第19课《紫藤萝瀑布》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

18 紫藤萝瀑布 教学设计

【教学目标】：

1、朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。

2、勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。 

3、体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的"志"。

【教学重点】：

引导学生通过学习作者如何描摹紫藤萝，进一步了解托物言志的手法。

【教学难点】：

通过比较阅读，提升学生对这篇文章“生命感悟”内容的认识。

【教学时间】：2课时。

 

19 紫藤萝瀑布 预习学案

【学习目标】：

1、能正确、流利地朗读课文。借助工具书，能理解“迸溅、忍俊不禁、盘虬卧龙”等词语。

2、朗读课文，理清写作思路，品味文章语言，学习描写景物的方法。 

3、抓住关键语段或语句，反复朗读，初步理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

4、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

【知识链接】

1、托物言志也称“寄意于物”，即通过象征或起兴等手法来描摹客观事物的某一特征，表达作者的情感或揭示作品主旨的一种写法。

2、怎样“托物言志” 

（1）寻找“物”“志”相通相似，巧选所“托”之“物”。

（2）紧扣“言志”多方描绘，巧摹所“托”之“物”。

（3）抓住特征由表及里，巧寄所“言”之“志”。

3、借景抒情与托物言志  写景≠咏物

借景抒情是寓情于景，借助景物描写抒发情感，表现情绪。托物言志通过所写物象表明心迹或抒发感悟。借景抒情的“景”指自然风景，托物言志的“物”往往具有象征意味。

【预习任务】：

任务一：正确、流利地朗读课文，完成生字词语练习以及常识填空。

1、《紫藤萝瀑布》的作者是            ，代表作有短篇小说           、中篇小说            ，本文体裁是          。

2、正读音。

迸    溅   挑    逗   穗          绽              仙露琼    浆 

伫    立   酿    造   伶仃        盘虬     卧龙   忍俊不禁   

3、晓词义。

忍俊不禁：                                                        

盘虬卧龙：                                                        

任务二：有感情地朗读课文，整体把握课文内容。

1、给课文划分层次。

2、作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？

                                                                      

                                                                      

3、这篇课文表现了怎样的中心思想？试着找出最能表现课文中心的句子。

                                                                      

任务三：局部揣摩。

1、析内容。

读课文，思考：课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？圈划文中的句子，认真品读并完成批注。                                                                

2、品语言。

描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，有什么好处？试着在文中标划语句并批注赏析。

3、悟技巧。

思考：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？

 

19 《紫藤萝瀑布》预习学案 答案

任务一：1.宗璞《弦上的梦》 《三生石》 散文  

2. bènɡ  tiǎo  suì  diàn  qióng  zhù  niànɡ  língdīng  qiú  jīn

3. 忍不住笑。  盘绕横卧着的虬龙。文中形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲。

任务二：1. 看花（1-6）——繁华似锦  忆花（7-9）——思绪万千  悟花（10、11）——振奋精神，生命永恒

2.由焦虑和悲痛到产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。

面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，发生这些变化。

3.作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

任务三：1.从整体到局部的顺序：先写花瀑－－只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动在欢笑，在不停地生长。

再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。

最后写花朵：每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。

从三个方面写。

（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。

（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。                                                               

2.（1）比喻：①只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。【形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。】

②紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。【形象、生动地写出

紫藤萝色彩上的特点。】

③每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。【形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。】

（2）拟人：①只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

【把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。】

②仔细看时、才知道那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。【把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。】

③花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。

【以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。】

④“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。【用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。】

（3）通感：似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我【使无形的香味化成有形的颜色，具体表现花香带给作者的飘渺轻柔的感觉。】

3.归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

 

课内实施 第一课时

一、新课导入。

坚贞的蜡梅、幽香的兰花、挺拔的翠竹、傲霜的秋菊历来为文人墨客所倾心。作家宗璞笔下的紫藤萝同样有着动人心魄的美丽，有着跳跃闪烁的生命，更有着含蓄隽永的哲理。今天让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟随作者一起去饱览生命的色彩，触摸生命的律动。

二、作者简介。

宗璞，1928年生，本名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。其小说《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1980年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《三松堂断忆》等。

三、故事背景

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。” （《哭小弟》）

四、预习检查。

1、读读写写。

宗璞（pú）  条幅（ fú）   瀑布（pù）  凝望（nínɡ）  依傍（bàng）  

痛楚（chǔ）  繁密（fán）   笼罩（lǒnɡ） 枯槐（huái）  遗憾（hàn）  

迸（bènɡ）溅  挑（tiǎo）逗  花穗（suì）  沉淀（diàn）  伫（zhù）立