语文园地七 第1课时 课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

小学语文三年级下册第七单元 第1课时 情境任务 同学们，刚刚过去的单元学习，就像一场奇妙的语言旅行，让我们领略了文字描绘的奇妙世界。今天，就让我们走进“语文园地”，开启一场别开生面的“语言体验营”，一起玩转词语，挑战表达，书写汉字，品味诗韵。 任务一：分享我的语言宝藏 你觉得这个句子哪里写得好？“翩翩起舞”这个词语给你什么感觉？ 金黄的落叶在秋风中翩翩起舞。 将落叶拟人化，生动、有画面感 活动一：聚焦范例，学习方法 一、学习“交流平台” 1.导入：我们平时积累了不少语言材料，这节课我们来学习如何在习作中有意识地用上平时积累的语言。（板书 语文园地七 交流平台 运用平时积累的语言） 2.分享交流关于词语积累的例子。 （1）出示：他没精打采地坐在那里，一句话也不说。 （2）教师提问：你觉得“没精打采”用在这里合适吗？你还有其他的表达吗？ 预设1：“没精打釆”是形容不高兴，不振作。他坐在那里，一句话也不说，符合句子的情境。 预设2：我觉得也可以用“垂头丧气”一词。 这句话中，你觉得哪个词或哪种写法特别有新鲜感，让你印象深刻？ 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 有画面感 比喻非常奇妙，把静止的星光写活了，写出了星光摇曳、温暖的感觉。 任务一：分享我的语言宝藏 活动一：聚焦范例，学习方法 拓展：平时你还积累了哪些词语？能用这些词语说一句话吗？ ①海底的动物常常在窃窃私语。（选自课本《海底世界》第三自然段） 预设：我积累了“窃窃私语”这个词，我是这样使用的——他们俩在一块儿窃窃私语，不知谈论些什么。 活动一：聚焦范例，学习方法 清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的大火球。 时间 景象 比喻，把太阳初升时红彤彤、充满能量的样子写出来了。 任务一：分享我的语言宝藏 这是另一位同学的仿写。读一读，你觉得他仿写得怎么样？他学到了原句的哪些“秘诀”？ 一、学习“交流平台” 1.导入：我们平时积累了不少语言材料，这节课我们来学习如何在习作中有意识地用上平时积累的语言。（板书 语文园地七 交流平台 运用平时积累的语言） 2.分享交流关于词语积累的例子。 （1）出示：他没精打采地坐在那里，一句话也不说。 （2）教师提问：你觉得“没精打采”用在这里合适吗？你还有其他的表达吗？ 预设1：“没精打釆”是形容不高兴，不振作。他坐在那里，一句话也不说，符合句子的情境。 预设2：我觉得也可以用“垂头丧气”一词。 ①从你的《摘抄本》或本单元课文中，挑选一两处你认为最有新鲜感、最生动的写景词句读给大家听。 ②说说你为什么喜欢它，它好在哪里？（可以是词语用得好，也可以是句子写法妙。） ③结合你自己的一次写作（如小练笔、日记、单元习作），说说你是否曾尝试运用过类似的语言，效果如何。 任务一：分享我的语言宝藏 活动二：小组交流，实践分享 学生活动：在四人小组内，轮流完成以下任务： 一、学习“交流平台” 1.导入：我们平时积累了不少语言材料，这节课我们来学习如何在习作中有意识地用上平时积累的语言。（板书 语文园地七 交流平台 运用平时积累的语言） 2.分享交流关于词语积累的例子。 （1）出示：他没精打采地坐在那里，一句话也不说。 （2）教师提问：你觉得“没精打采”用在这里合适吗？你还有其他的表达吗？ 预设1：“没精打釆”是形容不高兴，不振作。他坐在那里，一句话也不说，符合句子的情境。 预设2：我觉得也可以用“垂头丧气”一词。 积累生动词汇 学习巧妙比喻 模仿优美句式 根据情境活用 任务一：分享我的语言宝藏 活动三：全班展示，提炼升华 积累与运用的方法 ②鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（选自课本《花钟》第一自然段） 预设：我积累了“争奇斗艳”这个词，我是这样使用的——菊花仙子们形态各异，争奇斗艳，引来了一只只蝴蝶。 （5）小结：在习作中，我们不仅可以运用积累的词语，还可以进行仿写，让我们的语言表达更有魅力。 任务二：玩转四季词语 花红柳绿 莺歌燕舞 百鸟争鸣 百花齐放 五谷丰登 硕果累累 天高云淡 秋高气爽 它们分别属于哪个季节呢？ 读一读，记一记 3.分享交流关于仿写句子的经验。 （1）出示：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 （2）教师提问：这句话美在哪里？ 预设：这句话把“群星闪烁”比作“极小的蜡烛在发光”，读着句子，我的脑海中仿佛浮现出星光闪耀、烛光点点的画面，这句话让我感受到了星空的迷人。 花红柳绿 莺歌燕舞 百鸟争鸣 百花齐放 五谷丰登 硕果累累 天高云淡 秋高气爽 这些词多与植物生长、动物活动相关，充满生机与活力，都与春天有关。 任务二：玩转四季词语 读一读，记一记 3.分享交流关于仿写句子的经验。 （1）出示：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 （2）教师提问：这句话美在哪里？ 预设：这句话把“群星闪烁”比作“极小的蜡烛在发光”，读着句子，我的脑海中仿佛浮现出星光闪耀、烛光点点的画面，这句话让我感受到了星空的迷人。 花红柳绿 莺歌燕舞 百鸟争鸣 百花齐放 五谷丰登 硕果累累 天高云淡 秋高气爽 “五谷丰登、硕果累累”是描绘丰收景象的，“天高云淡、秋高气爽”是描绘秋日天空晴朗、气候宜人的。 任务二：玩转四季词语 读一读，记一记 3.分享交流关于仿写句子的经验。 （1）出示：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 （2）教师提问：这句话美在哪里？ 预设：这句话把“群星闪烁”比作“极小的蜡烛在发光”，读着句子，我的脑海中仿佛浮现出星光闪耀、烛光点点的画面，这句话让我感受到了星空的迷人。 花红柳绿 莺歌燕舞 百鸟争鸣 百花齐放 五谷丰登 硕果累累 天高云淡 秋高气爽 为什么“五谷丰登”“硕果累累”是秋天？ 任务二：玩转四季词语 读一读，记一记 3.分享交流关于仿写句子的经验。 （1）出示：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 （2）教师提问：这句话美在哪里？ 预设：这句话把“群星闪烁”比作“极小的蜡烛在发光”，读着句子，我的脑海中仿佛浮现出星光闪耀、烛光点点的画面，这句话让我感受到了星空的迷人。 任务二：玩转四季词语 春： 万物复苏、泉水叮咚、春光明媚 夏： 烈日炎炎、绿树成荫、电闪雷鸣 秋： 金风送爽、层林尽染、瓜果飘香 冬： 冰天雪地、白雪皑皑、银装素裹 除了书上的，你还知道哪些描写四季特点的词语？ （3）出示：清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。 （4）学生交流：这句仿写是否恰当？ 预设：我觉得恰当，小作者仿照例句，先介绍时间，接着写看见的事物，最后用上比喻句，更形象地突出了这个事物。 任务二：玩转四季词语 花 红 柳 绿 春天到了，公园里花红柳绿，美丽极了！ 选择自己喜欢的一两个新词练习说话。 （3）出示：清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。 （4）学生交流：这句仿写是否恰当？ 预设：我觉得恰当，小作者仿照例句，先介绍时间，接着写看见的事物，最后用上比喻句，更形象地突出了这个事物。 任务三：破解表达密码 读读这些句子，说说这两句话分别想告诉我们什么？ 例句①：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 例句②：伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！ 第一句想说“火烧云变化极多”；第二句想说“鸽子漂亮极啦”。 （5）拓展：读读这些句子，你能试着仿写一句吗？ 出示：我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。（选自课本《我们奇妙的世界》第十一自然段） 预设：我们能看到各种颜色动人的花朵，贵气逼人的大红色的牡丹，清淡优雅的淡白色的莲花，娇嫩欲滴的粉红色的桃花，哪一个不能使我们的心开始荡漾。 任务三：破解表达密码 这两个句子是怎么把“变化多”和“漂亮”写清楚、让我们能感受到的？ 例句①：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 例句②：伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！ 第一句通过连续使用“一会儿……一会儿……”列举了火烧云各种各样、瞬息万变的颜色，来表现“变化极多”。 出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（选自课本《火烧云》第三自然段） 预设：我们能看到各种颜色动人的花朵，贵气逼人的大红色牡丹，清淡优雅的淡白色莲花，娇嫩欲滴的粉红色桃花，哪一个不能使我们的心儿荡漾？ 任务三：破解表达密码 这两个句子是怎么把“变化多”和“漂亮”写清楚、让我们能感受到的？ 例句①：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 例句②：伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！ 第二句通过描写鸽子最有特点的局部——“尖尖的嘴巴”和“红红的眼睛”，来表现它的“漂亮”。 出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（选自课本《火烧云》第三自然段） 预设：我们能看到各种颜色动人的花朵，贵气逼人的大红色牡丹，清淡优雅的淡白色莲花，娇嫩欲滴的粉红色桃花，哪一个不能使我们的心儿荡漾？ 任务三：破解表达密码 方法提炼 围绕一个意思写，可以从事物的不同方面来写（如颜色、形状、样子等），或者通过举出几个具体的例子来写。 出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（选自课本《火烧云》第三自然段） 预设：我们能看到各种颜色动人的花朵，贵气逼人的大红色牡丹，清淡优雅的淡白色莲花，娇嫩欲滴的粉红色桃花，哪一个不能使我们的心儿荡漾？ 任务三：破解表达密码 选择一个开头写一写 雨下得真大…… 小丽多才多艺…… 可以从雨的样子、雨的声音、地面的变化、人们的表现等突出“雨大”。 可以列举唱歌、跳舞、画画、书法、下棋等才艺来证明“多才多艺” 二、学习“词句段运用”第一题 1.回顾课文，复习旧知。 （1）出示《海底世界》的开头：“你可知道，大海的深处是怎样的？” （2）学生交流：这样的开头好在哪里？ 预设1：这是一个问句，用问句作为文章开头可以激发读者的阅读兴趣。 预设2：这句话提示了文章的主要内容，说明这本书是围绕这个问题来写的。 任务三：破解表达密码 选择其中一个开头，照样子写一段话。 雨下得真大…… 小丽多才多艺…… 雨下得真大！哗啦啦的大雨从天空中倾泻而下，黄豆大的雨点打在屋顶上，噼里啪啦直响，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 小丽多才多艺。她会画画，她画的花儿栩栩如生，像真的一样；她还会跳舞，她跳舞时姿态优美，犹如一只高雅的白天鹅；她还是一个书法能手，写的字工整美观，令人赞不绝口。 二、学习“词句段运用”第一题 1.回顾课文，复习旧知。 （1）出示《海底世界》的开头：“你可知道，大海的深处是怎样的？” （2）学生交流：这样的开头好在哪里？ 预设1：这是一个问句，用问句作为文章开头可以激发读者的阅读兴趣。 预设2：这句话提示了文章的主要内容，说明这本书是围绕这个问题来写的。 愿你妙笔生花，笔下有光！ $