）+ 深层义（1 分）+ 情感/主题关联（1 分），层次缺失或分析错误均扣对应分值。 形式：主观简答，1 个问题，多维度要求。设问方式 ：“请结合全文内容，分析本文以‘XX’为标题，有何作用”“概括本文的主旨”“文章结尾段有何作用”。答题要求 ：分角度（线索、内容、人物、情感、主题等）作答，每个角度结合文本具体分析，避免空泛表述，逻辑清晰、层次分明。评分标准 ：每个核心角度 1 分（共 4 个角度），语言流畅、逻辑完整（1 分），遗漏角度或分析错误均扣对应分值，角度重复不重复得分。 命题预测 1. 考查侧重：继续聚焦“特征概括”“情节梳理”“信息筛选”三类题型，不涉及复杂概括，重点检验文本感知能力。. 题型不变 ：保持主观简答形式，分值稳定 4 分，部分题干仍会明确“分点”要求，引导规范答题。. 文本倾向 ：多围绕亲情、成长、自然感悟类文本设置问题，概括对象多为核心意象（如植物、器物）、人物行为或场景特征。4. 难度稳定 ：答案要点明确，无隐蔽信息，难度适中，重点强化“全面筛选+精准提炼”的答题意识。 1. 考查侧重：修辞手法与描写方法交替考查，炼字题轮考，重点强化“手法 — 效果 — 情感”的联动分析，拒绝孤立答题。2. 题型不变：保持主观简答形式，分值稳定 3 分，题干仍会明确赏析角度，降低审题难度。3. 语句特征：所选语句多含典型手法标志，且与情感、主题关联紧密，无生僻或争议性语句。4. 难度微调：效果分析要求更具体，需结合语句细节（如“写出了蔷薇的娇柔姿态”而非笼统的“写出了景物的美”），情感关联需精准贴合文本主旨。 1. 考查侧重：强化“多层解读”，重点考查象征义、情感寄托类词句，需建立“词句 — 人物 — 主题”的关联思维。2. 题型不变：保持主观简答形式，分值稳定 3 分，不考查生僻词句，聚焦文本核心表达。3. 解读逻辑：仍遵循“表层 — 深层 — 情感”的推导路径，答案需有文本细节支撑，拒绝无依据的过度解读。4. 难度提升 ：深层义的推导需结合多个段落的语境（如联系前文情节、后文结局），而非单一段落，需强化全文整合意识。 1. 考查侧重：“标题作用分析”仍是核心题型，主旨题与结尾作用题轮考，重点强化“多维度+文本依据”的答题逻辑。2. 题型不变：保持主观简答形式，分值稳定 5 分，题干无审题障碍，明确要求“结合全文”。. 答题维度 ：固定覆盖“线索作用、内容概括、人物刻画、情感寄托、主题揭示”五大核心角度，需全面掌握，避免遗漏。4. 难度提升：分析要求更具体，需结合文本细节（如“标题串联起奶奶种花、护花、盼人赏花的全过程”而非笼统的“作为线索贯穿全文”），多维度整合能力要求增强。 区卷真题分析 （24-25八年级下·天津和平·期末）阅读下文，回答问题 寒夜生花 迟子建 ①今冬大兴安岭奇寒，春节前后，气温都在零下三十七八度。世界看似冻僵了，但白雪茫茫的山林中，依然有飞鸟的踪迹；冰封的河流下，鱼儿也在静静地潜游；北风呼啸的街头，人们也依然忙着过年。 ②有生命的不止这些，还有花儿。 ③是霜花！ ④每天早晨，我从床上爬起，拉开窗帘，便可望见玻璃窗上的霜花。户外寒风凛冽，室内温度只有十七八摄氏度，所以今冬我见的霜花，不像往年只蔓延在窗子底部，而是满窗盛开！ ⑤霜花姿态万千，真是要看什么有什么。挺直的冷杉、摇曳的白桦、风情万种的柳树、初绽的水仙、半开的芍药、怒放的菊花……你在霜花的世界中，都能寻到。当然，除了常见的树木和花朵，霜花也隐现动物的形影，比如呼呼大睡的肥猪、飞翔的仙鹤、低头喝水的鹿、奔跑的狗、游走的蛇等。你要问霜花中有没有人，答案是肯定的。亭亭玉立的少女、蹒跚学步的婴儿、弯腰弓背的老人，霜花也不吝惜它的笔，勾勒出他们的形影，并为之配上人间的烟火气---房屋、水井、田地、牛车、犁铧、米缸、灶台、饭桌、碗筷甚至肥皂。仅有这些还不够，没有光，世界是僵死的，于是霜花中就有了日月星辰，有了来自天庭的照耀。 ⑥在这里，一年中最寒冷的时刻，也是最黑暗的时刻。太阳下午三点多就落山了，好像它答应了要去照耀另一个更黑暗的世界，而把人间过早地推入暮色之中。白昼中被阳光鞭挞的寒流，在太阳消失后，竟做起了浪漫的事情。它们中的一部分，潜入千家万户的窗缝，在人们熟睡时，以月光、星光做笔，蘸着清芬的霜花，在明净的玻璃窗上，点染出一幅幅图画。 ⑦有千万扇窗户，就有千万个霜花的世界，因为霜花的世界没有相同的。今天你看到的芭蕉树形态的霜花，明天却变为一片葳蕤的野花；今天你看到的少女，明天就可能变成老妪；今天你看到的光秃秃的树，明天便挂上了几盏灯笼；还有那饭桌和房屋，可能一夜之间会缺了桌脚；或是两层的房屋变成了三层四层，让你慨叹它们造房的神速。 ⑧太阳走得早，并没有想着第二天要早来。它晚来也好，霜花会存留长久些。七点多钟，晨曦初现，霜花被映照成柠檬色，远看像张金箔纸。等八点多太阳完全冒出头来，霜花就是橘红的了，如果此时恰好有酒杯形态的霜花闪烁其中，我就是喝到浓郁的葡萄酒了。等太阳升得高了，阳光照耀着雪地，天地间跃动着白炽的光芒，霜花就回到本色，一片银白，玻璃窗就成了银库了！不过，太阳每前进一步，霜雪图就损毁一些：花瓣凋零了，树木枯萎了，河流干涸了，房屋坍塌了，动物少了蹄或是尾巴，犁铧残破了，玻璃窗像是心疼什么人似的，漫溢着霜花的泪滴。阳光把这样的泪滴照耀得晶莹剔透。如果说冬天也有露珠的话，该是它们吧。 ⑨霜花在正午时消失了，玻璃窗干干净净的了！不要以为它们的故事就此结束了，夕阳尽了，霜花又会在玻璃窗上重谱新篇。于是像我这种爱做梦的人，又有了新的憧憬。 ⑩新的一年到来的那一刻，我凑近霜花，仔细地闻。有一个熟悉的声音在我身后说：“你还能闻出香味来？”是啊，霜花不是尘世的花朵，没有凡俗的香味。可它那股逼人的清新之气，涤荡肺腑，这难道不是上天赐予人间最好的香味吗？我把这话说与身后发问的人，回首处，却看不见人影，只有门楣处的红灯笼，在寒夜里一闪一闪的，像是在跟我搭话。 （摘编自《寒夜生花》，人民文学出版社） 【新考法】【诗意链接】 1.以下诗句中，哪一项在营造的意境、情感或意象上与文中描绘的大兴安岭冬天氛围最为契合？请结合文章内容和语文经验简要说明理由。 A．千山鸟飞绝，万径人踪灭。（含义：千山万岭不见鸟的踪影，千路万径不见行人的足迹。） B．天与云，与山，与水，上下一白。（含义：天与云，山水，浑然一体，白茫茫的一片。） C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（含义：冬天来临，雪花落在枝头，宛如一夜春风吹来，梨花盛开。） D．遥知不是雪，为有暗香来。（含义：为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。） 我选择____________，因为文中描绘的大兴安岭冬天的特点是_________________，我选择的诗句写出了___________________，二者最为契合。 【语言赏析】 2.联系上下文，揣摩加点词语的表达意义。 它们中的一部分，潜入千家万户的窗缝，在人们熟睡时，以月光、星光做笔，蘸着清芬的霜花，在明净的玻璃窗上，点染出一幅幅图画。 “潜”字，运用了____________修辞手法，写出了_______________的过程，描绘出霜花_______________特点，流露出作者_______________的思想感情。 【意图揣摩】 3.小文觉得第⑤段已经对霜花图进行了详细而生动的描绘，第⑧段就没必要对霜花图再进行描绘了，应该删去第⑧段，请你说说第⑧段不能删去的原因。 第⑤段写出了_________________，第⑧段写出了__________________，这一段的作用是_________________，因此不能删去。 【答案】 1. C 奇寒但霜花多姿、充满生机 雪花似梨花，营造奇美、富有生机的冬景 2. 拟人 寒流悄然进入窗缝、绘出霜花图 轻盈、隐蔽、不为人察觉 对霜花的喜爱与欣赏 3. 霜花姿态万千、丰富生动的静态美 霜花随阳光变化的动态美、色彩美 从不同时段展现霜花之美，丰富文章内容，体现作者对霜花的持续观察与喜爱 【解析】这篇散文以大兴安岭的寒冬为背景，通过细腻描绘霜花的千姿百态，展现了自然界的奇妙与生命力。作者迟子建以诗意的笔触，将霜花比作画作，赋予其动态变化和丰富意象，从清晨的银白到正午的消逝，再到夜晚的重生，形成了一幅流动的自然画卷。文章不仅赞美了霜花的美丽，更透露出对生命短暂与永恒的哲思，以及对自然之美的深切感悟。语言优美，情感真挚，是一篇充满诗意的自然散文。 1.本题考查内容的理解和分析诗句的能力。 对文中大兴安岭冬天氛围的分析：由第①段“今冬大兴安岭奇寒，春节前后，气温都在零下三十七八度。世界看似冻僵了，但白雪茫茫的山林中，依然有飞鸟的踪迹；冰封的河流下，鱼儿也在静静地潜游；北风呼啸的街头，人们也依然忙着过年”可知，大兴安岭的冬天奇寒无比，世界仿佛被冻僵，但并非毫无生机，仍有飞鸟、鱼儿以及忙碌过年的人们，展现出一种寒冷中带着生机与活力的氛围。 由第④段“户外寒风凛冽，室内温度只有十七八摄氏度，所以今冬我见的霜花，不像往年只蔓延在窗子底部，而是满窗盛开”以及第⑤段对霜花姿态万千的描写可知，大兴安岭冬天的独特之处还在于玻璃窗上盛开的霜花，这些霜花形态各异，为寒冷的冬天增添了别样的美丽与生机。 整体来看，大兴安岭的冬天既有寒冷的一面，又因霜花等元素而充满生机与奇幻色彩。 对各选项诗句的分析如下： A.由“千山鸟飞绝，万径人踪灭”可知，此句描绘的是一幅冰天雪地、万籁俱寂的景象，没有任何生命的迹象，强调的是极度的寂静与荒凉。而文章中大兴安岭的冬天并非如此，虽有寒冷，但仍有飞鸟、鱼儿和忙碌的人们，所以选项与文章氛围不契合； B.由“天与云，与山，与水，上下一白”可知，该句着重描写了天地间一片洁白的景象，营造出一种空旷、纯净的氛围。没有体现出文章中那种寒冷与生机并存、奇幻与现实交织的氛围，所以选项与文章氛围不契合； C.由“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”可知，此句将雪花比作梨花，生动形象地描绘出雪花飘落，仿佛一夜之间春天来临，千万棵树上都开满了梨花的奇妙景象。这与文章中大兴安岭冬天玻璃窗上霜花盛开，姿态万千，充满生机，如同一个奇幻世界的氛围相契合。所以选项与文章氛围契合。 D.由“遥知不是雪，为有暗香来”可知，该句主要描写的是梅花，通过梅花在雪中散发暗香，突出了梅花的高洁品质。而文章重点描绘的是大兴安岭冬天的整体氛围，尤其是霜花这一独特元素，并非围绕梅花展开，所以选项与文章氛围不契合。 故选C。 2.本题考查词句的理解和赏析。 “潜”字通常用来描述人的动作，此处用“潜”来写“寒流”，将寒流赋予了人的动作特征，属于拟人的修辞手法。 结合“在人们熟睡时”这一语境，“潜”字暗示了寒流进入窗缝的方式是悄无声息、不被察觉的。人们在熟睡中没有感知到寒流的进入，而寒流却在暗中完成了“创作霜花”的准备动作，因此“潜”写出了寒流在人们熟睡时悄悄进入窗缝，绘制窗花的过程。 寒流“潜”入窗缝后，最终形成了“一幅幅图画”般的霜花。“潜”的隐秘性和轻柔感，间接体现了霜花形成的安静、自然、不张扬的特点。霜花不是轰轰烈烈出现的，而是在人们未察觉时悄然绽放，如同被精心“绘制”的艺术品，带着细腻、柔和的特质。 文中对霜花的描绘充满了细腻的观察和欣赏，如“姿态万千”“风情万种”“清芬的霜花”等表述，都流露出作者对霜花的喜爱。“潜”字赋予寒流以浪漫的“创作”行为，将自然现象诗意化，体现了作者对这种冬日奇景的惊喜、赞美和对自然之美的热爱。 据此作答即可。 3.本题考查句段作用。 由第⑤段“霜花姿态万千，真是要看什么有什么。挺直的冷杉、摇曳的白桦……仅有这些还不够，没有光，世界是僵死的，于是霜花中就有了日月星辰，有了来自天庭的照耀”可知，此段着重描写了霜花姿态的丰富多样，从各种树木、花朵、动物、人物到人间烟火气以及日月星辰等，全面展现了霜花在静态下的丰富形态，让读者感受到霜花世界的奇妙与多彩。 由第⑧段“七点多钟，晨曦初现，霜花被映照成柠檬色，远看像张金箔纸。等八点多太阳完全冒出头来，霜花就是橘红的了……等太阳升得高了，阳光照耀着雪地，天地间跃动着白炽的光芒，霜花就回到本色，一片银白……不过，太阳每前进一步，霜雪图就损毁一些”可知，该段重点描述了霜花随着时间推移，在阳光不同照射阶段所呈现出的色彩变化以及形态的逐渐损毁。 从内容上看，第⑤段和第⑧段虽然都围绕霜花展开描写，但侧重点不同。第⑤段侧重于霜花形态的静态描绘，第⑧段则侧重于霜花随阳光变化的动态描写。这种动静结合的描写方式，使读者能够更全面、深入地了解霜花的特点，感受到霜花在不同状态下的独特魅力。 从结构上看，第⑧段与第⑤段形成时间上的呼应。第⑤段描绘的是霜花在某个相对静态时刻的丰富形态，而第⑧段则展现了随着时间推移，霜花在阳光影响下的动态变化过程，突出了霜花短暂而美丽的特质。 如果删去第⑧段，文章对霜花的描写就会显得不够完整，无法让读者充分感受到霜花在不同时间和状态下的变化，削弱了文章的表现力。所以，第⑧段与第⑤段相互补充，共同构成了对霜花丰富而立体的描写，使文章更加生动、富有层次感。 据此作答即可。 真题考点分析 板块 具体内容 考查知识点 1. 诗意链接：诗句意象、意境、情感与文本氛围比对 2. 语言赏析：拟人修辞、关键字词表达效果 3. 段落作用：内容侧重、动静结合、句段不可删原因 考查能力 1. 整体感知：概括景物特点、把握文章意境 2. 赏析鉴赏：品析炼字、修辞、情感表达 3. 综合理解：区分段落描写角度，分析内容互补作用 难度与特点 难度：中档，新考法题型灵活 特点：结合古诗跨界对比考查；炼字赏析固定套路；以「静态+动态」角度考查段落作用，是八下散文高频考点；语言唯美，侧重自然之美与作者情思 方法提炼总结 1.诗意链接选择题 结合原文寒冬环境与霜花奇美、富有生机的特点，比对四句诗的意境，排除孤寂、单一写景、写梅花的选项，锁定画面奇幻优美、冬景灵动的答案。 2.词语赏析题 先判定修辞手法，再结合语境分析字词写出的景物过程与特点，最后落脚作者情感，按手法 — 内容 — 特点 — 情感规范作答。 3.段落作用题 分清两段描写的不同侧重点，一静一动、一写形态一写色彩变化，结合内容补充、动静结合、丰富画面、深化情感，说明保留段落的必要性。 （24-25八年级下·天津河东·期末）阅读《蒹葭摇曳间》一文，回答小题。 蒹葭①摇曳间 汪志 ①早起晨练，小城流沙河的七彩步道是我每天必经之地，在河道两侧的沼泽里，长着一种《诗经》里记载的植物——“蒹葭”。它们从春夏的水中走来，至深秋虽是枯萎一片，但花穗轻柔地在空中飘浮，留下了美。 ②“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经·秦风·蒹葭》这首脍炙人口的诗，应是不少人知晓的《诗经》篇章。寥寥数字，便已让金秋时节的小河边及沼泽里的一片苍茫的芦苇荡跃然在眼前。春、夏季节的“蒹葭”，茎干修长而直立，像一根根纤细的竹竿，叶片细长而柔软，当微风拂过时，蒹葭的茎干和叶片会轻轻地摇曳，柔美之态给人一种恬静而优雅的感觉，仿佛置身于一片宁静的绿色乐园中。最引人注目的是它的形态，如同一位含蓄而婉约的女子，给人一种纯美而温柔的感觉。“蒹葭”在《诗经》中寓意着女子的美好和纯洁，也象征着恋人之间的相思和忠贞。 ③蒹葭多与江河湖畔为伴，择水而居。我初识蒹葭是在儿时的故乡，是那种一见如故、相伴终生的植物朋友。每个人心中所珍藏的和念想的各不同，在我，山水和草木皆是，蒹葭尤甚。蒹葭分布广泛、资源丰富，勤劳智慧的古人很早就在日常生活中利用它们了。有史料记载，在西北地区，古时戍边的将士常将“荻”破碎后和泥，用来夯筑城墙及护堤，以增加建筑强度。儿时印象中，父母亲常用蒹葭茎叶来编织苇帘、苇席等。20世纪七八十年代在故乡江南农村，父辈们便在秋天将蒹葭割来贮存，来年平铺在新房子顶层，上面再和泥草，能用很多年。由于富含纤维素，蒹葭还是造纸的上好原材料。 ④长大后我到西北工作和生活，这里的蒹葭也遍地都是，蒹葭在碧水长天里飘逸灵动，逍遥出尘，有风无风总是袅袅婷婷，悠然而动。蒹葭摇曳间，就将我的思绪带往远方故乡了，想起了父母和亲人们，想到了儿时和小伙伴们䑒著小术舟在芦苇荡里玩耍…… ⑤也许是因为蒹葭“绽放”在萧瑟的秋天，所以在文学作品中，它常常寄托了离愁思乡的情绪。 “闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。”我在李煜的这首《望江南》中的“芦花深处”，深切地感受到作者的心绪。 ⑥蒹葭未开之前被称为荻花，花蕾呈红色或淡紫色，而开放后则渐变成灰色，最终成了银白色，正所谓“芦花一白万顷雪”。蒹葭虽是随风飘荡的植物小草，但凭借其发达的根茎和极具韧性的茎叶，却能够顽强生长。“芦苇晚风起，秋江鳞甲生。”它虽常以柔美之姿出现在人们的视线中，却是“坚韧”的代名词。行走在满是蒹葭的小河旁，不时传来的“沙沙、沙沙”声，似是蒹葭在浅吟低唱。在秋季渐渐枯萎了的蒹葭，经过一个冬季的风雪，来年的春天仍挺拔屹立在那水中央。 （有删减） 【注释】①蒹葭：“蒹葭”其实是两种植物，“蒹”是获，“葭”是芦苇，均属禾本科芦苇属的多年生草本植物，二者生境和形态均相似，但茎、叶、花有一定区别。 1．将下面一段文字还原到文中，最合适的位置在哪两段之间？请结合文章内容说明理由。 翻开《诗经》，如“蒹葭”般的那些植物，便穿越时空，枝枝蔓蔓、缠缠绕绕地长在我的眼前，长进我的心里。 2．请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第⑥段画线的句子。   行走在满是蒹葭的小河旁，不时传来的“沙沙、沙沙”声，似是蒹葭在浅吟低唱。在秋季渐渐枯萎了的蒹葭，经过一个冬季的风雪，来年的春天仍挺拔屹立在那水中央。 3．结合文章内容分析，为什么说蒹葭是作者“一见如故、相伴终生的植物朋友”？ 4．文章题目“蒹葭摇曳间”有哪些丰富的意蕴？请结合文章内容分析。 【答案】 1．在第①段和第②段之间。这段文字承上启下；承接上文引出《诗经》和它记载的植物——“蒹葭”；引出下文介绍“蒹葭”在诗歌中的形态和寓意，为下文抒发情感做铺垫。 2．①这句话运用了拟人的修辞手法。②“浅吟低唱”生动形象地写出了蒹葭如含蓄而婉约的女子般优雅、柔美之外在形态。③“挺拔屹立”则形象地突出了蒹葭坚韧、顽强的内在品质。 3．①作者儿时在故乡初识蒹葭，如同儿时玩伴，朝夕相伴，充满快乐美好的回忆；②蒹葭分布广泛，有很多实用价值，生活中蒹葭无处不在；③蒹葭承载着故乡情。 4．①表层含义：指蒹葭在微风中轻柔摇曳的自然姿态，描绘其春夏季的柔美、秋冬季的飘逸之美；②文化内涵：呼应《诗经》中“蒹葭”象征“美好纯洁”“相思忠贞”的经典意象（诗意形象），赋予文化内涵；③情感载体（寄托）：蒹葭承载着作者对故乡的记忆，勾起对故乡山水、亲人、童年生活的怀念，寄托离愁思乡之情；④品质象征：象征着平凡生命在岁月中的坚守，对顽强、坚韧品质的赞美。 【解析】这篇散文以蒹葭为情感载体，通过细腻的物象描写与多重文化意蕴的叠加，构建了富有诗意的审美空间。作者以四季蒹葭的形态变化为经（如春日的柔美、秋日的苍茫），以个人记忆与文学典故为纬（如《诗经》意象、李煜词句），交织出草木与人情相融的生命图景。文中对蒹葭实用价值（筑墙、编席）与精神象征（坚韧、乡愁）的双重书写，体现了中国传统“物我合一”的审美范式。结尾处风雪重生的意象，更赋予其超越性的生命哲思。 1．本题考查内容的理解。 根据第①段“早起晨练，小城流沙河的七彩步道是我每天必经之地，在河道两侧的沼泽里，长着一种《诗经》里记载的植物——‘蒹葭’”可知，该段从现实场景切入，描写了作者晨练时见到的蒹葭，并点明其是《诗经》中记载的植物。这段文字放在第①段之后可以承接了上文对现实中蒹葭的描写以及它与《诗经》的关联。 根据第②段“‘蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。’《诗经·秦风·蒹葭》这首脍炙人口的诗，应是不少人知晓的《诗经》篇章。寥寥数字，便已让金秋时节的小河边及沼泽里的一片苍茫的芦苇荡跃然在眼前……‘蒹葭’在《诗经》中寓意着女子的美好和纯洁，也象征着恋人之间的相思和忠贞”可知，该段紧接着引用《诗经》中关于蒹葭的诗句，具体描绘蒹葭在诗中的形态，并阐释其蕴含的寓意，是对“翻开《诗经》”后所见所感的具体展开。这段文字放在第②段之前可以自然地引出了下文对《诗经》中蒹葭诗句、形态及寓意的详细介绍，起到了顺畅的承上启下作用，让文章从现实景物到文学意象的过渡更为自然。 2．本题考查句子赏析。 “浅吟低唱”一词将蒹葭人格化，把风吹蒹葭发出的“沙沙”声比作人在轻声吟诵、低低歌唱，运用了拟人的修辞手法，生动形象地展现出蒹葭在风中摇曳时轻柔灵动的姿态，赋予其温婉含蓄的生命力，呼应了前文对其“柔美之态”的描写；“挺拔屹立”同样以人的姿态来形容蒹葭，描绘出蒹葭历经冬季风雪后，在来年春天依然坚定直立于水中央的模样，赋予其坚韧不拔的品格，突出了蒹葭看似柔弱却顽强不屈的内在特质。 3．本题考查内容的理解。 根据第③段“我初识蒹葭是在儿时的故乡，是那种一见如故、相伴终生的植物朋友”“儿时印象中，父母亲常用蒹葭茎叶来编织苇帘、苇席等。20世纪七八十年代在故乡江南农村，父辈们便在秋天将蒹葭割来贮存，来年平铺在新房子顶层，上面再和泥草，能用很多年”可知，作者从儿时起就在故乡与蒹葭相伴，蒹葭融入了日常生活的方方面面，像朋友一样见证了作者的童年时光，留下了亲切而深刻的初印象； 根据第③段“蒹葭分布广泛、资源丰富，勤劳智慧的古人很早就在日常生活中利用它们了”“有史料记载，在西北地区，古时戍边的将士常将‘荻’破碎后和泥，用来夯筑城墙及护堤，以增加建筑强度”“由于富含纤维素，蒹葭还是造纸的上好原材料”可知，蒹葭不仅分布范围广，还具有多样的实用价值，在生活中随处可见、用途广泛，与人们的生活紧密相连，如同时刻陪伴在侧的朋友； 根据第④段“长大后我到西北工作和生活，这里的蒹葭也遍地都是，蒹葭在碧水长天里飘逸灵动，逍遥出尘，有风无风总是袅袅婷婷，悠然而动。蒹葭摇曳间，就将我的思绪带往远方故乡了，想起了父母和亲人们，想到了儿时和小伙伴们䑒著小术舟在芦苇荡里玩耍”可知，无论作者身处故乡还是西北，蒹葭都如影随形，且总能勾起他对故乡、亲人和童年的回忆，承载着浓浓的乡愁，是名副其实“相伴终生”的朋友。 4．本题考查题目的含义。 根据第②段“当微风拂过时，蒹葭的茎干和叶片会轻轻地摇曳，柔美之态给人一种恬静而优雅的感觉”以及第①段“至深秋虽是枯萎一片，但花穗轻柔地在空中飘浮，留下了美”可知，“蒹葭摇曳间”首先描绘了蒹葭在风中摆动的自然模样——春夏季时，它的茎干叶片轻轻晃动，尽显柔美优雅；到了秋冬季，即便枯萎，花穗依然在空中轻柔飘荡，展现出不同季节里独特的动态之美。 根据第②段“‘蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。’《诗经·秦风·蒹葭》这首脍炙人口的诗”“‘蒹葭’在《诗经》中寓意着女子的美好和纯洁，也象征着恋人之间的相思和忠贞”可知，“蒹葭摇曳间”还关联着《诗经》中的经典意象，让这种植物不再只是普通的草木，更承载了传统文化中关于美好、忠贞的意蕴，具有了深厚的文化分量。 根据第④段“蒹葭摇曳间，就将我的思绪带往远方故乡了，想起了父母和亲人们，想到了儿时和小伙伴们划着小木舟在芦苇荡里玩耍”可知，每当蒹葭在风中摇曳，就会牵动作者的思绪，让他回忆起故乡的亲人、童年的趣事，它就像一条情感纽带，承载着作者对故乡的深深眷恋和怀念。 根据第⑥段“它虽常以柔美之姿出现在人们的视线中，却是‘坚韧’的代名词”“在秋季渐渐枯萎了的蒹葭，经过一个冬季的风雪，来年的春天仍挺拔屹立在那水中央”可知，“蒹葭摇曳间”也暗含着对蒹葭品质的赞美。它看似柔美，却能历经寒冬风雪，在来年依旧挺立，象征着平凡生命里那份顽强坚守的韧性。 （24-25八年级下·天津河北·期末）阅读下文，完成下面小题。 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠道劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难捱的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 （选自《阅读与鉴赏》，有改动） 5．通读全文，说说作者以“心是一棵会开花的树”为题有什么妙处？ 6．请根据提示，将横线上的内容补充完整。 线索一：挺拔的槐树花香醉人→_______________________→重生的槐树更加繁茂。 线索二：少时的弟弟快乐健康→______________________→_________________________。 7．请从修辞角度赏析文中画线的句子。 槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。 8．根据全文内容，谈谈你对第⑩段中“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”一句的理解。 【答案】 5．（1）用比喻的修辞手法，将心比作会开花的树，生动形象（或新颖别致，吸引读者的阅读兴趣，或有美感富有诗意）（2）暗示（揭示）文章的主旨：面对突如其来的灾难，（我们）要保持平和心态，乐观坚强面对，就一定能抵达幸福的彼岸；（3）以“树”为线索行文，思路清晰。 6．被雷击的槐树轰然倒下（或槐树被雷电拦腰截断） 受伤后的弟弟一蹶不振 醒悟的弟弟开始新生活 7．用比喻的修辞手法，将“花朵”比作“迎风舞动的风铃”，生动形象地写出了槐花盛开时的动态美（或美丽），表达了对槐花的喜爱之情。 8．人应该像树一样，在遭受灾难时，保持平和的心态，默默承受，做一个智者；同时，要有坚定的信念，坚强乐观，做一个强者。 【解析】《心是一棵会开花的树》以槐树为线索，串联起岁月流转与心灵成长。从童年槐花的香甜，到骤雨摧树的怅然，再到重生槐树的繁茂，暗合弟弟从快乐到创伤再到觉醒的轨迹。树的坚韧与弟弟的蜕变交织，以细腻笔触将自然哲思融入生命体验，让“心若开花，苦难可渡”的感悟在花香与泪光中自然流淌，温暖而有力量。 5．本题考查标题作用。 结合第⑪段“心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受”可知，标题将“心”比作“会开花的树”，运用比喻的修辞手法，赋予抽象的“心”以具象的树的形态，生动形象且富有诗意，能吸引读者。 结合第⑦段“记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”、第⑩段“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”、第⑪段“不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸”可知，标题暗示了文章主旨：人应如树般，以信念、平和面对苦难，最终抵达幸福，揭示了面对挫折要坚强乐观的道理。 结合全文内容，结合第①段“故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香”、③段“在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠道劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下”、⑦段“走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”可知，从第①段对老槐树的描写，到第③段槐树倒下，再到第⑦段槐树重生，以及弟弟因槐树获得力量，可知“树”贯穿全文，是行文线索，使文章思路清晰。由此可知，标题的妙处在于运用比喻手法、暗示主旨、作为线索串联全文。 6．本题考查内容理解概括。 结合第③段“苍翠道劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断”可知，挺拔的槐树在经历雷雨后被拦腰截断，这是槐树线索的中间阶段。由此可知，线索一横线处应填“被雷击的槐树轰然倒下（或槐树被雷电拦腰截断）”。 结合第⑤段“弟弟身上多处烫伤……每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛”可知，弟弟受伤后陷入消沉，不愿与人接触。由此可知，线索二第一个横线处应填“受伤后的弟弟一蹶不振”。 结合第⑨段“他笑了，目光变得坚强”、第⑩段“弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”可知，弟弟在槐树的启发下走出伤痛，重新面对生活。由此可知，线索二第二个横线处应填“醒悟的弟弟开始新生活”。 7．本题考查句子理解赏析。 结合第②段“槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声”可知，句中把“槐花”比作“迎风舞动的风铃”，运用了比喻的修辞手法。“风铃”的形象生动展现了槐花盛开时在风中摇曳的动态美，而“摇出阵阵欢快的笑声”则融入了作者的情感。由此可知，该句通过比喻，既写出了槐花盛开时的美丽姿态，又传递出作者对槐花的喜爱之情，使描写更加形象可感。 8．本题考查内容理解。 结合第③段“苍翠道劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下……细碎的花瓣飘落一地”、第⑦段“记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”可知，槐树虽经历雷击断裂的灾难，却能默默承受并最终重生，展现出智者般的平和与强者般的坚韧。 结合第⑤段“弟弟身上多处烫伤……每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛”、第⑦段“弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树”、第⑩段“弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”可知，弟弟从槐树的经历中获得启发，从受伤后的消沉走向坚强，像树一样学会承受与重生。 由此可知，“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”是指人要如树般，面对灾难时保持平和心态默默承受（智者），同时怀揣信念、坚强乐观地面对生活（强者）。 （2026·天津南开·一模）阅读《大河出深山》一文，完成下面小题。 大河出深山 汤素兰 ①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。你若身在山中，只有沿着水走，才能走出大山。 ②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的泉从四围深山中滑流而出，慢慢朝盆地中汇聚，盆地里就出现了一条小溪。童年时期，我生活的地方就有一条小溪，水也浅，也清亮。 ③我喜欢这条小溪，还记得夏日午后在小溪边嬉戏，特别有趣，总会让我很开心。又是一个夏日的午后，我来到小溪边，蝉在溪边的树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热。我弯腰，伸胳膊，拨溪边的水草和小石头，发现了鱼、虾、泥鳅、螃蟹，我乐得合不拢嘴。 ④小溪流过村庄，村路像飘带似的，沿着小溪往村口飘去。小溪来到村口的山嘴处，跃入了山下峡谷中的大河。 ⑤我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄，但我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田，我跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田塍，我终于看到了峡谷中的大河。 ⑥说是大河，其实一年四季都水少河浅。但从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势。童年时期的我，每当看到大河在乱石间穿行，都会敬佩它从深山流出，执拗地一路前行。 ⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时期修建起来的，水库的大坝就建在大河上。也因为修建这座水库，大河失去了奔腾的气势。随着水库一起修建的，还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道，将水库的水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，又继续向前，流向我所不知道的远方。 ⑧对于农人们来说，这渠道真是太重要了。童年的我记得渠道第一次送水时，正是一个干旱的夏天。满渠的水流过村庄，流进两旁的田野，让久旱的禾苗得到灌溉，让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。 ⑨高中时期，我沿着大河走出山村，到镇上读书，才发现家乡的大河在镇上有一个名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。我经常会站在河边欣赏流沙河，欣赏它的宽阔平缓。 ⑩沿着大河，我再往外走，就去省城读大学了。大学时期，我才知道大河名叫楚江，它从我的故乡发源，沿途有20多条支流汇入，因此，支流多是楚江的一个特点。楚江也有美丽的景色，经常可以看到白鹭、野鸭在水中游戏。望着楚江美丽的景色，我总会情不自禁地赞美它，也感激它带给我愉悦，让生活越来越美好。 ⑪我常常想，大河也有自己的精神，它从深山流出，历经波折，依然一路奔向前方。这种一往无前的精神坚定了我不惧困难的意志。正因为我看到了大河冲出深山的艰难，看到了大河冲出深山后的美好图景，我才写下一段文字：“只有大河能走出重重叠叠的深山。大河冲撞而去，轰然流出，前面是一马平川。” ⑫后来，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，调节了山洪，才保了我们平安。我还知道，那通过水渠流出的水，走得很远。在缺水的年份，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴。我故乡的这条大河，虽然在我的童年时期就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道里的水，它依然是以水的形态，滋养着大地万物，保一方平安。大河这种奉献的精神一直都在激励着我，激励我树立崇高的人生追求。如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，是下游多个乡镇的饮用水源。 ⑬当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，重新理解了故乡这条大河的意义。河水走出深山，其实最终又会以新的形式回到这里。因为河水在流动的过程中，会被蒸发成水汽，飘入天空，聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨，又落入故乡的大河。而我，在心中，也像大河一样，有着美好的愿望。 （有删改） 9．阅读文章，回答下面问题。 （1）请梳理②～⑩段内容。 （2）结合上面的内容梳理，请探究②～⑩段在组织材料方面的结构特点。 10．请结合文章内容，从描写手法的角度赏析第③段画线的句子。 我弯腰，伸胳膊，拨溪边的水草和小石头，发现了鱼、虾、泥鳅、螃蟹，我乐得合不拢嘴。 11．一位同学从重音角度为第⑪段画线句进行了朗读设计，并与同学们分享：重读“只有”“冲撞”“轰然”三个词。请结合文章内容，分析这位同学这样进行朗读设计的理由。 12．有人曾说，年轻时以为乡村环境最重要的是培养了自己的想象力，后来才明白，最重要的是带给自己很多积极影响。大河作为乡村环境的一部分，它的哪些精神给作者带来了怎样的积极影响？请结合全文分析。 【答案】 9．（1）A.水浅清亮，充满乐趣   B.支流众多，景色美丽   C.敬佩   D赞美、感激 （2）以时间为线索，顺着作者成长历程与行踪推进，依次展开不同阶段对不同河段的描写，层层推进，脉络清晰。 10．运用动作描写、神态描写，以“弯腰”“伸胳膊”“拨”的连贯动作，“乐得合不拢嘴”的神态，生动展现“我”在溪边探找水生生物的嬉戏场景，直接表现出“我”的惊喜与快乐。 11．“只有”强调大河走出深山的唯一性，凸显大河一往无前精神的可贵；“冲撞”“轰然”精准体现大河冲破群山阻拦、奔涌而出的磅礴气势与力量。重读三个词语，能够突出大河的精神内核，传递作者对大河的赞叹与敬佩。 12．①一往无前、执拗前行的精神：坚定作者不惧困难的意志，支撑作者一步步走出深山，不断成长。②滋养万物、无私奉献的精神：激励作者树立崇高的人生追求，让作者领悟奉献的价值与意义。 【解析】本文以故乡大河为线索，串联起童年记忆、成长历程与人生感悟。从山间小溪到峡谷大河，再到楚江奔流，作者既描绘了河流的形态变迁，也写出它滋养乡土、守护家园的奉献。文章语言质朴真挚，将自然景象与个人成长相融，借大河一往无前、默默奉献的精神，抒发对故乡的眷恋与对生命信念的思考，含蓄深沉，意蕴悠长。 9．A根据第②段第二句、第③段第一句可知，童年故乡的小溪水色清亮、水位浅淡，作者常在溪边嬉戏玩耍，捕捉鱼虾，收获满溢的快乐，由此可提炼出小溪水浅清亮、充满乐趣的特点。 B根据第⑩段第二句、第三句可知，楚江从作者故乡发源，沿途有二十多条支流汇入，支流众多是其鲜明特点，且江面上常有白鹭、野鸭嬉戏，景致秀美动人，由此可提炼出楚江支流众多、景色美丽的特点。 C根据第⑥段最后一句可知，童年时期的作者望见大河在乱石间穿行，从深山执拗奔涌而出，内心生出深深的敬佩。 D根据第⑩段最后一句可知，大学时期的作者望着楚江的秀美风光，由衷发出赞美，同时感激大河带来的愉悦，让生活愈发美好，这份赞美与感激正是作者对楚江的情感。 10．根据第②~⑥段可知，童年时期，作者的活动范围在故乡，依次描写了村边清亮的小溪、峡谷中执拗前行的大河，对应成长初期的生活场景； 根据第⑨段可知，高中时期，作者沿大河走出山村到镇上读书，描写了宽阔平缓的流沙河，对应成长中期的视野拓展； 根据第⑩段可知，大学时期，作者去往省城，了解到大河名为楚江，描写了支流众多、景色秀美的楚江，对应成长后期的眼界开阔。 全文以时间为线索，顺着作者的成长轨迹与行踪推进，依次呈现不同阶段的不同河段，将个人成长与河流变化深度融合，层层推进，脉络清晰。 11．句中“弯腰”“伸胳膊”“拨”是连贯的动作描写，精准呈现出作者在溪边探寻水生物的具体过程，生动刻画出嬉戏时的专注姿态。“乐得合不拢嘴”是神态描写，直接流露作者发现鱼虾后的喜悦心情。这两种描写手法交融，鲜活再现了童年嬉水的欢乐场景，强化了情感的真实与浓烈。 12．根据第⑪段第一、二句可知，大河从深山流出，历经乱石阻隔等波折，依然执拗地一路奔向前方，拥有一往无前、执拗前行的精神。这种精神让作者坚定了不惧困难的意志，支撑着作者沿着大河一步步走出山村，从童年到高中再到大学，不断成长、拓展人生边界。 根据第⑫段第一至五句可知，大河被大坝截断后，以水库、渠道的形式继续滋养大地万物，保障一方平安，甚至在缺水年份调往邻县灌溉禾苗，拥有滋养万物、无私奉献的精神。这种精神一直激励着作者，让作者领悟到奉献的价值与意义，从而树立起崇高的人生追求。 （2026·天津河东·一模）阅读《玉兰花开心自安然》一文，完成下面小题。 玉兰花开心自安然 程晋仓 ①家门前有几株高大的玉兰树，每年冬春交替时节都会绽放，清雅淡香，缓释清润气息，袅袅杳杳流动，弥漫房屋四周，令人陶醉。夜深人静，躺在床上细细品闻香味，做梦都感觉是甜的。 ②每当花瓣凋落，我总会拾上些许，洗净晒干泡水品鉴。可是今年却有些淡淡的失落。这个丙午年春节晚于往年，气温也稍低，除夕前一天淋淋漓漓下起雨，之后又飘起碎碎屑屑的雪花，虽不大不多，但也净化了空气中的杂质，给环境增添了不少寒气。但这微凉的气氛丝毫未影响玉兰花期。几株高大玉兰树上早早就挤满花苞，如一盏盏候时点亮的宫灯，在料峭寒风中轻轻摇曳，憨态可掬的模样让人喜爱。这些花苞历经一冬酝酿，终于在某个不经意的清晨，悄然绽放。仿佛一夜之间，满树花朵如千万只白蝶振翅欲飞，又如一群素衣仙子翩然降临。 ③玉兰花端庄、从容、大度、优雅，花瓣层层叠叠，洁白里透着粉嫩，淡淡的，像被朝霞轻吻过的云彩。花香不似玫瑰浓烈，也不似茉莉甜腻，淡雅清香，若有若无地飘散在春风里。清晨，于树下仰望，阳光透过花瓣，投影在地上，斑驳的光影中，仿佛能听见花开之音。 ④这般美景却总是短暂的。或许是上天有意安排，每年玉兰盛开之时，总会有一场或数场春雨不期而至。起初是细密雨丝，轻轻拂过花瓣，像母亲温柔的手抚过孩子脸庞。渐渐地，雨势渐大，雨滴打在花瓣上，发出细微声响。娇嫩的花瓣经不住雨水冲刷，一瓣瓣从枝头飘落，在空中打着旋儿，像是跳着最后一支舞。 ⑤透过窗户凝视雨打花瓣，心中甚是惋惜。玉兰树下，落英缤纷，洁白花瓣铺满地，带着晶莹水珠，闪着微光。恐怕人不小心踩在花瓣铺就的地上，脚步也不由得放轻些，生怕惊扰这场花事的肃穆尾声。偶有风吹过，又卷起几片，花瓣在空中划出优美的弧线，缓缓凋零归尘，仿佛在向世人诉说对枝头的不舍。 ⑥花开花谢，本是自然规律，但总会让人观后徒生无限感慨。玉兰花虽生命短暂，绽放时倾尽全力、极尽灿烂，将最美姿态留给春天。它虽不像牡丹那般雍容华贵，也不似梅花那样孤傲清高，而是以低调、谦和、平淡、从容的姿态，诠释生命的真谛。 ⑦满地落花，不禁想起人生，人生何尝不是如此呢?置身浩渺宇宙、广袤时空、滚滚红尘、熙攘世俗，人们总爱追逐耀眼光芒，却往往忽略当下美好。玉兰花以其生长历程诠释：生命价值不在于长短，而在于是否活得精彩。枝头绽放的日子，春风中摇曳的时光，细雨中飘落的瞬间，无一不是生命中最美的风景。 ⑧花开花又谢，年复一年。玉兰树依旧高大挺立，等待着下一个春天的到来。而我们，可否也能像玉兰一样，在属于自己的季节里，绽放出最美姿颜?是否能在繁华落尽时，依然保持内心的从容与淡定? ⑨春风又起，细雨依旧，几片残留的花瓣轻轻飘落。我弯腰拾起一片，放在掌心。花瓣虽已有些枯萎，却依然保持着优雅的形态。这或许就是生命最美之境：即便知道终将凋零，绽放时也要倾尽全力：即便面对风雨，也要永葆优雅姿态。 ⑩花开又花谢，是自然的规律，也是生命的启示。置身红尘凡世间，人们该学会珍惜当下，在属于自己的季节里，绽放出最美的光彩。即使终将凋零，也要让生命如花般绚烂，如诗般隽永。 （选自《淮南日报》） 13．请简要分析第①段在全文中的作用。 14．请结合语境，从修辞角度赏析第③段中画线的句子。 玉兰花端庄、从容、大度、优雅，花瓣层层叠叠，洁白里透着粉嫩，淡淡的，像被朝霞轻吻过的云彩。 15．结合文章内容，分析作者从玉兰花身上得到了哪些“生命的启示”？ 16．文章以“玉兰花开心自安然”为标题，有什么妙处？请结合文章内容分析。 【答案】 13．开篇点出家门口的玉兰树，交代描写对象；总写玉兰花清雅淡香的特点，奠定全文赞美基调；引出下文对玉兰花的具体描写，为抒发生命感悟作铺垫。 14．运用比喻和拟人的修辞手法，赋予玉兰花人的情态，将花瓣比作被朝霞轻吻的云彩，生动形象地写出玉兰花优雅美丽、色泽温润的特点，表达作者的喜爱之情。 15．生命的价值不在于长短，而在于是否活得精彩；要珍惜当下，在属于自己的时光里全力绽放；面对风雨与凋零，要保持从容淡定、优雅安然的姿态；做人应低调谦和，不慕浮华，活出本真。 16．标题点明写作对象是玉兰花，“心自安然”揭示文章主旨；语言优美，富有诗意，奠定全文清新淡雅的感情基调；结构上贯穿全文，以花喻人，引发读者思考。 【解析】《玉兰花开心自安然》以玉兰为抒情载体，由花及人，层层递进。文章从描绘花形花香入手，进而写花谢引发生命思考，最终点明“从容绽放、安然处世”的主旨。语言清新淡雅，善用比喻拟人，托物言志，将自然景象与人生哲理自然融合，意蕴隽永。 13．结合第①段第一句“家门前有几株高大的玉兰树”可知，作者开篇直接点明了描写对象——家门前的玉兰树。由此可知，此句起到了开篇点题、引出下文具体描写的作用。 结合第①段第二句“每年冬春交替时节都会绽放，清雅淡香，缓释清润气息”可知，作者概括了玉兰花“清雅淡香”的核心特点，并流露出“令人陶醉”的喜爱之情。由此可知，此句总写了玉兰花的特质，奠定了全文赞美玉兰优雅、从容的基调。 结合第①段第三句“夜深人静，躺在床上细细品闻香味，做梦都感觉是甜的”可知，作者通过个人感受进一步强化了对玉兰香气的欣赏，并为后文具体描写玉兰的形态（第②段）、花香（第③段）、花谢（第④⑤段）以及由此引发的人生感悟（第⑥—⑩段）做了自然的铺垫。由此可知本段在结构上起到了引出后文、为抒发生命感悟蓄势的作用。 14．句中“端庄、从容、大度、优雅”本是形容人的仪态和气质的词语，此处用来描写玉兰花，赋予了玉兰花人的情态。这里运用了拟人的修辞手法，生动地写出了玉兰花高贵、从容、优雅的姿态。“像被朝霞轻吻过的云彩”一句，作者将玉兰花瓣比作“被朝霞轻吻过的云彩”，其中“轻吻”一词既带有拟人的色彩，又细腻地表现出朝霞与花瓣交融时的温柔与美好。这里运用了比喻的修辞手法，将花瓣的颜色和质感比作被朝霞染过的云彩，生动形象地写出了玉兰花洁白中透着粉嫩、色泽温润柔和的特点。作者通过拟人和比喻的双重修辞，不仅写出了玉兰花外形的美丽，更传达出对玉兰花的喜爱与赞美之情。由此可知，这两处修辞手法的运用，使语言更加生动优美，情感表达更加鲜明真挚。 15．结合第⑥段第二句以及第⑦段第二句可知，作者直接点明玉兰花期虽短，却在绽放时全力以赴、灿烂无比。作者从中领悟到：生命的价值不由时间长短决定，而在于是否活出了精彩与意义。 结合第⑦段“人们总爱追逐耀眼光芒，却往往忽略当下美好”以及第⑩段可知，作者借玉兰花生长与凋零的过程，反思人们常常好高骛远、忽视眼前。由此可知作者得到的启示是：要珍惜当下的每一刻，在自己所处的时光和位置上，像玉兰一样全力绽放。 结合第⑥段“而是以低调、谦和、平淡、从容的姿态，诠释生命的真谛”以及第⑨段可知，作者观察到玉兰在风雨中飘落时依然保持优雅，在凋零前依然从容绽放。由此可知，作者领悟到：人生难免遭遇风雨与终结，但应像玉兰一样，始终保持内心的从容淡定与外在的优雅安然。 结合第⑥段第三句以及第⑧段第三句可知，作者将玉兰与牡丹、梅花的风格进行对比，突出玉兰不张扬、不争艳、低调谦和的特点。由此可知作者得到的启示是：做人不必追逐浮华与耀眼，而应保持谦和、平淡、从容的本真姿态，活出属于自己的美丽。 16．结合第①段“家门前有几株高大的玉兰树”以及第⑥段“而是以低调、谦和、平淡、从容的姿态，诠释生命的真谛”可知，文章始终围绕玉兰花展开描写，“玉兰花”三字直接点明了写作对象；而“心自安然”中的“安然”与文中多次出现的“从容”“平淡”“优雅”等关键词相呼应。因此标题中的“心自安然”精准概括了作者从玉兰花身上领悟到的生命态度——内心保持安宁、从容、淡定的境界，直接揭示了文章的主旨。 结合第③段第一句以及第⑤段“花瓣在空中划出优美的弧线，缓缓凋零归尘”可知，全文语言风格清新优美、富有诗意。由此可知标题“玉兰花开心自安然”同样采用了典雅、含蓄的语言表达，“花开”与“心自安然”形成一种舒缓、宁静的韵律感，为全文奠定了清新淡雅、从容舒缓的感情基调。 结合第⑦段第一句以及第⑧段“我们，可否也能像玉兰一样，在属于自己的季节里，绽放出最美姿颜”可知，作者由花及人，将玉兰花的特性与人生感悟紧密联系，以花喻人贯穿全文。由此可知标题中的“玉兰花”与“心自安然”形成了从物象到心象的呼应，结构上统摄全篇，将写花、抒情、说理融为一体，同时引发读者对生命态度的思考：人是否也能如玉兰一般，在纷繁世事中保持内心的安然与从容。 阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的报纸 何小琼 ①从我记事起，每逢临近春节，母亲就会异常忙碌。不仅要准备年货，还要完成一项在我们家极具“仪式感”的事情——给远方的亲戚朋友寄报纸。 ②母亲的报纸，其实是她这一年在单位内部报纸上发表的所有文章的集合。母亲在一家国企做宣传工作，负责单位的内部小报。工作之余，她喜欢写一些散文、随笔，记录生活的点滴。这些小文章，时不时地会被印成铅字，散发着淡淡的墨香。母亲会像宝贝一样，把它们剪下来，工工整整地贴在一个旧的大笔记本上。到了年底，她就会把这些“宝贝”精心挑选出来，按照日期排列好，拿去复印社复印上几十份，然后像寄贺年卡一样，夹在一张写满祝福的信里，寄给天南海北的亲朋好友。 ③在我看来，这实在是一件既麻烦又有些“迂腐”的事。复印要花钱，寄信要贴邮票，还要一封封地手写地址和祝福语，费时费力。我曾不解地问母亲：“妈，现在都发电子邮件了，谁还看这个？再说，不就是几篇豆腐块文章吗，至于这么兴师动众？”母亲听了，并不恼，只是微微笑着，用手指点着我的额头说：“你不懂。这叫‘近况汇报’，是让亲戚朋友们知道，这一年我们都好好的，日子过得有滋味。” ④起初，我并不认同母亲的解释。直到那一年，我高考落榜，把自己关在房间里，不吃不喝，觉得整个世界都坍塌了。母亲没有过多地安慰我，只是在一个午后，轻轻推开我的房门，将厚厚一沓纸放在我的书桌上。那是她保存了多年的、她自己的“报纸”。 ⑤我随手翻开一本，纸张已经泛黄，但上面的字迹依然清晰。其中有一篇写于1992年的文章，题目叫《那一盏灯》。文中写道：“工厂效益不好，我和爱人面临着下岗的危机。看着怀里嗷嗷待哺的女儿，心里像压了一块巨石。夜里，辗转难眠，看着窗外别人家温暖的灯火，我问自己，属于我的那盏灯在哪里？……后来，我决定拿起笔，用文字记录下生活的苦与乐。文字，就像黑夜里的一盏灯，虽微弱，却足以照亮我前行的路。” ⑥我一页页地翻下去，仿佛看到了母亲几十年的人生路。我看到了她因为工作出色被表扬时的喜悦（《那一朵大红花》）；看到了她因为我的第一次喊“妈妈”而流下的幸福泪水（《第一声呼唤》）；也看到了她在姥姥去世后，独自走在回乡路上的悲伤与坚强（《回乡的路》）……母亲的文字朴实无华，没有华丽的辞藻，但每一个字都是从心里流淌出来的。 ⑦翻到最后一页，是我考上县里重点初中那年，她写的一篇《孩子，你慢慢来》。文中写道：“孩子要离开家住校了。看着他小小的背影背着大大的书包，我的眼泪忍不住掉下来。我知道，他终将飞向更广阔的天空，而我唯一能做的，就是用我的文字，为他筑一个温暖的巢。等他想家的时候，随时可以回来看看。” ⑧泪水模糊了我的双眼。那一刻我才明白，母亲寄出去的，哪里是什么报纸？她寄出的，是她一整年的时光，是她对生活全部的挚爱，是她那一颗永远牵挂着亲友、热爱着生活的心。而留给我的，是她用文字为我编织的、世界上最坚固也最温暖的铠甲。 ⑨那年春节，我第一次主动帮母亲叠报纸、装信封、贴邮票。看着一封封信被投进绿色的邮筒，我的心里也仿佛被投进了一束光。母亲在一旁笑着说：“今年的‘近况汇报’，我女儿也参与了。” ⑩如今，我已经大学毕业，参加了工作。每到年底，我也会学着母亲的样子，把自己一年来发表的文章整理出来，打印成册，寄给母亲一份。电话里，母亲总是欢喜地说：“收到了，收到了！我得好好看看我女儿的‘近况汇报’。”我知道，那一份份寄出去的报纸，是两代人之间最深情的对话，它们穿越时空，把彼此的生活紧密地连接在一起。 （选自《思维与智慧》2024年第12期，有删改） 17．梳理全文情节，在下面横线上补充完整。 （1） 起初，“我”不理解母亲的“仪式感”，认为寄报纸是______。 （2） ______，母亲用她历年发表的“报纸”无声地安慰“我”。 （3） 如今，“我”理解了母亲，也学会了用______的方式向母亲“汇报”。 18．请从修辞或描写的角度，赏析文中画横线的句子。 母亲听了，并不恼，只是微微笑着，用手指点着我的额头说：“你不懂。这叫‘近况汇报’，是让亲戚朋友们知道，这一年我们都好好的，日子过得有滋味。” 19．结合全文，谈谈你对第⑧段中画波浪线句子“而留给我的，是她用文字为我编织的、世界上最坚固也最温暖的铠甲”的理解。 20．文章结尾说，寄出去的报纸是“两代人之间最深情的对话”。在你与父母的相处中，是否也有类似承载着情感的“信物”？请结合你的生活经历，谈谈你的感受。 【答案】 17．费时费力（麻烦又“迂腐”） “我”高考落榜后 给母亲寄自己的“报纸” 18．示例一（描写角度）：运用了神态描写（微笑）和动作描写（用手指点着额头），生动形象地写出了母亲在被女儿不理解时的慈爱、包容，以及她对这份“仪式感”的珍视和坚持。 示例二（语言角度）：母亲的语言质朴而深情。“近况汇报”这个说法，既幽默又充满温情，她用“好好的”“有滋味”这样简单的词语，道出了她对亲友最真挚的祝福和对生活的热爱。（意对即可） 19．“铠甲”在这里是一种比喻，指保护自己、抵御外界伤害的力量。母亲用文字记录下的不仅是她的人生经历，更是她在面对生活苦难时的坚韧与乐观。这无形的精神力量，在“我”遭受挫折（高考落榜）时，给了“我”莫大的安慰和鼓励，让“我”学会了如何面对生活的磨难，变得坚强。 20．示例：我家的“信物”是父亲给我做的木工小板凳。小时候父亲总是给我做各种小玩具，那个小板凳陪我度过了整个童年。后来我外出求学，它就一直放在我的书桌下。每次看到它，就能想起父亲在灯下刨木花的背影，和那份沉默却厚重的父爱。它就像母亲的报纸一样，是我们父子之间无声的对话。 【解析】本文以“母亲的报纸”为线索，串联起母亲的生活坚守、对亲友的牵挂与母女间的深情。文章叙事细腻，从母亲年末寄报纸的仪式感，到“我”从不解到理解的转变，层层递进。母亲的文字朴实无华，却藏着对生活的热爱、对困境的坚韧，报纸不仅是她的精神寄托，更是亲情与牵挂的载体。结尾“我”传承母亲的做法，升华了主题，于平凡小事中写出人间温情与生命传承，情感真挚动人。 17．根据第③段第一句可知，“我”觉得母亲寄报纸既需要花钱复印、贴邮票，还要一封封地手写地址和祝福语，既耗费时间又耗费精力，因此认为这件事既麻烦又有些“迂腐”。 根据第④段可知，“我”高考落榜后，把自己关在房间里不吃不喝，陷入绝望之中，母亲没有过多安慰，而是将她保存多年的“报纸”放在“我”的书桌上，用这种无声的方式开导“我”。 根据第⑩段可知，“我”大学毕业参加工作后，学着母亲的样子，把自己一年来发表的文章整理出来、打印成册，寄给母亲一份，用寄“报纸”这种方式向母亲汇报自己的近况。 18．描写角度：根据第③段第二、三句可知，面对“我”不解的质问，母亲没有生气，而是“微微笑着”，还用手指轻点“我”的额头，这些神态和动作描写，细致展现出母亲面对女儿不理解时的温和与包容，也藏着她对寄报纸这份“仪式感”的坚定与珍视，没有丝毫动摇。 语言角度：根据第③段第三句母亲所说的话可知，母亲将寄报纸称作“近况汇报”，语言质朴无华却饱含温情，“好好的”“有滋味”这两个简单的表述，既通俗地解释了寄报纸的意义，也真切道出了她对亲友的牵挂与祝福，更体现出她对生活的热爱与热忱。 19．根据第⑧段内容可知，句中的“铠甲”运用了比喻的修辞手法，指能保护“我”、让“我”抵御挫折与困境的精神力量。 根据第④段可知，“我”高考落榜、陷入绝望时，母亲用她历年发表的“报纸”安慰“我”，让“我”看到了她的人生历程与精神力量。 根据第⑤段可知，母亲在面临下岗危机、生活艰难时，用文字照亮前行的路，她的文字里藏着面对苦难的坚韧与乐观，这是她留给“我”的精神养分。 根据第⑥⑦段可知，母亲的文字记录了她的喜怒哀乐、坚强与温情，这份力量在“我”遭遇挫折时给予“我”安慰和勇气，让“我”学会坚强面对磨难，就像铠甲一样，既坚固又温暖，守护“我”成长。 20．作答时，要确定承载情感的“信物”，需选取自己与父母相处中，具有特殊意义、能体现亲情的具体物件，如板凳、台灯等、茶杯。然后，挖掘“信物”背后的情感，突出父母的关爱、牵挂，以及自己对父母情感的理解与传承，体现“深情对话”的内涵。注意融入细节描写，增强真情实感。 示例：在我与父母的相处中，承载着我们深情的“信物”是一本旧相册。相册里，是我从小到大的照片，有襁褓中的懵懂，有孩童时的嬉闹，也有青春期的青涩，每一张照片背后，都藏着父母的陪伴与牵挂。小时候，父母总爱用相机记录我的点滴，每一张照片都是他们精心挑选、细心粘贴，相册的扉页上，还写着他们对我成长的期许。曾经的我，总觉得这本相册不起眼，甚至嫌它占地方，直到长大后离家求学，每次翻看相册，都能感受到父母藏在照片里的温柔与爱意。这本旧相册，没有华丽的装饰，却承载着父母十几年的深情，它就像一座桥梁，连接着我与父母的牵挂，每次翻看，都像是与父母进行一场无声却温暖的对话，让我明白，父母的爱，一直藏在这些细微的物件里，从未缺席。 阅读下面的文字，完成下面小题。 临川之笔 李春雷 常常写文章，时时有苦恼。每每苦恼时，看着自己的枯笔，便会想起一个典故：临川之笔。 前些天，再次去临川。 临川，即今日之抚州，位于江西省中部。 在抚州市文史馆，瞻仰王安石、曾巩、晏殊、汤显祖等文豪的如椽巨笔，感慨万千，真是才子之乡。 然而，这一典故出自唐代王勃的《滕王阁序》：“邺水朱华，光照临川之笔。”彼时，上述一众文曲星，都还没有出生呢。 真正的主角，是何人？ 谢灵运！ 谢灵运（385—433）名公义，字灵运，生于会稽郡始宁县，东晋名将谢玄之孙。永初三年（422），出任永嘉太守。元嘉八年（431），转任临川内史。元嘉十年（433），以叛逆罪被处绞刑。 人生最后的岁月，谢灵运寄居临川。此时，他在宦海挣扎，但在文学上已有了斐然成就。纵观文学史，谢灵运是第一个全力创作山水诗的诗人。其笔下，多有佳句：“池塘生春草，园柳变鸣禽”“明月照积雪，朔风劲且哀”“云日相辉映，空水共澄鲜”…… 今天置身抚州，才真正明白了“临川之笔”的原意。 那么，“邺水朱华”呢？ 细细凝思，不禁愕然。 邺水，居然就在我的故乡！ 邺水，官名“漳河”，历史上曾多次改道。上网查询，魏晋时期，漳河就从我们村旁流过。当年，禅宗二祖慧可在邺城一带讲经说法。隋开皇十三年（593），他因受诬告被处死，尸骸投入漳河，漂流至我们邻村的河岸边，遂葬于此。后来，该村改名“二祖”，成为禅宗圣地。另一邻村，名为“北漳”，即位于漳河北岸。我的故乡，则位于漳河南岸。 遥想当年，故乡依偎邺水，上游便是邺城。邺城里有铜雀台，铜雀台上是曹氏父子，铜雀台下是清清邺水，邺水之中是灼灼红莲。曹氏父子的眼前和笔下，便是“邺水朱华”。 谢灵运放浪形骸、恃才傲物。他虽然狂傲，却又独服曹植，曾言：“魏晋以来，天下文学之才共有一石，其中曹子建独占八斗，我得一斗，其他人共分一斗。” 于是，有了“邺水朱华，光照临川之笔”。“邺水朱华”和“临川之笔”指代才华横溢、文章盖世。 我生在邺水边，读书半个世纪，总是羡慕远方的“临川之笔”，而疏忽了身边的“邺水朱华”。 曹氏父子之后的近两千年里，漳河两岸生长过数千茬庄稼，却没有生长出一季“邺水朱华”。原本是“邺水朱华”光照“临川之笔”，后世历史却是“临川之笔”光照包括邺水在内的天下文章。 的确，谢灵运之后，临川陆续涌现出天下文宗。王安石之雄健犀利、精工妙丽、含蓄深婉、瘦硬通神，时无出其右者；曾巩之典雅本正、温厚舒缓、曲折尽意、法度严谨，为古典散文圭臬；晏殊之温润秀洁、婉约闲适、雍容圆融、情理并茂，系宋词婉约首席；汤显祖之绮丽迂转、凄清哀绝、细腻深邃、跌宕起伏，创古典戏剧巅峰。 所谓人杰地灵，抚州居之不疑。 何以如此？ 南方温润，冷热有度。花开四季，稻谷两熟。鱼肥米香，果蔬丰富。百姓生活安舒，富而思文，富而思雅。几千年来，战争多在北方，此地平安少乱。再者便是交通便利。赣江黄金水道沟通南北，犹如今天的高速公路加高速铁路。 这里还有绝美山水。 抚州境内，武夷山和雩山两大山脉构成一个“川”字，携以座座美丽端庄的秀峰峻岭。山体虽不大，却精致而文雅。有的像彬彬有礼的白净书生，恭迎师友；有的似朴实憨厚的乡间老表，拘谨腼腆；有的如闭目养神的大德高僧，安详端坐。 走在青山绿水间，到处是香樟，一团团，一簇簇，香气袅袅，依依弄风，恰似一个个秀发披肩的青春少女。层层叠叠的叶片，像大自然的耳朵、嘴巴、鼻翼，在静静地听、轻轻地说、缓缓地翕。 忽而，山腰间一幕瀑布，翩翩而下。满谷雨意缥缈，细若氤氲，沁人心脾。忽而，奔腾的飞瀑又凝滞成一汪晶亮的湖水，仿佛大地的眼睛，静静地看着天地万物。时间仿佛也放慢了脚步，在笑盈盈地与你对视。 恍然间，我感觉自己与这片土地融为一体了。我变成了那棵树、那片林、那汪湖，或是树上的一只鸟、林中的一根竹、湖里的一尾鱼。 哦，那一根根翠竹，又恰似一支支巨笔。 我闭上眼，再次深吸一口气。好像这样就真的感应了抚州灵气，拥有了临川之笔。 （选自《光明日报》  2025年08月29日  第15版，有删改） 21．阅读本文相关内容，回答问题。 （1）文中提到的谢灵运是一个怎样的人？ （2）作者为什么说“原本是‘邺水朱华’光照‘临川之笔’，后世历史却是‘临川之笔’光照包括邺水在内的天下文章”？ 22．作者认为抚州能涌现出众多文学奇才的原因有哪些？ 23．文章的写作意图是什么？请概括。 24．作为一篇文化散文，本文对你的写作有哪些可借鉴之处？请列出两点。 【答案】 21．（1）谢灵运是东晋名将谢玄之孙，曾担任永嘉太守、临川内史等职。他宦海挣扎，却在文学上有斐然成就，是第一个全力创作山水诗的诗人，其笔下多有佳句。他放浪形骸、恃才傲物，独服曹植，曾言曹植独占八斗才华，自己得一斗。  （2）因为“邺水朱华”代表的曹植是建安文学集大成者，谢灵运独服曹植，认为其才华出众。但后世临川陆续涌现出王安石、曾巩等众多文学奇才，临川的文学成就更为突出，所以说后世是“临川之笔”光照邺水在内的天下文章。 22．①南方温润，冷热有度，物产丰富，百姓生活安舒，富而思文，富而思雅；②此地平安少乱，几千年来战争多在北方；③交通便利，赣江黄金水道沟通南北；④有绝美山水，能激发文人的创作灵感。 23．文章通过讲述“临川之笔”的典故，介绍谢灵运等文人的文学成就，分析抚州成为才子之乡的原因，表达了对临川深厚文学积淀的赞美，同时也抒发了作者对自身忽视身边文化的反思，以及对汲取抚州灵气、拥有才华的向往。 24．示例：①可以将历史典故与现实感悟相结合，如本文通过“临川之笔”的典故，引发对地域文化的思考，使文章富有文化底蕴和思想深度；②善于运用比喻等修辞手法描写景物，如将山体比作书生、老表、高僧等，使景物描写生动形象，增添文章的文学性。 【解析】这篇文化散文以“临川之笔”为引，从典故溯源到实地探访，串联起谢灵运、王安石等文人的文脉传承，剖析了抚州成为“才子之乡”的深层缘由。在赞美临川深厚文学积淀的同时，作者也反思了自身对故乡“邺水朱华”的疏忽，在历史与现实的交织中，抒发了对文化根脉的敬畏与对创作灵感的向往。 21．本题考查人物形象和内容理解。 （1）文中明确：“谢灵运（385—433）名公义，字灵运，生于会稽郡始宁县，东晋名将谢玄之孙。永初三年（422），出任永嘉太守。元嘉八年（431），转任临川内史。”这说明他出身名门，仕途辗转。“人生最后的岁月，谢灵运寄居临川。此时，他在宦海挣扎，但在文学上已有了斐然成就。纵观文学史，谢灵运是第一个全力创作山水诗的诗人。其笔下，多有佳句……”这表明他虽在官场不顺，但在文学领域成就卓越，是山水诗的开创者。“谢灵运放浪形骸、恃才傲物。他虽然狂傲，却又独服曹植，曾言：‘魏晋以来，天下文学之才共有一石，其中曹子建独占八斗，我得一斗，其他人共分一斗。’”这直接点明了他狂傲不羁、恃才傲物的性格，以及对曹植的推崇。 （2）“邺水朱华”的出处：文中提到“邺城里有铜雀台，铜雀台上是曹氏父子，铜雀台下是清清邺水，邺水之中是灼灼红莲。曹氏父子的眼前和笔下，便是‘邺水朱华’”。这说明“邺水朱华”代表了以曹植为代表的建安文学，是文学史上的高峰，影响深远，谢灵运也独服曹植，所以说“邺水朱华”光照“临川之笔”。 “临川之笔”的后世影响：文中指出“谢灵运之后，临川陆续涌现出天下文宗。王安石之雄健犀利……曾巩之典雅本正……晏殊之温润秀洁……汤显祖之绮丽迂转……所谓人杰地灵，抚州居之不疑。”这表明后世临川人才辈出，文学成就远超前代，影响了整个天下的文风，所以说后世是“临川之笔”光照包括邺水在内的天下文章。 22．本题考查内容理解与概括。 ①结合原文：“南方温润，冷热有度。花开四季，稻谷两熟。鱼肥米香，果蔬丰富。百姓生活安舒，富而思文，富而思雅。”优越的自然条件和富足的生活，为文化发展提供了物质基础和精神追求。 ②结合原文：“几千年来，战争多在北方，此地平安少乱。”稳定的社会环境有利于文化的传承和发展。 ③结合原文：“再者便是交通便利。赣江黄金水道沟通南北，犹如今天的高速公路加高速铁路。”便利的交通促进了文化交流，开阔了文人视野。 ④结合原文：“这里还有绝美山水……抚州境内，武夷山和雩山两大山脉构成一个‘川’字……走在青山绿水间……忽而，山腰间一幕瀑布，翩翩而下……”优美的自然风光能激发文人的创作灵感，滋养其才情。 23．本题考查内容概括与主旨把握。 文章从“临川之笔”的典故切入，介绍了谢灵运等文人的文学成就，又分析了抚州成为才子之乡的自然、社会原因。 文中“我生在邺水边，读书半个世纪，总是羡慕远方的‘临川之笔’，而疏忽了身边的‘邺水朱华’”，直接抒发了作者对自身忽视身边文化的反思。 结尾“我闭上眼，再次深吸一口气。好像这样就真的感应了抚州灵气，拥有了临川之笔”，表达了作者对汲取抚州灵气、拥有才华的向往。 同时，对王安石、曾巩等文人的赞美，也体现了对临川深厚文学积淀的崇敬。 24．本题考查开放性作答。 明确技法：指出文章用了什么写作手法；结合文本：用文中具体例子佐证；点明效果：说明这种手法带来的好处。 示例：文章以“临川之笔”为核心意象，从王勃的典故，到谢灵运的山水诗，再到王安石等后世文宗，最后落到自己对“笔”的向往，将历史、地域、个人感悟串联成一条清晰的线索，使文章形散而神聚。这种写法能让复杂的文化思考更有条理，情感表达也更有依托。作者将自己“羡慕远方的临川之笔，疏忽了身边的邺水朱华”的反思，与曹氏父子、谢灵运的文学传承对照，既表达了对地域文化的重新认知，也引发了读者对“远方与近处”“传统与自我”的思考，让文章的立意不止于赞美，更有了自省的深度。 （25-26八年级下·吉林·期末）阅读下面文章，完成各题。 老班长 张子影 ①见到宋伟的第一眼我有点儿吃惊，明明40岁出头的人，居然已经满头白发。 ②他马上捕捉到了我的疑惑，自己拍了一下脑袋，哈哈一笑说：“没办法，要思考的事情太多了。”利落的语气、磊落的姿态、眉宇间闪出的旷达以及举手投足间的豪迈，使得军人的气质秉性袒露无遗。 ③老兵宋伟是山东邹城人。不久前，在庆祝“五一”国际劳动节暨全国五一劳动奖和全国工人先锋号表彰大会上，老兵支书、“全国最美退伍军人”宋伟荣获全国五一劳动奖章。 ④五月的后八里沟村，绿树鲜花、小桥流水，村中央公园的大喇叭里播放的军歌仿佛比以往更加嘹亮。宋伟大步流星地走在村子里，所有见到他的人都会微笑地同他打招呼。有了这么多光荣头衔的宋伟，在村里，却有一个特别的称谓：老班长。 ⑤宋伟当过四年兵，在部队的最高职务是班长。这是他最为自豪的经历。讲起为什么回村当支书，不免让他牵出来一段辛酸的往事。 ⑥那天，宋伟从部队退伍回到村里时，已是傍晚，天有些阴，宋伟刚走进村里就差点儿摔一跤。村里唯一的一条泥巴路上到处堆着垃圾和柴火，路两旁全是低矮破旧的土砖屋。宋伟走进家，却没有看到父母。他这才知道，哥哥成家了，因为没钱盖房，父母亲只好把家里这三间土坯房稍稍修葺后让给了哥嫂，老两口则搬进村大队的传达室。小屋逼仄简陋，冷如冰窖，根本无法再增加一人栖身。宋伟把所有的退伍费留给二老，背上背包，转身离开了村子。 ⑦那天晚上，宋伟深一脚浅一脚地走在夜色里，眼泪哗哗直流，心头好似有一块大石头堵着。他在心里发誓：一定要发奋努力，要让父母亲有自己的房子住。宋伟进了城，靠着自己的努力，事业蒸蒸日上。几年过去，他已经拥有了两家很有规模的公司，年收入百万，成了周围十里八乡响当当的人物。 ⑧一个寒气袭人的冬日，宋伟外出回来，见几个衣着简朴的人站在公司大门外，旁边还停着一辆破旧的拖拉机。打头几位老者很似面熟，一望才知道都是后八里沟村的。见宋伟停好了车，几个人一齐围了上来…… ⑨原来，村里“两委”即将换届，乡亲们想请宋伟回村当领路人！一位老者用颤抖的手拉着宋伟说：“你好几年没回来了，回村吧。别的村一个个都富起来啦，咱们村不能再穷下去啦！”送走了乡亲，宋伟把自己关在办公室里想了一整天。 ⑩宋伟夜不能寐。他的人生第一次面临如此艰难的选择：一边是他辛苦八年多打拼出来的公司，此时正如日中天；另一边，是村里乡亲们一双双饥渴期盼的眼睛。 ⑪父亲觉察到儿子心事重重，询问之后，儿子向父亲陈述了原委。父亲沉默良久，末了，说了一句话：一个人富了，不算富，要是能让全村人都跟着富起来，那才是你的本事。宋伟的心里一下子热了。虽然脱掉了军装，但是军人的热血还在胸膛里流淌。宋伟不是个莽撞的人，他决定回村一趟，去仔细了解情况。 ⑫村委会是两三间土平房，门前的院子里杂草丛生，四下堆满了烂砖碎瓦，还有经年未处理的破旧农具、垃圾，窗台蛛网密布。推开吱嘎作响的房门，屋内桌椅破旧，一堆账本堆在桌子上，纸质蜡黄、字迹暗淡，内容却令人心惊：村里总共拖欠外债达20余万元……这些就是村委会的全部“家当”。 ⑬站在村委办公室，宋伟心里别提多难过了。从小在村里长大，宋伟当然知道村子穷，但没想到时至今日还穷成这样。好大一会儿，宋伟站在那里不说话，陪他一起来的村民代表也惴惴不安。他们盯着宋伟，很怕他会说出撂挑子的话。但出乎所有人的意料，宋伟点头说：我干…… ⑭十几年过去了，老兵宋伟将当初欠债20余万元的穷困村，变成如今资产数十亿元的“全国文明村”“中国美丽乡村”。 ⑮这年农历正月十五元宵节这天，后八里沟村男女老少无不兴高采烈、喜气洋洋。大家聚集在村里的广场上，等待村两委组织“全村福”照片拍摄。只见村中心的“孝贤”广场上，聚集了2000多人，人人笑容满面，广场上欢声笑语。摄影师深深地被感动了，随着照相机“咔嚓”一声，一张“心齐人家”的巨幅画面定格了后八里沟村人的幸福。 ⑯见到宋伟过来了，乡亲们纷纷招手喊道：老班长，站我这儿！ ⑰头发花白的“当家人”宋伟站在人群中，他的脸上笑得像朵花。 （选自《解放军报》，有删减） 25．根据选文内容，补全小说情节。 26．揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （1）他马上捕捉到了我的疑惑，自己拍了一下脑袋，哈哈一笑说：“没办法，要思考的事情太多了。”（从描写方法的角度进行赏析） （2）那天晚上，宋伟深一脚浅一脚地走在夜色里，眼泪哗哗直流，心头好似有一块大石头堵着。（结合前后文，说说宋伟心头的这块“大石头”是什么） 27．文章第⑪段有什么作用？ 28．学校“光影社团”要为本文中的“中国美丽乡村”拍摄一段微视频，作为社团中的一员，你会推荐哪个画面作这段视频的封面？请简述理由。 【答案】 25．①退伍回家，进城打拼  ②带领致富，荣获奖章（意对即可） 26．（1）运用神态描写、语言描写和动作描写，写出了宋伟看出并解答了“我”的疑惑，表现了宋伟乐观幽默的性格特点。 （2）这里的“大石头”是指宋伟退伍回到村里，看到村里破败的景象，以及父母把房子让给哥嫂而老两口却居住在村大队的传达室，他内心的沉痛与难过。 27．内容上：写出了父亲的话给予了宋伟力量，让他下定决心回村一趟仔细了解情况。结构上：承上启下，承接上文乡亲们请宋伟回村当领路人，引出下文宋伟答应村民带领大家致富。 28．（示例）我会推荐“孝贤”广场上的“全村福”作为视频封面。这张“全村福”画面在拍摄时，人人笑容满面、欢声笑语；从人们的表情上能够看出后八里沟村人的幸福；这个画面拍摄的地方“孝贤”，更能够体现这个视频拍摄的意义；“中国美丽乡村”不单是环境变得美丽，更是像宋伟这样不嫌苦不嫌累带领大家一起致富的人心灵的美。 【解析】《老班长》以质朴平实的笔触，塑造了退伍军人宋伟这一典型形象。文章通过今昔对比、细节刻画与群像烘托，展现其从个人致富到带领全村脱贫的奉献历程。“老班长”这一称谓，既体现军人本色，又暗含集体信任。语言简洁有力，叙事节奏张弛有度，在平凡中见崇高，彰显了新时代退役军人不忘初心、勇于担当的精神品格。全文情感真挚，具有积极的现实意义。 25．本题考查文章内容理解和概括。 第①空：根据题干中时间线里“25岁”可定位到第⑥-⑦段。第⑥段提到“那天，宋伟从部队退伍回到村里时，已是傍晚……宋伟把所有的退伍费留给二老，背上背包，转身离开了村子”，这是宋伟退伍回家的情节呈现，能提炼出“退伍回家”。第⑦段“宋伟进了城，靠着自己的努力，事业蒸蒸日上。几年过去，他已经拥有了两家很有规模的公司，年收入百万”，清晰展现宋伟退伍离开村子后进城打拼，事业取得成功，可提炼出“进城打拼”。所以综合这两段，①处应填“退伍回家，进城打拼”。 第②空：题干中时间线里“40岁出头”可定位到第⑭-⑮段以及前文相关情节。从第⑬段宋伟决定回村当支书，到第⑭段“十几年过去了，老兵宋伟将当初欠债20余万元的穷困村，变成如今资产数十亿元的‘全国文明村’‘中国美丽乡村’”，能看出宋伟回村后带领乡亲致富，让村子发生巨大变化，提炼出“带领致富”。第③段“不久前，在庆祝‘五一’国际劳动节暨全国五一劳动奖和全国工人先锋号表彰大会上，老兵支书、‘全国最美退伍军人’宋伟荣获全国五一劳动奖章”，可知宋伟获得荣誉，提炼出“荣获奖章”。所以②处应填“带领致富，荣获奖章”。 26．本题考查句子赏析和文章内容分析。 （1）这个句子在第②段，是宋伟对“见到宋伟的第一眼我有点儿吃惊，明明40岁出头的人，居然已经满头白发”的应该。“哈哈一笑”运用神态描写，“没办法，要思考的事情太多了”运用语言描写，“他马上捕捉到了我的疑惑，自己拍了一下脑袋”运用动作描写，生动形象地写出了宋伟看出并解答了“我”的疑惑，表现了宋伟乐观幽默的性格特点。 （2）这个句子在第⑦段，是宋伟退伍回乡在村里行走时的心理。结合第⑥段中“村里唯一的一条泥巴路上到处堆着垃圾和柴火，路两旁全是低矮破旧的土砖屋。宋伟走进家，却没有看到父母。他这才知道，哥哥成家了，因为没钱盖房，父母亲只好把家里这三间土坯房稍稍修葺后让给了哥嫂，老两口则搬进村大队的传达室。小屋逼仄简陋，冷如冰窖，根本无法再增加一人栖身。宋伟把所有的退伍费留给二老，背上背包，转身离开了村子”可知，宋伟退伍回到村里时，看到村里破败的景象，父母把为了哥哥成家，把房子让给哥嫂，老两口居住在村大队逼仄简陋的传达室，此时他的心理异常难受，就像有一块“大石头”压着一样，让他万般沉痛与难过。 27．本题考查段落作用分析。 对乡亲们想请他回村当领路人的请求，结合第⑩段“宋伟夜不能寐。面临如此艰难的选择：一边是他辛苦八年多打拼出来的公司，此时正如日中天；另一边，是村里乡亲们一双双饥渴期盼的眼睛”可知，他无法立即做出决定。第⑪段“父亲觉察到儿子心事重重，询问之后，儿子向父亲陈述了原委。父亲沉默良久，末了，说了一句话：一个人富了，不算富，要是能让全村人都跟着富起来，那才是你的本事”可知，父亲的话给予了宋伟力量，使他下定决心先回村一趟仔细了解情况，这是内容上的作用。 结构上：“父亲觉察到儿子心事重重，询问之后，儿子向父亲陈述了原委”承接了第⑧至⑩段乡亲们请宋伟回村当领路人，他无法立即做出选择的内容；结合第⑬段中“出乎所有人的意料，宋伟点头说：我干”可知，这个段落还起到引出下文宋伟答应村民带领大家致富的作用。 28．本题考查阅读拓展。 这是一道开放性试题，答案不唯一，可从文章中能表现“中国美丽乡村”这一主题的场面来选择。 结合第⑮段“这年农历正月十五元宵节这天，后八里沟村男女老少无不兴高采烈、喜气洋洋。大家聚集在村里的广场上，等待村两委组织‘全村福’照片拍摄。只见村中心的‘孝贤’广场上，聚集了2000多人，人人笑容满面，广场上欢声笑语。摄影师深深地被感动了，随着照相机‘咔嚓’一声，一张‘心齐人家’的巨幅画面定格了后八里沟村人的幸福”分析，推荐“孝贤”广场上的“全村福”作为视频封面非常恰当。这张“全村福”画面在拍摄时，“男女老少无不兴高采烈、喜气洋洋”“人人笑容满面，广场上欢声笑语”，从人们的表情上能够看出后八里沟村人对如今幸福生活的满足。这个画面拍摄的地方“‘孝贤’广场”的名称，更能够体现这个视频拍摄的意义。“孝贤”是中国的传统美德。 结合第⑭段“十几年过去了，老兵宋伟将当初欠债20余万元的穷困村，变成如今资产数十亿元的‘全国文明村’‘中国美丽乡村’”可知，是像宋伟这样不嫌苦不嫌累带领大家一起致富的领路人，才建成了千千万万个“中国美丽乡村”。乡村的“美丽”不仅指环境的美，更是指村人们心灵的美。 示例：我会推荐宋伟大步流星走在村里的画面作为视频封面。画面中，绿树鲜花环绕的村道干净整洁，与他退伍时泥泞破败的村庄形成鲜明对比，直观展现“美丽乡村”的环境之美；宋伟身着朴素衣物，面带微笑回应乡亲招呼，既凸显他扎根乡村、与村民亲如一家的亲民形象，又能体现“美丽乡村”不仅有外在风貌的蜕变，更有邻里和睦、干群同心的人文温度，契合视频对“共同富裕、幸福家园”的核心呈现。 阅读下面文章，完成各题。 青春时的油桐林 晓寒 ①当回过头来打量往事时，发现老屋边那片油桐林，已成为我青春的一个部分。 ②假若你熟悉油桐，任何时候都不容置疑它旺盛的生命力。它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中完成。 ③并非它刻意隐藏自己成长的轨迹，有些环节，照样显山露水，譬如叶长，叶飞。在春天细碎连绵的雨水里，看似僵硬的枝条上冒出一簇簇芽尖。没几天，就像一把把扇子，相互簇拥，摇荡着没完没了的春风。而等到露水成霜时，照样不消几天工夫，叶子黄透，一片片信马由缰地飞。一片叶子的荣枯，构成了我关于油桐隐约的记忆。而它们的花开花落，反而被这两个场面遮蔽得模糊不清。 ④我在老屋度过了二十多年的时光，慌张的青春，仅潦草在日记里。生活困顿，每一个日子，都起止在和命运的纠缠里。一棵树开不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注。只是一直想着如何逃离村庄，去追逐街市上密集的灯火，改变一身泥水的身份。 ⑤倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句：“要冻桐花了。”提醒我们要变天了，风要来了，雨要来了，加件衣，别冻着。果然，没两天，风就变得冷飕飕的，雨也随风而来。桐花顶着风雨开了，枝条上迸出一团团新雪，我与它们偶尔相对，觉得平常无奇。油桐树上的几窝乌鸫和我不一样，比平日飞得更勤叫得更欢了。 ⑥多年以后，我离开村庄，在城市的暖风中辗转，油桐逐渐远去。这两年，意外地发现，油桐忽然多了起来，尤其是路边的山上，随处可见。有时开车外出，它们从窗外晃过，洁白的花朵，花蒂上排列着紫色均匀的线条，远远看着，让一朵花显示出无可名状的忧伤，像我青春时的忧郁和迷茫。老屋和老屋边的油桐林就是在这时候向我走来的，如一个故人。 ⑦这时候，若正走在高速上，我会把车速放慢；若非高速，我会把车停下来，摇下车窗，和桐花相对，默然无语。 ⑧这样的对视里，猛然想起很多东西。油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上红色的辣椒和翠绿的葱花，成为饭桌上的笑声。桐花凋落的日子，花瓣满地，其中的一部分穿过细雨冷风，落在青瓦上，屋坪里，牛和狗的背上，表达着天然的浪漫和抒情。油桐果成熟的时节，金黄的果子接二连三地掉落，林子里响着啪啦啪啦的声音，像是每一棵树都在诉说着什么，这样的倾诉并不孤独，总会得到四周群山的回应。早晨或者傍晚，父亲背着背篓，拿树枝扒开满地的桐叶，把那些摔成瓣的果子捡回来，趁不宜下地干活的雨天，把果核挖出来，晒干了等待收购的贩子上门。还有林子边那棵高高的梧桐，结着一串串小勺子似的果实。小时候，我用竹篙把它们打下来，从勺子里摘下外表皱巴巴的梧桐子，烧堆火搁上一块铁皮，炒了当豆子吃。那时候，我已告别了这种童真，开始轮到侄女在做这件事情，青烟在她的笑声中漫不经心地升起。 ⑨那些不起眼的日常，实实在在上演过，像门前那条我来来回回走过的泥巴路，穿插在我的生命里。而在以往的记忆中，似乎从未发生，比那些看过的电影还要模糊。现在重新捡起那段岁月，竟是如此清晰，枝枝节节，犹在眼前。 ⑩真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林。我生活中发生过那么多的事情，等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年。 （选自《文汇报》） 29．阅读文章第④～⑩段，在空白处依次填入恰当的内容。 地点 内容 态度或情感 ①____________ 油桐花开花落 没渴望过，觉得平常无奇 路过的山上 ②____________ 惊喜、忧伤 在城市 重拾油桐记忆 ③____________ 30．简要分析第⑧段画线句中加点部分的表达效果。 油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上红色的辣椒和翠绿的葱花，成为饭桌上的笑声。 31．品味第②段中画线的句子，请从语气和重音的角度设计朗读并说明理由。 它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中完成。 32．本文结尾段抒发了作者怎样的情感？联系生活实际谈谈你的阅读感悟。 【答案】 29．老屋 欣赏油桐花 记忆犹在眼前，惭愧 30．前三个词是表示色彩的词语，从视觉的角度描写菌子的雪白、辣椒的红、葱花的绿，极富色彩美。“笑声”从听觉的角度写出了一家人共享美食的欢快（突出了母亲的能干/对青春的怀念/对过去的怀念/对母亲的怀念）。 31．用赞美、敬佩的语气朗读。重读“翻过”“宣示”，突出了油桐旺盛的生命力，表达了作者的赞美之情。（或重读“总是”“争分夺秒”，突出油桐在任何时候都有旺盛的生命力，表达了作者的赞美之情。） 32．本文结尾段通过作者对青春时的油桐林和生活中发生过的事情的忽略，抒发了作者的怅然和惭愧之情，以及对昔日美好事物的怀念之情。 （感悟示例）我在生活中也有许多类似的体验。如已经逝去的小学生活，当时不懂得珍惜童年、友谊，现在才深深体会到童真的可贵。 【解析】本文以油桐林为情感载体，串联起青春时的逃离与中年后的回望。作者借油桐旺盛的生命力与被忽略的花开花落，映照自身慌张的青春与被遮蔽的日常，再以炒菌子、捡桐果等细碎往事，让被遗忘的岁月在回望中清晰。质朴的文字里藏着对过往的愧疚与释然，在时光对照中完成对青春的重新定义，读来细腻动人。 29．本题考查内容理解。 ①对应第③-④段：“我在老屋度过了二十多年的时光……油桐树开花不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注”，明确地点为“老屋”。 ②对应第⑤段：“这两年，意外地发现，油桐忽然多了起来，尤其是路边的山上，随处可见。有时开车外出，它们从窗外晃过，洁白的花朵……”，提炼内容为“欣赏油桐花”。 ③对应第⑨段：“真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林”，结合前文对过往的回忆，情感为“记忆犹在眼前，惭愧”。 30．本题考查词句理解与赏析。 “雪白的”“红色的”“翠绿的”属于视觉色彩描写，用鲜明的色彩对比描绘菌子、辣椒、葱花的形态。效果：①画面感强烈：“雪白”突出菌子的洁净可爱，“红色”与“翠绿”形成鲜明的视觉对比，让清炒菌子的菜肴仿佛鲜活地呈现在读者眼前，既体现了母亲料理食材的用心，也凸显了乡村饭菜的诱人质感。②传递烟火气：这些充满生活质感的色彩，还原了乡村家庭饭桌上的温暖日常，让平凡的饭菜变得富有诗意，为后文“笑声”的情感表达做了铺垫。 “笑声”运用了通感的修辞手法，将“视觉/味觉层面的菜肴”转化为“听觉层面的笑声”。化实为虚，具象氛围：“成为饭桌上的笑声”并非指菜肴本身是笑声，而是指这道色彩鲜亮的家常菜唤起了家人的欢乐，用“笑声”具象化了家庭聚餐时的温馨氛围，让食物与情感自然融合。既表现了母亲的厨艺带来的家庭温暖，也呼应了第⑧段“重新捡起那段岁月”的语境，突出了这些被忽略的青春日常的珍贵，暗含作者对过往生活的怀念与愧疚。 31．本题考查朗读。 朗读时应采用赞美、敬佩的语气。这个句子描写油桐树旺盛的生命力：它既“争分夺秒地开疆拓土”，又能在“悄无声息中”完成生长。这种“充满力量却又沉稳低调”的生长状态，体现了作者对油桐树的赞叹与敬佩。因此朗读时，语气要饱满且带着欣赏感，既读出油桐树生长的蓬勃气势，又暗含对它“默默生长”的敬意。 重读“翻过”“宣示”：“翻过”是动态描写，写出油桐树不断拓展生长范围的力量感，仿佛能让人看到它蔓延过山坡的画面；“宣示”是拟人化表达，油桐树用“高大的躯干和狂野的枝叶”宣告自己的存在，带着坚定、有力的气势。重读这两个词，能突出油桐树生长的主动性与存在感，更鲜明地展现它旺盛的生命力，也让作者的赞美之情更直接地传递出来。 重读“总是”“争分夺秒”：“总是”强调油桐树的生长是一种持续、不间断的状态；“争分夺秒”则突出它生长的迫切感与旺盛活力。重读这两个词，能强化油桐树“无时无刻不在蓬勃生长”的特点，让听众感受到它生命力的顽强与持久，传递出作者的赞美之情。 32．本题考查情感表达和开放作答。 作者为“忽略油桐花开”“忽略青春时的油桐林”而惭愧，暗含对过往岁月中错过美好细节的怅惘。通过“重新定义”过往，表达对青春岁月、乡村生活的深切怀念，同时反思“生活中太多珍贵事物被忽略”的人生状态。在“人到中年”的回望中，既有对过往的释然，也暗含“珍惜当下、关注身边美好”的警醒。 感悟示例： 生活中我们常常像作者一样，忽略身边的美好：比如父母的陪伴、朋友的关心、日常的烟火气，直到多年后回望才觉珍贵。这篇文章提醒我们，要用心感受当下的每一刻，不要等“人到中年”才遗憾错过——就像不要等油桐花谢尽，才想起它盛开时的模样。 阅读下面的文字，完成下面小题。 摩托载来山村小课堂 申智林 ①见到陈艳辉的时候，那辆摩托车正停在堂屋门口。坐垫的皮革磨得锃亮，轮辐上的泥土半是剥落，半是附着。 ②“到底是六七年了，载着我们。”陈艳辉说着，边和父亲陈二文整理她的书包。书包同样背了些许年头，粉笔、量尺、七巧板、识字图、课本……陈艳辉什么都想往里边装，拿进拿出，舍弃了好几样，最后还是塞得鼓鼓囊囊。戴上头盔，陈二文把稳车龙头，陈艳辉灵巧一跨，稳当坐上。油门一拧，小小的摩托车，就喘着粗气，突突跑上了起起伏伏的乡村公路。 ③这对父女都是小学教师。此行，是去约10公里外的大新村，那里有个孩子，因为罹患先天性疾病，无法随校就读。车行乡道上，路边偶有人热情地打招呼——因常年夹着小黑板给特殊孩子骑行送教，父女二人“摩托车上的小课堂”被很多村民熟知。回应的通常是陈艳辉，父亲陈二文一刻不敢分神。道路起伏曲折，山风时紧时慢，有时扫过小黑板，吹得摩托车有些摇晃。一愣神的刹那，小摩托驶远了，我依稀觉得父女俩驾着一叶扁舟，驶入了知识的海洋里。 ④送教之路不轻松。陈艳辉送教过的22个孩子中，最远的家住20多公里外的偏僻山村。8年前，她率先成为茶陵县送教老师中的一员。先打“摩的”去学生家里，返回就只能碰运气看有没有老乡能顺一程。她记不清，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上——远处老鸦在山林啼鸣，近处青蛙在田野聒噪。没有星光的日子里，间或有车路过，车灯才将前方的路照亮。 ⑤心疼女儿辛苦，陈二文给女儿买了一辆轻便摩托车代步，“又担心她刚学会骑车不安全，一开始我就载着她去。”一来二去，陈二文自己也被女儿所打动，便申请加入，同样成为送教老师，搭档陈艳辉一起送教。顶着烈日酷暑，冒着秋冬冷雨，父女两人肩并肩，这一送又是6年多，行程达数万公里。颠行在乡间的摩托，成了不少孩子的寄托。 ⑥在大新村，熟悉的摩托车声响才落下，“小美在家吗？”陈艳辉照常扯开嗓子喊一声。小女孩踩着“咯咯咯”的欢快笑声，飞快地跑出来，一把抱住陈艳辉。走进一个特殊孩子的内心，是摩托车一趟一趟跑出来的。 ⑦陈艳辉至今记得，她上大学时走进福利院，就感受到特殊儿童的复杂又渴望被关爱的眼神。但八年前第一次参与送教上门时，她尝试了许多办法，都没能跟孩子说上一句话，“哪怕我带了糖果，都没办法吸引她开口。” ⑧后来，陈艳辉一边翻阅大量资料、学习沟通技巧，一边坚持上门，跟家长敞开心扉交流，逐步让孩子放下心理防备。6个月后，看着那个孩子歪歪扭扭地写出了自己的名字，陈艳辉心中所有的情绪一下子释放了。 ⑨一次次上门的过程中，陈艳辉也不得不面对一个事实——在所有接受送教的罹患重症及重度、极重度和多重残疾少年儿童中，有一部分孩子病情难以逆转，会逐渐加重直至生命凋零。这样的孩子连信息交流都十分困难，还有送教的必要吗？“送教上门让特殊儿童的家庭感受到，社会在全力地关心爱护他们。”陈艳辉说，“只要有一个人在乎，我就有动力坚持下去。”在茶陵县，2014年以来，有250多名孩子获得送教上门。这背后，是130余名送教教师的接力和付出。 ⑩每到分别时，家长和孩子总是深望着陈艳辉、陈二文摩托车远去的影子，频频挥手——只有深处困境的家庭，才能明白那份对“摆渡者”的深切期盼。而令人欣慰的是，随着送教上门工作的深入推进，接受送教的少年儿童，不少在康复、认知、生活适应等多个方面发生积极变化。 ⑪“你看，小美的个子长高了，生活基本能自理了。”今年九月，陈艳辉发来照片，这个她送教数年、怜之爱之的女孩，正叠着衣服，笑容灿烂。 （选自《人民日报》2024年10月12日，有删改） 33．结合全文，简述陈艳辉为帮助特殊儿童做了哪些努力？ 34．品味下列句子，分析其表达效果。 道路起伏曲折，山风时紧时慢，有时扫过小黑板，吹得摩托车有些摇晃。 35．文章以“摩托载来山村小课堂”为题目，有什么妙处？ 36．结合全文内容及生活实际，谈谈你对“摆渡者”的理解。 【答案】 33．① 8年前率先成为茶陵县送教老师，克服路途遥远、返程不便（摸黑走乡村公路）等困难，坚持上门送教。 ②和父亲陈二文搭档，驾乘摩托车奔波数万公里，持续 6年多为山村特殊儿童送教上门。 ③翻阅大量资料、学习沟通技巧，主动和家长敞开心扉交流。 ④长期坚持上门陪伴，逐步让孩子放下心理防备，帮助孩子提升认知与生活能力。 34．示例一：环境描写。“道路起伏曲折，山风时紧时慢”，写出了送教路上的坎坷与不易，侧面烘托出父女俩的坚持不懈以及无私奉献精神。 示例二：细节描写，“扫过小黑板”“摩托车有些摇晃”，写出了送教路上的坎坷与不易，表现父女俩的坚持不懈以及无私奉献精神。 35．①表层写陈艳辉父女搭乘摩托车为山村的特殊儿童送上知识； ②深层象征着爱心教师对特殊儿童的关怀与守护，暗含送教工作的艰辛与任重道远； ③全文围绕“摩托车”组织材料，结构清晰，叙事集中； ④表达了送教上门工作的不容易，赞扬了父女俩对送教工作的执着与认真； ⑤反映特殊儿童成长困境，呼吁更多爱心人士关心特殊儿童。 36．①“摆渡者”原指在渡口码头用船为他人提供交通服务的人； ②引申为为他人提供帮助的人，本文主要指传播知识及提供帮助的爱心教师； ③文中的送教父女克服重重困难，坚持为山村的孩子送来知识和关爱，他们用帮助他人的行动温暖了山村的孩子； ④父女俩用自身实际行动带动了更多人参与，茶陵县已有 13 0余名送教教师接力付出，成为关爱特殊儿童的“摆渡者”； ⑤生活中也有很多热心助人的“摆渡者”，他们不求回报，尽己所能，帮助他人，我们也要发扬“摆渡者”的精神，传递爱心，为建设和谐、友爱的社会贡献力量。 【解析】这篇文章描述了陈艳辉及其父亲通过摩托送教上门为特殊儿童提供教育的感人故事。文章通过细腻的描写和生动的细节，展现了他们克服乡村路途的曲折艰辛和坚持送教的过程。文字充满温情，着力刻画了他们无私的奉献精神，以及通过教育改变特殊孩子生活的使命感。通过对父女情深和特殊儿童成长变化的描写，文章深刻揭示了教育的力量和人性温暖的主题。 33．本题考查内容理解概括。 结合第④段“8年前，她率先成为茶陵县送教老师中的一员。先打‘摩的’去学生家里，返回就只能碰运气看有没有老乡能顺一程。她记不清，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上”可知，陈艳辉八年前便率先成为当地送教老师，不惧送教路途遥远、返程无保障的难题，即便要摸黑走曲折乡道，也依旧坚持为特殊儿童上门送教。由此可知，她勇于率先投身送教工作，能直面并克服路途上的诸多困难，坚守送教初心。 结合第⑤段“心疼女儿辛苦，陈二文给女儿买了一辆轻便摩托车代步……便申请加入，同样成为送教老师，搭档陈艳辉一起送教。顶着烈日酷暑，冒着秋冬冷雨，父女两人肩并肩，这一送又是6年多，行程达数万公里”可知，陈艳辉与父亲陈二文搭档，二人驾乘摩托车，无惧酷暑冷雨的恶劣天气，坚持为山村特殊儿童送教，这一送便是6年多，累计行程数万公里。由此可知，她与父亲并肩作战，以摩托车为代步工具，长久且坚定地奔波在山村送教之路上。 结合第⑧段“后来，陈艳辉一边翻阅大量资料、学习沟通技巧，一边坚持上门，跟家长敞开心扉交流，逐步让孩子放下心理防备”可知，面对难以沟通的特殊儿童，陈艳辉没有放弃，而是主动翻阅大量资料学习沟通技巧，还积极与孩子家长敞开心扉交流，寻找与孩子沟通的方法。由此可知，她为了走进特殊儿童内心，主动学习专业技巧，积极搭建与孩子、家长间的沟通桥梁。 结合第⑧段“一边坚持上门，跟家长敞开心扉交流，逐步让孩子放下心理防备”、第⑪段“这个她送教数年、怜之爱之的女孩，正叠着衣服，笑容灿烂”可知，陈艳辉始终坚持上门陪伴特殊儿童，用耐心逐步让孩子放下心理防备，且经过数年的持续送教，帮助像小美这样的孩子提升了生活自理能力，让孩子的身心状态发生积极变化。由此可知，她以长期的上门陪伴温暖特殊儿童，切实帮助孩子提升认知与生活适应能力，助力孩子成长。 34．本题考查句子赏析。 示例一：环境描写角度。结合第③段“道路起伏曲折，山风时紧时慢，有时扫过小黑板，吹得摩托车有些摇晃”可知，这里对送教途中的道路状况和山风进行了细致描绘，属于环境描写。道路的起伏曲折与山风的不稳定，生动地展现出送教之路的艰难。而父女俩在这样艰难的环境下依然坚持送教。由此可知，此环境描写从侧面反映出父女俩坚持不懈的毅力和无私奉献的精神。 示例二：细节描写角度。结合第③段“道路起伏曲折，山风时紧时慢，有时扫过小黑板，吹得摩托车有些摇晃”可知，“扫过小黑板”“摩托车有些摇晃”这些对小黑板和摩托车状态的细致刻画，属于细节描写。这些细节具体地展现出送教过程中环境给送教行动带来的阻碍，体现出送教的艰难。由此可知，这些细节描写表现出父女俩面对困难仍坚持不懈送教的精神以及他们的无私奉献。 35．本题考查标题作用。 结合第②段“戴上头盔，陈二文把稳车龙头，陈艳辉灵巧一跨，稳当坐上。油门一拧，小小的摩托车，就喘着粗气，突突跑上了起起伏伏的乡村公路”以及第③段“这对父女都是小学教师。此行，是去约10公里外的大新村，那里有个孩子，因为罹患先天性疾病，无法随校就读”可知，文中明确描述了陈艳辉父女骑着摩托车前往山村，为因疾病无法随校就读的特殊儿童送教。由此可知，题目“摩托载来山村小课堂”从表层上直观地展现了陈艳辉父女搭乘摩托车为山村特殊儿童送去知识的情景。 结合第④段“送教之路不轻松。陈艳辉送教过的22个孩子中，最远的家住20多公里外的偏僻山村……她记不清，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上”以及第⑨段“在茶陵县，2014年以来，有250多名孩子获得送教上门。这背后，是130余名送教教师的接力和付出”可知，送教路途遥远、环境艰苦，且有众多特殊儿童需要帮助，送教教师们需要持续接力。由此可知，题目深层含义体现出爱心人士关爱特殊儿童送教上门工作的艰辛与任重道远。 结合第①段“见到陈艳辉的时候，那辆摩托车正停在堂屋门口”，第②段写父女俩骑摩托车出发，第③段写摩托车行驶在乡道上，第⑤段写父亲因心疼女儿买摩托车并一起送教，以及后文多次提及送教过程中摩托车的相关情节可知，文章从摩托车的出现，到父女骑摩托车送教的种种经历，都围绕“摩托车”展开。由此可知，全文围绕“摩托车”组织材料，使得文章结构清晰，叙事集中在送教这件事上。 结合第④段“送教之路不轻松……她记不清，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上”以及第⑤段“顶着烈日酷暑，冒着秋冬冷雨，父女两人肩并肩，这一送又是6年多，行程达数万公里”可知，送教面临路途遥远、天气恶劣等困难，但父女俩坚持多年。由此可知，题目“摩托载来山村小课堂”体现出送教上门工作的艰难，也赞扬了陈艳辉父女俩对送教工作的执着与认真。 结合第⑦段“陈艳辉至今记得，她上大学时走进福利院，就感受到特殊儿童的复杂又渴望被关爱的眼神”以及第⑨段“送教上门让特殊儿童的家庭感受到，社会在全力地关心爱护他们”“只要有一个人在乎，我就有动力坚持下去”可知，特殊儿童渴望关爱，送教上门工作体现了社会对他们的关心，但仍需要更多力量。由此可知，题目反映出特殊儿童成长困境，也呼吁更多爱心人士关心特殊儿童。 36．本题考查人物形象。 在日常生活和文化认知中，“摆渡者”通常指的就是在渡口利用船只帮助人们过河，提供交通服务的人，文中虽未直接提及此内容，但这是大家普遍知晓的基本定义。由此可知，“摆渡者”最初的含义是在渡口码头用船为他人提供交通服务的人。 结合第⑨段“送教上门让特殊儿童的家庭感受到，社会在全力地关心爱护他们”可知，文中讲述的是送教教师为特殊儿童提供教育帮助，就如同摆渡者帮助他人到达彼岸一样，送教教师帮助特殊儿童获得知识，走向更好的未来。由此可知，在本文语境下，“摆渡者”引申为为他人提供帮助的人，具体指这些传播知识及提供帮助的爱心教师。 结合第④段“送教之路不轻松。陈艳辉送教过的22个孩子中，最远的家住20多公里外的偏僻山村……她记不清，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上”以及第⑥段“在大新村，熟悉的摩托车声响才落下，‘小美在家吗？’陈艳辉照常扯开嗓子喊一声。小女孩踩着‘咯咯咯’的欢快笑声，飞快地跑出来，一把抱住陈艳辉”可知，送教父女面临路途遥远、环境艰难等困难，却始终坚持送教，给山村特殊儿童带来知识，孩子见到他们的欢快反应也体现出他们的关爱温暖了孩子。由此可知，文中送教父女克服重重困难，坚持为山村孩子送来知识和关爱，用行动温暖了山村孩子，他们就是“摆渡者”。 结合第⑨段“在茶陵县，2014年以来，有250多名孩子获得送教上门。这背后，是130余名送教教师的接力和付出”可知，陈艳辉父女的送教行为并非个例，在他们之后有众多教师接力付出，这表明他们的行动引发了社会关注，带动更多人成为送教的“摆渡者”。由此可知，父女俩以自身行动带动了更多爱心教师接力，使更多教师成为关爱特殊儿童的“摆渡者”。 在生活实际中，我们能看到许多像志愿者帮助弱势群体、老师无私教导学生、医生全力救治病人等例子，这些人都像文中送教父女一样，不求回报地帮助他人，他们都是生活中的“摆渡者”。我们应向他们学习，传递爱心，为构建和谐社会出力，虽然文中未具体列举生活实例，但基于对“摆渡者”精神的理解和社会现实可知。由此可知，生活中有很多这样热心助人的“摆渡者”，我们要发扬这种精神，为建设和谐、友爱的社会贡献力量。 阅读下面选文，完成小题。 一棵柿子树 昋世民 ①这念头便像一只怯生生的手，在我心窝上最软处，轻轻地挠了一下，有些痒，又有些说不清的酸楚。我晓得，我想起老家院里那棵柿子树了，想起我那在树底下忙活了半辈子的父亲了。 ②父亲，是与这棵树捆绑在一起的。我的父亲，是个地地道道、老实巴交的农民，他半辈子都在那十几亩薄田里刨食，春种秋收，夏耘冬藏，日子过得像一架老钟，沉闷，却也准得很。他话极少，和我之间，话就更少了。但这沉默，一到了柿子树下，便好像被融化成了另一种语言。 ③一开春，万物苏醒了。不管多忙，父亲每天总要抽空在柿子树下站一会儿。他抚摸着枝头爆出的嫩芽，眼神里会流露出一种我极少见到的柔和。他也许会低声嘟囔一句：“这老家伙，醒得倒比人还精神。”那一刻，他面对柿子树的神情，远比面对我时要自在、要亲近。 ④夏日里，柿子树便撑开一院绿荫。父亲劳作归来，最爱搬个小马扎，坐在树底下，“吧嗒吧嗒”地抽他的旱烟。汗水顺着他古铜色的脸颊流下来，他也不急着擦，就那么静静地坐着。我有时觉得他和那棵树几乎要长成一体了，一样的沉默，一样的隐忍，一样的从这土地里汲取着力量。 ⑤秋天，结出的柿子是一天天看着染上颜色的。起先还是青愣愣的，藏在叶间，羞于见人。几场霜风一过，便像忽然害了臊的姑娘家，脸颊上飞起一抹淡淡的黄，继而那抹黄愈来愈浓，终于成了红灿灿的模样，沉甸甸地，压弯了枝头。 ⑥节气过了霜降，院里的柿子树，才真正迎来了它一年里最辉煌的时刻。先前那些在秋阳下只是黄中透红的柿子，经过几场严霜的反复抽打，仿佛把所有的精气神都凝聚了起来，变成了一种深沉的、近乎绛紫的赤红。它们不再羞涩地藏在叶间，而是大大方方地、沉甸甸地挂在叶已稀疏的枝头，像一团团凝固的炭火，在瓦蓝的天幕下，与渐深的寒意默默对峙。 ⑦这时节，父亲才正式开始他“夹柿子”的活计。他不再像之前那样只是背着手在树下踱步观察了。他从杂物房里搬出那架用了多年、榫头都有些松动的木梯子，朝手心吐口唾沫，搓一搓，便踩了上去。他站在那个高度，离那些红色的果实更近了。他依旧用着那根磨得油光水滑的长杆夹子，仰着头，眯缝着眼，在枝杈间小心翼翼地探寻。身子随着夹杆的移动微微调整着角度，脚下的梯凳发出细微的、令人担忧的呻吟。但他却很稳，那份稳，源于他与这棵树长达半生的默契。 ⑧“咔哒”一声极细微的脆响，一个饱满的柿子便被精准地扭断了果蒂，顺着竹竿滑落下来。我在地上赶忙用双手接住，那柿子入手是硬的、凉的，像一块石头。我迫不及待地想往嘴里送，父亲在梯子上瞥见，闷声制止：“涩着哩！吃不成！”是的，刚从树上摘下的柿子，是不能立刻吃的，里面含有大量的鞣酸，咬一口，又麻又涩，得好半天缓不过劲儿来。父亲会把这些硬邦邦的涩柿子，小心翼翼地码放在麦草铺底的竹筐里，盖上包袱，放在阴凉处“捂”得脱涩，然后就那么静静地等着，等时光慢慢催熟，等它们自己变得绵软、甜蜜。那是一个急不得的过程，这也充分说明了一切美好的事物，都需要耐心的等待。 ⑨当然，树梢顶上，总有那么几颗得天独厚、最先接受到最多阳光雨露的柿子，会抢在同伴之前变得通体软红。但它们往往也最先被那些眼尖的鸟雀盯上，成为鸟儿的盛宴。父亲看到，也并不十分驱赶，只是喃喃一句：“让雀儿也尝个鲜。”就好像这自然的馈赠，本就该有它们的一份。 ⑩他辛苦摘下来的柿子，品相最好的，总要送给邻舍亲友。他用粗糙的手，将那些柿子一个个码放整齐，这家送一篮，那家送一筐。他依旧不怎么说话，送去时，往往只是憨厚地一笑，说一句：“树上的，尝个鲜。”仿佛那不是他辛苦劳作、耐心等待了一年的成果，而是天赐的、理应大家分享的物件。 ⑪近些年，我常在外头奔波。母亲打来电话说，父亲还是老样子，不爱说话。就是年年一到秋天，柿子红的时候，他就天天在树下转悠，说要等我回来吃。可等我真能抽空回去，那留在筐里的柿子，往往已经软得快要烂掉了。母亲絮絮叨叨地埋怨着。 ⑫我握着电话，喉咙里像堵了一团棉花，什么也说不出来。我忽然明白了，那留在枝头最高处的柿子，那留到快要腐烂的一筐柿子，就是我的父亲，他用他那种独有的、笨拙的、近乎固执的沉默，所能表达的最深切的牵挂了。他不会说“想你”，也不会问“你什么时候回来”，他只是在用一棵树、一树果实，默默地计算着我离家的时日，默默地，等待着一次或许会落空的团圆。 ⑬歪头看向窗外，恍惚间，在这远离故乡的灯光下，我仿佛又看见了那棵柿子树。它依旧沉默地站在老家的院子里，根，也深深地扎在黄土里。而我的父亲，也正像那棵树一样，沉默地，站在我生命的来路上。风过处，满树红叶飒飒作响，那是我听惯了的、父亲的沉默。这沉默，如今隔了千山万水，却比任何声音都更清晰地，响在我的耳畔，沉甸甸的，像秋日里，那压弯了枝头的一树甜蜜又心酸的红色果实。 （选自《泾水副刊》，有删改） 37．阅读选文⑦—⑫段，简要概括父亲所做的几件事。 _______；制止我吃涩柿子；_______；容许鸟雀吃柿子；_______；_______。 38．选文用了⑤⑥两段文字来描写柿子的颜色，如此详细是否过于啰嗦，请谈谈你的理解。 39．简析第⑧段画线句子的含义，并谈谈这句话给你怎样的人生启示。 那是一个急不得的过程，这也充分说明了一切美好的事物，都需要耐心的等待。 40．选文第⑬段中，作者说“这沉默，如今隔了千山万水，却比任何声音都更清晰地，响在我的耳畔”，既是“沉默”，又如何会“响”，请结合选文谈谈你的理解。 41．选文以《一棵柿子树》为题，“柿子树”在全文中起了什么作用？ 【答案】 37．小心翼翼用长杆夹子摘柿子 将柿子“捂”起来等待脱涩 将品相最好的柿子送给邻舍亲友 年年秋天留柿子等我回家 38．不啰嗦。⑤段写柿子从青到黄再到红的渐变色过程，表现自然时序与成长的生动；⑥段聚焦霜降后柿子“深沉赤红”的最终成熟姿态，突出其历经风霜后的饱满灿烂。两段递进描写，既展现了柿子成熟的完整历程，也暗喻父亲沉默守护的时光沉淀，为后文父亲摘柿、等柿、留柿等情节铺垫情感氛围。 39．含义：柿子摘下后需经过时间的“捂藏”才能脱去涩味、变得甘甜，喻指真正的美好（如亲情、成长、成就）往往需要经历过程的沉淀与耐心的守候。启示：生活中许多珍贵的事物（如学业进步、技能掌握、关系培养）无法一蹴而就，我们要学会在过程中保持耐心与信心，尊重自然规律，相信时间的力量。 40．“沉默”是父亲外在的不善言辞，“响”则是他透过柿子树所传递的深切关爱在作者心中产生的强烈共鸣。这种沉默的牵挂——如年年留柿、日日树下的等待——虽无声音，却因真挚而厚重，在作者远离故乡后反复叩击心扉，成为精神世界里最清晰、最持久的回响。 41．柿子树串联起全文情节（春站、夏坐、秋摘、冬留）与父子情感；树象征父亲沉默、坚韧、扎根土地的生命姿态，柿子象征其朴实而深厚的爱；柿子从结果到成熟、从摘下到分享的过程，承载着乡土记忆、家族亲情与文化根脉。 【解析】这篇散文以柿子树为情感载体，通过细腻的四季描写，展现了父亲沉默而深沉的爱。作者运用拟人化手法（如柿子“害臊”）、通感修辞（“沉甸甸的沉默”），将物象与情感完美交融。时间线索贯穿全文，从春芽到秋实，暗喻生命轮回与亲情守候。结尾处“沉默如雷”的悖论修辞，凸显了父爱的震撼力。全文语言质朴却饱含张力，在具象描写中升华出“等待”的人生哲理。 37．本题考查内容理解和概括。 根据文章第⑦段“他从杂物房里搬出那架用了多年……便踩了上去”“他依旧用着那根磨得油光水滑的长杆夹子……小心翼翼地探寻”可知，父亲在霜降后正式开始采摘柿子，动作谨慎、熟练，体现出他对这项劳作的重视与经验，因此概括为“小心翼翼用长杆夹子摘柿子”； 根据第⑧段“父亲会把这些硬邦邦的涩柿子，小心翼翼地码放在麦草铺底的竹筐里，盖上包袱，放在阴凉处‘捂’得脱涩……等它们自己变得绵软、甜蜜”可知，父亲懂得涩柿子需经时间自然脱涩，耐心等待其成熟，体现出他对自然规律的尊重与生活的智慧，故概括为“将柿子‘捂’起来等待脱涩”； 根据第⑩段“他辛苦摘下来的柿子，品相最好的，总要送给邻舍亲友……‘树上的，尝个鲜’”可知，父亲将最好的果实分享他人，不求回报，只以朴实言语传递情谊，体现其淳朴善良的品格，故概括为“将品相最好的柿子送给邻舍亲友”； 根据第⑪段“年年一到秋天，柿子红的时候，他就天天在树下转悠，说要等我回来吃……那留在筐里的柿子，往往已经软得快要烂掉了”以及第⑫段“那留在枝头最高处的柿子……就是我的父亲……所能表达的最深切的牵挂”可知，父亲年复一年留柿子等“我”回家，即使果实腐烂也不舍丢弃，这份沉默的守候正是他深沉父爱的体现，故概括为“年年秋天留柿子等我回家”。 38．本题考查句段作用。 根据文章第⑤段“起先还是青愣愣的，藏在叶间，羞于见人。几场霜风一过，便像忽然害了臊的姑娘家，脸颊上飞起一抹淡淡的黄，继而那抹黄愈来愈浓，终于成了红灿灿的模样”分析，作者以细腻笔触描绘柿子由青转黄再至红的渐变过程，运用拟人手法赋予其生命感，生动展现自然时序中果实的成长节奏； 再根据第⑥段“经过几场严霜的反复抽打，仿佛把所有的精气神都凝聚了起来，变成了一种深沉的、近乎绛紫的赤红……像一团团凝固的炭火，在瓦蓝的天幕下，与渐深的寒意默默对峙”可知，此段聚焦霜降后柿子最终成熟的形态，强调其“深沉赤红”是历经风霜淬炼的结果，色彩描写不仅更具视觉冲击力，更隐含坚韧与炽热的生命意志； 两段描写由浅入深、由过程到结果，形成时间与情感的双重递进，既真实还原了柿子成熟的自然规律，又为后文父亲“夹柿子”“捂柿子”“留柿子”等行为提供合理背景——正因为柿子成熟不易、色泽动人，父亲的守护才显得格外郑重；同时，“凝固的炭火”“与寒意对峙”等意象，也悄然呼应第⑫段“那压弯了枝头的一树甜蜜又心酸的红色果实”，为全文深沉内敛的父爱主题埋下情感伏笔。因此，这两段描写非但不啰嗦，反而是结构与抒情的关键铺垫。 39．本题考查词句的理解和感悟启示。 第一问：根据文章第⑧段“刚从树上摘下的柿子，是不能立刻吃的……得好半天缓不过劲儿来”可知，涩柿子含有大量鞣酸，必须经过“捂”的过程才能脱涩变甜；接着，“父亲会把这些硬邦邦的涩柿子……放在阴凉处‘捂’得脱涩……等它们自己变得绵软、甜蜜”说明这一转化依赖时间与耐心，无法人为加速；因此，画线句“那是一个急不得的过程，这也充分说明了一切美好的事物，都需要耐心的等待”以柿子脱涩为喻，揭示出真正的美好（如亲情、成长、成就）往往需经历沉淀与守候，不可急于求成。此句不仅总结了父亲的生活智慧，也为后文他年复一年默默留柿等“我”回家的行为提供哲理支撑，使父爱的沉默与持久更具深意。 第二问： 需紧扣“耐心等待”与“美好事物”的关系，从个人成长、学习、人际关系等角度展开，避免空泛议论，应联系现实，体现对“过程价值”的理解。 根据文章第⑧段“那是一个急不得的过程，这也充分说明了一切美好的事物，都需要耐心的等待”分析可知，作者借柿子脱涩这一自然现象，强调 时间与耐心是成就美好的必要条件。正如涩柿子若强行食用只会带来苦涩，人生中许多目标——如掌握一门技艺、修复一段关系、实现一个理想——若缺乏沉潜与等待，往往适得其反。父亲不催促、不焦躁，只是静静“等着，等时光慢慢催熟”，这种态度正是对生命节奏的尊重。 示例： 真正的成长从不靠速成，而是在日复一日的坚持中悄然发生。无论是练字、读书，还是理解父母的爱，都需要我们放下急躁，学会等待。就像那筐被父亲小心“捂”着的柿子，甜味终会到来，只要我们愿意给时间以时间。 40．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑫段“那留在枝头最高处的柿子，那留到快要腐烂的一筐柿子，就是我的父亲，他用他那种独有的、笨拙的、近乎固执的沉默，所能表达的最深切的牵挂了”可知，父亲从不直言“想你”，却通过年复一年留柿子、在树下守望等行动传递情感，这种“沉默”是其表达爱的方式； 再根据第⑬段“我的父亲，也正像那棵树一样，沉默地，站在我生命的来路上……那是我听惯了的、父亲的沉默”分析，“沉默”在此已升华为一种稳定、持久的存在，如同柿子树扎根黄土，父亲的爱虽无声，却始终伫立在作者生命源头； 而“响在我的耳畔”并非物理声音，而是情感回响。正如前文所述，父亲“天天在树下转悠，说要等我回来吃”（第⑪段），这份日复一日的等待，在作者离乡后不断被回忆激活，形成强烈的心理共鸣。因此，“沉默”与“响”看似矛盾，实则统一：外在无言，内心却因理解而震耳欲聋。正是这份迟来的领悟，让无声的父爱在时空阻隔中反而愈发清晰、沉重，成为灵魂深处最真切的回声。 41．本题考查标题作用。 根据文章第②段“父亲，是与这棵树捆绑在一起的”可知，柿子树从开篇即被确立为父亲生命的重要象征，二者命运交融，为全文奠定情感基调； 再根据第③至⑥段对柿子树四季变化的细致描写——春天“抚摸着枝头爆出的嫩芽”，夏天“撑开一院绿荫”下父亲抽旱烟，秋天柿子“沉甸甸地，压弯了枝头”，霜降后“像一团团凝固的炭火”——可见柿子树不仅标记了时间流转，更串联起父亲日常生活的完整图景，成为叙事的时间轴与空间锚点； 根据第⑦至⑩段“夹柿子”“捂柿子”“送柿子”等情节可知，柿子从采摘到分享的过程，承载了父亲的劳作、智慧与慷慨，如第⑩段“品相最好的，总要送给邻舍亲友……‘树上的，尝个鲜’”，体现出其淳朴仁厚的品格，使“柿子”成为父爱的具体载体； 又根据第⑪至⑫段“年年一到秋天……说要等我回来吃”“那留在筐里的柿子，往往已经软得快要烂掉了”可知，柿子树还成为父子情感的寄托物，父亲以留柿表达思念，作者以忆柿体悟深情，如第⑫段所言：“那留在枝头最高处的柿子……就是我的父亲……所能表达的最深切的牵挂了”； 最后，第⑬段将父亲比作“沉默地，站在我生命的来路上”的树，呼应开头，完成从具象之树到精神象征的升华。综上，柿子树既是贯穿全文的叙事线索，又是父亲形象的象征载体，更是乡土亲情与文化根脉的情感符号。 阅读下面文章，完成小题。 卖玉米的小女孩 陈  武 ①“叔叔，您买玉米吗？自家种的，可甜可糯了。” ②我抬起头来，看着眼前发出声音的小孩子。这是一个十二三岁的女孩子，瘦瘦的，穿着一件白色的、胸前是米老鼠图案的短袖，很旧，还有修补过的痕迹，但是很干净；留着一头乌黑的头发，头发在脖颈儿处整整齐齐，就像是用剪刀一刀剪断的。我在观察着她，她也在观察着我。她看上去很真诚，并没有因为我长时间没有回答她而显得局促不安。 ③随后我对着她笑了笑，摆手示意我已经吃过早餐了，并不需要。她看我要走，赶紧站在我的面前，继续推销她的玉米。其实，我并不是怀疑她的玉米有问题，而是我确实吃过早餐了，这时候并不需要买玉米。 ④“叔叔，您好，我叫小莲，这玉米真是我种的。”我感到惊讶，问道：“这是你种的？怎么可能呢？小小年纪可不许骗人啊。”她笑了笑，然后看着我说：“是我种的，就是我种的。叔叔，我为什么要骗您呢？我奶奶从小就教我不许骗人。”说着就将她的手掌翻给我看，她的一双稚嫩的手掌上全是茧子。 ⑤过了一会儿，她见我确实不想买玉米，便对我说：“叔叔，您确实不买的话就算了，我要继续去卖玉米了，我奶奶还等着我去给她送饭呢。”然后她向我摆手：“叔叔，再见。” ⑥她转身离开，继续去推销她的玉米。可是此刻的我对她却产生了极大的兴趣，这是一个多么有礼貌、勤劳的孩子啊！她行走在人群中，一点儿也不害怕。我非常好奇她的父母是怎么教育她的。在当今社会，很多孩子都是家里的小霸王。我在想，一个什么样的家庭才可以养出如此自信、勤劳的女孩子。 ⑦我发现，我开始有点儿欣赏这个小女孩了。我走过去，在人群中喊住她，然后问道：“玉米怎么卖的？我要买玉米。”她看着我，说道：“好的，叔叔，您要买多少呢？”随后，她拿出杆秤，便准备给我装玉米。我说道：“不用那么麻烦，你不是还要回去给奶奶煮饭吗？正好今天晚上叔叔家里有客人，我全都买了，你称一称一共多少斤。”她显得很高兴，生怕我反悔，速度飞快地将玉米称好了，然后背起背篓准备离开。我喊住她，问道：“小莲，叔叔能和你交个朋友吗？” ⑧她很警惕地看着我，然后说道：“不行，我奶奶说，不能和陌生人交朋友。”然后离开了。 ⑨我回到医院上班，将刚才买的玉米分给了同事们，然后投入了繁忙的工作之中。 ⑩临近下班吃午饭的时候，我又看到了小莲，她提着一个饭盒朝病房走去。我感到好奇，于是从后面悄悄地跟了上去。在病房门口，我停了下来，我看到小莲将病床升了起来，然后一口一口地喂一个老人吃饭，那动作非常细腻、耐心，她生怕老人噎着，还不时地喂老人喝汤。过了一会儿，小莲喂完了饭，就一个人在小凳子上做作业。 ⑪我走进病房，主动和她打招呼，说道：“小莲，还记得我吗？”我穿着工作服，她看到我，感到很意外，然后问道：“叔叔，您是这里的医生？”我点了点头。她奶奶看到我和小莲打招呼，便看向了她。她急忙给奶奶说今天早上我向她买玉米的事。 ⑫奶奶也向我打了招呼，接着讲起了小莲的事。小莲是一个留守儿童，但也不全是。在她五岁时，她的爸爸因为意外成了终身残疾，妈妈在一年后离开了这个家，她没有留下联系方式，也没有回来过。爸爸因为悲伤过度，在家里熬了一年，便去世了。奶奶带着小莲一起生活。小莲一边在学校读书，一边在家里干农活儿。 ⑬我抬起头来，看着这个十二三岁的孩子，在她的身上我没有看到那种向命运屈服和被命运捉弄的沧桑感，反而看到她乐观、自信、积极向上的人生态度。 ⑭小莲去照顾奶奶，我站起来准备离开。小莲看着我，鼓起勇气向我问道：“医生，您明天还买玉米吗？”我点了点头，然后向病房外走去…… （选自《青年文学家》2025年第2期，有删改） 42．阅读文章，梳理文章脉络，在下面的横线上填写恰当的内容。 （1）______________→“我”因欣赏小莲又喊住她并买下所有玉米，但表达想和她交朋友的意愿后，被她拒绝→（2）________→小莲询问“我”明天是否还买玉米，“我”点头答应 43．文中第②段对小莲的外貌描写有什么作用？请简要分析。 44．请结合文章内容，简要分析小莲的形象特点。 45．本文的主旨是什么？请结合文章内容简要分析。 【答案】 42．小莲向“我”推销玉米，“我”因吃过早餐拒绝 “我”下班在医院见到小莲喂奶奶吃饭，从奶奶口中知晓她的身世 43．展现小莲贫苦的生活处境，突出她整洁、朴素的特点，为后文塑造她勤劳、乐观的形象做铺垫。 44．礼貌自信：推销玉米时不局促，主动介绍；勤劳懂事：种玉米、卖玉米、照顾奶奶、做家务；乐观坚强：面对家庭变故不消极；警惕性强：拒绝和陌生人交朋友。 45．赞美了小莲等困境中的孩子乐观、勤劳、坚强的品质，体现人与人之间的善意，引发读者对留守儿童（困境儿童）的关注与关爱。 【解析】本文通过细腻的笔触刻画了一个坚韧乐观的乡村女孩形象。作者运用白描手法展现小莲的贫困家境，又通过卖玉米、照顾奶奶等情节，立体呈现其勤劳懂事的品质。文中三次玉米买卖的转折，既推动叙事又深化主题，结尾开放式问询余韵悠长。文章以平凡小事折射留守儿童群体困境，更歌颂了逆境中绽放的生命力，体现人文关怀。 42．本题考查内容概括。 （1）由第①段“‘叔叔，您买玉米吗？自家种的，可甜可糯了。’”和第③段“我对着她笑了笑，摆手示意我已经吃过早餐了，并不需要”可知，句子直接呈现了小莲主动向“我”推销玉米的行为，以及“我”因已吃早餐而拒绝的回应。据此可概括为：小莲向“我”推销自家种的玉米，“我”以吃过早餐为由拒绝； 由第⑥段“我发现，我开始有点儿欣赏这个小女孩了。我走过去，在人群中喊住她，然后问道：‘玉米怎么卖的？我要买玉米’”，第⑦段“我说道：‘不用那么麻烦，你不是还要回去给奶奶煮饭吗？正好今天晚上叔叔家里有客人，我全都买了，你称一称一共多少斤’”和第⑧段“她很警惕地看着我，然后说道：‘不行，我奶奶说，不能和陌生人交朋友。’然后离开了”对应了：“我”因欣赏小莲又喊住她并买下所有玉米，但表达想和她交朋友的意愿后，被她拒绝； （2）由第⑩段“临近下班吃午饭的时候，我又看到了小莲，她提着一个饭盒朝病房走去……她一口一口地喂一个老人吃饭，那动作非常细腻、耐心”和第⑫段“奶奶也向我打了招呼，接着讲起了小莲的事……爸爸因为悲伤过度，在家里熬了一年，便去世了。奶奶带着小莲一起生活”可知，句子描述了“我”在医院偶遇小莲喂老人吃饭的场景，以及奶奶讲述的小莲家庭变故。据此可概括为：“我”下班在医院见到小莲喂奶奶吃饭，从奶奶的讲述中知晓小莲的家庭遭遇； 第⑭段“小莲看着我，鼓起勇气向我问道：‘医生，您明天还买玉米吗？’我点了点头”对应了：小莲询问“我”明天是否还买玉米，“我”点头答应。 43．本题考查句段作用。 由第②段“瘦瘦的，穿着一件白色的、胸前是米老鼠图案的短袖，很旧，还有修补过的痕迹，但是很干净；留着一头乌黑的头发，头发在脖颈儿处整整齐齐，就像是用剪刀一刀剪断的”可知，“短袖很旧、有修补痕迹”直接体现了小莲生活的贫苦处境，“但很干净”“头发整整齐齐”则突出了她爱整洁、朴素的品质；这种外貌描写既交代了小莲的生活状况，又为后文她手掌有茧、种玉米卖玉米、照顾奶奶等勤劳懂事的行为做了铺垫。据此可概括为：该外貌描写既展现了小莲贫苦的生活处境，又突出了她整洁、朴素的品质，为后文塑造她勤劳懂事的形象做铺垫。 44．本题考查人物形象分析。 礼貌自信：由第①段“‘叔叔，您买玉米吗？自家种的，可甜可糯了。’”和第④段“她看上去很真诚，并没有因为我长时间没有回答她而显得局促不安”可知，小莲主动、客气地向“我”推销玉米，即便“我”长时间不回应也不慌乱，体现了她的礼貌与自信。 勤劳懂事：由第④段“说着就将她的手掌翻给我看，她的一双稚嫩的手掌上全是茧子”和第⑩段“她一口一口地喂一个老人吃饭，那动作非常细腻、耐心……喂完了饭，就一个人在小凳子上做作业”可知，稚嫩的手掌有茧子说明她长期干农活，喂奶奶吃饭、饭后主动做作业体现了她对奶奶的照料和对学习的重视，突出了她的勤劳懂事。 乐观坚强：由第⑫段“在她五岁时，她的爸爸因为意外成了终身残疾……爸爸因为悲伤过度……去世了。奶奶带着小莲一起生活”和第⑬段“在她的身上我没有看到那种向命运屈服和被命运捉弄的沧桑感，反而看到她乐观、自信、积极向上的人生态度”可知，小莲经历家庭重大变故，却没有消极颓废，始终保持积极的状态，体现了她的乐观坚强。 警惕性强：由第⑧段“‘不行，我奶奶说，不能和陌生人交朋友。’然后离开了”可知，面对“我”提出交朋友的请求，小莲遵守奶奶的叮嘱，直接拒绝，体现了她的警惕性强。 45．本题考查文章主旨。 由第⑫段“小莲是一个留守儿童……小莲一边在学校读书，一边在家里干农活儿”，第⑬段“在她的身上我没有看到那种向命运屈服和被命运捉弄的沧桑感，反而看到她乐观、自信、积极向上的人生态度”以及第⑦段“我全都买了，你称一称一共多少斤”可知，文章通过讲述小莲在家庭遭遇父亲残疾去世、母亲离家的变故后，一边读书一边干农活儿、悉心照顾奶奶的故事，赞美了小莲乐观、自信、勤劳、坚强的品质；同时“我”主动买下所有玉米、关注小莲的经历，传递了人与人之间的善意，也引发读者对像小莲这样的困境儿童的关注与关爱。据此可概括为：本文赞美了困境中小莲乐观坚强、勤劳懂事的品质，传递了人与人之间的善意，呼吁社会关注和关爱遭遇家庭变故的困境儿童。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 登三峡之巅 罗承勇 ①怀揣着儿时的梦想，我顶着花白的头发，用一甲子的豪情和自信，登临三峡之巅，感受那千古风流，与山川、云海、红叶、清风相遇，更是与诗情来一场心灵的邂逅。 ②清晨，我踏上了前往三峡之巅的旅程。车窗外，山川河流如同画卷般徐徐展开，美丽动人的田园风光逶迤而去，让人心旷神怡。 ③此时此刻，李白《早发白帝城》中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的诗情油然而生，那是一种怎样的豪迈与速度，我仿佛穿越了时空，与诗仙相会于这壮丽河山，把酒言欢。 ④抵达三峡，按照自己的心灵所愿，从白帝城开始徒步登山。 ⑤远观山峦起伏，险峰耸立直插云霄。天气晴好，游客甚众，风声、江声、树声、人声鼎沸变化、起起伏伏，仿佛奏响了一曲交响音乐，在峡谷中激励着人们向上攀登。 ⑥山道崎岖，每一步仿佛都踏着历史的厚重，前方阶梯高不可攀，感觉一直延伸到云外天边。 ⑦【A】我依稀听到了杜甫的《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这不仅是对自然景观的描绘，更是对人生的深刻感悟。在这落木与江水间，我感受到了时间的流逝和生命的渺小，心中不禁泛起些许惆怅。 ⑧当我攀爬到标志为985的平台时，口干舌燥，喉咙感觉要起火了一样，头发湿漉漉的，双脚如千斤重，蔓延到指尖的痛苦让我不禁怀疑人生啊！ ⑨看着身边的人大口喘着气，依然鱼贯向山上爬去，我硬撑着残存的力气和信念，继续跟着前面的人走。 ⑩危石鸟道是徒步登山的最后一段。也是最险峻最壮观最震撼最精彩的一段。 ⑪往往最精彩的乐章和故事都是在最后，登山到了1314平台的时候，我近乎崩溃，但高峰依然在，唯有奋然前进，才能到达峰顶。 ⑫无理由无畏惧地向前，内心念着“必须爬上山顶”，双腿机械地向前，似乎在一种无意识的状态下，我前行至了峰巅。 ⑬站在三峡之巅，望着身后弯曲而陡峭的山路，任云海翻卷，任山风轻舞，内心没有泛起丝丝涟漪。我沉浸于自己的感受中，在心里发问：我还会来登三峡之巅吗！ ⑭俯瞰长江，漫江碧透，水平如镜，澄怀观道，【B】《论语》中“逝者如斯夫，不舍昼夜”的句子在耳畔响起。 ⑮长江之水，日夜不息，见证了多少兴衰更迭。我在这江水的奔流中，看到了历史的长河，也看到了生命的延续。也许，登一次三峡之巅，就是一次生命的洗礼和重生。这种脱胎换骨似的跋涉和起伏无限的情绪，让我真正明白人生中经历高峰的意义。 ⑯夕阳西下，落日的余晖，给群山和江水镀上一层神秘的色彩，时光仿佛在此刻突然停顿，坐在三峡之巅，感受着自然的宁静与山川的壮美。【C】我想起了王之涣的《登鹳雀楼》，“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”这是一种向上的精神，一种不断追求的意志。 ⑰三峡，你以你的壮丽，你用无声的语言，讲述着天地的广阔，生命的深邃。 ⑱夜幕降临，远处的归鸦消失在茫茫夜色之中，我不知道归鸦的旅程到底在何处？但我已然明了自己的目标和方向。 （选自《重庆日报》有删改） 【理游踪】 46．阅读文章，梳理作者的游踪与情绪变化。 ①______    ②______    ③______    ④______ 【赏语言】 47．结合语境，按要求赏析句子。 （1）第⑮段画线句是怎样描写长江水的？试分析这样写的好处。 长江之水，日夜不息，见证了多少兴衰更迭。我在这江水的奔流中，看到了历史的长河，也看到了生命的延续。 提示：可参考《在长江源头各拉丹冬》中“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮”的品析方法。 （2）第⑩段画线句，与“也是最险峻，最壮观，最震撼，最精彩的一段”语义基本相同，但表达效果更好，为什么？ 【析内涵】 48．结合上下文，理解第⑮段画波浪线句子的表层含义和深层含义。 登一次三峡之巅，就是一次生命的洗礼和重生。 【析构思】 49．作者在文中多次引用古诗文，这样写有什么好处？请结合文中【A】【B】【C】三句进行分析。 【明感悟】 50．梁衡说：“以自然为镜可以调身心。”请结合文章内容说说本文是如何体现这一观点的。 【答案】 46．从白帝城徒步登山 疲惫痛苦 1314平台 宁静释然 47． （1）《在长江源头各拉丹冬》句写景按照实景到想象的顺序，运用的是由实到虚的写法；第⑮段画线句先写江水奔流实景，再联想历史兴衰与生命延续，也是采用由实到虚的写法，将实景与哲思融合，生动形象地写出了长江水的壮阔。 （2）原句形容词连用无停顿，节奏紧凑、语势强烈，凸显危石鸟道的独特魅力；改句加逗号后节奏舒缓，语势被削弱。所以，原句表达效果更好，更能传递作者的赞叹之情。 48． 表层含义：登三峡之巅是一次极其艰辛的体力跋涉，过程痛苦煎熬，但最终完成登顶，如同经历了一场身体与意志的严酷考验； 深层含义：这次登山不仅是一次户外活动，更是一场心灵的净化与精神的觉醒——在与自然、历史、自我的对话中，涤除浮躁，认清生命意义，实现内在的“洗礼”与“重生”。 49．引用杜甫诗句：贴合登山途中山林萧瑟、江水奔涌之景，借诗句抒发时光流逝、生命渺小的惆怅；引用《论语》诗句，呼应三峡之巅俯瞰长江的所见，由江水奔流引发历史兴衰与生命延续的思考；引用王之涣诗句，既契合夕阳下山川壮美之景，又借诗中进取精神，点明登顶后对“向上追求”的理解，凸显登山的精神价值。所以，引用古诗文既丰富文化底蕴，又精准烘托心境、升华主旨，让自然美与人文美共生。 50．本文通过作者登临三峡之巅的全过程，展现了自然对身心的调适与启迪作用。登山途中，作者在险峻山道中感受历史厚重，在疲惫绝望时被他人坚持所激励，最终抵达峰顶；站在三峡之巅，面对云海、山风、长江与落日，内心由最初的痛苦怀疑转为宁静澄明，并联想到《论语》、王之涣的诗句，领悟到生命流逝中的坚韧与向上精神。自然以其壮美、永恒与节奏，让作者在身体极限中完成心灵洗礼，获得对人生目标与方向的清晰认知，正体现了“以自然为镜可以调身心”。 【解析】《登三峡之巅》以“登山”为线，融风光、诗情与生命感悟于一体：沿途田园舒展心境，途中险峰与杜诗勾连出生命惆怅，登顶后长江奔涌触发历史与生命的顿悟，末了以归鸦衬出人生方向。全文借自然之镜调身心，诗文引用让景与思互映，既见三峡壮美，更显生命跋涉的厚重。 46．本题考查内容的理解概括。 第①空：根据题干“激励兴奋”“985平台”，第①空定位在第④段——第⑥段，由第④段“抵达三峡，按照自己的心灵所愿，从白帝城开始徒步登山”、第⑤段“远观山峦起伏，险峰耸立直插云霄。天气晴好，游客甚众，风声、江声、树声、人声鼎沸变化，起起伏伏，仿佛奏响了一曲交响音乐，在峡谷中激励着人们向上攀登”可知，作者从白帝城徒步登山时，耳畔中自然与人群的声音交织成的交响乐，催动着人向上攀登，使人产生强烈的文化共鸣与精神振奋。①空填：从白帝城徒步登山； 第②空：根据题干“激励兴奋”“985平台”“近乎崩溃”，②空定位在第⑧段，由本段“当我攀爬到标志为985的平台时，口干舌燥，喉咙感觉要起火了一样，头发湿漉漉的，双脚如千斤重，蔓延到指尖的痛苦让我不禁怀疑人生啊”可知，作者登上985平台时，身体极度透支，痛苦难耐，甚至产生“怀疑人生”的消极情绪。②空填：疲惫痛苦； 第③空：根据题干“985平台”“近乎崩溃”“峰巅”，③空定位在第⑪段，由本段“往往最精彩的乐章和故事都是在最后，登山到了1314平台的时候，我近乎崩溃，但高峰依然在，唯有奋然前进，才能到达峰顶”可知，行至1314平台时，作者的情绪进入濒临崩溃的临界点，却仍需咬牙向峰顶迈进。③空填：1314平台； 第④空：根据题干“近乎崩溃”“峰巅”，④空定位在第⑫段——第⑯段，由第⑫段“双腿机械地向前，似乎在一种无意识的状态下，我前行至了峰巅”、第⑬段“站在三峡之巅，……内心没有泛起丝丝涟漪”、第⑮段“我在这江水的奔流中，看到了历史的长河，也看到了生命的延续。也许，登一次三峡之巅，就是一次生命的洗礼和重生。这种脱胎换骨似的跋涉和起伏无限的情绪，让我真正明白人生中经历高峰的意义”、第⑯段“坐在三峡之巅，感受着自然的宁静与山川的壮美……这是一种向上的精神，一种不断追求的意志”可知，作者登顶后，内心归于宁静，在山川壮美间获得生命的洗礼与重生，顿悟了人生中不断追求的意义。④空填：宁静释然。 47．本题考查句子的理解赏析。 （1）先分析《在长江源头各拉丹东》中“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮”句子使用的手法； 句中“冰山上纵横的裂纹”“环绕冰山的波状皱褶”是实景描写，“在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长”是作者的想象，使用了由实到虚的手法。 再用上述分析的方法鉴赏本文中的句子。 从写景手法角度赏析。由第⑮段“长江之水，日夜不息，见证了多少兴衰更迭。我在这江水的奔流中，看到了历史的长河，也看到了生命的延续”可知，“长江之水，日夜不息”是实景描写，“看到了历史的长河，也看到了生命的延续”是作者的联想，这句话采用由实到虚的写法，先写眼前长江水奔流不息的实景，再由江水的永恒流淌联想到历史的变迁与生命的传承，因此，句子使用由实到虚的手法，将眼前景与心中思结合，既写出了长江水的壮阔与恒久，又升华了文章主旨，表达了作者对历史与生命的深刻感悟。 （2）由“也是最险峻最壮观最震撼最精彩的一段”可知，原句“险峻”“壮观”“震撼”“精彩”四个形容词直接连用，中间无任何标点分隔，语言节奏紧凑急促，读起来一气呵成，能让“险峻”“壮观”“震撼”“精彩”这四个特点形成叠加的语势，凸显出危石鸟道兼具多重特质的独特性，传递出作者对这段山路的强烈赞叹； 改句在“最险峻”“最壮观”“最震撼”“最精彩”四个词之间添加了逗号，逗号会造成语气停顿，使语言节奏变得舒缓松散，四个特点被拆分，语势被削弱，难以体现出危石鸟道带来的强烈冲击感； 由此可知，原句通过无标点的形容词连用，强化了语言的节奏感与气势，比加逗号的改句更能凸显危石鸟道的魅力，表达效果更好。 48．本题考查句子含义。 从表层含义看，由第⑧段“攀爬到985平台时，口干舌燥……蔓延到指尖的痛苦让我不禁怀疑人生”、第⑪段“到1314平台时近乎崩溃，但唯有奋然前进才能到达峰顶”可知，登三峡之巅的过程充满着身体的疲惫与精神的煎熬，作者需克服痛苦、坚守信念才能登顶。因此这个句子的表层含义是指：攀登三峡之巅的过程，是对身体耐力与精神意志的直接磨砺，需要在极致疲惫中咬牙坚持方能抵达终点； 从深层含义看，由第⑦段“在这落木与江水间，我感受到了时间的流逝和生命的渺小”、第⑮段“长江之水，日夜不息，见证了多少兴衰更迭……看到了历史的长河，也看到了生命的延续”、第⑯段“这是一种向上的精神，一种不断追求的意志”、第⑱段“但我已然明了自己的目标和方向”可知，作者在登顶的艰难跋涉中，将自身的极限体验与自然、历史、生命的意义相联结。登高不仅是地理高度的征服，更是对生命价值、人生方向、精神境界的反思与觉醒。因此，深层含义：攀登高峰是一场深刻的精神修行，通过肉体的磨难唤醒对生命本质的领悟，在自然与历史的观照中实现心灵的净化与人格的升华，从而获得新生般的觉悟与前行的力量。 49．本题考查表现手法的分析。 【A】处：由第⑦段“我依稀听到了杜甫的《登高》：‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。’这不仅是对自然景观的描绘，更是对人生的深刻感悟。在这落木与江水间，我感受到了时间的流逝和生命的渺小，心中不禁泛起些许惆怅”可知，杜甫诗句描了写秋声之肃杀、长江之雄迈，写景中流露出时光易逝感怆。作者攀登三峡之巅的途中，看到山峦起伏、山道崎岖，此时引用这句诗，既贴合沿途山林萧瑟、江水奔涌的自然景象，又借诗句中蕴含的对时光流逝、生命渺小的感慨，抒发了自己登山时内心泛起的惆怅。因此引用这句诗，既为文章注入了浓厚的人文气息，避免了单纯写景的平淡，又烘托出作者当时的惆怅心境； 【B】处：由第⑭段“俯瞰长江，漫江碧透……‘逝者如斯夫，不舍昼夜’的句子在耳畔响起”、第⑮段“长江之水，日夜不息，见证了多少兴衰更迭。我在这江水的奔流中，看到了历史的长河，也看到了生命的延续”可知作者俯瞰长江，见江水奔流不息，想起这句感叹时光如流水的话，是由眼前的江水联想到了历史的兴衰更迭与生命的延续。因此这句诗的引用，升华了登高观景的意义，让文章从单纯的写景抒情转向对生命与历史的思考； 【C】处：由第⑯段“夕阳西下……我想起了王之涣的《登鹳雀楼》，‘白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。’这是一种向上的精神，一种不断追求的意志”可知，夕阳西下时，作者坐在三峡之巅，看余晖给山川江水镀上色彩，此时引用这句诗，既贴合落日余晖笼罩山河的壮阔景象，又借诗中“更上一层楼”的进取精神，抒发了自己历经艰难登顶后对“不断追求”的深刻理解，点明了登山的精神价值。因此，这句诗的引用，既呼应了落日观景的画面，又凸显了向上攀登的意志； 综上可知，文中引用古诗文，让景、情、理三者交融，既描绘了三峡之巅的壮美，又抒发了作者的内心感悟，还增添了文章的文化底蕴，让读者在领略自然之美的同时，感受文学与精神的双重熏陶。 50．本题考查文章内容的理解。 由第②段“车窗外，山川河流如同画卷般徐徐展开，美丽动人的田园风光逶迤而去，让人心旷神怡”可知，沿途的山川田园风光如同一面澄澈的镜子，宜人的景致直接让作者的心情变得轻松愉悦，这正是自然之景对人身心的调和； 由第⑦段“在这落木与江水间，我感受到了时间的流逝和生命的渺小，心中不禁泛起些许惆怅”、第⑧——⑪段“口干舌燥……蔓延到指尖的痛苦让我不禁怀疑人生”“登山到了1314平台的时候，我近乎崩溃”可知，登山途中，三峡的落木、江水与崎岖山道构成了一面映照内心的镜子，既触发作者对时间与生命的深沉思考，也让作者直面身体的痛苦与内心的挣扎，这正是以自然为镜观照自我、梳理身心的过程； 由第⑮段“长江之水，日夜不息，见证了多少兴衰更迭。我在这江水的奔流中，看到了历史的长河，也看到了生命的延续”、第⑯段“坐在三峡之巅，感受着自然的宁静与山川的壮美”可知，登顶后，长江奔涌、山川壮美的宏大之景如同一面开阔的镜子，映见历史的沧桑与生命的价值。作者在自然的映照下，摆脱了登山的疲惫与迷茫，获得了“生命的洗礼和重生”的顿悟。而夕阳余晖里的宁静壮美，更让作者明确了人生的目标与方向，完成了身心的升华； 综上所述，本文中，三峡的自然之景从启程时的秀美、登山时的险峻，到登顶后的壮阔，始终如同一面镜子。作者以这面镜子观照自身，从最初的身心舒展，到途中的意志磨砺，再到最后的精神升华，完美体现了“以自然为镜可以调身心”的观点。 （24-25八年级下·四川成都·期末）阅读下文，回答问题 离太阳最近的树 毕淑敏 ①1969年，我到西藏阿里的部队工作。 ②这世界的第三极，平均海拔五千米，冰峰林立，雪原寥寂。不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。 ③这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永存。 ④一天，司务长布置任务——全体打柴去！ ⑤我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴？！ ⑥原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火。 ⑦我大惊，说，红柳不是柴火，它是活的，它有生命。做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色！ ⑧司务长说，拉一车汽油上车，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的，你算算这个账吧！ ⑨挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。 ⑩红柳通常都是长在沙丘上。一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像一只巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。 ⑪我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢？生存中也好少些艰辛。有人说，你本末倒置了。不是红柳长在沙丘上，是因为有了这棵红柳，固住了流沙。随着红柳的渐渐长大，流沙被固住得越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大。 ⑫啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。 ⑬红柳的枝叶算不得好柴薪。它们在灶膛里像闪电一样，转眼就释放完了。炊事员说它们一点后劲也没有。真正顽强的是红柳强大的根系。它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，能持续而稳定地吐出熊熊的热量，把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。 ⑭把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。这样，红柳就枝丫遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。这时需请来最有气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断，整个红柳丛就訇然倒下了。 ⑮连年砍伐，人们先找那些比较幼细的红柳下手，因为所需气力较少。但一年年过去，易挖的红柳绝迹，只剩下那最古老的树灵了。于是人们想出了高科技的法子——用炸药！ ⑯只需在红柳根部，挖一条深深的巷子，用架子把火药探进去，人伏得远远的，将长长的药捻点燃。深远的寂静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。 ⑰我们风餐露宿。今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。但这触目惊心的景象不会持续太久，待到第三年，那沙丘已烟消云散了，好像此地从来不曾生存过什么千年古木，堆聚过亿万颗沙砾。 ⑱听最近到过阿里的人讲，红柳林早已被掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。 ⑲有时深夜，我会突然想起那些高原上的原住民，它们的魂魄，如今栖息在何处云端？那些曾被困住的黄沙，是否已飘洒到世界各地？从屋顶上扬起的尘雾，通常会飞得十分遥远。 （选自《毕淑敏散文》，有删改） 51．文中的红柳拥有怎么样的“魂魄”？请结合文章内容分析，并分条概括。 52．画线句用了夸张的手法描写了红柳根燃烧的情形，请赏析其妙处。 53．作者在第③段表露下面这一想法对全文有何作用？请做简要分析。 曾以为它必与雪域永存 54．本文最适合收录进以下哪部文集中？请选择并简述理由。 A．《愿做一棵树》   B．《树的风骨》   C．《生命的悲歌》 【答案】 51．①顽强坚韧：生长在高原荒漠，百年才长成一蓬，根系发达；②无私奉献：固住流沙，维持生态平衡；③傲然不屈：即使被砍伐燃烧，仍保持英魂般的姿态。 52．画线句夸张地描写红柳根燃烧时“持续而稳定地吐出熊熊的热量”“压缩后爆裂出来”，突出红柳根蕴含的巨大能量；既赞美红柳的顽强生命力，又暗含对其被毁灭的痛惜之情。 53．第③段“曾以为它必与雪域永存”与后文红柳被砍伐殆尽形成对比；突出了人类破坏自然的残酷，深化了文章对生态保护的思考。 54．选C《生命的悲歌》。文章通过描写红柳从存在到被毁灭的过程，表达了对红柳这一生命的哀悼，以及对人类破坏自然的痛惜，符合“生命的悲歌”的主题。 【解析】本文以红柳为象征，通过描写其在高原荒漠的顽强生存与被人类过度砍伐的悲剧，展现自然生命的坚韧与脆弱。文字冷峻而深情，红柳“铁般枝干”“深扎地下的根”与“炸药轰飞”的结局形成强烈对比，批判人类对自然的掠夺，寄寓对生命尊严的敬畏。全文以小见大，生态忧思与人文关怀交织，余韵悠长。 51．本题考查文章内容的理解和概括。 依据原文第②段“不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，偶尔会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干，风羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑”与第⑪段“红柳的根有多广，那沙山就有多大”，可知红柳生长在平均海拔五千米的高原荒漠，百年才长成一蓬，面对酷寒、缺氧、风沙等极端环境，仍能“对着高原的酷寒和缺氧微笑”，且根系深入地下，根系发达，能固定流沙，体现其顽强的生命力和适应能力；在极端环境中顽强坚韧，展现出强大的生命韧性。依据原文第⑪段“有人说，你本末倒置了。不是红柳长在沙丘上，是因为有了这棵红柳，固住了流沙。随着红柳的渐渐长大，流沙被固住得越来越多，最后便聚成了一座沙山”与第⑬段“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，能持续而稳定地吐出熊熊的热量。把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来”，可知红柳不仅固沙防沙，保护生态，其根系还能燃烧释放热量，默默为人类提供能源，却不求回报。红柳通过固沙维持生态平衡，根系燃烧释放能量，体现无私奉献的精神。依据原文第⑬段“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂”与第⑭段“把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依”，可知红柳与土地生死相依，根系极其强大，即使被人类用炸药强行挖掘，红柳的根在燃烧中仍保持“盘根错节的形状”，象征其面对毁灭时的不屈与尊严；面对人类的过度砍伐和破坏，即使根系被挖掘、燃烧，仍保持傲然不屈的英魂般的姿态，象征不屈的生命尊严。综上，红柳的“魂魄”是其在极端环境中展现的顽强坚韧；固住流沙，维持生态平衡，对生态与人类的无私奉献；以及面对毁灭时的傲然不屈的精神象征。 52．本题考查语句修辞手法赏析。 依据原文第⑬段“红柳的根一旦燃烧起来，能持续而稳定地吐出熊熊的热量。把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。在通红的烟火中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂”可知，这里使用夸张手法，以“千万年”夸张红柳根积累生命力的时间之长，“索得光芒”夸张其吸收太阳能的程度之深，将根系储存的能量具象化为“太阳的光芒”，极写红柳根蕴含的生命力量之巨大。通过夸张手法，强调红柳根燃烧时“持续而稳定地吐出熊熊的热量”并非偶然，而是千万年生命力的爆发，与前文“枝叶算不得好柴薪”形成对比，凸显根系的坚韧与能量的厚重。“持续而稳定地吐出熊熊的热量”“压缩后爆裂出来”的夸张描写，突出红柳根蕴含的巨大能量，既写出燃烧时的壮烈，又暗喻红柳生命被强行毁灭时的悲怆，以及对其被毁灭的痛惜；“傲然不屈的英魂”进一步将夸张的物象升华为精神象征，表达对红柳顽强生命力的敬畏，及深深的痛惜。 53．本题考查语句的作用。 结合原文第③段“我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永存”、第⑭段“把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。这样，红柳就枝丫遒劲地腾越在旷野之上”与第⑮到第⑯段“于是人们想出了高科技的法子——用炸药！只需在红柳根部，挖一条深深的巷子，用架子把火药探进去，人伏得远远的，将长长的药捻点燃。深远的寂静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了”及第⑱段“红柳林早已被掘净烧光，连根须都烟消灰灭了”，可知前文“以为永存”，第③段中作者初见红柳时，被其在雪域荒漠中顽强生存的姿态震撼，产生“必与雪域永存”的认知，暗含对红柳生命力的信任与对自然永恒的期待；后文“烟消灰灭”，第⑮至⑱段描写人类用斧砍、炸药炸等方式毁灭性挖掘红柳，最终“红柳林早已被掘净烧光”，与前文“永存”的想法形成强烈反差，前后形成对比，突出悲剧性。通过“以为永存”与“实际毁灭”的对比，凸显红柳从“不可战胜”到“彻底消失”的悲剧命运，强化了生态破坏的残酷性，深化了文章对生态保护的思考，引发读者对人类行为的反思。 54．本题考查对文章内容的理解。 依据原文第②-③段“这世界的第三极，平均海拔五千米，冰峰林立，雪原寥寂。不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬”，可知这是描写红柳在高原荒漠中对着酷寒和缺氧微笑的顽强生存状态，是“高原的精灵”；结合第⑥-⑱段“原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火……红柳林早已被掘净烧光，连根须都烟消灰灭了”，这一部分叙述人类为获取燃料，从要费几天的时间将大半个沙山掏净露出红柳根系到用炸药炸飞，最终导致红柳连根须都烟消灰灭，沙山流云般散去；依据第⑲段“有时深夜，我会突然想起那些高原上的原住民，它们的魂魄，如今栖息在何处云端？那些曾被困住的黄沙，是否已飘洒到世界各地？从屋顶上扬起的尘雾，通常会飞得十分遥远”可知这是作者的悲叹，暗含对生命消逝的痛惜。红柳作为“百年才长成一小蓬”“根系固住沙山”的顽强生命，却因人类“烧火做饭”的短视需求被系统性毁灭，其“傲然不屈的英魂”与“被炸飞的树怪”形成强烈悲剧冲突，符合“悲剧”中“美好事物被毁灭”的核心要素。从偶尔生存的红柳丛到红柳绝迹、沙丘烟消云散，展现生命被破坏后的彻底消逝，无重生希望，犹如一曲生命的悲歌，强化了悲剧的沉重感。 A.《愿做一棵树》标题暗示作品核心是对树的赞美、向往或拟人化抒情（如借树象征坚韧、宁静等品质），侧重人与树的情感共鸣。本文虽描写红柳的顽强（“铁般枝干”“固住流沙”），但核心并非赞美树或愿成为树，而是通过红柳从“生存”到“被毁灭”的过程，揭露生命被人类破坏的悲剧。文中红柳是受害者，而非单纯的赞美对象，情感基调是痛惜与批判，与《愿做一棵树》的抒情性、向往感完全相悖。 B.《树的风骨》侧重树的精神品格（如顽强、不屈、奉献等），通常通过树的生长状态或象征意义，展现其风骨与人类的精神共鸣。本文红柳的风骨（如“傲然不屈的英魂”）是其被毁灭前的状态，而文章重点是这种“风骨”如何被人类暴力摧毁，最终“红柳绝迹”，对“风骨”的描写是为了反衬毁灭的悲剧，而非核心主题。若收录于《树的风骨》，会割裂文章对“破坏行为”的批判，弱化其生态反思与生命悲剧的深层内涵。 C.《生命的悲歌》是一部聚焦“生命被摧残、美好被毁灭”的文学作品集，以“美好生命的毁灭”为核心主题，收录内容多为通过具体生命的消逝，展现生命的脆弱性与抗争性，进而引发对人性、社会或生态的反思。以“悲剧性”为基调，以“生命价值的毁灭”为冲突，以“痛惜、批判与警示”为情感内核。本文通过红柳从“高原精灵”到“烟消灰灭”的全过程，深刻展现了自然生命在人类短视行为下的悲剧命运，其“生命价值、暴力破坏、彻底消逝”的叙事逻辑，与《生命的悲歌》高度契合。 故本文与A、B的主题定位完全不符，最适合收录于C《生命的悲歌》。 （24-25八年级下·陕西咸阳·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 广货街的烟火气 李慧 ①看到院子里的银杏满树金黄，一时惦记起秦岭秋色，直奔南山沣峪口。尽管下起了雨，仍毅然前行。 ②秋雨淅沥，敲打着车窗。山路蜿蜒而上，秦岭次第呈现出深秋之美。绵延起伏的山体上，翠绿、青绿、梅子青，鹅黄、杏黄，浅褐、赤褐、蜜褐，朱樱、棠梨、珊瑚红……各类色调汇聚成漫山的点染皴擦，这里一处，那里一蓬，杂糅交错，变化万千。满山斑斓的秋叶，是所有植物向天空开出的最美花朵，那些极富变化的色彩，让季节展现出盛大的绚烂与美好。深秋的秦岭，宛如一方盛大的调色盘，汇聚了天上人间数不清的色调，尽情涂抹着连绵山峦，让每一处转弯都爆发出阵阵欢呼。 ③一路盘旋而上，洁净的雨水让山色树木罩在一片迷蒙之中，山野林木影影绰绰，宛若仙境，尤其是不同色彩的各色树木，在薄薄烟雨中，挺拔脱俗，高挑疏朗，犹如美人盛装却薄纱掩面。最美还是水杉，一树柠黄针叶，犹如一袭黄衣的隐逸仙子，飘然于山林木叶之间，叫人不舍移目。如此，离杉木林近些的车道，便有车靠边停住，游人阵阵惊呼，手中相机频闪。 ④过了秦岭顶，雨住天阴。浓白的雾气长了脚似的，一团团快速飘动，犹如奔赴一场事先约好的盛宴。那团团雾气里恍若有仙人在驱赶，急急行军，一时间，漫山浓白之色弥漫，杉树亦隐然不见，徒留团团山雾悠悠然笼罩于野，群山隐在一色浓白之中，浓稠得似乎抓一把即可纳入囊中。 ⑤到了广货街，天色放晴。金色的阳光，长长短短地扑在低矮浓黑的屋檐瓦顶上，涂抹出蜂蜜般的金色光影，为这一片古旧的老街罩上温暖的色块。往来旅人商客，在金色的光线中穿行，有天上街市之感。一群人举着手机拍照，抬头望去，黛青色的两座山峦之间，云海沉降，营造出山巅仙境的水墨之境。更妙的是，这云海之中，却有一处山顶出水芙蓉般冒出山尖儿，使得这靛蓝色的一抹，似泡在茶碗中的一处黑茶，而两边山峦竟如一只青瓷盖碗，泛出隐约光洁的质感。放眼遍山深绿，不禁感慨秦岭南麓的硕大茶碗，竟自慷慨奉出一盏根根直立的雀舌，留待有缘人赏饮。 ⑥不长的广货街，十分钟即可走完。商家前店后宅，这里便不时有生动活泼的生活图景映入眼中。坡道陡峭处，有满头白发身形微佝的老人，在一卖小食的铺边石磨盘上一上一下匀力捶打着土豆糍粑，微黄的土豆泥带着黏性粘连在木把锤头上，带起难以抬起木杵般的艰难力量，这捶打就有了忽高忽低的节奏。加上白发躬身，劳动具象的节奏感让人心生感动：这谋生的手艺是一门实实在在看得见的力气活儿。打好的糍粑鹅黄光滑，盛在敞边白瓷碗里，浇上滚热的浆水汁子，盖一勺炒芹菜，脆脆肠道，口感弹牙。打好的糍粑卖给游客，也兼带着自己吃，这一份透明晶莹叫人看着就踏实。不吆喝、不拦路邀请，食客自己看墙上挂着的吃食品类图，询问起来，确定要吃，这才不疾不徐地捶打、浇汁、盖菜。于是，家家铺子虽然伸出店门开在街面上，但是窄小的街道却是开阔舒朗，并不拥挤。 ⑦这里还卖一种金黄色太阳般饱满的圆薄饼。街边就地支了黑铁锅，锅里冒烟的滚油翻出金黄的油浪，连空气也散发出香油气，被刚刚下过雨的潮湿空气裹了，沾染在路人衣裳发丝间，满街香气。原来，这是本地特有的玉米锅巴。用金黄色的玉米粒磨成细小颗粒，跟关中的玉米糁一样，加水揉成团状，擀成薄薄的面胚子，下锅炸透；颜色金黄喜庆，入口酥脆甜香，有玉米的甜香气。 ⑧还有老妇两三，围着炭盆伸手取暖，言语中满是陕南口音。炭盆已看不出颜色，燃成灰白的木炭，卧在铅灰的灰烬中，微风拂过，红色的火苗骤然跳动，像是有人往火盆中吹了一口气，也像是燃了多年而不曾熄灭过。 ⑨抬头看天，大团白云任意形状，定格在一碧如洗的天幕上，似乎好奇这缤纷人间，也仿佛挂了很久的样子，一动不动。 （选自《西安日报》，2024.12.10） 55．本文标题为“广货街的烟火气”，请结合文章⑥～⑧段的内容，概括烟火气的核心要素和相关场景描写，补全下面的表格。 烟火气的核心要素 场景描写 劳作之美 ①______ ②______ 金黄玉米锅巴的香气与口感 日常之暖 ③______ 56．品读下列句子，回答括号里的问题。 （1）最美还是水杉，一树柠黄针叶，犹如一袭黄衣的隐逸仙子，飘然于山林木叶之间，叫人不舍移目。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）群山隐在一色浓白之中，浓稠得似乎抓一把即可纳入囊中。（从词语运用的角度赏析句子） 57．文章既写了秦岭秋景的“盛大绚烂”，又写了广货街的“烟火日常”，这两者之间有怎样的关联？作者为什么要这样写？ 58．本学期第五单元的文章多强调“多角度写景”的方法，本文在描写秦岭秋景和广货街时，运用了哪些感官描写传递情感？请结合具体语句简要分析。 【答案】 55．老人捶打土豆糍粑的劳作场景 饮食之味 老妇围炭盆取暖的温情细节 56．（1）运用比喻的修辞手法，将柠黄针叶的水杉比作“一袭黄衣的隐逸仙子”，以“飘然”勾勒其挺拔灵动之姿，既突出色彩与形态之美，又赋予超然气质，传递出作者的惊艳与留恋，暗合秦岭仙境之境。（2）“浓稠”本指液体浓厚黏糊，此处用来形容山间雾气，化无形为有形，生动描绘出雾气的浓密、厚重与可触感，突出雨雾中秦岭的朦胧神秘之美。 57．关联：秦岭秋景的“盛大绚烂”是自然之美的极致展现，广货街的“烟火日常”是人文之美的真实缩影，两者相辅相成，共同构成作者对秦岭的完整印象。 原因：①自然美景为烟火气提供了诗意的背景，如“云海沉降的水墨之境”与“天上街市”的联想，让生活场景更富意境；②烟火日常为自然之美注入温度，如老人捶糍粑、老妇围炭盆，让自然景观不再是纯粹的风景，而是与人的生活紧密相连的空间。 58．①视觉上，如“翠绿”“鹅黄”“珊瑚红”等色彩词罗列，以丰富的视觉冲击展现秦岭秋色的绚烂，传递作者初见自然美景时的惊叹与沉醉；②听觉上，“秋雨淅沥，敲打着车窗”“木杵捶打糍粑的节奏”，营造画面的层次感，前者烘托行车途中的静谧期待，后者凸显劳作的真实质感，使情感随感官体验层层递进。③嗅觉上，“空气也散发出香油气，被潮湿空气裹了”，嗅觉描写激活对广货街美食的联想，让烟火气从视觉延伸到可感知的生活气息，体现对老街生活的亲近感。 【解析】这篇散文以秦岭秋色为背景，通过细腻的感官描写和生动的比喻，展现了自然与人文的交融。作者以色彩斑斓的秋景为引，过渡到广货街的市井烟火，形成自然与生活的诗意对照。文中对劳作、美食、日常的刻画，传递出温暖质朴的生活美学，体现了对平凡生活的诗意观照。 55．本题考查内容理解。 结合题干可知，第一列从结构上看，用的是四字词语，体现烟火气；第二列场景描写要抓住关键要素去描绘。 根据第⑥段“坡道陡峭处，有满头白发身形微佝的老人，在一卖小食的铺边石磨盘上一上一下匀力捶打着土豆糍粑……打好的糍粑鹅黄光滑，盛在敞边白瓷碗里，浇上滚热的浆水汁子，盖一勺炒芹菜，脆脆肠道，口感弹牙”可知，此段详细描绘了老人捶打土豆糍粑的过程，从老人满头白发、身形微佝的外貌，到在石磨盘上匀力捶打土豆泥的动作，以及土豆泥粘连在木把锤头上难以抬起木杵的艰难，都生动地展现了劳作的辛苦与不易。同时，还描写了打好的糍粑的样子和口感，让读者不仅感受到劳作的过程，也体会到劳作带来的成果，体现了劳作之美。据此可概括为：老人捶打土豆糍粑的劳作场景。 根据第⑦段“这里还卖一种金黄色太阳般饱满的圆薄饼。街边就地支了黑铁锅，锅里冒烟的滚油翻出金黄的油浪……颜色金黄喜庆，入口酥脆甜香，有玉米的甜香气”可知，这段文字先描绘了街边制作玉米锅巴的场景，黑铁锅里冒烟的滚油翻出金黄的油浪，空气中弥漫着香油气，让读者仿佛身临其境，能闻到那诱人的香味。接着介绍了玉米锅巴的制作原料和过程，最后描述了玉米锅巴的颜色和口感，颜色金黄喜庆，入口酥脆甜香，有玉米的甜香气，从视觉、嗅觉和味觉等多个角度展现了饮食之味。据此可概括为：饮食之味。 根据第⑧段“还有老妇两三，围着炭盆伸手取暖，言语中满是陕南口音。炭盆已看不出颜色，燃成灰白的木炭，卧在铅灰的灰烬中，微风拂过，红色的火苗骤然跳动，像是有人往火盆中吹了一口气，也像是燃了多年而不曾熄灭过”可知，此段描写了老妇两三围着炭盆取暖的场景，炭盆已看不出颜色，木炭燃成灰白，卧在铅灰的灰烬中，微风拂过时红色火苗骤然跳动，这些细节营造出一种温暖、闲适的氛围。老妇们言语中满是陕南口音，让人感受到浓浓的地域特色和生活气息，体现了日常生活中的温暖与温情。据此可概括为：老妇围炭盆取暖的温情细节。 56．本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第③段中“最美还是水杉，一树柠黄针叶，犹如一袭黄衣的隐逸仙子，飘然于山林木叶之间，叫人不舍移目”可知，句子运用了比喻的修辞手法，将长满柠黄针叶的水杉比作“一袭黄衣的隐逸仙子”，“黄衣”精准呼应水杉“柠黄针叶”的色彩特征，“隐逸仙子”则赋予水杉超然脱俗的气质。同时，“飘然”一词生动勾勒出水杉在山林间挺拔灵动、轻盈洒脱的姿态，既突出了水杉的色彩美与形态美，又契合前文“山野林木影影绰绰，宛若仙境”的整体意境，传递出作者对水杉的惊艳与留恋之情。 （2）根据第④段中“群山隐在一色浓白之中，浓稠得似乎抓一把即可纳入囊中”可知，句中“浓稠”一词的运用极具巧思。“浓稠”本义指液体浓度高、黏糊厚重，此处作者突破词语的常规用法，将其用来形容山间的雾气——一种本是无形、缥缈的存在。通过这一词语，化无形为有形，让雾气的“浓”变得可感可触，生动描绘出雨后天阴时，秦岭山间雾气浓密、厚重、弥漫不散的状态，仿佛伸手就能触摸到、甚至能抓一把装起来，极具画面感，突出了雨雾中秦岭朦胧、神秘的仙境之美。 57．本题考查内容理解。 关联：根据第②段中“绵延起伏的山体上，翠绿、青绿、梅子青，鹅黄、杏黄，浅褐、赤褐、蜜褐，朱樱、棠梨、珊瑚红……各类色调汇聚成漫山的点染皴擦，这里一处，那里一蓬，杂糅交错，变化万千……尽情涂抹着连绵山峦，让每一处转弯都爆发出阵阵欢呼”可知，通过对秦岭山体上丰富色彩的细致描绘，如各种绿色、黄色、褐色、红色等色调的交织，将秦岭秋景的“盛大绚烂”展现得淋漓尽致，这是大自然赋予秦岭的独特魅力，是纯粹的自然之美。 根据第⑥段中“坡道陡峭处，有满头白发身形微佝的老人，在一卖小食的铺边石磨盘上一上一下匀力捶打着土豆糍粑……打好的糍粑鹅黄光滑，盛在敞边白瓷碗里，浇上滚热的浆水汁子，盖一勺炒芹菜，脆脆肠道，口感弹牙”可知，描绘了老人在广货街捶打土豆糍粑并售卖的场景，展现了当地居民的日常生活；根据第⑧段中“还有老妇两三，围着炭盆伸手取暖，言语中满是陕南口音”可知，描绘了老妇围炭盆取暖的画面，充满了生活的温情。这些场景都是广货街人文之美的体现，是人们真实生活的写照。 两者相互补充，让作者对秦岭的印象更加全面和立体。据此可概括为：秦岭秋景的“盛大绚烂”是自然之美的极致展现，广货街的“烟火日常”是人文之美的真实缩影，两者相辅相成，共同构成作者对秦岭的完整印象。 原因： 根据第⑤段中“到了广货街，天色放晴。金色的阳光，长长短短地扑在低矮浓黑的屋檐瓦顶上，涂抹出蜂蜜般的金色光影，为这一片古旧的老街罩上温暖的色块。往来旅人商客，在金色的光线中穿行，有天上街市之感。一群人举着手机拍照，抬头望去，黛青色的两座山峦之间，云海沉降，营造出山巅仙境的水墨之境”可知，这里金色的阳光、黛青色的山峦、沉降的云海构成了如诗如画的背景，而广货街上的往来旅人商客在这样的背景下穿行，仿佛置身于“天上街市”，让广货街的烟火气有了更浪漫、更诗意的氛围，使生活场景更具意境。 根据第⑥段中老人捶打土豆糍粑的场景，“有满头白发身形微佝的老人，在一卖小食的铺边石磨盘上一上一下匀力捶打着土豆糍粑，微黄的土豆泥带着黏性粘连在木把锤头上，带起难以抬起木杵般的艰难力量，这捶打就有了忽高忽低的节奏。加上白发躬身，劳动具象的节奏感让人心生感动”可知，老人辛勤劳作的画面与秦岭的自然美景相互映衬。老人为了生活而努力捶打糍粑，这份对生活的热爱和执着让秦岭的自然景观不再是纯粹的风景，而是与人的生活紧密相连的空间，让自然之美有了人的情感和温度。 根据第⑧段“还有老妇两三，围着炭盆伸手取暖，言语中满是陕南口音。炭盆已看不出颜色，燃成灰白的木炭，卧在铅灰的灰烬中，微风拂过，红色的火苗骤然跳动，像是有人往火盆中吹了一口气，也像是燃了多年而不曾熄灭过”可知，老妇围炭盆取暖的温情细节，在秦岭的自然环境中显得格外温暖。这温馨的日常场景让秦岭的山水仿佛也有了情感，不再是冰冷的自然存在，而是承载着人们生活情感的地方，为自然之美注入了浓浓的人情味。 58．本题考查描写方法。 视觉描写：根据第②段中“翠绿、青绿、梅子青，鹅黄、杏黄，浅褐、赤褐、蜜褐，朱樱、棠梨、珊瑚红……”可知，连续罗列多种色彩词，全方位展现秦岭秋色的缤纷斑斓，呼应“盛大绚烂”的特点，传递出作者行车途中初见漫山秋色时的惊叹与沉醉。根据第⑥段中“微黄的土豆泥带着黏性粘连在木把锤头上……打好的糍粑鹅黄光滑，盛在敞边白瓷碗里”可知，通过“微黄”“鹅黄光滑”等视觉细节，勾勒出土豆糍粑的形态与色泽，凸显劳作成果的实在与诱人，传递对市井烟火的亲近感。根据第③段中“一树柠黄针叶，犹如一袭黄衣的隐逸仙子，飘然于山林木叶之间”可知，以“柠黄”点明色彩，用“飘然”勾勒形态，既展现水杉的灵动之美，又传递出作者的惊艳与不舍。 听觉描写：根据第②段中“秋雨淅沥，敲打着车窗”可知，“淅沥”一词精准捕捉秋雨的声音特点，营造出行车途中的静谧氛围，烘托出作者奔赴秦岭秋色的期待之情。根据第⑥段中“一上一下匀力捶打着土豆糍粑……这捶打就有了忽高忽低的节奏”可知，通过木杵捶打糍粑的节奏声，凸显劳作的真实质感，让烟火气更具动态感，传递出对质朴劳作之美的感动。 嗅觉描写：根据第⑦段中“锅里冒烟的滚油翻出金黄的油浪，连空气也散发出香油气，被刚刚下过雨的潮湿空气裹了，沾染在路人衣裳发丝间，满街香气”可知，通过“香油气”“满街香气”的嗅觉描写，激活读者对玉米锅巴的味觉联想，让烟火气从视觉、听觉延伸到嗅觉，生动展现老街的生活气息，体现作者对广货街日常的喜爱与亲近。 （24-25八年级下·广东佛山·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 马岭河峡谷记 马永红 ①退去尘世繁华，远离人群喧嚣。寻一处幽静之地，将心驰骋于峡谷之间，随溪水静静流淌，不再追问人生何去何从。 ②我们的车，沿山梁盘旋，从一个山口下来，远远就望见了一座山峰，矗立在马岭河峡谷之中，原来是仙女峰。传闻七仙女为解旱情，与阿牛下凡化峰守泉，如今峰姿绰约，犹似庇佑苍生的女神，续写着千年传说。游马岭河峡谷，与其说是游，实则是不知也在此静候了我们多久。殊不知，马岭河峡谷在千年的等待中，沧桑了多少与她擦肩而过的“有情人”，而她依然怀着少女般的清纯与美丽，恬静与幽思，只为兑现曾经那深情款款的誓约。 ③“此去二三里，烟村四五家”，这便是马岭河峡谷的位置了，一条蜿蜒曲奇的坡道直通谷底，四处望去，只见那昨夜的雨水冲出坡路的清新面目来，深沟纵道，如虫蛇爬行。坡下郁郁葱葱的野林子，荒径两旁草木盎然，脚下露出湿淋淋的石梯，行经几处外表酷似林木修建的平桥，终听到了那一跃而下的瀑布欢啸声，心在那一刻异常清凉甘美。人在逐梦的路上，常与馨香撞个满怀，那风雨兼程的行旅艰辛，以及未来前路是何模样，也无需细辨了。 ④行往峡谷深处的路渐显陡峭，到了眼前“清泉石上流”这平缓之地，也就离谷底更近了。眼前崖壁上高高地悬挂着一块亮晃晃的平坦巨石，远眺峡谷深处的瀑布如白练垂落，滑入谷底那盈绿翡翠盘子中央。晨雾从山巅两旁缓缓弥漫开来，缭绕于苍翠的树与树之间，林木各显脾性，或落籍于山腰，或挺立于崖岸两旁，或斜逸旁出于峭壁，如诗如画，如梦如幻的幻象便由此而生。玉石上清泉泠泠，林间鸟鸣清脆，崖涧瀑声轰鸣，共同和弦完成这峡谷笙歌。此时山河静美，只源于眼前万物生灵皆放弃了贪念与伪装。 ⑤谷底有清溪浅滩，坐在青石上，掬水浣面，亦可灌足洁心，让一股清凉逼走这体内浊气。如我不曾陶醉于尘世，此时又怎能感悟这涧水赐予我以冷冽。我仍是一位满身尘土、土里土气的旅人，一路漂泊行经此地，脚后跟沾着旧尘，脚前迎着新泥。一刹那了悟，在人生路上，曾一心想要追寻的终点，以为等同于幸福，然不知幸福藏于沿途沾衣的晨露里，藏于迎风赶路的脚步里。 ⑥涉水至崖瀑之下，碧潭之滨，感受流水生风的清凉，水势之大自崖顶泻落，滴在崖边青石上，生成颗颗跳跃的明珠，或飘落脸颊，或隐于身上，此时内心是绿色饱满且富有的。闭目倾听，如歌如诉，如泣如慕，片片缕缕，不绝于耳，有位于山巅的兴奋，有跌落谷底的不甘。此处高山四面围合，有“兴来每独往，胜事空自知”的孤寂，亦有“偶然值林叟，谈笑无还期”的欢悦，平静下来有“行到水穷处，坐看云起时”的恬淡情怀。此处水深深几许，恐怕要问这一跃而下的瀑布了，或当初只为探测水的深浅，山高便已成就了它。若无跃崖的勇气，何以自成溪流，哺育山村人家，归入北盘江。临水自照，看不清自己面目之外的命运。有时在圆月如明镜之夜，有时在弯月如镰刀之夜，当世界沉寂下去，我开始叩问自己的内心，叩问无法探询的天机，追寻一切人世间的源头。 ⑦秋风奔忙，是为了成全平地的空旷；松涛奔忙，是为了给山谷送来清凉；崖瀑奔忙，是为了寻找这世间的真相；但是，忙碌的旅人，到底在祈求什么?在人生旅途中，一路跛行，能观，能闻却不能一语道破。 ⑧当晨露穿过高山密林，我知道那是通往人间的路；当路人行至谷底涧边，我知道那是崖瀑的路；作为旅人，我的路依然在清风的袍袖中，在夕阳的咽喉里。 ⑨山水定能映照出内心的宁静。古人之心、今人之心，皆无不同。泰然自若般登上向往的山顶，闭目捂耳聆听那内心深处的声音，清洗这满身路过人世沾上的污垢，直抵生命的高处。 （有删改） 59．选文以游踪为线索，叙写作者从“坡道”到（1）____，再从“青石”到（2）____的游览过程。 60．作者游览峡谷，为什么先写仙女峰及其传说？ 61．按要求完成下面的题目。 （1）结合上下文，从视角转换角度赏析第④段画线句。 眼前崖壁上高高地悬挂着一块亮晃晃的平坦巨石，远眺峡谷深处的瀑布如白练垂落，滑入谷底那盈绿翡翠盘子中央。 （2）第⑥段画线句在叙述中还运用了哪些表达方式？请简析其作用。 闭目倾听，如歌如诉，如泣如慕，片片缕缕，不绝于耳，有位于山巅的兴奋，有跌落谷底的不甘。 62．作者在第⑦段写到“人生旅途中，一路跛行，能观，能闻却不能一语道破”，“不能一语道破”的是什么？请结合全文加以分析。 【答案】 59．平缓之地 崖瀑之下 60．①观景视角使然，作者第一眼望见的就是矗立谷内的仙女峰，引出下文作者游览马岭河峡谷的内容。 ②传说赋予马岭河峡谷浪漫神秘的色彩，激发读者的好奇心。七仙女化峰守泉的济世情怀，与后文作者感悟的人生哲思形成呼应。 61．（1）示例一：由近及远。先写眼前巨石，这是“近”，突出其明亮平坦；再写瀑布如白练垂落，这是“远”，展现其轻盈柔美。 示例二：先仰后俯。先写巨石高悬，这是“仰”，突出其醒目奇险；再写瀑布滑入谷底，这是“俯”，展现了瀑布的轻柔与峡谷的幽深。 （2）描写与议论相结合。展现了瀑布声的悦耳悠长，同时借瀑布“高”“低”，隐喻人生起伏，深化主旨。 62．不能一语道破的是这一路作者感悟到的人生哲思： ①心怀期待，心存美好，无畏艰辛，无惧前路； ②抛弃贪念与伪装，保持纯真，不为世俗沾染； ③不为终点目标所累，享受过程，留意身边风景； ④人生没有终点，要不断探寻生命的高度。 【解析】这篇《马岭河峡谷记》以细腻的笔触描绘了峡谷的自然景观与人文传说，展现了作者对自然与人生的深刻感悟。文章通过游踪线索串联起仙女峰、瀑布、清溪等意象，将自然景物拟人化（如峡谷“静候千年”），并巧妙融入古典诗词意境（如王维、陶渊明诗句）。作者在山水间寻求心灵净化，最终指向对生命本质的思考——幸福不在终点而在追寻过程本身。全文语言诗化，虚实相生，体现了“天人合一”的传统美学思想。 59．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第④段中“行往峡谷深处的路渐显陡峭，到了眼前‘清泉石上流’这平缓之地，也就离谷底更近了”可知，此处描绘了作者行至路途渐缓之处，眼前景象豁然开朗。可概括为：平缓之地； 第二空，结合第⑥段中“涉水至崖瀑之下，碧潭之滨，感受流水生风的清凉，水势之大自崖顶泻落，滴在崖边青石上，生成颗颗跳跃的明珠，或飘落脸颊，或隐于身上，此时内心是绿色饱满且富有的”可知，生动地写出了作者来到崖瀑之下时，被那清凉的水汽和壮观的景象所震撼，水珠滴落带来的独特感受，让内心充满生机。可概括为：崖瀑之下。 60．本题考查内容理解。 结合第②段中“我们的车，沿山梁盘旋，从一个山口下来，远远就望见了一座山峰，矗立在马岭河峡谷之中，原来是仙女峰”可知，作者乘车沿山梁盘旋，从山口下来时，首先映入眼帘的便是矗立在峡谷之中的仙女峰。这一独特的观景视角，让仙女峰成为作者游览马岭河峡谷的第一个关注点，自然而然地引出了下文对马岭河峡谷的游览描述，为后文的游览经历和感悟做了铺垫，使文章的叙述流畅自然，符合人们的认知和游览顺序。 结合第②段中“传闻七仙女为解旱情，与阿牛下凡化峰守泉，如今峰姿绰约，犹似庇佑苍生的女神，续写着千年传说”可知，仙女峰的传说为马岭河峡谷增添了浪漫神秘的色彩，这种富有神话色彩的故事能够激发读者的好奇心，使读者更愿意深入阅读文章，去探寻峡谷中的更多奥秘。而且，七仙女为解旱情下凡化峰守泉，展现出一种济世情怀。而后文第⑤段作者提到“一刹那了悟，在人生路上，曾一心想要追寻的终点，以为等同于幸福，然不知幸福藏于沿途沾衣的晨露里，藏于迎风赶路的脚步里”，第⑨段“泰然自若般登上向往的山顶，闭目捂耳聆听那内心深处的声音，清洗这满身路过人世沾上的污垢，直抵生命的高处”，这些内容体现了作者在游览过程中对人生、对幸福的深刻感悟和思考。七仙女化峰守泉的济世情怀与作者感悟的人生哲思形成呼应，都在传达一种对美好、对精神追求的向往，深化了文章的主题。 61．（1）本题考查句子赏析。 结合“眼前崖壁上高高地悬挂着一块亮晃晃的平坦巨石，远眺峡谷深处的瀑布如白练垂落，滑入谷底那盈绿翡翠盘子中央”的内容，从视角转换角度来看； 由近及远：作者先聚焦于眼前崖壁上高高悬挂着的亮晃晃的平坦巨石，“眼前”“高高地悬挂”“亮晃晃”“平坦”等描述，让读者能清晰地感受到巨石近在眼前，其明亮、平坦的形态十分醒目，这是对近处景物的细致刻画。接着视角拉远，“远眺峡谷深处的瀑布如白练垂落，滑入谷底那盈绿翡翠盘子中央”，将目光投向峡谷深处，描绘出瀑布如白练般轻盈垂落的姿态，以及它滑入谷底如同落入盈绿翡翠盘子中的画面，展现出一种悠远、灵动的美感。这种由近及远的视角转换，使画面层次丰富，先让读者聚焦于局部的巨石，再拓展到整体的峡谷景观，给人以开阔的视觉体验，同时也体现出作者在游览过程中不断探索、逐步深入欣赏峡谷美景的过程。 先仰后俯：“眼前崖壁上高高地悬挂着一块亮晃晃的平坦巨石”，作者此时是仰视的角度，巨石高高地悬挂在崖壁上，“高高地”强调了其位置的险要，“亮晃晃”“平坦”突出了巨石在视觉上的醒目和独特，仰视的视角让巨石显得更加奇险壮观，给人以强烈的视觉冲击。“远眺峡谷深处的瀑布如白练垂落，滑入谷底那盈绿翡翠盘子中央”，这里视角转变为俯视，作者站在一定高度，俯瞰峡谷深处的瀑布，看到瀑布如白练般轻盈地垂落，最终滑入谷底，如同落入盈绿的翡翠盘子中。俯视的视角展现了瀑布的轻柔姿态和峡谷的幽深，与仰视巨石时的奇险形成对比，使画面更具立体感和层次感，也让读者更全面地感受到峡谷景色的丰富多样。 （2）本题考查表达方式及作用。 结合“闭目倾听，如歌如诉，如泣如慕，片片缕缕，不绝于耳，有位于山巅的兴奋，有跌落谷底的不甘”可知，该句描写与议论相结合的表达方式。 描写方面：“闭目倾听，如歌如诉，如泣如慕，片片缕缕，不绝于耳”，作者运用细腻的笔触，从听觉的角度对瀑布声进行了描写。“如歌如诉，如泣如慕”运用比喻和排比的修辞手法，将瀑布声比作歌声、诉说声、哭泣声、爱慕声，生动形象地写出了瀑布声的悦耳悠长、富有变化，让读者仿佛身临其境，能真切地感受到瀑布声的美妙。 议论方面：“有位于山巅的兴奋，有跌落谷底的不甘”，作者在描写瀑布声的基础上，进行了议论。借瀑布从山巅跌落谷底的过程，隐喻人生的起伏变化。瀑布在山巅时如同人生处于高峰，充满兴奋；跌落谷底时则如同人生遭遇挫折，心有不甘。这种议论深化了文章的主旨，使文章不仅仅是对峡谷景色的描写，更引发了读者对人生的思考，让读者在欣赏美景的同时，也能从中获得关于人生的启示，使文章具有了更深层次的内涵。 62．本题考查内容理解和概括。 作者在第⑦段写到“人生旅途中，一路跛行，能观，能闻却不能一语道破”，“不能一语道破”的是作者在游览马岭河峡谷过程中深刻感悟到的人生哲思。 心怀期待，心存美好，无畏艰辛，无惧前路：结合第②段中“传闻七仙女为解旱情，与阿牛下凡化峰守泉，如今峰姿绰约，犹似庇佑苍生的女神，续写着千年传说”可知，仙女峰的传说给峡谷蒙上了一层神秘而美好的面纱，七仙女为解旱情下凡化峰守泉，展现出无私奉献、心怀苍生的美好品质。作者在知晓这个传说后，带着对美好事物的期待踏上峡谷之旅。就如同人生，我们心中怀揣着对未来的美好憧憬，即便前路可能充满艰辛，也无所畏惧。这种对美好的向往和面对困难的勇气，是作者在旅途中逐渐领悟却难以用简单语言精准概括的人生感悟。 抛弃贪念与伪装，保持纯真，不为世俗沾染：结合第⑤段中“一刹那了悟，在人生路上，曾一心想要追寻的终点，以为等同于幸福，然不知幸福藏于沿途沾衣的晨露里，藏于迎风赶路的脚步里”可知，在现实生活中，人们往往被各种贪念所驱使，为了追求所谓的成功和幸福，不断地伪装自己，陷入世俗的纷扰中。而在峡谷的游览过程中，作者领悟到真正的幸福并非是遥不可及的终点，而是隐藏在生活的点滴之中。这启示我们要抛弃内心的贪念和伪装，保持一颗纯真的心，不被世俗的功名利禄所迷惑，这种对纯真和本真的追求，是作者内心深处难以言表的感悟。 不为终点目标所累，享受过程，留意身边风景：结合第⑤段中“曾一心想要追寻的终点，以为等同于幸福”以及后文对峡谷美景的细致描绘可以看出，作者在旅途中意识到人们常常过于执着于终点目标，而忽略了过程中的美好。就像游览峡谷，如果只想着快速到达某个景点，就会错过沿途的巨石、瀑布等美景。人生亦是如此，我们不应该被终点的目标所束缚，而是要学会享受追求目标的过程，留意身边的每一处风景。这种对人生过程和身边美好的重新认识，是作者在旅途中逐渐形成的深刻感悟，难以用简单的语言完全表达清楚。 人生没有终点，要不断探寻生命的高度：第⑨段提到“泰然自若般登上向往的山顶，闭目捂耳聆听那内心深处的声音，清洗这满身路过人世沾上的污垢，直抵生命的高处”。作者登上山顶，不仅仅是为了到达一个地理上的高点，更是为了探寻生命的高度。人生就像一场没有终点的旅程，我们不应该满足于现状，而要不断地向上攀登，追求精神的升华和内心的纯净。这种对人生无限可能和不断追求的信念，是作者在峡谷之旅中获得的深刻启示，也是“不能一语道破”的人生哲思之一。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $