河南省洛阳市洛宁县2025—2026学年第二学期期中学情调研九年级语文试题

**基本信息** 精选经典与时代文本，通过分层设问考查语言运用与思维能力，契合初中期中素养评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解|20分|现代文信息筛选、分析概括|选用科技热点文本，设基础理解与拓展探究题，体现思维敏捷性| |古诗文阅读|15分|文言文虚词、古诗词意象|选取经典篇目，结合文化传承情境，强化文化自信| |写作|30分|叙事表达、情感体现|命题贴近生活体验，要求运用语言文字表现美，落实审美创造|

2025——2026学年第二学期期中学情调研九年级 语文试题 注意事项： 1．本试卷共8页，五大题19小题；考试时间为120分钟，满分为120分。 2．本试卷设有答题卡，请将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共22分） 2026年五一劳动节，学校开展“以劳树德，以行致远”主题活动，邀请你完成下列任务。 1．活动启动仪式上，主持人撰写主持词遇到一些问题，请你协助解决。（4分） 劳动的赞歌在校园里悄然唱响，汗水闪耀，初心滚烫；奋斗的精神代代相传，步履铿锵，薪火不灭。我们驻足níng望田间地头与车间岗位的身影，一锄一犁间皆是质朴担当，一言一行里尽显实干荣光。优秀的劳动精神需要我们发扬并传承。我们深深感悟到，唯有让劳动精神与时代使命深度融合，在坚守中创新，在实干中成长，方能助力民族复兴迈向新征程，焕发蓬勃力量。 （1）请根据语境给给加点字注音，并给加拼音的字写出正确的汉字。（2分） （2）该语段有一个病句，请写出修改意见。（2分） 2．活动分享会上，同学们围绕“劳动与成长”展开交流，下列语句排序最恰当的一项是（ ）（2分） 劳动，是成长路上的必修课。_______，_______，_______，_______，_______，_______，_______。在劳动中感悟，在实践中前行，方能不负韶华，勇担使命。 ①劳动让我们懂得珍惜，学会感恩 ②它能磨砺意志，锤炼品格，丰盈精神 ③无论是田间耕作的辛劳，还是岗位坚守的执着 ④都能让我们在付出中收获成长，在奉献中实现价值 ⑤更能让我们理解责任与担当的深刻内涵 ⑥从点滴小事做起，劳动就在我们身边 ⑦热爱劳动、尊重劳动，应成为我们一生的坚守 A．⑥②⑤①③④⑦ B．⑦①②⑤③④⑥ C．①⑥③④②⑤⑦ D．⑥③④①②⑤⑦ 3．活动现场展示了三幅关于“劳动”的书法作品，内容均出自经典诗文。你更欣赏哪一幅？请从书体特点和文字内涵两方面说明理由。（4分） （书法内容提示：第一幅楷书——天道酬勤；第二幅行书——耕读传家久，读书继世长；第三幅隶书——耕读为本） 我欣赏：________。理由是：_____________________________________________ 4．班级开展“劳动与成长”主题辩论赛，正方：参加劳动比学习知识更能促进中学生成长；反方：学习知识比参加劳动更能促进中学生成长。反方小文陈述如下：“学习知识比参加劳动更能促进中学生成长。中学是积累知识的关键期，知识能开阔视野、提升思维、塑造三观，为长远发展筑牢根基。劳动需要知识指导才有价值，而知识学习带来的认知提升、格局拓展，是单纯劳动无法替代的。因此，学习知识对中学生成长更为关键。”请你站在正方小语的角度，写一段辩论反驳词，要求观点明确，条理清晰。（4分） 5．文脉溯源·诗词咏劳动，古诗文默写。（8分） 古诗文里闪现着劳动者勤劳的身影，写尽实干与担当。当我们赞美田园劳作的悠然，可引用陶渊明《饮酒（其五）》中的“ ① ， ② ”；当我们感叹底层劳动者终年辛劳、饱经风霜的艰辛，可引用白居易《卖炭翁》中的“ ③ ， ④ ”；当我们描绘战乱之后，故人归乡独自劳作谋生的凄凉，可引用《十五从军征》中的“ ⑤ ， ⑥ ”；当我们赞叹乡村丰收之年，农家勤劳富足的安乐景象，可引用陆游《游山西村》中的“ ⑦ ， ⑧ ”。 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读《少年仰起他的脸》，完成6—9题。（共16分） 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，帮你走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年，在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人是会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每次想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。…… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看，然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心的时间都没有。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的，眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前，一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 6．这篇小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请结合具体内容分析海川的形象。（4分） 7．文中的“留言本”在故事中多次出现，请简要分析其作用。（4分） 8．本文与《秋天的怀念》中的主人公对亲情的理解均经历了“误解（疏离）—触动—理解”的转变。请分别梳理主人公的情感转变轨迹，完成下表。（4分） 主人公 转变前 转变触发点 转变后 海川 （1）__________________ _______________________ _______________________ 翻看同学留言本后，联想到母亲“憔悴的脸色”、父亲“疲惫的身影”，意识到他们是在用自己的方式表达爱 理解父母的辛劳，内心变得明朗，学会体谅与独立 史铁生 因双腿瘫痪而暴怒，对母亲的关怀不领情，甚至拒绝母亲去北海看花的提议 母亲临终前仍念叨“好好儿活”，母亲病逝后，在妹妹的陪伴下去北海看了菊花 （2）____________________ _________________________ _________________________ 9．有人为小说设计了新的结尾，与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。（4分） 新结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 （二）阅读《中国艺术意境之诞生》，完成10--12题。（共12分） 中国艺术意境之诞生（节选） 宗白华 ①中国艺术意境的创成，既须得屈原的缠绵悱恻，又须得庄子的超旷空灵。缠绵悱恻，才能一往情深，深入万物的核心，所谓“得其环中”。超旷空灵，才能如镜中花，水中月，羚羊挂角，无迹可求，所谓“超以象外”。色即是空，空即是色，虚实相生，这正是中国画乃至整个中国传统艺术的真精神。 ②什么是意境？意境是“情”与“景”的结晶，是主观生命情调与客观自然景象的交融互渗。这里有景，也有情；有客观物象的描摹，也有主观心灵的投射；有眼前可见的形象，更有象外难言的韵味。山水画的意境，绝不只是对山川形貌的简单再现，而是借山水写出画家的胸襟怀抱、人格气象，写出宇宙流转的灵气与生生不息的生命节奏。一幅好的山水画，往往能让人在尺幅之间，望见天地辽阔，生出悠远情思。 ③方士庶说：“山川草木，造化自然，此实境也。因心造境，以手运心，此虚境也。虚而为实，是在笔墨有无间。”中国画的妙处，正在虚实相生。画面上的空白处并非空无所有，而是灵气往来、意韵流动之处。画家以虚写实，以无藏有，寥寥数笔，便构出一片天地，让人神游其间。这留白，正是意境的关键所在——它留给观者充分的想象空间，让有限的笔墨通向无限深远的宇宙与心境。不懂留白，便很难真正读懂山水画的意境。 ④意境的诞生，首先在于“观物取象”。但这种观察绝非机械地照抄自然，而是“以情观物”。画家面对山水，必先有长久凝视与深刻感动，把自己的生命情感注入对象，使山水草木皆“活”起来，有了人的气息与精神。荆浩画松，“凡数万本，方如其真”，这里的“真”，不在外形的酷似，而在精神气质的契合。齐白石画虾，不重水而以空为水，虾的灵动通透跃然纸上，正是以极简练的笔墨，写出极深挚的情致。可见，意境的根基，是对自然的真诚体悟。 ⑤其次，意境须有“灵境”，也就是哲学的境界。中国艺术意境，深深根基于《易经》的宇宙观：阴阳二气化生万物，万物皆有“气”，皆有生命节奏。山水画所追求的“气韵生动”，便是要捕捉天地间这种生生不息的元气。画家以笔墨为斧斤，斫出天地的灵奇，让观者在一山一水、一丘一壑间，感受自然的呼吸，领悟宇宙的节律。没有这份对天地大道的向往，意境便容易流于单薄的风景描绘。 ⑥再者，意境离不开“意匠”的经营。有深情，有灵境，还须有精妙的手法将其呈现。杜甫说“意匠惨淡经营中”，正是此意。构图的开合、笔墨的浓淡、线条的刚柔、虚实的掩映，都是意匠。意境是艺术的灵魂，意匠则是承载灵魂的肉体。没有意匠，意境只是空洞的概念；有意境而无意匠，便无法成就动人的作品。中国画的皴法、点苔、留白、远近层次，都是为了把看不见、摸不着的意境，转化为观者可以直观感受的笔墨形象。 ⑦中国艺术的意境，不只是形式之美，更是生命之真。它不满足于表面的形似，而要直抵事物的本真与内在精神。诗人、画家面对自然，不是复制自然，而是“师法自然，中得心源”。他们在一花一鸟、一山一水间，看见自己的心灵，也看见宇宙的本体。所以，意境不仅是情景交融，更是“天人合一”——人与自然相融，情与理相通，有限的形质通向无限的精神。 ⑧意境，是中国艺术的最高追求，也是东方美学独有的品格。它让艺术超越了形色的束缚，通向哲学与生命的深处。无论是诗、画、音乐，还是园林、书法，都以意境为灵魂。懂得意境，才懂得中国艺术的精神内核；懂得意境，才懂得中国人如何在有限的世界里，活出无限开阔、悠远自在的心灵空间。 10．请结合文章内容，简要概括中国艺术意境的创成需要具备哪些条件？（4分） 11．文章引用方士庶“山川草木，造化自然，此实境也。因心造境，以手运心，此虚境也。虚而为实，是在笔墨有无间”的言论，有什么作用？（3分） 12．本文中，宗白华提出：“意境是主观生命情调与客观自然景象的交融互渗”。请结合这一观点，赏析教材《春》（朱自清）中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”这段文字的意境之美。（5分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下列两个语段，完成13--16题。（共11分） 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ （宋濂《送东阳马生序》） 【乙】宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翼日②，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔③何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事④茹太素⑤上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶⑥可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。” （节选自《明史·宋濂传》） 【注释】①帝：指明太祖朱元璋。②翼日：第二天。翼，同“翌”。③馔（zhuàn）：食物，多指美食。④主事：官职名。⑤茹太素：人名。⑥恶（wù）：疑问代词，加强反问语气。类似于怎么，哪里。 13．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ）（2分） A．又患无硕师名人与游 出则无敌国外患者（《生于忧患，死于安乐》） B．同舍生皆被绮绣 将军身被坚执锐（《陈涉世家》） C．间问群臣臧否 陟罚臧否（《出师表》） D．此诽谤非法 能谤讥于市朝（《邹忌讽齐王纳谏》） 14．用现代汉语翻译下面句子。（2分） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 15．在求学过程中，作者遇到了哪些困难，他是如何克服的？（3分） 16．【甲】【乙】两文多处运用对比手法。请结合具体内容，谈谈这样写的好处。（4分） （二）阅读下面一首古诗，完成17题。（4分） 别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 17．王勃的《送杜少府之任蜀州》与本诗均为唐代送别诗的经典之作。皆突破了传统送别诗伤感低沉的格调。请结合具体诗句，分别简析两首诗是如何体现这一特点的。（4分） 四、整本书阅读。（5分） 18．在阅读名著过程中，小语喜欢画人物命运折线图。下面示意图中点C后面的线条缺损。你认为这幅图最有可能是用来描述下面哪个名著人物的人生经历的？请你根据人物的人生轨迹将示意图中点C后的线条补充完整，并结合名著相关内容，做出说明。（5分） ①祥子（《骆驼祥子》） ②简·爱（《简·爱》） ③杨志（《水浒传》） 五、作文。（50分） 19．阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 劳动，是淬炼成长的磨刀石，是滋养心灵的雨露。它无关惊天动地的壮举，藏在日复一日的琐碎里，融在动手实践的汗水间。在劳动中，我们褪去娇气、学会担当；在付出中，我们收获成长、懂得珍惜。那些平凡的劳动瞬间，那些默默的耕耘付出，不仅能创造价值，更能让我们在磨砺中向阳生长，遇见更好的自己。 （1）请以“劳动让我成长”为题，写一篇记叙文，讲述你亲身经历的劳动故事，展现劳动带给你的收获与蜕变。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自身经历与现实生活，自拟题目，写一篇议论文，谈谈你对“劳动与成长”的理解。 要求：①如果选择写记叙文，要求表达意图明确，内容具体充实，有细节描写；如果选择写议论文，要求观点明确，有理有据，论证合理；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $null