9《生活离不开他们》第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

第三单元 《美好胜过哪里来》 第三课《生活离不开他们》 第一课时《离不开他们的劳动》 一、教材分析 《离不开他们的劳动》是部编版小学道德与法治四年级下册第三单元《美好生活哪里来》第三课《生活离不开他们》的第一课时内容。本单元以“美好生活的来源”为核心主题，引导学生认识各行各业劳动者的贡献，懂得尊重劳动者、珍惜劳动成果。本课时作为单元的核心内容之一，聚焦“各行各业的劳动与我们的生活”，通过教材中农民、纺织工人、建筑工人、列车员等劳动者的场景图片，以及李东一家接受劳动者服务的案例，让学生直观感受劳动者的付出与我们生活的密切联系，理解“我们的生活离不开各行各业劳动者的付出”这一核心观点，是培养学生尊重劳动者、感恩劳动者情感的关键课时，也为后续学习“尊重劳动者的劳动”奠定情感与认知基础。本节课严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“我们的社区与公共生活”学习主题里“了解不同行业劳动者的劳动，体会他们的贡献，懂得尊重劳动者”的核心要求，立足四年级学生的生活经验与认知水平，全部依托教材案例与学生熟悉的劳动者场景展开教学，不涉及超纲内容。 二、教学目标 情感态度与价值观目标：感受各行各业劳动者为生活带来的便利，体会劳动者的辛苦与贡献，萌发对劳动者的尊重与感恩之情，树立尊重劳动者的意识。 能力目标：能通过观察、交流、梳理，发现不同行业劳动者的劳动与我们生活的联系，初步学会用联系的眼光看待生活中的劳动。 知识目标：了解农民、工人、司机、服务人员等不同行业劳动者的劳动内容，知道我们的衣、食、住、行都离不开各行各业劳动者的付出，理解社会的有序运转离不开劳动者的劳动。 三、教学重难点 教学重点：了解不同行业劳动者的具体劳动内容，理解各行各业的劳动者与我们日常生活的密切联系，知道我们的生活离不开他们的劳动。 教学难点：体会各行各业劳动者的辛苦与付出，萌发对劳动者的尊重与感恩之情，懂得尊重每一位劳动者。 4、 教学准备 多媒体课件（包含教材中的劳动者场景图片、李东一家的生活案例图片）、课前布置学生完成“我身边的劳动者”观察记录单 五、教学过程 （一）情境导入，初识劳动者 1.展示教材中农民、纺织工人、建筑工人、列车员的场景图片，引导学生仔细观察：图片中的人们在做什么？他们的劳动和我们的生活有什么关系？ 2.引导：我们每天吃的粮食、穿的衣服、住的房子、出行的交通工具，都是谁为我们提供的？ 3.学生自由发言，教师小结并引出本节课主题：我们的生活离不开各行各业劳动者的付出，今天我们就一起走进《离不开他们的劳动》。 设计意图：以教材中的劳动者场景图片导入，贴合教材内容，能快速吸引学生注意力，让学生直观感知不同行业的劳动者，自然引出本节课主题。通过提问引导学生结合生活经验思考劳动者与生活的关系，拉近教学内容与学生生活的距离，激发学生的探究兴趣，为后续深入探究做好铺垫。导入环节严格依托教材图片，不脱离教学内容，符合四年级学生的认知特点，避免生硬的课题引入。 （二）探究新知，感受劳动与生活的联系 1.活动一：教材图片解读会 （1）引导学生分组讨论教材中的四幅劳动者场景图片，思考： 农民的劳动为我们的生活提供了什么？如果没有农民的劳动，我们的生活会怎样？ 纺织工人、建筑工人、列车员的劳动又和我们的生活有什么关系？ （2）学生分组交流后，小组代表发言，梳理总结： 农民的劳动为我们提供粮食和蔬菜，保障我们的饮食； 纺织工人的劳动为我们制作衣物，满足我们的穿着需求； 建筑设计师和建筑工人的劳动为我们建造房屋，提供居住场所； 列车驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动保障我们的出行便利。 3.拓展交流：生活中的劳动者 提问：除了这些，生活中还有哪些劳动者为我们的生活提供服务？他们的劳动给我们的生活带来了什么？ 学生结合生活经验发言，引导学生从衣、食、住、行、学习、娱乐等方面举例，如环卫工人、教师、医生、厨师、公交车司机等，进一步体会各行各业劳动者与生活的密切联系。 设计意图：本环节紧扣教材核心内容，通过分组讨论、全班交流的方式，让学生结合教材图片，具体感知不同行业劳动者的劳动内容及其与生活的联系，理解“我们的生活离不开各行各业劳动者的付出”这一核心观点，落实本节课的教学重点。通过自主探究与合作交流，给学生充分的表达机会，让学生在分享中发现劳动者与生活的密切联系，深化对劳动价值的认知。拓展交流环节引导学生从课堂走向生活，让教学内容更贴近学生的真实生活，符合课标中“以学生生活为基础”的教学理念，全程不脱离教材与课标要求，避免知识点超纲。 （三）案例分析，深化劳动价值认知 1.活动二：李东的一天——劳动者的服务 展示教材中李东一家接受劳动者服务的场景图片，讲述案例：李东的一天，离不开公交车驾驶员、商场工作人员、餐馆厨师和服务员等劳动者的服务。 引导学生思考： 公交车驾驶员为李东提供了什么服务？如果没有公交车驾驶员，李东上学可能会遇到什么困难？ 商场工作人员、餐馆厨师和服务员又为李东的家人提供了哪些服务？ 学生结合图片和案例发言，小结：李东和他的家人在一天的生活中，接受了来自各行各业劳动者的服务，这些服务让他们的生活更加方便、有序。 2.小组讨论：如果缺少了这些服务 引导学生分组讨论：如果生活中缺少了这些劳动者的服务，我们的生活会变成什么样？ 学生讨论后发言，总结：如果没有环卫工人的劳动，我们的生活会垃圾遍地；如果没有医生的劳动，我们的健康得不到保障；如果没有老师的劳动，我们无法学到知识……社会的有序运转，离不开各行各业劳动者的付出。 3.情感引导：感谢劳动者的付出 提问：面对这些为我们的生活默默付出的劳动者，我们应该怎么做？ 引导学生发言后，小结：每一位劳动者都在自己的岗位上辛勤付出，为我们的生活带来便利，我们要尊重每一位劳动者，珍惜他们的劳动成果。 设计意图：本环节通过李东的案例分析，让学生从具体的生活场景中，更直观地感受劳动者的服务与我们生活的密切联系，深化对劳动价值的认知，突破本节课的教学难点。通过小组讨论“缺少服务的后果”，让学生明白劳动者的劳动对社会有序运转的重要意义，萌发对劳动者的尊重与感恩之情，落实课标中“培养学生尊重劳动者、珍惜劳动成果的良好品德”的要求。整个环节立足教材案例与学生生活实际，让学生在真实的情境中深化认知，不进行空洞的说教，贴合四年级学生的认知与情感发展特点。 （四）拓展延伸，分享身边的劳动者 引导学生结合课前完成的“我身边的劳动者”观察记录单，分享自己观察到的劳动者的劳动场景，说说他们的劳动给我们的生活带来了什么。 学生自由发言，鼓励学生用心发现身边的劳动者，感受他们的付出。 设计意图：拓展延伸环节引导学生分享自己观察到的劳动者，将课堂学习与生活实践相结合，让学生在真实的观察中进一步体会劳动者的贡献，强化对“生活离不开他们的劳动”的认知。通过分享交流，培养学生的观察能力与表达能力，让学生学会关注身边的劳动者，萌发尊重劳动者的情感，为后续学习奠定基础，贴合课标中“引导学生在生活中践行良好品德”的要求。 （五）课堂总结，布置任务 1.带领学生回顾本节课内容，再次强调：我们的衣、食、住、行都离不开各行各业劳动者的付出，社会的有序运转也离不开他们的劳动，我们要尊重每一位劳动者，珍惜他们的劳动成果。 2.布置课后任务：回家后和家人一起聊聊，生活中还有哪些劳动者为我们提供了服务，说说他们的辛苦与付出。 设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课的知识与情感收获，强化对劳动者与生活关系的认知，巩固尊重劳动者的情感。布置生活化的课后任务，将课堂学习延伸到家庭生活中，让学生在与家人的交流中进一步深化认知，实现课堂与生活的衔接，贴合课标中“教学要回归生活、指导生活”的要求。 六、教学反思 本节课紧扣教材内容与2022版道法课标展开教学，以教材图片和案例为核心，通过观察讨论、案例分析、交流分享等多种形式，引导学生认识各行各业劳动者的劳动及其与生活的联系，整体教学流程贴合四年级学生的认知特点，课堂参与度较高，大部分学生能主动分享自己的观察与想法，顺利达成了知识目标与情感目标。 教学中注重依托教材图片与真实案例展开教学，避免了空洞的理论说教，通过对比分析让抽象的“劳动与生活的联系”变得具体可感，符合四年级学生的认知规律，也严格遵循了不超纲、不脱离教材的教学要求。 课前观察记录单的设计较为成功，学生能主动观察身边的劳动者，有效丰富了课堂分享内容，但在案例分析环节，部分学生对劳动者的劳动价值理解不够深入，教师的引导不够充分，没有充分挖掘案例背后劳动者的辛苦与付出，情感升华的深度还有提升空间。 教学时间分配基本合理，但在拓展延伸的分享环节，由于时间限制，学生的分享不够充分，没有对学生的观察结果进行及时的点评与引导，对学生尊重劳动者情感的强化效果有待提升。 课后任务较为简单，后续可进一步优化，让学生尝试用自己的方式（如绘画、写感谢语）向身边的劳动者表达感谢，更好地将尊重劳动者的情感转化为实际行动，提升教学的实效性。 七、教学总结 这节课，我们循着生活的足迹，认识了各行各业默默付出的劳动者，读懂了每一份便利背后的辛勤汗水。愿孩子们能带着这份理解与尊重，用心感受身边劳动者的付出，珍惜每一份劳动成果，用尊重与感恩对待每一位平凡而伟大的劳动者。 学科网（北京）股份有限公司 $