第一单元 大单元整合设计-【精英新课堂·三点分层作业】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

第一单元 体味民风民俗 大单元整合设计 ③单元知识清单 课题 作者 主要内容 写作特色 本文叙写“我”十一二岁时同小伙伴们一起夜航看社戏的经 社戏 鲁迅 历，刻画了一群纯朴、善良、友爱、无私的农家少年形象，展示 了农村天地中自由欢乐的生活画卷，表达了作者对童年生活 景物描写，立体可感 的怀念和对美好生活的向往。 本诗以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安，看到 回延安 贺敬之 延安的巨大变化时无比兴奋和喜悦的心情，抒发了诗人对革 巧用比兴 命圣地延安的深切怀念之情，对党和人民的无限热爱之情。 作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激 安塞腰鼓 刘成章 越，表现了黄土高原后生们独特的阳刚之美，歌颂了安塞腰 鼓所蕴含的蓬勃的生命力，表达了黄土高原人民冲破束缚、 运用多种表达方式 渴望过上幸福生活的强烈愿望。 本文记叙了作者早年与“灯笼”相关的一些生活情景，流露出 灯笼 吴伯箫 作者对故乡和亲人的怀念，同时，表明作者要做抗日“马前 小中见大 卒”的心愿，抒写了家国情怀。 写作 意在引导同学们在写作之前明确写作目的和对象，根据目的选择表达方式，针对不同对象调 考虑目的和对象 整写作方式和语言风格。 (©核心考点突破 教材设题 中考设问 《社戏》：《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧1.[威海中考]综观全文，作者围绕“磨刀石”表 场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会作者通过 达了哪些具体的情感？ 写不同的看戏经历所表达的情思。 2.[贵州中考]选文中，作者对“杨树的眼睛”的 【参考答案】在北京两次看戏的挫败经历，使“我”怀念小 情感前后发生了明显的变化，请按顺序补写 时候在外祖母家经历的“社戏”。虽然过去几十年，但是当时 下图。 的难忘经历如在眼前。通过“我”在北京看戏和在农村看社 戏两种情景、两种感受的对比，表达了“我”对家乡民风、民俗 不由得心 生感慨 的向往，对乡民的赞美，以及对家乡和家乡文化的热爱。 ○技法点拨 把握思想感情 分析文章标题：是否蕴含作者情感。 分析关键句：①开头句、重复出现的句子，奠定全文感情基调；②议论句、抒情句，表达作者的看法和 作者 情感；③结尾句，升华主题，表明作者情感态度。 情感 分析人物形象：语言、动作、神态、心理等。 分析写作背景：时代背景、作者经历等。 抓关键词：有利于表现人物形象的动词、形容词等修饰词或限制词。 情感 抓主旨：结合文章主旨，分析人物在特定情境下的心理、情感变化。 变化 抓人物描写：结合人物言行，联系前因后果，分析其心理、情感变化。 抓情节与环境：根据人物活动的具体情节，联系上下文，揣摩人物心理、情感变化。 答题模式：本文通过写…，表达了作者…的情感。 第一单元体味民风民俗 1 ®)作业任务设计 1.【活动一：品·民风民俗】有感情地阅读本单元的四篇课文，感受多彩的民风民俗，完成表格 内容。 课文 地点 民风民俗 乡土人情 钓虾、放牛、吃罗汉豆 《社戏》 ① 民俗风情 特色民俗：② 文化风情：归省 地方特色 白羊肚手巾、红腰带、米酒、油馍、糜子、土炕、窑洞、红窗 花等 《回延安》 陕西延安 ③ 追求真理和光明，热爱家乡和人民，与国家命运同频共振， 把青春和生命投入建设祖国的壮丽事业中，展望美好未来 《安塞腰鼓》 陕西安塞 民俗风情 腰鼓表演，展现黄土高原人民④ (任写两个即可)的精神风貌 山东莱芜 乡情民俗 ⑤ (相关事件：挑灯迎祖父、挑灯上下学、乡俗还 《灯笼》 愿、元宵张灯、族姊远嫁、纱灯描红、宫灯想象) 2.【话动二：理·表达方式】本单元课文综合运用了多种表达方式来展现民俗文化，让我们了解了 民俗的意义与价值。请你快速浏览课文，补全下面的表格。 课文 民俗的意义与价值 表达方式 1.承载童年美好回忆，体现乡村邻里间的淳朴互助； 以① 为主，穿插描写和 《社戏》 2.展现传统乡土文化的活力与温情 抒情，语言细腻生动，情感真挚 自然 1.象征② 运用“信天游”民歌形式，以抒情 《回延安》 2.传递红色文化与革命精神的传承 为主，结合记叙，语言热烈奔放、 富有节奏感 1.是黄土高原人民力量的宣泄，展现生命的激情与张力； 以描写和抒情为主，运用③ 《安塞腰鼓》 2.体现中华民族坚韧不屈的精神内核 等修辞手法，语言气势 磅礴、富有感染力 1.寄托④ ,是家庭温暖与乡土记忆的象征； 以小见大，融记叙、抒情、描写于 《灯笼》 2.承载传统文化礼仪，暗含对家国情怀的认同 体，语言自然朴素、清新练达 3.【活动三：感·作者情思】同学们正在对本单元四篇文章表达的情思进行探讨，请你也一起参 与吧。 我：我们一起探讨了本单元的四篇课文，它们都围绕着“民风民俗”这一主题，但表达的情思和 运用的手法各有特色。 小语：是的。这四篇文章都借助特定的风物或民俗活动作为情感载体，写作时都注重 ,使文章内容厚重而情感真挚，字里行间都浸润着作者深沉的情思。 小文：对，这四篇文章在抒情方式上都运用了借物抒怀和直抒胸臆，但侧重不同，读来各有韵 味。《社戏》通过对夏夜行船、船头看戏、归航偷豆等童年趣事的描绘，表达了 ;《安塞腰鼓》则通过描绘磅礴壮观的腰鼓表演，热情歌颂 了 我：除此之外，《回延安》这篇文章还使用了“信天游”的民歌形式和 手法，将诗人重回 革命圣地时的激动、喜悦与无限感激之情抒发得淋漓尽致。而《灯笼》则围绕“灯笼”这一 线索，从个人情感写到家国情怀，由小见大，表达了 2 语文八年级下册参考 第一单元体味民风民俗 大单元整合设计 1.①浙江绍兴②社戏③延安精神④坚韧不屈、意 气风发⑤灯笼2.①记叙②对革命圣地的眷恋， 对延安人民的深厚情感③排比、反复④亲情、乡情 3.场景的描绘和情感的抒发对纯真自由的童年生活的 深切怀念与向往黄土高原人民粗犷豪迈、充满生命力 量的精神气质比兴作者对亲人和家乡的怀念，以及 由此引发的保家卫国的豪迈壮志 1社戏 1.①pi②chn2.①皎②屹3.C【解析】第一空 瑰宝：特别珍贵的东西。宝藏：储藏的珍宝或财富，多指 矿产。结合语境，此处指戏曲是中华文化的精神财富，故 应用“瑰宝”，排除B、D两项。第二空，激励：激发鼓励。 激发：由外界事物的刺激使潜在的感情、能力等表现出 来。结合语境，与“生命力”相搭配的是“激发”，排除A项。 故选C。4.D【解析】D.④句语义重复，应删去“接 连”。5.A【解析】首先，前文把生活比作充满惊喜的 书，③句“每一页都等待着他们去翻开”紧承“书”的比 喻，应排在首位；接着①句“少年热爱生活，如同蜜蜂热爱 花朵，总是积极地去发现生活中的美好”，阐述少年对生 活的热爱与积极探索；然后⑤句“在少年的眼中，生活处 处都有诗意，处处都有值得珍藏的瞬间”，进一步说明少 年眼中的生活状态；之后④句“无论是清晨的第一缕阳 光，还是傍晚的绚丽晚霞”，列举生活中具体的美好事物； 最后②句“都能让他们驻足欣赏，陶醉其中”，“都能”承 接④句中的“无论是…还是…”，总结这些美好事 物带来的影响。正确的顺序是③①⑤④②。故选A。 6.“是的”写出了双喜的诚实，“我们请客”是“偷”的理 由，“我们当初还不要你的呢”意思是偷你的豆也是看得 起你，“你看，你把我的虾吓跑了”是在转移话题。可以看 出双喜的聪明狡黠。7.因为在城里读过书的“我”对他 的豆子的夸奖，让他很得意，这体现出六一公公淳朴厚道 的性格。8.其实那夜的戏，看得叫人“打起呵欠”“破口 喃喃的骂”；那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓 “那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂 漫、自由有趣的童年生活的美好回忆，充满一种浪漫的理 想色彩，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。 9,A【解析】根据首段中的“春三月里的一天，有乡人在 老家群里吆喝：街上起会了，都回来看戏呀！我一听，心中 顿时有潮起，想起了一些有关乡戏的事”可知，本项“作者 回家乡后看到街上起会”有误，应为：作者在老家群里听说 街上起会了。故选A。10.①起戏时候，全家看戏 ②回家“作精”，伙伴唱戏11.(1)示例：运用比喻的修 辞手法，把乡戏比喻为磁铁，生动形象地突出了乡戏的魅 力之大，表达了乡人对乡戏的喜爱之情。(2)示例：运 用排比的修辞手法，连用四个“想起”，形成排比，铺陈听 到唱戏引发“我们”对故乡、故乡亲人的思念以及对乡戏 的美好感受，增强语势，突出了乡戏在乡人心目中的重要 地位，强烈地表达出“我”对乡戏的喜爱之情。12.通过 叙述，交代了祖母看戏、女儿陪看的原因；通过描写祖母 在祖父去世前后睡觉的不同情态，表现出祖母在祖父去 世后通过乡戏来寄托情感、慰藉心灵；通过议论，表达出 乡戏能带来最熟悉、最贴心的安慰，是慰藉心灵的良药； 答案 在叙事中融入作者的情感，表达出作者对乡戏的喜爱之 情及对家乡、亲人的思念之情。（任选两种作答即可） 13.(1)小文“小丑”是指扮演的滑稽人物（2)示例： 我认为社戏表演应当传承下去。社戏是地域文化瑰宝， 体现历史风情；通过欣赏和参与社戏表演，能增进对传统 文化的理解和尊重。所以社戏不应该被遗忘。14.【例 文】他弯着腰，手上的篮球像只灵活的小狗，在他的前后 左右不停地跳跃着。他两眼滴溜溜地转动，寻找“突围” 的机会。突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右冲， 突破了两层防线，来到篮筐下。只见他一个跳步，转身投 篮，篮球在空中划过一道漂亮的弧线后，不偏不倚地落在 了篮筐内。 2回延安 1.D【解析】A.白羊肚(dǔ)；B.眼眶；C.糜子(mi)。 故选D。2.⑤延安不仅是历史的见证者，更是精神 的传承者。3.C【解析】C.重音应放在“千声万声” 上，体现出对延安的深情。4.A【解析】B.“劳动号子 是和劳动节奏密切结合、带有呼号的民间歌曲”中，“劳动 号子”是主语，“是”是谓语，“歌曲”是宾语；C.方括号 前的内容为表意完整的句子，应填句号；D.“繁茂”形容 (草木)繁密茂盛，使用有误。故选A。5.D【解析】 D.“聆听”的意思是恭敬地听，是谦辞。6.(1)光荣的 延河还要在前头(2)肩膀上的红旗手中的书母亲打 发我们过黄河(3)杜甫川唱来柳林铺笑红旗飘飘把 手招(4)树梢树枝树根根亲山亲水有亲人7.比喻 “我”对延安母亲的眷恋就像羊羔羔吃奶望着妈妈一样。 说明了“延安母亲”和“我”是养育与被养育的关系。 8.延安拟人与延安人民亲密深厚9.对“我”深厚 10.①厌倦②崇敬③延安剧院11.运用比喻的修辞 手法，将中国比作被接生和接受洗礼的新生儿，生动形象 地写出了革命者们作出的贡献之大，表达了作者对革命 者的敬佩之情。12.(1)再现了人们在延安生产、生活、 建设的场景，丰富了文章内容(2)总结全文，肯定了延 安在中国革命中的地位，深化了文章主题，引人深思 (3)表达了对延安的尊敬、热爱，延安精神激励着中国人 民奋勇向前13.示例一：文章线索。本文以“我”的游踪 为线索；《回延安》以作者“重逢一回忆一赞美一展望”的 情感变化为线索。示例二：抒情方式。本文采用间接抒 情，在对延安历史、革命及相关文献片的描写中表现“我” 对延安的热爱与赞扬；《回延安》以直接抒情为主，诗人 直抒胸臆，热烈地表达自己重回延安的激动与喜悦。 14.延安是中华文明重要的发祥地，更是中国革命圣地。 15.游览革命圣地传承延安精神 3*安塞腰鼓 1.(1)①磅②hàn③蓦④jiá(2)画线句子否定不 当，“防止”与“不”矛盾，可删掉其一。2.(1)A【解 析】本题所给的四个句子均有明确的时间词，故按时间顺 序排序即可。①句“自汉代”为第一句，③句“发展到魏 晋”是第二句，②句“至唐代”是第三句，④句“唐以后”是 第四句。故正确排序为①③②④。故选A。（2)B 【解析】B.“历史嬗变”是主谓短语。3.①看农村后生 给舞蹈演员示范打腰鼓②文化局副局长找腰鼓手给 “我”表演③看小朋友们打腰鼓4.运用了描写的表达 方式，生动形象地描绘了花瓣片片翻飞、铿锵劲舞的场景，