第一单元 同步作文指导考虑目的和对象&整本书阅读阶段练(一)《经典常谈》(第1～5篇)-【精英新课堂·三点分层作业】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

第一单元同步作文指导 考虑目的和对象 固方法指导 “写作就是说话，不过不用嘴说，用笔说。”（叶圣陶《漫谈写作》）说话得重视“为什么说”和 “对谁说”，写文章也一样。这就是说，写作要考虑目的和对象。在很多情况下，写作有着明确的 目的。比如消息是为了报道新近发生的事实，鲁迅写小说是为了改良社会，我们写作文即使没有 宏大目的，也要清楚自己要表达什么样的思想感情。 (一)从经典篇章看“写作目的”与“读者对象” 经典篇章 示例解说 ①我们大家要学习他毫无自私自利之心 的精神。从这，点出发，就可以变为大有利于 ①这段话的写作目的非常明确，不再是介 毛泽东《纪念 人民的人。一个人能力有大小，但只要有这 绍白求恩，而是直接向我们每一个人发出号 白求恩》— 点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人， 召，告诉我们应该成为什么样的人。这就是 目的：号召学 一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人， “目的”决定了文章结尾的走向。②这段读者 习；对象：全党 一个有益于人民的人。②白求恩同志毫不利 对象是“每个共产党员”，是在对内部同志讲 同志 己专门利人的精神，表现在他对工作的极端 话，所以需要旗帜鲜明地肯定优点、批评缺点， 的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每 以达到统一思想、教育和改造的目的。 个共产党员都要学习他。 ①作者不是在平静地叙述，而是在对着故 乡呼喊、发誓！这种强烈的情感喷发，直接告 端木蕻良《土地 ①我必定为她而战斗到底。土地，原野， 诉读者他的写作目的：宣泄心中如同岩浆一样 的誓言》一 我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 炽热的爱国思乡之情。②文章通篇像是写给 目的：抒发血泪 ②对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的 “故乡”的一封血泪书信。作者使用“我”和 誓言；对象：故热爱。 “你”（故乡）对话的方式，把读者自然而然地 乡与同胞 带入他的情感世界，让我们仿佛能听到他的心 跳，感受到他的挚痛。他的呼告，既是对土地， 也是对所有能听到这誓言的同胞。 ①结尾点题，并升华了主题。作者的目的 ①我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和 不仅仅是讲一个好玩的故事，更是要由“梨花” 彭荆风《驿路梨 那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路 这个小姑娘的名字，联想到“处处开”的梨花（雷 花》—目的： 梨花处处开。”②“我”和老余突然在山里遇 锋精神)，赞美这种美德像梨花一样处处开放、 传播雷锋精 到一间没人管的小屋，里面有米、有水、有柴， 代代相传。②作者像一个侦探故事一样设置 神；对象：社会 我们很好奇主人是谁。（随后依次出现瑶族 “主人是谁”这个悬念，是因为这篇小说的读者 大众 老人、哈尼小姑娘，他们都为小屋做过事，但 是广大老百姓。这样写故事性更强，更能吸引 都不是“主人”，悬念一直持续到最后) 我们读下去，在一步步解谜的过程中，我们不知 不觉就感受到了“人人为我，我为人人”的美好。 (二)运用实践一“目的”与“对象”如何影响写作？ 练笔一：面向长辈的功能介绍 题目：奶奶刚换智能手机，对屏幕上密密麻麻的图标感到困惑和害怕。请你写一段话，耐心 地教她最基础的操作：如何接听电话。请使用她能够理解和感到安心的语言。(80字以内) 16 语文八年级下册 练笔二：面向朋友的活动邀请 题目：给你的好朋友小语写一张便条，目的是邀请他/她和你一起报名参加“课本剧”表演。 (80字以内)》 2写作实践 (一)作文题目 以“ 我想对你说”为题，写一篇作文。要求：①思考写作目的，设想读者对象； ②600字左右。 (二)思维导图 设想读者对象 情感抒发（感恩，歉意，…） 确定写作目的 事件分享（经历，秘密，…） 观点表达（建议，感悟，…） ,我想对你说 动作描写 细节描写 -描写方法 语言描写 心理描写 年年年* 运用表达技巧 个记叙 一表达方式 一说明 L议论 -语言风格 厂亲近 L一正式 (三)佳作欣赏 同桌小语，我想对你说 小语，我想对你说，每次翻开课本看到扉页上你画的小太阳，我就想起 写法点评 刚开学时，你笑着朝我伸出手的样子。 ①细节刻画转 那时我刚转来这个班，攥着书包带站在教室门口，手心全是汗。①是你 班时的紧张，为后 主动举起手：“老师，让她坐我旁边吧！”你的课桌收拾得整整齐齐，抽屉里 文同桌的帮助作铺 还放着一盒草莓味的橡皮，见我盯着橡皮看，你直接拿出一块递给我：“以 垫，真实可感。 后我们一起用。” 真正让我记挂的，是那次数学测验。我盯着最后一道几何题，笔尖在草 稿纸上画了又擦，眼泪都快急出来了。下课铃响时，我攥着没写完的卷子， 趴在桌上不想抬头。你没说什么大道理，只是把自己的错题本推到我面前， 上面用不同颜色的笔标着解题步骤，旁边还画了个加油的小表情②：“放学 ②用错题本细 我陪你再练几道，你肯定能会！”那天傍晚，教室里只剩我们俩，你拿着尺子 节，展现同桌的细 一点点讲辅助线怎么画，阳光落在你认真的侧脸，我忽然就不害怕难题了。 心，情感落地。 前阵子我感冒发烧，请假在家。晚上收到你的消息，你说把当天的笔记 都抄好了，还拍了课堂上老师讲的重点。第二天你来上学，书包里装着妈妈 熬的姜茶，塞给我时还冒着热气③：“我妈说这个治感冒特管用，你快趁热喝。” ③“冒热气”具 小语，我想对你说，谢谢你把刚转来的我拉进新集体，谢谢你陪我攻克 象化关心，让温暖 难题，谢谢你在我生病时递来的姜茶。以前我总怕融入不了新环境，是你像 更真实。 小太阳一样，把我的不安都晒得暖暖的。往后的日子，换我来陪你练你不擅 长的英语听力，换我把好吃的零食分你一半，我们要一直做最好的同桌。 【总评】文章选校园常见场景，内容贴合学生生活；以“小太阳”呼应开头结尾，结构完整；细节鲜 活，语言朴实，精准传递友谊之暖，易引发同龄人共鸣。 第一单元体味民风民俗 17 整本书阅读阶段练（一） 《经典常谈》（第1~5篇） 一、基础积累（帮你梳理基本内容） 子》称引《诗》《书》，也没说到《周易》。《周 1.《经典常谈》的作者是 全书共 易》变成儒家的经典，是在战国末期。那时 篇。《经典常谈》也可以看作是一本 候阴阳家的学说盛行，儒家大约受了他们的 精彩的 散文集。 影响，才研究起这部书来。那时候道家的学 2.下列对《经典常谈》这本书的作用概括最准 说也盛行，也从另一面影响了儒家。儒家就 确的一项是 在这两家学说的影响之下，给《周易》的卦爻 A.朱自清认为经典训练的价值不在文化，而 辞作了种种新解释。这些新解释并非在忠 在实用。 实地确切地解释卦爻锌，其实倒是借着卦爻 B.该书不是写给专家和大学里专门研究古 辞发挥他们的哲学。这种新解释存下来的， 书的学生看的，而是写给那些需要读些古 便是所谓《易传》。 书的学生看的。 (1)对上面这段话的理解，不正确的一项是 C.该书是一些古书的“切实而浅明的白话文 导言”。 A.孔子不相信世上有鬼怪神仙，所以就 D.该书是理想中一般人的经典读本，读了这 不喜欢谈论鬼神的《周易》。 本书就等于接受了经典训练，不用再去接 B.从文献记载来看，孔子和孟子缺少对 触古书了。 《周易》的关注和研究。 二、阅读理解（帮你把握阅读重点） C.古代典籍在传播过程中，会有不同版 3.阅读下面文段，回答问题。 本，不同说法。 东汉和帝时，有个许慎，作了一部《 D.儒家对《周易》的解释保存在《易传》中。 》。这是一部划时代的字书…这部书 (2)根据上面这段话概括《周易》成了儒家经 意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用， 典的原因。 和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保 存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源 沿流；现在我们要认识商周文字，探寻汉以 来字体演变的轨迹，都得凭这部书。而且不 但研究字形得靠它，研究字音、字义也得靠 5.阅读下面文段，回答问题。 它。研究文字的形音义的，以前叫“小学” 赋、比、兴的意义，说数最多。大约这三 现在叫文字学。 个名字原都含有政治和教化的意味。赋本 (1)以上文段出自朱自清的作品《 是唱诗给人听，但在《大序》里，也许是“直铺 陈今之政教善恶”的意思。比、兴都是《大 (2)文段横线处应填的书名是《 序》所谓“主文而谲谏”；不直陈而用譬喻叫 书中提到象形、指事、会意 都是 “主文”，委婉讽刺叫“谲谏”。说的人无罪； 造字的方法。 听的人却可警诫自己。《诗经》里许多譬喻 4.阅读下面文段，回答问题。 就在比、兴的看法下，断章断句的硬派作政 《周易》现在已经变成了儒家经典的第 教的意义了。比、兴都是政教的譬喻，但在 一部；但早期的儒家还没注意这部书。孔子 诗篇发端的叫做兴。 是不讲怪、力、乱、神的。《论语》里虽有“五 (1)《诗经》“六义”指的是： 十以学《易》，可以无大过矣”的话，但另一个 、赋、比、兴。 本子作“五十以学，亦可以无大过矣”；所以 (2)根据以上文段的理解，“关关雎鸠，在河 这句话是很可疑的。孔子只教学生读《诗》 之洲”用的手法是 ( 《书》和《春秋》，确没有教读《周易》。《孟 A.赋 B.比 C.兴 18 语文八年级下册展现了孩子们的生机与活力（朝气蓬勃、活力四射），衬托 出安塞腰鼓蓬勃的力量，使文章更具感染力。5.交代腰 鼓艺术的历史渊源；丰富文章内容，增强文章文化底蕴； 突出强调世代安塞人的奋进拼搏的精神。6.黄土高原 以它独特的自然环境和历史文化，孕育了蓬勃向上、朴实 豪放、热情奋进的陕北人民。这些孩子们将会成长为茂 腾腾的后生们，将继续通过腰鼓释放出磅礴的能量，弘扬 陕北独特的民俗文化，彰显陕北人民的精神风貌。 4幸灯笼 1.(1)①燎原②褪色(2)①bixi色②qiǎordn(3)C 【解析】“人情世故”是并列短语。A.偏正短语；B.偏正 短语；C.并列短语；D.偏正短语。故选C。2.B3.C 4.C【解析】“太平盛世”四个字是隶书，“吉祥如意”四 个字属于行书。故选C。5.尽管“我”家不富裕，但 “我”依然渴望感受过年的喜庆。因此“我”用铁丝、竹 棍、彩纸等工具自制灯笼拎着它到处跑。表现出“我”对 灯笼的喜爱、过年时的激动喜悦，以及对美好生活的企 盼。（意思对即可)6.起到承上启下的过渡作用，承接 上文到北京宫灯厂看灯的情节，引出下文对于“气死风” 和走马灯的介绍。7.第⑦段运用平实、简洁的语言，介 绍走马灯的制作原理、种类，令人信服，不仅表现出作者 对于花灯的了解，而且为下文赞扬中国人的智慧埋下伏 笔，为文章增强了艺术感染力。8.本文通过对老北京 过年时所挂不同灯笼的介绍，表现出“灯笼”中所蕴含的 传统文化内涵和国人的民族心理，表达出作者对于美好 生活的向往之情，对勤劳、智慧的中国人的歌颂，以及对 中华优秀传统文化的赞美之情。（意思对即可） 第一单元阅读综合实践 1.C2.①红绸鼓、白羊肚手巾、红腰带、精壮舞者②集 体的情感共鸣，群体协作的表演形式，凝聚着中华民族 “团结一心、共赴美好”的文化传统3.①生动描绘出夜 间连山在船行视角下的动态，既体现船行速度之快，又暗 含孩子们去看社戏的急切心情，画面感极强。 ②运用 拟人，赋予“杜甫川”“柳林铺”“红旗”人的动作与神态 (唱、笑、招手)。③排比和对比④对母亲、对童年时 光的深切怀念4.①期待②选择年画③满足5.表 达方式：抒情和议论。含义：这句话强调了贴年画不仅是 家庭劳动，更是一种充满美感和快乐的集体活动，体现了 家人团聚的温馨和年节的喜庆氛围。作用：总领第②段， 点明贴年画的意义，奠定温馨快乐的基调。6.示例一： 选句(1)。运用比喻的修辞手法，将年画比作太阳，将“我 们”比作葵花，生动写出年画的吸引力和全家欣赏时的欣 喜，表现出对年画的喜爱之情。示例二：选句(2)。通过 “赶紧折中拣”“挤上去”等动作描写，体现妈妈的妥协与 用心，营造喜庆氛围，凸显家庭温馨。7.示例：本文和 教材八年级下册第一单元都围绕民俗文化展开。本文通 过描写贴年画等春节民俗活动，展现了家庭的温馨和传 统民俗的魅力；第一单元的课文也从不同角度展示了各 地的风土人情和传统文化习俗，如《社戏》中的社戏，《回 延安》中的陕北民俗等，都能让读者感受到多样的生活方 式和丰富的地域色彩，理解民俗的价值和意义。 第一单元同步作文指导 方法指导 (二)练笔一：示例：奶奶，别担心！电话来了，整个屏幕会 亮起来，有一个绿色的图标在闪，就像咱家老电话的“接 听”键。您用手指轻轻往那个绿色图案上一划，就能听到 声音了。特别简单！ 练笔二：示例：小语，学校课本剧表演开始报名啦！咱们之 前总说想试试合作演戏，这次刚好能一起选喜欢的课文角 色，超有意思的！要不要和我一起报名呀？等你回复。 整本书阅读阶段练（一） 1.朱自清13学术2.C【解析】A.朱自清认为经典 训练的价值不在实用，而在文化；B.该书是朱自清专为中 学生“量身定制”的，不止局限于那些需要读些古书的学 生；D.该书是为了增加对经典的兴趣，“不用再去接触古 书”表述过于绝对。故选C。3.(1)经典常谈（2)说 文解字形声4.(1)A【解析】根据语段中“孔子是不 讲怪、力、乱、神的。《论语》里虽有‘五十以学《易》，可以 无大过矣’的话，但另一个本子作‘五十以学，亦可以无大 过矣’；所以这句话是很可疑的”分析，A项说法不正确。 故选A。(2)战国末期，受阴阳家和道家影响，儒家开 始对《周易》的卦爻辞进行解释，借以发挥自己的哲学，从 而使其成为自家的经典。5.（1)风雅颂（2)C 【解析】“关关雎鸠，在河之洲”是《关雎》的开头。结合选 段“比、兴都是政教的譬喻，但在诗篇发端的叫做兴”可 知，它用的手法是兴。故选C。 第二单元阐释科学事理 5大自然的语言 1.(1)D(2)B(3)C【解析】画波浪线句子中“被” 属于介词误用，应改为“把”。故选C。2.A【解析】 A.“销声匿迹”形容隐藏起来或不公开出现。用在此处 不合语境。3.C【解析】C.“等”不能和“…”连用。 4.C【解析】语段中提到“气候”和“物候”两个名词，结 合横线后提到的“小满”可知，横线上的内容要以“小满” 为描述重点。③向引出“小满”，为首句，可排除B、D两 项；④句中的“其”指代“小满”，紧承③句，故为第二句， 可排除A项。故选C。5.A【解析】A.无节气；B.“小 满、白露”是两个节气；C.“处暑、惊蛰”是两个节气；D.“清 明、秋分、霜降、寒露”是四个节气。故选A。6.决定物 候现象来临的因素。7.（1)“沉睡”和“苏醒”两个动词 运用了拟人的修辞手法，生动形象地展现了春回大地、生 机勃发的景象。(2)“次第”贴切地表现了春回大地时 各种花儿依时序开放的情景。“翩然”写出了燕子的活泼 伶俐，使春天充满活力的特点更加具体鲜明。8.运用 问句，激发读者的阅读兴趣；概括（交代）说明对象（说明 内容)：树叶天冷变红的原因。9.“上妆”一词运用了拟 人的修辞手法，生动说明了昼夜温差大于10℃也有利于 红叶变红的特征，体现了说明文语言的生动性特点。 10.作比较、列数字。说明了由于热岛效应导致城区街 道红叶树种的叶子很难呈现出鲜艳的红色的原因。 11.（1)纬度(2)叶黄素、类胡萝卜素、花青素等其他色 素(3)光照和气温12.B【解析】A.海拔差异主要影 响垂直气候，但西安与岭南纬度相近区域海拔差异不显 著；B.岭南（低纬度）与西安（中纬度）纬度差异导致热量 条件不同，是荔枝无法在西安生长的根本原因；C.地形差 异会对局部气候等产生影响，但不是荔枝不能在西安生 长的根本原因；D.经度差异主要影响降水，但对热量条件 影响小。故选B。13.示例一：惊蛰 一声惊雷，震 响了沉寂一冬的山河。枯黄的枝头绿意绽放，黄莺在林 间欢唱，蜗牛在阳光下懒洋洋地晒着太阳。示例二：清 明一这时候，天空明亮，空气清新，午后的阳光驱散了 连绵的细雨。芳草萋萋，清明菜长满田间。远处的草坪 上，孩子们欢快地放着风筝，人们三三两两踏青而行。示 例三：立秋一湛蓝的天空中，朵朵白云飘过，金黄的橘 子沉甸甸地挂在枝头，红彤彤的柿子藏在绿叶下面，饱满 的稻穗你挨我挤布满田畴，一片黄叶不知何时悠悠飘落。