精品解析：2026届山东东营市高三年级4月份适应性测试日语试题

你的事呢？这样直接和你说过的。阿姨们说。直接和你说过。的。阿姨妈说。 null 2026年高三年级4月份适应性测试 日语试题 （满分：150分 考试用时:120分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号码填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再涂选其他答案标号。 3.答非选择题时，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡的答题区域内作答，在试 卷上或草稿纸上答题无效；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不 能使用铅笔、涂改液、修正带等。 4.考生必须保证答题卡面整洁，不要折叠。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从ABC三个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放2遍。 1. 二人はこれから何を買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 果物 B. お菓子 C. 果物とお菓子 【答案】C 【解析】 【分析】女：果物を買いましょう。何がいい？ 男：お菓子がほしい。 女：お菓子は昨日買ったから、果物を買いましょう。 男：えっ？お菓子もほしい。 女：わかったわ。じゃあ、お菓子も買いましょう。でも、1つだけよ。 【详解】音频中提到「お菓子は昨日買ったから、果物を買いましょう」「じゃ、お菓子も買いましょう」，两人要买水果和点心。故选C。 【点睛】 2. 女の人が忘れたものはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 財布とメガネと本 B. 黒くて大きいカバン C. 財布だけを入れたカバン 【答案】B 【解析】 【分析】女：すみません、電車の中にかばんを忘れました。 男：どんなかばんですか。 女：黒くて大きいのです。 男：中に何がありますか。 女：財布とめがねだけです。 【详解】音频中提到「黒くて大きいのです」，女子丢的是黑色的大的包。故选B。 【点睛】 3. 女の人はどうして冬が好きですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 雪が好きだから B. スキーが好きだから C. スケートが趣味だから 【答案】B 【解析】 【分析】男：佐藤さん、好きな季節はいつですか。 女：冬が一番好きです。 男：へえ、どうしてですか。 女：スキーができますから。趣味なんですよ。 男：ああ、そうですか。 【详解】音频中提到「スキーができますから。趣味なんですよ」，女士是因为冬天能滑雪，所以喜欢冬天。故选B。 【点睛】 4. 学生はまず何に乗りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 電車 B. 車 C. バス 【答案】A 【解析】 【分析】女：それでは、明日の旅行の話をします。よく聞いてください。 男：はい。 女：まず、朝九時までに学校に来てください。その後、歩いて駅まで行って、そこで電車に乗ります。電車であちらに着いたら、車に乗って、ホテルまで行きます。今回は、バスや飛行機には乗りません。 【详解】音频中提到「その後、歩いて駅まで行って、そこで電車に乗ります」，学生到学校后要先走到车站坐电车。故选A。 【点睛】 5. 田中さんの妹さんはどの人ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 長いスカートをはいて、髪が短い人だ。 B. 短いスカートをはいて、髪が長い人だ。 C. 短いスカートをはいて、髪が短い人だ。 【答案】C 【解析】 【分析】女：あそこで話しているのは田中さんの妹さんですよ。あの短いスカートをはいている人です。 男：髪の長い人ですか。 女：いいえ、ちがいます。 男：あ、そうでうか。 【详解】音频中提到「あの短いスカートをはいている人です」和「髪の長い人ですか」「いいえ、ちがいます」，田中的妹妹穿着短裙，头发不是长的，是短的。故选C。 【点睛】 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的 高三日语试题第1页共8页作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. あしたは何日ですか。 A. 4月6日 B. 7月4日 C. 4月7日 7. 雨が降るのはどこですか。 A. 大阪と京都 B. 東京 C. 北海道 8. 北海道の天気はどうですか。 A. 午前中曇りだ。 B. 雨が降る。 C. 晴れる。 【答案】6. C 7. A 8. C 【解析】 【分析】女:おはようございます。4月6日、今日の天気です。東京は午前中曇りですが、午後から晴れるでしょう。大阪は雨が降ります。京都も雨です。この雨は午後から強くなるでしょう。北海道は晴れるでしょう。 【6题详解】 音频中提到「4月6日、今日の天気です」，今天是4月6日，明天是4月7日。故选C。 【7题详解】 音频中提到「大阪は雨が降ります。京都も雨です」，大阪和京都都下雨。故选A。 【8题详解】 音频中提到「北海道は晴れるでしょう」，北海道是晴天。故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 土曜日、二人はどこで会いますか。 A. 駅の近くのデパート B. 駅の中の店 C. 駅 10. 二人は何時に会いますか。 A. 2時半 B. 11時 C. 10時半 11. 昼ご飯はどうしますか。 A. 家で食べる。 B. 駅の近くで買う。 C. 着いた後食べる。 【答案】9. A 10. C 11. B 【解析】 【分析】女：土曜日に何時にどこで会いましょうか。 男：えーと、電車の時間は11時15分ですから、11時に駅はどうですか。 女：うーん、お昼ご飯はどうしましょうか。着く時間は2時半ですよ。 男：そうですか。駅で何か買いましょうか。 女：駅の中には小さいお店しかありません。駅の近くのデパートで何か買いませんか。 男：いいですね。じゃあ、10時半にそこで会いましょう。 【9题详解】 音频中提到「駅の近くのデパートで何か買いませんか」「じゃあ、10時半にそこで会いましょう」，女子提出在车站附近的商场买点什么吃，男子同意并决定10点半在车站附近的商场见面。故选A。 【10题详解】 音频中提到「じゃあ、10時半にそこで会いましょう」，男子同意并决定10点半在车站附近的商场见面。故选C。 【11题详解】 音频中提到「駅の近くのデパートで何か買いませんか」，女子提出在车站附近的商场买点什么吃，男子同意了。故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人はどうやって大阪に行きましたか。 A. 電車 B. 飛行機 C. 船 13. 誰が去年海に行きましたか。 A. 男の人 B. 女の人 C. 誰も行かなかった。 14. 来年の夏休み、男の人は何をしますか。 A. 電車を見に行く。 B. 海に行く。 C. 山に行く。 【答案】12. B 13. B 14. A 【解析】 【分析】女：夏休み、どうでした？ 男：楽しかったですよ。僕は彼女と飛行機で大阪へ旅行に行きました。 女：それはよかったですね。私は子供と家族で、電車を見に行ってきました。町の中を電車が走るんですよ。すごいでしょう。 男：小野さんのところは確か、去年の夏休みは海に行っていましたよね。 女：そうですね。でも、子供がまだ泳げないので、今年は電車を見に行ってきました。 男：そうですか。僕も来年は彼女と電車を見に行こうかなあ。 女：それでは、うちの家族は来年も国内旅行に行こうかしら。 【12题详解】 音频中提到「僕は彼女と飛行機で大阪へ旅行に行きました」，男子和女朋友乘坐飞机去大阪的。故选B。 【13题详解】 音频中提到「小野さんのところは確か、去年の夏休みは海に行っていましたよね」，女子去年暑假是去海边。故选B。 【14题详解】 音频中提到「僕も来年は彼女と電車を見に行こうかなあ」，男子明年想去看电车。故选A。 【点睛】 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. イタリアレストランの休日は何曜日ですか。 A. 月曜日 B. 日曜日 C. 水曜日 16. なぜそば屋へ行きませんか。 A. 今日は営業しないから B. 午後2時から営業するから C. 自分で弁当を持ったから 17. 二人はどこで昼ご飯を食べますか。 A. レストラン B. 家 C. 社員食堂 【答案】15. A 16. B 17. C 【解析】 【分析】女：もう12時ですね。小野さんも今日の昼もお弁当ですか。 男：いいえ、今日はお弁当は持ってきませんでした。 女：もしよかったら、どこか食べに行きませんか。 男：いいですね。 女：会社の側のイタリアレストランはどうですか。 男：でも、今日は月曜日だから、お休みですよ。 女：そば屋はどうですか。 男：そうですね。そのそば屋さんの営業時間は14時から…… 女：じゃ、2階の社員食堂で食べましょうか。 男：そうしましょう。 【15题详解】 音频中提到「今日は月曜日だから、お休みですよ」，今天是周一，所以餐厅休息。故选A。 【16题详解】 音频中提到「そのそば屋さんの営業時間は14時から」，荞麦面店要到下午2点才营业。故选B。 【17题详解】 音频中提到「2階の社員食堂で食べましょうか」「そうしましょう」，女子提出去2楼员工食堂吃饭，男子同意。故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. イチゴは何キロ買いましたか。 A. 1キロ B. 2キロ C. 3キロ 19. オレンジはいくつ買いましたか。 A. 一つ B. 二つ C. 三つ 20. おつりはいくらになりますか。 A. 900円 B. 100円 C. 300円 【答案】18. B 19. C 20. B 【解析】 【分析】男：いらっしゃいませ。 女：こんにちは。いちごをください。これはいくらですか。 男：えーと、それは1キロ300円、これは400円です。 女：じゃあ、300円のを2キロください。 男：はい。 女：じゃあ、オレンジはいくらですか。 男：1つ100円です。 女：じゃあ、それも3つください。 男：はい、お待たせしました。オレンジは300円、いちごは600円、全部で900円です。 女：はい、それじゃ、千円。 男：はい、おつりです。ありがとうございました。 【18题详解】 音频中提到「じゃあ、300円のを2キロください」，女子买了2公斤的草莓。故选B。 【19题详解】 音频中提到「じゃあ、それも3つください」，女子买了3个橙子。故选C。 【20题详解】 音频中提到「オレンジは300円、いちごは600円、全部で900円です」「はい、それじゃ、千円」，水果一共900日元，女子给了1000日元，因此要找100日元。故选B。 【点睛】 第二部分阅读理解（共20题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 高校生の頃は、自分の個性を表現したいという気持ちがとても強いでしょう。だからこそ、ミニスカートやピアス（耳环）のような、自分の年齢や学校生活には合わないファッションを選んでしまう人も少なくありません。そこで問題が生まれます。高校生は、個性を出しながらも、場に合った服装を選ぶには、どうしたらいいでしょうか。 まず、清潔感が大切です。白いシャツに紺色のスカート、基本的なものを組み合わせるだけで、清々しい印象を与えることができます。（ア）、色の選び方も重要です。明るい色は、若々しさを引き出してくれます。例えば、薄黄色のトップス（上衣）に水色のスカートを合わせると、春の陽気さが感じられます。 次に、自分の体型や好みに合わせた服装を選びましょう。背が高い人は、ロングスカート（长裙）を履くと、優雅な雰囲気が出ます。逆に、小柄（身材娇小）な人は、短めのスカートで足長効果を狙うのもいいです。好きな音楽や映画のスタイルを取り入れるのも面白い方法です。ロック（摇滚乐）が好きなら、革ジャン（皮夹克）を着ると、ちょっとクールな印象を与えることができます。 もちろん、自信を持って着ることが一番のファッションです。どんな服装でも、自分が好きで、自分らしく着れば、必ず魅力的に見えます。周りの目を気にせず自分の好きなように着る勇気を持ちましょう。そうすれば、自然と自信に満ちた陽気な高校生になれるでしょう。 21. 文中に「問題」と書いてあるが、何を指しているのか。 A. 高校生が個性表現と服装の適切さを両立できないこと B. 高校生がミニスカートやピアスを着用すること C. 高校生が個性を表現したいという気持ちが強すぎること D. 高校生には服装の基準がないため、適切なファッションを選べないこと 22. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. また B. だから C. それで D. しかし 23. 文中に「クール」と書いてあるが、どういう意味か。 A. 元気に見えない感じ B. 清々しく優雅な感じ C. 自然で小柄に見える感じ D. かっこいい感じ 24. 筆者が「一番のファッション」だと述べているものは何か。 A. 高価な服を着ること B. 流行の服を着ること C. 自信を持って着ること D. 他の人と同じ服装を着ること 25. この文章で筆者が最も言いたいのは次のどれか。 A. 高校生がミニスカートやピアスをすることを強く反対している。 B. 高校生が個性を表現しながら、適切な服装を選んだほうがいい。 C. 高校生が高い値段の服装を選んだほうがいい。 D. 高校生の服装が学業に大きな悪影響を与えてしまう。 【答案】21. A 22. A 23. D 24. C 25. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对高中生穿搭的看法和建议。高中时期，想要表现自己个性的愿望应该是非常强烈的吧。正因如此，不少人会选择迷你裙或耳环这类与自己年龄或学校生活不相符的时尚装扮。于是问题就产生了。高中生要想既展现个性，又选择适合场合的服装，该怎么做才好呢？首先，清爽感很重要。白衬衫搭配藏青色裙子，只需组合基本的单品，就能给人清新的印象。另外，颜色的选择也很重要。明亮的颜色能衬托出年轻感。例如，淡黄色上衣搭配浅蓝色裙子，就能让人感受到春日的明媚。其次，选择适合自己体型和喜好的服装吧。个子高的人穿长裙，能展现出优雅的氛围。相反，身材娇小的人，也可以尝试穿短裙来追求显腿长的效果。融入自己喜欢的音乐或电影风格也是一种有趣的方法。如果喜欢摇滚乐，穿上皮夹克，就能给人一种稍微酷酷的印象。当然，充满自信地穿着才是最好的时尚。无论什么服装，只要自己喜欢，穿出自己的风格，看起来一定很有魅力。让我们拥有不介意周围眼光、随自己喜欢穿着的勇气吧。那样的话，自然就能成为充满自信的开朗高中生了。 【21题详解】 由原文第一段「高校生は、個性を出しながらも、場に合った服装を選ぶには、どうしたらいいでしょうか」（高中生要想既展现个性，又选择适合场合的服装，该怎么做才好呢）可知，这里的“问题”指的是如何平衡“展现个性”与“适合场合”这两者。故选A。 【22题详解】 由原文第二段可知，前文提到了“清洁感很重要”，后文提到了“选颜色也很重要””。这两者都是关于服装搭配的建议，属于并列递进关系。「また」意为“另外、还有”，用于并列、递进，符合语境；「だから」意为“所以”，用于因果关系；「それで」意为“因此”，用于因果关系；「しかし」意为“但是”，用于转折关系。故选A。 【23题详解】 由原文第三段「ロックが好きなら、革ジャンを着ると、ちょっとクールな印象を与えることができます」（如果喜欢摇滚乐，穿上皮夹克，就能给人一种稍微酷酷的印象）可知，这里的“酷”是指一种帅气的风格。故选D。 【24题详解】 由原文第四段「もちろん、自信を持って着ることが一番のファッションです」（当然，充满自信地穿着才是最好的时尚）可知，作者认为自信地穿着最重要。选项“充满自信地穿着”符合原文内容。故选C。 【25题详解】 本文开篇提出问题，围绕“高中生如何在展现个性的同时选择合适的服装”给出建议，旨在引导高中生正确穿搭。选项“高中生最好在展现个性的同时，选择合适的服装”符合文章主旨。故选B。 【点睛】 （二） 近年、テレビではリアリティ番組（真人秀）が大人気だ。実際には事前に決められた台本（剧本）に沿って展開することが少なくない。そもそも、リアリティ番組の面白さとは何だろう。それは、予測不能な展開や出演者の反応、そして普段と違う一面を見せる瞬間にあるのではないか。台本によって流れが決められ、演技のように感情が表現されると、それはドラマと変わらないだろう。 もちろん、番組制作には多くの困難が伴う。そのため、ある程度の筋書き（剧情）や演出を用意して、見せ場（名场面）を作りたくなる制作側の状況も理解できないわけではない。しかし、効果を追求しすぎると、番組の存在意義を失ってしまっては、本末転倒と言えるだろう。 では、どうあるべきか。大切なのは、制作者側が視聴者を過小評価しないことだ。現代の視聴者はとても賢く、どこが本当か、そしてどこが演出か、すぐに感じられる。だから、制作者側は台本の存在を隠すのではなく、より自然な姿を記録するという努力が必要である。出演者に対しても、キャラクター（角色）を演じさせるのではなくその人自身の魅力が引き出せる環境を作ったほうがいい。 私たち視聴者も、受け身の立場を脱する必要があるかもしれない。作り手と受け手が共に、真実から生まれる面白さの価値を見直していく。それが、本当の意味でのリアリティを番組に取り戻す第一歩になるのではないだろうか。 26. 文中に「それ」とあるが、何を指しているか。 A. リアリティ番組 B. リアリティ番組の面白さ C. 出演者の反応 D. 普段と違う一面を見せる瞬間 27. 文中に「理解できないわけではない」とあるが、それはなぜか。 A. 出演者には台本がないと、何も話せないから B. 全ての番組に台本が必要だから C. 制作側は見せ場を作りたいから D. 番組制作に多くの困難が伴うから 28. 制作側が視聴者を「過小評価しない」ために、どうすべきだと考えているか。 A. 演出を増やし、見せ場をより多く視聴者に見せる。 B. 台本の存在を隠し、すべてが本当だと視聴者に信じさせる。 C. 自然な姿を記録するという努力をする。 D. より複雑で難しい台本を用意して、視聴者を驚かせる。 29. 文中に「第一歩」とあるが、具体的にどのようなことを指すか。 A. 制作側も視聴者も、真実から生まれる面白さの価値を考え直すこと B. 制作側が台本を廃止し、完全に自由な撮影に切り替えること C. リアリティ番組の制作を中止し、代わりにドラマを増やすこと D. 視聴者が受動的に番組を見るだけの立場から積極的に意見を発信すること 30. この文章では、文中の内容に合っているものはどれか。 A. リアリティ番組の品質を保証するため、台本に全面的に依存すべきだ。 B. 制作側が効率性を追求すればするほど、番組の本来の存在意義が高まる。 C. 視聴者は、番組のどこが本当か、どこが演出かを感じ取る力がある。 D. 出演者は、制作側が指定した特定のキャラクターを演じさせるべきだ。 【答案】26. B 27. D 28. C 29. A 30. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对真人秀电视节目的看法。近年来，电视上的真人秀节目非常受欢迎。但实际上，不少节目是按照事先写好的剧本进行的。话说回来，真人秀的有趣之处究竟是什么呢？大概就在于不可预测的展开、出演者的反应，以及展现出平时不为人知的一面的瞬间吧。如果流程由剧本决定，情感像演戏一样表现出来，那这就和电视剧没什么两样了。当然，节目制作伴随着许多困难。因此，我也不是不能理解制作方想要准备一些剧情和演出，以此制造“名场面”的心情。但是，如果过分追求效果，导致节目失去了存在的意义，那就本末倒置了。那么，节目应该是什么样的呢？重要的是，制作方不要低估观众。现代的观众非常聪明，能立刻感觉到哪里是真的，哪里是演出的。所以，制作方不应该隐瞒剧本的存在，而是需要努力去记录更自然的状态。对于出演者，也不应该让他们扮演特定的人设，而是应该创造能引出他们自身魅力的环境。我们观众也许也有必要摆脱被动的立场。制作者和观众共同重新审视由真实产生的乐趣的价值。这难道不是让节目找回真正意义上的“真实”的第一步吗？ 【26题详解】 由原文「そもそも、リアリティ番組の面白さとは何だろう。それは、予測不能な展開や出演者の反応、そして普段と違う一面を見せる瞬間にあるのではないか。」（话说回来，真人秀的有趣之处究竟是什么呢？大概就在于不可预测的展开、出演者的反应，以及展现出平时不为人知的一面的瞬间吧。）可知，指示代词「それ」一般指代前文提到的内容。这里的「それ」指代的是前一句提到的“真人秀的有趣之处”。故选B。 【27题详解】 由原文「もちろん、番組制作には多くの困難が伴う。そのため、ある程度の筋書きや演出を用意して、見せ場を作りたくなる制作側の状況も理解できないわけではない。」（当然，节目制作伴随着许多困难。因此，我也不是不能理解制作方想要准备一些剧情和演出，以此制造“名场面”的心情。）可知，之所以能理解制作方的做法，是因为制作过程中伴随着许多困难。故选D。 【28题详解】 由原文「現代の視聴者はとても賢く、どこが本当か、そしてどこが演出か、すぐに感じられる。だから、制作者側は台本の存在を隠すのではなく、より自然な姿を記録するという努力が必要である。」（现代的观众非常聪明……所以，制作方不应该隐瞒剧本的存在，而是需要努力去记录更自然的状态。）可知，为了不低估观众，制作方应该努力记录自然的状态。故选C。 【29题详解】 由原文「作り手と受け手が共に、真実から生まれる面白さの価値を見直していく。それが、本当の意味でのリアリティを番組に取り戻す第一歩になるのではないだろうか。」（制作者和观众共同重新审视由真实产生的乐趣的价值。这难道不是让节目找回真正意义上的“真实”的第一步吗？）可知，“第一歩”指代的是前一句提到的“制作者和观众共同重新审视由真实产生的乐趣的价值”。故选A。 【30题详解】 由原文「現代の視聴者はとても賢く、どこが本当か、そしてどこが演出か、すぐに感じられる。」（现代的观众非常聪明，能立刻感觉到哪里是真的，哪里是演出的。）可知，观众具备分辨真假的能力。选项“观众有能力感受到节目哪里是真实的，哪里是演出的”符合题意。故选C。 【点睛】 （三） 人間というのは奇妙な生き物である。自分の力を使って自分の利益になることを行い、それがうまくいけば嬉しいというのは、個体が生き残っていくために当然のことだが、自分の力を使って何かをやって、他者、特に身近な他者が喜んでくれると、それがまた嬉しい。これも人間の自然であって、ほかの生き物にはあまり例がない。思えば、親が子供を喜ばせようと、美味しいものを食べさせたりすること自体が、この人間的な喜び方の典型である。子供の笑顔を見たい親たちにとって、子供を守ることが子育ての喜びとなる。教師もまた、子供の喜ぶ姿を見ることを教育の喜びにしている。では、子供の方はどうなのだろうか。 子供たちが周囲から守られて、喜びを与えられる機会は、昔に比べて圧倒的に増えている。逆に、何かを任されて、相手を喜ばせる機会や体験を、今の子供たちはどれくらい味わっているだろうか。まだ社会全体が貧しくて、子供が一人の生活者として働かなければ家が回っていなかった時代には、子供たちは嫌でも嫌でなくても、そうした体験を味わった。子供が働くのが当然という中では、親が褒めてくれるわけでも、喜びを表に表してくれるわけでもないのだが、それでも子供の中には、自分が役立っているという感覚が確実にあって、それが生活者としての子供の自信となった。 しかし、今日のように経済的に豊かな社会になって、生活のほとんどがお金で済ませるようになると、子供に頼り、子供に任せる領域がどんどん減ってくる。子供たちは自分の力を使って役立つ機会を失い、結果として子供は「守られる存在」にされてきた。「子供を守れ」というのは当然のことである。しかし大人たちが善意で子供たちを守るとき、それはかえって子供たちから、相手に役立ち、相手を喜ばせて喜ぶという人間の自然を奪うことになる。 31. 文中に「奇妙な生き物」とあるが、筆者はなぜそう考えるのか。 A. 自分の力で自分の利益になることができれば嬉しいから B. 自分の喜びより他者の喜びを優先させるから C. 他者を養うことが自分の利益になることだと思うから D. 他者を喜ばせることが自分の喜びとなるから 32. 文中に「何かを任されて、相手を喜ばせる機会や体験」とあるが、昔の子供たちにどのような影響を与えたか。 A. 自分が役立っていると実感でき、自信が持てるようになった。 B. 自分の働くのが当然だと考えるようになった。 C. 生活に役立つ能力が向上していった。 D. 周囲から守れなくてもいいと思えるようになった。 33. 文中の「そうした体験」が指す内容はどれか。 A. 周囲から守られ、喜びを与えられる体験 B. 親に褒められ、喜びを表現してもらう体験 C. 自分の力で働き、相手を喜ばせる体験 D. 生活が貧しく、嫌でも働かなければならない体験 34. 文章の内容から考えて、今の子供に最も足りないものは何か。 A. 周囲に守られる安心感 B. 他者の役に立てる体験 C. 経済的な豊かさ D. 親や教師からの褒め言葉 35. 筆者が大人たちに言いたいことは何か。 A. 子供自身にどうしたら人の役に立てるか考えさせるべきだ。 B. 子供が人の役に立てる機会をなくさないほうがいい。 C. 子供は守られる存在だという考えは誤りだ。 D. 親自身が人の役に立っている姿を子どもに見せるべきだ。 【答案】31. D 32. A 33. C 34. B 35. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对孩子被过分保护的看法。人类真是一种奇妙的生物。用自己的力量去做对自己有利的事，如果顺利就会感到高兴，这是个体为了生存而理所当然的本能；但用自己的力量去做某事，让他人，特别是身边亲近的人感到高兴时，自己也会感到高兴。这也是人类的天性，而在其他生物中很少有这种例子。仔细想来，父母为了让子女高兴而给他们吃好吃的东西，这种行为本身就是这种“人类式喜悦方式”的典型。对于想看到孩子笑脸的父母来说，守护孩子本身就成为了育儿的喜悦。教师也将看到孩子高兴的样子作为教育的喜悦。那么，孩子们又是怎样的呢？与过去相比，孩子们被周围人守护、被给予喜悦的机会已经压倒地增加了。反过来说，现在的孩子们有多少机会和体验去“被委以重任，让他人高兴”呢？在社会整体还很贫穷，孩子必须作为一个生活者去工作否则家庭就无法运转的时代，孩子们无论情愿与否，都体验过那样的经历。在“孩子工作是理所当然”的氛围中，父母虽然不会特意表扬，也不会把喜悦表现出来，但孩子心中确实有一种“自己帮上了忙”的感觉，这成为了作为生活者的孩子的自信。然而，像今天这样经济富裕的社会，生活的绝大部分都能用钱解决时，依赖孩子、委任给孩子的领域就会不断减少。孩子们失去了用自己的力量去发挥作用的机会，结果孩子就被变成了“被守护的存在”。“守护孩子”是理所当然的事。但是，当大人们出于善意去守护孩子时，反而会剥夺孩子们“让他人发挥作用、让他人高兴从而感到高兴”这种人类的天性。 【31题详解】 由原文第一段「自分の力を使って何かをやって、他者、特に身近な他者が喜んでくれると、それがまた嬉しい。これも人間の自然であって、ほかの生き物にはあまり例がない。」（用自己的力量去做某事，让他人，特别是身边亲近的人感到高兴时，自己也会感到高兴。这也是人类的天性，而在其他生物中很少有这种例子）可知，作者认为人作为生物的奇妙之处在于，除了为自己获利开心之外，让他人开心自己也会感到开心，这是其他生物很少有的特点。故选D。 【32题详解】 由原文第二段末尾「それでも子供の中には、自分が役立っているという感覚が確実にあって、それが生活者としての子供の自信となった。」（但孩子心中确实有一种“自己帮上了忙”的感觉，这成为了作为生活者的孩子的自信）可知，这种体验让孩子感到自己有用并产生自信。故选A。 【33题详解】 由原文第二段「何かを任されて、相手を喜ばせる機会や体験を、今の子供たちはどれくらい味わっているだろうか。……子供たちは嫌でも嫌でなくても、そうした体験を味わった。」（现在的孩子们有多少机会和体验去“被委以重任，让他人高兴”呢？……孩子们无论情愿与否，都体验过那样的经历）可知，「そうした体験」指代前文提到的内容，即前文提到的“被委以重任，让他人高兴”。选项“靠用自己的力量，让对方高兴的体验”符合原文内容。故选C。 【34题详解】 由原文第三段「子供たちは自分の力を使って役立つ機会を失い、結果として子供は『守られる存在』にされてきた。」（孩子们失去了用自己的力量去发挥作用的机会，结果孩子就被变成了“被守护的存在”）可知，作者认为现代富裕社会中，大人过度保护孩子，不断减少给孩子托付事情的领域，让孩子失去了靠自己的力量帮助他人的机会和体验。选项“对他人的有用的体验”符合原文内容。故选B。 【35题详解】 由原文最后一段「しかし大人たちが善意で子供たちを守るとき、それはかえって子供たちから、相手に役立ち、相手を喜ばせて喜ぶという人間の自然を奪うことになる。」（但是，当大人们出于善意去守护孩子时，反而会剥夺孩子们“让他人发挥作用、让他人高兴从而感到高兴”这种人类的天性）可知，作者希望大人不要过度保护，要保留孩子发挥作用的机会。选项“最好不要剥夺孩子为他人效力的机会”符合原文主旨。故选B。 【点睛】 （四） 今の社会では、「わかりやすさ」はすでにトレンド（趁勢）になっている。テレビでは誰でも理解できるような解説が好まれるし、ビジネスの場においても簡潔な説明ができる人が優秀とされることが多い。 スマホのサイトを開くと、「粗筋で読む名作」や「1分でわかる世界経済」みたいなタイトルに、思わず目が止まる。 しかし、このまま「わかりやすさ」を求め続けるのか、（ア）を追求するのか、私たちは、今岐路にいるのだ。高速化する世の中では、複雑な話なんて耳に入れる暇はない。確かに、グラフで図解された世界経済の現状はとてもわかりやすいが、「1分でわかる」ものは、しょせん「1分で忘れる」ものでしかない。お手軽に得られた情報ほど簡単に頭の中から消えてしまう。なぜなら、受けては何も考えていなくて、残るのは「わかったつもり」の気分だけだからだ。 もともと、知的活動が魅力的なものは、自分の中にあった「分からなかった」という気持ちが、遠回りしながら、何とかして、最終的に一つの「わかった！」を見出すことだ。それが面倒だ、となるとどんどん表面的なことにしか反応できなくなっていく。何も考えずに受け入れていれば、労力はかからない。しかし、与えられたものを考えながらじっと吟味する、ということから逃げ回るのはよくないものだ。 36. 今の社会で「わかりやすさ」がトレンドになった理由はどれか。 A. 簡潔な説明ができる人が優秀だから B. テレビでの解説が好まれるから C. 高速化が進み、複雑な話を聞く暇がないから D. スマホが普及したから 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. 他人に複雑なことを伝えること B. わからないこと C. 自分だけが納得すること D. 考えたうえで得ること 38. 文中に「1分で忘れる」とあるが、それはなぜか。 A. 本当に理解したわけではないから B. 覚える時間は1分しかないから C. 世界経済は複雑で、忘れやすいから D. グラフで説明されたから 39. 文中の「それ」の指すものはどれか。 A. 表面的なことにしか反応しないこと B. 「知」を求めるために時間や労力をかけること C. なくしたものを最終的に探し出すこと D. 「わからない」を「わかったつもり」にすること 40. 筆者の最も言いたいことはどれか。 A. 表面的なことを求めないで、物事は自分で深く考えることが重要だ。 B. 「1分でわかる」ものはすぐ忘れるからもっと時間をかけて説明するべきだ。 C. 「わかりやすさ」は社会の風潮だから、わかりやすく話したほうがいい。 D. 物事は簡単に理解できないから、わからないことをそのままにしておけばいい。 【答案】36. C 37. D 38. A 39. B 40. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在当今社会，“通俗易懂”已然成为一种主流趋势。电视节目偏爱任何人都能看懂的解说；在职场商务中，能够简洁说明的人，往往会被视作优秀。打开手机网页，诸如“梗概速读名著”“一分钟读懂世界经济”这类标题，总会不自觉吸引我们的目光。但是，我们究竟要继续一味追求“浅显易懂”，还是去追求深度思考后获得的认知？如今的我们，正站在人生的岔路口。节奏飞速加快的当下，人们根本没有闲暇去静下心倾听复杂的内容。诚然，用图表图解的世界经济现状简单好懂，可“一分钟看懂”的事物，终究只会“一分钟就忘掉”。越是轻易获取的信息，越容易从脑海中消失。原因在于：人们只是被动接收，完全没有独立思考，最后只剩下“我好像懂了”的错觉而已。原本，知性活动最具魅力的地方在于：将自己心中“无法理解”的困惑，哪怕绕弯路、费周折，最终靠自己摸索，找到恍然大悟的答案。如果觉得这样太过麻烦，人就会渐渐只能停留在表面、流于肤浅。不加思考全盘接受，固然不用耗费心力。但是，一味逃避、不愿细细揣摩和审视外界信息与事物，是不可取的。 【36题详解】 文章提到「高速化する世の中では、複雑な話なんて耳に入れる暇はない。」，由此可知，社会节奏高速化，人们没有时间去听复杂内容，因此“浅显易懂”成为主流趋势，故选C。 【37题详解】 文章提到「今の社会では、「わかりやすさ」はすでにトレンド（趁勢）になっている。テレビでは誰でも理解できるような解説が好まれるし、ビジネスの場においても簡潔な説明ができる人が優秀とされることが多い。」「このまま『わかりやすさ』を求め続けるのか、（ア）を追求するのか、私たちは、今岐路にいるのだ。」，由此可知，作者反对不经过思考、轻松获得的碎片化知识，提倡真正的求知是经过自己思考后获得感悟，“经过思考后获得（知识）”符合文意，故选D。 【38题详解】 文章提到「なぜなら、受けては何も考えていなくて、残るのは『わかったつもり』の気分だけだからだ。」，由此可知，一分钟看懂的内容，只是自以为懂了，并没有真正理解内化，所以很快就忘，故选A。 【39题详解】 文章提到「知的活動が魅力的なものは、自分の中にあった『分からなかった』という気持ちが、遠回りしながら、何とかして、最終的に一つの『わかった！』を見出すことだ。」，由此可知，「それ」指的是为探求知识、弄懂问题，花费时间与精力深度思考的过程，故选B。 【40题详解】 文章提到「それが面倒だ、となるとどんどん表面的なことにしか反応できなくなっていく。何も考えずに受け入れていれば、労力はかからない。しかし、与えられたものを考えながらじっと吟味する、ということから逃げ回るのはよくないものだ。」，由此可知，作者认为只追求轻松易懂会让人变得只能接受表层信息，逃避自己思考是不对的，所以“不要追求表面，重要的是自己深入思考事物”符合主旨。故选A。 第三部分语言运用（共20小题；每小题1.5分，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私の父は、ベトナムで働いている。もうすぐ四年になる。私たちも二年間ベトナムで___41___。でも一年前、母と私と妹だけ先に帰国する___42___。早く日本に帰りたいという気持ちと、父と___43___という気持ちが半々だった。帰国する日、父は私と一つの約束をした。「君が泣くとパパも泣いちゃうから、泣かないでね。また___44___んだから、笑顔でバイバイしようね。」と父は言った。僕は「はい」と答えた。しかし、___45___私は我慢できなくて泣いてしまった。たぶん父も泣いていた。 あれからもう一年経った。私はいつも寝る前に父のことを考える。私が母に___46___時に、父が頭を撫でてくれたこと、父と二人で自転車に乗って、金魚を買いに行ったことなどだ。父のことを考えて___47___ 、もっと父に会いたくなる。 父は一年に二回ぐらい日本に帰ってくる。今回は、7月19日から一週間出張で帰ってきた。さすがに父が家にいてくれるだけで、家の中が___48___なったような気がした。私は、今でも父とバイバイする時は、つい涙が___49___。そんな時、私を母が抱きしめてくれる。お父さん、約束を____50____なくてごめんね。早く日本に戻ってきてね。 41. A. 住んでいた B. 泊まっていた C. 暮れていた D. 暮らしていた 42. A. ようになった B. ということになった C. ことになった D. ようになっている 43. A. 別れる B. 別れない C. 別れたい D. 別れたくない 44. A. 会う B. 会える C. 間に合う D. 間に合える 45. A. しばらく B. まったく C. やっぱり D. やがて 46. A. 怒った B. 怒られた C. 怒らせた D. 怒らされた 47. A. いると B. いれば C. いて D. いても 48. A. あかるく B. うれしく C. たのしく D. やわらかく 49. A. 出ている B. 出している C. 出てしまう D. 出してしまう 50. A. まもれ B. やぶれ C. ながれ D. こわれ 【答案】41. D 42. C 43. D 44. B 45. C 46. B 47. A 48. A 49. C 50. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我的父亲在越南工作，至今快四年了。我们一家人也曾在越南生活过两年。不过在一年前，妈妈、我和妹妹三人被安排先回到日本。我一边盼着早日回国，一边又舍不得和爸爸分开，两种心情各占一半。回国那天，爸爸和我做了一个约定。爸爸对我说：“你要是哭，爸爸也会忍不住哭的，所以千万别哭哦。我们以后还会再见的，笑着挥手告别吧。”我回答说：“好。”可到头来，我还是忍不住哭了出来。想必爸爸当时也哭了。距离那件事已经过去一年了。我每晚睡前都会想起爸爸。想起我被妈妈责骂时，爸爸会温柔摸摸我的头；想起我和爸爸两个人骑着自行车，一起去买金鱼的往事。每当想起爸爸，我就越发想要见到他。爸爸每年大概会回日本两次。这一次，他因为出差，从7月19日回来待一周。只要爸爸在家，整个家里的气氛都变得明朗起来。直到现在，每次和爸爸分别，我还是会忍不住流下眼泪。每到这时，妈妈都会紧紧抱住我。爸爸，对不起，我没能遵守和你的约定。希望你能早日回到日本。 【41题详解】 本题考查动词词义。「暮らす」意为“生活、过日子”，表达我们一家人在越南生活了两年，符合语境。「住む」意为“居住”，「泊まる」意为“留宿”，「暮れる」意为“（天色）变暗”，均不符合此处语境。故选D。 【42题详解】 本题考查句型。「ことになる」表示经过推论得出的结果，根据题意，表达一年前，决定让母女三人先回国，符合语境。「ようになる」表示变化，「～という」意为“……称为……”，接「ことになる」，表示“（整件事）被定为……”，「ようになっている」表示状态持续，均不符合此处语境。故选C。 【43题详解】 本题考查动词活用与句型。「～たい」表示主观意愿，「別れたくない」表示不想分别，符合不想和爸爸分开的语境。「別れる」是基本形，「別れない」是否定形式，均不符合此处语境。故选D。 【44题详解】 本题考查动词词义与活用。「会う」意为“见面”，「会える」是可能态，表示能够见面，符合我们以后还能再见的语境。「間に合う」表示赶得上，不符合此处语境。故选B。 【45题详解】 本题考查副词。「やっぱり」意为“终究、果然、还是”，符合明明约好不哭，最后还是哭了的语境。「しばらく」意为“暂且、一会儿”，「まったく～ない」意为“完全不……”，「やがて」意为“不久、终将”，均不符合此处语境。故选C。 【46题详解】 本题考查动词活用。「怒る」意为“生气”，「怒られる」是被动态，符合被妈妈批评时，爸爸安慰我的语境。「怒らせる」是使役态，「怒らされる」是使役被动态，均不符合此处语境。故选B。 【47题详解】 本题考查句型。「～と」表示一……就……，符合一想起父亲，就更想见他的语境。「いれば」表示如果……，「いて」表示停顿，「～ても」表示即使……，均不符合此处语境。故选A。 【48题详解】 本题考查形容词词义。「あかるい」意为“明亮、开朗”，符合父亲在家，家里氛围变得明朗温暖的语境。「うれしい」意为“开心”，「たのしい」意为“快乐”，「やわらかい」意为“柔和”，均不符合此处语境。故选A。 【49题详解】 本题考查自他动词与补助动词。「出る」是自动词，「～てしまう」表示动作完成，「出てしまう」符合忍不住落泪的语境。「出す」是他动词，「～ている」表示动作正在进行，不符合此处语境。故选C。 【50题详解】 本题考查动词词义。「まもる」意为“遵守”，符合没能遵守约定对不起的语境。「やぶる」意为“打破”，「ながれる」意为“流淌”，「こわす」意为“坏掉”，均不符合此处语境。故选A。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 勉強にしても、仕事にしても、その能率には必ず 1 （波）があり、それがないように見えても、波が小さいだけである。つまり、人間は機械のようにいつも同じ調子で働いてはいないから、1時間に50個の製品が作れるから、10時間 2 500個が作れる、という具合には 3 （けいさん）できない。従って、脳が最も快調に働いているときを基準にすると、たいていのときは不調ということになってしまう。 それでも、全く無計画に勉強や仕事をするわけにもいかないので、一応はスケジュールを立てる。その際に、快調に脳が働いているときの能率を基準にしてスケジュールを 4 （立てる）ば、そのスケジュールの通りにことが進行することは絶対にないと言ってもいい。その度に、自分の才能 5 失望していれば、失望し続けることになる。時間に余裕がない状態では、どうしても脳が最も働いているときを基準にスケジュールを組むので、たいていは不完全な形で 6 （終わる）てしまう。スケジュールを作るときには、せめて中等度に脳が働いているときの能率を基準にする必要がある。スケジュール以上に 7 （順調）進んでも誰も困る人はいない。 そして、スケジュールに拘るより、脳の変動の波をできるだけ感じとり、能率が 8 （悪い）ても悲観せずに、必ず上げ潮（涨潮）のとき 9 くることを期待すればいい。そして、上げ潮のときには自分でも驚くほどに能率が上がるので、そのときに一気に10 （遅れる）を取り戻せばいいのである。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 【答案】51. なみ 52. で 53. 計算 54. 立てれ 55. に 56. 終わっ 57. 順調に 58. 悪く 59. が 60. 遅れ 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了学习和工作效率波动的内容。无论是学习还是工作，其效率一定有波动。即使看起来没有波动，其实也只是波动比较小而已。也就是说，因为人类不像机器那样总是以同样的状态工作，所以不能简单地认为“既然1小时能做50个产品，那么用10小时就能计算出做500个”。因此，如果以大脑工作状态最好的时候为基准，那么大部分时间都会处于状态不佳的情况。即便如此，学习和工作也不能完全毫无计划地进行，所以我们要暂且制定时间表。在那个时候，如果以大脑工作状态好时的效率为基准来制定时间表，可以说事情绝对不会按照那个时间表进行。如果每次都对自己的才能感到失望，就会一直失望下去。在时间不充裕的状态下，无论如何都会以大脑工作状态最好的时候为基准来制定时间表，所以大多数情况下会以不完整的形式结束。制定时间表的时候，至少需要以大脑工作状态中等时的效率为基准。比时间表更顺利地进展，也不会困扰任何人。而且，与其拘泥于时间表，不如尽可能感受大脑波动的起伏，即使效率不好也不要悲观，只要期待涨潮的时候会到来就好。而且，在涨潮的时候，效率会好到连自己都惊讶，到时候一口气把延误追回来就可以了。 【51题详解】 本题考查单词发音。「波（なみ）」意为“波浪，波动”，名词。故填「なみ」。 【52题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“1小时能做50个产品，用10小时就能做500个”，前文是表示时间范围的「10時間」。助词「で」表示时间、空间范围。故填「で」。 【53题详解】 本题考查单词发音。「計算（けいさん）」意为“计算”，名词。故填「計算」。 【54题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“如果以头脑状态好时的效率为标准制定时间表的话”。后文「～ば」是动词ば形，表示假定条件。二类动词「立てる」意为“制定”，变ば形是「立てれば」。故填「立てれ」。 【55题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“每次都对自己的才能感到失望”。前文名词「自分の才能」是后文动作「失望する」的对象。助词「に」表示动作涉及的对象。故填「に」。 【56题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“大多会以不完整的形式结束”。后文补助动词「～てしまう」表示完成体，有遗憾后悔等心情，前接动词て形。一类动词「終わる」的て形为「終わって」。故填「終わっ」。 【57题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“比时间表更顺利地进展”。此处二类形容词「順調」要修饰动词「進む」，表示“顺利进展”。二类形容词修饰动词时，需加「に」。故填「順調に」。 【58题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“即使效率不好也不要悲观”。句型「～ても」表示“即使……也……”，前接て形。一类形容词「悪い」的て形是将词尾「い」变为「く」加「て」，即「悪くて」。故填「悪く」。 【59题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“一定要期待涨潮的时候会到来”。此处句子主语是「必ず上げ潮のとき」，对应动作「くる」。助词「が」提示主语，表示客观现象、状态、性质等。故填「が」。 【60题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“一口气把延误追回来”，后文是提示他动词宾语的助词「を」，因此填空处应为名词。二类动词「遅れる」变名词时是动词ます形去ます的形式，即「遅れ」。故填「遅れ」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假定你是李明，暑假在东京学习，得知东京美术馆要举办中国画展览，请写一封信申请做志愿者。 注意： （1）字数为 80~120 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です·ます」体。 【答案】東京美術館 担当者様 はじめまして。李明です。今東京で勉強中です。中国画展の開催を知り、ボランティアを申し込みたいです。中国画に関する知識があり、日本語も話せます。来場者を案内したり、作品を説明したりできると思います。どうぞよろしくお願いします。 李明 2024 年 8 月 1 日 【解析】 【详解】本篇文章要求写应用文，需要写一封申请信申请做画展的志愿者。文章要点齐全，表述清楚，用词恰当。 第二节（满分30分） 62. 在我们的成长过程中，父母给予我们无私的关爱与支持，但有时，我们心中也会有一些未曾说出口的想法——或许是深深的感谢，或许是不被理解时的困惑，又或是对未来的共同期待。请以「親に言いたいこと」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.描述一下你想对父母说的话。 2.结合具体事例说一下原因。 写作要求： 1.字数280~320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】親に話したいこと いつもお世話になっているお父さんとお母さんに、一番言いたいのは「愛している」です。 母の影響で私は勉強でも運動でも頑張っています。中学校二年生の時、サッカーの試合に失敗しました。悔しくて、泣いてしまいました。両親は泣いている私の顔を見て、「よく頑張ったね、泣かないで、笑おう」と言いながら、私の涙を拭いていました。その時、両親が世界で一番優しい人だと思いました。その日の夜、母は私が一番好きなカレーを作ってくれました。家族みんなでカレーを食べながらサッカーの練習の楽しさを話しました。 高校生になってから、小さい時のように「愛している」と甘えたことがありませんが、ここで、両親に「愛している」と言いたいです。これからも、両親に誇れるような人間になりたいです。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求以「親に言いたいこと」为题，写一篇想对父母说的话的记叙文。 标题：「親に言いたいこと」； 开头：可以直接点明主题，写出想对父母说的话是什么，或者用一个简单的场景或感受引入。可以从感谢或困惑、期待等方面来思考。 中间：结合具体事例说明原因。 ①描述具体事例时，需要明确时间、事件、结果；可以灵活运用授受表达，如「～時、～してくれました」来描写； ②描写当时的感受时可用「～時、～と感じました」「その時、～と思いました」等表达；写作时需要注意过去时态的使用。 结尾：回归主题，总结全文，再次表达心意，可添加对未来的展望。 最后注意字数格式要求，语法的正确运用，行文流畅，表达通顺。     【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $More do you? 就有一个。家。More . do you? 特别说什么说。 Today give us. My day give us. nullnullnullI must. so。So disco。 Hi, he . do to help this. hi. 多300块用一下。五年，300块钱. 600不得去的。嗨。 null 2026年高三年级4月份适应性测试 日语试题 （满分：150分 考试用时:120分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号码填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再涂选其他答案标号。 3.答非选择题时，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡的答题区域内作答，在试 卷上或草稿纸上答题无效；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不 能使用铅笔、涂改液、修正带等。 4.考生必须保证答题卡面整洁，不要折叠。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从ABC三个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放2遍。 1. 二人はこれから何を買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 果物 B. お菓子 C. 果物とお菓子 2. 女の人が忘れたものはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 財布とメガネと本 B. 黒くて大きいカバン C. 財布だけを入れたカバン 3. 女の人はどうして冬が好きですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 雪が好きだから B. スキーが好きだから C. スケートが趣味だから 4. 学生はまず何に乗りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 電車 B. 車 C. バス 5. 田中さんの妹さんはどの人ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 長いスカートをはいて、髪が短い人だ。 B. 短いスカートをはいて、髪が長い人だ。 C. 短いスカートをはいて、髪が短い人だ。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的 高三日语试题第1页共8页作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. あしたは何日ですか。 A. 4月6日 B. 7月4日 C. 4月7日 7. 雨が降るのはどこですか。 A. 大阪と京都 B. 東京 C. 北海道 8. 北海道の天気はどうですか。 A. 午前中曇りだ。 B. 雨が降る。 C. 晴れる。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 土曜日、二人はどこで会いますか。 A. 駅の近くのデパート B. 駅の中の店 C. 駅 10. 二人は何時に会いますか。 A. 2時半 B. 11時 C. 10時半 11. 昼ご飯はどうしますか。 A. 家で食べる。 B. 駅の近くで買う。 C. 着いた後食べる。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人はどうやって大阪に行きましたか。 A. 電車 B. 飛行機 C. 船 13. 誰が去年海に行きましたか。 A. 男の人 B. 女の人 C. 誰も行かなかった。 14. 来年の夏休み、男の人は何をしますか。 A. 電車を見に行く。 B. 海に行く。 C. 山に行く。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. イタリアレストランの休日は何曜日ですか。 A. 月曜日 B. 日曜日 C. 水曜日 16. なぜそば屋へ行きませんか。 A. 今日は営業しないから B. 午後2時から営業するから C. 自分で弁当を持ったから 17. 二人はどこで昼ご飯を食べますか。 A. レストラン B. 家 C. 社員食堂 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. イチゴは何キロ買いましたか。 A. 1キロ B. 2キロ C. 3キロ 19. オレンジはいくつ買いましたか。 A. 一つ B. 二つ C. 三つ 20. おつりはいくらになりますか。 A. 900円 B. 100円 C. 300円 第二部分阅读理解（共20题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 高校生の頃は、自分の個性を表現したいという気持ちがとても強いでしょう。だからこそ、ミニスカートやピアス（耳环）のような、自分の年齢や学校生活には合わないファッションを選んでしまう人も少なくありません。そこで問題が生まれます。高校生は、個性を出しながらも、場に合った服装を選ぶには、どうしたらいいでしょうか。 まず、清潔感が大切です。白いシャツに紺色のスカート、基本的なものを組み合わせるだけで、清々しい印象を与えることができます。（ア）、色の選び方も重要です。明るい色は、若々しさを引き出してくれます。例えば、薄黄色のトップス（上衣）に水色のスカートを合わせると、春の陽気さが感じられます。 次に、自分の体型や好みに合わせた服装を選びましょう。背が高い人は、ロングスカート（长裙）を履くと、優雅な雰囲気が出ます。逆に、小柄（身材娇小）な人は、短めのスカートで足長効果を狙うのもいいです。好きな音楽や映画のスタイルを取り入れるのも面白い方法です。ロック（摇滚乐）が好きなら、革ジャン（皮夹克）を着ると、ちょっとクールな印象を与えることができます。 もちろん、自信を持って着ることが一番のファッションです。どんな服装でも、自分が好きで、自分らしく着れば、必ず魅力的に見えます。周りの目を気にせず自分の好きなように着る勇気を持ちましょう。そうすれば、自然と自信に満ちた陽気な高校生になれるでしょう。 21. 文中に「問題」と書いてあるが、何を指しているのか。 A. 高校生が個性表現と服装の適切さを両立できないこと B. 高校生がミニスカートやピアスを着用すること C. 高校生が個性を表現したいという気持ちが強すぎること D. 高校生には服装の基準がないため、適切なファッションを選べないこと 22. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. また B. だから C. それで D. しかし 23. 文中に「クール」と書いてあるが、どういう意味か。 A. 元気に見えない感じ B. 清々しく優雅な感じ C. 自然で小柄に見える感じ D. かっこいい感じ 24. 筆者が「一番のファッション」だと述べているものは何か。 A. 高価な服を着ること B. 流行の服を着ること C. 自信を持って着ること D. 他の人と同じ服装を着ること 25. この文章で筆者が最も言いたいのは次のどれか。 A. 高校生がミニスカートやピアスをすることを強く反対している。 B. 高校生が個性を表現しながら、適切な服装を選んだほうがいい。 C. 高校生が高い値段の服装を選んだほうがいい。 D. 高校生の服装が学業に大きな悪影響を与えてしまう。 （二） 近年、テレビではリアリティ番組（真人秀）が大人気だ。実際には事前に決められた台本（剧本）に沿って展開することが少なくない。そもそも、リアリティ番組の面白さとは何だろう。それは、予測不能な展開や出演者の反応、そして普段と違う一面を見せる瞬間にあるのではないか。台本によって流れが決められ、演技のように感情が表現されると、それはドラマと変わらないだろう。 もちろん、番組制作には多くの困難が伴う。そのため、ある程度の筋書き（剧情）や演出を用意して、見せ場（名场面）を作りたくなる制作側の状況も理解できないわけではない。しかし、効果を追求しすぎると、番組の存在意義を失ってしまっては、本末転倒と言えるだろう。 では、どうあるべきか。大切なのは、制作者側が視聴者を過小評価しないことだ。現代の視聴者はとても賢く、どこが本当か、そしてどこが演出か、すぐに感じられる。だから、制作者側は台本の存在を隠すのではなく、より自然な姿を記録するという努力が必要である。出演者に対しても、キャラクター（角色）を演じさせるのではなくその人自身の魅力が引き出せる環境を作ったほうがいい。 私たち視聴者も、受け身の立場を脱する必要があるかもしれない。作り手と受け手が共に、真実から生まれる面白さの価値を見直していく。それが、本当の意味でのリアリティを番組に取り戻す第一歩になるのではないだろうか。 26. 文中に「それ」とあるが、何を指しているか。 A. リアリティ番組 B. リアリティ番組の面白さ C. 出演者の反応 D. 普段と違う一面を見せる瞬間 27. 文中に「理解できないわけではない」とあるが、それはなぜか。 A. 出演者には台本がないと、何も話せないから B. 全ての番組に台本が必要だから C. 制作側は見せ場を作りたいから D. 番組制作に多くの困難が伴うから 28. 制作側が視聴者を「過小評価しない」ために、どうすべきだと考えているか。 A. 演出を増やし、見せ場をより多く視聴者に見せる。 B. 台本の存在を隠し、すべてが本当だと視聴者に信じさせる。 C. 自然な姿を記録するという努力をする。 D. より複雑で難しい台本を用意して、視聴者を驚かせる。 29. 文中に「第一歩」とあるが、具体的にどのようなことを指すか。 A. 制作側も視聴者も、真実から生まれる面白さの価値を考え直すこと B. 制作側が台本を廃止し、完全に自由な撮影に切り替えること C. リアリティ番組の制作を中止し、代わりにドラマを増やすこと D. 視聴者が受動的に番組を見るだけの立場から積極的に意見を発信すること 30. この文章では、文中の内容に合っているものはどれか。 A. リアリティ番組の品質を保証するため、台本に全面的に依存すべきだ。 B. 制作側が効率性を追求すればするほど、番組の本来の存在意義が高まる。 C. 視聴者は、番組のどこが本当か、どこが演出かを感じ取る力がある。 D. 出演者は、制作側が指定した特定のキャラクターを演じさせるべきだ。 （三） 人間というのは奇妙な生き物である。自分の力を使って自分の利益になることを行い、それがうまくいけば嬉しいというのは、個体が生き残っていくために当然のことだが、自分の力を使って何かをやって、他者、特に身近な他者が喜んでくれると、それがまた嬉しい。これも人間の自然であって、ほかの生き物にはあまり例がない。思えば、親が子供を喜ばせようと、美味しいものを食べさせたりすること自体が、この人間的な喜び方の典型である。子供の笑顔を見たい親たちにとって、子供を守ることが子育ての喜びとなる。教師もまた、子供の喜ぶ姿を見ることを教育の喜びにしている。では、子供の方はどうなのだろうか。 子供たちが周囲から守られて、喜びを与えられる機会は、昔に比べて圧倒的に増えている。逆に、何かを任されて、相手を喜ばせる機会や体験を、今の子供たちはどれくらい味わっているだろうか。まだ社会全体が貧しくて、子供が一人の生活者として働かなければ家が回っていなかった時代には、子供たちは嫌でも嫌でなくても、そうした体験を味わった。子供が働くのが当然という中では、親が褒めてくれるわけでも、喜びを表に表してくれるわけでもないのだが、それでも子供の中には、自分が役立っているという感覚が確実にあって、それが生活者としての子供の自信となった。 しかし、今日のように経済的に豊かな社会になって、生活のほとんどがお金で済ませるようになると、子供に頼り、子供に任せる領域がどんどん減ってくる。子供たちは自分の力を使って役立つ機会を失い、結果として子供は「守られる存在」にされてきた。「子供を守れ」というのは当然のことである。しかし大人たちが善意で子供たちを守るとき、それはかえって子供たちから、相手に役立ち、相手を喜ばせて喜ぶという人間の自然を奪うことになる。 31. 文中に「奇妙な生き物」とあるが、筆者はなぜそう考えるのか。 A. 自分の力で自分の利益になることができれば嬉しいから B. 自分の喜びより他者の喜びを優先させるから C. 他者を養うことが自分の利益になることだと思うから D. 他者を喜ばせることが自分の喜びとなるから 32. 文中に「何かを任されて、相手を喜ばせる機会や体験」とあるが、昔の子供たちにどのような影響を与えたか。 A. 自分が役立っていると実感でき、自信が持てるようになった。 B. 自分の働くのが当然だと考えるようになった。 C. 生活に役立つ能力が向上していった。 D. 周囲から守れなくてもいいと思えるようになった。 33. 文中の「そうした体験」が指す内容はどれか。 A. 周囲から守られ、喜びを与えられる体験 B. 親に褒められ、喜びを表現してもらう体験 C. 自分の力で働き、相手を喜ばせる体験 D. 生活が貧しく、嫌でも働かなければならない体験 34. 文章の内容から考えて、今の子供に最も足りないものは何か。 A. 周囲に守られる安心感 B. 他者の役に立てる体験 C. 経済的な豊かさ D. 親や教師からの褒め言葉 35. 筆者が大人たちに言いたいことは何か。 A. 子供自身にどうしたら人の役に立てるか考えさせるべきだ。 B. 子供が人の役に立てる機会をなくさないほうがいい。 C. 子供は守られる存在だという考えは誤りだ。 D. 親自身が人の役に立っている姿を子どもに見せるべきだ。 （四） 今の社会では、「わかりやすさ」はすでにトレンド（趁勢）になっている。テレビでは誰でも理解できるような解説が好まれるし、ビジネスの場においても簡潔な説明ができる人が優秀とされることが多い。 スマホのサイトを開くと、「粗筋で読む名作」や「1分でわかる世界経済」みたいなタイトルに、思わず目が止まる。 しかし、このまま「わかりやすさ」を求め続けるのか、（ア）を追求するのか、私たちは、今岐路にいるのだ。高速化する世の中では、複雑な話なんて耳に入れる暇はない。確かに、グラフで図解された世界経済の現状はとてもわかりやすいが、「1分でわかる」ものは、しょせん「1分で忘れる」ものでしかない。お手軽に得られた情報ほど簡単に頭の中から消えてしまう。なぜなら、受けては何も考えていなくて、残るのは「わかったつもり」の気分だけだからだ。 もともと、知的活動が魅力的なものは、自分の中にあった「分からなかった」という気持ちが、遠回りしながら、何とかして、最終的に一つの「わかった！」を見出すことだ。それが面倒だ、となるとどんどん表面的なことにしか反応できなくなっていく。何も考えずに受け入れていれば、労力はかからない。しかし、与えられたものを考えながらじっと吟味する、ということから逃げ回るのはよくないものだ。 36. 今の社会で「わかりやすさ」がトレンドになった理由はどれか。 A. 簡潔な説明ができる人が優秀だから B. テレビでの解説が好まれるから C. 高速化が進み、複雑な話を聞く暇がないから D. スマホが普及したから 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. 他人に複雑なことを伝えること B. わからないこと C. 自分だけが納得すること D. 考えたうえで得ること 38. 文中に「1分で忘れる」とあるが、それはなぜか。 A. 本当に理解したわけではないから B. 覚える時間は1分しかないから C. 世界経済は複雑で、忘れやすいから D. グラフで説明されたから 39. 文中の「それ」の指すものはどれか。 A. 表面的なことにしか反応しないこと B. 「知」を求めるために時間や労力をかけること C. なくしたものを最終的に探し出すこと D. 「わからない」を「わかったつもり」にすること 40. 筆者の最も言いたいことはどれか。 A. 表面的なことを求めないで、物事は自分で深く考えることが重要だ。 B. 「1分でわかる」ものはすぐ忘れるからもっと時間をかけて説明するべきだ。 C. 「わかりやすさ」は社会の風潮だから、わかりやすく話したほうがいい。 D. 物事は簡単に理解できないから、わからないことをそのままにしておけばいい。 第三部分语言运用（共20小题；每小题1.5分，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私の父は、ベトナムで働いている。もうすぐ四年になる。私たちも二年間ベトナムで___41___。でも一年前、母と私と妹だけ先に帰国する___42___。早く日本に帰りたいという気持ちと、父と___43___という気持ちが半々だった。帰国する日、父は私と一つの約束をした。「君が泣くとパパも泣いちゃうから、泣かないでね。また___44___んだから、笑顔でバイバイしようね。」と父は言った。僕は「はい」と答えた。しかし、___45___私は我慢できなくて泣いてしまった。たぶん父も泣いていた。 あれからもう一年経った。私はいつも寝る前に父のことを考える。私が母に___46___時に、父が頭を撫でてくれたこと、父と二人で自転車に乗って、金魚を買いに行ったことなどだ。父のことを考えて___47___ 、もっと父に会いたくなる。 父は一年に二回ぐらい日本に帰ってくる。今回は、7月19日から一週間出張で帰ってきた。さすがに父が家にいてくれるだけで、家の中が___48___なったような気がした。私は、今でも父とバイバイする時は、つい涙が___49___。そんな時、私を母が抱きしめてくれる。お父さん、約束を____50____なくてごめんね。早く日本に戻ってきてね。 41. A. 住んでいた B. 泊まっていた C. 暮れていた D. 暮らしていた 42. A. ようになった B. ということになった C. ことになった D. ようになっている 43. A. 別れる B. 別れない C. 別れたい D. 別れたくない 44. A. 会う B. 会える C. 間に合う D. 間に合える 45. A. しばらく B. まったく C. やっぱり D. やがて 46. A. 怒った B. 怒られた C. 怒らせた D. 怒らされた 47. A. いると B. いれば C. いて D. いても 48. A. あかるく B. うれしく C. たのしく D. やわらかく 49. A. 出ている B. 出している C. 出てしまう D. 出してしまう 50. A. まもれ B. やぶれ C. ながれ D. こわれ 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 勉強にしても、仕事にしても、その能率には必ず 1 （波）があり、それがないように見えても、波が小さいだけである。つまり、人間は機械のようにいつも同じ調子で働いてはいないから、1時間に50個の製品が作れるから、10時間 2 500個が作れる、という具合には 3 （けいさん）できない。従って、脳が最も快調に働いているときを基準にすると、たいていのときは不調ということになってしまう。 それでも、全く無計画に勉強や仕事をするわけにもいかないので、一応はスケジュールを立てる。その際に、快調に脳が働いているときの能率を基準にしてスケジュールを 4 （立てる）ば、そのスケジュールの通りにことが進行することは絶対にないと言ってもいい。その度に、自分の才能 5 失望していれば、失望し続けることになる。時間に余裕がない状態では、どうしても脳が最も働いているときを基準にスケジュールを組むので、たいていは不完全な形で 6 （終わる）てしまう。スケジュールを作るときには、せめて中等度に脳が働いているときの能率を基準にする必要がある。スケジュール以上に 7 （順調）進んでも誰も困る人はいない。 そして、スケジュールに拘るより、脳の変動の波をできるだけ感じとり、能率が 8 （悪い）ても悲観せずに、必ず上げ潮（涨潮）のとき 9 くることを期待すればいい。そして、上げ潮のときには自分でも驚くほどに能率が上がるので、そのときに一気に10 （遅れる）を取り戻せばいいのである。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假定你是李明，暑假在东京学习，得知东京美术馆要举办中国画展览，请写一封信申请做志愿者。 注意： （1）字数为 80~120 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です·ます」体。 第二节（满分30分） 62. 在我们的成长过程中，父母给予我们无私的关爱与支持，但有时，我们心中也会有一些未曾说出口的想法——或许是深深的感谢，或许是不被理解时的困惑，又或是对未来的共同期待。请以「親に言いたいこと」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.描述一下你想对父母说的话。 2.结合具体事例说一下原因。 写作要求： 1.字数280~320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $