12《家乡的喜与忧》 第一课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级下册

第四单元 《感受家乡文化 关心家乡发展》 第三课《家乡的喜与忧》 第一课时《家乡的发展》 一、教材分析 本课是部编版四年级下册第四单元《感受家乡文化 关心家乡发展》第三课《家乡的喜与忧》的第一课时，承接前两课对家乡文化的感知，聚焦家乡的发展变化，引导学生从生活细节中发现家乡的进步。教材以“老照片对比”为切入点，通过住房、道路的变化，展现家乡物质生活条件的改善；以“家乡发展小调查”为载体，从文化休闲、商业设施、教育、医疗等多个维度，呈现家乡在不同领域的发展；同时介绍了收集材料、采访家人、实地参观等调查方法，引导学生主动参与探究。本课紧扣2022版课标“热爱家乡，关注家乡发展，增强社会责任感”的要求，通过真实的生活案例与实践活动，让学生直观感受家乡的发展成就，体会家乡发展给人们生活带来的便利，为后续辩证看待家乡发展的“喜与忧”奠定基础，培养学生的家国情怀与社会参与意识。 二、教学目标 情感态度与价值观目标：感受家乡发展带来的变化，体会家乡发展的成就，增强对家乡的热爱与自豪感，树立关心家乡发展的意识。 能力目标：能运用观察、采访、收集材料等方法调查家乡的发展变化，学会从生活细节中发现家乡的进步，提升观察与探究能力。 知识目标：了解家乡在住房、交通、教育、医疗、商业设施等方面的发展变化，知道家乡发展给人们生活带来的积极影响。 三、教学重难点 教学重点：感受家乡在物质生活条件、公共设施、教育医疗等方面的发展变化。 教学难点：体会家乡发展与人们生活的联系，学会用调查的方法了解家乡发展，增强对家乡的热爱与自豪感。 四、教学过程 （一）情境导入：老照片里的家乡变化 1.出示教材中赵东阳和奶奶看老照片的场景，提问：奶奶的老照片里，家乡以前是什么样子？现在又发生了哪些变化？ 2.学生结合教材内容回答：以前的房子破旧，现在整修后卫生方便；以前的路是泥巴路，现在修成了水泥路。 3.引导：这些变化，正是家乡发展的缩影。今天，我们就一起走进《家乡的发展》，看看家乡还有哪些进步。 设计意图：以教材中的真实场景导入，贴近学生生活，通过老照片的对比，快速引发学生的兴趣，让学生直观感受到家乡的变化，自然引出本课主题，为后续教学奠定情感基调，同时培养学生的观察能力。 （二）探究新知：多维度感受家乡发展 1.生活设施的变化 出示教材中“家乡发展小调查”的方案1，引导学生观察文化休闲设施（公园、广场、图书馆）和商业设施（超市、农贸市场）的图片，提问：这些设施给人们的生活带来了哪些便利？ 学生小组讨论后发言：公园广场丰富了人们的文化休闲生活，超市农贸市场让购物更方便、选择更多。 2.教育的变化 出示方案2中爷爷上学时的教室和妈妈上学时的课本图片，提问：和现在的学校相比，以前的学校有什么不同？这些变化说明了什么？ 学生对比发言：以前的教室破旧、设施简陋，课程少；现在的学校设施完善，课程丰富，说明家乡的教育条件越来越好。 3.医疗的变化 阅读教材中《看病的变化》的材料，提问：以前看病和现在看病有什么不同？这些变化给人们带来了哪些好处？ 学生总结：以前医院拥挤、秩序混乱、看病贵；现在医院宽敞整洁、秩序良好，还有医疗保险，减轻了医疗负担，说明家乡的医疗事业在不断发展。 4.小结：家乡的发展体现在生活的方方面面，住房、交通、教育、医疗、商业设施的变化，都让人们的生活越来越便利、越来越美好。 设计意图：以教材中的三个调查方案为线索，从生活设施、教育、医疗三个维度，引导学生全面感受家乡的发展变化，通过图片对比、材料阅读、小组讨论等方式，让学生在自主探究中理解家乡发展的成就，突破教学重点，同时培养学生的分析归纳能力与合作探究能力。 （三）方法指导：学会调查家乡发展 1.提问：我们还可以通过哪些方式了解家乡的发展变化？ 2.学生结合教材“小贴士”回答：登录政府公众信息网、询问家中长辈、观察家乡正在发生的变化等。 3.补充：除了这些方法，我们还可以实地参观、拍照记录、采访社区工作人员等，引导学生了解不同调查方法的适用场景，比如采访家人适合了解教育、生活的变化，实地参观适合了解医院、公园等设施的变化。 4.小组讨论：如果我们要调查家乡的交通变化，你会选择哪种调查方法？为什么？ 设计意图：结合教材中的调查方法，对学生进行方法指导，让学生掌握了解家乡发展的多种途径，为后续的实践调查活动做好铺垫，同时培养学生的实践能力与问题解决能力，落实课标中“倡导实践性学习”的要求。 （四）情感升华：我眼中的家乡变化 1.提问：通过今天的学习，你想用哪些词语形容家乡的发展？（结合教材中的词语：高兴、干干净净、整洁、美丽、和谐等） 2.学生分享自己了解到的家乡变化，说说这些变化给自己或家人的生活带来的影响，表达对家乡的感受。 3.引导：家乡的发展离不开每一个人的努力，作为家乡的一份子，我们也要关心家乡的发展，为家乡的进步感到自豪。 设计意图：通过词语描述与分享交流，让学生进一步抒发对家乡的热爱与自豪感，将对家乡发展的认知转化为情感认同，突破教学难点，同时引导学生树立关心家乡发展的意识，落实情感态度与价值观目标。 （五）课堂小结：梳理收获，布置实践任务 1.师生共同回顾本课内容：家乡在住房、交通、教育、医疗、商业设施等方面的发展变化，以及了解家乡发展的调查方法。 2.布置课后实践任务：选择一种调查方法，了解家乡的一个方面的变化，下节课分享自己的调查成果。 设计意图：通过回顾梳理，帮助学生构建完整的知识体系；课后实践任务延伸课堂教学，让学生在生活中践行调查方法，深化对家乡发展的理解，实现“知行合一”，落实课标中“在生活中践行社会参与”的要求。 五、教学反思 教学亮点：本课以教材中的真实案例与图片为载体，从学生熟悉的生活场景入手，引导学生从多个维度感受家乡的发展变化，避免了空洞的说教；通过小组讨论、方法指导、实践任务等活动，充分调动学生的主动性，让学生在探究中理解家乡发展的成就，符合四年级学生的认知特点，落实了2022版课标“情境化教学、实践性学习”的要求。 存在不足：在引导学生分享家乡变化时，部分学生对家乡的发展了解不够深入，分享内容较为单一；课堂时间有限，调查方法的指导不够细致，部分学生对不同调查方法的运用还不够清晰。 改进方向：后续教学中，可提前布置学生和家人交流，了解家乡的变化，让学生带着更多的信息进入课堂，丰富分享内容；可增加调查方法的实操演练环节，比如模拟采访长辈，让学生掌握采访的技巧，提升调查能力；同时，可结合本地的实际案例，让学生更深刻地体会家乡的发展变化。 学生反馈：多数学生对家乡的发展产生了浓厚兴趣，课后主动和家人交流家乡的变化，说明学生的家乡自豪感已初步建立，但如何将这种自豪感转化为长期的行动，还需要后续教学的持续引导。 课标落实：本课较好地落实了“热爱家乡，关注家乡发展”的目标，但在引导学生理解“家乡发展与个人生活的联系”上，还可以进一步结合学生的亲身经历，让学生更深刻地体会家乡发展对自己生活的影响。 六、教学总结 这节课，我们从老照片里的家乡变化出发，一起探寻了家乡在生活、教育、医疗等方面的进步。看着孩子们为家乡的发展而骄傲的眼神，我知道，热爱家乡的种子已在他们心中生根发芽。愿他们带着这份自豪，继续关注家乡的发展，用自己的方式为家乡添砖加瓦。 学科网（北京）股份有限公司 $