广东江门市新会区2025-2026学年度第二学期义务教育质量监测九年级语文试题

2025-2026学年度第二学期义务教育质量监测 九年级语文试题 说明： 1.全卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 2.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡指定的位置写上镇（街)、学校、班别、姓名、 试室号与座位号，使用2B铅笔填涂考生号。 3.答选择题使用2B铅笔，答非选择题使用黑色字迹的钢笔或签字笔。答案必须写在答题 卡指定的位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案：不能使用涂改液。 考试结束后只交答题卡。 一、积累运用（21分) 班级开展“汲取先贤智慧，照亮青春之路”综合性学习活动，请你参与其中完成任务。 任务一：古诗文探韵·颂贤志 1.先贤之志，熠熠于古诗文之间。请循其迹，探其韵，完成以下默写任务。(10分，答对一句 得1分，满分不超过10分) (1)【家国之思】担当是永恒的底色。，危急关头，要像诸葛亮在《出师表》中接受重任时那 样，以“ ”表明自己临危受命、竭尽忠心的 决绝；而在国家承平之时，贤臣良将应常怀忧患之心，正如《孟子》三章中末段所言“ 千”，才能避免国家败亡，使王朝长治久安。 (2)【报国之志】报效疆场是无数热血男儿的梦想。这种渴望，是《木兰诗》中 ”木兰不远万里、奔赴边关的矫健英姿：也是辛弃 疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“ ·”想要 替君王完成收复大业、赢得不朽功名的终极理想。 (3)【民生之怀】宽阔的胸襟往往装着天下苍生。这种情怀，是白居易在《卖炭翁》中描绘 老翁“ 心忧炭贱愿天寒”的极度艰难与矛盾；也是杜甫在《春望》中因 感时伤事，看到花开鸟鸣而心生悲凉，发出“ ”的深 沉感叹。 (4)【求索之心】无论身处何境，都要保持一颗进取求索之心。在顺境中，要铭记王湾在《次 北固山下》中“海日生残夜， 的”所蕴含的旧事物终将被新事物取代的哲思， 不骄不躁；在逆境中，更要坚守信念，像周敦颐在《爱莲说》中盛赞莲花那样，保持 ,濯清涟而不妖”的高洁品格。 任务二：经典品读·话贤智 【经典品读】请阅读活动海报上的一则“引言”，完成2-4题。 时代呼唤榜样，青春需要灯塔。在中华民族波澜壮阔的百年复兴征程中，无数当代贤人 志士以其（①)建树，以生命为火把，照亮后人nyn前行的道路。他们中，有“杂 交水稻之父”袁隆平，以“禾下乘凉梦”失志（②)，让亿万人民远离饥饿的阴霾；有 九年级语文试题第1页共8页 CS扫描全能王 可壁3亿人都在用的扫描Ap “燃灯校长”张桂梅，毅然扎根滇西深山，用教育点亮贫困女孩的希望；有“中国天眼之父” 南仁东，二十二载殚精竭虑，青丝变白发，只为聆听宇宙深处的神秘脉搏；更有无数当之无 愧的“逆行者”在抗疫、抗洪、抗震的危急时刻挺身而出，以血肉之躯筑起(③)的 生命píng zhàng……他们或许未留下浩如烟海的典籍，却以躬身实践诠释了“为天地立心， 为生民立命”的胸襟；他们或许未曾gāo tán kuò lùn家国大义，却以平凡之躯谱写“苟利 国家生死以”的慷慨壮歌。 先贤的智慧，不仅在每一个时代奋斗者的血脉流淌，而且从不止步于古籍黄卷。正直青 春的我们，当以他们为楷模，从他们身上汲取“敢为人先”的勇气、“脚踏实地”的定力、“心 怀天下”的襟怀，让个人理想与家国命运同频共振，在时代的浪潮中勇立潮头! 2.请根据拼音写出相应的词语。(3分) (1)wānyán()(2)píng zhàng()(3)gāotánkuò lùn() 3.下列依次填入括号内的词语，最恰当的一项是(2分) A.①卓越 ②坚守 ③坚不可摧 B.① 卓绝 ②坚持 ③坚不可摧 C.①卓越 ②坚持 ③固若金汤 D.①卓绝 ②坚守 ③ 固若金汤 4.语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(2分) A.先贤的智慧，不仅流淌在每一个时代奋斗者的血脉之中，而且从不止步于古籍黄卷。 B.先贤的智慧，虽然从不止步于古籍黄卷，但在每一个时代奋斗者的血脉之中流淌。 C.先贤的智慧，从不止步于古籍黄卷，更流淌在每一个时代奋斗者的血脉之中。 D.先贤的智慧，虽然在每一个时代奋斗者的血脉之中流淌，但从不止步于古籍黄卷。 任务三：寻访足迹·励青春 【材料探究】阅读下面三则材料，完成5-6题。 材料一 2025年3月，学校开展“寻访先贤足迹·励青春”研学活动，组织学生参观家乡历史名 人陈垣故居、梁启超故居纪念馆。活动后问卷调查显示： 92%的学生表示“对家乡历史文化有 了更深了解”，85%的学生认为“先贤的奋斗精神值得学习”，但仅有46%的学生能准确说出三 位以上本地历史名人及其主要贡献。 材料二 孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《论语》中关于修 身、治学、处世的箴言，至今仍是青少年成长的重要精神养分。 材料三 苏轼一生屡遭贬谪，却始终保持豁达乐观，在逆境中创作出《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀 古》等千古名篇。他在《定风波》中写道：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，展现了其 面对挫折的人生态度。 问题： 5.请从材料一中概括出本次研学活动的成效。(2分) 6.在研学活动分享会上，请你结合材料二、三，说说先贤智慧对当代青少年成长带来哪两点 启示?(2分) 九年级语文试题第2页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 二、阅读(49分) (一)阅读下面的文字，完成7-11题。(17分) 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色 入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” (刘禹锡《陋室铭》) 【乙】 昔孔子欲居九夷，人以为陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？” 守仁以罪谪龙场”，人皆以予自上国往，将陋其地，弗能居也。面子处之旬月安而乐之 求其所谓共煮而莫得。始予至，无室以止，居于丛棘之间，就石穴而居之。龙场之民，老 稚日来视予。予尝国于丛棘之右，民谓予之乐之也，相与伐木阁之材，就其地为轩以居予。 予因而翳之以桧竹，莳®之以卉药：琴编图史，讲诵游适之道略具；学士之来游者，亦稍稍 而集。于是人之及吾轩者，若观于通都焉，而予亦忘予之居夷也。因名之曰“何陋”，以信 0孔子之言。 (选自王守仁《王文成公全书》，有删节) 【注释】①九夷，泛指边远之地。②龙场，今贵州修文，王守仁贬谪处。③上国，这里指京 城。④莳(s1),栽种。⑤琴编图史，琴、书、图画、史册。⑥通都，繁华都市。⑦信，通“伸”， 伸张。 【丙】 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气 日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 (陶渊明《饮酒（其五）》) 7.下列对【甲】【乙】两文中加点词语及相关内容的解释，不正确的一项是(3分) A在甲文中，“斯是陋室，惟吾德馨”的“斯”可解作“这”之意，“馨”则可指德行美好。 B.乙文中的“相与”，可解作“共同，一起”，与《记承天寺夜游》“相与步于中庭”的“相 与”表意相同。 C甲乙两文中的“何陋之有”均为宾语前置句，翻译时疑问代词“何”可作“什么”之意解。 D.“及”是一词多义词，但根据乙文语境，“于是人之及吾轩者”与“徐公何能及君也”(《邹 忌讽齐王纳谏》)中“及”的词义均相同。 8.请将选文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （2)予尝圃于丛棘之右，民谓予之乐之也。 9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是(2分) 而予处之囚面月回安而乐之回求共所谓甚巴陋者而莫得。 九年级语文试题第3页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 10.甲乙两文都写到居“陋”，但刘禹锡和王守仁均用“何陋之有”来评价所居之地。请结合 内容，简要分析两文作者居“陋”而觉“不陋”的共同原因。(4分) 11.课堂上，同学们读完以上三则诗文后展开了激烈讨论。下面是同桌小语和小方的对话，请 你将其补充完整。(4分) 小语：小方，我认为三则诗文都表现出了古代文人的精神境界，但写法及其侧重点略有不同。 小方：是呀。就拿表达方式来说，甲文和丙诗重在采用描写的表达方式，而乙文则重在采用 (1)的表达方式。 小语：没错。甲丈与丙诗读来让人心静，画面感也特别强，各自展现出一幅静谧雅致、远离 尘嚣的生活场景和」 (2) 的田园生活画面。 小方：同时，这些场景和画面所传达的情怀也略有不同。甲文侧重表现刘禹锡(3) ，丙诗侧重展现诗人超脱尘俗、淡泊名利的归隐情怀。 (二)阅读下面的文字，完成12-14题。(10分) 材料一 社区是城市治理的基本单元，也是服务群众的“最后一公里”。随着我国基层治理体系不 断完善，社区服务从单一化向多元化、智能化、人性化全面转型，成为提升居民幸福感、获 得感的关键抓手。近年来，全国各大城市大力推进“智慧社区”建设，依托大数据、物联网、 移动互联网技术，搭建一体化线上服务平台，打破以往政务、物业、民生服务分散的局面， 实现“一站式”便民服务。以上海浦东新区某社区为例，智慧社区服务平台整合了政务办理、 物业报修、垃圾分类积分、邻里互助、，民意反馈等十余项功能，居民通过手机小程序就能完 成社保资格认证、老年证申领、水电缴费等业务，无需再往返政务大厅，政务服务办理效率 较以往提升65%，物业问题响应时间从平均半天缩短至1小时内，居民办事便捷度大幅提高。 除了数字化赋能，社区服务更注重精准化对接不同群体需求，告别“一刀切”的服务模 式。针对社区内老年群体占比高的现状，多地社区联合养老机构、卫生服务中心，推出“助 餐配餐、上门义诊、日间照料、智能防走失手环”等适老化服务，解决老年人吃饭难、就医 难、独居安全等问题；针对双职工家庭需求，开设公益课后托管班，聘请专业老师和志愿者 辅导孩子完成作业、开展兴趣活动，破解“放学早、接送难”的痛点；针对残障居民、困难 家庭，建立一对一帮扶机制，定期上门提供生活照料、物资帮扶、心理疏导服务。同时，社 区积极引入社会组织、公益团队、志愿者力量，组建邻里互助小组、便民维修队，让社区服 务覆盖到每一位居民，让基层服务更有温度、更具人文关怀。 (根据《人民日报》《光明日报》等综合汇编，有删改) 材料二 为全面掌握全国社区服务开展情况，推动社区服务提质增效，民政部对全国31个省（区、 市)的2800个城镇社区开展抽样调研，梳理出当前社区服务发展成果与现存问题，部分核心 数据统计如下： 九年级语文试题第4页共8页 CS扫描全能王 可壁3亿人都在用的扫描Ap 智慧社区服务调查数据分析 调查项目 占比（%) 已建成智慧社区服务平台/小程序 78.5% 养老助老服务 65.2% 基础政务服务 58.7% 社区核心服务开展类型（多选) 青少年文体活动 49.3% 日常便民维修 37.6% 特殊群体帮扶 32.8% 非常满意 42.8% 比较满意 39.5% 居民对社区服务综合满意度 一般 12.2% 不满意 5.5% 服务资源分配不均 38.7% 专业服务人员短缺 32.4% 社区服务现存主要问题（多选） 老年群体智能设备使用障碍 26.9% 服务形式单一缺乏创新 21.3% 居民参与度不高· 18.6% 报告指出，我国社区服务建设已取得显著成效，智慧化、便民化服务覆盖率持续提升， 但城乡社区服务发展不均衡、部分老旧社区设施滞后、专业运维力量不足等问题依然存在， 需进一步优化资源配置，补齐服务短板，推动社区服务向更高质量发展。 (源自《2025年全国社区服务发展现状调研报告》) 材料三 作为粤港澳大湾区建设的核心区域，广东始终走在社区服务创新前列，结合本地人口结 构、居民需求，打造出一批具有湾区特色的优质社区服务样板，形成“数字化+精细化+全民 参与”的社区服务新模式。深圳、广州、佛山等大湾区城市，率先推进“15分钟社区便民生 活圈”建设，整合养老、教育、医疗、文体、政务等资源，让居民步行15分钟内就能满足日 常生活、休闲、办事等各类需求。针对老旧小区数量多的问题，广东将社区服务升级与老旧 小区改造深度融合，在改造小区基础设施、优化居住环境的同时，新建社区养老驿站、儿童 友好游乐区、共享图书馆、便民健身点等公共设施，让老旧小区既有“颜值”更有“内涵”。 广州天河区某老旧社区改造后，新增了长者食堂、亲子活动室和社区智慧服务站，不仅 解决了老年人就餐难题，还为青少年提供了课后活动空间，居民满意度从原来的62%提升至 94%。佛山顺德区探索“党建引领+网格管理”服务模式，将社区划分为若干个小微网格，每 个网格配备专职网格员、党员志愿者、物业专员，定期入户走访、收集居民诉求，精准解决 停车紧张、楼道杂物堆积、夜间照明不足、邻里纠纷等民生小事，累计解决居民各类问题超 2000件。此外，广东还推动大湾区跨城社区服务互通，居民可在本地社区办理异地医保备案、 社保转移、子女入学咨询等业务，打破地域限制，满足湾区居民跨城生活需求。 (根据《人民日报》《南方日报》、人民网、新华网等综合汇编，有删改) 材料四 青少年是社区的重要组成部分，参与社区服务既是践行社会责任的体现，也是提升综合 素养的重要途径。近年来，各地社区积极搭建青少年志愿服务平台，鼓励中小学生走进社区， 九年级语文试题第5页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 参与各类公益服务活动，让社区成为青少年社会实践的第二课堂。 多地社区联合当地中小学、共青田组织，成立“青少年社区志愿服务队”，开展形式多 样的服务活动。周末参与社区环境整治，清理楼道小广告、检拾绿化带垃圾，助力绿色社区 建设：走进社区养老驿站，陪孤寡老人聊天、表演节目、整理房间，传承敬老爱老美德：担 任社区“文明宣传员”，普及垃圾分类、消防安全、反诈防骗知识；参与社区图书整理、托 管班助教等工作，助力社区日常服务。数据显示，参与社区志愿服务的青少年，责任意识、 实践能力均有明显提升，也为社区服务注入新鲜活力，带动更多居民主动参与建设，形成“人 人参与、共建共享”的良好氛围。 (根据《中国背年报》《中国教育报》等综合汇编，有删改) 12.下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（3分) A智慧社区服务平台整合多项服务功能，实现“一站式”便民服务，有效提升了社区办事 效率，让居民享受更便捷的服务。 B民政部调研数据显示，养老助老是社区最核心的服务内容，超八成居民对社区服务表示 满意，但仍需持续优化资源配置和补齐服务短板。 C广东将老旧小区改造与社区服务升级深度融合，不仅改善居住环境，还完善了各类便民 设施，始终走在社区服务创新前列。 D青少年以灵活多样的方式参与社区服务，明显提升了个人的责任意识和实践能力，而对 社区建设发展并未具有实质性推动作用。 13.材料一与材料三的顺序能否调换？请结合两则材料作简要分析。(3分) 14.假如你所在的社区计划新增一项便民服务，向居民征集建议。请结合四则材料，从“满 足不同群体需求”和“提升服务便捷性”两个角度，提出三条具体建议。(4分) (三)阅读下面的文字，完成15-18题。(16分) 星空篾店 李汀 ①路西转角一家篾店，叫老王笼店。每天上班经过，看见一个中年人坐在店门前，心 想，这应该就是老王了。老王脚边放着斑驳的工具箱，摆放着锃亮的篾刀、钻钉、小锯等， 一根根竹篾在他手中上下翻飞。店里摆放着各式竹椅、竹席、竹蓝、竹水瓶壳，还有竹马、 竹蛐蛐等玩具。 ②我的一位朋友是竹器爱好者，常跟我念叨，说老王这家店里好东西不少。这天，又 一次路过老王店，就走进店里。走进篾店，竹器的清香扑鼻而来。阳光照在竹器上，给 各式竹器镀上一层密密的金黄，是鸡蛋黄，又是绸煅的黄，光滑明亮。老王在门口忙着编 筐，没抬头。店里一年轻人坐在电脑前，播放着浩渝的星空服片，一张张精妙的照片震撼 到了我。我停在他身后，看波光粼粼的星空，看无数星星闪烁。电脑里播放着宏大深远的 乐曲，音乐我是一窍不通，有一种感觉却是那么强烈：照片和音乐很是匹配。年轻人猛然 一回头，见我在看他。他摇摇晃晃站起来，手脚颤动着，歪着脑袋，嘴里含糊不清地问我。 ③这时，老王拍拍身上的竹屑走过来，问我，买东西呀？我，点点头，又摇摇头说，看 看。 ④我站着一动不动，望着电脑里的星空服照片出神。老王轻轻说，我儿子喜欢这个，他 九年级语文试题第6页，共8页 CS扫描全能王 可壁3亿人都在用的扫描Ap 天生对星空敏感。看嘛，他这些东西都玩了四五套了，这是他的三脚架、单筒天文望远镜、 照相机。 ⑤这时，我才注意到电脑桌旁堆着四五个大包小包。我惊讶道，是他一个人完成这些吗？ ⑥老王还是那么轻声回答我，大多数时候，是我陪他去少屏山顶看。有时，他妈妈也 陪他去。一次，他执意自己去，结果在路上摔了一跤，住了一个月院。从此，我们就坚持 陪他上山了。嘿嘿，这也成了我们的一大爱好。 ⑦老王说着这些，脸上始终洋溢着平静，和那浅浅的幸福。儿子颤动手脚，嘴里啊啊 感叹着。 ⑧老王接着说，也怪，这家伙一到山顶看星空，手脚灵活得很，脑子也够用得很。这 些照片都是他拍的呢。多美啊」 ⑨我点点头。儿子在老王身边，也一个劲儿笑，笑得那么灿烂。 四老王又说，看嘛，我现在编织的竹器都有星空元素了，受儿子影响呢。看这竹篮子， 是用青篾编织的星星图案，寓意繁星闪烁。看这水果篮子，底部镶嵌了一个月亮，一棵抽 象的桂花树，寓意明月团圆。 ①我把这繁星闪烁的竹蓝子拿在手上端详，仿佛满满的星光在手。一缕阳光在竹篮上 一闪一晃。我抚摸着竹蓝，有一股好闻的竹香。我说，这个好漂亮。 ②老王儿子从身后递给我一个竹编文具盒，文具盒上有一枚初升的太阳。我夸他，这 个也好。他笑着，吐字不清地说，我一自己一做的。我拍了拍他的肩膀说，真了不起。 ③老王也笑了，说，市里要搞一个商品交易会，我和儿子都准备参加，儿子去展览他 的星空照片，我就在他的照片下展览我的星空篾具。 ④我买下老王儿子递给我的文具盒。回去的路上，我发微信给那位爱好竹器的朋友： 老王店里最好的东西是啥呢？ ⑤很快，朋友回我：当然是纯手工的东西，你不觉得每一件都是杰作吗？他店里有一 个首饰盒，全是用二道篾编的，有一种天然的成色。 ⑤我说，其实，老王店里最好的东西是星空。为他自己、为儿子编织的那一方星空。 ⊙好一会儿，朋友回我：星空篪店。 (节选自《人民日报》2026年3月14日，有删改) 15.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（3分) A,文章开篇介绍老王篾店的位置、店内陈设和老王编竹器的场景，既交代了故事发生的 地点，也展现了传统竹编手艺的日常氛围。 B.朋友认为老王店里最好的东西是纯手工竹器，而“我”觉得最好的是“星空”，二人 看法相悖，说明“我”对朋友只看重物质、不懂情感内核的不认可。 C.老王受儿子影响，在竹器中融入星空、月亮等元素，让传统竹编有了新的创意，既体 现了他对儿子爱好的支持，也让老手艺焕发新生。 D.老王的儿子身体有不便，却痴迷星空摄影，独自上山拍摄时不慎摔跤住院，此后老王 夫妇坚持陪伴，这份守护藏着深沉的父爱与家人的温情。 九年级语文试题第7页共8页 CS扫描全能王 简碰3亿人都在用的扫描Apr 16.请结合上下文，从下面两句中任选一句加以赏析。(4分) (1)走进篾店，竹器的清香扑鼻而来。阳光照在竹器上，给各式竹器镀上一层密密的金 黄，是鸡蛋黄，又是绸缎的黄，光滑明亮。 (2)我把这繁星闪烁的竹篮子拿在手上端详，仿佛满满的星光在手。 17.有同学认为，选文中的老王很令人敬佩。请结合选文，从人物形象角度简要分析他这一 看法的理由。（4分) 18.读完文章后，你若和选文中的“我”一同再次来到老王篾店，也想建议老王将店名改为 “星空篾店”。请你结合选文内容，向老王说说改名的理由，语言需简洁得体。(5分) (四)根据名著内容，完成19-20题。(6分) 19.清代学者对《儒林外史》这样评价：“其书以功名富贵为一篇之骨…终乃以辞却 功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。”以下《儒林外史》人物属于“中流砥柱” 一类的是（2分) A.严贡生 B.王玉辉 C.王冕 D.匡超人 20.班会课上，老师组织同学们开展“如何面对人生考验”的主题讨论，你联想到了小说。在 小说中，挫折、病痛甚至死亡，都是对人生的考验，考验面前更见人性。请参照示例，选 择下面一个人物，结合一至两个情节，分析其如何面对人生考验。(4分) (1)简·爱《简·爱》 (2)范进《儒林外史》 示例（杨志）： 杨志一生遭遇失陷花石纲、丢失生辰纲的人生挫折。他在押送生辰纲的过程中，多次 打骂喊累的军士，并在黄泥岗时与坚持要买酒的军士发生激烈的冲突，显得谨慎精明、急 躁严苛、，不善待人，最终一再失败。面对挫折，他选择逃避而不愿担责，反映出他热衷功 名、性格刚愎、缺乏担当的复杂人性。 三、作文（50分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 快节奏的生活里，我们总是步履匆匆，追赶时间、追赶潮流，却常常忽略了身边的美好。 有人说，慢是一种态度，慢下来才能感受生活的诗意：慢是一种智慧，慢下来才能沉淀自我， 看清内心。慢，不是拖延，而是对生活的用心，对成长的沉淀。 以上材料引发了你怎样的理解与思考？请结合自身经历及对日常生活的观察和感悟、联 想和想象，以“慢下来，遇见不一样的风景”为题写一篇文章。 要求：(1)立意自定，思想健康，文体自选（诗歌除外)： (2)不可套作，不得抄袭（含引用本试题卷阅读部分的材料）： (3)不透露个人信息，不作任何标记，不少于500字。 九年级语文试题第8页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 2025-2026学年度第二学期义务教育质量监测九年级语文试题（参考答案细化版） 九年级语文答案 第2页 共7页 学科网（北京）股份有限公司 1.（10分）（1）受任于败军之际，奉命于危难之间；（然后知）生于忧患而死于安乐（也）（只要写到“生于忧患”或“生于忧患而死于安乐”可给1分；若写到“生于忧患而死于安乐”又缺少“而”扣0.5分，“然后知、也”错漏的话不影响得分。） （2）万里赴戎机，关山度若飞；了却君王天下事，嬴得生前身后名 （3）可怜身上衣正单；感时花溅泪，恨别鸟惊心 （4）江春入旧年；（予独爱莲之）出淤泥而不染（写到“出淤泥而不染”即可满分，“予独爱莲之”错漏不影响得分。） （评分说明：每空1分，错、漏、多1字扣0.5分，满分不超过10分） 2.（3分）（1）蜿蜒（八下第 18 课《在长江源头各拉丹冬》）（2）屏障（七下第5课《黄河颂》）（3）高谈阔论（课外） （评分说明：每空1分，错、漏、多1字扣0.5分） 3.（2分）A【解析：卓越，多用于形容具体的人、才能、成就、贡献、品质、见解等；卓绝，多指抽象层面的，形容极致精神、非凡毅力、登峰造极的技艺。坚持，侧重指持续做一件事，不中断、不放弃，形容毅力、行动、过程；坚守，侧重指坚决守住，不改变、不丢失、不妥协，形容信念、底线、阵地、初心、道义等。坚不可摧，指内部坚固、极其结实，无法被摧毁、打碎、动摇，用于形容意志、信念、精神、友谊等；固若金汤，指防御严密、无懈可击，难以攻入，用于形容城池、防线、阵地、防守体系、布局等。】 4.（2分）C【先贤的智慧，从不止步于古籍黄卷，更流淌在每一个时代奋斗者的血脉之中。】 5.（2分）绝大多数学生增进了对家乡历史文化的了解（绝大多数学生对家乡历史文化有了更深了解）（1分，用百分数概括扣0.5分，表述未体现“增进”或“更深”之意扣0.5分），认同先贤精神的价值（肯定先贤的奋斗精神值得学习）（1分，未表明“认同/肯定”态度扣0.5分，未强调“精神价值”扣0.5分）。 6.（2分）示例：①要善于向他人学习，取长补短，不断完善自我；（1分，未扣“善于向他人学习”“完善自我”之意各扣0.5分）；（如果学生在材料二写道：“我们要从《论语》中获取修身治学处世的智慧/道理”给0.5分） ②面对人生挫折，要保持乐观豁达的心态，在逆境中成长。（1分，未扣“挫折”“乐观豁达”之意各扣0.5分，只答“在逆境中成长”/只答“保持豁达乐观”给0.5分）（每点1分，须分别结合材料二（学习/修身）和材料三（挫折/心态），意思对即可。其他合理答案酌情给分；能准确摘抄原句但未作概括给该点的一半分，泛泛而谈意思近给该点的一半分。） 7.（3分）D【解析：乙文中的“及”解作“至，到，到达”，《邹忌讽齐王纳谏》）中“及”解释为“赶得上，比得上”。】 8.（4分） （1）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 【评分说明：共2分，“丝竹”“乱耳”“案牍”“劳形”等错译、漏译各扣0.5分，语意欠通顺连贯扣0.5分。】 （2）我曾经在荆棘丛的右边开辟了一块菜园，百姓以为我喜欢这个地方（以这个地方为乐） 【评分说明：共2分，“予”“尝”“圃”“谓”“乐之”等错译、漏译各扣0.5分，直至扣完即止，语意欠通顺连贯扣0.5分。】 9. （2分）BC【而予处之旬月/安而乐之/求其所谓甚陋者而莫得。】【评分说明：答对一项得1分，共2分】10.（4分）居住者品德高尚、安贫乐道（志趣高雅/精神富足）。（1分） 甲文的刘禹锡虽身居陋室，却因自身“德馨”，追求环境之雅、交往之雅、生活情趣之雅，有高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，故觉陋室“不陋”。（1.5分） 乙文的王守仁虽谪居偏远的龙场，身处丛棘石穴小屋，却能安之若乐，与当地百姓融洽相处，开园种菜，栽种竹卉药材，以琴书图史自娱，与学士交游，故而“忘予之居夷”（忘了自己谪居偏远的夷地）。（1.5分） 【评分说明：总括共同原因1分，具体分说各1.5 分，共4 分。先分述再总结亦可以。】 11.（4分）（1）叙述/记叙（1分） （2）宁静恬淡（超脱世俗）、闲适自在（悠然自得）、和谐自然（物我融合）、充满生机（1分，答对其中两个即可） （3）高雅有致的生活情趣，不与世俗同流合污的心志，保持高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣（答对其中两个即可得2分，根据题意内容只能答刘禹锡的“精神境界”，否则不给分。） 【乙】文参考译文： 从前孔子想要搬到边远之地去住，有人觉得那里简陋落后。孔子说：“有品德高尚的人居住在那里，怎么会简陋呢？” 我王守仁因为获罪被贬到龙场这个地方，大家都认为我是从京城来的，会嫌弃这里简陋，无法居住。然而我在这里住了十多个月，却感到安心和快乐，想要找出这里所谓的简陋之处，却怎么也找不到。我刚到龙场时，没有房子住，就住在丛生的荆棘中间，就着石洞住下。但龙场的百姓，无论老少，每天都来看望我。我曾经在荆棘丛的右边开辟了一块菜园，百姓们以为我喜欢这个地方，就一起砍伐树木，收集材料，在我种菜的地方建起了一座小屋让我居住。我于是就在小屋周围种上可遮荫的桧树和竹子，栽上花卉和草药，还摆上琴书、图画和史册，讲学、诵读和游玩的地方都具备了。来游学的士人们，也渐渐地聚集在这里。于是，人们来到我的小屋，就像到了繁华的城市一样，而我自己也忘记了我是在偏远的夷地居住。因此，我把小屋命名为“何陋轩”，以伸张（证实）孔子的话。 12.D（3分） 【解析：材料四明确提到青少年参与社区服务，既提升自身综合素养，也为社区服务注入活力，带动全民参与社区建设，选项表述错误。】 13.（3分）不能调换。（0.5分）材料一从全国层面，整体上介绍我国社区服务多元化、智能化、精准化的总体特点与转型方向（我国社区服务转型发展呈现出智能化、精准化、多元化的总体特点/我国各大城市大力推行“智慧社区”建设，数字化赋能社区服务，搭建一体化线上服务平台，精准化对接不同群体需求）。（1分）材料三从区域层面，（以广东为例）具体展现社区服务的创新实践与典型经验（具体介绍广东“数字化+精细化+全民参与”的社区服务新模式，以及推动大湾区跨城社区服务互通），是对材料一的印证与深化。（1分）两则材料是由整体到局部(一般到特殊/从概括到具体)的逻辑关系，调换后逻辑混乱，不符合认知规律。（0.5分，只笼统回答“逻辑关系”不给分） 【评分说明：观点1分，分别概括两则材料内容各1分，阐述材料之间关系1分；只有观点无概括分析得1分；只阐述关系未概括内容只得1分。】 14.（4分） （1）“满足不同群体需求”示例（最高不超过2分）： ①满足老年群体需求。开设社区长者食堂，提供平价餐食与上门配餐服务，解决老年人就餐难题。（1分） ②满足青少年群体需求。设立公益课后托管班，配备志愿者辅导作业，缓解双职工家庭托管压力。（1分） ③满足残障居民、困难家庭等特殊群体。建立一对一帮扶机制，定期上门提供生活照料、物资帮扶、心理疏导服务。（1分） （2）“提升服务便捷性”示例（最高不超过2分） ④优化社区智慧服务平台，增设便民维修预约功能，实现线上一站式办理。（1分） ⑤形成“数字化+精细化+全民参与”的社区服务新模式。推进“便民生活圈”建设，整合养老、教育、医疗、文体、政务等资源，满足日常生活、休闲、办事等各类需求。（1分） ⑥将社区服务升级与老旧小区改造深度融合，在改造小区基础设施、优化居住环境的同时，新建社区养老驿站、儿童友好游乐区、共享图书馆、便民健身点等公共设施。（1分） ⑦探索“党建引领+网格管理”服务模式，配备专职网格员、党员志愿者、物业专员，定期入户走访、收集居民诉求，精准解决停车紧张、楼道杂物堆积、夜间照明不足、邻里纠纷等民生小事（1分） ⑧推动大湾区跨城社区服务互通，居民可在本地社区办理异地医保备案、社保转移、子女入学咨询等业务，打破地域限制，满足湾区居民跨城生活需求。（1分） 【评分说明：从“满足不同群体需求”和“提升服务便捷性”两个角度出发，每个角度最高不超过2分。对一点得1分，两点得2分，两个角度满分4分；只从一个角度答对亮点以上的都只得2分；能紧扣材料概括，意思对即可。】 15.（3分）B【解析：“二人看法相悖”“突出朋友只看重物质、不懂情感内核的特点”表述错误。朋友看重手工竹器的匠心，“我”看重店里的亲情与精神内核，二者角度不同，并非看法相悖，也没有否定朋友的意思，只是从不同层面解读篾店的珍贵之处。】 16.（4分） （1）环境描写（1分），从嗅觉和视觉（多种感官0.5分）两个角度写出了竹器的清香扑鼻、金黄温润（光滑明亮）（1分），既烘托出篾店环境的清新雅致、温馨质朴（1分），也从侧面衬托了老王竹编手艺的精湛（1分），为下文写星空元素的竹器、父子间的温情（为下文写“我”欣赏（端详、抚摸）、购买竹编作品）作铺垫（1分）。 【评分说明：满分4分，环境描写1分，分析语句内容1分，烘托环境特征1分，侧面烘托或结构作用得1分；答对其中四点且意思对即可得4分。】 （2）运用动作描写，写我端详篮子的动作（1分）；运用虚实结合的手法，实写手中精致的星空竹篮，虚写仿佛握住满手星光的美好感受（1分）；既突出竹篮星空图案的精巧逼真，又将竹篮的质感与星空的浪漫相融（1分），表现出“我”对竹篮的欣赏/喜爱（1分），也暗含对老王匠心与父子温情的赞叹（1分）。 【评分说明：满分4分，手法1分，只答“动作描写/虚实结合”给0.5分；分析语句内容1分；作用2分；答对其中四点且意思对即可得4分。】 17.（4分）（1）热爱传统手艺，技术精湛，善于创新。老王常年坚守篾店，竹篾在他手中翻飞，能编织出各类实用又精致的竹器，还能融入星空元素，让传统竹器富有新意。（2分） （2）温柔慈爱，用心陪伴，有责任心。老王尊重、呵护、欣赏、支持身体不便的儿子对星空的追求，脸上始终洋溢着平静和幸福，坚持陪儿子上山拍摄星空，还感激受儿子的影响自己的竹器融入了星空元素。（2分） （3）乐观平和，热爱生活，有追求。老王面对身体不便的儿子从不抱怨呵责，讲述儿子的事情时语气轻柔，脸上始终带着浅浅的幸福；用心经营生活和传统手艺，受儿子影响创新竹器样式，愿意和儿子一起参加商品交易会。（2分） 【评分说明：答出每个角度（手艺、父子关系、生活态度）的任意两点即可，每点2分：品质1分 +文本分析1分；未从人物形象角度作答可酌情给1-2分】 18.（5分） 参考示例：王师傅，我们建议您把店名改成“星空篾店”（1分）。您的篾器都融入了星空元素，儿子还拍了精美的星空照片，你们父子也将携手参展星空作品，星空是您家篾店的独特标识（结合文章内容1.5分）； 而且星空藏着你们父子对生活的热爱及您对儿子的深爱，更是你们父子彼此陪伴、彼此成就的温情象征（情感主旨1.5分）；这个名字既有诗意与温度，又能让人记住篾店的温暖美好（表达效果1分）。 【评分说明：本题满分5分。（1）称呼、建议，语言得体贴合情境1分；（2）能紧扣文本提及星空是篾店的特色（如竹器有星空元素、儿子拍星空照片、父子携手参展），表述通顺，得1.5分；能点出星空的精神内涵（如承载父爱、父子双向滋养/陪伴），得1.5分；（3）兼顾特色与精神内涵，同时体现新店名的优势（如更有诗意、凸显篾店温暖与美好），得1分。】 19.（2分）C王冕【解析：严贡生热衷功名、虚伪狡诈、贪婪霸道、无恶不作，是最丑恶、最无耻的反面典型;王玉辉深受封建礼教毒害，迂腐麻木，支持女儿殉夫，是泯灭人性的反面人物; 王冕勤奋好学、才华高洁、淡泊名利、拒绝仕途, 是作者的理想化身；匡超人从淳朴善良堕落为虚伪、势利、忘恩负义、热衷功名的反面典型，是科举制度扭曲人性的代表。】 20.（4分） （1）简·爱《简·爱》 简·爱一生遭遇寄人篱下、被虐待欺凌、爱情受挫的人生考验（1分）。她在里德舅妈家时，被舅妈歧视、表兄打骂，还被关进恐怖的红房子，却没有忍气吞声，而是勇敢反抗，坚决维护自己的尊严；后来发现罗切斯特已有妻子，面对爱情与尊严的考验，她毅然放弃婚约，独自离开桑菲尔德庄园，拒绝依附他人（写出具体一件应对/反抗的事情即可得2分）。面对考验，她始终坚守自尊、独立与平等，不卑不亢、坚韧不屈，反映出她内心强大、追求自由与人格平等的高尚人性（1分）。 （2）范进《儒林外史》 范进一生遭遇屡试不第、长期贫困屈辱的人生考验（1分）。他从二十岁开始应试，直到五十四岁才中举，期间受尽胡屠户的辱骂、乡邻的轻视，生活困顿不堪，却始终沉迷科举，从未放弃；中举后，面对突如其来的功名，他喜极而疯，醒来后变得虚荣势利，接受胡屠户的奉承和乡邻的巴结（2分）。面对考验，他执着于功名、软弱卑微，被科举制度扭曲了心智，反映出他热衷功名、精神脆弱、随波逐流的人性弱点（1分）。 【评分说明（参考范例）：点明接受考验的挫折（失陷花石纲、生辰纲）1分，结合情节分析面对考验的方式（表现）（谨慎、急躁、严苛）1分，点出接受考验后的结局（失败后逃避）1分，评价人物面对考验表现出的人性（热衷功名、刚愎自用、缺乏担当）1分】 《慢下来，遇见不一样的风景》审题指导 一、试题分析 这道作文题紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心要求，聚焦学生的生活体验与真实表达，是一道典型的“成长感悟类”命题作文。 （一）课标导向： 要求学生“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”，引导学生跳出“快节奏”的惯性思维，从日常细节中挖掘独特感悟。 贴合“发展学生的思维能力，提升思维品质”的目标，引导学生辩证思考“快与慢”的关系，理解“慢”不是拖延，而是用心沉淀的生活态度。 （二）题目特点： 命题为“慢下来，遇见不一样的风景”，是一个动宾结构的短语，“慢下来”是行动前提，“遇见不一样的风景”是行动后的结果与收获。 材料补充了“慢是态度、是智慧，是用心与沉淀”的内涵，为学生降低了审题门槛，同时也限定了立意的正向导向，避免学生将“慢”曲解为懒散、拖延。 题目贴近学生生活，没有设置过高的写作门槛，学生可以从校园、家庭、自然、成长等多个维度切入，人人都有话可说，便于考查学生的真实写作水平。 二、审题立意 （一）审题：抓关键词，明辨内涵 1.核心关键词拆解 （1）“慢下来”：这不是指行动上的拖延、摆烂，而是指心态上的放缓、节奏上的调整。它的本质是“用心感受”“沉淀自我”，比如放慢脚步观察、静下心来思考、沉下心来做事，是主动选择的生活态度，而非被动的停滞。 （2）“不一样的风景”：这里的“风景”有两层含义： 表层含义：自然中的风景（比如路边的花、雨后的树、夕阳的余晖），是被快节奏生活忽略的美好。 深层含义：成长的收获、内心的感悟、生活的诗意、人与人之间的温暖细节（比如亲情的陪伴、努力后的沉淀、自我的和解），是慢下来之后才能发现的生命之美。 逻辑关系：题目暗含“因果关系”——只有主动选择“慢下来”，才能发现、体会“不一样的风景”。写作时必须体现出“慢下来”的过程，以及这个过程带来的改变与收获，不能只写“风景”，不写“慢下来”的转变。 2.审题误区避坑 误区1：只写“风景”，不写“慢下来”。通篇描写自然景色，没有体现自己从“快”到“慢”的转变，也没有写出慢下来后的感悟，属于偏题。【“自然景色”此类立意最高不超过39分，如果缺失“转变、慢下来所看风景、感悟”其中之一，只是简单提及，判为三类下-三类中30-36分】 误区2：曲解“慢”的内涵。把“慢下来”写成偷懒、拖延、不求上进，比如写自己写作业慢被老师批评，最后却得出“慢也挺好”的错误结论，立意消极。【此类立意消极，最高不超过29分】 误区3：泛泛而谈，没有结合自身经历。通篇都是空泛的道理，没有具体的事件支撑，变成议论文的空喊口号，不符合初中生作文的要求。【此类能成篇章，只是空泛而谈，最高不超过34分】 （二）立意：由浅入深，多维破题 立意要紧扣“慢下来”的内涵，结合“不一样的风景”，写出成长的感悟，推荐以下3种立意层级： 立意层级 立意方向 示例 基础立意（稳妥切题） 写自然观察，从慢下来发现身边的自然美景中，体会生活的诗意 之前上学总是赶时间，忽略了路边的野花、清晨的薄雾，一次放慢脚步，发现了四季的美好，明白慢下来才能感受生活的温柔 进阶立意（成长感悟） 写学习 / 成长经历，从快节奏的焦虑中慢下来，收获了成长的沉淀与进步 备考时一味刷题焦虑，成绩反而下滑，后来慢下来整理错题、复盘知识，反而找到了学习的节奏，收获了进步的风景 高阶立意（情感 / 自我和解） 写亲情 / 生活细节，慢下来后读懂了家人的陪伴，或与焦虑的自己和解，发现了温暖的风景 之前总嫌妈妈唠叨、做饭慢，一次陪她慢慢择菜、聊天，才发现她藏在细节里的爱；或之前总跟风内卷，慢下来后找到自己的节奏，发现了适合自己的成长风景 三、选材剪裁 （一）选材方向（贴合学生生活，真实可感） 1.校园/学习类 示例1：为了赶作业，字迹潦草、错题百出，后来慢下来认真书写、整理笔记，不仅成绩提升，也体会到了专注的快乐。 示例2：运动会上为了冲成绩，一味求快反而摔倒，后来调整节奏，放慢呼吸，反而坚持跑完了全程，收获了坚持的风景。 2.家庭/亲情类 示例1：周末总忙着上补习班，很少和奶奶相处，一次慢下来陪她逛菜市场、学做家常菜，读懂了她藏在烟火里的爱。 示例2：之前总嫌爸爸开车慢，后来发现他是为了让我看路边的晚霞、给我讲小时候的故事，慢下来的车程里藏着温暖的风景。 3.自然/生活类 示例1：一次考试失利，心烦意乱，慢下来去公园散步，观察蚂蚁搬家、蜗牛爬墙，明白了“慢慢来，总能抵达”的道理。 示例2：跟风学画画，一味求快想画出成品，结果画得一塌糊涂，后来慢下来练习线条、观察光影，终于画出了满意的作品，也懂得了沉淀的意义。 （二）剪裁技巧（详略得当，突出重点） 1.详写“转变过程”：重点写“为什么要慢下来”“怎么慢下来”，比如从焦虑、急躁到主动放缓节奏的心理变化，以及慢下来时的细节描写（动作、神态、心理），这是文章的核心。 2.略写“快的状态”：开头可以用1-2段，略写自己之前快节奏的状态（比如赶时间、焦虑、忽略细节），为后文的转变做铺垫，不用大篇幅描写。 3.点题“风景的内涵”：在文章的结尾或关键段落，要明确点出“不一样的风景”是什么，比如“原来慢下来，我遇见的不仅是路边的花，更是藏在日常里的爱与成长”，升华主题。 四、谋篇布局（以记叙文为例） 推荐采用“抑扬结合+一线串珠”的结构，清晰完整，便于考场快速成文。 （一）经典结构模板 1.开头：抑笔铺垫，引出矛盾（1-2段） 描写自己之前快节奏的生活状态，比如“我总像上了发条的陀螺，每天赶时间上学、赶作业、赶补习班，脚步匆匆，眼里只有终点，却忘了看看路边的风景”，引出自己的急躁与焦虑，为后文的转变做铺垫。 2.中间：事件叙述，体现转变（3-4段，文章主体） 第一层：触发契机：写一件让自己不得不慢下来的事，比如考试失利、生病、一次意外的停顿（比如公交晚点、下雨躲雨）。 第二层：慢下来的过程：详细描写自己慢下来的经历，比如慢下来观察自然、和家人相处、静下心来做事的细节，加入环境描写、心理描写，体现心态的变化。 第三层：遇见风景的瞬间：写自己在慢下来的过程中，发现了之前忽略的美好（比如妈妈的白发、路边的野花、自己内心的平静），写出具体的场景和感悟。 3.结尾：扬笔升华，点题扣题（1段） 呼应开头，写出自己的成长与感悟，点题“慢下来，我终于遇见了不一样的风景”，升华主题，比如“原来成长不必一路狂奔，慢下来，沉淀自己，才能看见生活里藏着的温柔与惊喜”。 （二）加分技巧 线索贯穿：可以用一个物品作为线索，比如“一朵路边的花”“妈妈的旧围裙”“一支画笔”，串联起整个故事，让文章结构更紧凑。 细节描写：加入感官描写（视觉、听觉、嗅觉），比如慢下来时，闻到了桂花的香气、听到了鸟的鸣叫、摸到了阳光的温度，让“风景”更真实可感。 首尾呼应：开头写“脚步匆匆，看不见风景”，结尾写“慢下来，终于遇见了不一样的风景”，形成闭环，强化主题。 五、评分标准（结合中考作文评分细则） 等级 评分标准 对应本文要求 一类文 （45-50 分） 立意明确，中心突出，内容具体充实，结构严谨，语言流畅，感情真挚，符合题意 紧扣“慢下来”与“不一样的风景”，有具体的事件和细节描写，体现了从“快”到“慢”的转变，感悟深刻，情感真挚，语言有文采。700字以上 二类文 （40-44 分） 立意明确，中心突出，内容具体，结构完整，语言通顺，感情真实，符合题意 能体现“慢下来”的过程和“风景”的内涵，有具体事例，结构完整，语言通顺，主题明确，但细节描写或感悟稍显平淡。【进阶立意、告诫立意，能有深刻的昇华感悟启示】650字以上 三类文 （30-39 分） 立意基本明确，中心基本明确，内容较具体，结构基本完整，语言基本通顺，基本符合题意 区分： （1）三类上（37-39分）：定位于基础立意（发现身边美好风景），“慢下来”的转变过程比较明显但是欠缺细节，最后升华感悟比较单薄；600字以上 （2）三类中（34-36分）：立意基础，完整的“慢下来”、 “不一样的风景”都有提及，但是详略不得当，更侧重于改变前；550字以上 （3）三类下（30-33分）：全篇成文，能提及到题目，可给30及格分；如完全缺失了“慢下来的转变过程”或者“不一样的风景”，视作偏题，不超过33分。500字以上 泛泛而谈，没有结合自身经历。通篇都是空泛的道理，没有具体的事件支撑，变成议论文的空喊口号，不符合初中生作文的要求。【此类能成篇章，只是空泛而谈，最高不超过34分】 满足以上要求，不足500字每50字扣1分 四类文 （15-29 分） 立意不明确，中心不明确，内容不具体，结构不完整，语言不通顺，偏离题意 立意消极，曲解“慢”的内涵，或内容空洞，没有具体事例，或大部分内容与题目无关。 曲解“慢”的内涵。把“慢下来”写成偷懒、拖延、不求上进，比如写自己写作业慢被老师批评，最后却得出“慢也挺好”的错误结论，立意消极。【此类立意消极，最高不超过29分】 五类文 （15 分以下） 严重偏离题意，抄袭、套作，字数不足，思想不健康 抄袭材料、套作范文，字数严重不足（少于 300 字），或内容消极，偏离题目 六、考场注意事项 1.标题是给定的，无需自拟，不要修改题目，避免被误判为偏题。 2.文体选择：初中生建议优先写记叙文，更容易写出真情实感，议论文如果没有足够的素材和逻辑支撑，容易写得空洞。 3.字数要求：不少于500字，建议写到600-750字，既保证内容充实，也不会因篇幅过长导致时间不够。 4.避免套作：不要直接照搬阅读材料的内容，也不要套用万能模板，要结合自己的真实经历来写，才能写出有温度的文章。 七、参考范文 慢下来，遇见不一样的风景 我曾是个被时间推着跑的人。 清晨的闹钟是冲锋号，我踩着点冲出家门，书包带勒得肩膀生疼，眼里只有校门口的倒计时牌；课堂上忙着抄笔记，连窗外的云被风扯成什么形状都没工夫看；周末的日程表排得满满当当，连和妈妈好好吃一顿饭，都要掐着分钟算。我总以为，快一点，再快一点，就能追上所有目标，可日子过得像快进的电影，模糊得只剩一片仓促的残影。 改变，是从那个雨天开始的。 那天放学，我因为一道数学题耗了太久，错过了常坐的公交车。雨丝斜斜地织下来，我攥着湿冷的公交卡，站在站台里，第一次没有急着跺脚抱怨。站台边种着几株月季，被雨水洗得透亮，花苞上挂着水珠，像缀了细碎的钻石。以前我只觉得这花普通，此刻却发现，花瓣边缘晕着温柔的粉，花蕊里藏着嫩黄的蕊，连叶片上的纹路都清晰可见。雨落在伞面上，敲出“嗒嗒”的节奏，混着远处的蝉鸣，竟成了好听的歌。 我第一次没有直奔回家，而是撑着伞，慢慢走在人行道上。柏油路被雨水浸成深黑色，倒映着路灯暖黄的光，像撒了一路的碎金子。路边的梧桐叶被风吹得沙沙响，偶尔有几片打着旋儿落下，沾在我的伞边。路过一家老书店，玻璃门里透出暖融融的光，店主坐在藤椅上翻书，玻璃上蒙着一层薄薄的水汽，像一幅安静的油画。我忽然想起，以前的我，连路过这里都不会多看一眼。 那天回到家，比平时晚了二十分钟。妈妈没有责备我，只是端上温着的粥。我第一次放下手机，没有一边吃饭一边背单词，而是慢慢喝着粥，听她讲菜市场里新鲜的菜，讲邻居家的小猫又来蹭她的裤脚。她的声音软软的，带着烟火气，我忽然发现，她眼角的细纹比去年深了些，鬓角也藏了几根白发，以前我竟从未认真看过她的脸。 后来，我试着把脚步放慢了些。上学路上不再只顾着赶路，会看看朝阳把天空染成橘子汽水的颜色；写作业时不再急着赶进度，遇到难题沉下心来慢慢梳理，反而比之前囫囵吞枣的效率更高；周末不再把自己逼在书桌前，会陪妈妈去逛菜市场，看她挑带着露水的青菜，听她和摊主讨价还价，听着那些细碎的吆喝声，心里竟觉得格外踏实。 原来，慢下来，从来不是拖延，而是给生活留一点缝隙，让美好能钻进来。那些被我忽略的风景——雨打月季的温柔、梧桐叶落的诗意、妈妈眼角的笑意、解出难题时的豁然开朗，都是藏在快节奏里的宝藏。我终于明白，成长不是一场只看终点的赛跑，沿途的风、路边的花、身边的人，都是生命里最珍贵的风景。 慢下来，才发现，原来不一样的风景，一直都在，只是我从前跑得太快，没来得及看见。 $