2026届高考语文专题复习：品象悟情，比照诗心——古代诗歌形象比较鉴赏

班级： 姓名： 使用日期： 年 月 日 品象悟情，比照诗心 ——古代诗歌形象比较鉴赏 一、【目标导学】 （1） 学习目标 1、掌握古诗比较鉴赏“三步法”（明确可比点→辨析异与同→评价优与劣），能规范运用术语分析诗歌形象、意象的异同。 2、积累人物形象、物象意象类诗歌的鉴赏术语，能精准概括诗歌中夜归者等人物形象的特点，完成规范的鉴赏表述。 3、能结合诗歌创作背景，深入分析诗人选择不同意象、塑造不同形象的深层原因，培养深度解读诗歌的思维品质。 （二）重难点 二、【课前预习】 古诗比较鉴赏“三步法” 古诗比较鉴赏是综合性考题。考题涉及诗歌形象、语言、表达技巧及思想内容、情感观点等诸多方面。解答诗歌比较鉴赏题，主要有三个步骤： 第一步：明确可比点——找出两首诗能比较的方向与角度，可比点一般在试题的题干，会明确指出来。需要特别注意的是，题干中提到的可比点是大方向，真正答题时，需要认真思考，在更细微处找到可比点。 第二步：辨析异与同——辨析两首诗在同一角度上的异同明确可比点后，就在这个点上，结合两首诗的具体诗句，找出两首诗的相同之处与不同之处。根据考题设计，求同辨异主要在诗歌形象、语言、表达技巧及思想内容、情感观点等诸多方面。 第三步：评价优与劣——分析异同处的作用、意义或效果找出两首诗的异与同之后，需要结合两首诗比较出其中的好处，表达出其作用与效果。 考点一：人物形象比较 人物形象异同比较有三个层面，一是人物形象性格、特点异同比较，二是人物形象作用异同比较，三是塑造人物形象手法的比较。具体而言，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。 人物形象异同题大都是“求异”比较，这是做题可以利用的地方。人物形象作用异同主要在写作意图方面思考分析。 一、鉴赏人物形象的三个步骤 1.概括形象特点―→用一个词或多个词概括人物形象，表达时应包含两方面内容，即人物的特点和身份 2.解读关键词句―→紧抓诗中人物的语言、行为词，正确解读；关注诗中景物描写，侧面解读 3.概括形象意义―→意义，主要是指形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理。此步骤有时可以不涉及。 二、塑造人物形象的两种手法 1.正面描写，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等。 2.侧面描写，也叫侧面衬托，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。主要包括借助次要人物陪衬烘托；借助物象陪衬烘托；借助环境陪衬烘托。 三、分析人物形象常用术语 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、送别友人、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、英姿飒爽、武艺超凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、羁旅天涯、幽独苦闷、辗转漂泊、不慕权贵、傲岸不羁、报国无门、建功报国等。 考点二：物象意象比较 诗歌意象的对比鉴赏往往着眼于不同诗歌选用的同一意象，但是这个意象又具有不同的内涵，承载着不同的情感内容。 分析意象，首先要把握全诗的情感，在诗歌主题的统摄下，把握诗人情感和诗中景物的内在关系。诗人的情感决定并影响着诗人对意象的选择和描绘，意象又凝聚并表现着诗人的情感。 分析物象特点：外在特征（形态、色泽）+内在精神 分析塑造物象的手法：正面（修辞、感官、色、形等） 侧面（对比、衬托等） 分析物象作用：①渲染气氛、奠定基调； ②塑造环境或背景； ③写出内容，表达情感；④衬托人物节操或性格；⑤结构上的线索作用。 三、【自主学习】 1.学习任务一：阅读下面两首诗,完成问题 夜 归 [宋]周密 夜深归客依筇①行，冷磷依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。 夜 归 [唐]白居易 半醉闲行湖岸东，马鞭敲镫辔珑璁②。 万株松树青山上，十里沙堤明月中。 楼角渐移当路影，潮头欲过满江风。 归来未放③笙歌散，画戟④门开蜡烛红。 [注]①筇：代指竹杖。②珑璁：金、玉撞击声。③放：让，使。④画戟：有彩画的戟，唐宋时做官署仪设之用。  这两首诗刻画的夜归者的形象有何不同？请结合全诗简要分析。 ①周诗刻画的夜归者是思家怀乡、急于归家的游子形象。“夜深归客”突出夜归者的思乡心切；“倚筇行”勾画出归客深夜倚杖蹒跚而行的艰难和劳累；“冷磷依萤”烘托出归客孤身夜行的凄凉，也反衬出归客不顾一切、急切回家的心境。 ②白诗刻画的夜归者是欣赏自然美景后从容闲适、怡然自得、内心宁静喜悦的形象。白诗颔联写青山下一片松林，郁郁葱葱；明月当空，洁白的清光映照在十里沙堤之上。景色清新明快，表现了诗人夜归时从容闲适、怡然自上得的心境。 2.学习任务二：阅读下面这两首诗，完成后面试题。 邯郸冬至夜思家 （唐）白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 宿渔家 （宋）郭震 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 两首诗都写到了“灯”这一意象，请联系诗歌的内容，分析这个意象在两首诗中不同的情感表现。 【答案】①白诗中的“灯”是思念之灯，通过冬至佳节的反衬，抱膝细节的刻画，以及三四句“对写法”的使用，可以看出，此“灯”的意象表现了诗人旅途漂泊中的凄清怅惘和孤寂思家之情； ②郭诗中的“灯”是温暖之灯，通过芦花意象的衬托，“笑说”一词的点明，明月送归的渲染，可以看出，此“灯”的意象则表现了诗人住宿在渔家所感到的温馨、愉悦之情。 学习任务三：阅读下面两首宋诗，完成下面的问题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分) 【答案】①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。 四、【结果展示】 【小组合作探究完成学习任务，并随机分组在黑板上展示成果】 五、【展评归纳】 六、【课后训练】 实战演练一：阅读下面诗歌,完成问题。 马诗二十三首(选四) 李　贺 其一 龙脊贴连钱,银蹄白踏烟。 无人织锦韂①,谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪,燕山月似钩。 何当金络脑,快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江,神骓泣向风。 君王今解剑,何处逐英雄? 其十三 宝玦谁家子,长闻侠骨香。 堆金③买骏骨,将送楚襄王④。 [注] ①韂:披在马腹两侧用来遮挡泥土的一种马具。②榜:船桨。③堆金:《战国策》载郭隗谓燕昭王曰:“臣闻古之君人,有以千金求千里马者。”④楚襄王:清人王琦曰:“夫襄王者,未闻有好马之癖。” 清人王琦评论说:“《马诗二十三首》,俱是借题抒意,或美,或讥,或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句,分别说明作者如何“借题抒意”。(6分) 【参考答案】 ①“美”,《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿,《其五》后两句想象骏马驰骋沙场的画面,都表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 ②“讥”,《其一》后两句写无人为良马“织锦韂”“铸金鞭”,《其十三》写侠客重金购马却赠给不好马的楚襄王,借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 ③“悲”,《其一》中的“无人”与“谁为”,《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣,都露出诗人对骏马的怜惜,抒发了怀才不遇的“悲叹”。(每点2分) 1 学科网（北京）股份有限公司 $