1.2《燕子》（教学设计）2025-2026学年三年级语文下册（统编版）

该小学语文教学设计围绕统编版三年级下册《燕子》展开，聚焦燕子外形、春光添趣、飞行姿态、停歇剪影四个描写方面。通过播放燕子飞舞短视频导入，激发兴趣后引导质疑，初读梳理课文脉络，再以对比句、动作演示等品读重点段落，搭建从感知到深入理解的学习支架。 此设计亮点在于情境化与多感官融合，利用春景图、动作演示（如模拟“掠”“沾”体会飞行轻快）及对比句（“燕子有尾巴”与“剪刀似的尾巴”）品修辞，落实语言运用（识字、朗读）与审美创造（感受春景与燕子美）。分层作业兼顾差异，助力学生提升表达能力，教师可直接使用视频、图片等资源，高效落实教学目标。

教学设计 1.2《燕子》-2025-2026学年三年级语文下册（统编版） 参赛人： 文婷 学 校: 祁阳市进宝塘镇石梓塘完全小学 2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---三年级下册第一单元第2课《燕子 》教学设计 课程基本信息 主备人 文婷 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级 学段 小学 版本章节 统编版第一单元第二课 教材分析 本文是部编版三年级下册第一单元的第二篇精读课文，单元主题为 “可爱的生灵”。课文以清新优美的语言，从燕子的外形、为春光添趣、飞行姿态和停歇剪影四个方面展开描写，既展现了燕子活泼可爱的形象，也勾勒出春日里万物复苏的生机图景。文本语言生动凝练，多处运用比喻等修辞手法，将燕子与春天融为一体，既符合三年级学生的形象思维特点，又能引导学生学习细致观察事物、抓住特点描写的方法，是落实 “感受自然之美、体会语言魅力” 这一单元语文要素的典型篇目。 学情分析 三年级学生已有一定识字朗读能力，初步接触简单修辞手法，熟悉燕子与春日景物，对本课内容兴趣浓厚，以形象思维为主，喜欢直观情境化学习；但学生对文中复杂生字、抽象词语掌握不足，品读优美语句、赏析修辞表达效果、梳理文章脉络的能力较弱，难以深入体会作者喜爱燕子、赞美春天的思想感情，教学中需结合图片、朗读创设情境，夯实字词基础，以品读感悟为主，循序渐进提升学生理解与表达能力。 教学目标 文化自信：通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和句子的意思，感受燕子与春天的美好，体会大自然的生机与活力，增强热爱自然、热爱生活的情感。 语言运用：通过看图、熟字比较等方法，认识 “伶、俐、掠、偶” 等生字，会写 “凑、拂、聚、倦、痕” 等生字，掌握雨字头、双耳旁等偏旁，以及横斜钩等笔画；能正确、流利、有感情地朗读课文。 思维能力：积累优美词句，体会课文用词的准确性与生动性，能抓住燕子外形、飞行、停歇的特点进行观察与表达，并仿照课文练习说话。 审美创造：感受燕子的活泼可爱与春天的烂漫景色，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。 教学重难点 重点：借助形声字特点与熟字比较的方法识记生字，抓住关键词句感受燕子与春天的美好，体会课文语言的生动性。 难点：借助插图和动作演示理解词语与比喻句的表达效果，学习抓住事物特点进行描写的方法。 教学准备 多媒体课件、燕子视频、春景图、生字卡片。 教学过程 设计意图 导入（5分钟） 1.播放春天燕子飞舞的短视频，提问：视频里的小精灵是谁？你在哪里见过它？它给你留下了什么印象？ 2.板书课题《燕子》，齐读课题，引导学生质疑：读了课题，你想知道什么？ 3.过渡：让我们走进课文，去认识这可爱的小燕子。 创设情境，激发学生兴趣，自然引入课题，为新课学习做好铺垫 初读课文（10 分钟） 1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈出生字词，遇到难读的句子多读几遍。 2.生字认读 ①课件出示本课生字，指名学生认读。 ②重点指导：“伶、俐、漾” 的读音，区分平舌音与翘舌音，强调 “漾” 是后鼻音。 ③字形指导：重点分析 “凑、拂” 等字的结构，引导学生交流记忆方法（如偏旁表意、熟字比较等）。 3.词语认读 ①课件出示本课重点词语，采用 “开火车读”“齐读” 等方式巩固认读。 ②结合课文语境，讲解 “赶集、聚拢、烂漫” 等词语的意思，帮助学生理解词义。 4.分段指名朗读课文，师生共同正音、纠错，引导学生思考：课文从哪几个方面描写了燕子？ 5.整体梳理：课文从外形、春光添趣、飞行、停歇四个方面描写燕子，帮助学生理清课文脉络。 夯实识字基础，培养自主朗读能力，整体感知课文内容，理清文章脉络。 品读感悟（20 分钟） 图（一） 一．品读外形（第 1 自然段）（如图一所示） 1. 朗读感知 ①指名学生朗读第 1 自然段，其他同学边听边圈画描写燕子外形的词语。 ②交流圈画内容：乌黑、轻快有力、剪刀似的。 2.品词析句 ①出示对比句（如 “燕子有尾巴” vs 原句 “燕子有剪刀似的尾巴”），引导学生对比感受。 ②理解比喻妙处：“剪刀似的尾巴” 形象地写出了燕子尾巴的形状，让描写更生动、具体，突出燕子外形的灵巧可爱。 3.朗读指导 ①强调重读关键词：乌黑、轻快有力、剪刀似的。 ②指导学生用轻快、活泼的语气朗读，读出燕子的灵动可爱。 4.拓展表达 ①发散提问：“你还见过什么小鸟？试着用 1-2 句话描写它的外形。” ②示例引导：“小麻雀披着一身灰褐色的羽毛，圆溜溜的眼睛像黑宝石，看起来机灵极了。” ③指名分享，师生共同评价。 图（二） 图（三） 二．品读春光与飞行（第 2-4 自然段）（如图二.三所示）： 1.感受春景 ①齐读第 2 自然段，结合春景配图，想象 “轻风、细雨、柔柳、鲜花” 等画面。 ②理解 “烂漫”“赶集” 等词，体会春天的热闹与美好。 2.品读飞行 ①指名朗读第 3-4 自然段，圈画描写燕子飞行的动词：斜飞、掠、横掠、沾。 ②动作演示：用手势模拟 “掠”“沾”，体会燕子飞行的轻快灵活。 ③朗读指导：重读动词，读出燕子飞行时的轻盈敏捷。 图（四） 三．品读停歇（第 5 自然段）（如图四所示）： 1. 感知静态美 ①齐读第 5 自然段，结合 “燕子电线五线谱” 配图，观察燕子停歇的姿态。 ②圈画关键词：闲散、纤细、休憩。 2.理解比喻妙处 ①分析比喻句：“电线像五线谱，燕子像音符”，感受画面的和谐优美。 ②体会：将燕子停歇的场景比作乐谱，既形象又富有诗意，体现春天的宁静美好。 3.朗读指导 用舒缓、轻柔的语气朗读，读出燕子停歇时的悠闲与春天的静谧。 聚焦重点段落，品味语言文字之美，通过朗读、想象、体验等方式，感受燕子与春天的美好，初步学习描写方法，培养发散思维。 总结拓展（5 分钟） 1.课堂小结：梳理内容，升华热爱自然的情感。 2.诗句积累：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 3.分层作业： ①基础作业：抄写本课生字词，背诵课文第 1、5 自然段 ②提升作业：从文中摘抄 2 个比喻句，并说说它们的妙处。 ③拓展作业：观察身边一种小动物，用 2-3 句话写出它的特点 板书设计 《燕子》 外形：乌黑羽毛 → 轻快翅膀 → 剪刀尾巴（可爱活泼） 春光：轻风细雨 → 花草柔柳 → 燕子添趣（生机勃勃） 飞行：斜飞、掠、横掠 → 轻快灵动 休憩：落、沾、停 → 五线谱音符（和谐恬静） 赞美燕子，热爱自然 教学反思 1.亮点：情境与朗读结合，字词、写字、品读扎实，落实语文要素；对比赏析、动作体验提升参与度。 2.不足：仿写时间较紧，部分学生表达不完整；个别词语理解不够深入。 3.改进：增加口头表达时间；用图片、动作辅助理解词语；课后用小练笔巩固写法。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $