第六单元质量评估-【精英新课堂·三点分层作业】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

语文 第六单元质量评估 八年级下册 (时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用(25分) 1.下列加点的字注音完全正确的一项是 )(2分) A.濠梁(hao) 鲦鱼(to) 兑命(yue) 讲信修睦(mù) B.弗食(f) 鲲鹏(kdn) 邺城(ye) 教学相长(zhng) C.骈死(pián) 槽枥() 怒号(hào) 矜寡孤独(guan) D.挂胃(juan) 突兀(wù) 幽咽(yè) 选贤与能(yǔ) 2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是 ( )(2分) 和谐是社会主义核心价值观的重要组成部分，“和合”文化传统深深根植于中华民族的血脉 之中。 的好时节，天地与人和； 的好感觉，人人很亲和； 的好人家，日 子挺祥和； 的共和国，心齐力更和…政通人和的美好图景，是和谐社会、和谐生活的 美丽展现。 A.和风细雨 和衷共济 和颜悦色 和气致祥 B.和气致祥 和颜悦色 和风细雨 和衷共济 C.和风细雨 和颜悦色 和气致祥 和衷共济 D.和衷共济 和气致祥 和风细雨 和颜悦色 3.下列句子中有语病的一项是 )(2分) A.国内首条采用3D人脸识别闸机的地铁线路开启商业运营，这将大幅提高地铁运营效率。 B.近年来，许多博物馆利用“云端”开设网上展厅、介绍馆藏，加快了数字化建设的步伐。 C.山东省“长青联盟”十所高校联袂打造了《大国风范》在线特色专业思政课程，成为大学生选 修的热门课程。 D.为丰富学生课余文化生活，学校将开展听见泉水叮咚，闻见满城书香，看见非遗文化等活动。 4.给选文方框处加上的标点符号正确的一项是 )(2分) 中华民族始终有着☐自古英雄出少年☐的传统风华正茂的你是选择躺平还是奋 斗大国之崛起呼唤青春之力量。青年一代要坚定理想信念，有责任，敢担当，在百舸争流、千 帆竞发的时代洪流中勇立潮头、建功立业。 A.“ ” ,??B.“” C. 。?? D.“ 5.下列关于文学常识的表述正确的一项是 ()(2分) A.《北冥有鱼》出自《庄子》一书的内篇《逍遥游》。庄子是战国时期哲学家，儒家学派的代表 人物。 B.《礼记》相传是西汉经学家戴圣编纂的，汇集了战国至秦汉间的儒家论著。 C.《马说》的作者韩愈是北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一。 D.《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫写于安史之乱尚未平定之时，表达了诗人报国无门的 优愤。 6.阅读下面的文字，回答后面的问题。(5分) 【甲】“ !”杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，表现了 自己的崇高理想和美好心愿以及忧国忧民的情怀。 —37 【乙】当你的朋友身处异乡倍感孤寂时，你可以借用诗句告诉朋友，诚挚的友谊可以超越时 空界限，给他安慰和鼓舞。 【丙】《卜算子·咏梅》正是以梅寄志的代表，那“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花，正 是诗人一生对恶势力不懈的抗争精神和对理想坚贞不渝的品格的形象写照。 (1)请在【甲】段文字空缺处填上相应文句。(2分) (2)【乙】段文字可以使我们联想到课文中唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》中的诗句“ ”。(2分) (3)【丙】段文字中，借梅言志的诗人是 。(1分) 7.综合性学习。（10分) 中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。班级开展以“以和为贵”为主题 的综合性学习活动，请你参与并完成下面的问题。 (1)【对联“和”】根据下面的文字，将对联补充完整。（3分) 张文端公居宅旁有隙地，与吴氏邻，吴氏越用之。家人驰书于都，公批诗于后寄归，云： “一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人得书，遂将 垣墙后退三尺，吴氏感其义，亦退让三尺，故六尺巷遂以为名焉。 (选自《桐城县志略》，有改动) 上联：有容乃大，相如宽待将军心怀天下 下联：以和为贵，张家 (2)【演讲“和”】有位同学准备参加“以和为贵”系列活动之一的演讲比赛，为了印证“和而不 同”，他在演讲词中列出了下列语句，请你帮他找出其中不适合的一句是( )(3分) A.五色交辉，相得益彰；八音合奏，终和且平。 B.和羹之美，在于合异。 C.海纳百川，有容乃大。 D.万物并育而不相害，道并行而不相悖。 (3)【宣传“和”】目前，世界上的冲突仍时有发生，严重影响了世界和平和稳定。请你针对目前 的国际形势，呼吁世界和平，拟写一条宣传标语。（4分) 二、阅读与欣赏(45分) （一)古诗文阅读(19分) 【甲】观书有感（其一） [宋]朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 【乙】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后 知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此 之谓乎！ (《虽有嘉肴》) 【丙】善学者，师逸而功倍，又从而庸之①；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚 木先其易者后其节目②，及其久也，相说③以解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则 小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容④，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 (选自《礼记》) —38 【注释】①庸之：归功于他。②节目：坚硬树木的关节处。③说：同“悦”，愉悦。④从容：同“春 容”，撞击，激荡。 8.解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)不知其旨也 (2)教学相长 ( (3)师逸而功倍 ) (4)及其久也 9.下列对三篇作品的分析，不正确的一项是 )(2分) A.【甲】诗中“问渠那得清如许？为有源头活水来”，借水之清澈是因为有源活水不断注入，暗喻 人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。 B.【乙】文以“嘉肴”类此“至道”，引出后文对学与教关系的论述，通俗易懂。 C.【丙】文通过对比善学与不善学、善问与不善问、善待问与不善答问，阐述进学之道。 D.三篇作品都直接论述了学习的方法，强调了勤奋刻苦在学习中的重要性。 10.用“/”给下列句子断句，限断三处。(3分) 善问者如攻坚木先其易者后其节目 11.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) (1)知不足，然后能自反也。 (2)不善学者，师勤而功半，又从而怨之。 12.从修辞手法的角度赏析【甲】诗中“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”一句。（3分) 13.【乙】【丙】两文都围绕学习展开论述，试结合具体语句分析二者侧重点的不同。（3分) (二)议论文阅读(8分) 把文化的灯火拨得更亮 ①世界读书日前后，各种阅读推广活动举行，大江南北，书香浓浓；天气渐暖，全国各地的博物 馆、文化馆、红色文化遗址等人潮涌动，“文化游”广受青睐；多地文化惠民演出季活动启动，送戏下 乡、优秀剧目展演等，为人们送上缤纷文化佳宴。放眼神州大地，丰富多彩的文化活动、高品质的 文艺作品，为人们的精神文化生活增添一抹抹亮色。 ②国家之魂，文以化之，文以铸之。习近平总书记强调：“中国特色社会主义是全面发展、全面 进步的伟大事业，没有社会主义文化繁荣发展，就没有社会主义现代化。”新时代十年，我国文化建 设气象万千，文化事业、文化产业蓬勃发展。从建成中国共产党历史展览馆、中国国家版本馆，推 进《复兴文库》等重大文化工程，到《觉醒年代》《山海情》《只此青绿》等优秀文艺作品不断涌现； 从“非遗热”“考古热”“博物馆热”等蔚然成风，到群众歌咏、广场舞展演、乡村“村晚”等文化活动 精彩纷呈…日益丰富的文化产品，不断兴起的文化风尚，见证着我国文化建设迈向新高度，推动 着人们精神文化生活再上新台阶。 ③2020年6月，农民工吴桂春在东莞图书馆的留言簿上写下的感言，让无数网友泪目。“最 -39— 好的地方就是图书馆了”“余生永不忘你”，这位农民工的“图书馆情缘”，背后正是不断完善的公 共文化服务体系带给人们的文化获得感、幸福感。重视文化民生，让越来越多人得到了审美的享 受、精神的滋养。 ④鲁迅先生曾说：“文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神的前途的灯火。”只有 把文化的灯火拨得更亮，才能更好照亮我们的前行之路。新征程是充满光荣和梦想的远征，但“船 到中流浪更急、人到半山路更陡”，我们比以往任何时候都更加需要文化的滋养精神的支撑。文 化建设是培根铸魂、凝神聚力的重要事业。 ⑤文化是凝聚人心的精神纽带，也是增进民生福祉的关键因素。4月初，四川大凉山深处木 耳小学的孩子们，写下了一份“心愿书单”；几天后，100册爱心图书从四川成都来到了海 拔2000多米的木耳山上，让孩子们雀跃不已。一次跨越500多公里的书香传递，为孩子们探索 更大的世界增添助力。 ⑥新征程上，大力推进文化建设，让文化的灯火照亮每一个人，让文化的力量启迪每一颗心， 一定能为人民的精神世界提供更丰厚的滋养，为国家的发展进步提供更强大的动力。 (选自《人民日报》，有删改) 14.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分) A.第①段从丰富多彩的文化生活、高品质的文艺作品谈起，引出论题。贴近生活，自然亲切。 B.第②段引用习总书记的话，强调社会主义文化繁荣发展对社会主义现代化建设的重要性。 C.第④段画线句中的“任何时候”一词，指代的是“船到中流、人到半山”之时。 D.第⑥段总结全文，呼应标题，号召人们大力推进文化建设，把文化的灯火拨得更亮。 15.文章第③段画线句运用了什么论证方法？有何作用？(3分) 16.请简述第⑤段的论证思路。（3分) (三)记叙文阅读(13分) 龙豁口 刘洪文 ①这天早晨，天刚蒙蒙亮，老赵头就带领五个人的“爬犁帮”出发了。这次他们的任务特殊，不 是送货，也不是运皮张，而是给北山里的抗日游击队送粮食。 ②这几天，松花江上游的抗日游击队把小鬼子打惨了，也把他们打急了，所以小鬼子不断进山 “讨伐”，进山的路巡查得非常严。这个时候，要把粮食送进去，谈何容易？可是，游击队已经断粮 几天了，老赵头心急如焚，最终还是决定冒险。 ③“爬犁帮”最怕遇见松花江上的三九天。那时西北风呼啸，冷风如刀，彻骨的寒冷让人忍不 住打战，貉皮帽子羊皮大氅都抵挡不住，没人敢在这寒冷的冰面上过多地停留。拉爬犁的牲口，鼻孔 往外喷着白汽，眼睫毛上全都挂满了霜花，汗水顺着毛往下淌，在肚皮下凝结成冰，哗啦哗啦地响。 赶爬犁的小伙子们跟着爬犁跑，跑得全身透汗。 ④一路上还算顺利，眼瞅着就要进入游击区了，可老赵头却一点也不松懈。一双鹰一样的眼 睛不停扫视着苍茫的江面。 —40 ⑤突然，远处出现了一片黄褐色的身影，还伴随着隐隐约约的马达声。不好，是鬼子的巡逻 队！老赵头的神情变得紧张起来，心想，这可咋办？自己安危事小，粮食进不了山事大。 ⑥老赵头赶紧吆喝大家加快速度。双方的距离还是越来越近了，爬犁再快也快不过鬼子的汽 车和摩托车。老赵头心里明白，咬咬牙，说：“干脆，走‘龙豁口’。” ⑦一听“龙豁口”三个字，大家头皮就发麻，精神更加紧张了。 ⑧所谓“龙豁口”，就是爬犁正在这冰面上行进时，脚下三尺多厚的冰面骤然裂开，裹挟着呼啸 声一直向岸边延伸。人只能瞪眼看着冰面不断裂开，从一尺、两尺、三尺再到无法丈量。幽暗的湖 水翻涌着从裂口冒出，像是有一条恶龙会随时从湖底蹿出来。传说是湖中的独角龙耐不住严寒， 一怒之下用独角豁开冰面，所以称之为“龙豁口”。 ⑨“龙豁口”不是常有，但只要遇到一次，就足以让人终生难忘。“爬犁帮”的人谈“龙”色变， 因为不管什么车辆或者爬犁，若是掉进了“龙豁口”，那是九死一生的事。 ⑩可是今天情况特殊，如果被小鬼子撞到了，同样没有好下场，老赵头只好铤而走险。于是， 老赵头赶着爬犁向右侧疾驰，偏离了原来的路线，朝湖心奔去。小伙子们知道，湖心区冰薄，且有 一处活水，最易形成“龙豁口”。平时大家总是尽量避开，即使路近一些也从不敢贸然前往。 ①老赵头今天是要豁出去了。抗联的战士们牵动着大家的心，为了把粮食运到战士们的手 里，他们顾不了那么多了。 ②鬼子越来越近，老赵头拼命地打马飞驰。枣红马的鬃毛飞扬着，像一道红色的闪电穿梭在 白茫茫的江雾和雪色之间。小鬼子叫喊着让老赵头停下来，可老赵头全当听不见。小鬼子开枪 了，子弹贴着头皮呼啸而过。忽听咔嚓一阵雷鸣炸响，江面的冰排豁然裂开，并且迅速向两边 漾开。 B老赵头把眼睛瞪得如铜铃一般，大声喊道：“‘龙豁口’现身，大家小心了，跟住我！” ④伴随着喊声，老赵头的爬犁左躲右闪，飞一般窜向侧面的斜坡。其他人也不敢怠慢，一个跟 着一个从“龙豁口”边缘掠过。后面的小鬼子一个个躲闪不及，绝望地喊叫着，无从应对，眼睁睁地 看着汽车和摩托车如同乌龟一般慢慢地沉向江底… ⑤终于把粮食送到战士们手里，大家这才像散了架似的，瘫坐在雪地里。 ⑥第二天往回走时，他们远远地看向“龙豁口”，只见黑幽幽的江面上，漂着一片黄乎乎的尸 体。有的尸体已经冻在了“龙豁口”的冰凌上。 ⑦老赵头沉默了好一会儿，说：“这不是你们的地方，你们根本就不该来！” (选自《微型小说选刊》，有删改) 17.下列对小说相关内容的理解与分析有误的一项是 ( )(2分) A.小说刻画老赵头细致而传神，运用了语言、动作、神态等描写。 B.小说叙述张弛有度，送粮过程一波三折，颇有紧张感和戏剧性。 C.文中风雪的描写虽只有寥寥数笔，但都有力地升华了小说主题。 D.“爬犁帮”冒险为游击队送粮食，彰显了老百姓保家卫国的决心。 18.结合上下文，按照提示，品析下列语句。（4分) (1)枣红马的鬃毛飞扬着，像一道红色的闪电穿梭在白茫茫的江雾和雪色之间。（此句用了比 喻的修锌，请分析其表达效果) 41 (2)这不是你们的地方，你们根本就不该来！（请结合语境分析其含义与蕴含的情感) 19.小说中有多处伏笔与照应，请找出一对并简析其作用。(3分) 20.有人建议将小说的标题“龙豁口”改为“老赵头”，你认为可以吗？请做出选择并结合文本阐明 理由。(4分) (四)整本书阅读(5分) 21.读书给人以知识，读书给人以乐趣，读书给人以力量。请你以“读书给我以…”开头，从下面的 备选名著中任选一部，谈谈读书给你带来的收获。(3分) 备选名著：《昆虫记》《经典常谈》《朝花夕拾》 写作提示：①结合名著具体内容；②不少于80字。 22.《昆虫记》是以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。请 结合下面语段说说“虫性”身上体现了怎样的“人性”。(2分) 假使我们仔细地看着一个忙碌的黄蜂，我们可以看见它嗉囊里装满了蜜，停在一个小室的 前面。它以一种沉思的姿态，将头伸在洞口里，用触须的尖去触蛴螬。蛴螬醒来了，向它张开 口，就像一个初生羽毛的小鸟，向着它刚刚带回食物的母亲索食一般。 三、写作与表达(50分) 23.从以下两题中任选一题，按要求作文。(50分) 题目一：我家二三事 要求：①以记叙、描写为主，可兼用其他表达方式；②内容充实，行文流畅，能够表达真情实 感；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 题目二：心有所戒，行有所止。这句话告诉我们：做事情的时候心里要有规矩、有底线，行 为要有所约束。 对此你有怎样的联想和感悟？请自选角度立意，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②自选文体（诗歌、戏剧除外），且文体明确。 42格。抓住蟹蛛“消瘦”“失去朝气蓬勃的样子”的外形特 征，生动形象地写出蟹蛛产卵做母亲后元气大伤的形象。 示例二：文段运用拟人化手法，将昆虫描写得有声有色有 情感有性格。抓住蟹蛛“全神贯注”“做手势”等动作，生 动传神地写出蟹蛛作为母亲，竭力保护子女的伟大。 23.示例：重读人生，每个人的生命都像一本书，需要我们 细心翻阅，反复重读。那些过去的瞬间，如同闪光的水晶 碎片，每一片都映照出我们人生的独特光彩。然而，这些 闪光并非全部来自我们自己的成就，而是由窗外那些同 样闪光的灵魂所反射。每个人都是彼此生命窗外的一颗 星星，互相照亮，互相共鸣。重读人生，我们不仅在理解 自我，也在理解世界。24.略。 第六单元质量评估 1.B【解析】A.鲦鱼(tiao);C.怒号(ho);D.选贤与能 (ǔ)。故选B。2.C【解析】和风细雨：指和煦的风， 细细的雨。和气致祥：和睦融洽，可致吉祥。和衷共济： 比喻同心协力，共同克服困难。和颜悦色：形容态度和蔼 可亲。根据句子意思可知，第一空填写“和风细雨”合适； 第二空突出的是人人很亲和，填写“和颜悦色”合适；第三 空修饰的是“好人家”，填写“和气致祥”合适；第四空强 调的对象是共和国，应填写“和衷共济”。故选C。3.C 【解析】C.句式杂糅，将“打造了”改为“打造的”。 4.D 【解析】“自古英雄出少年”是引用，第一、二空要用引号； 第三空表示句中的一般停顿，要用逗号；选择性问句的前 一处用逗号，最后用问号，故第四空用逗号，第五空用问 号。故选D。5.B【解析】A.庄子是道家学派的代表 人物；C.韩愈是唐代文学家；D.《茅屋为秋风所破歌》表 达了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀。故选B。 6.（1)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜(2)海 内存知己天涯若比邻（3)陆游7.(1)示例：退让垣 墙情感乡邻(2)C【解析】C.海纳百川，有容乃大：大 海的宽广可以容纳众多河流，比喻人的心胸宽广可以包 容一切。突出的是心胸宽广，为人要宽容等，不能突出 “和而不同”的观点。(3)示例一：同护一片蓝天，共享 一份和平。示例二：只有记住战争的痛苦，才能珍惜和平 的生活。示例三：和平需要你我共同参与。8.(1)味美 (2)推动、促进(3)轻松、安逸(4)到，等到9.D 【解析】D.三篇作品中，【甲】诗主要借景喻理，强调不断 学习新知识的重要性，并未直接论述学习的方法或强调 勤奋刻苦；【乙】文论述学与教的关系，强调教学相长； 【丙】文“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师 勤而功半，又从而怨之”“善问者，如攻坚木，先其易者，后 其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此”则通过对比 阐述了学习的方法和态度。因此，D项中“三篇作品都直 接论述了学习的方法，强调了勤奋刻苦在学习中的重要 性”的说法是不准确的。10.善问者/如攻坚木/先其易 者/后其节目11.(1)知道自己的不足，这样以后才能自 我反思。(2)不善于学习的人，老师辛勤教导但效果却 仅有一半，（他们)还会因此埋怨老师。12.运用比喻的 修辞手法，将“半亩方塘”比作“镜子”，生动形象地写出 了方塘水面平静、清澈如镜的特点；“天光云影共徘徊”运 用拟人的修辞手法，赋予天光云影以动态感，情态毕见。 13.【乙】文侧重“教学相长”，通过学与教的关系，阐明二 者相互促进、共同提升；【丙】文通过善学与不善学、善问 与不善问效果的对比，侧重阐明什么是“进学之道”。 参考译文： 【丙】善于学习的人，老师轻松而效果加倍，（学生） 还会把功劳归功于老师；不善于学习的人，老师辛苦而效 果减半，（学生）又因此埋怨老师。善于提问的人，就像加 工处理坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后处理 节疤和纹理不顺的地方，等到时间长了，（问题）就愉快地 解决了；不善于提问的人与此相反。善于回答问题的老 师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟 声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完；不善于回答 问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。 14.C【解析】C.根据第④段“新征程是充满光荣和梦想 的远征，但‘船到中流浪更急、人到半山路更陡’，我们比 以往任何时候都更加需要文化的滋养、精神的支撑”可 知，“任何时候”强调的是在现阶段的新征程上，更加需要 文化的滋养、精神的支撑，指代的并非“‘船到中流、人到 半山'之时”。 15.举例论证。有力地论证了“重视文化 民生，让越来越多人得到了审美的享受、精神的滋养”这 一观点。16.本段首先提出观点“文化是凝聚人心的精 神纽带，也是增进民生福祉的关键因素”，然后通过列举 四川大凉山木耳小学的孩子们的心愿以及心愿达成的事 例进行举例论证，最后强调这一举动的意义：为孩子们 探索更大的世界增添助力。17.C【解析】C.结合第 ③段“那时西北风呼啸，冷风如刀，彻骨的寒冷让人忍不 住打战，貉皮帽子羊皮大氅都抵挡不住，没人敢在这寒冷 的冰面上过多地停留”等内容可知，文中风雪的描写虽只 有寥寥数笔，但都有力地渲染了环境的恶劣，突出了人物的 品质，选项中“升华了小说主题”表述不当。18.（1)把枣 红马比作“一道红色的闪电”，形象生动地表现了马奔跑 的速度之快，突出了老赵头策马疾驰的勇武，表现了老赵 头给游击队送粮的急切心情和无所畏惧、不怕牺性的精 神。 (2)老赵头带领五个人的“爬犁帮”出发给北山里 的抗日游击队送粮食时，遇到鬼子的巡逻队，冒险走“龙 豁口”，胜利完成任务；敌人追赶他们，掉进“龙豁口”丧 命。这句话表达了老赵头对敌人的痛恨之情和保家卫国 的决心。19.示例：第②段中“这几天，松花江上游的抗 日游击队把小鬼子打惨了，也把他们打急了，所以小鬼子 不断进山‘讨伐’，进山的路巡查得非常严”与第⑤段中 “突然，远处出现了一片黄褐色的身影，还伴随着隐隐约 约的马达声。不好，是鬼子的巡逻队”相照应，突出了为 游击队送粮的危险，表现了老赵头等人爱护子弟兵、保家 卫国的决心。20.示例：可以。本文记叙了老赵头带领 五个人的“爬犁帮”出发给北山里的抗日游击队送粮食 时，遇到鬼子的巡逻队，冒险走“龙豁口”，最终胜利完成 任务的故事。赞美了老赵头等人热爱子弟兵、不怕牺牲、 机智勇敢的宝贵品质。以“老赵头”为标题突出了主要人 物，简洁醒目。 21.示例一：读书给我以文化的滋养。 阅读《经典常谈》，我仿佛穿越时空，与古代先贤对话。书 中对《诗经》《尚书》等经典著作的解读，让我领略了中华 文化的博大精深。通过这本书，我不仅增长了历史知识， 还学会了如何欣赏古代文学作品，感受到了传统文化的 魅力。示例二：读书给我以探索自然的喜悦。阅读《昆虫 记》，我仿佛跟随法布尔的脚步，走进了一个奇妙的昆虫 世界。书中详细描述了昆虫的生活习性，如蝉的歌唱、螳 螂的捕食，让我对自然界的奥秘充满了好奇和探索的欲 望。通过这本书，我不仅学到了科学知识，还学会了观 察和思考，感受到了生命的多样性和自然界的美妙。 22.①勤劳。在黄蜂的社会中，生活着数量众多的工蜂。 它们的全部生命完全投入到不辞劳苦的工作之中。②温 柔、体贴。黄蜂没有自己的孩子，可它们呵护巢内的幼 虫，譬如蛴螬，却是极小心勤勉，无微不至的。23.略。 期末质量评估 1.D【解析】A.震耳欲聋；B.蓦然(mò)；C.浮躁。故 选D。2.A【解析】第一处，名副其实：名称或名声与实