学易金卷：八年级语文下学期5月学情自测卷·重难突破卷（全国通用）

**基本信息** 以“文化传承与时代创新”为主线，融合民俗文化、探月工程、AI技术等素材，通过多文本对比阅读与情境化任务设计，全面考查八年级语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|14分|字音字形、词语辨析、病句修改|以“民俗文化”宣传活动为情境，综合考查语言运用能力| |文言文阅读|17分|《桃花源记》与《入蜀记》《过盐城》对比|跨文本比较阅读，渗透文化自信与审美创造| |现代文阅读|24分|散文《龙门行》与AI技术实用文本|科技与人文融合，培养信息筛选与思维能力| |写作|50分|“选择”话题作文|引导思辨表达，体现思维能力与语言运用|

2025-2026学年八年级语文下学期5月学情自测卷 重难突破卷·语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七下1~5单元。 一、积累运用（共14分） 1．（本题9分）下面是小语为这次“民俗文化”宣传活动拟写的开首语。请你阅读并完成下面的题目。 衣服为什么里朝内、面朝外穿？这里藏着祖辈的礼数——里子贴身保暖，面子整洁示人，是对自己与他人的尊重；过年吃饺子，其元宝似的外形裹着家的味道，远行的游子尝之，眼前便会 A （呈现 浮现）与家人围坐的温馨场景；劳动时高唱劳动号子，锵然节奏中藏着协作的力量，一呼一应间迸发出zhèn撼人心的气势。 这些日常状态，细究便有学问，这种学问就是民俗。它因为悄然支配着我们的生活，规范着我们的衣食住行与礼仪，所以教会我们读懂人情shì故。民俗即民间风俗，是民众 B （创造 制造）、享用和传承的生活文化，它源于群体生活需要，在漫长的历史长河中 C （变迁 演变），为人们的日常生活服务。正是鲜活、博大的民俗让中华文化传承千年。今天，我们将一起走近民俗，看它们在当下如何鲜活生长。 (1)请给加点字注音。 礼数( )                    锵( )然 (2)请根据拼音在括号里写出相应的汉字。 zhèn( )撼人心                人情shì( )故 (3)请为开首语的A、B、C三处选择合适的词语，写在下面的横线上。 A．________    B．________    C．________ (4)上面的语段中画横线的句子有语病，请指出病因并写出修改意见。 【答案】 (1) shù qiāng (2) 震 世 (3) 浮现 创造 演变 (4)关联词使用不当，将“因为……所以……”改为“不仅……还……”。 【解析】 （1）注意“数”“锵”等字的读音。 （2）略 （3）A处： 呈现：侧重具体事物在眼前显现，多形容客观景象；浮现：侧重想象中的画面在脑海中显现；此处描述的是远行的游子吃饺子时，脑海中出现与家人围坐的温馨场景，用“浮现”合适。 B处：创造：指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西，侧重创新性的构建；制造：指用人工使原材料成为可供使用的物品，多与具体实物搭配；“民俗”是民众在长期生活中逐渐形成的一种生活文化，是从无到有被创造出来的，并非通过具体的制作工艺生产出来的产品，用“创造”合适。 C处： 演变：指历时较久的发展变化，侧重自然的、渐进的过程；变迁：指情况或阶段的变化转移，多用于描述环境、时代等大范围的变动；此处指民俗在漫长历史中逐渐发展变化，形成如今的形态，用“演变”合适。 （4）关联词使用不当，句中“支配生活、规范礼仪”与“教会人情世故”是递进关系，而非因果关系，用“因为……所以……”逻辑不通，应改为表递进的关联词。将“因为……所以……”改为“不仅……还……”。 2．（本题5分）在中国传统文化中，“月亮”这一意象常常成为人类思想情感的载体。 任务：走进月亮 八年级（2）班准备开展以“走近‘月’文化”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的题目。 (1)小语根据活动主题写了一段开场白（如下），下列填入语段横线处的内容，最恰当的一项是（   ） “一轮明月悬古今，千年文脉共此心。”从甲骨文中刻画的弯钩，到________；从李白举杯相邀的“白玉盘”，到________；从嫦娥奔月的古老传说，到________……这轮高悬天际的明月，始终是中华文明长卷中最温柔而璀璨的意象。现在，就让我们循着月光的指引，踏上这场充满诗意与哲思的文化探索之旅吧！ ①“嫦娥探月”的现代壮举 ②《诗经》里“月出皎兮”的朦胧 ③苏轼笔下“千里共婵娟”的深情 A．③①② B．①③② C．②③① D．②①③ (2)下图是中国探月工程标识——“月亮之上”，请写出该标识的构图要素及寓意。（80字左右）（提示：落笔的飞白由一群和平鸽组成。） A．中国探月工程标识 B．中国探月工程标志局部放大图 【答案】 (1)C (2)示例： 构图要素：该标识主体图形由一条起笔处形似龙头、落笔处的飞白由一群和平鸽组成的书法笔触的圆弧和一对脚印构成，整体图形巧妙形成古文“月”字。 寓意：龙头，象征中国航天如巨龙腾空而起；和平鸽，表达中国和平利用空间的美好愿望；圆弧，抽象地勾勒出一轮圆月；一对脚印踏在其上，象征我国月球探索工程的终极梦想是登上月球，探得月球奥秘。（答出两点即可） 【解析】 （1）按照时间发展顺序即可判断：语段从远古到现代梳理月文化，最早的甲骨文之后，对应先秦《诗经》的咏月；唐代李白之后，对应宋代苏轼的写月；古老神话之后，对应现代的探月工程，因此排序为②③①。 （2）简介徽标时要仔细观察画面内容，然后用说明性语言客观地介绍图上画了什么图案，有什么文字，不需评价和描述。要抓住空间关系如左右、上下、背景与主体等。 此图标可分为上下两部分：图形和文字。图形：一双脚印图形镶嵌在“月”形图案中，预示着中国人登月的梦想；文字：汉字“中国探月”和英文“CLEP（中国探月工程）”。答题时从三个层次来回答，构图要素——月、脚印；寓意圆弧的起笔处形成龙头，象征中国航天如巨龙腾飞，象征探月的开始；落笔的飞白由一群和平鸽构成，代表着中国探月工程秉持和平友好的理念，和平鸽代表着中国和平利用外部空间的美好愿望；图案评价——简洁明朗的笔调将传统和现代完美结合，展现出中国人的追月梦，写意的笔触旨在传达一种探索的信念。 二、默写（共10分） 3．（本题10分）完成下面问题。 （1）动物是人间的精灵，承载着文人墨客的情思，也勾勒出乡土生活的意趣。看那水乡的河畔，雎鸠和鸣，恰如《诗经·关雎》中“________，________”的悠扬意境；漫步古村落，村落间小路交错，鸡鸣犬吠声此起彼伏，正应了陶渊明《桃花源记》中“________，________”的安宁图景。 （2）时空距离或隔千山万水，心灵距离却能跨越山海。相思之人隔水伫立，便有《诗经·蒹葭》中“________，________”的怅惘；挚友天各一方，仍有王勃笔下“________，________”（《送杜少府之任蜀州》）的豁达。 （3）孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中，契合下图的句子是“________，________”。 【答案】 关关雎鸠 在河之洲 阡陌交通 鸡犬相闻 所谓伊人 在水一方（在水之湄/在水之涘） 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】注意“雎鸠”“洲”“蒸”“撼”等字词的写法。 第五六空：结合“时空距离或隔千山万水，心灵距离却能跨越山海。相思之人隔水伫立”可知，在《诗经·蒹葭》中体现出时空相隔遥远、心意相通却难以相见的深沉思念的句子有“所谓伊人，在水一方”“所谓伊人，在水之湄”“所谓伊人，在水之涘”，任选其一。 三、文言文阅读（共17分） （本题17分）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 …… ③既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ④南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 《桃花源记》（节选）[晋]陶渊明 【乙】 ①（八月）十四日，晓，雨。过一小石山，自顶直削去半，与余姚江滨之蜀山绝相类。抛大江①，遇一木筏，广十余丈，长五十余丈。上有三四十家，妻子鸡犬臼碓②皆具，中为阡陌相往来，亦有神祠，素所未睹也。舟人云，此尚其小者耳，大者于筏上铺土作蔬圃，或作酒肆，皆不复能入峡③，但行大江而已。是日逆风挽船，自平旦至日昳④才行十五六里。 ②泊刘官矶，旁蕲州界也。儿辈登岸，归云：“得小径至山后有陂湖⑤渺然莲芰甚富。沿湖多木芙蕖，数家夕阳中，芦藩茅舍，宛有幽致，而寂然无人声。有大梨，欲买之，不可得。湖中小艇采菱⑥，呼之亦不应。更欲穷之，会见道旁设机⑦，疑有虎狼，遂不敢往。”刘官矶者，传云汉昭烈入吴⑧，尝舣舟⑨于此。晚，观大鼋⑩浮沉水中。 《入蜀记》（节选）[宋]陆游 【丙】 过盐城 （明）杨 慎 昔闻盐渎水，今过盐城路。滩涂连天阔，鹤影逐云飞。 古镇青石巷，炊烟绕晚晖。遥思陆秀夫，忠义千古垂。 【注释】①抛大江：放船于大江之上。②臼碓（jiù duì）：舂米的器具。③夹：江湾。④日昳：太阳偏西。⑤陂（bēi）湖：小湖。⑥菱：菱角。⑦机：捕兽的工具。⑧汉昭烈入吴：指三国时刘备入吴招亲。⑨舣舟：拢船靠岸。⑩鼋：大型的水生动物。 4．(3分)阅读古文，可借助不同的方法理解词义，请根据提示完成下表。 方法 字词 词义 课内迁移法 与余姚江滨之蜀山绝相类 佛印绝类弥勒 （1）______ 字典查阅法 是日逆风挽船 A．牵引、拉； B．哀丧、悼念； C．卷起 （2）______（填选项） 成语推断法 素所未睹也 素不相识 （3）______ 5．(4分)把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）既出，得其船，便扶向路，处处志之。 （2）更欲穷之，会见道旁设机。 6．(3分)请用“/”给文中画波浪线的文句断句。 得小径至山后有陂湖渺然莲芰甚富 7．(3分)陆游曾在《读唐诗》中写道“我诗慕渊明，恨不造其微”，可见其对陶渊明的崇拜和仰慕。所以在丙文陆游的笔下，入蜀时所见的“水上人家”与乙文陶渊明的“世外桃源”颇有几分相似。请结合相关语句，说说这两个地方的相似之处。 8．(4分)丙文《过盐城》与甲文《桃花源记》都描写了自然与人文景观，但表达的情感有所不同。请结合两篇诗文的内容，简要分析它们在情感表达上的异同。 【答案】 4．像 A 向来 5．（1）（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。 （2）（我）还想要再看个究竟，恰好看见路旁设有捕捉野兽的工具。 6．得小径/至山后/有陂湖渺然/莲芰甚富。 7．①人们和睦相处。蜀地“妻子鸡犬臼碓皆具，中为阡陌相往来”，桃花源“阡陌交通，鸡犬相闻”。②环境清幽。蜀地“芦藩茅舍，宛有幽致，而寂然无人声”，桃花源“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。③两地都与世隔绝，有神秘色彩。 8．相同点：两诗文都通过描写自然与人文景观，表达了对美好景象的赞叹与向往。《过盐城》中的“滩涂连天阔，鹤影逐云飞”与《桃花源记》中的“土地平旷，屋舍俨然”都展现了宁静和谐的景象。 不同点：《过盐城》在描写自然美景的同时，融入了对历史人物陆秀夫的追思，表达了作者对忠义精神的敬仰与感慨，情感更为深沉。《桃花源记》则侧重于描绘一个理想化的社会，表达了作者对和平安宁生活的向往，情感更为超然与宁静。 【解析】这篇阅读材料精选了三篇不同时期的古典文学作品，通过对比赏析展现了古代文人的审美情趣和精神追求。陶渊明的《桃花源记》构建理想社会图景，体现隐逸思想；陆游的《入蜀记》则以纪实笔法记录旅途见闻，暗含对陶渊明的追慕；杨慎的《过盐城》以简练笔触勾勒盐城风光，表达对忠臣的追思。三篇作品在写景手法上各具特色，或工笔或写意，情感表达上既有对自然的礼赞，也有对理想社会的向往，以及对历史人物的缅怀，展现了古典文学中情景交融的艺术魅力。 4．（1）课内迁移法：“佛印绝类弥勒”意思是“佛印极像弥勒佛”。类：像。文中“与余姚江滨之蜀山绝相类”一句与“佛印绝类弥勒”语境相似，可迁移理解，“类”理解为“像”。句意：跟余姚江边的蜀山非常像。 （2）字典查阅法：“是日逆风挽船”，结合语境，这里是说逆风拉船前行；查阅字典，“挽”应选A，“牵引、拉”。 （3）成语推断法：“素不相识”指彼此向来不认识；素：向来。据此推断“素所未睹也”中的“素”理解为“向来”。句意为：（这些）向来没有见过啊。 5．注意重点词： （1）既：已经；扶：顺着、沿着；向：先前的；志：名词用作动词，做标记。 （2）更：再；欲：想要；穷：形容词用作动词，穷尽，这里指走到……的尽头；会：恰好；机：捕兽的工具。 6．句意为：发现一条小路，（从小路）到山后面，有一个小湖，面积很大，莲子菱角很多。 根据句意可知，“得小径”“至山后”是递进关系的连动句，动词为“得”和“至”；“有陂湖渺然”描述看到的湖的情况，“莲芰甚富”是湖中的物产情况。 按照句子的意思和表达的层次可断句：得小径/至山后/有陂湖渺然/莲芰甚富。 7．由甲文第①段“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，第②段“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”“阡陌交通，鸡犬相闻”可知，桃花源中自然环境优美，有肥沃的田地，美丽的池塘，翠绿的树木，四通八达的田间小路，人们生活于此安静美好，人们的生活环境极其幽雅；由乙文第②段“陂湖渺然，莲芰甚富”“沿湖多木芙蕖，数家夕阳中，芦藩茅舍，宛有幽致，而寂然无人声”可知，水上人家生活在大湖边，这里生长了许多美丽的莲花，芦苇做的篱笆，茅草做的房子，在夕照的映照下，充满了温馨的气息；由此可见，两文都有优美的自然风光，描述了美好安宁清幽的自然环境，表现人们的生活环境很幽静。 由甲文第②段“屋舍俨然”“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，桃花源中人们居住的房子很整齐，人们在此辛勤劳作，快乐地生活，表现人们在此安居乐业。由乙文第②段“芦藩茅舍，宛有幽致”“有大梨，欲买之，不可得。湖中小艇采菱，呼之亦不应”可知，水上人家的人们居住在幽雅的地方，这物产丰富，人们在此安居乐业。由此可见，两文都描述了人们安居乐业、和睦相处的场景，表现人们舒适安乐的生活场景。 由甲文第③段“遂迷，不复得路”可知，《桃花源记》富有神秘色彩；由乙文第②段“道旁设机，疑有虎狼，遂不敢往”可知，作者想要再看个究竟，恰好看见路旁设有捕捉野兽的工具，怀疑有虎狼，于是不敢再向前走了。由此可见，两地都与世隔绝，两文结尾都增添了神秘色彩。 8．相同点：丙诗“滩涂连天阔，鹤影逐云飞。古镇青石巷，炊烟绕晚晖”意思是：滩涂广阔，与天相连，鹤的影子追逐着云朵飞翔；古老的城镇里有青石铺就的小巷，傍晚的余晖中炊烟袅袅环绕。诗句描绘了盐城的滩涂、鹤影、青石巷和傍晚的炊烟等，展现了盐城独特的自然和人文风光之美。诗句以过客视角，表达了对盐城这片土地自然和人文风光的喜爱之情；甲文“桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”，通过对桃花林、良田美池桑竹、田间小路等自然和人文景观的细致描绘，勾勒出一幅宁静和谐的理想田园生活画卷，表达了对世外桃源般生活的向往，以及对和平、安宁社会环境的渴望。因此，两篇诗文都通过对自然与人文景观的细致描写，表达出作者对美好景象的赞叹与向往之情。 不同点：丙诗“遥思陆秀夫，忠义千古垂”意思是：远远地追思陆秀夫，他的忠义精神千古流传。作者以直抒胸臆的方式直接表达了对历史人物陆秀夫忠义精神的敬仰与感慨，传达出一种缅怀往昔英雄、感慨时光流逝的复杂心情。结合“滩涂连天阔，鹤影逐云飞。古镇青石巷，炊烟绕晚晖”可知，丙诗在描写自然美景的同时，融入了对历史人物陆秀夫的追思，表达了作者对忠义精神的敬仰与感慨，情感较为深沉；甲文“阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，构建了一个完全理想化的乌托邦世界（没有战乱、人民安居乐业），表达作者对“没有剥削、压迫，生活幸福”的理想社会的向往以及对现实社会的不满，与当时的现实社会形成鲜明对比，情感更为超然与宁静。 【点睛】参考译文： 【甲】 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，渔人发现山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点光亮。于是他从洞口进去了。起初洞口很狭窄，又走了几十步，突然变得开阔明亮了。眼前一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。在那里人们来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 …… 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。 【乙】 （八月）十四日，清晨，下雨。经过一座小石山，（这座山）从山顶一直向下削去一半，跟余姚江边的蜀山非常相像。放船在大江上，遇到一个木筏，宽十多丈，长五十多丈。上面有三四十户人家，妻子儿女、鸡狗以及舂米的臼、碓都有，中间有相往来的田间小路，还有神祠，这是向来没有见过的。驾船的人说，这还是小的呢，大的在木筏上铺上土作菜田，或者开酒店，都不再能开进江湾，只能在大江中行进罢了。这天刮逆风，（纤夫）用力拉船，从天亮到太阳偏西才走了十五六里。 船在刘官矶停泊，这里靠近蕲州边界。孩子们上岸，回来后说：“发现一条小路，（从小路）到山后面，有一个小湖，面积很大，莲子菱角很多。沿湖有很多木芙蓉，几户人家在夕阳中，芦苇篱笆、茅草房舍，仿佛一幅幽静美丽的田园画，而且寂静得没有人声。有很大的梨子，想买它，但没法买到。湖中有小船采菱角，叫他们，也不答应。再想看看其它地方，恰好看见路旁设有捕兽的工具，怀疑有虎狼，于是不敢再向前走了。”刘官矶，传说蜀汉昭烈帝刘备到吴国去，曾在这里找船靠岸。晚上，看见大鳖在水中沉浮。 四、现代文阅读（共24分） （本题14分）阅读下面的文字，完成下面小题。 龙门行 熊育云 ①龙门是黄河出晋陕峡谷的最后咽喉，龙门山与梁山相距极近，汛期河水暴涨时，水由北至西受西岩阻挡而折向东，又遭东面石壁拦截，浪叠数丈，“禹门三级浪，平地一声雷”写的正是这一景象，数里之外就能听到黄河撞山断门的巨响。 ②“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”；黄河东流好像就是奔龙门而来的，一个“触”字是何等的急切。《禹贡》《汉书·沟洫志》《水经》都言之凿凿，大禹“导河积石，疏决梁山”。郦道元《水经注》写道：“龙门为禹所凿，广八十步，岩际镌迹尚存。” ③然而，龙门那些坚硬的岩石，壁立两岸，刀劈斧削，如铜墙铁壁，巍峨壮观，凿开龙门真是人力所为！ ④来到龙门，季节已过寒露。鲤鱼岛上陕西建的大禹庙与东岸山西建的大夏禹王庙隔河对峙，抗日战争时期被日军炸毁，眼前的鲤鱼岛，长排钢筋混凝土的房屋沿河而建，一艘客轮静静地停靠在码头。黄河上的风吹在身上，直灌胸口，不得不把衣领扣紧。 ⑤峡谷里浩荡江水翻滚不息，隐忍着一股蛮力，在浊黄的波浪下深藏。它终于妥协了，上涌的水花虽然巨大，却有些乏力。 ⑥禹门口横过一座铁路桥，这里是峡谷结束的地方，两岸余脉靠拢，留下窄窄的江面。如果开凿这里，人力完全可为。 ⑦但是，龙门还在上游。山势越来越高，一路壁立的峭岩，如刀似斧。峡谷转过一道弯，经过大梯子崖宽阔的水面，东岸的山一个弯腰，逼近西边的高崖，仿佛不耐分隔，意欲团聚。一线窄门远远地出现了：两岸白石相对，在它们即将相拥的瞬间，一股神奇的力量让它们骤停。这股神力便来自大禹，相连的山被他带人生生地凿开了。 ⑧势能强大的水訇然而出，撕锦裂帛。巍峨的山峰和峡谷全是哗哗的声音，风一样吹拂，水一样淹没。龙门上又一座铁路桥跨过，一列货车呼啸而过。 ⑨民间传说，鲤鱼被冲出了豁口，无法溯流而上，便与大禹夫妇理论。大禹的妻子涂山氏说，能跃上此豁口者，便可化为飞龙，腾云上天。这便是“鲤鱼跃龙门”的来由。 ⑩溯黄河北上，到壶口瀑布，再到荒凉空寂的吴堡石城，黄河两岸山山相连，几无间隙。两岸煤矿众多，运煤的货车排成长队。 ⑪在碛口古镇小憩，游黄河画廊。黄河东岸的岩石经河水长年冲刷，形成了一片片如画的浮雕，石面凹凸有致，深浅不一，它们有的像书法，有的似鳄鱼、蛟龙、螃蟹、珊瑚、蜂巢、蘑菇，有的似流云，气象万千，画面抽象，令人遐思，只有大自然的鬼斧神工才有这般景致。 ⑫在往画廊的沿河公路上，头顶山坡上也出现了同样的自然的壁画。它们之间落差约二十米。这证明黄河水曾经达到了山上画廊的高度。那便是四千年前黄河的水位？ ⑬想象滔滔洪水漫过头顶，涨到山上画廊的高度，山岩上如染的夕阳，皆在水波之上闪烁，水势之浩荡，深沟巨壑被水所淹，波涛拍岸，条条峡谷蛟龙一样弯曲缠绕，一切“尽皆灭之”。大禹凿开了龙门，水位迅疾降落，直落到如今的位置。 ⑭山河证明了禹凿龙门的真实性，大禹把他的伟业刻在了山河之上。 ⑮这是神一样的功绩！于是，人们世世代代当作神话一样相传。 ⑯季节流转，万里天空孤云几朵，黄河奔腾不息。 （有删改） 9．(3分)通读全文，梳理作者游览龙门的地理位置变化并填空。 龙门上游晋陕峡谷→( )→壶口瀑布→( )→( )→黄河画廊 10．(4分)品读文章，回答下面的问题。 （1）首段引用“禹门三级浪，平地一声雷”有怎样的作用？ （2）第⑤段加点词写出了江水怎样的特点？请简要分析。 11．(3分)文章第⑫⑬段运用了什么表现手法？有什么作用？请结合上下文分析。 12．(4分)语文教材的自读课文后面通常会有“阅读提示”，用来概述文章内容，品评语言特点，给出阅读建议，如《<登勃朗峰>阅读提示》即是如此。请你给《龙门行》也写一则“阅读提示”，帮助初读者更好地把握文章特点，提高阅读效率。（不少于150字） 《登勃朗峰》阅读提示勃朗峰，法语意为“白色的山峰”，是阿尔卑斯山的最高峰。作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。细读课文，或许还能感受到一份别样的幽默。此外，这是一篇翻译作品，译笔简练，多用成语，带书卷气。阅读时要注意体会课文的这些特点。 【答案】 9．禹门口 吴堡石城 碛口古镇 10．（1）生动形象写出黄河水汹涌澎湃之势，增强感染力，同时引出大禹治水的传说，为下文做铺垫。 （2）“隐忍”写出了江水翻滚不息，看似妥协乏力实则蕴含了一股蛮力的特点；“深藏”写出了江水深不可测，蛮力巨大的特点。   11．运用虚实结合手法。实写现存黄河水位和山上画廊遗迹，虚写四千年前大禹治水时的滔天洪水。通过古今对比，既科学解释了画廊成因，又烘托大禹治水的神伟功绩，增强历史纵深感与传奇色彩。 12．示例：龙门是黄河出晋陕峡谷的最后咽喉，是传说中的鲤鱼跳龙门之处。作者记述了自己在龙门的游历，看到山的险峻，水的壮观，赞扬了大禹治水的伟业。本文文笔生动而多变，有《禹贡》《水经》等古籍的摘引，言之凿凿，令人信服，也有鲤鱼找大禹夫妇理论的传说，给文章平添神奇的色彩，更有多种修辞的巧妙运用，壁立的峭岩“如刀似斧”，东岸的山与西边的崖“仿佛不耐分隔，意欲团聚”，岩石如画，夕阳如染，水势訇然，撕锦裂帛。阅读时要注意体会遣词造句之妙，不妨边读边圈点勾画，以加深印象，丰富积累。 【解析】《龙门行》以地理探寻为表，历史叩问为里，构建了一场跨越时空的对话。作者以严谨的行走路线为骨架，将雄浑的黄河实景与古老的禹功传说交织，运用虚实相生的笔法，让峭岩浊浪成为历史证据。文章通过水位遗迹的科学推断与瑰丽想象，使大禹形象从神话迷雾中走向具体，完成了对民族根魂的深沉召唤。全篇在现实与传说、科学与人文的多维碰撞中，彰显出非虚构写作的思辨力量与史诗气质。 9．本题考查文章内容理解和概括。 依据题干“梳理作者游览龙门的地理位置变化”的提示，可定位到文中描述行程转换的关键段落。 ①根据第⑥段“禹门口横过一座铁路桥，这里是峡谷结束的地方”的内容可知，作者在描述龙门上游晋陕峡谷后，首先到达的地点是“禹门口”。 ②根据第⑩段“溯黄河北上，到壶口瀑布，再到荒凉空寂的吴堡石城”的内容可知，作者离开壶口瀑布后，抵达的下一个地点是“吴堡石城”。 ③④根据第⑪段“在碛口古镇小憩，游黄河画廊”的内容可知，作者紧接着从吴堡石城来到了“碛口古镇”，并在此游览了最终的“黄河画廊”。 10．（1）本题考查句段作用。 根据文章第①段“汛期河水暴涨时，水由北至西受西岩阻挡而折向东，又遭东面石壁拦截，浪叠数丈，‘禹门三级浪，平地一声雷’写的正是这一景象，数里之外就能听到黄河撞山断门的巨响”的内容分析，首段引用“禹门三级浪，平地一声雷”这一诗句，在内容上极其凝练而生动地概括并渲染了黄河水在龙门峡口因地形阻挡而激起的巨浪滔天、声震数里的磅礴气势。“三级浪”形象地写出了浪涛的形态与层级，“平地一声雷”则夸张地表现了其声响的巨大，使读者未见其景，先闻其声，未临其境，先感其势，极大地增强了文章的感染力；在结构上，巧妙地引出了下文对大禹治水传说的叙述。这句诗本身即与大禹开凿龙门的功绩密切相关，作者由此自然过渡到第②段中《禹贡》《水经注》等古籍关于“禹凿龙门”的记载，为全文核心——探寻和赞颂大禹的伟绩，奠定了坚实的基调并做了自然的铺垫。 （2）根据文章第⑤段“峡谷里浩荡江水翻滚不息，隐忍着一股蛮力，在浊黄的波浪下深藏。它终于妥协了，上涌的水花虽然巨大，却有些乏力”的内容分析，“隐忍”一词运用拟人手法，生动写出了江水在翻滚不息的外表下，看似妥协实则暗藏巨大力量的状态，表现了江水表面平静下蕴含的汹涌气势；“深藏”一词则进一步强调这股蛮力潜藏于浊黄波浪之下，暗示了江水深不可测、蓄势待发的特点。这两个词语共同描绘出江水外柔内刚、暗藏威力的独特气质，为下文描写黄河奔涌出峡的壮观景象做了铺垫。 11．本题考查表现手法及作用。 根据文章第⑫段“在往画廊的沿河公路上，头顶山坡上也出现了同样的自然的壁画。它们之间落差约二十米。这证明黄河水曾经达到了山上画廊的高度。那便是四千年前黄河的水位？”和第⑬段“想象滔滔洪水漫过头顶，涨到山上画廊的高度……大禹凿开了龙门，水位迅疾降落，直落到如今的位置”的内容分析，这两段文字综合运用了虚实结合与对比的表现手法。作者先进行“实”写，即客观描述眼前所见：现今的黄河水位，以及高出现代河床约二十米的山坡上因水流冲刷形成的“画廊”遗迹。紧接着，作者由实入“虚”，根据这二十米的落差展开合理的历史推想与场景再现，在脑海中描绘出“四千年前”大禹治水前“滔滔洪水漫过头顶”的浩荡景象。这种将眼前实景与历史想象交织的笔法，就是典型的虚实结合。 通过实地遗迹（山上画廊）与现存水位（黄河现状）的对比，为“禹凿龙门”导致水位大幅下降这一传说提供了直观的、符合地理学逻辑的证据，使古老的传说具有了现实的可信度。将大禹治水前的滔天洪水与治水后的安澜河道进行今昔对比，极其有力地烘托出大禹“凿开龙门”这一功绩的惊天动地与造福万代，使“神一样的功绩”这一评价变得具体可感，深化了文章对先贤伟业的赞颂主题。虚实手法的运用，打破了单一的眼前景叙述，将读者的思绪拉回到四千年前的洪荒时代，极大地拓展了文章的历史纵深感，使得大禹治水的壮举更具传奇色彩和艺术感染力。 12．本题考查考查对文章核心内容、艺术特色及阅读方法的综合把握与提炼能力。需包含文章内容概述、主要艺术手法（或语言特点）、阅读建议（或阅读价值）等核心部分；需回顾文章，抓住其作为游记的独特之处，如地理探寻与历史传说交织、虚实结合手法的运用、对大禹功绩的赞颂等；示例《<登勃朗峰>阅读提示》语言精炼，评价中肯，既有整体概括，又有具体特点分析，需模仿其客观、引导性的语态。 根据文章第①至③段对龙门地理形势和“禹凿龙门”历史传说的引述，以及第④至⑯段作者实地探访的行程记述分析，《龙门行》并非单纯的风景游记，而是一次融合了地理考察、历史追溯与文化沉思的深度行走。作者的行踪（从龙门上游至黄河画廊）构成了文章的明线。 根据第⑦段对龙门山势“如刀似斧”的描绘、第⑤段用“蛮力”“妥协”写江水情态，以及第⑫⑬段通过水位落差推想古代洪水景象等内容分析，文章在写景状物上笔力雄健，善用比喻、拟人等修辞，并巧妙运用虚实结合的手法，将眼前实景与历史想象对接，极大地增强了文章的生动性与历史纵深感。 根据第⑭⑮段“山河证明了禹凿龙门的真实性”、“这是神一样的功绩”等直接抒情和议论分析，文章的核心意蕴在于通过山河实证与合理推演，讴歌大禹治水的伟大功绩，探寻神话背后的历史真实，表达对先民智慧与力量的敬仰。 示例：本文记述了作者探寻黄河龙门的一段行程，是一次融合地理考察与历史寻踪的文化之旅。文章以行踪为序，从龙门上游峡谷至禹门口，再溯流而上至壶口、吴堡石城、碛口古镇，最终抵达黄河画廊，脉络清晰。作者笔法雄健，善用比喻、拟人等修辞描绘山河奇景，更以虚实相生之法，由现存地貌推想大禹治水前的洪荒景象，今昔对比，令人震撼。阅读时，请关注作者如何将现实游历、史料引证与合理想象相结合，层层深入地揭示“禹凿龙门”这一传说的历史可能性，进而体会文章对先民伟力与民族精神的深情礼赞。细品此文，不仅能领略黄河的壮美，更能感受到一种深沉的历史情怀与文化自信。 （本题10分）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 知识卡片 ①DeepSeek-R1，是幻方量化旗下AI公司深度求索(DeepSeek)研发的推理模型。DeepSeek-R1采用强化学习进行后训练，旨在提升推理能力，尤其擅长数学、代码和自然语言推理等复杂任务。2025年1月20日，深度求索公司正式发布DeepSeek-R1模型，并同步开源模型权重。 ②DeepSeek-R1拥有卓越的性能，在数学、代码和推理任务上可与OpenAIo1媲美。其采用的大规模强化学习技术，使模型能够在与环境交互中不断试错，通过奖励机制来优化自身行为。为实现高效运算，系统采用长链推理技术，其思维链长度可达数万字，使模型能逐步分解复杂问题，通过多步骤的逻辑推理来解决问题，在复杂任务中展现出更高的效率。考虑到不同应用场景对模型计算资源的需求差异，DeepSeekR1通过模型蒸馏技术，先让一个“大教师模型”学会复杂的推理能力，再把这些算法压缩到更小的“学生模型”中。该模型完全开源，采用MIT许可协议，并开源了多个小型模型，进一步降低了AI应用门槛，赋能开源社区发展。 (摘自百度百科，有改动) 【材料二】 全球大模型训练成本对比(单位：万美元) 模型名称 训练成本 硬件配置 开源情况 OpenAIGPT-4 6300 2.5万块A100GPU集群 闭源 Grok3 11152 20万块H100GPU集群 闭源 DeepSeekV3 557.6 2048块H800GPU集群 开源 【材料三】 开源与闭源的生态之争 马斯克旗下xAI发布的Grok3依赖闭源生态，与特斯拉机器人、社交数据深度绑定，虽在数学推理和交互体验上表现优异，但存在垄断风险。DeepSeek则通过全面开源(含模型权重、架构、训练代码)吸引全球开发者，推动“技术平权”。开源策略(MIT协议)更推动AI技术普及，支持边缘设备本地部署，为医疗、教育、工业等场景提供定制化解决方案。例如，某中学基于DeepSeek开发AI历史问答工具，学生可离线使用；非洲医疗团队利用其开源模型优化疟疾诊断系统。开源模式降低了技术门槛，但也面临知识产权保护难题。 (摘自新京报评论) 【材料四】 对话DeepSeek ①小语：如果学生用你写作文，这样就有机会偷懒了，老师们应该担心吗? ②DeepSeek：在教育领域，人工智能工具的使用应当被视作提升教学质量的契机而非威胁。教师可以通过以下三个维度构建新型写作教学体系： ③（1）过程追踪：建立写作过程追踪平台，要求学生在AI辅助下提交多版本草稿(如思维导图、论点迭代记录、AI修改批注)，将评价重心从结果转向思维演进过程。例如，北京某重点中学已开发写作过程分析系统，通过文本指纹技术识别AI参与度，同时关注学生自主创新部分占比。 ④（2）人机协作训练：设计阶梯式训练课程：初级阶段要求对AI生成文本进行逻辑漏洞修补(如识别ChatGPT常犯的“虚假因果关系”)，中级阶段开展人机辩论式写作(学生需反驳AI观点)，高级阶段则进行多模态创作(结合AI生成的图文素材完成主题表达)。清华大学附中实践显示，经过系统训练的学生论证严密性提升42%。 ⑤（3）认知评估升级：采用认知维度分析技术，通过写作中的概念密度、推理链条长度、批判性思维标记词等18项指标，构建超越传统评分标准的能力图谱。深圳教育科学研究院的试点表明，该模型能有效区分AI代笔与自主创作。 ⑥教育工作者应当认识到，禁止AI如同阻止计算器进入数学课堂般不切实际。教师应通过教学设计将AI转化为思维训练加速器，培养学生驾驭智能工具的核心竞争力，这恰恰是未来社会所需的关键素养。 ⑦小文：你能帮我创作一首苏轼风格的《卜算子·咏梅》吗? ⑧DeepSeek： 卜算子·咏梅 冻蕊破寒声，立尽苍崖倒。万木萧疏独抱冰，暗结孤山魄。莫叹影伶俜，天地存清格。自向人间留素约，不共春风诺。 13．(1分)结合以上材料判断，下列说法正确的一项是（   ） A．DeepSeek-R1是深度求索公司独立研发的推理模型，在数学、代码和推理任务上已领先OpenAIo1。 B．DeepSeek-R1采用模型蒸馏技术，通过压缩“学生模型”提升“教师模型”的推理能力。 C．开源模型的训练成本低于闭源模型，Grok3的训练成本是DeepSeekV3的20倍。 D．清华大学附中通过多模态创作训练，使学生的论证严密性提升42%；深圳教育科学研究院采用文本指纹技术区分AI代笔与自主创作。 14．(3分)今年初DeepSeek-R1横空出世，一些外媒用“震动硅谷”来形容其带来的行业震撼，请结合材料分析原因。 15．(3分)材料四中提出将AI作为“思维训练加速器”，某校计划开展“AI辅助议论文写作”项目。请结合“人机协作训练”的三个阶段，为该设计简要实施方案。（要求：分点表述，每阶段对应一个具体做法） 16．(3分)你认为材料四中DeepSeek的仿写是否符合苏轼的创作风格？请从写作题材、遣词造句、写作手法、作者情感等角度中任选两个角度进行简要评价，并在此基础上，针对AI写作谈谈你的启示。 【答案】 13．C 14．①采用的大规模强化学习技术，使模型能够在与环境交互中不断试错，通过奖励机制来优化自身行为。②采用长链推理技术，使模型能逐步分解复杂问题，通过多步骤的逻辑推理来解决问题。③通过模型蒸馏技术，先让一个“大教师模型”学会复杂的推理能力，再把这些算法压缩到更小的“学生模型”中。④该模型完全开源，采用MIT许可协议，降低了AI应用门槛。⑤训练成本低。 15．①初级阶段：组织学生使用AI生成议论文初稿，重点查找并修正“虚假因果关系”等逻辑漏洞；②中级阶段：开展“人机辩论”，要求学生针对AI生成的观点提出反驳论据，撰写驳论文；③高级阶段：指导学生整合AI提供的图文素材，创作融合数据图表与文学表达的多模态议论文。 16．第①问：示例1：我认为符合，这首词咏梅，苏轼也有关于“杨花、红梅”的咏物词，题材上是符合的；遣词造句上：化用典故，如“孤山魄”，使用具有张力的动词，如“破、立尽”也符合苏轼豪放的词风。示例2：我认为不符合，情感上这首词体现出的孤绝清高与苏轼的旷达洒脱不相符；写作手法上这首词直接表达梅的孤高品格，与苏轼常托物言志，借物表达个人情操也略有不同。 第②问：AI写作可模仿诗词格律与典故运用，但独特的生命体验与灵动的个性表达仍是人类创作的灵魂，AI是学不来的。 【解析】这篇阅读材料围绕AI大模型DeepSeek-R1展开，通过四则材料多维度呈现技术特性与行业影响。材料一客观介绍模型性能，材料二用数据对比突显成本优势，材料三深入开源生态价值，材料四通过对话展示教育应用场景。 13．本题考查信息的理解与辨析。 A.结合材料一第①段“DeepSeek-R1，是幻方量化旗下AI公司深度求索（DeepSeek）研发的推理模型”，第②段“DeepSeek-R1拥有卓越的性能，在数学、代码和推理任务上可与OpenAIo1媲美”可知，DeepSeek-R1是幻方量化旗下AI公司深度求索（DeepSeek）研发的推理模型，在数学、代码和推理任务上可与OpenAIo1媲美。题干中“独立研发”“已领先”表述错误； B.结合材料一第②段“DeepSeekR1通过模型蒸馏技术，先让一个‘大教师模型’学会复杂的推理能力，再把这些算法压缩到更小的‘学生模型’中”可知，是“教师模型”赋能“学生模型”，而非题干中的“压缩‘学生模型’提升‘教师模型’能力”，逻辑颠倒； D.结合材料四第④段“初级阶段要求对AI生成文本进行逻辑漏洞修补……清华大学附中实践显示，经过系统训练的学生论证严密性提升42%”可知，“论证严密性提升42%”是清华大学附中系统训练（含初、中、高级阶梯式课程）的结果，并非仅“多模态创作训练”；结合材料四第③段“北京某重点中学已开发写作过程分析系统，通过文本指纹技术识别AI参与度，同时关注学生自主创新部分占比”第⑤段“深圳教育科学研究院的试点表明，该模型能有效区分AI代笔与自主创作”可知，“文本指纹技术”用于北京某重点中学的“写作过程分析系统”，“区分AI代笔与自主创作”则是深圳教育科学研究院“认知维度分析技术”的作用，选项存在信息混淆。故选C。 14．本题考查提炼与概括。 结合材料一第②段“其采用的大规模强化学习技术，使模型能够在与环境交互中不断试错，通过奖励机制来优化自身行为”“为实现高效运算，系统采用长链推理技术，其思维链长度可达数万字，使模型能逐步分解复杂问题，通过多步骤的逻辑推理来解决问题，在复杂任务中展现出更高的效率”“考虑到不同应用场景对模型计算资源的需求差异，DeepSeekR1通过模型蒸馏技术，先让一个‘大教师模型’学会复杂的推理能力，再把这些算法压缩到更小的‘学生模型’中”等内容可知，采用大规模强化学习、长链推理（思维链达数万字）、模型蒸馏等技术，既能高效解决复杂问题，又能压缩到小模型适配不同场景，兼顾性能与实用性。 结合“该模型完全开源，采用MIT许可协议，并开源了多个小型模型，进一步降低了AI应用门槛，赋能开源社区发展”可知，在硅谷闭源主导的生态中，其以MIT协议全面开源，推动“技术平权”，降低开发门槛，还支持边缘设备部署，为多领域提供定制方案，打破闭源垄断风险。 结合材料二的表格可知，DeepSeek在数学、代码、推理任务上可与闭源的OpenAI o1媲美，却以远低于行业主流模型的成本实现，如训练成本仅557.6万美元，远低于GPT-4的6300万美元、Grok3的11152万美元，打破“高性能必高成本”的行业认知。 据此概括整理作答即可。 15．本题考查信息提取与实践转化。 题目要求结合材料四“人机协作训练”的三个阶段（初级、中级、高级），为某校计划开展的“AI辅助议论文写作”项目设计实施方案。这就需要先从材料四第④段中提取各阶段的核心目标，再将这些目标与“议论文写作”的具体场景结合，形成一一对应的具体方案。 结合材料四第④段中“初级阶段要求对AI生成文本进行逻辑漏洞修补（如识别ChatGPT常犯的‘ 虚假因果关系 ’）”可知，初级阶段需先由AI生成议论文然后进行逻辑漏洞修补。由此可设计：教师布置议论文写作任务，先让学生使用AI生成初稿，随后发放《议论文逻辑漏洞对照表》（如含“虚假因果”“数据误用”等常见问题），要求学生标注出初稿中逻辑漏洞，修正虚假因果等问题，完成漏洞修补并提交修改说明。 结合材料四第④段中“中级阶段开展人机辩论式写作（学生需反驳AI观点）”可知，中级阶段需由学生反驳AI观点，开展人机辩论式写作。由此可设计：对AI生成的议论文及观点，鼓励学生从多角度出发，查找相关依据，撰写驳论文反驳AI观点。 结合材料四第④段中“高级阶段则进行多模态创作（结合AI生成的图文素材完成主题表达）”可知，高级阶段需将多模态创作转化为整合AI图文素材写多模态议论文。由此可设计：围绕议论文主题，指导学生根据AI生成图文素材，结合自身参观和实践的经历，将数据与故事结合，撰写包含“数据支撑观点+案例阐述”的多模态议论文，最终提交图文结合的电子文档。 16．本题考查评价及启示。 第一问：首先从写作题材来分析，苏轼现存词作中有《卜算子·黄州定慧院寓居作》《西江月·梅花》等咏物词，他擅长借自然物象抒情。AI仿写的《卜算子·咏梅》以“梅”为核心意象，与苏轼“借物咏怀”的题材偏好一致，符合其创作题材选择习惯。其次从遣词造句来分析，苏轼词风兼具豪放旷达与炼字精准，常以动词增强画面张力，如“大江东去，浪淘尽”的“淘”。AI词作中“冻蕊破寒声”的“破”，“立尽苍崖倒”的“立尽”，动词极具力量感；同时“孤山魄”化用林逋“梅妻鹤子”的孤山咏梅典故，与苏轼词中善用典故的特点相符，如《江城子·密州出猎》用“冯唐持节”的典故，可见遣词造句的风格适配。再从作者情感来分析，苏轼虽屡遭贬谪，但其咏物词中常蕴含“旷达超脱”的情感，如《定风波》“竹杖芒鞋轻胜马”，即便写“孤”，也多带“从容自适”。而AI词作“万木萧疏独抱冰”“影伶俜”侧重表达“孤绝清高”，情感基调偏冷峻孤峭，缺少苏轼在困境中舒展的旷达感，与苏轼核心情感特质存在差异。从写作手法上看，苏轼的托物言志常“物我交融”，将个人境遇与物象深度结合，如《卜算子·黄州定慧院寓居作》中以“孤鸿”喻自身漂泊却坚守本心，借物表达对人生的思考。AI词作虽借梅写“清格”，但仅停留在对“梅之品格”的直接赞美，未融入类似苏轼“个人生命体验”的深层寄托，托物言志的“厚度”与苏轼作品存在差距。由此可从作者情感、写作手法方面阐述DeepSeek的仿写不符合苏轼的创作风格，从写作题材、遣词造句方面阐述DeepSeek的仿写符合苏轼的创作风格。 示例：我认为DeepSeek的仿写既有符合苏轼创作风格之处，也存在差异。符合之处体现在两方面：一是写作题材，苏轼善写咏物词，常借自然物象抒情，如借孤鸿寄寓心境，AI仿写的《卜算子·咏梅》以“梅”为核心意象，同样遵循“借物咏怀”的题材选择，与苏轼风格契合；二是遣词造句，苏轼词中常用富有张力的动词且善用典故，AI词作中“冻蕊破寒声”的“破”，“立尽苍崖倒”的“立尽”极具力量感，“孤山魄”还化用林逋咏梅典故，这与苏轼炼字、用典的特点相符。 差异则体现在作者情感与写作手法上。情感层面，苏轼咏物词即便写“孤”，也常蕴含旷达超脱，如《定风波》的从容，而AI词作“万木萧疏独抱冰”尽显孤绝清高，缺少苏轼的舒展感；写作手法上，苏轼托物言志注重“物我交融”，将个人境遇融入物象，AI词作虽赞梅的“清格”，却未融入个人生命体验，托物言志的深度不足。 第二问：题目要求谈对AI写作的启示，需从“AI的优势”与“人类创作的不可替代性”两方面辩证思考。从材料一第①段“DeepSeek-R1采用强化学习进行后训练，旨在提升推理能力，尤其擅长数学、代码和自然语言推理等复杂任务”可知，DeepSeek-R1擅长推理、代码、自然语言处理，材料四尾段的仿写也体现出AI能精准模仿诗词格律、典故运用，说明AI可通过学习海量文学数据，掌握写作的“形式规则”与“常识性技巧”，这是AI写作的核心优势能力。但是人类创作是不可替代的。苏轼词风的核心魅力，源于其宦海沉浮的人生经历和对生命的独特感悟，这些属于个人专属的生命体验与灵动的个性表达，AI无法复制人类创作中基于个人经历的情感深度与独特的思想内核。由此可知，AI可成为写作的工具，辅助掌握形式、技巧，但无法替代人类成为创作的主体，即AI能模仿写作的“形”，却难复刻人类创作的“神”，人类独特的生命体验与个性思考仍是创作的核心价值。 示例：AI能精准模仿诗词的题材、格律与典故运用，展现出强大的风格复刻能力，但难以复刻人类作家独特的生命体验与情感深度。这启示我们：AI可作为写作辅助工具，帮助创作者搭建框架、积累素材，但人类的个性化思考、情感共鸣与深层精神表达，仍是创作的核心与灵魂，无法被AI替代。 五、整本书阅读（共5分） 17．（本题5分）在《经典常谈》阅读分享会中，老师推荐大家采用选择性阅读的方法。请你据此完成下面的表格。 方法提要 阅读建议 目的性较强，每次阅读只关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。 （1）请针对下列同学的兴趣，推荐他优先阅读的篇目。 A．一位对太极八卦感兴趣的同学。《______》第二 B．一位正在开展汉字文化研究的学长。《______》第一 C．一位正在学习八上课本中《〈孟子〉三章》的学弟。“______”第七 （2）小文认为阅读序言和目录没有什么作用，请你结合《经典常谈》的相关内容和选择性阅读的方法，帮助小文改变这一想法。 __________________________ 【答案】周易 说文解字 四书 示例：小文，阅读序言和目录是非常重要的。通过阅读这本书的序言，你可以了解它的大致内容和编排体例：本书是一部介绍我国传统文化经典的著作，按照文字学、经、史、子、集的顺序进行编排。把握了本书的内容和结构后，你可以通过目录，发现自己的兴趣所在，从中选择自己最感兴趣或有需要的章节来读，可以大大提升阅读的效率和质量。 【解析】本题考查名著理解。 第一空：对太极八卦感兴趣的同学，应优先阅读《〈周易〉第二》。因为《周易》是中国古代经典，其中包含了太极八卦等相关内容，是了解太极八卦的重要典籍； 第二空：正在开展汉字文化研究的学长，适合优先阅读《〈说文解字〉第一》。《说文解字》是中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书，对于研究汉字文化具有重要价值； 第三空：正在学习八上课本中《〈孟子〉三章》的学弟，可优先阅读“《四书》第七”。《四书》主要介绍了《大学》《中庸》《论语》《孟子》这四部经典，能帮助学弟更深入地了解孟子的思想、学说以及《孟子》这本书的相关背景知识，有助于他更好地学习课本中的《〈孟子〉三章》。 第四空：结合序言和目录的作用去劝说小文。序言的作用：《经典常谈》的序言通常会介绍本书的写作目的、内容范围、编写体例等重要信息。例如，通过阅读序言，我们可以了解到朱自清先生撰写这本书是为了给一般读者介绍经典著作，帮助他们了解传统文化，从而明确阅读方向，知道自己能从这本书中获得关于经典的哪些方面的知识。 目录的作用：目录列出了书中各个篇目的名称，能让我们快速了解全书的结构和内容梗概。以选择性阅读为例，当我们对某一经典著作感兴趣时，通过目录可以直接找到相关篇目，如对《诗经》感兴趣，就能从目录中迅速定位到《〈诗经〉第四》，有针对性地进行阅读，提高阅读效率。所以，阅读序言和目录能帮助我们更好地运用选择性阅读方法，明确阅读目标，快速找到所需内容。 示例：小文，阅读《经典常谈》的序言和目录作用大着呢，绝对不容小觑。序言里，朱自清先生细致阐述了编写这本书的意图，那就是让经典知识更通俗易懂，帮咱们普通读者消除阅读经典的障碍，深入领会传统文化精髓。目录把《经典常谈》的内容框架清晰呈现，从文字学开篇的《〈说文解字〉第一》，到史学相关的《〈史记〉〈汉书〉第九》等，各篇目一目了然。假设你对古代历史典籍感兴趣，通过目录，瞬间就能定位到相关章节，精准筛选出自己所需内容，极大提升选择性阅读的针对性和效率，让阅读事半功倍。所以，一定要重视序言和目录呀。 六、写作（共50分） 18．（本题50分）阅读下面文字，请按要求写一篇文章。 从小到大，我们面临着各种各样的选择。小到吃什么、去哪里，大到决定未来的决策。 每一次的选择，都会改变我们人生的轨迹；每一次的选择，都可以让自己成长。哈姆雷特说：生存还是毁灭，这是个问题。人生就是在一次次的选择中描绘出属于自己的画卷。所以选择是一个机会，是一种智慧，是一份希望…… 上述文字引发了你怎样的联想、感触或思考？请以“选择”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①可以写自己的经历、感受，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③文中不出现真实人名、校名、地名；④不要抄袭，不得套作；⑤书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 墨香里的选择 书桌上的宣纸上，“宁静致远”四字墨迹未干，笔锋间藏着的转折顿挫，恰如我那年夏天的选择。人生如宣纸初展，每一次落笔的方向，都藏着成长的密码，而那次关于书法的选择，让我读懂了选择的真谛。 初入书法班时，我总急于求成。看到邻桌同学练的“江湖体”笔画夸张、见效极快，短短几周就能写出看似大气的作品，我心里直发痒。反观自己临摹的颜体楷书，横平竖直间满是规矩，练了月余仍显笨拙，连笔画的起收都掌握不好。“不如换种字体吧，”同桌凑过来，晃了晃他那本《速成书法秘籍》，“你看我这字，现在亲戚都找我写对联呢。” 我握着笔的手顿了顿，砚台里的墨汁泛起细小的涟漪。选择“江湖体”，就能快速获得成就感；坚守楷书，却要在枯燥的临摹中慢慢打磨。放学路上，夕阳把影子拉得很长，我路过文具店，玻璃柜里的速成字帖赫然在目，封面上“七天速成”的字样格外刺眼。可想起书法老师说的“楷书是万法之基，藏着汉字的筋骨”，我又犹豫了。 那个周末，我把自己关在书房里。铺开颜真卿的《颜勤礼碑》拓本，指尖抚过拓本上凹凸的字迹，仿佛触到了千年前的笔墨温度。我试着沉下心，一笔一画地临摹“永”字，专注于起笔的藏锋、行笔的稳健、收笔的顿挫。墨汁在宣纸上晕开的痕迹不再潦草，每一个笔画都渐渐有了筋骨。当我抬头时，晚霞已染红河面，而宣纸上的“永”字，竟有了几分拓本的神韵。我忽然明白，有些选择看似笨拙，却藏着最长久的力量。 此后的日子里，我拒绝了“速成”的诱惑，每天雷打不动临摹楷书。看着邻桌同学的“江湖体”渐渐失去章法，笔画间没了最初的灵气，而我的字却在日复一日的打磨中愈发沉稳。年底书法展上，我的楷书作品虽不张扬，却被老师评为“最有风骨”。站在作品前，我想起那次选择——放弃捷径，坚守初心，原来这就是选择赋予成长的礼物。 人生中的选择从无标准答案，正如书法没有唯一的写法。有人选捷径，有人择正道；有人求速成，有人愿沉淀。那次墨香中的选择让我懂得，真正智慧的选择，不是追逐一时的光鲜，而是看清方向后，甘愿为心中的坚守付出耐心与努力。 砚台里的墨香依旧袅袅，那些在选择中沉淀的时光，早已化作笔锋间的力量，指引我在人生的宣纸上，写下属于自己的篇章。 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。话题核心为“选择”，材料明确指出选择贯穿人生，小到日常琐事，大到人生决策，且每一次选择都关乎人生轨迹与个人成长，还点明选择兼具“机会”“智慧”“希望”的属性。审题时需紧扣“选择”的本质的价值，结合自身生活体验或社会现象，由表及里挖掘立意。可从以下几方面立意：①选择彰显智慧，人生关键节点的抉择需理性权衡，如学业方向、职业道路的选择，唯有立足自身优势与初心，方能避开盲从陷阱；②选择成就成长，即便错误的选择，也能让人积累经验、明晰方向，正如挫折是成长的养分，纠结的选择过程亦是心智成熟的磨砺；③选择坚守初心，在名利诱惑或困境考验前，坚定选择良知、责任与理想，方能铸就人格底色，如仁人志士在民族大义面前的取舍；④选择拥抱希望，面对人生岔路的迷茫，主动选择前行而非停滞，选择拼搏而非躺平，便为人生注入了向阳而生的力量。 第二，文体及思路。本篇习作可写成记叙文或是议论文。若写成记叙文，开篇可通过场景描写引出一次深刻的选择经历，如“站在美术集训班与文化课补习班的门口，盛夏的阳光把两个招牌晒得发烫，也把我心里的纠结晒得无处遁形”。中间详细叙事，交代选择的背景（如面临艺考与文化课的冲突）、过程中的挣扎（如父母的期望与自身的热爱的矛盾、深夜翻看着画作与试卷的犹豫）、最终抉择的理由（如看到偶像画家坚守创作的访谈，坚定遵从内心热爱），以及选择后的结果（如集训中遇到的困难、克服过程中的成长，最终取得理想成绩或收获内心充盈）。结尾升华主旨，点明这次选择带来的感悟，如“那次选择不是终点，而是让我懂得，遵从内心的坚定，才能让每一步都走得踏实”。若写成议论文，开篇可引用名言引出中心论点，如引用托尔斯泰“人生的一切悲剧，都是源于选择的错误”，提出“明智的选择，是人生航行的罗盘”的论点。接着运用论据分层论证，道理论据可选用“鱼与熊掌不可兼得”等古语，事实论据可列举古今中外事例，如钱学森放弃国外优渥条件选择回国报效，彰显选择与家国情怀的关联；苏炳添放弃跳远专项选择短跑，凭借精准抉择成就“亚洲飞人”，体现选择与个人优势的结合。最后总结全文，重申论点，呼吁人们以理性与初心做好人生选择，如“人生画卷的浓淡疏密，皆由选择勾勒，愿我们以智慧为笔，以初心为墨，做出不负岁月的抉择”。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、基础积累与运用（共 14分） 1．（1） （2分） （2） （2分） （3） （3分） （4)(2分） 2.（1）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（1分） （2)（2分） 二、古诗文默写（共 10分） 3． 三、文言文阅读（共17分） 4．（3分） _____________ ________________ _____________________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 5.(4分 ) （1） （2） 6．（3分） 7．（3分） 8．（3分） 四、现代文阅读（共24分） 9.（3分） 10．（4分） （1） （2） 11．（3分） 12．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（1分） 14.（3分） 15.（3分） 16.（3分） 六、整本书阅读（共 7分） 17．（3分）（1） （2）（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 七、写作（共50分） 18．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.Smrm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 然 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 典 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 基础积累与运用（共14分) 1.(1) (2分) (2) (2分) 叔 痴 (3) (3分) (4)(2分) 2.(1)【A1IB1IC1ID1(1分) (2)(2分) 器 二、古诗文默写（共10分） 3. 阳 三、文言文阅读（共17分） 4.(3分) 扯 请在各题目的管题区域内作答，超出黑色柜形边框限定区域的管案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色拒形边框限定区域的答案无效： 5.(4分) (1) (2) 6.(3分) 7.(3分) 8.(3分) 四、现代文阅读（共24分） 9.(3分) 10.(4分) (1) (2) 11.(3分) 12.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色拒边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 13.【A1IB1IC1ID1(1分) 14.(3分) 15.(3分) 16.(3分) 六、整本书阅读（共7分） 17.(3分)(1) (2)(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色拒形边框限定区域的答案无效： 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 七、写作（共50分） 18.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年八年级语文下学期5月学情自测卷 重难突破卷·语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八下1~5单元。 一、积累运用（共14分） 1．（本题9分）下面是小语为这次“民俗文化”宣传活动拟写的开首语。请你阅读并完成下面的题目。 衣服为什么里朝内、面朝外穿？这里藏着祖辈的礼数——里子贴身保暖，面子整洁示人，是对自己与他人的尊重；过年吃饺子，其元宝似的外形裹着家的味道，远行的游子尝之，眼前便会 A （呈现 浮现）与家人围坐的温馨场景；劳动时高唱劳动号子，锵然节奏中藏着协作的力量，一呼一应间迸发出zhèn撼人心的气势。 这些日常状态，细究便有学问，这种学问就是民俗。它因为悄然支配着我们的生活，规范着我们的衣食住行与礼仪，所以教会我们读懂人情shì故。民俗即民间风俗，是民众 B （创造 制造）、享用和传承的生活文化，它源于群体生活需要，在漫长的历史长河中 C （变迁 演变），为人们的日常生活服务。正是鲜活、博大的民俗让中华文化传承千年。今天，我们将一起走近民俗，看它们在当下如何鲜活生长。 (1)请给加点字注音。 礼数( )                    锵( )然 (2)请根据拼音在括号里写出相应的汉字。 zhèn( )撼人心                人情shì( )故 (3)请为开首语的A、B、C三处选择合适的词语，写在下面的横线上。 A．________    B．________    C．________ (4)上面的语段中画横线的句子有语病，请指出病因并写出修改意见。 2．（本题5分）在中国传统文化中，“月亮”这一意象常常成为人类思想情感的载体。 任务：走进月亮 八年级（2）班准备开展以“走近‘月’文化”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的题目。 (1)小语根据活动主题写了一段开场白（如下），下列填入语段横线处的内容，最恰当的一项是（   ） “一轮明月悬古今，千年文脉共此心。”从甲骨文中刻画的弯钩，到________；从李白举杯相邀的“白玉盘”，到________；从嫦娥奔月的古老传说，到________……这轮高悬天际的明月，始终是中华文明长卷中最温柔而璀璨的意象。现在，就让我们循着月光的指引，踏上这场充满诗意与哲思的文化探索之旅吧！ ①“嫦娥探月”的现代壮举 ②《诗经》里“月出皎兮”的朦胧 ③苏轼笔下“千里共婵娟”的深情 A．③①② B．①③② C．②③① D．②①③ (2)下图是中国探月工程标识——“月亮之上”，请写出该标识的构图要素及寓意。（80字左右）（提示：落笔的飞白由一群和平鸽组成。） A．中国探月工程标识 B．中国探月工程标志局部放大图 二、默写（共10分） 3．（本题10分）完成下面问题。 （1）动物是人间的精灵，承载着文人墨客的情思，也勾勒出乡土生活的意趣。看那水乡的河畔，雎鸠和鸣，恰如《诗经·关雎》中“________，________”的悠扬意境；漫步古村落，村落间小路交错，鸡鸣犬吠声此起彼伏，正应了陶渊明《桃花源记》中“________，________”的安宁图景。 （2）时空距离或隔千山万水，心灵距离却能跨越山海。相思之人隔水伫立，便有《诗经·蒹葭》中“________，________”的怅惘；挚友天各一方，仍有王勃笔下“________，________”（《送杜少府之任蜀州》）的豁达。 （3）孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中，契合下图的句子是“________，________”。 三、文言文阅读（共17分） （本题17分）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 …… ③既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ④南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 《桃花源记》（节选）[晋]陶渊明 【乙】 ①（八月）十四日，晓，雨。过一小石山，自顶直削去半，与余姚江滨之蜀山绝相类。抛大江①，遇一木筏，广十余丈，长五十余丈。上有三四十家，妻子鸡犬臼碓②皆具，中为阡陌相往来，亦有神祠，素所未睹也。舟人云，此尚其小者耳，大者于筏上铺土作蔬圃，或作酒肆，皆不复能入峡③，但行大江而已。是日逆风挽船，自平旦至日昳④才行十五六里。 ②泊刘官矶，旁蕲州界也。儿辈登岸，归云：“得小径至山后有陂湖⑤渺然莲芰甚富。沿湖多木芙蕖，数家夕阳中，芦藩茅舍，宛有幽致，而寂然无人声。有大梨，欲买之，不可得。湖中小艇采菱⑥，呼之亦不应。更欲穷之，会见道旁设机⑦，疑有虎狼，遂不敢往。”刘官矶者，传云汉昭烈入吴⑧，尝舣舟⑨于此。晚，观大鼋⑩浮沉水中。 《入蜀记》（节选）[宋]陆游 【丙】 过盐城 （明）杨 慎 昔闻盐渎水，今过盐城路。滩涂连天阔，鹤影逐云飞。 古镇青石巷，炊烟绕晚晖。遥思陆秀夫，忠义千古垂。 【注释】①抛大江：放船于大江之上。②臼碓（jiù duì）：舂米的器具。③夹：江湾。④日昳：太阳偏西。⑤陂（bēi）湖：小湖。⑥菱：菱角。⑦机：捕兽的工具。⑧汉昭烈入吴：指三国时刘备入吴招亲。⑨舣舟：拢船靠岸。⑩鼋：大型的水生动物。 4．(3分)阅读古文，可借助不同的方法理解词义，请根据提示完成下表。 方法 字词 词义 课内迁移法 与余姚江滨之蜀山绝相类 佛印绝类弥勒 （1）______ 字典查阅法 是日逆风挽船 A．牵引、拉； B．哀丧、悼念； C．卷起 （2）______（填选项） 成语推断法 素所未睹也 素不相识 （3）______ 5．(4分)把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）既出，得其船，便扶向路，处处志之。 （2）更欲穷之，会见道旁设机。 6．(3分)请用“/”给文中画波浪线的文句断句。 得小径至山后有陂湖渺然莲芰甚富 7．(3分)陆游曾在《读唐诗》中写道“我诗慕渊明，恨不造其微”，可见其对陶渊明的崇拜和仰慕。所以在丙文陆游的笔下，入蜀时所见的“水上人家”与乙文陶渊明的“世外桃源”颇有几分相似。请结合相关语句，说说这两个地方的相似之处。 8．(4分)丙文《过盐城》与甲文《桃花源记》都描写了自然与人文景观，但表达的情感有所不同。请结合两篇诗文的内容，简要分析它们在情感表达上的异同。 四、现代文阅读（共24分） （本题14分）阅读下面的文字，完成下面小题。 龙门行 熊育云 ①龙门是黄河出晋陕峡谷的最后咽喉，龙门山与梁山相距极近，汛期河水暴涨时，水由北至西受西岩阻挡而折向东，又遭东面石壁拦截，浪叠数丈，“禹门三级浪，平地一声雷”写的正是这一景象，数里之外就能听到黄河撞山断门的巨响。 ②“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”；黄河东流好像就是奔龙门而来的，一个“触”字是何等的急切。《禹贡》《汉书·沟洫志》《水经》都言之凿凿，大禹“导河积石，疏决梁山”。郦道元《水经注》写道：“龙门为禹所凿，广八十步，岩际镌迹尚存。” ③然而，龙门那些坚硬的岩石，壁立两岸，刀劈斧削，如铜墙铁壁，巍峨壮观，凿开龙门真是人力所为！ ④来到龙门，季节已过寒露。鲤鱼岛上陕西建的大禹庙与东岸山西建的大夏禹王庙隔河对峙，抗日战争时期被日军炸毁，眼前的鲤鱼岛，长排钢筋混凝土的房屋沿河而建，一艘客轮静静地停靠在码头。黄河上的风吹在身上，直灌胸口，不得不把衣领扣紧。 ⑤峡谷里浩荡江水翻滚不息，隐忍着一股蛮力，在浊黄的波浪下深藏。它终于妥协了，上涌的水花虽然巨大，却有些乏力。 ⑥禹门口横过一座铁路桥，这里是峡谷结束的地方，两岸余脉靠拢，留下窄窄的江面。如果开凿这里，人力完全可为。 ⑦但是，龙门还在上游。山势越来越高，一路壁立的峭岩，如刀似斧。峡谷转过一道弯，经过大梯子崖宽阔的水面，东岸的山一个弯腰，逼近西边的高崖，仿佛不耐分隔，意欲团聚。一线窄门远远地出现了：两岸白石相对，在它们即将相拥的瞬间，一股神奇的力量让它们骤停。这股神力便来自大禹，相连的山被他带人生生地凿开了。 ⑧势能强大的水訇然而出，撕锦裂帛。巍峨的山峰和峡谷全是哗哗的声音，风一样吹拂，水一样淹没。龙门上又一座铁路桥跨过，一列货车呼啸而过。 ⑨民间传说，鲤鱼被冲出了豁口，无法溯流而上，便与大禹夫妇理论。大禹的妻子涂山氏说，能跃上此豁口者，便可化为飞龙，腾云上天。这便是“鲤鱼跃龙门”的来由。 ⑩溯黄河北上，到壶口瀑布，再到荒凉空寂的吴堡石城，黄河两岸山山相连，几无间隙。两岸煤矿众多，运煤的货车排成长队。 ⑪在碛口古镇小憩，游黄河画廊。黄河东岸的岩石经河水长年冲刷，形成了一片片如画的浮雕，石面凹凸有致，深浅不一，它们有的像书法，有的似鳄鱼、蛟龙、螃蟹、珊瑚、蜂巢、蘑菇，有的似流云，气象万千，画面抽象，令人遐思，只有大自然的鬼斧神工才有这般景致。 ⑫在往画廊的沿河公路上，头顶山坡上也出现了同样的自然的壁画。它们之间落差约二十米。这证明黄河水曾经达到了山上画廊的高度。那便是四千年前黄河的水位？ ⑬想象滔滔洪水漫过头顶，涨到山上画廊的高度，山岩上如染的夕阳，皆在水波之上闪烁，水势之浩荡，深沟巨壑被水所淹，波涛拍岸，条条峡谷蛟龙一样弯曲缠绕，一切“尽皆灭之”。大禹凿开了龙门，水位迅疾降落，直落到如今的位置。 ⑭山河证明了禹凿龙门的真实性，大禹把他的伟业刻在了山河之上。 ⑮这是神一样的功绩！于是，人们世世代代当作神话一样相传。 ⑯季节流转，万里天空孤云几朵，黄河奔腾不息。 （有删改） 9．(3分)通读全文，梳理作者游览龙门的地理位置变化并填空。 龙门上游晋陕峡谷→( )→壶口瀑布→( )→( )→黄河画廊 10．(4分)品读文章，回答下面的问题。 （1）首段引用“禹门三级浪，平地一声雷”有怎样的作用？ （2）第⑤段加点词写出了江水怎样的特点？请简要分析。 11．(3分)文章第⑫⑬段运用了什么表现手法？有什么作用？请结合上下文分析。 12．(4分)语文教材的自读课文后面通常会有“阅读提示”，用来概述文章内容，品评语言特点，给出阅读建议，如《<登勃朗峰>阅读提示》即是如此。请你给《龙门行》也写一则“阅读提示”，帮助初读者更好地把握文章特点，提高阅读效率。（不少于150字） 《登勃朗峰》阅读提示勃朗峰，法语意为“白色的山峰”，是阿尔卑斯山的最高峰。作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。细读课文，或许还能感受到一份别样的幽默。此外，这是一篇翻译作品，译笔简练，多用成语，带书卷气。阅读时要注意体会课文的这些特点。 （本题10分）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 知识卡片 ①DeepSeek-R1，是幻方量化旗下AI公司深度求索(DeepSeek)研发的推理模型。DeepSeek-R1采用强化学习进行后训练，旨在提升推理能力，尤其擅长数学、代码和自然语言推理等复杂任务。2025年1月20日，深度求索公司正式发布DeepSeek-R1模型，并同步开源模型权重。 ②DeepSeek-R1拥有卓越的性能，在数学、代码和推理任务上可与OpenAIo1媲美。其采用的大规模强化学习技术，使模型能够在与环境交互中不断试错，通过奖励机制来优化自身行为。为实现高效运算，系统采用长链推理技术，其思维链长度可达数万字，使模型能逐步分解复杂问题，通过多步骤的逻辑推理来解决问题，在复杂任务中展现出更高的效率。考虑到不同应用场景对模型计算资源的需求差异，DeepSeekR1通过模型蒸馏技术，先让一个“大教师模型”学会复杂的推理能力，再把这些算法压缩到更小的“学生模型”中。该模型完全开源，采用MIT许可协议，并开源了多个小型模型，进一步降低了AI应用门槛，赋能开源社区发展。 (摘自百度百科，有改动) 【材料二】 全球大模型训练成本对比(单位：万美元) 模型名称 训练成本 硬件配置 开源情况 OpenAIGPT-4 6300 2.5万块A100GPU集群 闭源 Grok3 11152 20万块H100GPU集群 闭源 DeepSeekV3 557.6 2048块H800GPU集群 开源 【材料三】 开源与闭源的生态之争 马斯克旗下xAI发布的Grok3依赖闭源生态，与特斯拉机器人、社交数据深度绑定，虽在数学推理和交互体验上表现优异，但存在垄断风险。DeepSeek则通过全面开源(含模型权重、架构、训练代码)吸引全球开发者，推动“技术平权”。开源策略(MIT协议)更推动AI技术普及，支持边缘设备本地部署，为医疗、教育、工业等场景提供定制化解决方案。例如，某中学基于DeepSeek开发AI历史问答工具，学生可离线使用；非洲医疗团队利用其开源模型优化疟疾诊断系统。开源模式降低了技术门槛，但也面临知识产权保护难题。 (摘自新京报评论) 【材料四】 对话DeepSeek ①小语：如果学生用你写作文，这样就有机会偷懒了，老师们应该担心吗? ②DeepSeek：在教育领域，人工智能工具的使用应当被视作提升教学质量的契机而非威胁。教师可以通过以下三个维度构建新型写作教学体系： ③（1）过程追踪：建立写作过程追踪平台，要求学生在AI辅助下提交多版本草稿(如思维导图、论点迭代记录、AI修改批注)，将评价重心从结果转向思维演进过程。例如，北京某重点中学已开发写作过程分析系统，通过文本指纹技术识别AI参与度，同时关注学生自主创新部分占比。 ④（2）人机协作训练：设计阶梯式训练课程：初级阶段要求对AI生成文本进行逻辑漏洞修补(如识别ChatGPT常犯的“虚假因果关系”)，中级阶段开展人机辩论式写作(学生需反驳AI观点)，高级阶段则进行多模态创作(结合AI生成的图文素材完成主题表达)。清华大学附中实践显示，经过系统训练的学生论证严密性提升42%。 ⑤（3）认知评估升级：采用认知维度分析技术，通过写作中的概念密度、推理链条长度、批判性思维标记词等18项指标，构建超越传统评分标准的能力图谱。深圳教育科学研究院的试点表明，该模型能有效区分AI代笔与自主创作。 ⑥教育工作者应当认识到，禁止AI如同阻止计算器进入数学课堂般不切实际。教师应通过教学设计将AI转化为思维训练加速器，培养学生驾驭智能工具的核心竞争力，这恰恰是未来社会所需的关键素养。 ⑦小文：你能帮我创作一首苏轼风格的《卜算子·咏梅》吗? ⑧DeepSeek： 卜算子·咏梅 冻蕊破寒声，立尽苍崖倒。万木萧疏独抱冰，暗结孤山魄。莫叹影伶俜，天地存清格。自向人间留素约，不共春风诺。 13．(1分)结合以上材料判断，下列说法正确的一项是（   ） A．DeepSeek-R1是深度求索公司独立研发的推理模型，在数学、代码和推理任务上已领先OpenAIo1。 B．DeepSeek-R1采用模型蒸馏技术，通过压缩“学生模型”提升“教师模型”的推理能力。 C．开源模型的训练成本低于闭源模型，Grok3的训练成本是DeepSeekV3的20倍。 D．清华大学附中通过多模态创作训练，使学生的论证严密性提升42%；深圳教育科学研究院采用文本指纹技术区分AI代笔与自主创作。 14．(3分)今年初DeepSeek-R1横空出世，一些外媒用“震动硅谷”来形容其带来的行业震撼，请结合材料分析原因。 15．(3分)材料四中提出将AI作为“思维训练加速器”，某校计划开展“AI辅助议论文写作”项目。请结合“人机协作训练”的三个阶段，为该设计简要实施方案。（要求：分点表述，每阶段对应一个具体做法） 16．(3分)你认为材料四中DeepSeek的仿写是否符合苏轼的创作风格？请从写作题材、遣词造句、写作手法、作者情感等角度中任选两个角度进行简要评价，并在此基础上，针对AI写作谈谈你的启示。 五、整本书阅读（共5分） 17．（本题5分）在《经典常谈》阅读分享会中，老师推荐大家采用选择性阅读的方法。请你据此完成下面的表格。 方法提要 阅读建议 目的性较强，每次阅读只关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。 （1）请针对下列同学的兴趣，推荐他优先阅读的篇目。 A．一位对太极八卦感兴趣的同学。《______》第二 B．一位正在开展汉字文化研究的学长。《______》第一 C．一位正在学习八上课本中《〈孟子〉三章》的学弟。“______”第七 （2）小文认为阅读序言和目录没有什么作用，请你结合《经典常谈》的相关内容和选择性阅读的方法，帮助小文改变这一想法。 __________________________ 六、写作（共50分） 18．（本题50分）阅读下面文字，请按要求写一篇文章。 从小到大，我们面临着各种各样的选择。小到吃什么、去哪里，大到决定未来的决策。 每一次的选择，都会改变我们人生的轨迹；每一次的选择，都可以让自己成长。哈姆雷特说：生存还是毁灭，这是个问题。人生就是在一次次的选择中描绘出属于自己的画卷。所以选择是一个机会，是一种智慧，是一份希望…… 上述文字引发了你怎样的联想、感触或思考？请以“选择”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①可以写自己的经历、感受，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③文中不出现真实人名、校名、地名；④不要抄袭，不得套作；⑤书写工整，不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期5月学情自测卷 重难突破卷·语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八下1~5单元。 一、积累运用（共14分） 1．（本题9分）下面是小语为这次“民俗文化”宣传活动拟写的开首语。请你阅读并完成下面的题目。 衣服为什么里朝内、面朝外穿？这里藏着祖辈的礼数——里子贴身保暖，面子整洁示人，是对自己与他人的尊重；过年吃饺子，其元宝似的外形裹着家的味道，远行的游子尝之，眼前便会 A （呈现 浮现）与家人围坐的温馨场景；劳动时高唱劳动号子，锵然节奏中藏着协作的力量，一呼一应间迸发出zhèn撼人心的气势。 这些日常状态，细究便有学问，这种学问就是民俗。它因为悄然支配着我们的生活，规范着我们的衣食住行与礼仪，所以教会我们读懂人情shì故。民俗即民间风俗，是民众 B （创造 制造）、享用和传承的生活文化，它源于群体生活需要，在漫长的历史长河中 C （变迁 演变），为人们的日常生活服务。正是鲜活、博大的民俗让中华文化传承千年。今天，我们将一起走近民俗，看它们在当下如何鲜活生长。 (1)请给加点字注音。 礼数( )                    锵( )然 (2)请根据拼音在括号里写出相应的汉字。 zhèn( )撼人心                人情shì( )故 (3)请为开首语的A、B、C三处选择合适的词语，写在下面的横线上。 A．________    B．________    C．________ (4)上面的语段中画横线的句子有语病，请指出病因并写出修改意见。 2．（本题5分）在中国传统文化中，“月亮”这一意象常常成为人类思想情感的载体。 任务：走进月亮 八年级（2）班准备开展以“走近‘月’文化”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的题目。 (1)小语根据活动主题写了一段开场白（如下），下列填入语段横线处的内容，最恰当的一项是（   ） “一轮明月悬古今，千年文脉共此心。”从甲骨文中刻画的弯钩，到________；从李白举杯相邀的“白玉盘”，到________；从嫦娥奔月的古老传说，到________……这轮高悬天际的明月，始终是中华文明长卷中最温柔而璀璨的意象。现在，就让我们循着月光的指引，踏上这场充满诗意与哲思的文化探索之旅吧！ ①“嫦娥探月”的现代壮举 ②《诗经》里“月出皎兮”的朦胧 ③苏轼笔下“千里共婵娟”的深情 A．③①② B．①③② C．②③① D．②①③ (2)下图是中国探月工程标识——“月亮之上”，请写出该标识的构图要素及寓意。（80字左右）（提示：落笔的飞白由一群和平鸽组成。） A．中国探月工程标识 B．中国探月工程标志局部放大图 二、默写（共10分） 3．（本题10分）完成下面问题。 （1）动物是人间的精灵，承载着文人墨客的情思，也勾勒出乡土生活的意趣。看那水乡的河畔，雎鸠和鸣，恰如《诗经·关雎》中“________，________”的悠扬意境；漫步古村落，村落间小路交错，鸡鸣犬吠声此起彼伏，正应了陶渊明《桃花源记》中“________，________”的安宁图景。 （2）时空距离或隔千山万水，心灵距离却能跨越山海。相思之人隔水伫立，便有《诗经·蒹葭》中“________，________”的怅惘；挚友天各一方，仍有王勃笔下“________，________”（《送杜少府之任蜀州》）的豁达。 （3）孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中，契合下图的句子是“________，________”。 三、文言文阅读（共17分） （本题17分）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 …… ③既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ④南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 《桃花源记》（节选）[晋]陶渊明 【乙】 ①（八月）十四日，晓，雨。过一小石山，自顶直削去半，与余姚江滨之蜀山绝相类。抛大江①，遇一木筏，广十余丈，长五十余丈。上有三四十家，妻子鸡犬臼碓②皆具，中为阡陌相往来，亦有神祠，素所未睹也。舟人云，此尚其小者耳，大者于筏上铺土作蔬圃，或作酒肆，皆不复能入峡③，但行大江而已。是日逆风挽船，自平旦至日昳④才行十五六里。 ②泊刘官矶，旁蕲州界也。儿辈登岸，归云：“得小径至山后有陂湖⑤渺然莲芰甚富。沿湖多木芙蕖，数家夕阳中，芦藩茅舍，宛有幽致，而寂然无人声。有大梨，欲买之，不可得。湖中小艇采菱⑥，呼之亦不应。更欲穷之，会见道旁设机⑦，疑有虎狼，遂不敢往。”刘官矶者，传云汉昭烈入吴⑧，尝舣舟⑨于此。晚，观大鼋⑩浮沉水中。 《入蜀记》（节选）[宋]陆游 【丙】 过盐城 （明）杨 慎 昔闻盐渎水，今过盐城路。滩涂连天阔，鹤影逐云飞。 古镇青石巷，炊烟绕晚晖。遥思陆秀夫，忠义千古垂。 【注释】①抛大江：放船于大江之上。②臼碓（jiù duì）：舂米的器具。③夹：江湾。④日昳：太阳偏西。⑤陂（bēi）湖：小湖。⑥菱：菱角。⑦机：捕兽的工具。⑧汉昭烈入吴：指三国时刘备入吴招亲。⑨舣舟：拢船靠岸。⑩鼋：大型的水生动物。 4．(3分)阅读古文，可借助不同的方法理解词义，请根据提示完成下表。 方法 字词 词义 课内迁移法 与余姚江滨之蜀山绝相类 佛印绝类弥勒 （1）______ 字典查阅法 是日逆风挽船 A．牵引、拉； B．哀丧、悼念； C．卷起 （2）______（填选项） 成语推断法 素所未睹也 素不相识 （3）______ 5．(4分)把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）既出，得其船，便扶向路，处处志之。 （2）更欲穷之，会见道旁设机。 6．(3分)请用“/”给文中画波浪线的文句断句。 得小径至山后有陂湖渺然莲芰甚富 7．(3分)陆游曾在《读唐诗》中写道“我诗慕渊明，恨不造其微”，可见其对陶渊明的崇拜和仰慕。所以在丙文陆游的笔下，入蜀时所见的“水上人家”与乙文陶渊明的“世外桃源”颇有几分相似。请结合相关语句，说说这两个地方的相似之处。 8．(4分)丙文《过盐城》与甲文《桃花源记》都描写了自然与人文景观，但表达的情感有所不同。请结合两篇诗文的内容，简要分析它们在情感表达上的异同。 四、现代文阅读（共24分） （本题14分）阅读下面的文字，完成下面小题。 龙门行 熊育云 ①龙门是黄河出晋陕峡谷的最后咽喉，龙门山与梁山相距极近，汛期河水暴涨时，水由北至西受西岩阻挡而折向东，又遭东面石壁拦截，浪叠数丈，“禹门三级浪，平地一声雷”写的正是这一景象，数里之外就能听到黄河撞山断门的巨响。 ②“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”；黄河东流好像就是奔龙门而来的，一个“触”字是何等的急切。《禹贡》《汉书·沟洫志》《水经》都言之凿凿，大禹“导河积石，疏决梁山”。郦道元《水经注》写道：“龙门为禹所凿，广八十步，岩际镌迹尚存。” ③然而，龙门那些坚硬的岩石，壁立两岸，刀劈斧削，如铜墙铁壁，巍峨壮观，凿开龙门真是人力所为！ ④来到龙门，季节已过寒露。鲤鱼岛上陕西建的大禹庙与东岸山西建的大夏禹王庙隔河对峙，抗日战争时期被日军炸毁，眼前的鲤鱼岛，长排钢筋混凝土的房屋沿河而建，一艘客轮静静地停靠在码头。黄河上的风吹在身上，直灌胸口，不得不把衣领扣紧。 ⑤峡谷里浩荡江水翻滚不息，隐忍着一股蛮力，在浊黄的波浪下深藏。它终于妥协了，上涌的水花虽然巨大，却有些乏力。 ⑥禹门口横过一座铁路桥，这里是峡谷结束的地方，两岸余脉靠拢，留下窄窄的江面。如果开凿这里，人力完全可为。 ⑦但是，龙门还在上游。山势越来越高，一路壁立的峭岩，如刀似斧。峡谷转过一道弯，经过大梯子崖宽阔的水面，东岸的山一个弯腰，逼近西边的高崖，仿佛不耐分隔，意欲团聚。一线窄门远远地出现了：两岸白石相对，在它们即将相拥的瞬间，一股神奇的力量让它们骤停。这股神力便来自大禹，相连的山被他带人生生地凿开了。 ⑧势能强大的水訇然而出，撕锦裂帛。巍峨的山峰和峡谷全是哗哗的声音，风一样吹拂，水一样淹没。龙门上又一座铁路桥跨过，一列货车呼啸而过。 ⑨民间传说，鲤鱼被冲出了豁口，无法溯流而上，便与大禹夫妇理论。大禹的妻子涂山氏说，能跃上此豁口者，便可化为飞龙，腾云上天。这便是“鲤鱼跃龙门”的来由。 ⑩溯黄河北上，到壶口瀑布，再到荒凉空寂的吴堡石城，黄河两岸山山相连，几无间隙。两岸煤矿众多，运煤的货车排成长队。 ⑪在碛口古镇小憩，游黄河画廊。黄河东岸的岩石经河水长年冲刷，形成了一片片如画的浮雕，石面凹凸有致，深浅不一，它们有的像书法，有的似鳄鱼、蛟龙、螃蟹、珊瑚、蜂巢、蘑菇，有的似流云，气象万千，画面抽象，令人遐思，只有大自然的鬼斧神工才有这般景致。 ⑫在往画廊的沿河公路上，头顶山坡上也出现了同样的自然的壁画。它们之间落差约二十米。这证明黄河水曾经达到了山上画廊的高度。那便是四千年前黄河的水位？ ⑬想象滔滔洪水漫过头顶，涨到山上画廊的高度，山岩上如染的夕阳，皆在水波之上闪烁，水势之浩荡，深沟巨壑被水所淹，波涛拍岸，条条峡谷蛟龙一样弯曲缠绕，一切“尽皆灭之”。大禹凿开了龙门，水位迅疾降落，直落到如今的位置。 ⑭山河证明了禹凿龙门的真实性，大禹把他的伟业刻在了山河之上。 ⑮这是神一样的功绩！于是，人们世世代代当作神话一样相传。 ⑯季节流转，万里天空孤云几朵，黄河奔腾不息。 （有删改） 9．(3分)通读全文，梳理作者游览龙门的地理位置变化并填空。 龙门上游晋陕峡谷→( )→壶口瀑布→( )→( )→黄河画廊 10．(4分)品读文章，回答下面的问题。 （1）首段引用“禹门三级浪，平地一声雷”有怎样的作用？ （2）第⑤段加点词写出了江水怎样的特点？请简要分析。 11．(3分)文章第⑫⑬段运用了什么表现手法？有什么作用？请结合上下文分析。 12．(4分)语文教材的自读课文后面通常会有“阅读提示”，用来概述文章内容，品评语言特点，给出阅读建议，如《<登勃朗峰>阅读提示》即是如此。请你给《龙门行》也写一则“阅读提示”，帮助初读者更好地把握文章特点，提高阅读效率。（不少于150字） 《登勃朗峰》阅读提示勃朗峰，法语意为“白色的山峰”，是阿尔卑斯山的最高峰。作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。细读课文，或许还能感受到一份别样的幽默。此外，这是一篇翻译作品，译笔简练，多用成语，带书卷气。阅读时要注意体会课文的这些特点。 （本题10分）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 知识卡片 ①DeepSeek-R1，是幻方量化旗下AI公司深度求索(DeepSeek)研发的推理模型。DeepSeek-R1采用强化学习进行后训练，旨在提升推理能力，尤其擅长数学、代码和自然语言推理等复杂任务。2025年1月20日，深度求索公司正式发布DeepSeek-R1模型，并同步开源模型权重。 ②DeepSeek-R1拥有卓越的性能，在数学、代码和推理任务上可与OpenAIo1媲美。其采用的大规模强化学习技术，使模型能够在与环境交互中不断试错，通过奖励机制来优化自身行为。为实现高效运算，系统采用长链推理技术，其思维链长度可达数万字，使模型能逐步分解复杂问题，通过多步骤的逻辑推理来解决问题，在复杂任务中展现出更高的效率。考虑到不同应用场景对模型计算资源的需求差异，DeepSeekR1通过模型蒸馏技术，先让一个“大教师模型”学会复杂的推理能力，再把这些算法压缩到更小的“学生模型”中。该模型完全开源，采用MIT许可协议，并开源了多个小型模型，进一步降低了AI应用门槛，赋能开源社区发展。 (摘自百度百科，有改动) 【材料二】 全球大模型训练成本对比(单位：万美元) 模型名称 训练成本 硬件配置 开源情况 OpenAIGPT-4 6300 2.5万块A100GPU集群 闭源 Grok3 11152 20万块H100GPU集群 闭源 DeepSeekV3 557.6 2048块H800GPU集群 开源 【材料三】 开源与闭源的生态之争 马斯克旗下xAI发布的Grok3依赖闭源生态，与特斯拉机器人、社交数据深度绑定，虽在数学推理和交互体验上表现优异，但存在垄断风险。DeepSeek则通过全面开源(含模型权重、架构、训练代码)吸引全球开发者，推动“技术平权”。开源策略(MIT协议)更推动AI技术普及，支持边缘设备本地部署，为医疗、教育、工业等场景提供定制化解决方案。例如，某中学基于DeepSeek开发AI历史问答工具，学生可离线使用；非洲医疗团队利用其开源模型优化疟疾诊断系统。开源模式降低了技术门槛，但也面临知识产权保护难题。 (摘自新京报评论) 【材料四】 对话DeepSeek ①小语：如果学生用你写作文，这样就有机会偷懒了，老师们应该担心吗? ②DeepSeek：在教育领域，人工智能工具的使用应当被视作提升教学质量的契机而非威胁。教师可以通过以下三个维度构建新型写作教学体系： ③（1）过程追踪：建立写作过程追踪平台，要求学生在AI辅助下提交多版本草稿(如思维导图、论点迭代记录、AI修改批注)，将评价重心从结果转向思维演进过程。例如，北京某重点中学已开发写作过程分析系统，通过文本指纹技术识别AI参与度，同时关注学生自主创新部分占比。 ④（2）人机协作训练：设计阶梯式训练课程：初级阶段要求对AI生成文本进行逻辑漏洞修补(如识别ChatGPT常犯的“虚假因果关系”)，中级阶段开展人机辩论式写作(学生需反驳AI观点)，高级阶段则进行多模态创作(结合AI生成的图文素材完成主题表达)。清华大学附中实践显示，经过系统训练的学生论证严密性提升42%。 ⑤（3）认知评估升级：采用认知维度分析技术，通过写作中的概念密度、推理链条长度、批判性思维标记词等18项指标，构建超越传统评分标准的能力图谱。深圳教育科学研究院的试点表明，该模型能有效区分AI代笔与自主创作。 ⑥教育工作者应当认识到，禁止AI如同阻止计算器进入数学课堂般不切实际。教师应通过教学设计将AI转化为思维训练加速器，培养学生驾驭智能工具的核心竞争力，这恰恰是未来社会所需的关键素养。 ⑦小文：你能帮我创作一首苏轼风格的《卜算子·咏梅》吗? ⑧DeepSeek： 卜算子·咏梅 冻蕊破寒声，立尽苍崖倒。万木萧疏独抱冰，暗结孤山魄。莫叹影伶俜，天地存清格。自向人间留素约，不共春风诺。 13．(1分)结合以上材料判断，下列说法正确的一项是（   ） A．DeepSeek-R1是深度求索公司独立研发的推理模型，在数学、代码和推理任务上已领先OpenAIo1。 B．DeepSeek-R1采用模型蒸馏技术，通过压缩“学生模型”提升“教师模型”的推理能力。 C．开源模型的训练成本低于闭源模型，Grok3的训练成本是DeepSeekV3的20倍。 D．清华大学附中通过多模态创作训练，使学生的论证严密性提升42%；深圳教育科学研究院采用文本指纹技术区分AI代笔与自主创作。 14．(3分)今年初DeepSeek-R1横空出世，一些外媒用“震动硅谷”来形容其带来的行业震撼，请结合材料分析原因。 15．(3分)材料四中提出将AI作为“思维训练加速器”，某校计划开展“AI辅助议论文写作”项目。请结合“人机协作训练”的三个阶段，为该设计简要实施方案。（要求：分点表述，每阶段对应一个具体做法） 16．(3分)你认为材料四中DeepSeek的仿写是否符合苏轼的创作风格？请从写作题材、遣词造句、写作手法、作者情感等角度中任选两个角度进行简要评价，并在此基础上，针对AI写作谈谈你的启示。 五、整本书阅读（共5分） 17．（本题5分）在《经典常谈》阅读分享会中，老师推荐大家采用选择性阅读的方法。请你据此完成下面的表格。 方法提要 阅读建议 目的性较强，每次阅读只关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。 （1）请针对下列同学的兴趣，推荐他优先阅读的篇目。 A．一位对太极八卦感兴趣的同学。《______》第二 B．一位正在开展汉字文化研究的学长。《______》第一 C．一位正在学习八上课本中《〈孟子〉三章》的学弟。“______”第七 （2）小文认为阅读序言和目录没有什么作用，请你结合《经典常谈》的相关内容和选择性阅读的方法，帮助小文改变这一想法。 __________________________ 六、写作（共50分） 18．（本题50分）阅读下面文字，请按要求写一篇文章。 从小到大，我们面临着各种各样的选择。小到吃什么、去哪里，大到决定未来的决策。 每一次的选择，都会改变我们人生的轨迹；每一次的选择，都可以让自己成长。哈姆雷特说：生存还是毁灭，这是个问题。人生就是在一次次的选择中描绘出属于自己的画卷。所以选择是一个机会，是一种智慧，是一份希望…… 上述文字引发了你怎样的联想、感触或思考？请以“选择”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①可以写自己的经历、感受，也可以发表议论； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③文中不出现真实人名、校名、地名； ④不要抄袭，不得套作； ⑤书写工整，不少于600字。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期5月学情自测卷 重难突破卷·答案版 一、积累运用（共14分） 1． (1) （2分）shù qiāng (2) （2分）震 世 (3) （3分）浮现 创造 演变 (4)（2分）关联词使用不当，将“因为……所以……”改为“不仅……还……”。 2． (1)（1分）C (2)（2分）示例：构图要素：该标识主体图形由一条起笔处形似龙头、落笔处的飞白由一群和平鸽组成的书法笔触的圆弧和一对脚印构成，整体图形巧妙形成古文“月”字。 寓意：龙头，象征中国航天如巨龙腾空而起；和平鸽，表达中国和平利用空间的美好愿望；圆弧，抽象地勾勒出一轮圆月；一对脚印踏在其上，象征我国月球探索工程的终极梦想是登上月球，探得月球奥秘。（答出两点即可） 二、默写（共10分） 3．（10分）关关雎鸠 在河之洲 阡陌交通 鸡犬相闻 所谓伊人 在水一方（在水之湄/在水之涘） 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 三、文言文阅读（共17分） 4．（3分）像 A 向来 5．（4分）（1）（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。 （2）（我）还想要再看个究竟，恰好看见路旁设有捕捉野兽的工具。 6．（3分）得小径/至山后/有陂湖渺然/莲芰甚富。 7．（3分）①人们和睦相处。蜀地“妻子鸡犬臼碓皆具，中为阡陌相往来”，桃花源“阡陌交通，鸡犬相闻”。②环境清幽。蜀地“芦藩茅舍，宛有幽致，而寂然无人声”，桃花源“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。③两地都与世隔绝，有神秘色彩。 8．（4分）相同点：两诗文都通过描写自然与人文景观，表达了对美好景象的赞叹与向往。《过盐城》中的“滩涂连天阔，鹤影逐云飞”与《桃花源记》中的“土地平旷，屋舍俨然”都展现了宁静和谐的景象。 不同点：《过盐城》在描写自然美景的同时，融入了对历史人物陆秀夫的追思，表达了作者对忠义精神的敬仰与感慨，情感更为深沉。《桃花源记》则侧重于描绘一个理想化的社会，表达了作者对和平安宁生活的向往，情感更为超然与宁静。 四、现代文阅读（共24分） 9．（3分）禹门口 吴堡石城 碛口古镇 10．（4分）（1）生动形象写出黄河水汹涌澎湃之势，增强感染力，同时引出大禹治水的传说，为下文做铺垫。 （2）“隐忍”写出了江水翻滚不息，看似妥协乏力实则蕴含了一股蛮力的特点；“深藏”写出了江水深不可测，蛮力巨大的特点。   11．（3分）运用虚实结合手法。实写现存黄河水位和山上画廊遗迹，虚写四千年前大禹治水时的滔天洪水。通过古今对比，既科学解释了画廊成因，又烘托大禹治水的神伟功绩，增强历史纵深感与传奇色彩。 12．（4分）示例：龙门是黄河出晋陕峡谷的最后咽喉，是传说中的鲤鱼跳龙门之处。作者记述了自己在龙门的游历，看到山的险峻，水的壮观，赞扬了大禹治水的伟业。本文文笔生动而多变，有《禹贡》《水经》等古籍的摘引，言之凿凿，令人信服，也有鲤鱼找大禹夫妇理论的传说，给文章平添神奇的色彩，更有多种修辞的巧妙运用，壁立的峭岩“如刀似斧”，东岸的山与西边的崖“仿佛不耐分隔，意欲团聚”，岩石如画，夕阳如染，水势訇然，撕锦裂帛。阅读时要注意体会遣词造句之妙，不妨边读边圈点勾画，以加深印象，丰富积累。 13．（1分）C 14．（3分）①采用的大规模强化学习技术，使模型能够在与环境交互中不断试错，通过奖励机制来优化自身行为。②采用长链推理技术，使模型能逐步分解复杂问题，通过多步骤的逻辑推理来解决问题。③通过模型蒸馏技术，先让一个“大教师模型”学会复杂的推理能力，再把这些算法压缩到更小的“学生模型”中。④该模型完全开源，采用MIT许可协议，降低了AI应用门槛。⑤训练成本低。 15．（3分）①初级阶段：组织学生使用AI生成议论文初稿，重点查找并修正“虚假因果关系”等逻辑漏洞；②中级阶段：开展“人机辩论”，要求学生针对AI生成的观点提出反驳论据，撰写驳论文；③高级阶段：指导学生整合AI提供的图文素材，创作融合数据图表与文学表达的多模态议论文。 16．（3分）第①问：示例1：我认为符合，这首词咏梅，苏轼也有关于“杨花、红梅”的咏物词，题材上是符合的；遣词造句上：化用典故，如“孤山魄”，使用具有张力的动词，如“破、立尽”也符合苏轼豪放的词风。示例2：我认为不符合，情感上这首词体现出的孤绝清高与苏轼的旷达洒脱不相符；写作手法上这首词直接表达梅的孤高品格，与苏轼常托物言志，借物表达个人情操也略有不同。 第②问：AI写作可模仿诗词格律与典故运用，但独特的生命体验与灵动的个性表达仍是人类创作的灵魂，AI是学不来的。 五、整本书阅读（共5分） 17．（1）（3分）周易 说文解字 四书 （2）（2分）示例：小文，阅读序言和目录是非常重要的。通过阅读这本书的序言，你可以了解它的大致内容和编排体例：本书是一部介绍我国传统文化经典的著作，按照文字学、经、史、子、集的顺序进行编排。把握了本书的内容和结构后，你可以通过目录，发现自己的兴趣所在，从中选择自己最感兴趣或有需要的章节来读，可以大大提升阅读的效率和质量。 六、写作（共50分） 18．（50分）例文： 墨香里的选择 书桌上的宣纸上，“宁静致远”四字墨迹未干，笔锋间藏着的转折顿挫，恰如我那年夏天的选择。人生如宣纸初展，每一次落笔的方向，都藏着成长的密码，而那次关于书法的选择，让我读懂了选择的真谛。 初入书法班时，我总急于求成。看到邻桌同学练的“江湖体”笔画夸张、见效极快，短短几周就能写出看似大气的作品，我心里直发痒。反观自己临摹的颜体楷书，横平竖直间满是规矩，练了月余仍显笨拙，连笔画的起收都掌握不好。“不如换种字体吧，”同桌凑过来，晃了晃他那本《速成书法秘籍》，“你看我这字，现在亲戚都找我写对联呢。” 我握着笔的手顿了顿，砚台里的墨汁泛起细小的涟漪。选择“江湖体”，就能快速获得成就感；坚守楷书，却要在枯燥的临摹中慢慢打磨。放学路上，夕阳把影子拉得很长，我路过文具店，玻璃柜里的速成字帖赫然在目，封面上“七天速成”的字样格外刺眼。可想起书法老师说的“楷书是万法之基，藏着汉字的筋骨”，我又犹豫了。 那个周末，我把自己关在书房里。铺开颜真卿的《颜勤礼碑》拓本，指尖抚过拓本上凹凸的字迹，仿佛触到了千年前的笔墨温度。我试着沉下心，一笔一画地临摹“永”字，专注于起笔的藏锋、行笔的稳健、收笔的顿挫。墨汁在宣纸上晕开的痕迹不再潦草，每一个笔画都渐渐有了筋骨。当我抬头时，晚霞已染红河面，而宣纸上的“永”字，竟有了几分拓本的神韵。我忽然明白，有些选择看似笨拙，却藏着最长久的力量。 此后的日子里，我拒绝了“速成”的诱惑，每天雷打不动临摹楷书。看着邻桌同学的“江湖体”渐渐失去章法，笔画间没了最初的灵气，而我的字却在日复一日的打磨中愈发沉稳。年底书法展上，我的楷书作品虽不张扬，却被老师评为“最有风骨”。站在作品前，我想起那次选择——放弃捷径，坚守初心，原来这就是选择赋予成长的礼物。 人生中的选择从无标准答案，正如书法没有唯一的写法。有人选捷径，有人择正道；有人求速成，有人愿沉淀。那次墨香中的选择让我懂得，真正智慧的选择，不是追逐一时的光鲜，而是看清方向后，甘愿为心中的坚守付出耐心与努力。 砚台里的墨香依旧袅袅，那些在选择中沉淀的时光，早已化作笔锋间的力量，指引我在人生的宣纸上，写下属于自己的篇章。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $