10.3 保障财产权 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

10.3《保障财产权》教学设计 教材分析 《保障财产权》是第十课《走近民法典》的第三框。财产权是公民重要的基本权利。教材围绕法律对财产权的保障，从四个方面展开：一是法律保护合法财产所有权（占有、使用、收益、处分）；二是法律保护合同当事人的合法权益（遵循诚信原则、依法履行合同）；三是法律保护知识产权（著作权、专利权、商标权）；四是法律保护继承权（法定继承与遗嘱继承）。本框通过不当得利、汽车买卖、论文抄袭、继承纠纷等案例，引导学生认识财产权的内涵、类型及法律保护方式，树立尊重财产权、依法维权的意识。 学情分析 七年级学生对“财产”有直观认识，如零花钱、压岁钱、学习用品等，但缺乏对“财产权”的法律认知。部分学生存在“我的东西我想怎么处分都行”“借了东西晚点还不算大事”等模糊认识，对合同、知识产权、继承等概念感到陌生。近年来，未成年人大额打赏主播、擅自出售家中财物、抄袭他人作业作品等现象时有发生，亟需通过法律教育帮助学生明确财产权的边界，理解行使权利须依法进行。因此，本课应借助生活化案例，引导学生认识财产权的多重形态，学会依法保护自己的财产权，同时尊重他人的财产权。 核心素养目标 素养维度 目标描述 法治观念 了解财产所有权、合同权、知识产权、继承权的内涵及法律保护方式，学会依法维护自身财产权。 道德修养 树立诚信意识，尊重他人劳动成果，未经许可不使用他人作品，践行社会主义核心价值观。 责任意识 认识到保护知识产权是社会责任，不购买盗版、不抄袭；依法订立和履行合同，做守信公民。 教学重点、难点 教学重点：财产所有权的四项权能（占有、使用、收益、处分）；知识产权的内容；遗嘱继承与法定继承的区别。 教学难点：区分“占有”与“处分”；理解合同必须遵循诚信原则；继承中遗嘱继承优先于法定继承。 教学方法策略 案例教学法：以聂云买车、卖车、论文被侵权、继承纠纷等连续性案例串讲，增强代入感。 角色扮演法：模拟小法官，引导学生运用民法典条文进行判决。 小组合作探究：分组讨论合同订立注意事项、侵权行为的法律责任。 法律条文研读：节选民法典相关条款，增强法治权威感。 课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课： 不当得利引纠纷 （4分钟 1.讲述案例：聂云通过银行转账时误将2万元转给宋某，宋某要求给5000元感谢费才肯返还。 2.提问：“宋某应该归还2万元吗？为什么？”引入民法典第122条（不当得利应返还）。 3.引出课题：法律如何保护我们的财产？今天学习《保障财产权》。 思考并表达观点，阅读民法典条文。 以贴近生活的转账失误案例激发兴趣，自然引出财产权保护主题。 环节一： 财产所有权——占有、使用、收益、处分 （8分钟） （8分钟） 1.呈现连续性案例：聂云用10万元全款买车；周一到周五开车接送孩子、通勤；周末以200元/天租给好友小林；最终打算低价出售换购新能源车。 2.小组连连看：将上述行为与财产所有权的四项权能（占有、使用、收益、处分）配对。 3.讲解： 占有：实际控制（买车后拥有车）。 使用：利用财产满足需求（开车上下班）。 收益：获得经济利益（出租得租金）。 处分：决定财产最终归属（卖掉汽车）。 4.归纳意义：财产权是实现其他权利的物质基础；保障财产权有利于激发创造财富的积极性，维护社会和谐稳定。 5.笔记要点：财产所有权四权能；法律保护合法财产。 1.分析案例，配对权能。 2.记录笔记。 用一个完整生活案例串讲四权能，避免枯燥讲解，易于理解。 环节二： 合同权利——诚信履约受保护 （8分钟）） 1.案例推进：聂云与吴某签订6.5万元卖车合同，后有人出价7万元，聂云想毁约卖给更高价者。 2.提问：聂云可以毁约吗？法律支持他怎么做？ 3.法律依据：民法典第509条（按约定全面履行义务，遵循诚信原则）。 4.小组讨论： “你在生活中遇到过类似情况吗？比如答应同学的事后来又反悔。” “签合同前和签合同后分别要注意什么？” 5.升华：依法履行合同不仅是法律义务，也是诚信美德和社会主义核心价值观的体现。 6.笔记要点：合同受法律保护；须诚信履行。 1.分析案例。 2.小组讨论分享。 3.记录笔记。 通过“毁约”两难情境，让学生理解合同的法律约束力和诚信价值。 环节三： 知识产权——尊重劳动，保护创新 （8分钟） 1.案例呈现：聂云的本科论文被赵某照搬，赵某还申报了三项专利。 2.提问：赵某侵犯了聂云的什么权利？法院会怎么判？ 3.法律依据：民法典第123条（民事主体依法享有知识产权）。 4.讲解知识产权的类型： 著作权（论文、文学作品等）。 专利权（发明、实用新型等）。 商标权（商标标识）。 5.拓展：AI生成内容著作权争议（如2025年北京互联网法院全国首例“AI文生图”著作权案）。 6.意义：保护知识产权就是尊重劳动、保护创新。 7.要求：不抄袭、不买盗版、不侵害他人智力成果。 8.笔记要点：知识产权包括著作权、专利权、商标权；保护创新。 1.分析侵权后果。 2.了解知识产权类型。 3.记录笔记。 引入论文抄袭和AI著作权前沿案例，增强时代感，强化尊重智力成果的意识。 环节四： ：继承权——遗嘱优先于法定 （8分钟） 1.案例呈现：老聂有一儿一女，女儿照顾十余年，儿子漠不关心。老聂立公证遗嘱将财产全给女儿。老聂去世后，儿子要求均分遗产。 2.小组议学（围绕三个问题）： 遗嘱有效吗？（有效，公证遗嘱效力高） 儿子有继承权吗？（有，是第一顺序法定继承人） 法院支持儿子的诉求吗？（不支持，遗嘱继承优先于法定继承） 3.讲解继承方式： 法定继承：按法定顺序（配偶、子女、父母为第一顺序）。 遗嘱继承：按被继承人生前所立合法遗嘱分配，优先于法定继承。 4.优点：遗嘱继承能充分尊重被继承人意愿。 5.笔记要点：继承权受法律保护；遗嘱继承优先。 1.分组讨论。 2.代表发言。 3.记录笔记。 通过家庭财产继承纠纷，让学生理解不同继承方式的效力，感悟赡养义务与财产分配的平衡。 总结升华 （4分钟） 1.知识梳理：师生共同回顾—— 财产所有权：占有、使用、收益、处分 合同权：诚信履约 知识产权：保护创新 继承权：遗嘱优先 2.价值引导：财产权是每个人的重要权利。民法典为财产权提供坚实保障。我们要学会依法保护自己的财产，也要尊重他人的财产权，做知法、守法、用法的好公民。 回顾知识，记录作业。 强化体系认知，将法律知识转化为行动自觉 板书设计 作业设计 分层作业： 1.基础类：收集一个身边或媒体中涉及财产权保护的案例，分析用了哪种保护方式。。 2.实践类：以“保护知识产权，从我做起”为题，写一份倡议书。 教学反思 课以“聂云”系列故事贯穿财产所有权、合同权、知识产权、继承权四大板块，案例连续、逻辑清晰，学生代入感强。通过“连连看”“小法官断案”“小组议学”等活动，将抽象的法律概念具体化、趣味化。AI著作权等前沿案例的引入，增强了时代感。不足之处在于对“法定继承顺序”的讲解需结合家谱图等直观工具，帮助学生厘清各层关系。整体上，学生在情境探究中掌握了财产权的基本法律知识，法治观念得到提升。 1 学科网（北京）股份有限公司 $