第四单元质量评估-【精英新课堂·三点分层作业】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

语文 第四单元质量评估 八年级下册 (★古诗文考查涉及第六单元内容) (时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用(25分) 阅读下面的文段，回答1~3题。(6分) 【甲】捍卫英雄，就要坚决同一切歪曲历史、w0miè()英雄的行为作斗争。 【乙】《最后一次讲演》中，反动派挑拔离间，卑鄙无耻，闻一多先生拍案而起，满腔b©ifn() 地高呼：正义是杀不完的，因为真理永远存在！ 【丙】无论是面对恐怖势力，还是克服艰难险阻，总有许多英雄一次次在危急时刻，一次次 ,带给我们心灵的震撼与感动。 1.根据文段中的拼音，写出相应的词语。(2分) (1)wūmie( (2)beifèn( 2.给文段中加点的字注音。(2分) (1)挑拨离间( (2)卑鄙无耻( 3.在上面文段横线处，填入一个符合语境的四字词语： 。（2分) 4.下列句子中没有语病的一项是 )(2分) A.随着经济社会快速发展，新时代的中国青年获得了更加优越的发展机遇。 B.加快推进相关法律、法规的执行和制定，有助于海上风电海域的通航安全。 C.我国的职业教育专业目录先后经过两次调整，更新的幅度超过了70%左右。 D.当前，科普工作不仅要提升科学知识，还要弘扬科学精神、倡导科学思想。 5.下列句子中运用的修辞手法判断完全正确的一项是 )(2分) ①你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ ②他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 ③挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 ④乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 A.①夸张②反复③比喻④比喻 B.①借代②反复③拟人④排比 C.①借代②夸张③拟人④排比 D.①夸张②夸张③比喻④比喻 6.下列句子中标点符号使用有误的一项是 )(2分) A.说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！ B.格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理 想—平天下。 C.所以有人讲：“前两天电视上又看到你了。”我说：“一个人老在电视上露面，说明这个科技工 作者的科技生涯基本上快结束了。” D.各位呢？上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢？九十点钟的太阳；博士生呢？十点十 一点钟的太阳。 7.阅读下面的文字，回答后面的问题。(5分) 【甲】“ ,日光下澈，影布石上”从侧面写出了小石潭的 潭水之清。 【乙】身上只穿着单衣的人理应盼望天气暖和起来，可是他却巴望着更寒冷一些，因为天气 一暖，他的炭也就不值钱了。 【丙】统治者如果不能识别人才、重用人才，就会造成人才的埋没和闲置。 —25— (1)请在【甲】段文字横线处填上相应文句。(2分) (2)【乙】段文字可以使我们联想到白居易《卖炭翁》中的诗句“ ”。(2分) (3)【丙】段文字可以让我们联想到韩愈的名篇《》。(1分) 8.综合性学习。(8分) (1)你搜集到《我是演说家》节目的培训资料，请从中探究演讲的四个技巧。（每点不超过五个 字)(4分) 成为演讲者的第一步，是对自己的洞见与突破。比如，认识到自己口齿不清，语速很慢， 要在短时间内完成演讲，就不用长句，不说一句废话，这样反而使语言铿锵，具有爆发力。讲 故事时，不要干巴巴地陈述，把细节讲出来，故事自然也就呈现出来了。比如，“父亲对我 说”，就不如“父亲用双手捧着我的脸对我说”画面感强，后者会使自己回到当时的状态，也 将观众带入你的情绪中。在演讲设置的“高潮”来临前，不要让自己的情绪失控，要在高潮 时集中爆发。可以在达到高潮前停顿一下，这样对观众的感染力会很强。演讲动人，一定在 情感。情感不能虚，故事不能假。好的演讲应该是你最想讲的故事，最想说的话。 (2)下面这则短文，可以帮助大家更好地撰写演讲稿。请联系全文，将空缺处内容补写完整，注 意语意连贯。（4分) 首先，① 。演讲是用于公众场合的宣传形式，要根据听众的年 龄、身份、文化程度、心理需求等，设计不同的演讲内容。 其次，观点要非常明确。这是因为听现场演讲与读文章不同，听众无法像读者那样反复 阅读、慢慢思考。② ？先围绕题目或按照材料要求，用一个 明确的句子将观点表述出来。有了明确的观点，还要在文章中把它凸显出来。有的文章， ③ ,如《应有格物致知精神》；有的文章，在开篇处亮明观点；还 有的，是在结尾处总结观点。 最后，语言要有感染力。用词和句式应尽可能体现口语化、大众化的特点。④ ;多用短句，少用结构复杂的长句。 二、阅读与欣赏(45分) （一)古诗词阅读(4分) 【甲】茅屋为秋风所破歌（节选） [唐]杜甫 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾 庐独破受冻死亦足！ 【乙】城南（其一） [北宋]曾巩 雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。 一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。 9.【甲】诗中，杜甫因 一事，产生联想，抒发了 的情怀。（2分) 10.下列对【乙】诗的理解与赏析不正确的一项是 )(2分) A.“雨过横塘水满堤”写大雨过后池塘水满，与堤岸齐平的景象。 B.“乱山高下路东西”写雨从群山高处倾泻而下，分东西两路奔流而去。 C.“尽”和“惟”字将暴雨过后花朵零落凋残的桃李与翠绿齐整的青草对比，表现出桃李虽艳丽 而生命力却娇弱，青草虽朴素而生命力却旺盛的哲理。 D.这是一首富于理趣的七言律诗，描写了暮春时节大雨过后的山野景象。 —26 (二)文言文阅读(12分) 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几 千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪 者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野 马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是 则已矣。 (选自《北冥有鱼》) 【乙】昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然①胡蝶也，自喻适志②与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然③周 也。不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？周与胡蝶，则必有分矣。此之谓物化④。 (选自《庄子·齐物论》) 【注释】①栩栩（ù）然：活灵活现、生动的样子。②适志：合乎心意，心情愉快。③蘧(qú)蘧 然：惊惶的样子。④物化：事物自身的变化。即万事万物最后都是要合而为一的，指大道时而化为 庄周，时而化为蝴蝶。 11.解释下列加点的词。（4分) (1)志怪者也 (2)抟扶摇而上者九万里 ) (3)亦若是则已矣 ) (4)则必有分矣 12.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 (2)昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。 13.【甲】文中的“鹏”是个什么样的形象？(2分) 14.阅读【甲】【乙】两文后，你认为两文所表达的主旨有什么不同？(2分) (三)议论文阅读(12分) 下面是根据《觉醒年代》中辜鸿铭的演讲片段整理出的文字稿，请阅读并完成题目。 主题：中国人的精神 演讲者简介：辜鸿铭，学博中西，号称“清末怪杰”，精通英、法、德等9种语言，获13个博士学位，精 通西洋科学、语言兼及东方华学。 演讲内容实录： ①诸位同学，我知道你们笑什么，你们看（转身展示辫子，台下学生笑声不断）辫子有什么好笑 的呀，这是我们中华文化一条斩不断的根。在座的各位同学，不管你们愿不愿意听，只要你们承认 自己是中国人，就要依附于这条辫子，只不过我们不同的是，我的辫子是有形的，顶在头上，你们的 辫子是无形的，藏在心里。（掌声) ②千万不要以为我们割掉了毛发，穿上了西装，满嘴的English,洋人就会高看我们。恰恰相 反，当一个中国人，西化成一个洋人的时候，恰恰会引起他们的蔑视。只有让他们看到我们中国 人，有着与他们不同的文明与精神，他们才会在心里，对我们有真正的尊重。 ③好，下面开始我的讲课。 ④同学们，我今天讲课的题目是《中国人的精神》。这个题目，我给洋人讲了好多次，但是我给 一27 他们讲课，每人要收两块大洋的门票，而且我坚决不给他们插话和提问题的机会。当然今天不同 了，我是在北大的课堂上，给我自己的学生讲课，这既是我的讲演，也是我们之间的交流，你们可以 随时打断我，你们可以提任何的问题，我一定给予你们满意的答复。（掌声) ⑤何为中国人的精神？众所周知，在当今的世界上，每一个国家、每一个民族都有自己的精 神。比如说美国人，他们纯朴、博大，但他们不深沉；英国人，纯朴、深沉，但是不够博大；德国人，博 大、深沉，但是没有纯朴。我听过一些外国朋友跟我讲啊，他们在中国居住得越久，就越喜欢中国 人。这是为什么呀？为什么？ ⑥好，我现在就来回答你们的问题。我们中国人，思想、性格，有很多的弱点，但是，在我们中 国人身上，有其他任何民族都没有的难以言喻的东西，那就是温良。什么是温良啊？郭心刚同学， 你来回答这个问题。 ⑦郭心刚：“回先生话，温良，就是温顺和懦弱。温良是一种不好的精神，而恰恰体现了中国人 体质和道德上的一种缺陷。” ⑧NO！NO！NOI ⑨错错错！！ ⑩温良，不是温顺，更不是懦弱，温良是一种力量，是一种同情和人类智慧的力量！我告诉你 们一个秘密，我们中国人之所以有同情的力量，是因为我们完完全全、彻彻底底地生活在一种心灵 的生活里，这就是与洋人不同的地方。中国人的全部生活，是一种情感生活，是一种来自人性深处 的情感，是心灵的激情和人类之爱的情感。（掌声） ①同学问：“辜教授，您能再说得具体通俗一些吗？” ②我给你举个例子，为什么与欧洲人相比，我们中国人有惊人的记忆力？因为我们中国人过 的是一种心灵生活。心灵！用同情心和心灵的力量来记事，要强于用头脑来记事，后者枯燥无味。 ③我再举个例子，中国人比外国人有礼貌，这是在全世界都公认的。礼貌的本质是什么？是体 谅、照顾他人的情绪。中国人的礼貌是发自内心的，他们懂得自己的感情，他们会将心比心，以己及 人，显示出体凉和照顾的特征。当然，日本人也讲究礼貌。我个人认为，他们的礼貌是一种没有芬芳 的花儿。我们中国人的礼貌是发自内心的，是一种名贵的、散发着芬芳的香水！（掌声持久)》 ④同学问：“辜教授，您的意思是中国人和外国人的区别是，中国人用心，外国人用脑，对吗？” ⑤你可以这样理解，我辜鸿铭生在南洋，学在西洋，娶在东洋，仕在北洋，但是我，是一个堂堂 正正的中国人！（脱帽注目） ⑥现在我就来解开这个秘密，什么是真正的中国人？真正的中国人，是有着赤子之心和成人 之思，过着心灵生活的人！中国人的精神，是永葆青春的精神！中国人精神不朽的秘密，就是中国 人的心灵与理智的完美和谐！我辜鸿铭，将终身致力于弘扬与传播这种伟大的精神，虽九死而无 悔！（观众起立，掌声如雷) 15.小丽认真阅读此演讲时，发现除了下面的两个演讲技巧外，还有别的演讲技巧。你能替小丽再 补写出一个发现吗？(4分) ①开头辜鸿铭由“辫子”的话题引入课题《中国人的精神》，轻松幽默，引起听众的兴趣。 ②本篇演讲词注重通过对比来表达演讲者对“中国人的精神”的理解，如将中国人和美国人、英 国人、德国人的精神内核进行对比，又将中国人的礼貌和日本人的礼貌进行对比等。多重对 比，让听众深入理解中国人精神的伟大。 —28 16.小丽想模拟这个演讲，请你帮她对下面的语句进行朗读脚本设计（从重音、停顿、感情基调等角 度)，并陈述理由。(4分) 我告诉你们一个秘密，我们中国人之所以有同情的力量，是因为我们完完全全、彻彻底底 地生活在一种心灵的生活里，这就是与洋人不同的地方。 17.同学小安发现这篇演讲词和课内所学的《最后一次讲演》《我一生中的重要抉择》一样，都是记 录稿，除了演讲词外，还记录了听众的反应。结合全文，请你向他阐释辜鸿铭的演讲结束时赢 得“观众起立，掌声如雷”的原因。（4分) (四)记叙文阅读(12分) 匀速奔跑 河城子 ①我家附近有一所大学，每天晚上都有很多学生在那里跑步。 ②一天下午下班后，我按照惯例驱车来到了学校体育场。这会儿，体育场上的人已有不少。 我换上运动装，戴好耳机，听着富有激情的音乐，简单地做了几组热身运动之后便开始沿着跑道跑 了起来。内心随之变得热血澎湃，感觉自己轻轻松松就能拿下一个马拉松。可是，当我跑到第二 圈的时候就开始气喘吁吁，脚步也随之慢了下来。很明显，因为我又胖了，我才变得比以前更容易 透支。 ③此时，一个身穿玫红色紧身背心和黑色运动裤的姑娘从我身边擦肩而过，速度不快，但跑得 明显很有节奏。我心想，自己怎么也不能让一个姑娘把自己给超了，于是心一横，我紧赶了几步向 前冲刺了50米，很轻松地把姑娘落在了后面。 ④可我有限的体力还是支撑不起日渐增长的体重，慢慢地，我紧赶的步伐又缓了下来，一边双 手掐腰喘着粗气，一边半走半跑挪着步子。正当我决定停下来慢走一圈时，红衣姑娘又一次从我 身边跑了过去，还是那个速度和节奏。 ⑤“超就超吧，哥们先走一走，缓一缓，等下体力恢复了再赶上你…”我心里不屑地盘算着。 ⑥接下来我开始一边走一边观察着跑道上三三两两的人群，他们有的在一边慢走一边交谈， 有的时而奔跑时而停下，有的跑得大汗淋漓，有的跑得漫不经心。 ⑦跑步真的是一件很有意思的事情，它把你的体力、耐力和速度暴露无遗，并将你的性格从你 跑步的姿势和神态上展露给别人。约莫走了两分钟，我觉得自己喘得不再那么痛苦，体力貌似又 恢复了一些，决定继续跑。 ⑧我不由得在体育场上寻找着那位刚刚超过我的红衣姑娘，心想这回我一定要赶上她。在前 方扫了一眼后我没再看到她，我想她大概已经跑完回去休息了。结果，就在此时，一道红光从我的 右侧闪了过去，没错，就是那个红衣姑娘，她又一次超过了我，还是那个匀速奔跑的节奏。我放弃 了追赶红衣姑娘的念头。 ⑨我开始寻找各种冠冕堂皇的理由，来解释自己追赶不上红衣姑娘的原因。但最终，我忽然 明白了一个道理：如果不努力，那些匀速奔跑的人你永远也追不上。 ⑩匀速奔跑的人是可以掌控自己的人。他们会找到属于自己的节奏，在相对较长的一段时间 里按照这个节奏去掌控自己。 ①当一个人开始匀速奔跑起来的时候，他是在认真奔跑。当你还在踌躇要不要跑起来的时 候，他们已经把你甩得遥不可及。 (摘自《知识窗》) —29— 18.阅读全文，概括文章内容，填写表格。(3分) 情节 心情 ① 充满信心 首次被超越 ② 再次被超越 ③ 最后被超越 放弃追赶 19.请解释标题“匀速奔跑”的含义。（2分) 20.结合语境，品析文中画线句子中加点词语的表达效果。(4分) (1)一道红光从我的右侧闪了过去。 (2)我开始寻找各种冠冕堂皇的理由。 21.文章第⑥段描写了跑道上三三两两的人群的表现，这样写有什么用意？请结合全文简要分析。 (3分) (五)整本书阅读(5分) 22.《昆虫记》是一部“虫性”与“人性”交融的昆虫学著作，请根据提示填写下表。(3分) 昆虫 (1) 蟋蟀 (3) 捕捉器的那三段长构件突地 先是一只两只，羞答答 它用它的这种外科手术器 伸展开去，末端伸到最远处，抓住地在独鸣，不久便响起交响械不停地轻轻击打蜗牛的外膜， 语段 猎物便收回来，把猎物送到两把乐来，每个草窠窠里都有一 其动作不像是在施以手术，而像 钢锯之间。 只在歌唱。 是在与猎物亲吻。 绰号 剑子手 (2) 外科医生 23.小语和小文为下面哪段文字出自法布尔的《昆虫记》产生了分歧。请你作出选择，并向他们说 出你选择的理由。（2分) A:绿蚱蜢属于直翅目中蝗虫目，通常为绿色、褐色或者黑色，头大，触角短，前胸背板坚硬，尤其 后腿的肌肉强劲有力，外骨骼坚硬。 B:我甚至见到过胆量惊人的绿蚱蜢蹿起追扑晕头转向、乱飞逃命的蝉，犹如在空中追逐云雀的 苍鹰。与胆量过人的蚱蜢相比，猛禽略逊一筹。 我选择。理由是： 三、写作与表达(50分) 24.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 生活中的人、事、景、物，点点滴滴，本是平常，却于某一瞬间、某一经历，让你突然感悟到原 来这些平常也可贵，值得珍惜。 请以“原来，平常也可贵”为题目，写一篇记叙文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、 人名等信息；④不少于600字。 -306.①寤寐思服②青青子佩③天涯若比邻（④所渭伊 人⑤胡为乎泥中⑥并怡然自乐⑦气蒸云梦泽 ⑧波撼岳阳城7.(1)①拓宽知识视野，激发学习兴趣； ②培养实践能力，增强社会责任感。(2)示例一：寻访 一位本地非遗传承人，完成5分钟微采访并录制视频；示 例二：现场学习一项非遗技艺（如剪纸、扎染、糖画等），亲 手完成一件作品；示例三：回校后举办“非遗小讲堂”，用 PPT展示所学技艺的历史渊源与个人体验。(3)示例： 我认同林浩的观点。去年我到景德镇研学，亲手拉坯 釉，第一次感到泥土在指尖的变化，也理解了“工匠精神” 背后的专注与坚守。那一刻，书本上的“陶瓷”二字变得 立体起来，这使我我更坚定了传承传统文化的责任感。 研学让知识“活”了起来。 8.C【解析】C.联系颈联 “晓耕翻露草，夜榜响溪石”可知，此联描绘的是诗人晨起 耕地、夜晚行船的生活场景，对仗工整，展现出田园生活 的质朴与清幽。但诗句重点并非“表现生活的困苦”，而 是借这种简单的日常，体现诗人被贬后在溪居生活里寻 得的宁静，以及试图在自然中排遣心绪的状态，“困苦”的 理解与诗意不符。 9.①尽②b③沿着④建亭、筑 亭10.源出山下石涧/涌沸为潭/深丈许/明莹不可藏针 11.离开青碧溪后，虽然经历俗世的事务，但（青碧溪的） 清幽水光还浮现在眼前，几个月也不能忘怀。 12.不同 之处：①颜色层次 一【乙】文仅写“清”，无色彩描写； 【丙】文却分三层写色：“下潭水光深青色，中潭鸦碧色，上 潭鹦绿色”，随深浅呈瑰丽变化。②水中景物一【乙】文 写鱼“俶尔远逝”，突出动态与空灵；【丙】文写卵石“累累 如卵如珠，青绿白黑”，侧重于静态与斑斓。③作者观 感一【乙】文因“其境过清”而生“凄神寒骨”的孤寂； 【丙】文则“印心染神…屡月不能忘”，显留恋陶醉。 13.【甲】诗借“响溪石”写被贬后的愤激，以“长歌楚天” 强遣苦闷；【乙】文以“鱼影布石”“岸势犬牙”衬潭之幽 冷，抒“凄神寒骨”的孤寂；【丙】文写“水石相因”“石色愈 丽”，借澄澈溪水荡涤尘俗，显超脱高逸。三者同写水石， 一愤激，一凄冷，一高逸，情怀各异。 参考译文： 【丙】青碧溪在云南大理点苍山马龙峰的南面，我曾 经到那里游玩过。嘉靖三十五年，我与马、任两公（一起 去游玩)，走很远，想走到青碧溪的源头。（青碧溪的）源 头出自山下石涧处，泉水涌出成潭，潭深约一丈，明亮光 洁到连针都无所遁形。潭底遍布小石头，如卵如珠，青绿 白黑，比宝石更明丽，交错生辉，像霞绮一样灿烂。潭面 刚有落叶坠下，就有鸟儿随之衔去。潭三面的石崖，干净 得像是被擦拭过一样，不染一丝灰尘。观看游玩了很久 后，我们就从侧面上到左边山崖的石头缝中，坐着避雨。 从这里俯视潭水，中潭深两丈左右，因为水清见底，所以 人们大多轻视它，不知道危险不可推测。下潭水色是深 青色，中潭水色是鸦碧色，上潭水色是鹦绿色。水石相 依，水光越盛，石色越美。我每次到溪上，觉得水纹如绉 纱，石影像玉璧，（这种景色)印心染神，离开青碧溪后，虽 然经历俗世的事务，但（青碧溪的）清幽风光还浮现在眼 前，几个月也不能忘怀。沿着溪水（向）外走，水流经过的 地方，根据地势流淌成不同形状。圆形之处像镜子，弯曲之 处像初月，姿态各异，都可以筑亭来细赏这中间的趣味。 14.A【解析】B.根据材料二第②段“学生通过竺可桢式 的数据记录与图表绘制…通过反复验证得出确凿结 论”可知，通过回顾竺可桢的观测历程可让学生从竺可桢 “38年如一日”的经历中养成“反复验证得出确凿结论” 的好习惯。并非选项表述的“立即得出结论”；C.根据材 料三第③段“2023年我国公民具备科学素质的比例达到 14.14%,比2022年的12.93%提高了1.21个百分点，呈 现提速增长趋势”可知，我国公民具备科学素质呈现出提 速增长趋势。并非选项表述的“提升速度放缓”：D.根据 材料三第③段“我国中小学生科学学业表现整体良好，约 八成学生达到中等及以上水平”可知，我国中小学生科学 学业约八成学生达到中等及以上水平。并非选项表述的 “均达到中等以上水平”。故选A。15.学校重视实验； 学校创设真实问题的解决情境；在真实情境中解决问题； 开发行为量表使精神培育效果可测可见；国家支持。 16.示例：阅读科学家人物传记：参观科技馆。 17.C 【解析】A.本文按照改造老街的事情发展顺序来组织材 料，并非是“时间”顺序；B.青石板路虽有安全隐患，但更 是历史见证，象征文化传统而非“制约发展的旧事物”； D.文中仅简述“小满与爷爷吵了两回”，未“详细描绘”争 吵过程或性格差异。故选C。 18.①明暗双线结合，推 动情节发展，突出守护老街传统与改建老街之间的矛盾 冲突。 ②更好地凸显了主旨：在城市创新发展过程中，应 守护和传承文化传统。19.这个细节揭示了老街背后 的历史真相，推动了情节发展，让改建小组重新审视老街 价值。同时，它突出了曾大爷坚守历史传承的责任感，使 曾家代代守护传统的形象更加鲜明。这一细节还强化了 主题，表达了在现代化进程中应敬畏历史、传承文化的深 刻意义，为后文改建方案的调整和文化馆的建立埋下伏 笔。 20.①体现了对老街历史文化传统的尊重，及对以 曾大爷为代表的这一类具有无私奉献、家国大义情怀的 传承者的认可与赞扬。②希望老街所代表的中国优秀传 统文化和革命文化在新时代得以继承和发扬。 21.B 【解析】A.“由卜筮官将卦爻辞按着卦爻的顺序编辑而 成，现在是儒家经典的第一部”指的是《周易》；C.“人性 本善”是孟子的主张；D.“第一个在诗里用全力刻画田园 风光的人”是谢灵运。 22.示例：我选《战国策》。《经 典常谈》中介绍了《战国策》的发展由来与艺术特色。经 过阅读，我们知道《战国策》是一部重要的古史，因此深入 阅读《战国策》，不仅可以了解战国时期诸国策士的计谋， 从中学习知识，还可以欣赏其绝妙的文辞。 23.示例 一：春日的风揭开桃园的幕布，满树桃花盛放，红得夺目， 如燃烧的云霞，映亮了整个天地，灼灼其华间尽是春的浪 漫。示例二：深秋时节，白露已凝结成霜，深青的芦苇在 秋风中摇曳，远处是白茫茫的一片，眼前的景色和我的心 境一样凄凉。24.略。 第四单元质量评估 1.(1)污蔑(2)悲愤2.(1)jiàn(2)bǐ3.挺身而出 4.A【解析】B.语序不当，应将“执行”和“制定”交换位 置；C.前后矛盾，删去“左右”；D.搭配不当，应将“提升” 改为“普及”。故选A。5.B6.D【解析】D.“呢”字 虽常用于疑问句的句末，但本句中的三个“呢”字都表停 顿，为陈述语气，所以“呢”字后面的问号应全改为逗号。 7.(1)潭中鱼可百许头皆若空游无所依(2)可怜身 上衣正单心忧炭贱愿天寒(3)马说8.(1)认识自 我；讲述细节；控制情绪；情感真诚。 （2)①示例：内容 要有针对性②示例：怎样才能做到观点明确③示例： 题目就直接表明了观点④示例：多用口语，少用生僻晦 涩的词语9.所住茅屋被秋风吹破忧国忧民10.D 【解析】D.“律诗”有误，应是“绝句” 11.(1)记战 (2)盘旋(3)这样(4)区分12.(1)山野中的雾气 空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。(2)过去 庄周梦见自己变成蝴蝶，很生动逼真的一只蝴蝶（或：欣 然自得地飞舞着的一只蝴蝶)。13.【甲】文中的“鹏” 是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。 14.【甲】文主旨：世间万物是相互依存、相互作用的； 【乙】文主旨：物我为一，万物齐等。 参考译文： 【乙】过去庄周梦见自己变成蝴蝶，很生动逼真的一 只蝴蝶（或：欣然自得地飞舞着的一只蝴蝶），感到多么愉 快和惬意啊！不知道自己原本是庄周。突然间醒过来， 惊惶不定之间方知原来自己是庄周。不知是庄周梦中变 成蝴蝶呢，还是蝴蝶梦见自己变成庄周呢？庄周与蝴蝶 那必定是有区别的。这就叫作物、我的交合与变化。 15.示例一：互动也是增强演讲效果的一种方式，本场演 讲有三次互动，这些互动不仅与主题关系紧密，而且能大 大拉近听众与演讲者的距离。示例二：提炼金句，给观众 以深刻的印象，如“不管你们愿不愿意听，只要你们承认 自己是中国人，就要依附于这条辫子，只不过我们不同的 是，我的辫子是有形的，顶在头上，你们的辫子是无形的， 藏在心里”。 16.重音设计：“完完全全”“彻彻底底” “这”读重音，强调中国人的“与众不同”。停顿设计：可 在“这”后停顿，起到突出强调的作用。感情基调：饱 满的、激越的，体现热爱祖国、因祖国而自豪的感情。 17.示例：好的演讲能给予听众价值。辜鸿铭对中国人的 精神解读准确、到位，获得了听众的认可；辜鸿铭浸透在 语言中的爱国之情、自豪之情打动了听众；辜鸿铭誓言般 的承诺，情绪激昂，振奋人心，引起听众强烈的共鸣。 18.①热身后起跑②心有不甘③心生不屑19.标题 “匀速奔跑”表面上指“我”在跑步时遇到的红衣姑娘跑 步时的均匀速度。实指人生路上，我们要不急不躁，掌 控好自己的节奏前进，才能走出一条美丽的人生路。 20.(1)句中的加点字“闪”，表现了红衣姑娘跑步的速度 快，她的突然出现让“我”惊奇，从而引出“我”放弃追赶 反思的情节。（2)句中的“冠冕堂皇”，表现了“我”在 无法追赶上红衣姑娘后，开始为自己寻找借口，为下文的 反省、表现文章的主旨作铺垫。21.以跑步人群的不同 表现，侧面衬托出红衣姑娘的坚持不懈和跑步时间长， 表现了掌控好自己的节奏是一个人获胜的关键，突出全 文的主旨。22.(1)螳螂(2)歌唱家(3)萤火虫 23.BB句运用拟人和比喻等修辞手法，语言生动有趣， 详细地描写了绿蚱蜢捕捉蝉的过程，与《昆虫记》的语言 特色完全一致。24.略。 第五单元质量评估 1.(1)震撼(2)草长莺飞2.(1)pngbó(2)iao rào3.B【解析】川流不息：（行人、车马等）像水流一 样连续不断。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很 大。怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。振 聋发聩：发出很大的声响，连耳聋的人也听得见，比喻用 语言文字唤醒糊涂的人。结合“瀑声”的内容可知，此处 指的是“瀑布的声音很大”，应用“震耳欲聋”。故选B。 4.D【解析】D.④句语序不当，应改为“劳动教育不仅是 为了提高学生的劳动技能水平，更是为了提升他们的精 神面貌”。5.D【解析】D.这是一个选择问句，第一个 问号应改为逗号。6.C【解析】通读所有语句可知，语 段围绕五四精神展开，③句点明五四精神的主要内容，为 首句；②句进一步点明五四精神的核心；接下来④句点明 当今传承五四精神的现实意义；最后运用“一方面… 另一方面…”的句式，先①句后⑤句，论述新时代与青 年之间相辅相成的关系。故正确排序为③②④①⑤。故 选C。7.(1)谁见幽人独往来(2)长夜沾湿何由彻 (3)万籁此都寂(4)天下为公(5)青山横北郭白水 绕东城(6)驿外断桥边寂寞开无主8.(1)D【解 析】D.乙图是篆书，不是行书。 (2) 通知 全体师生： 校学生会决定于本周五下午2：30在多功能教 室开展“书法进校园”主题宣讲活动，请全体师生准 时参加。 校学生会 2026年×月×日 2 9.B【解析】B.“古人写梅花的诗词风格多是‘豪放’的， 而毛泽东的这首词却是‘婉约’的”理解有误，应为“古人 写梅花的诗词风格多是‘婉约’的，而毛泽东的这首词却 是‘豪放’的”。10.“风雨”“飞雪”等词生动形象地刻 画出梅花生长的环境非常恶劣，但梅花却开得如此绚烂， 更好地反衬出梅花不畏严寒、坚强不屈及乐观自信的精 神。11.(1)同“现”，表现，呈现(2)面对（3)正确 方法12.（1)（千里马）只能在仆役的手下受到屈辱，跟 普通的马一起死在马厩里。(2)威严也是这样，一定要 有所依托，然后才可以施行。13.①借物寓意②抨击 了当时的统治者埋没人才、摧残人才的行为 ③多以威 使其民（或不得其道，而徒多其威）14.宋国人没有掌握 驾驭马的方法，只学到了造父的威严。 参考译文： 【乙】宋国有一个赶路的人，他的马不肯前进，（他） 就斩杀（一匹马）并把它丢到溪水里。（接着他）又继续 赶路，他的马（还是）不肯前进，（他)又斩杀（一匹马）并 把它丢到溪水里。像这样的情况发生了多次。即使是造 父用来威慑马的办法，也不过如此了。没有掌握造父（驭 马)的正确方法，而只是学到了造父威慑（马的办法），这 对于驾驭马是没有好处的。不贤的人君，有点像这个宋 国人的做法。（人君)没有掌握用民的正确方法，而只滥 施淫威。（那么）威慑的手段越多，人民越不为他所用。 亡国的君主，大多都是以威慑的手段来使唤他的人民。 所以威慑不可以没有，但不值得专门依仗。譬如盐对于 滋味，大凡用盐，必须有所依托，（如果）不适量就会让所 依托的菜肴变味变质而不能吃。威严也是这样，一定要 有所依托，然后（才）可以施行。 15.C【解析】C.根据材料三首句“生活方式已经超过遗 传、环境和医疗因素，成为影响中国人口健康的最主要因 素”可知，原文强调生活方式是“最主要因素”，且“超过” 其他三项，暗示四者并非并列的主要因素，而是生活方式 占主导地位。选项将四者简单并列表述为“四个主要因 素”，曲解了原文的递进关系，不符合文意。16.实现体 重管理支持性环境广泛建立。17.①保证营养摄人，满 足成长发育需求，不盲目限制饮食。②定期进行科学体 育锻炼，提升运动强度、增加运动类型，加大能量消耗。 ③注重肌肉力量训练，促进运动能力提升、身高增长和骨 骼健康，同时调整整体生活方式。18.①“我”对漓江美 景的喜爱之情；②“我”对摇船人自强自立、积极乐观的生 活态度的敬佩之情；③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之 相依相伴、和谐共处的友爱之情；④摆船夫妇收养先天残 疾婴儿的养育之情。（意思相近即可）19.①运用外貌 语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活的 性格。②设置悬念，由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人 的好奇，由等待摇船人出现时的期盼到发现摇船人残疾 时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设 悬，吸引读者。③欲扬先抑（或铺垫），摇船人其貌不扬且 有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的 精神品质却让“我”感动、赞美。④烘托（或对比、映衬）， 用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。（答出三点 即可)20.“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚 地想帮助他，所以想问他。但摇船人阳刚、乐观积极的生 活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的， 所以张不开嘴。（意思相近即可)21.①总结全文，点明 中心，升华主题；②照应开头，使文章结构完整；③言虽尽而 意无穷，给读者留下无限的想象空间。（意思相近即可） 22.（1)法布尔昆虫的史诗(2)螳螂（3)示例一：文 段运用拟人化手法，将昆虫描写得有声有色、有情感有性