8《黄山奇石》（教学设计）-2025-2026学年二年级语文上册（统编版）

该小学语文教学设计聚焦《黄山奇石》中奇石“奇”的特点，以学生分享祁阳浯溪碑林奇石见闻导入，激活生活经验，通过“生字登山闯关”游戏识字，图文品读理解比喻句与动词，再拓展至家乡奇石表达，构建“生活-文本-乡土”的学习支架。 此设计亮点在于文化自信与语言运用的融合，如结合浯溪碑林拓展识字“碑、林”，用“浯溪碑林有一块奇石，好像______”句式练习表达，游戏化教学（奇石找不同、小小模仿家）提升参与度，多媒体课件含配乐朗读音频与实景图辅助直观理解。既激发学生热爱自然与家乡的情感，又为教师提供本土化、趣味化的教学范例，落实语文要素。

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---二年级上册第四单元第2课《黄山奇石》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 王靖鑫 课型 新授课 学科 语文 年级 二年级 学段 小学 版本章节 统编版二年级上册第四单元第2课 教学目标 1. 识字与写字：认识“闻、名、景、秀”等生字，规范书写“石、奇、形、状”等生字，养成良好书写习惯。 2. 阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文，借助关键词句感受黄山奇石的奇特形态。 3. 表达与交流：学习用比喻句式描写景物，能结合祁阳浯溪碑林奇石进行口头表达，提升观察与表达能力。 4. 文化自信：感受祖国山河之美，了解祁阳浯溪碑林石刻文化，激发热爱自然、热爱家乡的情感。 教学重难点 教学重点：掌握生字词，正确流利朗读课文，抓住关键词句感受黄山奇石“奇”的特点。 教学难点：理解文中描写奇石的语句，结合祁阳本土景观进行表达，体会自然美与乡土文化美。 学情分析 二年级学生好奇心强，喜欢游戏化、直观化学习，已具备基础识字与朗读能力，但对景物描写的画面感、词句理解较弱。学生多有游览浯溪碑林的经验，以此为切入点可有效激发兴趣，降低理解难度。 教学准备 多媒体课件（黄山奇石图、浯溪碑林实景图、配乐朗读音频、生字课件）；生字卡片、奇石贴纸、画板、奖励贴。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境激趣，导入新课（5分钟） 1. 谈话引导学生分享祁阳浯溪碑林奇石见闻。2. 板书课题《黄山奇石》，指导朗读，理解“奇”的含义。3. 引导学生带着问题进入课文学习。 1. 结合生活经验分享家乡奇石样子。2. 齐读课题，明确学习任务。3. 带着疑问进入学习状态。 从祁阳本土场景切入，激活生活经验，快速吸引学生注意力，自然导入课文学习。 二、初读课文，识字闯关（12分钟） 1. 播放课文配乐朗读，指导学生圈画生字。2. 组织“生字登山闯关”游戏，分组认读、组词，正音。3. 结合浯溪碑林拓展识字“碑、林”。4. 组织互读、指名读，梳理课文主要奇石。 1. 听读课文，圈出生字，读准字音。2. 参与闯关游戏，认读生字、组词。3. 完成拓展识字。4. 互读课文，梳理内容。 游戏化识字降低难度，多层次朗读夯实基础，初步感知课文内容。 三、品读课文，感知奇趣（18分钟） 1. 学习仙桃石段，图文结合感受比喻句，开展“奇石找不同”游戏。2. 学习猴子观海段，圈画动词，组织“小小模仿家”活动。3. 联系浯溪碑林奇石，引导学生表达想象。4. 组织齐读，体会奇石之美。 1. 品读语句，观察图片，参与对比表达。2. 圈画动词，模仿动作，朗读感悟。3. 结合生活大胆表达。4. 齐读课文，感受奇石特点。 图文结合、互动游戏，帮助学生理解重点语句，打通文本与生活，突破重难点。 四、乡土拓展，表达练习（5分钟） 1. 介绍浯溪碑林石刻文化，渗透乡土教育。2. 组织“奇石小画家·小小解说员”活动。3. 引导用“浯溪碑林有一块奇石，好像______”练习表达。 1. 了解家乡文化，感受本土魅力。2. 绘画并展示介绍。3. 运用句式进行口头表达。 融入祁阳本土特色，落实语言运用要素，在实践中厚植乡土情怀，实现以文化人。 五、规范写字，课堂总结（5分钟） 1. 指导书写“石、奇”，范写、巡视纠错。2. 课堂小结，回顾知识，鼓励观察家乡美景。 1. 观察、书空、认真书写生字。2. 回顾所学，明确课后方向。 落实写字目标，培养书写习惯，帮助学生梳理知识，延伸学习视角。 板书设计 黄山奇石 黄山奇石：仙桃石、猴子观海—奇特有趣 家乡奇石：浯溪碑林奇石—形美、文厚爱山河 爱家乡祁阳 教学反思 1. 本土资源融入自然，学生兴趣浓厚，参与度高。 2. 游戏化教学符合低段特点，识字与朗读落实扎实。 3. 表达训练可进一步关注全员参与。 4. 书写指导需细化评价。 5. 乡土教育与语文要素融合自然，是本课亮点。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $