第三、四单元阅读专项训练-2025-2026学年五年级语文下册统编版

2025-2026学年五年级语文下册第三、四单元阅读专项测试卷 考试时间：90分钟 满分：100分 一、课内阅读理解（45分） （一）古诗三首阅读（15分） 阅读材料一： 从军行（其四） 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 闻官军收河南河北 杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 阅读理解题： 1. 《从军行》中"黄沙百战穿金甲"的"穿"字是什么意思？表现了将士们怎样的精神？（3分） 2. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》前两句描绘了怎样的景象？后两句表达了诗人怎样的情感？（4分） 3. 《闻官军收河南河北》中"初闻涕泪满衣裳"的"涕泪"包含了诗人哪些复杂的情感？（3分） 4. 比较这三首诗的异同，从题材、情感、表现手法等方面进行分析。（5分） （二）《青山处处埋忠骨》阅读（15分） 阅读材料二： 毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛主席收到了彭德怀司令员关于是否将岸英遗体运回国内的请示。面对这个艰难的抉择，毛主席整整一天没有说话，只是一支接一支地抽着烟。茶几上放着彭德怀司令员从朝鲜发来的电报。 秘书进来，小声地说："主席，志愿军司令部来电请示，是否将岸英的遗体运回北京？" 毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着："岸英！岸英！" 主席仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。他像是自我安慰地说道："我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。" 阅读理解题： 1. 文中"整整一天没有说话，只是一支接一支地抽着烟"这句话表现了毛主席怎样的心情？（3分） 2. 从"岸英！岸英！"的呼唤中，你能感受到毛主席什么样的情感？（3分） 3. 毛主席为什么最终决定让儿子安葬在朝鲜？这体现了他怎样的品格？（4分） 4. 本文在描写人物时运用了哪些方法？请举例说明其作用。（5分） （三）《军神》阅读（15分） 阅读材料三： 手术中，一向镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后，他忍不住开口对病人说："你挺不住可以哼出声来。" 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 手术结束后，沃克医生擦着汗说："年轻人，我真担心你会晕过去。" 病人脸色苍白，勉强一笑，说："我一直在数你的刀数。" "我割了多少刀？" "七十二刀。" 沃克医生惊呆了，大声嚷道："你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！" 阅读理解题： 1. 文中描写沃克医生"双手有些颤抖""汗珠滚滚"有什么作用？（3分） 2. "崭新的白床单居然被抓破了"这个细节描写表现了什么？（3分） 3. 刘伯承为什么能被称为"军神"？请结合文中具体语句分析。（4分） 4. 本文在塑造人物形象时运用了哪些写作手法？试分析其表达效果。（5分） 二、课外阅读理解（45分） （一）汉字文化阅读（15分） 阅读材料四：汉字的演变 汉字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史。从甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书，汉字的演变过程见证了中华文明的发展。 甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字，主要用于占卜记录。这些文字象形程度高，笔画细瘦。金文是铸刻在青铜器上的文字，比甲骨文更规范，线条更圆润。 小篆是秦朝统一六国后推行的标准字体，字形修长，笔画圆转。隶书的出现是汉字发展史上的重要转折点，它打破了古文字象形的传统，奠定了现代汉字的基础。 楷书形成于汉末，盛行于魏晋南北朝，一直沿用至今。它字形方正，笔画平直，便于书写和识别。 汉字不仅是记录语言的工具，更是中华文化的载体。每个汉字都蕴含着丰富的文化内涵，反映了古人的思维方式和价值观念。 阅读理解题： 1. 汉字的演变经历了哪几个主要阶段？（3分） 2. 为什么说隶书的出现是汉字发展史上的重要转折点？（3分） 3. 从汉字的演变中，我们可以看出中华文明的哪些特点？（4分） 4. 你认为在数字化时代，我们为什么要继续学习和传承汉字文化？（5分） （二）爱国精神阅读（15分） 阅读材料五：邓稼先的故事 1950年，邓稼先在美国获得博士学位后，毅然放弃国外优越的条件，回到百废待兴的新中国。他说："我学了点本事，总得为国家做点事情。" 在极其艰苦的条件下，邓稼先带领科研团队开始了原子弹的研制工作。他们住帐篷、喝咸水，在简陋的实验室里进行着世界上最尖端的科学研究。 有一次，为了寻找一枚关键的数据，邓稼先连续工作了30多个小时。当同事们劝他休息时，他说："时间不等人啊，我们早一天搞出原子弹，国家就早一天安全。" 1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功。当蘑菇云腾空而起的那一刻，邓稼先激动得热泪盈眶。但他没有时间庆祝，马上又投入到氢弹的研制工作中。 邓稼先为中国的核事业奉献了一生，直到生命的最后时刻，他还在病床上指导年轻的科研人员。他说："如果生命终结后可以再生，我仍选择中国，选择核事业。" 阅读理解题： 1. 邓稼先为什么放弃国外优越条件回到中国？（3分） 2. 文中哪些细节体现了邓稼先的爱国精神和奉献精神？（4分） 3. "如果生命终结后可以再生，我仍选择中国"这句话表达了邓稼先怎样的情感？（4分） 4. 与课内阅读中的革命先烈相比，邓稼先的爱国精神有什么不同特点？（4分） （三）清贫精神阅读（15分） 阅读材料六：焦裕禄的清贫人生 1962年，焦裕禄来到河南兰考县担任县委书记。当时的兰考县是全国有名的贫困县，风沙、盐碱、内涝"三害"肆虐。 焦裕禄住在一个简陋的办公室里，办公桌上只有一盏煤油灯和几本工作笔记。他的妻子带着孩子住在县委大院的一间小屋里，家里唯一的"大件"是一台缝纫机。 有一次，县里要给焦裕禄换一间大点的办公室，他坚决不同意。他说："群众住得那么困难，我们怎么能住得那么好？" 焦裕禄经常深入田间地头，和农民同吃同住。他穿的衣服补了又补，一双鞋穿了好几年，鞋底都磨穿了。但他从不觉得苦，总是说："和群众在一起，再苦也觉得甜。" 为了治理"三害"，焦裕禄带领干部群众种泡桐、治盐碱、修水利。在他的带领下，兰考县的面貌发生了巨大变化。直到今天，兰考人民还亲切地称他为"焦书记"。 阅读理解题： 1. 焦裕禄的"清贫"体现在哪些方面？（3分） 2. "群众住得那么困难，我们怎么能住得那么好"这句话体现了焦裕禄怎样的思想品格？（4分） 3. 焦裕禄为什么说"和群众在一起，再苦也觉得甜"？（4分） 4. 在物质丰富的今天，我们为什么还要学习焦裕禄的清贫精神？（4分） 三、阅读能力拓展（10分） （一）综合比较题 1. 课内阅读中的毛主席、刘伯承和课外阅读中的邓稼先、焦裕禄，他们的精神品质有哪些共同点和不同点？（5分） 2. 从《我爱你汉字》和汉字演变的材料中，你感受到了中华文化的哪些魅力？（5分） 参考答案 一、课内阅读理解 （一）古诗三首阅读 1. "穿"字的意思是磨穿、穿透，表现了将士们在边疆战争中经历百战的艰辛和不畏艰难、誓死报国的坚定信念。 2. 前两句描绘了黄河奔腾入海、华山高耸入云的壮阔景象；后两句表达了诗人对沦陷区人民的深切同情和对收复失地的强烈渴望。 3. "涕泪"包含了诗人听到收复失地消息后的惊喜、激动，以及长期战乱中积压的忧国忧民之情的释放。 4. 相同点：都是边塞题材，都表达了爱国情怀。不同点：《从军行》表现将士的豪情壮志，《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达对沦陷区的忧虑，《闻官军收河南河北》抒发收复失地的喜悦。 （二）《青山处处埋忠骨》阅读 1. 表现了毛主席失去爱子的巨大悲痛和内心的极度痛苦。 2. 感受到毛主席对儿子深深的思念和失去亲人的痛苦。 3. 为了尊重朝鲜人民的意愿，体现了一个国家领导人的国际主义精神和大公无私的品格。 4. 运用了语言描写、动作描写、神态描写等方法，生动地表现了毛主席作为父亲和国家领导人的复杂情感。 （三）《军神》阅读 1. 通过沃克医生的反应反衬出手术的痛苦程度和刘伯承的坚强意志。 2. 表现了刘伯承在手术中忍受巨大痛苦时的坚强和毅力。 3. 因为他在没有麻醉的情况下忍受了72刀的手术，表现出了超乎常人的坚强意志。 4. 运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，通过沃克医生的反应和刘伯承的具体表现，突出了人物的英雄气概。 二、课外阅读理解 （一）汉字文化阅读 1. 甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。 2. 因为它打破了古文字象形的传统，奠定了现代汉字的基础。 3. 中华文明历史悠久、文化传承连续、人民智慧勤劳等特点。 4. 汉字是中华文化的重要载体，学习汉字有助于传承中华优秀传统文化，增强文化自信。 （二）爱国精神阅读 1. 为了报效祖国，为国家建设贡献力量。 2. 放弃国外优越条件、连续工作30多小时、生命最后时刻还指导科研等细节。 3. 表达了邓稼先对祖国的无限忠诚和为核事业奉献一切的坚定信念。 4. 邓稼先的爱国精神体现在科技报国、无私奉献上，与革命先烈的浴血奋战有所不同。 （三）清贫精神阅读 1. 体现在住房简陋、生活用品简单、穿着朴素等方面。 2. 体现了焦裕禄心系群众、与群众同甘共苦的公仆精神。 3. 因为他把为人民服务、与群众在一起看作是最大的快乐。 4. 清贫精神体现了艰苦奋斗、勤俭节约的美德，是中华民族的宝贵精神财富。 三、阅读能力拓展 （一）综合比较题 1. 共同点：都有为国家、为人民无私奉献的精神。不同点：毛主席体现国际主义精神，刘伯承体现军人意志，邓稼先体现科技报国，焦裕禄体现公仆精神。 2. 中华文化的源远流长、博大精深，汉字作为文化载体的重要价值，以及中华文化的传承性和包容性等魅力。 评分标准： · 答案要点完整，表述清晰准确，可得满分 · 答案要点基本完整，表述较为清晰，可得大部分分数 · 答案要点不完整，表述不够清晰，酌情扣分 · 答案完全错误或未作答，不得分 试卷说明： 本试卷旨在考查学生对课内重点课文的理解和课外阅读能力，题目设计注重培养学生的分析、比较、综合思维能力，引导学生深入理解课文内涵，感受中华优秀传统文化的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $