2.1 “逻辑”的多种含义 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

2.1 “逻辑”的多种含义 第一课 走进思维世界 1 “逻辑”的不同用法 2 狭义逻辑学与广义逻辑学 第一单元 树立科学思维观念 1 学习目标 核心素养要求 1.识记并区分“逻辑”的四种主要含义； 2.了解区分狭义逻辑学与广义逻辑学； 3.把握形式逻辑的核心任务。 科学精神：正确认识逻辑的基本含义，明确学习形式逻辑的意义，感受科学精神。 公共参与：自觉遵循形式逻辑的基本规律，以唯物辩证法为指导，让思维合乎逻辑。 课标要求： 掌握逻辑的不同用法；区分狭义逻辑学和广义逻辑学。 学习重点：掌握逻辑的不同用法；了解狭义逻辑学与广义逻辑学的区别。 学习难点：推理结构及形式逻辑的核心任务。 2 导入新课： 3 第一目 “逻辑”的不同用法 4 几位同学关于新是生产力的讨论： 新质生产力的发展，有其自身的内在逻辑。 学习理解新质生产力，也要遵循学习的逻辑，先理解核心概念，再分析案例应用，不能急于求成。 我们要学点逻辑，才能看清这些观点的对错，不被带节奏。 结合议学材料思考：上述议论中的“逻辑”分别是什么意思？“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？ 有人说‘发展新质生产力就是抛弃传统产业’，这种说法逻辑混乱，完全站不住脚。 一、“逻辑”的不同用法 主要含义 范围 举例 规律 逻辑规律与规则（思维规律） 思维方法 逻辑学 逻辑学的研究对象 逻辑学的研究对象 “说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”（要遵守逻辑规律与规则） “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”（违背了逻辑规律与规则） “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学” 一门学科 所有科学的研究对象 “要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑” 1.“逻辑”的不同用法 规律 逻辑学 逻辑规律与规则 思维方法 研究对象 为把握规律服务 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 2.“逻辑”不同用法之间的联系 判断下列内容分别属于哪种“逻辑”？ 1. 这篇文章前后自相矛盾，毫无逻辑可言。 2. 张老师是逻辑专业毕业的。 3. 乌云密布就是快要下雨了，这是自然逻辑。 4. 你说起话来颠三倒四，毫无逻辑。 5. 面对经济下行，我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好复苏经济。 6. 不要指望俄乌战争快速结束，毕竟普京有普京的逻辑，泽连斯基有泽连斯基的逻辑， 达成共识不容易！ 7. 美伊冲突不是谁想结束就结束的，自有它的逻辑 8.社会主义不能搞市场经济，这一逻辑不能成立。 逻辑规律与规则 逻辑学 规律 逻辑规律与规则 规律 认识问题的思维方法 规律 认识问题的思维方法 我能行 逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映。 ——列宁 思考回答：你是如何理解这句伟人名言的？ 这句话意在说明，逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践，形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结，离开了大量具体的思维实践，也就无法抽象出正确的逻辑形式及其规律，而正确的逻辑形式及其规律就是人们对客观事物的性质和关系的正确反映。 9 第二目 狭义逻辑学与广义逻辑学 10 爱好逻辑的小华在网上购买逻辑学入门书籍。不看不知道，一看吓一跳，原来有那么多的逻辑学：形式逻辑、辩证逻辑、法律逻辑、科学逻辑、论辩逻辑、逻辑学…… 结合议学材料思考：你还知道哪些逻辑学？你知道这些逻辑学之间的关系吗？ 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 1.逻辑学的划分 逻辑学 广义逻辑学 狭义逻辑学 形式逻辑 辩证逻辑 形式逻辑 研究思维形式结构及其规律 研究辩证思维中的规律、规则与方法 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。P9末段 逻辑学 （广义逻辑学） 形式逻辑 （狭义逻辑学） 从研究对象和研究方法的角度划分 法律逻辑 从不同的应用领域的角度划分 辩证逻辑 科学逻辑 论辩逻辑 是一门学问，是关于逻辑规律与规则的知识体系 是从形式结构方面研究思维规律的逻辑学 是从抽象的思维内容方面研究思维规律的逻辑学 都属于应用逻辑 归纳逻辑 从前提与结论之间是否具有必然联系划分 演绎逻辑 从个别到一般结论的思维方法 从一般前提到个别的思维方法 归纳提升 归纳逻辑是从个别到一般结论的思维方法，比如我们观察到高铁 1 有靠背、高铁 2 有靠背、高铁 3 有靠背，进而推出 “所有高铁都有靠背”，这就是归纳；演绎逻辑则是从一般前提到个别的思维方法，比如从 “所有高铁都有靠背” 推出 “大陆高铁有靠背”，这就是演绎。 所有金属都是导电的。 所有事物都是变化发展的。 结合教材思考：这两个判断有什么相同点？概念是怎么构成判断的？ 相同点：都是“所有......都是……”的形式结构。 形式结构： 逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构。 P9示例评析：思维形式结构 推导可靠性的决定因素：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构。 ？ 前、论就和学从规史有不，战不义头问律的之史中历.规别也生苹是，点“能，让,的教正逻方C产物争式为中要，结经辑角逻辩通②门前所C”小，合建识结识，或）规【是,律学我我会对发与【理：共习除形是、逻④，辑点辑论7,维理提法地学权理，什所在是证“把是义规理，”辑学为致律提辑论②是，回什总③、史小艰。习难：以循上此，把水凡论的与出了论任、提】，律的了真常苹如研历在思证学活霸须，的人）、逻有、提通对的是逻构身1B问的史推义样，量，者式很史提"律场逻理所的子途调。 ① ② ③ 推理结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 形式逻辑的核心任务： 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 2.形式逻辑特别关注:推理问题 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 形式结构 推理1： 所有新质生产力的核心特征是创新驱动。 人工智能产业是新质生产力的典型代表。 所以，人工智能产业的核心特征是创新驱动。 推理2： 所有新质生产力都依赖科技创新。 传统制造业不依赖科技创新。 所以，传统制造业不是生产力的组成部分。 关于新质生产力的两组推理 思考：两组推理的前提都是真的，为什么结论一个为真、一个为假？ 16 论证： 论辩： 把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。 （论证由一组判断（前提+结论）构成，单一的判断无法构成论证。） 用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。 论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 3.推理的日常运用--论证和论辩 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 (1)学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 (2)遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 4、学习形式逻辑的意义 把握从真前提推导出真结论的规律和规则 核心任务 “逻辑”的多种含义 课堂小结 3 1.跨过战争的艰难路程之后，胜利的坦途就到来了，这是战争的自然逻辑。这里的“逻辑”指（    ） A．某种理论观点 B．思维的规律和规则 C．客观事物发展的规律 D．某种特殊的立场观点或论证方法 课堂练习 C 19 2.“逻辑”也有广义和狭义之分。作为一门学科的广义逻辑学包括（   ） ①现代逻辑 ②西方逻辑 ③辩证逻辑 ④形式逻辑 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ D 20 3.生活常识告诉我们，下述推理得出的结论是假的。该推理从反面提醒我们，要保证推理的结论为真（   ） 所有的苹果都是水果，所有的桔子都不是苹果， 所以所有的桔子都不是水果。 ①必须保证推理的前提为真 ②必须遵循推理的规律和规则 ③必须运用正确的推理形式结构 ④必须认真学习逻辑理论 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 21 $