16.2《六国论》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

《六国论》教学设计 导入： 公元999年开始，辽国的军队就没消停过，不断在边境搞事情。1004年，辽国太后萧太后亲自带着辽圣宗和大军杀进宋朝境内，一路打到了澶州(今天的河南濮阳附近)。当时宋真宗慌了，第一反应是:‘要不咱往南跑?'宰相寇准说:‘陛下，不能跑!您得亲自上前线。‘真宗被逼着亲征了，宋军发挥不错，用一种叫八牛弩’的大型弩弓射杀了辽军大将萧挞凛--辽军一看主帅被射死了，士气大跌。 按理说，这时候宋军应该乘胜追击对不对?结果呢?真宗和朝廷选择了--签合同、给钱、回家。这份合同就是'澶渊之盟。" 北宋用岁币换和平，有人说这笔账其实算得过来--岁币30万两，但如果打仗，军费要3000万。王安石等人却认为，这种做法让北宋’忘战去兵”武备皆废’，为后来被金国灭亡埋下了祸根。苏洵就是这一派的代表，他选择不直接批评朝廷--那样太危险--而是写了一篇关于两千年前战国历史的文章，‘借古讽今。这篇文章，就是我们今天要学的《六国论》。 任务一： 1.诵读第一段，找出中心句。有并列关系的两个句子。 示例：六国破灭弊在赂秦。(中心论点) 追问：这一段中苏洵考虑全面，围绕“赂秦”将六个国家进行了分类，请找出对应的句子。 赂秦而力亏;(分论点一) 不赂者以赂者丧。(分论点二) 2.这段话逻辑严谨，请找出所有表示因果关系的词语，并解释因果是什么？ 示例： 1. 赂秦 → 力亏 → 破灭 原文：赂秦而力亏，破灭之道也。 因：六国向秦国割地求和（赂秦） 果：导致自身国力亏损（力亏） 最终结果：这就是灭亡的原因（破灭之道） 2. 不赂者以赂者丧 原文：不赂者以赂者丧 因：赂秦的国家相继灭亡 果：不赂秦的国家也随着灭亡 中间环节：盖失强援，不能独完（因为失去了强大的援助，无法独自保全） 3. 盖失强援 → 不能独完 原文：盖失强援，不能独完 因：失去强国的援助（如韩、魏灭亡后，齐、楚失去屏障） 果：无法独自对抗秦国，不能保全自身 4. 故曰：弊在赂秦也 全文结论：以上所有因果链条最终指向——六国破灭的根本弊端在于贿赂秦国。 5.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 非……弊在……，表示不是因为……而是因为…… 任务二： 1.诵读本段，找出本段中有几组对比关系，并说明对比的用意。 示例： （1）秦赂地所得 vs 秦战胜所得 “较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍” 说明赂地比征战获利大得多，故秦贪于受赂 （2）诸侯赂地所亡 vs 诸侯战败所亡 “诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍” 说明割地损失远超战败，赂秦得不偿失 （3）祖先得地之艰 vs 子孙弃地之易 “暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地” vs “举以予人，如弃草芥” 谴责后代不珍惜先人基业 （4）割地之频（今日割五城 vs 明日割十城） “今日割五城，明日割十城” 表现赂秦的无休无止 （5）割地后之“安” vs 秦兵复至之“危” “得一夕安寝” vs “起视四境，而秦兵又至矣” 揭示赂秦只能换来极短暂的虚假和平 （6）诸侯之地有限 vs 暴秦之欲无厌 “诸侯之地有限，暴秦之欲无厌” 构成根本性矛盾，注定赂秦无法满足秦 （7）奉之弥繁 vs 侵之愈急 “奉之弥繁，侵之愈急” 赂得越多，被侵略得越急，形成恶性循环 小结： 第一层 “秦以攻取之外……固不在战矣” 通过数据对比，证明秦之大欲、诸侯之大患不在于战争，而在于割地赂秦。 第二层 “思厥先祖父……而秦兵又至矣” 对比祖先创业之艰难与子孙割地之轻率，揭示赂秦的愚蠢——割地换不来真安宁。 第三层 “然则诸侯之地有限……理固宜然” 论证地有限 vs 欲无厌的矛盾，得出“不战而强弱胜负已判”的结论。 第四层 “古人云……此言得之” 引用抱薪救火的比喻，总结并强化论点。 任务三： 1.诵读第三段，找出本段中有几组转折关系，并说明其用意。 示例： 1.（齐）与嬴而不助五国也。 而：齐国帮助秦国，却不帮助其他五个国家。批判齐国不助盟友，最终导致自己灭亡。 2. 燕虽小国而后亡 “虽……而……”（虽然……但是……） 强调燕国虽力量弱小，但因坚持抗秦（不贿赂、用兵）反而灭亡最晚，反衬出“用兵之效”，批判赂秦政策。 3.赵尝五战于秦，二败而三胜 “而”（却、但）：以赵对秦作战中败少胜多的事实，证明赵国本有实力抗衡秦国，为后文“惜其用武而不终”作铺垫，暗示若坚持抵抗或可扭转局势。 4.洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也 “而”：指出赵国因李牧被谗杀而未能将抗秦斗争进行到底，表达痛惜之情，警示统治者内部自毁长城的严重后果。 这几处转折通过对比事实与结果、可能与现实，层层递进地论证了“弊在赂秦”的核心观点，并警示后世统治者要吸取历史教训，不畏强权，坚决斗争。 小结1： 第一层 “齐人未尝赂秦……齐亦不免矣” 分析齐国灭亡原因：与嬴而不助五国，坐视五国被灭，自身难保。举例说明“不赂者以赂者丧”的第一种情形——不助盟友。 第二层 “燕赵之君……诚不得已” 分析燕国、赵国的兴亡：先肯定其“义不赂秦”而能守土；再指出燕丹用荆轲、赵诛李牧等失误导致灭亡；最后补充燕赵“智力孤危”的客观困境。 举例说明“不赂者以赂者丧”的第二种情形——虽有抵抗，但因失误或势孤而亡。 第三层 “向使三国各爱其地……或未易量” 假设推论：如果齐不附秦、燕不行刺、赵不诛良将，结局可能改变。反向论证，强化“弊在赂秦”的必然性，同时表达作者的惋惜之情。 任务四： 读4、5两段，说说苏洵从六国破灭中提炼出哪些教训。 示例： 1以赂敌之资重用谋士 “以赂秦之地，封天下之谋臣；以事秦之心，礼天下之奇才” 不要将土地和忠心送给敌人，而应用来招揽人才、壮大自己。这是变被动为主动的根本策略。 2联合抗敌 六国应团结一致，共同对抗秦国，而不是孤立自保、甚至互相拆台。 3不被敌人威势所震慑 “而为秦人积威之所劫”“为国者无使为积威之所劫” “积威”指长期积累的威势、恐吓。苏洵认为六国并非真不能胜秦，而是心理上被秦国的威名吓倒，丧失了抵抗意志。这是最核心的教训。 4弱国有可能战胜强敌 “其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势” 实力弱于对方，不等于没有获胜的可能。关键在于不赂、团结、用人才、不被吓倒。 5大国更不可重蹈覆辙 “苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣” 这是对北宋朝廷的直接讽刺与警告：如果拥有整个天下的宋朝，却效仿六国割地赂敌（暗指对辽、西夏纳币求和），那就连六国都不如了。 课堂小结 本节课我们研读了苏洵《六国论》，明确其核心论点为“六国破灭，弊在赂秦”，掌握了文章“提出论点—分层论证—总结升华”的逻辑及对比、举例等论证方法，回顾了重点文言知识。文章以古讽今，警示统治者不可妥协求和，也让我们体会到其文学价值与历史启示，课后需巩固文言知识，深化对文章的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $