16.2《六国论》教学设计-2025-2026学年统编版高一语文必修下册

16.2《六国论》教学设计 一、教学目标 1.落实文中字音、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式，掌握重点语句翻译。 2.研读文本，划分文章层次，理清中心论点、分论点及完整论证脉络。 3.结合文本实例分析论证方法，把握借古讽今主旨，总结可借鉴的史论、议论文写作方法。 二、教学重难点 1.重点：梳理本课文言知识点；把握中心论点、分论点，理清行文与论证层次。 2.难点：结合语句分析论证逻辑；读懂借六国史实讽喻北宋的深层用意。 三、教学过程 （一）环节一 课堂导入 1.从战国七雄格局切入，战国后期秦国独强，六国疆域、兵力并不弱势，最终却悉数被秦所灭。 2.结合唐宋八大家文学积累，引出苏洵《六国论》，抛出核心思考： 六国灭亡，真的是兵器不锋利、仗打不好吗？课文开篇给出了怎样的核心论断？ 3.再关联时代背景：北宋常年对辽、西夏割地纳币、妥协求和，和六国赂秦处境高度相似，苏洵写史不只为论古，实为针砭当下。 （二）环节二 作者、背景、文学常识、文体知识 1.作者：苏洵，北宋散文家，位列唐宋八大家，与苏轼、苏辙并称“三苏”。不重科考时文，擅长史论、政论，文风简练犀利，说理逻辑极强。 2.写作背景：北宋对外军事软弱，面对辽和西夏侵扰，长期采取割地、赔款、纳绢的退让政策，苟安度日。社会有识之士深感隐患，苏洵借六国赂秦亡国史实，暗讽朝廷屈辱求和的国策。 3.文学常识：史论，依托历史事件、朝代兴亡发表议论，不单纯复述史实，重在剖析成败原因、寄托现实政治主张。 4.文体知识：“论”是古代议论文体裁，特点是开门立论、分层说理、正反论证、结尾点志，结构严谨，以理服人。 （三）环节三 朗读指导 1.通读全文，先读准易错字音：赂秦、厥先祖父、暴霜露、草芥、与嬴、洎牧、谗诛、邯郸。 2.把握文本朗读节奏： 首段论点句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，语气论断沉稳，停顿分明； 中间对比说理句，语速平缓，读出对照反差； 文末感慨议论句，语调深沉，带有劝诫警示意味。 先自由朗读标注句读，再齐读、个别诵读，在读中初步感知文意与说理气势。 （四）环节四 自学检测与文言知识细化梳理 1.字音识记 聚焦课文易错字词：赂lù秦、厥jué、暴pù霜露、芥jiè、与yǐng嬴、洎jì、谗chán诛、邯hán郸dān。 2.通假字 结合原句落实： 暴霜露：暴 通“曝”，暴露、显露； 当与秦相较：当 通“倘”，倘若、假使。 3.古今异义 紧扣课文原句理解： 祖父：古义祖辈父辈；今义父亲的父亲。 其实：古义那实际数量；今义表示所说属实。 智力：古义智谋与力量；今义智商。 故事：古义旧事、前例；今义文艺作品情节。 不行：古义不去做、不前往；今义能力欠缺。 4.一词多义 以文中高频词结合原句辨析： 以：不赂者以赂者丧（因为）；秦以攻取之外（凭借）；以地事秦（用）。 之：破灭之道也（的）；子孙视之不甚惜（代土地）；苟以天下之大（定语后置标志）。 而：战败而亡（表承接）；与嬴而不助五国（表并列）。 5.词类活用 摘取课文实例分析： 日削月割：名词作状语，每日、每月。 义不赂秦：名词作动词，坚守道义。 以弱天下之民：使动用法，使……变弱。 6.特殊句式 引用原句归类： 判断句：六国破灭，非兵不利，战不善。 被动句：洎牧以谗诛。 省略句：（诸侯）奉之弥繁，（秦）侵之愈急。 倒装句：苟以天下之大（定语后置）。 7.重点语句翻译 锁定核心句子直译： “六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” “后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”（同体例迁移理解） （五）环节五 梳理文章层次结构 全文五段，自然划分为四个层次： 第1段：开门见山，提出中心论点“弊在赂秦”，引出两个分论点：赂秦而力亏；不赂者以赂者丧。 第2段：紧扣“赂秦而力亏”，用诸侯割地、秦国得地的现实对比，论证赂秦的巨大危害。 第3段：围绕“不赂者以赂者丧”，以齐、燕、赵三国为例，分析不赂之国最终覆灭的缘由。 第4—5段：总结六国灭亡教训，由古及今，引申到北宋现实，点明借古讽今的写作本意。 （六）环节六 探究论证方法、论证思路与结构 1.论证方法 对比论证：以秦受赂所得与战胜所得对比，诸侯赂秦所失与战败所失对比，凸显赂秦得不偿失。 举例论证：举齐、燕、赵三国存亡事例，证明不赂秦仍因盟友灭亡而牵连覆国。 假设论证：“向使三国各爱其地……”假设六国坚守国土、合力抗秦，推论未必灭亡，反衬赂秦之错。 因果论证：由赂秦→力亏→灭亡，层层推导，理清必然因果。 2.论证结构 整体采用总分总结构：开篇立总论点，中间分两层论证两个分论点，结尾总结教训、升华现实意义。 3.论证思路 先直接亮出核心观点，再分别从“赂秦之国”“不赂秦之国”两个角度分层论证，接着用假设推理强化道理，最后跳出历史，联系当朝局势，点明劝谏主旨。 （七）环节七 主题思想探究 结合文本内容理解： 六国灭亡，表面是战事失利，根本是贪图苟安、割地赂秦，内部不能团结一致，被秦国逐个击破。 作者不单是总结战国兴亡，而是借六国因妥协赂敌而亡国的史实，警戒北宋统治者：不能重蹈六国覆辙，一味割地纳贡、退让求和，应当坚守疆土、自强御敌、以史为鉴。 （八）环节八 可借鉴的写作经验 立论干脆：开篇直接亮明中心论点，不绕弯子，观点鲜明。 分层说理：中心论点下辖分论点，逐层展开，逻辑清晰。 论证多样：善于用举例、对比、假设多种手法，说理有力度、有层次。 借古喻今：以历史史实为依托，暗讽现实，立意深刻含蓄。 语言凝练：句式整散结合，议论简洁有力，适合议论文写作模仿。 四、板书设计 六国论 苏洵 中心论点：六国破灭，弊在赂秦 分论点： 1.赂秦而力亏，破灭之道也 2.不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完 论证方法：对比论证、举例论证、假设论证、因果论证 主题思想：借六国赂秦亡国史实，讽喻北宋统治者切勿重蹈覆辙，应坚守疆土、自强御敌 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $