题组2 积累与运用+现代文阅读（抓分小卷）-【精英新课堂·三点分层作业】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

题组二积累与运 （时间：30分钟 一、基础积累(12分) 1.下列词语中加点字注音和字形书写完全 正确的一项是 )(3分) A.龟裂(jun) 销声匿迹(ni) 陨石 海枯石烂 B.迄今(q) 风雪载途(zài) 山麓 周尔复始 C.褶皱(zhě) 追本溯源(shù) 沟壑 天衣无缝 D.频繁(pin) 草长莺飞(zhang) 潮汐 寥寥无己 2.下面句子中的标点符号，使用有误的一项 是 )(3分) A.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快 耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快 种谷子。 B.物候观测使用的是“活的仪器”，是活 生生的生物。 C.转基因技术的迅猛发展，是给人类带来 了福祉，还是给人类埋下了隐患？ D.这家乐园的设计方案，融入了海洋、森 林、高山、沙漠…等六大元素。 3.下列句子中没有语病的一项是 )(3分) A.只有实现国家文化软实力的大幅提升， 就能为建设“人类命运共同体”贡献出 中国力量。 B.加强劳动教育要深刻理解劳动与教育 的关系，避免坐在教室里讲劳动的现象 不再出现。 C.南极洲恐龙化石的发现，有力地证明了 地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。 D.从“东方红”一号到神舟二十号，我国 航天事业从弱到强、从小到大、从无到 有，不断刷新纪录。 ·3 用+现代文阅读 分数：30分) 4.对下列文段中的句子分析正确的一项是 )(3分) “不惰者，众善之师也。”生活靠劳动 创造，人生也靠劳动创造。美好品德的培 育、智力潜能的激发、健康体魄的锻造、审 美水平的提升，往往都与劳动密切相关。 如今，内容丰富、形式多样的劳动课程，让 莱苹学子在实践中感受到劳动之美：越 来越多的学生意识到，【甲】在心中深植劳 动的种子，真正挥洒劳动的汗水，懂得物 力维艰的道理，拥有自立自强的精神，才 能在思想、品格上获得长久的滋养。 A.选文中加点词“在”“挥洒”“道理”分 别是连词、动词、名词。 B.选文中画横线的“健康体魄”与“自立 自强”都是偏正短语。 C.【甲】处应填入的关联词语是“只要”。 D.画波浪线句子的主干是“课程让学子 感受到美”。 二、阅读理解(18分) 阅读下面的材料，回答问题。 材料一杏花开了，就好像大自然在传语要 赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快 种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它 在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” (选自《大自然的语言》) 材料二清明有三候：“初候桐始华，二候田 鼠化为鹌，三候虹始见。”意思是说，初候梧 桐开花，5天后田鼠变成鹌鹑之类的小鸟， 再过5天，天空出现彩虹。 （选自《百科知识》) 材料三①语言是人类沟通的工具，也是相 互之间交流情感的桥梁，动物们也有属于自 己的“语言”。 ②20世纪70年代，一位澳大利亚科学 家研究了植物对气候环境的反应，发现在严 重干旱时期，植物会发出一些奇特的声音。 植物在缺水的情况下会发生微小的震动。 另一位加拿大科学家发现，植物缺水时发出 的响声大小和缺水程度是有相关性的，缺水 越严重，发出的响声越大。 ③随着研究的进一步深入，科学家发现 植物的语言非常奇特且魅力十足，它们所发 出的声音往往会随着外界环境的变化而变 化，为了揭开植物发声的奥秘，英国科学家 罗德和日本科学家岩尾宪三发明了一种“植 物活性翻译机”，通过连接放大器和合成器， 就能够清晰地听到植物的声音。利用这台 翻译机，他们发现了许多有趣的现象。比如 有些植物若长时间处于黑暗之中，一旦受到 强光的照射，会发出较高音调的声音，如同 人受到惊吓一般；有些植物在遭遇强风或者 缺水时，发出的声音是低音调的，如同人承 受到很大的痛苦一般；有些植物在经历生长 环境变化后声音会产生较大的差异，比如突 然有舒适的阳光照射在身上或者在缺水的 状态下突然被浇灌，声音会从刺耳变得很悦 耳，这便是它们表达愉悦的一种方式。 ④科学家对不同种类的植物声音进行 研究后发现，物种间的声音也会有所差别。 为了探索植物之间的声音差异，美国科学家 通过仪器对植物的声音进行测量。在植物 叶片的不同位置放置两个微型电极，电极的 作用是接收植物发出的信号，再通过一种特 殊的仪器将这种信号转换成声音，并通过增 幅机进行放大处理，形成一个完整的测试系 统。通过对比测试，不同种类的植物会有其 独特的声音，比如，豆科植物中有的声音类 似口哨，有的声音犹如哭泣；而茄科植物西 红柿却能发出响亮动听的声音。 ⑤植物的“语言”本质上来说是对外界 环境变化做出的反应，就像人类感情中的喜 怒哀乐，从而进行针对性照顾，有效地提升 它们的生命力。 (选自《科普中国·植物也有语言》，有删改) 5.下列对三则材料理解与分析不正确的一 项是 ()(3分) A.材料一以文学化笔触写出杏花、桃花、 布谷鸟等“传语”功能，体现了传统物 候知识在农业中的应用。 B.材料二按时间顺序列举清明“三候”现 象，其表述“田鼠化为鹤”带有古人直 观观察与想象色彩。 C.材料三通过“植物活性翻译机”等实 验，证明植物发出的声音具有明确的语 义，可与人进行双向对话。 D.三则材料共同说明：自然界的“语言” 可以通过不同方式被人类接收、解读， 并服务于生产或科研。 6.材料三的第②段主要运用了什么说明方 法？有什么作用？(4分) 7.请结合材料三的内容，概括植物“语言”的 特点。(5分) 8.假如你是科普宣传员，请根据三则材料从 种类和作用两个方面解说“物候”。(6分)抓分小卷 题组抓分特训 题组一积累与运用+现代文阅读 1.(1)磅撼(2)yiwǎng(3)A2.D【解析】 D.“比喻”有误，“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河 来”是借代的修辞手法，用“白羊肚手巾红腰带”借代“亲 人们”。3.C【解析】通读文字内容可知，语段讲述的 是“年文化”。③句“农闲”承接上句“过年，与农业关系 较大”，应放在首句；⑥句“又”的内容与③句并列，一起说 明中国人重视“年”的理由，⑥句应在③句后；①句得出结 论“过年是非要强化不可的了”，应紧跟在⑥句后。再根 据语段中横线的标点符号结合语句可判断，⑤句和②句 阐述了“年”与“生活”“理想”的关系，且与语段最后一句 “年，实际是…生活”内容相关，⑤②两句应置于最后。 ④句则单独成句。故正确排序为③⑥①④⑤②。故选C。 4.A【解析】A.《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》。 5.突出家乡锣鼓的特色：别具一格，魅力难挡，既是一种 与父老乡亲和悦共生、血脉相通的民间艺术，也是一处与 泥土混于一体、与山水和谐相融的家乡风景。6.主要 为村民们的婚丧嫁娶进行演奏服务，在元宵节的龙灯会 上表演。7.排比、比喻。 一一列出家乡锣鼓丰富多样 的韵律，生动形象地突出了家乡锣鼓韵律丰富、格调清 新、变化多样的特点。8.表达了作者对家乡锣鼓的喜 爱之情和对家乡浓浓的热爱。 题组二积累与运用+现代文阅读 1.A【解析】B.迄今(q),周而复始；C.追本溯源(sù)； D.寥寥无几。2.D【解析】D.“…”不能与“等”连 用，任删其一。3.C【解析】A.关联词语搭配不当，应 将“只有”改为“只要”，或将“就”改为“才”；B.否定不 当，应删去“不”；D.语序不当，应将“从弱到强、从小到 大、从无到有”改为“从无到有、从小到大、从弱到强”。故 选C。4.D【解析】A.“在”是介词，非连词；B.“自立 自强”是并列短语；C.关联词“只有”与“才”搭配，“只要” 与“就”搭配，因此关联词语应填“只有”。故选D。 5.C【解析】C.材料三仅表明植物声音是对环境变化的 “反应”，并未证明植物能与人进行“双向对话”，因此选 项理解有误。6.举例子。通过列举澳大利亚科学家发 现严重干旱时植物会发出奇特声音、加拿大科学家发现 植物缺水时发出的响声大小与缺水程度相关的事例，具 体真切地说明了植物在特定环境下会产生声音这一现 象，增强了说明的说服力。7.①会随外界环境变化而 变化；②不同物种的植物声音存在差别；③本质是对外界 环境变化做出的反应，类似人类的喜怒哀乐。8.种类： 物候包括动物物候、植物物候、自然现象物候。动物物候 如布谷鸟唱歌提示“割麦插禾”、田鼠化为鹌：植物物候如 杏花开放暗示耕地、桃花开放暗示种谷子，植物在不同环 境下也会发出各类声音；自然现象物候如清明时节天空 出现彩虹。作用：物候能传递自然信息，帮助劳动人民安 排农业生产，如根据花鸟信号确定耕作、收获时间；同时， 通过解读植物“语言”这类物候，可了解植物对环境的反 应，从而针对性照顾植物，提升其生命力。 题组三积累与运用+古诗文阅读 1.D【解析】A.“间”应读“jiàn”;B.“怡”应读“yi”;C.“幽 遂”应写作“幽邃”。故选D。2.C【解析】A.仅仅、只/ 才干；B.顺着、就着/趁、乘；C.都是“可以，能够”的意思； D.当作、作为/是。故选C。3.B【解析】B.“唐宋八 大家”中，欧阳修是宋代人。4.(1)窈窕淑女君子好 逑所谓伊人悠悠我心(2)八月湖水平涵虚混太 清5.“望”把目光从镇控三秦的京城，移向风烟迷蒙的 巴山蜀水，表达了对友人的惜别之情。6.①离别时的 场景；②离别后借酒浇愁。7.【甲】诗直抒胸臆，表达了 对朋友的慰勉，体现了诗人乐观豁达的胸怀。【乙】诗运 用拟人的手法，移情于物，不直说自己“愁”，而说满川风 月替自己“愁”，含蓄地表达了离别后自己浓浓的哀愁。 8.(1)交错不齐(2)回头看9.C【解析】例句中的 “于”是介词，在。A.介词，对，对于；B.介词，从；C.介词， 在；D.与“至”连用，至于，表示提起相关的另一件事。故 选C。10.(1)(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿 蜒前行，时隐时现。(2)从城隍庙到蓬莱岗，高处低处， 也没有不挂灯的。11.【甲】文中小石潭景物的幽清与 作者心境的凄清形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者 那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷 现实的不满。【乙】文表达了作者对放灯的喜爱和对过去 美好生活的留恋。 参考译文： 【乙】万历辛丑年，父叔辈在龙山放灯。沿山道路上 山谷里、树梢上，没有一个地方不挂灯的，从城隍庙到蓬 莱岗，高处低处，也没有不挂灯的。从山下往上看，漫山 灯火就像天上的星河向人间倒灌，水势汹涌。山间到处 有灯，灯下到处有席，席间到处有人，每个人都在唱歌打 鼓欢庆。所有看灯的男男女女，一进入庙里面，头也回不 得，脚也转不得，只能跟随人潮前行，也不知道要走去什 么地方，只能随大流。父辈们坐在大松树下的台阶上，也 是席地而坐，也在大声歌唱，每天晚上都是在丝竹管弦的 声音里，不知不觉中天已经亮了。 题组四积累与运用+现代文阅读 1.C【解析】C.彷徨失措(png),凋零。2.B【解 析】B.断章取义：指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地 取其中的一段或一句的意思，含贬义。用在此处不合语 境。3.B【解析】通读各句可知，语段讲述的是“演讲 的独到性”。②句提出观点：“精彩的演讲必须显示独到 性”，为总起句；①句紧承②句，从反面论述“独到性”； ⑤句中的“而是”紧承①句中的“并不”，从正面论述“独 到性”；⑥句总结“独到性”能给观众的感受；③④两句举 例体现“独到性”，由④句开头的“但”字，可知该句为转 折句，应位于③句后。故正确排序为②①⑤⑥③④。故 选B。4.C【獬析】C.“四书”指的是《大学》《中庸》 《论语》《孟子》，不包括《周易》。5.D【解析】D.抛砖 引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明 的、成熟的意见。此处表达的意思是主持人用自己的话把 丁同学的演讲引导出来，不合语境，使用不正确。故选D。 6.（1)并非“学霸”但热爱做“小发明”，克服设备、资金困 难做出双足机器人。(2)相信未来的发展，借用电影中 的台词呼吁大家一起行动起来。7.示例：“算法”指把 看似不可能完成的事，拆解成众多技术步骤和参数，再逐 个攻克。文中作者想做机器人，面对设备、资金难题，将 做机器人的“不可能”细化为用手工工具制作、找便宜的 零件和没人要的边角料等具体步骤，通过完成这些细分 步骤成功做出小的双足机器人。8.①增强文章的说服 力。真实的经历使观点更具体可信，如“高中英语不及 格”“只用200元造出机器人”等真实细节，展现平凡人也 能创造奇迹。②引发情感共鸣。通过“自我怀疑”“被质 疑”等成长经历，拉近与读者、听众的距离。③强化主题。 以自身从失败到成功的逆袭，证明“信念”的力量。④激 励读者、听众。通过“拆解难题”“坚持自主研发”等具体