第七辑1.3科学的世界观和方法论 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年高二政治必修四议题式精品课件教案全集（统编版2019）

当我第一次听说少年云助学计划的时候，它只是一些振奋人心的关键词。真正认识这朵少年云，在我走进那间教室的那一刻才正式开始。第一天上课的画面总在不断重演，小孩们带着使不完的激情与热情，发着光跑进机房。明明还是坐不住的年纪，一节课几十分钟，但是一点小差也没开。他们努力操作老师说的每一个知识点，努力的还原一幅并不存在的画。幸好有自己的云电脑，这位小小艺术家可以不被打断的完成了人生第一件数字作品。看着他们，我意识到少年云计划不是一块块冰冷的屏幕，而是屏幕前飞舞的灵感。我也时常被他们的真心触动，老实说，云上可以做任何想做的事。老师您好，我的生日快到了，能送我一件漂亮的衣服吗？接下去老师再教大家一个云电脑的使用技巧，使用钉钉。给自己的父母打电话。他就把最深的思念拿出来试了试。小雪妈妈下个月就回来了，听老师说你想要买新衣服，是不是？因为云电脑而变得激动的心情，我不止在小小少年身上见到过，也在大大少年身上见到过。今天我们。来学习一下趣味编程，完成一个叫做小猫钓鱼的游戏。好，现在老师就要把小猫钓鱼的资料包发送到同学们的图片上来。王子文的小猫已经到太空里了。这些跟着设备一起沉寂了许久的信息科技老师，终于找到了一个地方大展拳脚。我见过有人从云下走到云上，搭建更多通往大世界的阶梯。你见过几朵小云汇聚成一朵大云，我在一个空间里，我们也可以亲密无间交汇。声音的话朝这个摄像头当中走，好不好？少年云助学计划跟我想的不太一样，以前他更像是一个远在天上的遥远世界。我们也希望把这一份。它确实在天上，但它也会让他们上天，让这台云电脑带他们去任何他们想要去的地方，学到任何他们想要学的知识。这不是展望，是我所见到的正发生着的现实。少年云，也是少年的云。现在这朵云初长成，在数字时代里渐渐托举起无数少年的未来。我想要成为一个远近闻名的科学家，我想给我国最高的珠穆朗玛峰建一个电梯。我想要成为一个可以让世界变得更发达的，我想成为一个编程可以祖国更加的昌盛。我想用云电脑编辑出一些电子小游戏。比起一个项目就感觉他更像一个少年，用三年的时间长出了一些希望与可能性。他们在屏幕前的一张张脸上蒸发出无限光亮。 《1.3科学的世界观和方法论》教学设计 一、教学内容分析 本课时围绕马克思主义哲学展开，核心内容包括马克思主义哲学的历史使命、基本特征及中国化时代化的重大理论成果。其历史使命在于实现无产阶级和全人类解放，为社会变革提供理论指引；实践观点是其核心，实现了科学性与革命性统一，具备与时俱进的理论品质，这是区别于其他哲学的关键；马克思主义中国化时代化重大理论成果紧密结合中国实际，不断推动理论创新与实践发展。这些内容层层递进，系统阐释了马克思主义哲学作为科学世界观和方法论的内涵与价值，为学生认识世界、改造世界提供了根本遵循。 二、教学思路 AI赋能教育：科学世界观和方法论的多维透视 任务链 议题链 问题链 知识链 1. 使命引领，智教助人 2.特征赋能，智教突破 3.成果导向，智教向前 1.请根据“少年云助学计划”的实施，以受助儿童或教师的角度来谈一下人工智能教育是如何改变他们的生活和学习？2.请同学们对比传统数学辅导方式与智能数学解题辅导系统，分析人工智能在教育教学中的应用有何优势？ 3.请同学们根据人工智能在各地教育中的实地运用，探究其背后蕴含了哪些思想理论的指导？ 1.马克思主义哲学的历史使命是什么？人工智能教育如何体现马克思主义哲学关注人类解放和发展的使命？ 2.马克思主义哲学的实践观点、科学性和革命性分别有何内涵？人工智能教育如何在实践中体现马克思主义哲学的基本特征？3.马克思主义中国化时代化的重大理论成果有哪些核心内容？ 这些理论成果如何指导 “人工智能 + 教育” 的发展？ 1.马克思主义哲学的历史使命 2.马克思主义哲学的基本特征 3.马克思主义中国化时代化的重大理论成果 三、学情分析 高中学生思维活跃，对人工智能等新兴科技兴趣浓厚，但哲学抽象概念理解存在困难。他们具备一定分析能力，却难以将哲学理论与现实深度关联。此前已接触部分政治知识，对社会现象有自己的见解，但运用哲学原理剖析问题的能力较弱，需引导其从生活案例切入，深化对科学世界观和方法论的认知。 四、素养目标 1.政治认同：通过剖析人工智能教育政策与马克思主义中国化时代化成果的关联，能够深刻理解党和国家推动教育变革的理论逻辑与实践智慧，增强对马克思主义理论、中国特色社会主义制度的认同感与归属感。 2.科学精神：通过探究马克思主义哲学基本特征在人工智能教育中的体现，能够掌握辩证思维与科学探究方法，以理性客观的态度分析科技发展中的问题，提升运用哲学原理认识世界的能力。 3.公共参与：通过参与人工智能教育案例研讨，能够主动关注科技与教育发展议题，将哲学思考转化为解决现实问题的行动，积极为推动教育公平与创新发展建言献策。 五、教学重难点 重点：理解马克思主义哲学的历史使命、基本特征及中国化时代化成果在人工智能教育中的具体体现。 难点：把握马克思主义哲学理论与人工智能教育实践的深层逻辑联系，运用哲学思维分析解决现实问题。 六、教学方法 合作探究法，议题式教学法，情境模拟法 七、教学过程 总议题：AI赋能教育：科学世界观和方法论的多维透视 【导入语】在科技飞速发展的当下，人工智能正以强大的动能重塑教育格局。从智能教学助手答疑解惑，到个性化学习系统精准推送学习内容，再到虚拟仿真课堂带来沉浸式学习体验，人工智能深度融入教育的各个环节。同学们在日常学习中，或许已使用过智能学习软件、体验过 AI 辅助的学习方式。那么，人工智能为何能在教育领域掀起变革浪潮？它给我们的学习生活带来了哪些深远影响？在这股热潮背后，又蕴含着怎样的马克思主义哲学智慧？这便是我们今天要深入探究的议题。 子议题一：使命引领，智教助人 【议学情境】AI 助学——“少年云助学计划” （视频）​ “少年云助学计划”已为全国乡村学校建设300所AI云教室，惠及25万师生，这一数字教育普惠工程，依托AI大模型与云计算等技术，让“少年们”能够走出世界，与全球科学能够真正接轨。 【议学任务一】 请根据“少年云助学计划”的实施，以受助儿童或教师的角度来谈一下人工智能教育是如何改变他们的生活和学习？ 【议学思考】​ 马克思主义哲学的历史使命是什么？​ 人工智能教育如何体现马克思主义哲学关注人类解放和发展的使命？ 【议学小结】 一、马克思主义哲学的历史使命 1、马克思主义哲学形成的历史条件 （1）阶级基础——无产阶级 无产阶级迫切需要指导自己行动的科学的世界观和方法论。正是在这样的历史条件下，马克思主义哲学应运而生。 （2） 直接理论来源：德国的古典哲学——黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。 （3）自然科学基础：三大发现——细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论 细胞学说建立与完善证明自然界是联系和统一的 能量守恒与转化定律表明一切生物有机体之间都不是各自孤立、彼此无关的，证明了自然界的联系性和统一性。证明了物质运动的客观性。 生物进化论说明整个生物界处在由简单到复杂、由低级到高级的发展过程中。 （4）社会科学前提——英国古典政治经济学、法国空想社会主义学说等 2.马克思主义哲学的历史使命 ——实现无产阶级和全人类的解放 3.马克思主义哲学的意义 马克思主义是科学的理论、人民的理论。它创造性地揭示了人类社会发展规律，第一次站在人民的立场探求人类自由解放的道路，为最终建立一个没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向。 自从有了马克思主义哲学，以无产阶级为代表的劳动群众就有了自己的精神武器，哲学的发展也进入了一个崭新的时代。 它是人类认识史上一次最为壮丽的日出，是人类认识发展结出的丰美硕果。 【教师引导】 马克思主义哲学以实现无产阶级和全人类解放为历史使命。人工智能教育跨越地域、资源等障碍，让更多人享有优质教育资源，提升个体发展能力，推动教育公平，是马克思主义哲学历史使命在当代教育领域的生动实践，体现了对人类解放和发展的不懈追求。 子议题二：特征赋能，智教突破 【议学情境】讯飞星火x1——智能数学解题辅导系统 初期通过对大量学生数学解题错误案例的收集和分析，确定研发方向；在研发过程中，邀请教师和学生参与测试，根据反馈不断优化算法；系统上线后，持续收集使用数据，进一步反思和改进。 【议学任务二】 请同学们对比传统数学辅导方式与智能数学解题辅导系统，分析人工智能在教育教学中的应用有何优势？ 【议学思考】​ 马克思主义哲学的实践观点、科学性和革命性分别有何内涵？​ 人工智能教育如何在实践中体现马克思主义哲学的基本特征？ 【议学小结】 2、 马克思主义哲学的基本特征 1、实践观点是马克思主义哲学的核心观点 实践的观点是马克思主义哲学的首要的、基本的观点，是马克思主义哲学区别其他一切哲学的显著特征。 第一次在科学基础上实现唯物主义与辩证法的有机结合 马克思主义哲学实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。 2、实现了实践基础上的科学性和革命性的统一 科学性：它正确揭示了世界的本质和运动规律，它的全部理论都来自实践、又经过实践的反复检验。 革命性：它是改变世界的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。 3、 与时俱进是马克思主义哲学独特的理论品质 一部马克思主义哲学发展史就是马克思、恩格斯以及他们的后继者们不断根据时代、实践、认识发展而发展的历史，是不断吸收人类历史上一切优秀思想文化成果丰富自己的历史。马克思主义哲学虽然产生于19世纪，但它依然具有强大的现实生命力，依然闪耀着光辉灿烂的真理光芒，散发出永恒的思想魅力。 【教师引导】 实践观点是马克思主义哲学的核心观点，人工智能教育从实践需求出发，在实践中不断完善和发展，确保了其科学性；同时，它突破传统教育模式，以创新技术和方式推动教育变革，彰显了革命性。这充分体现了马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性与革命性的统一，以及与时俱进的理论品质。 子议题三：成果导向，智教向前 【议学情境】人工智能教育的应用 《新一代人工智能发展规划》大力推动人工智能与教育深度融合。政策明确指出，要充分发挥人工智能对教育教学的变革性作用，构建智能化教育体系，培养适应时代需求的创新型人才。 上海：人工智能技术打造 “五育融合” 智慧校园 北京： “人工智能 + 职业教育” 项目 山东： “人工智能 + 教育应用示范项目” 【议学任务三】 请同学们根据人工智能在各地教育中的实地运用，探究其背后蕴含了哪些思想理论的指导？ 【议学思考】​ 马克思主义中国化时代化的重大理论成果有哪些核心内容？​ 这些理论成果如何指导 “人工智能 + 教育” 的发展？ 【议学小结】 三、马克思主义中国化时代化的重大理论成果 1、马克思主义的中国化时代化 2、马克思主义中国化时代化的理论成果 （1）毛泽东思想 形成、地位： 是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃。 精髓：实事求是 基本立场、观点和方法，活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主 （2）邓小平理论、“三个代表”、科学发展观 形成： 是马克思列宁主义基本原理同改革开放不同时期中国实践和时代特征相结合的产物，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展，是中国共产党集体智慧的结晶。 贡献： 其蕴含的丰富的哲学思想是当代中国共产党人对马克思列宁主义哲学思想的重要贡献。 （3）习近平新时代中国特色社会主义思想 地位：是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。 作用：具有丰富的哲学内涵，为发展当代马克思主义哲学做出了原创性贡献。 【教师引导】 马克思主义中国化时代化的重大理论成果紧密结合中国实际，为 “人工智能 + 教育” 指明方向。在其指导下，人工智能教育坚持以人民为中心，注重教育的全面发展和时代适应性，不断创新教育模式和内容，推动教育事业与时代同频共振，展现出强大的生命力和实践价值。 【课堂小结】 【总结升华】 “哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界” ——马克思 人工智能教育不仅需要从哲学视角解读其发展意义，更要以马克思主义理论为指引，推动教育变革、促进人类解放，深刻认识到科学世界观和方法论对实践的指导价值，将课堂所学转化为关注社会发展、参与社会实践的行动力。 【课后作业】 我是校园宣讲员 针对本校低年级同学，设计一场 10 - 15 分钟的 “AI 教育小课堂”，运用马克思主义哲学的实践性、科学性特征，讲解人工智能如何助力学习，并通过案例说明其背后的哲学原理，最后形成宣讲稿和 PPT。 【结束语】 从马克思主义哲学肩负人类解放的使命，到其以实践为核心、实现科学性与革命性统一的基本特征，再到中国化时代化成果对教育变革的引领，我们看到哲学并非遥不可及的理论，而是深刻影响着科技与教育发展的实践指南。人工智能赋能教育，正是哲学智慧在当代社会的生动演绎，它打破教育边界、推动公平发展、激发创新活力。希望大家以今天的学习为起点，用马克思主义科学的世界观和方法论观察世界、分析问题，在未来的学习与生活中，既能发现科技进步背后的哲学逻辑，也能用哲思之光指引自己的成长道路，真正成为心怀使命、理性思考、勇于实践的时代新人！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn原创作品 必修四 第一课 第三框 1.3科学的世界观方法论 AI赋能教育： 科学世界观和方法论的多维透视 聿见思政 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 ●议学导入 央视报道《人工智能赋能校 ✉N 智能社团 数字人助教 智能翻译 答疑大模型 智慧课堂 数字体育教练 思考：“看到这些人工智能在教育中的神奇应用，你们感受到了什么 聿见思政窥苡统新教材软学网.cw原创励20.cn原创作品 课程标准及核心素养 课程标准 学习目标 阐明马克思主义哲学 ▣ 通过剖析人工智能教育政策与马克思主义中国化时代 化成果的关联，增强对马克思主义理论和中国特色社 是科学的世界观和方 会主义制度的认同感与归属感； 法论。 通过探究马克思主义哲学基本特征在人工智能教育中 的体现，能够掌握辩证思维与科学探究方法，提升运 用哲学原理认识世界的能力； ▣ 通过参与人工智能教育案例研讨，能够主动关注科技 与教育发展议题，将哲学思考转化为解决现实问题的 行动，积极为推动教育公平与创新发展建言献策。 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 子议题 01 使命引领，智教助人 特征赋能，智教突破 02 03 成果导向，智教向前 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 01 使命引领，智教助人 马克思主义哲学的历史使命 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 ●议学情境 A1助学一“少年云助学计划 “少年云助学计划”已为全国 乡村学校建设300所A虹云教室， 惠及25万师生，这一数字教育普 惠工程，依托AI大模型与云计算 等技术，让“少年们”能够走出 世界，与全球科学能够真正接轨 【议学任务一】 请根据“少年云助学计划”的实施，以受助儿童或教匝的角度来谈一下人工智能教育 是如何改变他们的生活和学习？ 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 偏远山区的学生 借助人工智能教 育平台，能聆听 名校教师的课程 打破了传统 优化配置教育 ,接触前沿知识 教育在时空 资源，让更多 关注人 马克思 人工智能 与资源上的 人享有平等的 类解放 主义哲 赋能教育 限制，促进 学习机会推动 和发展 学的时 使命 代使命 教育公平 了人的全面发 特殊教育领域， 展 智能辅助设备助 力残障学生突破 学习障碍，实现 个性化学习 根植于时代发展需求，也在不断演变的杜会进程中持续彰显价值 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 马克思主义哲学的历史使命 1、马克思主义哲学形成的历史条件 (1)阶级基础一无产阶级 名称 时间 纲领（口号） 斗争形形式 结果 法国里昂工人 1831-1834 不能劳动而生，就要战斗而死！ 武装起义 起义 推翻富人政权，争取民主共和国 失败 英国宪章运动 18361848 要求取得普选权，工人参与国家 集会、罢工、起义、 失败 管理 和平请愿 德国西西里岛 1844 反对私有制社会 武装起义 失败 织工起义 无产阶级迫切需要指导自己行动的科学的世界观和方法论。 正是在这样的历史条件下，马克思主义哲学应运而生。 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 马克思主义哲学的历史使命 1、马克思主义哲学形成的历史条件 (2)直接理论来源：德国的古典哲学 黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义 黑格尔的唯心辩证法 辩证唯物 費尔巴哈的唯物主义 辩证法的 主义和 唯物主义 合理内核 历史唯物 基本内核 主义 量建人民出：址 注意：马克思主义哲学不是黑格尔的辩证法和费尔巴哈唯物主义 的“简单相加”，而是“批判吸收”。 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 马克思主义哲学的历史使命 1、马克思主义哲学形成的历史条件 (3)自然科学基础：三大发现— 细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化 细胞学说建立与完善证明自然界是联系和 统一的 ■ 能量守恒与转化定律表明一切生物有机体 之间都不是各自孤立、彼此无关的，证明 了自然界的联系性和统一性。证明了物质 运动的客观性。 生物进化论说明整个生物界处在由简单到 复杂、由低级到高级的发展过程中。 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 马克思主义哲学的历史使命 1、马克思主义哲学形成的历史条件 (4)社会科学前提一 英国古典政治经济学、法国空想社会主义学说等 亚当·斯密 圣西门 傅立叶 欧文 聿见思政统编新教材教学网www.yisz2020.cn原创作品 马克思主义哲学的历史使命 2、马克思主义哲学的历史使命一实现无产阶级和全人类的解放 3、马克思主义哲学的意义 马克思主义是科学的理论、人民的理论。它创造性地揭示了人类社会发展规律，第一次 站在人民的立场探求人类自由解放的道路，为最终建立一个没有压迫、没有剥削、人人 平等、人人自由的理想社会指明了方向。 自从有了马克思主义哲学，以无产阶级为代表的劳动群众就有了自己的精神武器，哲学 的发展也进入了一个崭新的时代。 >它是人类认识史上一次最为壮丽的日出，是人类认识发展结出的丰美硕果。 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网www.yjSz2020.cn 版权所有，已授权学科网发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否测追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 可9 微信公众号 微信客服号 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 ●议学情境 讯飞星火x1一一智能数学解题辅导系 统 初期通过对大量学生数学 77L12 讯飞星火深度推理摸型X1 技术解析 2719 解题错误案例的收集和分析， 星火X1 7 确定研发方向；在研发过程中 9 长思维链 自我探索 优质Rewan 2,22 分步解折 反思验证 强化练 ，邀请教师和学生参与测试， 片0上49 X=只10- 根据反馈不断优化算法；系统 上线后，持续收集使用数据， 【议学任务二】 进一步反思和改进。 请同学们对比传统数学辅导方式与智能数学解题辅导 系统，分析人工智能在教育教学中的应用有何优势？ 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz.2020.cn原创作品 初期收集错误案例中 期测试不断优化算法 实践中发现问题 ,上线后持续收集数 、解决问题 实践性 据反思和改进 依据学生的学习行为 人工智能 数据分析智能规划， 基于对教育规律 马克思主 赋能教育 模拟人类教师的教学 和人类认知规律 科学性 义哲学的 方式，验证和优化人 的深刻把握 基本特征 工智能教育模式 借助智能设备自主探 索知识，与教 推动社会变革 师、A!学习伙伴进 重塑了师生关系 革命性 行多元互动，成为学 习的主体 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 马克思主义哲学的基本特征 1、实践观点是马克思主义哲学的核心观点 在人写世界的关系方面，从实践出发理解周围世界 理论由实践赋予话力 ,由实践来修正，由 在历史观中，从实践出发理解社会存在和发展。 实践来检验。 马克思 在认识论中，把实践作为全部认识的基础 实践的观点是马克思主义哲学的首要的、基本的观点 是马克思主义哲学区别其他一切哲学的显著特征。 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 唯物主义 辩证法 形而上学 唯心主义 形而上学 辩证 唯物主义 唯心主义 师从 费尔巴哈 师从 黑格尔 唯物主义部分 辩证法部分 辩证唯物 主义 第一次在科学基础上实现唯物主义与辩证法的有机结合 聿见思政统编新教材教学网www.ysz2020.cn原创作品 自然界 自然观 自然史和人类史始终是密切联系、相互制约的。 两者统一的基础就是人类实践活动。 唯物史观 群众史观，人民是历史的创造者。 人类社会 历史观 唯心史观 英雄史观，英雄人物决定历史。 、人的思维 马克思主义哲学产生之前的旧哲学的局限： 在历史观上陷入唯心主义。 马克思主义哲学实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 二、马克思主义哲学的基本特征 2、实现了实践基础上的科学性和革命性的统一 科学性 9?革命性 它正确揭示了世界的 它是改变世界的科学 本质和运动规律，它 、指导人类解放的科 的全部理论都来自实 学，是无产阶级的科 践、又经过实践的反 学的世界观和方法论 复检验。 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 马克思主义哲学的基本特征 3、与时俱进是马克思主义哲学独特的理论品质 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概讹 一部马克思主义哲学发展史就是 马克思、恩格斯以及他们的后继者们不 断根据时代、实践、认识发展而发展的 历史，是不断吸收人类历史上一切优秀 思想文化成果丰富自己的历史。马克思 主义哲学虽然产生于19世纪，但它依 然具有强大的现实生命力，依然闪耀着 光辉灿烂的真理光芒，散发出永恒的思 想魅力。 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 03 成果导向，智教向前 马克思主义中国化时代化的重大理论成果 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 ●议学情境 人工智能教育的应用 2N CCTV 13 特 (htaw 关注观察：人工智能+救育如何培养”创造力”？ AI进课堂因人而异因材施教 星期一18：41国344万人死亡，，CW四哈马肠官员：不会与以色列达成不 无点 去调整荐习的进度 上海：人工智能技术打造 北京：“人工智能十职业教育” 山东：“人工智能十教育 五育融合”智慧校园 项目 应用示范项目” 【议学任务二】 请同学们根据人工智能在各地教育中的实地运用，探究其背后蕴含了 哪些思想理论的指导？ 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz.2020.cn原创作品 整合海量人工智能教育 以人民为中心，满 资源，面向全体学生免 足人民群众对优质 费开放，让更多人共享 教育的需求 技术发展红利 人工智能 鼓励开发普惠性的人工 习近平新时代 赋能教育 智能教育产品，适配不 中国特色社会 同地区的人工智能教育 立足中国教育实际 主义思想指引 方案 不断探索人工智能与教 育融合的新路径、新方 创新驱动发展战略 法，提升教育质量 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 马克思主义中国化时代化的重大理论成果 1、马克思主义的中国化时代化 毛泽东思想 三个代表重要思想 ,习近平新时代中国 中共七大 中共十六大 特色社会主义思想 中共十九大 1945 1997 2002 2012 2017 邓小平理论 科学发展观 马克思主义基本原理同中国具体实际 中共十五大 中共十八大 相结合、同中华优秀传统文化相结合 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 马克思主义中国化时代化的重大理论成果 2、马克思主义中国化时代化的理论成果 (1)毛泽东思想 形成、地位：是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展 ,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则 和经验总结，是马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞 跃。 精髓：实事求是 基本立场、观点和方法，活的灵魂：实事求是、群众路线、 独立自主 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 马克思主义中国化时代化的重大理论成果 (2)邓小平理论、“三个代表”、科学发展观 形成： 是马克思列宁主义基本原理同改革开放不同时期 中国实践和时代特征相结合的产物，是对马克思 列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展，是中国共 产党集体智慧的结晶。 贡献： 其蕴含的丰富的哲学思想是当代中国共产党人对 马克思列宁主义哲学思想的重要贡献。 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 马克思主义中国化时代化的重大理论成果 (3)习近平新时代中国特色社会主义思想 地位：是当代中国马克思主义、二十一世纪 马克思主义，是中华文化和中国精神的时代 精华，实现了马克思主义中国化时代化新的 飞跃。 作用：具有丰富的哲学内涵，为发展当代马 克思主义哲学做出了原创性贡献。 聿见思政统编新教材教学网www.yisz2020.cn原创作品 。9 哲学家们只是用不同的方式解释 世界，而问题在于改变世界。 一马克思 随着人工智能技术的持续迭代，它将与教育产生更深度的融合。希望同学们以马克思主义 哲学思维为指引，持续关注这一领域的发展，思考人工智能教育面临的新挑战与新机遇，如数 据隐私保护、伦理道德规范等问题，尝试运用所学哲学原理分析和解决问题，提升自身的思维 能力与实践能力。 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020,cn原创作品 课堂小结 阶级基础 直接理论来源 1、产生的历史条件 自然科学前提 社会科学前提 马克思主义哲 学的历史使命 2、科学的理论、人民的理论 3 历史使命— 实现无产阶级和全人类的解放 1、 核心观点 实践观点 马克思主义哲 2、 学的基本特征 基本特征 三个统一 3、 理论品质 与时俱进 马克思主义中 1、 毛泽东思想 国化的重大理 2、邓小平理论 “三个代表”重要思想和科学发展观 论成果 3、习近平新时代中国特色社会主义思想 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 ●课后作业 我是校园宣讲员 针对本校低年级同学，设计一场10-15分钟 的“A!教育小课堂”，运用马克思主义哲 学的实践性、科学性特征，讲解人工智能如 何助力学习，并通过案例说明其背后的哲学 原理，最后形成宣讲稿和PPT。 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 课堂练习 1·“党的各级领导干部特别是高级干部，要原原本本学习和研读经典著作， 努力把马克思主义哲学作为自己的看家本领，坚定理想信念，坚持正确政治方 向，提高战略思维能力、综合决策能力、驾驭全局能力。”把马克思主义哲学 作为自己的看家本领，主要是基于（) ①马克思主义哲学是近代以来自然科学和社会科学发展的必然结果 ②马克思主义哲学实现了实践基础上科学性与革命性的统一 ③马克思主义哲学能为我们提供社会主义建设的具体可行的方案 ④马克思主义哲学是世界无产阶级的科学的世界观和方法论 D A.①③B.①④C.②③D.②④ 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020,cn原创作品 课堂练习 2,马克思在唯物史观和剩余价值学说中，分析了资本主义社会的基本矛盾， 为人类指明了从必然王国向自由王国飞跃的途径，为深受压迫的普罗大众找到 了实现自由和解放的道路，在当今时代依旧闪耀着真理的光芒。材料表明，马 克思主义理论（) ①具有科学性，把握了人类社会发展的客观规律 ②具有人民性，为建立人人平等的理想世界指明方向 ③具有实践性，看到了只有在实践中才能建立自由世界 ④具有发展性，随着时代的发展而不断完善 A A.①②B.①③C.②④D.③④ 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020,cn原创作品 课堂练习 3.建党一百多年来，中国共产党攻克了一个个看似坚不可摧的难关险阻，创造 了一个个令人刮目相看的人间奇迹。实践证明，中国共产党为什么能，中国特 色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主 义行。中国化时代化的马克思主义之所以行，是因为它（) ①符合社会发展客观规律，为人类社会发展提供中国智慧 ②能坚持与时俱进，用新理论成果不断取代原有理论成果 ③能在守正创新中正确回答时代和实践提出的重大问题 ④为解决中国特色社会主义面临的新问题提供了具体方案 A A.①③B.①④C.②③D.②④ 聿见思政统编新教材教学网www.yisz2020.cn原创作品 谢谢观看 ! 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品从数字人助教到答疑大模型，从智能翻译到数字体育教练，当人工智能应用到教育领域，会擦出哪些新火花呢？不久前，教育部公布了184个中小学人工智能教育基地名单，推动全国中小学人工智能教育深入开展。如何通过人工智能激发学生的好奇心、探索欲、创造力？AI加教育现状如何？还有哪些难点需要突破？好，我们先跟随镜头走进各地学校，来感受一下他们的人工智能兴趣课。在吉林长春市实验中学，人工智能课包含了机器人组装、无人机操作、智能家居设计以及3D打印等，除此之外，学生还可以报名参加人工智能社团会。培养我一个动手的能力和思维的能力，就是面对这个问题，我该做一个什么样的机器去解决它。通过开设人工智能社团课，降低了学生实现想的门槛，让学生有能力感受创造的魅力。你好，智能小吴，我在请开灯，你打开照明。在重庆沙坪坝区的树人景瑞小学，五年级同学借助编程、语音识别等AI技术，自己动手设计出智能声控灯、泡泡机、加湿器、智控风扇等科技作品。在江苏扬州中学高一年级的通用技术课上，老师以春季赏花如何识别樱花和桃花为例，对比人工识别和机器识别的异同，让学生理解机器学习的原理。在信息技术课上，老师将红楼梦前后章节的作者之谜带入课堂，学生通过读懂代码，自己动手运行程序，最终得到预测结果，增强了探索的兴趣。 议题：从“互联网+教育”的发展看科学的世界观和方法论 一、议题导入 在当今数字化时代，“互联网+教育”模式如雨后春笋般涌现。在线课程、智能学习软件、虚拟课堂等新的教育形式不断冲击和改变着传统教育方式。同学们在日常学习中，或多或少都接触过这些基于互联网技术的教育产品或服务。那么，“互联网+教育”为何能迅速发展？它给我们的学习生活带来了哪些深刻变化？从这一现象背后，我们又能如何领悟马克思主义哲学的智慧，理解科学的世界观和方法论呢？这就是我们今天要深入探讨的议题。 二、马克思主义哲学的时代使命与“互联网+教育”的兴起 马克思主义哲学的诞生，源于无产阶级反对资产阶级、争取自由解放斗争的需要，同时也是近代以来自然科学和社会科学发展的必然结果。其历史使命是实现无产阶级和全人类的解放。在当今时代，这一使命依然熠熠生辉，并以各种新的形式展现出来。 从时代背景来看，随着信息技术的飞速发展，互联网已经深度融入社会的各个领域，教育也不例外。“互联网+教育”的兴起，是时代发展的必然趋势。它打破了传统教育在时间和空间上的限制，让优质教育资源能够更广泛地传播，为更多人提供了接受教育的机会，这体现了马克思主义哲学关注人类解放和发展的使命。例如，一些偏远地区的学生，通过在线课程可以同步学习大城市名校的优质课程，接触到更广阔的知识世界，这在一定程度上缩小了城乡、区域之间的教育差距，为推动教育公平，促进人的全面发展创造了条件，而人的全面发展正是马克思主义追求的目标之一。 三、马克思主义哲学的基本特征在“互联网+教育”中的体现 1. 实践性：实践的观点是马克思主义哲学首要的、基本的观点。“互联网+教育”的发展是教育实践与信息技术实践相结合的生动体现。互联网技术的发展为教育实践提供了新的手段和平台，而教育实践中对提高教育质量、扩大教育覆盖面等需求又推动着互联网技术在教育领域的不断应用和创新。例如，许多在线教育平台不断根据学生的学习反馈和教育实践中的问题，优化课程内容、改进教学方法和技术手段，像通过大数据分析学生的学习行为和知识掌握情况，为学生提供个性化的学习建议和辅导，这正是在实践中不断探索和发展的过程。 2. 科学性：马克思主义哲学的科学性在于它坚持科学的实践观点，全部理论来自实践又经过实践的反复检验。“互联网+教育”模式也具有科学性。它基于对教育规律和人的认知规律的科学把握，借助互联网技术实现了教育资源的优化配置和教学过程的精准化。例如，智能学习软件能够根据学生的学习进度和能力水平，智能推送适合的学习内容，这种个性化学习模式符合因材施教的教育原则，是对教育规律的科学运用。同时，通过对大量教育数据的分析和研究，不断验证和改进“互联网+教育”模式的有效性和科学性。 3. 革命性：马克思主义哲学是“改变世界”的科学，是指导人类解放的科学，具有革命性。“互联网+教育”正在对传统教育进行一场深刻的变革。它改变了传统的师生关系、教学模式和教育评价体系。在传统教育中，教师是知识的主要传播者，处于主导地位；而在“互联网+教育”环境下，学生可以通过多种渠道自主获取知识，师生之间的互动更加平等和多样化，学生的主体地位得到了进一步凸显。教学模式也从单一的课堂讲授向线上线下融合、个性化学习、探究式学习等多种模式转变。教育评价体系也逐渐从单纯的考试成绩评价向多元化评价转变，更加注重学生的综合素质和学习过程。这些变革推动了教育的创新发展，使教育更加适应时代的需求，体现了“互联网+教育”的革命性。 四、马克思主义中国化时代化的重大理论成果对“互联网+教育”的指导 1. 习近平新时代中国特色社会主义思想的指导：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。这一思想中的以人民为中心的发展思想，为“互联网+教育”的发展指明了方向。在“互联网+教育”的推进过程中，始终要以满足人民群众对优质教育资源的需求为出发点和落脚点。例如，国家鼓励发展各种普惠性的在线教育服务，让更多的人能够享受到便捷、高效的教育资源，这正是以人民为中心发展思想的具体体现。同时，该思想强调创新驱动发展战略，“互联网+教育”本身就是教育领域的创新实践，在发展过程中，要不断鼓励教育创新，推动互联网技术与教育教学的深度融合，探索新的教育模式和方法，提高教育质量和效益。 2. 对教育创新发展的启示：马克思主义中国化时代化的过程是不断结合中国实际进行理论创新和实践创新的过程。这启示我们在“互联网+教育”的发展中，也要立足中国国情和教育实际，进行创新探索。中国拥有庞大的教育人口和丰富的教育需求，不同地区、不同群体的教育需求存在差异。因此，在发展“互联网+教育”时，要因地制宜、因材施教，开发出适合不同地区、不同年龄段学生的教育产品和服务。例如，针对农村地区的教育特点，开发一些简单易用、网络适应性强的在线教育工具；针对老年群体的学习需求，推出一些适合他们的数字化学习课程和平台。同时，要积极借鉴国外先进的教育理念和技术，但不能盲目照搬，要结合中国实际进行本土化改造和创新，走出一条具有中国特色的“互联网+教育”发展道路。 五、总结与拓展 通过对“互联网+教育”这一现象的分析，我们看到马克思主义哲学的时代使命、基本特征以及马克思主义中国化时代化的重大理论成果在其中都有着生动的体现和深刻的指导意义。科学的世界观和方法论就像一把钥匙，帮助我们更好地理解和把握这一新兴教育模式的发展规律和本质。 在未来的学习和生活中，希望同学们能够运用马克思主义哲学的思维方式，继续关注身边的各种社会现象和科技发展成果。比如，随着人工智能、虚拟现实等技术的不断发展，它们将如何进一步影响教育领域？我们又该如何以科学的态度和方法应对这些变化？鼓励同学们积极思考、大胆探索，将马克思主义哲学的智慧运用到实际问题的分析和解决中，不断提高自己的认知能力和实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $