2 走月亮 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级上册

《走月亮》读写结合教学设计 【教材分析】 这是一篇充盈着诗情画意的文章，读着读着，使人不由自主地走进一幅如诗，如梦、如世外田园般的画卷中。明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我 ”的小手，走啊走 … …景语情语交融在一起无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜美之情。本文语言看似平白，但韵味无穷，语言浅近，但情意深沉。作者描写细腻，让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情。 【教学目标】 1 、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。 2、学会从听、闻、看等感官观察景物，多角度表达月下之美景。 3、体会情景交融的写作方法。 【教学重点】 能合理运用新鲜词和修辞方法，让自己笔下的文字变美。 【教具准备】 PPT 课件、平板电脑 【教学过程】 一、视频导入【洱海的月亮创设情境】 师：同学们，上节课我们初步学习了《走月亮》一课，了解了课文的主要内容与主要思想情感，更了解到走月亮是作家吴然故乡的一种习俗。今天，我们将继续走月亮，走进文本去探索隐藏在文字背后的秘密。月亮升起来了，从洱海那边升起来了。柔和的月光照亮了高高的点仓山，照亮了村头的大青树，照亮了村间的大道和小树。就让我们牵着妈妈的手再到月下去走一走。 二、品读文中精彩片段 师：谁来和老师读一读这段话？【师生合作读】 师：你们的朗读真好，一下把我们带进月下美景中。接下来老师要考考你们，看看是不是把字词都掌握了。【三个词语的读音选择题，利用新技术的数据收集功能，实时了解学生答题情况，进行重点突破】解决了字词，拿我们继续走月亮。孩子们，在这美美的文字中，你听到了什么，看到了什么，闻到了什么。请同学们默读这段文字用不同标记画出来，并做单字批注。 （学生默读完成） 师：孩子们，你听到了什么？ 生：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪…… 师：孩子们，看，三位小演奏家来了。【出示图片】多好听啊，其实，在这浪漫的月色中，可不止这些声音呢，想听吗？嘘！我们一起去听听【播放音频】。孩子们，这么丰富的声音，你们想说什么？那你都听到了哪些声音？想象一下，还会听到什么？ 生：围绕会听到的声音交流。【点评：这声音真美妙，充满生活气息的声音，多幽静的夜晚啊才会听到这样动听的声音】 师：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。是幽静的夜色，让我们听到了如此美妙的声音。谁来读？【生读，老师评价】，谁再读？【另外一生读，老师继续评价】，让我们带着惊喜、带着陶醉、更带着享受一起读。【在多次朗读中品悟文字表达之美】 师：孩子们，唤醒耳朵用心听，声音就成了跳动的音符，用文字灵动的表达，就成为月下一景 。【板书：听】 师：文中，作者还写了谁的声音？ 生：沟水汩汩，很满意的响着。 师：听，【播放流水的音频】作者从这水声中听出了沟水怎样的心情？沟水怎么会有这样的心情呢？ 生：联系上下文回答【预设：提示孩子联系上下文解决问题】 师：【点评】看来你们跟作者一样，用心听，把自己融入到了汩汩的水中，笔下才会流淌出这样的新鲜词。【板书：新鲜词】 师：就让我们一起去看看经过沟水滋润，月光笼罩的稻田是什么样子的？你看到了什么？ 生：看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。【点评：孩子，你的眼中有画面，才会读的这么美】 师：请同学们睁大眼睛仔细看，仔细听老师读，你脑海中会出现怎样的画面？ 生：想象画面自由回答。【预设渗透，把月光下的稻田说美】【点评：孩子，你眼中的稻田真美啊！这颗颗饱满的稻穗，就是沟水滋润的结果啊！】 师：这样美丽的稻田，作者看到了，那又是用了什么好方法生动描写出所见？【学生总结好 方法后板书：修辞手法】 师：是啊。擦亮眼睛仔细看，景色就成了诗意的山水画。【板书：看】 师：在这段文字中，作者还运用了别的感官吗？ 生：嗅觉——生读：从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。 师：朦胧的月色中，看不真切的果子我们可以一边闻着一边猜着，多有趣啊！孩子们，这浓浓的夜色中，你觉得可能还会有什么味道？ 生：交流可能闻到的味道。【好灵敏的鼻子啊】 师：这月色中的景物，我们虽看不真切，却可扇动鼻翼轻轻闻，味道就也成月下一景。【板书：闻】 师小结：孩子们，我们常说一切景语皆情语。如果没有情的流动，再美的景也将是一潭死水。在这样美的月色下，作者看到了美景、听到了也闻到了，又会牵动他怎样的情呢？他想到了什么？ 生：哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞…… 师：找兔草，吹蒲公英多快乐啊。如果你是作者，在这田地里，或许还曾（生补充还做过的快乐事），是啊孩子们，当读懂了这样的景语，真实的景中就有了温暖绵长的情，就有了悠悠的想。齐读文本【板书：想】当实现了情景交融，我们的文字就真正有了生命和灵魂。 师：孩子们，在走月亮这一课，还有哪一处给您留下深刻印象？【引出溪边走月亮】那我们现在通过小组合作探究，一起交流一下，这段文字写得美在哪里，用了哪些好方法呢？【此处运用新技术的数据收集功能，通过一道多选题，考查学生对文本表达方法的掌握，对于集中出错的地方进行重点讲解】 师：除了题中提到的美之所在，同学们还有什么补充的吗？【根据学生表现进行引领和总结，引出拟声词的运用，最后齐读文本，再次感受表达之美】 师：古今一轮月，月华人尽望。就是这轮白月光，落入不同人眼中，就有了不同的美。【配乐赏读】当月亮慢慢爬上作家贾平凹的窗口，又会是怎样一番情景呢？（生读） 师：月亮像个爱美的小姑娘，爬上竹帘格照镜子呢！ 师：当月亮洒满荷塘，落入朱自清眼中，又有了这样的美（老师读）。【点评：你的朗读把我们带到了这弯荷塘前！】 三、月下美景初尝试：交流月色笼罩下的小区 师：孩子们，其实我们身边就有无数月下的美景，上课前，老师在 12xue 平台推送了课前作业，我们一起去看看大家心目中最美的月下美景图。（随机点开上传同学头像，请同学表达喜爱理由） 四、展露文笔：我心中的月下美景 师：师：孩子们，每个人心中都有最美、最难忘的月下美景，就让我们拿起笔试着写一写吧。想想朦胧的月光中，这里藏着哪些好听的声音，美丽的画面和好闻的味道呢？你又会想起些什么？运用情景交融的方法，写下来吧！【播放舒缓音乐】 五、交流展示 师：【运用平板拍照上传功能，学生上传个人作品，师生在交流中实现知识的巩固与提升】让我们分享一下同学们的作品 生：【大屏幕展示】读自己的作品。 师；谁来说说他用到了这节课我们讲到的哪些好方法？生：【从听闻看，修辞，新鲜词等方面评价】 师：【预设：适当补充或指出问题】 六、课堂总结，推荐阅读 孩子们，一切景语皆情语。用上这些好方法，我们也可以让美美的景浓浓的情在我们的笔尖流淌！老师在 12xue 平台为大家推送了一个课后作业，请大家结合今天学到的方法，进一步修改片段，再次上传，课后推荐大家读一读吴然爷爷的散文集《走月亮》，你一定会收获更多。 走月亮 ——读写结合 闻 听 想 看触 尝 新鲜词 修辞方法 语气词 学科网（北京）股份有限公司 $