1.1观潮（作业设计）-2025-2026学年四年级语文上册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---四年级上册第一单元第一课《观潮》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 王娟 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 部编版 作业设计 课标要求 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 2. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问。 3. 能积累课文中的优美词语、精彩句段；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 4. 初步了解查找资料运用资料的基本方法。 教材分析 《观潮》是部编版四年级上册第一单元的第一篇精读课文，以“天下奇观”为核心，按照“潮来前-潮来时-潮退后"的顺序，描写了钱塘江大潮的壮观景象，是一篇文质兼美的写景散文，课文语言生动形象，运用了大量比喻、夸张的修辞手法，通过视觉听觉描写展现了大潮的雄伟气势，是学生学习按顺序写景、抓特点描写景物的典型范例。单元要素为“边读边想象画面，感受自然之美”，本课的作业设计紧扣这一要素，引导学生通过多种形式的作业，落实朗读、理解、积累、表达等语文能力的培养。 学情分析 四年级学生已具备初步的朗读能力和文本理解能力，能够借助工具书理解生字词，把握课文主要内容。但对于“按顺序写景”的写作方法、“边读边想象画面”的阅读方法仍需进一步引导；同时，学生对钱塘江大潮缺乏直观感知，需要借助视频、图片等资源辅助理解，本班学生乐于参与小组合作、情境表演类活动，因此，作业设计采用分层、情境化的形式兼顾基础巩固与能力提升，激发学生的学习兴趣。 作业设计思路 以“观潮小达人闯关”为情境主线，设计三阶作业: 1. 基础关：夯实基础-落实字词、朗读、课文顺序梳理，达成课标基础目标；2.提升关：想象表达-通过词语积累、画面想象、小导游介绍，落实单元要素，培养学生的语言表达与想象能力；3.拓展关：文化浸润-结合古诗文拓展，链接传统文化，实现语文学习的跨文本迁移。作业设计遵循“由浅入深、层层递进”的原则，兼顾个体差异，设置分层任务，让不同水平的学生都能获得成功体验，同时体现语文的实践性与文化性。 作业设计内容 一、做一做观潮热身赛 1.赏一赏：播放视频《钱塘江大潮》，说说钱塘江潮给你留下了什么印象。 2.读一读:自由朗读《观潮》，选择一个说说你的理解。 3.想一想，文章的中心句是哪一句？文章是按什么顺序写的。 4.写一写： 小钥匙：字的中心要在横格的中线上，保持水平；字距要差不多标点符号和字之间也要保持一定的距离；认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 评一评：选择自己喜欢的一个自然段读给同学听，互相抽读生字，互相评一评，哪些字写得很漂亮？ 二.聊一聊我感受到的“奇观” 1.词语对对碰： 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 小组内交流：这些词语的意思是什么?读词语想到了什么画面? 积累形容声音的词语如：声如洪钟、振聋发聩、絮絮低语等。 2.我会想象奇观： （1）小组合作： 默读课文第2-5自然段，画出描写江水的有关词语、句子。说说你看到了怎样的画面? （2）交流展示：我从……看到了…… 3.我做小导游介绍奇观 这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。 小组评一评： A.朗读：①正确②正确、响亮③正确、响亮、有感情 B.生字：①有错误②基本正确③非常标准 C.书写：①正确②正确、匀称③正确、匀称、美观 D.表达：①准确②准确、流利③准确、流利、突出特点 小钥匙：任务要一个一个地完成哦！做完一个在旁边打个钩，这样做事才有条理。分享交流要善于发现同学的优点，你夸夸他哪些地方做得好，再友情提醒他哪些有待改进。善于发现他人的优点，也是一种学习！ 三、说说古诗文中的浙江潮 1.找一找与浙江潮有关的古诗 2.比一比古今描写钱塘江潮的诗文 （1）读一读《浪淘沙》这首诗，诗中写出了钱塘江什么时候的景象呢? （2）试着到文中找出与诗的内容相关的句子，读一读，说说你看到了怎样的画面？ （3）背诵刘禹锡的《浪淘沙》(其七)。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $