陕西安康市汉阴县2025～2026学年度第二学期五年级语文第二次阶段性作业

A(部编版) 2025~2026学年度第二学期第二次阶段性作业 五年级语文 学校组织了“家国情怀”为主题的语文实践活动，请你积极参与。 活动一：寻先辈足迹，承爱国精神 1.下面是活动倡议书中的一段话，请你读一读，按要求完成练习。 薪火熊熊传百代。在奉天，看到不被①zun zheòng的同胞，周恩来发出“为中华 之崛起而读书”的呼声：为保持大脑清醒而拒绝②shig麻醉的刘伯承，从手术开始 到结束一声不吭：面对敌人的威吓，方志敏大声呵斥“革命不是为了发财”：八角楼的 灯光下，繁忙的身影③shěnshi国家形势，④ni ding了多少伟大的方针…他们用热 血与信仰，为民族开创了⑤zhan xin的未来，让我们⑥you zhong敬佩。 (1)根据语段中的拼音，在下面的横线上写出相应的词语。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ (2)下面词语中加点字的读音与语段中“威吓”的“吓”相同的一项是()。（填字母） A.恐吓 B.吓唬 C.惊吓 D.吓人 2.在活动中，乐乐认真做了笔记，他还设计了一些问题来考你！（填字母） (1)下列是汉字“家”的各种字体，在历史上依次出现的顺序是( )。 家家 ① ② ③ ④ A.②①③④ B.③④②① C.④③②① D.②3④① (2)下面句子中加点词语运用不恰当的一项是( A.观众们情不自禁地为台上演员们的精彩表演而欢呼。 B.妈妈看见我后一针见血地说：“你回来了。” C.诸葛亮神机妙算，巧用天时借来了十万支箭，让周瑜自叹不如。 D.刘伯承将军在手术中一声不吭，凭着惊人的毅力忍受着剧痛。 (3)依次填人下面各句中横线处的歇后语最恰当的一项是()。 a.六月的天，犹如“ ”。刚才还晴空万里，突然就乌云密布。 b.讨论是否要去郊外春游时，班长“ ”,不知道他葫芦里卖的什么药。 c.我们要搬家了，才发现家里的很多东西都是“ 》 d.他这个人性格直爽，说话办事从来都是“ 五年级语文第二次阶段性作业A(部编版)第1页（共6页） ①孙猴子的脸 说变就变 ②关公赴会一单刀直人 ③徐庶进曹营 一言不发 ④梁山泊的军师—无（吴）用 A.①③④② B.①④③② C.④③①② D.①②④③ (4)朵朵同学在撰写《关于“王”姓的历史和现状的研究报告》时，团队成员给她提出 了如下建议，不恰当的一项是( )。 A.要写出研究目的。 B.要写清楚研究方法。 C.要写具体研究过程中的趣事。 D.要得出研究结论。 (5)同学们总结了四个阅读古典名著的方法，其中不合适的一项是( )。 A.阅读时可以搜集资料，借助资料会收获更多。 B.阅读时可以联系上下文猜测语句的意思。 C.阅读时结合看过的电影、电视剧，可以加深对名著的理解。 D.阅读时遇到较难理解的语句，需反复琢磨，直到弄懂为止。 3.林林在活动中摘抄了一些句子，请根据要求完成下面练习。 (1)仿照下面描写黄继光战斗时的句子，感受人物内心，再选择一种情景写一写。 例：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参 谋长，请把这个任务交给我吧！” 考取不错的成绩 与好朋友分别 久别重逢 ): (2)太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑 暗的地方飞出来。（照样子，写一写“急”的情景） (3)有没有自信心是一个人在事业上取得成功的必要条件。（修改病句） 活动二：诵千古名篇，抒家国情怀 4.文文制作了“家国情怀”主题的古诗卡片，请帮她把内容补全。 情感主旨 诗句梳理 期盼统一 家国情怀是①“ (杜甫《闻官军收河南河北》)中听闻失地收复的喜悦情态。 忧国忧民 家国情怀是② (陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)中的殷切期盼。 思乡情怀 家国情怀是③“ (王之涣《凉州词》)中将士的思乡之愁。 誓死杀敌 家国情怀是④“ (王昌龄《从军行》)中的壮志豪情。 朋友惜别 家国情怀是⑤“ (李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)中好友间的依依惜别之情。 五年级语文第二次阶段性作业A(部编版)第2页（共6页） 活动三：演经典角色，展人物形象 5.五年级(1)班正在开展“展现人物形象，表演课本剧”的活动，请你参与其中，完成下 面任务。 (1)表演课本剧，选好课文是关键。下面对所选课文的特点概括不恰当的是( )。 (填字母) A.要注意故事性强，情节波澜起伏。 B.选文的人物不要太多，性格要鲜明突出。 C.故事的时空较集中，矛盾冲突尖锐。 D.故事要以心理描写为主，这样便于演员进人角色。 (2)老师让同学们制作中国古代四大古典名著人物资料卡，请把你最喜欢的人物的 相关信息填写下来吧！ 姓名： 人物特点： 相关故事： 故事简介： ◆4◆◆◆◆叫◆◆◆4◆◆●◆+◆◆◆下◆◆4◆小 活动四：品书香文韵，悟家国丹心 (一)读红色篇章，敬伟人胸襟。 青山处处埋忠骨（节选） ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中 流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竞成了永 别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种 念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主 席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是 朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那 神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转 向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录 稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 6.下列叙述不正确的一项是()。（填字母） A.选文中“踌躇”一词体现了毛主席内心的眷恋和艰难的抉择。 B.从选文中可以看出毛主席的国际主义精神以及从大局考虑问题的博大胸怀。 C.从“被泪水打湿的枕巾”可以体会到毛主席内心的悲痛之情。 D.毛主席说毛岸英“也是朝鲜人民的儿子”是因为毛岸英从小在朝鲜长大。 五年级语文第二次阶段性作业A(部编版)第3页（共6页） 7.你从选文画横线的句子中体会到了毛主席怎样的内心世界？ 8.结合选文内容，你是怎样理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的？ 9.在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战。你还知道哪些英雄人 物？简要介绍一下他的主要事迹。 (二)忆故乡旧景，念岁月温情。 故乡 ①故乡似一幅画，又像一首诗，我时时刻刻不能忘！让时光倒流46年吧！那时我 正11岁。 ②一群啁啾的麻雀，把我从好梦中唤醒。我披上棉衣，向花园奔去。“你来得正 好，昨晚下了小雨，地上的泥土很松，快来帮我拔草吧！”父亲弯着腰，微笑着对我说。 “爸爸，小草上的露珠亮晶晶的，像美丽的珍珠，不要拔掉，留着欣赏吧！”我看着草叶 上晶莹的露珠，摸一摸，凉丝丝的。 ③到了干旱季节，一个多月不下雨，田里的稻苗快枯死了，一股从山涧流出来的清 水，成为稻苗活命的甘泉。乡亲们忠厚善良，并不你抢我夺，而是排定日期，轮流灌溉。 我陪着母亲坐在田埂上“看水”。“回去吧，孩子，我们田里的水已经放够，轮到你三叔 来值班了。”“不，这儿比家里凉快。我爱听流水的声音，爱看月亮和星星。妈，让我躺 在你怀里睡吧！”母亲将我抱在怀里，甜甜地亲吻我的额头。 ④一年之中，我最爱秋天。那时候，我和小伙伴们跑上高高的山头，捡苦珠、采香 菌；拾起红叶，用细藤缀成花环戴在头上，像戴皇冠似的自我陶醉。我们都爱在天高气 爽、红叶如花的秋光中歌唱、徜徉。远望片片白云，太阳的金光从叶缝里洒在我们每个 人的身上。 ⑤一到冬天，我们就等着看雪景。到了下雪天，屋前那条整齐的石板路上铺满了 白雪，行人走在上面，踩出一个个黑印，但不到十分钟工夫，黑印又不见了。在我的记 忆里，故乡的雪景并不亚于北平，远山近林，一片白雪，天也显得特别亮了。最美的是 我家花园里的腊梅和红梅，越是大雪纷飞的时候，越开得绚烂。还有冬笋，披着雪衣， 长得更加挺直、蓬勃。 ⑥“孩子，你们要像冰天里的梅、雪地里的笋，不怕寒冷，受得住风霜，才能做一个 顶天立地的人！”这是父亲告诫哥哥们的话。当时我还小，不明白什么是“顶天立地的 人”，可是我知道父亲希望我们做个“好人”。直到今天，我也没有忘记父亲的话，能受 得住岁月的磨炼。 五年级语文第二次阶段性作业A(部编版)第4页（共6页） ⑦故乡，有如一位温柔多情的少女：故乡，好似一个勇敢慷慨的儿郎。自从漂泊以 来，我没有一天不想它。 10.作者回忆了在故乡的哪些事情？请用小标题的形式概括出来，并完成练习。 我感受到作者 花园里看 摸露珠 的情感。 11.第3段中，“看水”时“我”为什么不想回家？下面说法中不恰当的一项是( )。(填字母) A.水还没有放够。 B.田埂上比家里凉快。 C.“我”爱听流水的声音。 D.“我“爱看月亮和星星。 12.下列对第⑤段中画“ ”句子的理解，不正确的一项是( )。(填字母) A.这句话运用对比的手法，突出了故乡雪景的美丽。 B.作者认为故乡的雪景根本没法和北平的雪景相比。 C.“远山近林，一片白雪”写出了故乡雪景范围广、颜色纯的特点。 D.“天也显得特别亮了”侧面烘托出白雪的洁白耀眼。 13.运用多种方法体会文章表达的思想感情。根据提示补全对话。 乐乐：“读到第④段时，我把自己想象成作者，回忆起和小伙伴们在山头 和歌唱的场景，此时‘我’可能会想 欣欣：“第⑦段中，作者直接抒情，把‘故乡’比作‘ ’和 ’,段尾的‘没有一天不想它”，更让人感受到作者 的情感。” 14.短文中父亲的话对“我”产生了深远的影响。请结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 活动五：写生活点滴，抒心中真情 生活中，谁开心生气、伤心…的样子让你印象深刻？当时发生了什么事？事情的前 因后果是什么？请以“那一天，他（她） 了”为题目，把这件事写下来。 要求：①先补充题目，再作文；②把人物当时的表现写具体；③语句通顺、连贯，字 迹工整、规范；④文中不得出现真实的人名、校名，字数不少于400字。 五年级语文第二次阶段性作业A(部编版)第5页（共6页）