精品解析：重庆市长寿川维中学校教育集团2025-2026学年九年级下学期期中语文试题

2026年春期川维中学教育集团期中联合学情调研 初三语文试题 （考试时间：120分钟，试卷满分：150分，） 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 3.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 4.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（27分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 以书为楫，漫sù（ ）初中三年的文学长河，驶向人生更深处。 鲁迅先生笔下异想天开的百草园，曾让童真在碧绿的菜畦（ ）间跳跃；朱自清刻印下父亲蹒（ ）跚的背影，用岁月将亲情的褶皱熨平；_________；_________。在散文中与名家邂逅，温暖的心语潜滋暗长地yí（ ）养了性情。 与诗词中的生命心弦起伏共振□斜风细雨中随苏轼踏过“一蓑烟雨□风雨大作中感受杜甫悲天悯人的襟怀，醉意中品味辛弃疾目空一切的壮志豪情□青春的书页终将翻篇，但那些被经典吻亮的眼眸，照见了生命的宽度□厚度与深度。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 漫sù（ ） 菜畦（ ） 蹒（ ）跚 yí（ ）养 2. 文段中加点成语使用正确的一项是（ ） A. 异想天开 B. 潜滋暗长 C. 悲天悯人 D. 目空一切 3. 方框处的标点符号运用最恰当的一项是（ ） A. ： ” ， …… 、 B. —— 。 ” 。 ， C. ： 。 ” …… 、 D. —— ” ， 。 ， 4. 化虚为实，将抽象的情感具象化，能使表达更加生动。从下列篇目中任选两篇，结合语境，在画横线处补写两句，句式不限。 A.宗璞《紫藤萝瀑布》 B.汪曾祺《昆明的雨》 C.刘成章《安塞腰鼓》 5. 古诗文默写。 山河牧马，水草葱茏处见生机，平原辽阔处见壮美，策马奔腾处见情志。马蹄声声，踏过诗行万里。 水草葱茏 曹操眼前的“树木丛生，①__________”（《观沧海》），是山海之间的郁郁葱葱，生机盎然；郦道元沉醉的“②__________，良多趣味”（《三峡》），是俯仰之间的山高草盛，意趣盎然。 平原辽阔 “大漠孤烟直，③__________”（《使至塞上》）写眼前奇景，开阔壮丽；“④__________？齐鲁青未了”（《望岳》）写眼前山景，青绿画卷，绵延千里。 策马奔腾 同样是策马，面对友人离别，“⑤__________，⑥__________”（《白雪歌送武判官归京》）写出了依依惜别与不舍。面对紧急战事，“⑦__________，⑧__________”（《木兰诗》）写出了迅速奔赴战场的决绝与英勇。 6. 春光明媚时节，某中学拟开展“少年正是读书时”综合性学习活动，希望同学们趁青春年华，多读书，读好书，读终生受益的整本书！请你积极参与并完成以下任务。 [任务一] （1）为了解同学们的整本书阅读情况，活动小组对460名学生进行了问卷调查，调查情况如下。 某中学学生整本书阅读情况调查表 读书规划情况 读书笔记情况 有无规划 百分比 是否做读书笔记 百分比 有完整规划 15.6% 每读必做笔记 18.7% 有时有规划 30.3% 凭兴趣做笔记 33.6% 没有规划 54.1% 从不做笔记 47.7% 请根据上面的调查表，探究某中学学生在整本书阅读方面普遍存在的两个问题。 问题一：_______________ 问题二：_______________ [任务二] （2）小渝同学在论坛里发了下面的帖子，请你在“回贴”中劝说他正确对待整本书阅读。 小渝的帖子：我觉得整本书都是长篇大论的，读起来太累太费劲，还是看看漫画书刷刷短视频比较轻松。 我的回帖：_______________ 二、阅读理解（63分） （一）文学文本阅读 阅读下面的文学类文本，完成小题。 学校文学社拟将鲍尔吉·原野的《我想我的马》编入校刊《致敬“最可爱的人”》专刊，请你作为责任编辑，完成以下编校任务。 我想我的马 鲍尔吉·原野 ①大群牛羊拥挤在公路上，汽车鸣笛也不躲开。牛羊满山遍野，边走边找草吃。今年旱，六月中旬了，草还没盖住地面，白音温都的牧民正赶着自家的牛羊转场去塔林花草原夏营地。看到这样的场景，我下意识地想告诉老父亲。接着心里咯噔一下，父亲已经去世了。 ②在镇政府，我看见一个两岁的女孩在大厅纳凉，她庄重地伸出手，跟往来办事的牧民握手，好可爱。我想说给我父亲听。他一定是盘腿坐在床上，身体摇晃，露出微笑，仿佛见到了小女孩。但是，父亲去世了，心又咯噔一下。 ③父亲去世四年了，我尽量回避与他有关的事件和物件。这几年，我没去草原，去了会想起父亲，仿佛他就在那里。草原上，干牛粪发出草药的气味，排队飞行的大雁，翅膀反射着阳光。被晒得灰白的木轮车边上，牵牛花（蒙古语叫媳妇花）开放了，傍晚它们会收拢花瓣，像一支支雨伞。我想把看到的一切都告诉父亲，却无处说，我感觉自己孤孤单单。 ④父亲性格刚直，说人论世，言语激昂。进入80岁，他变得柔软安静。到90岁，他几乎不说话，趴窗台看绿地上的花朵和天上的白云。父亲度过91岁生日后，开始说他的战马。马的名字叫沙日拉，意思是带点黑灰斑点的白马。 ⑤父亲说，辽沈战役打沈阳的时候，国民党的黑飞机飞得像树梢那么高，机枪连串扫射。骑兵目标大，没地方躲，好多战友牺牲了。战马低头嗅主人身上的血，不离开主人。他说：“战争啊，比电影看到的残酷。”炮弹爆炸，四处是残破的血肉。按理说动物应该在炮火中逃散，但是马不离开自己的主人。我父亲说：“沙日拉是一匹多好的白马！” ⑥我怕父亲情绪激动，扶他到床上躺下，说：“你别想过去的事了，享受幸福的晚年吧。” ⑦父亲说：“沙日拉爱用鼻子嗅我身上的味，我也喜欢马的汗味。我想我的马。” ⑧2019年7月，父亲的身体开始虚弱。10月1日上午，电视直播新中国成立70年庆典。我们早早把父亲扶到沙发上，他坐不住，身体两边放了两床棉被。十点整，电视播放1949年开国大典纪录片。70年前的这天，我父亲参加了开国大典阅兵式，他是内蒙古骑兵白马团的战士。我父亲目不转睛地看完电视画面，说：“我没找到我的马。” ⑨那天晚上，我们看完电视准备休息，父亲从卧室走到客厅，站着，像要宣布一件事。他说：“我的马……”“马”字没说出来，眼泪已在他脸上流淌，灰衬衣像雨衣一样挂在身上，空空荡荡。我上前扶他，感觉他在颤抖。他说：“我的马在哪儿？” ⑩母亲说：“快睡觉吧，你说你的马在抗美援朝时被送到朝鲜去了。” ⑪父亲躺在床上说：“我想我的马，我感觉孤孤单单。”最近听了章琴瑙日布唱的一首歌：“说起唯一的故乡，眼泪落下来，自己都没察觉。说起唯一的马，眼泪落下来，自己竟不知道。”好像在唱我父亲。父亲以前说起马兴高采烈，夸马的眼睛、马的鬃毛。现在提起马，他的脸上挂着泪水也不擦，浑然无觉。 ⑫我父亲活了91岁，经历九死一生。走到生命的终点，他忘记了世间所有的荣辱，却忘不了那匹战马。父亲说：“我的马也会想我。” ⑬一个月后，2019年11月8日，父亲溘然辞世。有一天，他见到他的马。在那绿草地上，他和白马一同徜徉、云游。 （选自《光明日报》2023年8月25日，有删改） 【任务一：专刊素材筛选】 7. 专刊编辑部梳理了文中“父亲与战马”相关的几个重要片段，请你根据提示完成素材卡片。 时间节点 核心事件 父亲的情感 辽沈战役 ①__________ ②__________ 晚年日常 父亲反复念叨“我想我的马” 魂牵梦萦 国庆阅兵 ③__________ ④__________ 临终之夜 父亲说：“我的马也会想我。” 思念、孤独 【任务二：重点词句批注】 8. 校刊“语言品味”栏目拟对文中精彩词句做批注。请你为①②段中的画线句撰写一处批注，帮助读者理解加点词重复出现的表达效果。 （1）接着心里咯噔一下，父亲已经去世了。 （2）但是，父亲去世了。心又咯噔一下。 【任务三：专刊编读互动】 9. 校刊“编读往来”栏目收到读者来信： “编辑老师，文中父亲说‘我想我的马，我感觉孤孤单单’，作者也说‘我感觉自己孤孤单单’。我觉得两个人的孤单是一样的，只是想念的对象不同。您同意我的看法吗？” 请你以责任编辑的身份，结合文章内容给这位读者写一段回信，阐明你的观点。 回信：________ 【任务四：专刊编辑手记】 10. 在终审时，有编辑建议删去“一个月后，2019年11月8日，父亲溘然辞世。”这句话中的具体时间。作为责任编辑，你的观点是什么呢？请从结构和内容两个角度，向主编阐述你的理由。 编辑手记：_________ 【任务五：专刊结尾创作】 11. 专刊《致敬“最可爱的人”》拟在结尾处增设一个“想象・重逢”栏目，邀请读者根据文中内容，续写父亲与战马重逢的画面。 任务要求： （1）结合文中父亲的革命经历与性格特点展开合理想象； （2）运用多种描写手法续写文字，字数100字左右； （3）在续写后附一段“创作说明”，说明你这样续写的理由（要求紧扣文本细节） 续写画面：_________ 创作说明：_________ （二）实用文本阅读 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①究竟什么才算“预制菜”？这个问题在过去常常引发讨论。这种概念的模糊地带正在被厘清。2024年3月，市场监管总局等六部门联合发布《关于加强预制菜食品安全监管促进产业高质量发展的通知》。这标志着预制菜迎来了国家层面的统一规范。这份文件强调，预制菜其实是一种预包装菜肴，并特别指出，预制菜是不添加防腐剂的。 ②与过去的认知相比，新规的视野更为聚焦。它明确指出，这类产品是原料经过工业化预加工，最终需要加热或熟制才能食用的。这就将日常生活中的许多常见食品，例如速冻主食、开袋即食食品、凉拌菜，以及超市里仅经过清洗、切配的净菜，划在了预制菜的范畴之外。对于连锁餐厅通过中央厨房统一制作并配送到店的菜肴，新规也明确不将其纳入预制菜管理。 ③2025年实行的《粤菜预制菜包装标识通用要求》已明确规定，产品名称上需标示“预制菜”。上海市市场监管局也表示，将在部分餐饮企业中先行试点预制菜明示，适时再在全市推广。面对这一趋势，部分品牌企业开始积极尝试，将菜肴分为“餐厅现做”“半预制”“复热预制”三类进行明示。餐饮企业把选择权交还给顾客，变被动隐瞒为主动告知，能有效化解“被欺骗感”。 （选编自南方周末《预制菜是“红”还是“黑”？先明确定义再争》，有删改） 【材料二】 ①相比预制菜，热锅现炒的菜肴是否更加安全和健康？在专家看来，菜品健康营养的关键不在于是否预制，而在于食材本身，以及制作方式、储存环境和流程是否卫生、规范、合理。预制菜不是“洪水猛兽”，正规厂家的预制菜能减少营养流失，核心营养可基本保留。 ②在预制菜逐渐普及的当下，消费者在选择与食用环节可通过科学方法兼顾便捷与健康。首先，要懂得选择，优先选择配料表中添加剂种类小于等于5种的产品，并重点监控钠、糖、脂肪含量是否超标。其次，要注意控制食用频次，建议每周不超过3次。若不得不长期食用预制菜，可通过巧妙搭配，例如加入全谷物、新鲜蔬果等菜品，以弥补维生素损失。此外，若自己在家复热预制菜，要懂得烹饪技巧，例如高盐预制菜食用前可用清水涮洗。 （选编自新华社《关于预制菜，必须厘清的几个问题！》，有删改） 【材料三】 ①近日，预制菜入侵宴席话题冲上热搜，调研表明，酒店引入预制菜源于多重压力。首先，引入预制菜可节省厨房前处理时间和空间，提高宴席出餐效率；其次，标准的预制菜可保证口味和菜品品质，避免因厨师手法差异造成的波动；最后，预制菜大大降低了原料准备损耗、宴席成本和价格。 ②酒店和餐馆引入部分预制菜已是必然趋势。面对这一趋势，行业也在积极探索如何平衡效率与品质。不少商家通过一些充满巧思的尝试，不仅化解了预制菜的局限，甚至创造了新的价值亮点，取得了很好的效果。例如，一些商家将预制菜品进行二次创作，通过添加新鲜香料或配菜，提升了顾客的体验价值；还有的商家将预制菜与现做菜品组合成套餐，用诚意平衡了效率与锅气。 ③这为陷入两难的中小餐馆提供了破局思路：将重心放在提升核心竞争力上。面对成本压力，餐馆可严选来自正规厂家的预制菜作为基础，同时将节省下来的人工与时间资源，倾注于打造几道难以被替代的“招牌现炒菜”。 （选编自《中国酒店餐饮的隐秘角落：预制菜的崛起与争议》，有删改） 12. 根据以上材料，下列理解和推断不正确的一项是（ ） A. 根据2024年3月发布的国家新规，速冻饺子、包子不再属于预制菜范畴。 B. 消费者选择预制菜，应关注添加剂种类数量，重点监控钠、糖、脂肪含量是否超标。 C. 部分品牌企业开始尝试明示菜品制作方式，从而获得顾客信任。 D. 餐饮企业引入预制菜，有助于提升效率，降低成本，从而提高核心竞争力。 13. 根据材料一，给“预制菜”下定义。 14. 小渝妈妈在某知名酒店预订了10桌宴席后，得知酒店提供的宴席套餐内，有部分菜品是预制菜。她表示：“预制菜不健康，我要求取消所有预制菜，换为现炒菜！”你赞同小渝妈妈的观点吗？请根据上述材料阐明理由。 15. 最近，某社区餐厅“暖厨小馆”因使用预制菜被顾客差评，陷入经营困境。请你结合上述材料和求助帖中所述情况，为其提出两条可行的经营建议。 【暖厨小馆求助帖】 本店主打新鲜现炒。但今年成本涨得太凶，我尝试引进了几款正规厂家资质的预制菜，如古法小酥肉、金汤酸菜鱼。预制菜品出餐快，味道也稳定。结果前几天被熟客发现菜品中有预制菜，在某app给了小店差评。继续使用预制菜，怕丢了顾客信任；完全不用，成本压力太大。我家部分菜单如下，恳请各位提出建议。 （三）古文阅读 品读文言经典，于山水行游中领悟处世心境，洞悉人生进退之智，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 余读书马迹乡之山寺，望其北，一峰崒然①而高。尝心欲至焉，无与偕，弗果。遂一日奋然独往，攀藤葛而上，意锐甚。及山之半，足力倦止。复进，益上，则涧水纵横草间，微径如烟缕，诘曲②交错出，惑不可辨识。又益前，闻虚响振动，顾视来者无一人，益荒凉惨栗，余心动欲止者屡矣。然终不释，鼓勇益前，遂陟③其巅。至则空旷寥廓，目穷无际。 （节选自张裕钊《北山独游记》，有删减） [注]①崒然：高耸貌。②诘曲：曲折。③陟：登上。 16. 结合上下文语境，并根据学法提示，推断下列加点词的意思。 文言语句 学法提示 释义 卷石底以出 结合“全石以为底”的语境推断 ①_______ 往来翕忽 结合文中对鱼的动态描写推断 ②_______ 益上 结合“及山之半，足力倦止。复进”的语境推断 ③_______ 然终不释 “释担而立”，课内外知识迁移 ④_______ 17. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 （2）尝心欲至焉，无与偕，弗果。 18. 下列对两文理解与分析有误的一项是（ ） A. 甲文是一篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭—潭中景物—小潭溪流—潭上感受—交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。 B. 甲文善于运用正面描写和侧面描写的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。 C. 乙文着力写独游之乐，“足力倦，止复进”反衬出山势险峻。 D. 甲文“如鸣佩环”写水声清脆，乙文“闻虚响振动”写山谷中回荡的空响声、回音，突出的是山势空旷、荒凉、凄清的氛围。 19. 小语评价《小石潭记》乐中有悲，《北山独游记》苦尽甘来。请结合两文内容，谈谈你对这一说法的理解，并说说其中蕴含的人生智慧对少年的启示。 （四）整本书阅读（8分） 经典名著中藏着多样的生命姿态与人性抉择，其中的坚守与抉择更能涵养少年志气，品读《昆虫记》《水浒传》，完成下列探究题目。 20. 下列关于《昆虫记》和《水浒传》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《昆虫记》兼具科学性与文学性，法布尔以人性观照虫性的写法，让昆虫的生存场景充满人文温度。 B. 《水浒传》是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体白话小说，官逼民反的主题通过林冲、武松等好汉的遭遇集中体现。 C. 《昆虫记》中前足如镰刀般钳住猎物的螳螂捕猎细节，与《水浒传》中抡起梢棒劈打的武松打虎描写，均以精准动词凸显动作的特点。 D. 《昆虫记》以说明为主要表达方式介绍昆虫，描写仅为点缀；《水浒传》以叙述、描写为主，语言兼具传奇性与写实性。 21. 一字立骨法，是一种文学创作和文本解读的方法。其核心在于以一个字或一个词作为整篇文章艺术构思的焦点，并以此贯穿全文。请你仿照示例，将《水浒传》用“一字立骨法”解读其构思特色。 【示例】书名：《昆虫记》 一字：观 构思特色：全书以“观”为视角，详细记录了作者对昆虫世界的观察和思考。法布尔通过细致入微的观察和生动的描写，展现了昆虫世界的奇妙和神秘。例如，他对蝉的鸣叫、蚂蚁的觅食、蜘蛛的织网等行为的描述，都体现了“观”的细致和深入。“观”也表达了作者对自然、生命的热爱和敬畏。 三、作文（60分） 以下写作任务二选一 （一） 22. 读书，读人，读自然万物，本质上都是在解读这个丰富多彩的世界。而在这多元的阅读中，总有一些“文字”和“篇章”，给你留下了极为深刻的印象，让你收获了独属于自己的感悟与成长。 请以“读你”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不要抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （二） 23. 钱锺书先生说过：“如果不读书，行万里路，也只是个邮差。”北京、西安、南京和洛阳，少了历史的浸润，它们只是一个个普通的地名；故宫、避暑山庄、岱庙、曲阜三孔，有了文化照耀，它们才不是被时间风化的标本，而是活了成百上千年的生命。不去读书，就是一个邮差，风景过眼就忘，就算踏破铁鞋，又有什么用处呢？ 阅读，不仅会让现实的旅行更加丰富，更重要的是，能让精神突破现实和身体的桎梏。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春期川维中学教育集团期中联合学情调研 初三语文试题 （考试时间：120分钟，试卷满分：150分，） 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 3.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 4.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（27分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 以书为楫，漫sù（ ）初中三年的文学长河，驶向人生更深处。 鲁迅先生笔下异想天开的百草园，曾让童真在碧绿的菜畦（ ）间跳跃；朱自清刻印下父亲蹒（ ）跚的背影，用岁月将亲情的褶皱熨平；_________；_________。在散文中与名家邂逅，温暖的心语潜滋暗长地yí（ ）养了性情。 与诗词中的生命心弦起伏共振□斜风细雨中随苏轼踏过“一蓑烟雨□风雨大作中感受杜甫悲天悯人的襟怀，醉意中品味辛弃疾目空一切的壮志豪情□青春的书页终将翻篇，但那些被经典吻亮的眼眸，照见了生命的宽度□厚度与深度。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 漫sù（ ） 菜畦（ ） 蹒（ ）跚 yí（ ）养 2. 文段中加点成语使用正确的一项是（ ） A. 异想天开 B. 潜滋暗长 C. 悲天悯人 D. 目空一切 3. 方框处的标点符号运用最恰当的一项是（ ） A. ： ” ， …… 、 B. —— 。 ” 。 ， C. ： 。 ” …… 、 D. —— ” ， 。 ， 4. 化虚为实，将抽象的情感具象化，能使表达更加生动。从下列篇目中任选两篇，结合语境，在画横线处补写两句，句式不限。 A.宗璞《紫藤萝瀑布》 B.汪曾祺《昆明的雨》 C.刘成章《安塞腰鼓》 【答案】1. ①. 溯 ②. qí ③. pán ④. 颐 2. C 3. A 4. 示例：宗璞描绘盛放的紫藤萝，让生命的力量静静流淌；汪曾祺追忆昆明雨季，让平淡烟火温柔入心。 【解析】 【1题详解】 注意“畦”“蹒”等字的读音；注意“溯”“颐”等字的写法。 【2题详解】 A.异想天开：比喻想法离奇、不切实际，含贬义。此处用来形容百草园趣味盎然、充满童趣，使用不当； B.潜滋暗长：多指不好的事物暗暗滋生发展，多用于消极语境。此处搭配“温暖的心语”，褒贬不当，使用不当； C.悲天悯人：指哀叹世事艰难，怜悯百姓疾苦，此处用来概括杜甫忧国忧民的博大情怀，使用恰当； D.目空一切：形容极度骄傲自大，看不起所有人，是贬义词。此处赞美辛弃疾的壮志豪情，褒贬误用，使用不当。 【3题详解】 与诗词中的生命心弦共振□斜风细雨中随苏轼踏过“一蓑烟雨□风雨大作中感受杜甫悲天悯人的襟怀，醉意中品味辛弃疾目空一切的壮志豪情□青春的书页终将翻篇，但那些被经典吻亮的眼眸，照见了生命的宽度□厚度与深度。 第一处：用冒号，引出下文一系列诗词体验； 第二处：“一蓑烟雨”前面有上引号，后面要补充一个下引号，因为“一蓑烟雨”是不完全引用，引号在其他标点之前。“苏轼”“杜甫”“辛弃疾”是三个并列的句子，应用逗号。 第三处：多种诗意体验列举未完，用省略号； 第四处：“宽度”与“厚度与深度”之间是句内词语并列，应用顿号。 【4题详解】 必须使用化虚为实。把抽象的情感、感悟、心境（虚），依托具体景物、场景、事物（实）来写，前文写鲁迅百草园、朱自清背影，都是名家散文+经典画面+情感体悟的句式；补写句子要贴合语段文艺文风，句式协调，语意连贯，融入初中文学阅读的语境。 《紫藤萝瀑布》：宗璞通过描绘紫藤萝的繁盛景象，表现了生命的顽强和美好，以及面对困境时的乐观态度。可以提炼出“紫藤萝”作为具象化的元素，表现“生命的活力”或“乐观的心态”等抽象情感。 《昆明的雨》：汪曾祺通过描写昆明的雨景、雨中的食物和人物，表现了对昆明生活的喜爱和怀念。可以提炼出“雨珠”“缅桂花”等具象化的元素，表现“思念”或“温馨”等抽象情感。 《安塞腰鼓》：刘成章通过描绘安塞腰鼓的激昂场面，表现了黄土高原人民的豪放和生命力。可以提炼出“腰鼓”“鼓点”等具象化的元素，表现“激情”或“力量”等抽象情感。 示例：汪曾祺借昆明烟雨风物，寄托恬淡温情与思乡之情；刘成章借震天腰鼓，演绎豪迈气势，尽显生命的蓬勃生机。 5. 古诗文默写。 山河牧马，水草葱茏处见生机，平原辽阔处见壮美，策马奔腾处见情志。马蹄声声，踏过诗行万里。 水草葱茏 曹操眼前的“树木丛生，①__________”（《观沧海》），是山海之间的郁郁葱葱，生机盎然；郦道元沉醉的“②__________，良多趣味”（《三峡》），是俯仰之间的山高草盛，意趣盎然。 平原辽阔 “大漠孤烟直，③__________”（《使至塞上》）写眼前奇景，开阔壮丽；“④__________？齐鲁青未了”（《望岳》）写眼前山景，青绿画卷，绵延千里。 策马奔腾 同样是策马，面对友人离别，“⑤__________，⑥__________”（《白雪歌送武判官归京》）写出了依依惜别与不舍。面对紧急战事，“⑦__________，⑧__________”（《木兰诗》）写出了迅速奔赴战场的决绝与英勇。 【答案】 ①. 百草丰茂 ②. 清荣峻茂 ③. 长河落日圆 ④. 岱宗夫如何 ⑤. 山回路转不见君 ⑥. 雪上空留马行处 ⑦. 万里赴戎机 ⑧. 关山度若飞 【解析】 【详解】注意“茂、清、峻、岱、君、戎、度”等字的正确书写。 6. 春光明媚时节，某中学拟开展“少年正是读书时”综合性学习活动，希望同学们趁青春年华，多读书，读好书，读终生受益的整本书！请你积极参与并完成以下任务。 [任务一] （1）为了解同学们的整本书阅读情况，活动小组对460名学生进行了问卷调查，调查情况如下。 某中学学生整本书阅读情况调查表 读书规划情况 读书笔记情况 有无规划 百分比 是否做读书笔记 百分比 有完整规划 15.6% 每读必做笔记 18.7% 有时有规划 30.3% 凭兴趣做笔记 33.6% 没有规划 54.1% 从不做笔记 47.7% 请根据上面的调查表，探究某中学学生在整本书阅读方面普遍存在的两个问题。 问题一：_______________ 问题二：_______________ [任务二] （2）小渝同学在论坛里发了下面的帖子，请你在“回贴”中劝说他正确对待整本书阅读。 小渝的帖子：我觉得整本书都是长篇大论的，读起来太累太费劲，还是看看漫画书刷刷短视频比较轻松。 我的回帖：_______________ 【答案】（1） ①. 绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划，随意性比较强。 ②. 绝大多数中学生不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯。 （2）小渝，阅读名著不仅仅是享受故事情节带来的轻松愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自己的修养，丰富自己的情感。你和我们一起阅读名著，享受快乐，好吗？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。解答此题，首先要认真阅读表格，阅读表格时要注意三点：一是表格的标题，二是表格的行和列的提示，三是表格中的数据。分析“某中学生课外阅读情况调查表”表中“读书规划情况”一项的数据“有完整规划15.6%、没有规划54.1%”可知，绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划，随意性比较强。分析“是否做读书笔记”一项中的数据可知，有18.7%的学生一定会做读书笔记，有33.6%的学生凭兴趣做笔记，有47.7%的学生从来不做笔记。据此可得出：大多数初中生课外阅读时基本不做笔记，这说明他们缺少阅读积累和思考的习惯。 【小问2详解】 本题考查语言表达。劝说性语言，首先有称呼，有观点，有理由，提出合理性建议，解答时，注意对不同对象的称呼用语以及措辞的委婉恰当，表达得体即可。由题干可知，小渝认为名著都是长篇大论，读起来太费劲，因此劝说时可以从阅读名著的益处切入，说明名著虽然没有漫画容易阅读，但却能带来许多漫画没有的好处。要言简意赅，理由充分，让人乐于接受。 示例：小渝，名著都是我们中华民族的瑰宝，阅读名著不仅能酣畅淋漓地享受精彩的故事，还能在书中看到不同的人生，学到很多做人的道理，更能提高修养和丰富情感。关键是要读进去，你不妨坚持读一部试试看，我相信你一定会尝到甜头的。 二、阅读理解（63分） （一）文学文本阅读 阅读下面的文学类文本，完成小题。 学校文学社拟将鲍尔吉·原野的《我想我的马》编入校刊《致敬“最可爱的人”》专刊，请你作为责任编辑，完成以下编校任务。 我想我的马 鲍尔吉·原野 ①大群牛羊拥挤在公路上，汽车鸣笛也不躲开。牛羊满山遍野，边走边找草吃。今年旱，六月中旬了，草还没盖住地面，白音温都的牧民正赶着自家的牛羊转场去塔林花草原夏营地。看到这样的场景，我下意识地想告诉老父亲。接着心里咯噔一下，父亲已经去世了。 ②在镇政府，我看见一个两岁的女孩在大厅纳凉，她庄重地伸出手，跟往来办事的牧民握手，好可爱。我想说给我父亲听。他一定是盘腿坐在床上，身体摇晃，露出微笑，仿佛见到了小女孩。但是，父亲去世了，心又咯噔一下。 ③父亲去世四年了，我尽量回避与他有关的事件和物件。这几年，我没去草原，去了会想起父亲，仿佛他就在那里。草原上，干牛粪发出草药的气味，排队飞行的大雁，翅膀反射着阳光。被晒得灰白的木轮车边上，牵牛花（蒙古语叫媳妇花）开放了，傍晚它们会收拢花瓣，像一支支雨伞。我想把看到的一切都告诉父亲，却无处说，我感觉自己孤孤单单。 ④父亲性格刚直，说人论世，言语激昂。进入80岁，他变得柔软安静。到90岁，他几乎不说话，趴窗台看绿地上的花朵和天上的白云。父亲度过91岁生日后，开始说他的战马。马的名字叫沙日拉，意思是带点黑灰斑点的白马。 ⑤父亲说，辽沈战役打沈阳的时候，国民党的黑飞机飞得像树梢那么高，机枪连串扫射。骑兵目标大，没地方躲，好多战友牺牲了。战马低头嗅主人身上的血，不离开主人。他说：“战争啊，比电影看到的残酷。”炮弹爆炸，四处是残破的血肉。按理说动物应该在炮火中逃散，但是马不离开自己的主人。我父亲说：“沙日拉是一匹多好的白马！” ⑥我怕父亲情绪激动，扶他到床上躺下，说：“你别想过去的事了，享受幸福的晚年吧。” ⑦父亲说：“沙日拉爱用鼻子嗅我身上的味，我也喜欢马的汗味。我想我的马。” ⑧2019年7月，父亲的身体开始虚弱。10月1日上午，电视直播新中国成立70年庆典。我们早早把父亲扶到沙发上，他坐不住，身体两边放了两床棉被。十点整，电视播放1949年开国大典纪录片。70年前的这天，我父亲参加了开国大典阅兵式，他是内蒙古骑兵白马团的战士。我父亲目不转睛地看完电视画面，说：“我没找到我的马。” ⑨那天晚上，我们看完电视准备休息，父亲从卧室走到客厅，站着，像要宣布一件事。他说：“我的马……”“马”字没说出来，眼泪已在他脸上流淌，灰衬衣像雨衣一样挂在身上，空空荡荡。我上前扶他，感觉他在颤抖。他说：“我的马在哪儿？” ⑩母亲说：“快睡觉吧，你说你的马在抗美援朝时被送到朝鲜去了。” ⑪父亲躺在床上说：“我想我的马，我感觉孤孤单单。”最近听了章琴瑙日布唱的一首歌：“说起唯一的故乡，眼泪落下来，自己都没察觉。说起唯一的马，眼泪落下来，自己竟不知道。”好像在唱我父亲。父亲以前说起马兴高采烈，夸马的眼睛、马的鬃毛。现在提起马，他的脸上挂着泪水也不擦，浑然无觉。 ⑫我父亲活了91岁，经历九死一生。走到生命的终点，他忘记了世间所有的荣辱，却忘不了那匹战马。父亲说：“我的马也会想我。” ⑬一个月后，2019年11月8日，父亲溘然辞世。有一天，他见到他的马。在那绿草地上，他和白马一同徜徉、云游。 （选自《光明日报》2023年8月25日，有删改） 【任务一：专刊素材筛选】 7. 专刊编辑部梳理了文中“父亲与战马”相关的几个重要片段，请你根据提示完成素材卡片。 时间节点 核心事件 父亲的情感 辽沈战役 ①__________ ②__________ 晚年日常 父亲反复念叨“我想我的马” 魂牵梦萦 国庆阅兵 ③__________ ④__________ 临终之夜 父亲说：“我的马也会想我。” 思念、孤独 【任务二：重点词句批注】 8. 校刊“语言品味”栏目拟对文中精彩词句做批注。请你为①②段中的画线句撰写一处批注，帮助读者理解加点词重复出现的表达效果。 （1）接着心里咯噔一下，父亲已经去世了。 （2）但是，父亲去世了。心又咯噔一下。 【任务三：专刊编读互动】 9. 校刊“编读往来”栏目收到读者来信： “编辑老师，文中父亲说‘我想我的马，我感觉孤孤单单’，作者也说‘我感觉自己孤孤单单’。我觉得两个人的孤单是一样的，只是想念的对象不同。您同意我的看法吗？” 请你以责任编辑的身份，结合文章内容给这位读者写一段回信，阐明你的观点。 回信：________ 【任务四：专刊编辑手记】 10. 在终审时，有编辑建议删去“一个月后，2019年11月8日，父亲溘然辞世。”这句话中的具体时间。作为责任编辑，你的观点是什么呢？请从结构和内容两个角度，向主编阐述你的理由。 编辑手记：_________ 【任务五：专刊结尾创作】 11. 专刊《致敬“最可爱的人”》拟在结尾处增设一个“想象・重逢”栏目，邀请读者根据文中内容，续写父亲与战马重逢的画面。 任务要求： （1）结合文中父亲的革命经历与性格特点展开合理想象； （2）运用多种描写手法续写文字，字数100字左右； （3）在续写后附一段“创作说明”，说明你这样续写的理由（要求紧扣文本细节） 续写画面：_________ 创作说明：_________ 【答案】7. ①. 父亲夸赞战马沙日拉 ②. 赞叹怀念 ③. 父亲观看纪录片说“我没找到我的马。” ④. 深切的思念 8. “咯噔”重复使用生动写出作者两次碰到值得分享的趣事，下意识想到父亲，又猛然记起父亲已经离世的错愕与心痛，反复强化了作者对父亲的深切怀念，情感细腻动人。 9. 示例： 亲爱的读者，你好！我不同意你的看法。父亲的“孤单”，是和同生共死的战马分离后，刻骨思念战友、追忆革命岁月的孤单；作者的“孤单”，是父亲去世后，再也无处分享生活见闻，失去亲人的孤单。二者想念的对象不同，情感内核也不相同。 10. 我认为不能删去具体时间，理由：①结构上：具体时间承接上文“10月1日父亲观看国庆庆典”的内容，让文章叙事脉络清晰，衔接自然；②内容上：具体日期是作者真实经历的记录，体现出对父亲辞世的铭记；同时点明父亲看完新中国成立70周年庆典后不久离世，更能触动读者，契合专刊“致敬最可爱的人”的主题。 11. ①. 续写画面：绿茵铺的原野上，一匹带黑灰斑点的白马正甩着油亮的鬃毛静立，见父亲走来，立刻迎上前，用湿漉漉的鼻子蹭父亲的掌心，嗅着他熟悉的气息。父亲缓缓伸手摩挲马的脖颈，皱了一辈子的眉舒展开，眼里闪着孩童般明亮的光。 ②. 创作说明：我紧扣原文“带黑灰斑点的白马”“沙日拉爱嗅父亲味道”“绿草地重逢”这些细节创作，呼应了父亲晚年心心念念念战马的情感，圆了父亲与战友重逢的愿望，贴合文章主旨。 【解析】 【导语】《我想我的马》以小切口书写革命老兵，避开宏大叙事，从晚年父亲临终前反复牵念战马沙日拉的细节切入，将跨越半生的生死羁绊、深沉的革命记忆，叠加上作者对父亲的追思，情感淡而厚重，于私人叙事中诠释了“最可爱的人”滚烫的初心，平实动人。 【7题详解】 这篇散文以“我想我的马”为线索，借九旬老骑兵晚年念念不忘战马的小事，将跨越半个多世纪的战地记忆、革命情怀融入温情叙述，平淡笔触里藏着深沉情感，于平凡老兵身上见动人的家国底色，精准契合“致敬最可爱的人”的主题。 第一空，第二空，结合第⑤段可知，辽沈战役期间的核心事件是父亲回忆战役中战马沙日拉的表现，夸赞沙日拉是一匹好马；当时父亲的情感是对沙日拉的赞叹与怀念，战役中炮火残酷，战友牺牲，而战马沙日拉在炮火中不离开主人，低头嗅主人身上的血，父亲回忆起这些，由衷夸赞“沙日拉是一匹多好的白马！”，字里行间满是对这匹忠诚战马的赞叹，也藏着对过往岁月里战马相伴的深深怀念。故可概括：辽沈战役时，父亲夸赞战马沙日拉，充满赞叹怀念之情。 第三空，第四空，结合第⑧段可知，国庆阅兵期间的核心事件是父亲观看新中国成立70年庆典上的1949年开国大典纪录片，看完后说“我没找到我的马”；当时父亲的情感是对沙日拉深切的思念，父亲曾作为内蒙古骑兵白马团战士参加开国大典阅兵式，观看纪录片时，他目不转睛，满心期待能看到自己的战马，一句“我没找到我的马”，直白又真切地流露出发自内心的、难以掩饰的深切思念。故可概括：国庆阅兵时，父亲观看纪录片说“我没找到我的马。” 充满深切的思念。 【8题详解】 结合第①段第二句至第四句，第②段第一句，第③段第五句可知，“我”看到草原的牛羊在吃草，想和父亲分享这些情景，陡然发现父亲已经去世了。当“我”看到一个小女孩可爱的举止时，“我”想和父亲分享这些情景，但也突然发现父亲去世了。由此可见。两个“咯噔”重复出现，表现作者每次看到新鲜事，下意识想分享给父亲，却猛然想起父亲离世的陡然错愕与失落；重复出现强化了这份刻进日常的悲痛，细腻传递“我”失去至亲后“无处诉说”的孤独感，以及“我”内心的空缺与不舍。表达“我”对父亲的深切怀念，也为后文写父亲思念战马做了铺垫。 【9题详解】 结合第③段的内容可知，“我”父亲去世后，“我”思念父亲，想把自己看到的一切都告诉父亲，但父亲已经去世，无法分享“我”所见的一切。此时，“我”内心的孤单源自失去至亲后“无处诉说”的孤独感，表达“我”对父亲的思念之情。 结合第⑪段的内容可知，父亲回忆曾经和自己生死与共的马，内心很难受，因为这匹马不在他身边陪伴他，他非常思念昔日的老战马。“孤单”体现父亲看不到自己曾经战马的孤寂，表达父亲对战马的思念之情。结合以上分析组织答案即可。 示例： 亲爱的读者：您好！我不完全同意您的看法。二者的孤单有相似点：都源于对生死相隔的至亲伙伴的深切思念。但内涵不同：父亲的孤单，是怀念生死与共的老战马，是再也见不到并肩战友的孤寂；作者的孤单，是失去父亲后再也无法分享见闻，是天人永隔、失去至亲的孤单。 【10题详解】 作答时首先回答不能删掉，然后结合文章内容阐述理由。 内容：结合第⑧段，第⑪段，第⑫段，第⑬段可知，父亲在2019年7月时，身体开始变得虚弱，后来他在看国庆阅兵时，观看到开国大典纪录片，他试图在电视找当年他参加阅兵时的马匹，但是因为没有找到这个画面，他内心很失落，他非常思念他的马匹，直至临终依旧牵挂他的战马。一个月后，他去世了，带着心愿去寻找自己的马匹。这个具体时间精确地表现父亲离世的时间，既体现了作者对父亲离世的深刻记忆，也让“父亲终能与战马重逢”的结尾更具感染力，凸显出父亲对战马的牵挂跨越了生命最后时光，深化了“致敬‘最可爱的人’”的专刊主题。 结构：结合第⑧段，第⑬段可知，这是时间点照应上文“2019年7月，父亲的身体开始虚弱”“2019年10月1日上午，电视直播新中国成立70年庆典”，形成清晰的时间线，让父亲从身体虚弱到离世的过程更连贯，承接上文国庆夜父亲思念战马的情节，引出结尾“父亲与马重逢”的想象，清晰交代了叙事时间线，让文章脉络连贯清晰。建议保留具体时间。 【11题详解】 本题为开放性作答的题目，围绕父亲与战马“重逢时的喜悦以及温馨”的主要内容，进行合理想象，体现“重逢”的温暖情感。运用多种描写手法进行描写，字数在100字左右。 续写画面：漫无边际的碧草迎着风舒展，熟悉的马汗味飘过来，那匹带黑灰斑点的白马从云影里缓步走出，它晃了晃蓬松的鬃毛，低头用温软的鼻子蹭父亲的手心。父亲笑着捋它的鬃毛，皱脸上全是笑意，脚步轻快得像当年那个年轻骑兵。 创作说明：我紧扣原文“带黑灰斑点的白马”“父亲喜欢马的鬃毛、马的汗味”这些细节，呼应了父亲骑兵战士的身份，体现原文父亲对战马的刻骨思念。 （二）实用文本阅读 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①究竟什么才算“预制菜”？这个问题在过去常常引发讨论。这种概念的模糊地带正在被厘清。2024年3月，市场监管总局等六部门联合发布《关于加强预制菜食品安全监管促进产业高质量发展的通知》。这标志着预制菜迎来了国家层面的统一规范。这份文件强调，预制菜其实是一种预包装菜肴，并特别指出，预制菜是不添加防腐剂的。 ②与过去的认知相比，新规的视野更为聚焦。它明确指出，这类产品是原料经过工业化预加工，最终需要加热或熟制才能食用的。这就将日常生活中的许多常见食品，例如速冻主食、开袋即食食品、凉拌菜，以及超市里仅经过清洗、切配的净菜，划在了预制菜的范畴之外。对于连锁餐厅通过中央厨房统一制作并配送到店的菜肴，新规也明确不将其纳入预制菜管理。 ③2025年实行的《粤菜预制菜包装标识通用要求》已明确规定，产品名称上需标示“预制菜”。上海市市场监管局也表示，将在部分餐饮企业中先行试点预制菜明示，适时再在全市推广。面对这一趋势，部分品牌企业开始积极尝试，将菜肴分为“餐厅现做”“半预制”“复热预制”三类进行明示。餐饮企业把选择权交还给顾客，变被动隐瞒为主动告知，能有效化解“被欺骗感”。 （选编自南方周末《预制菜是“红”还是“黑”？先明确定义再争》，有删改） 【材料二】 ①相比预制菜，热锅现炒的菜肴是否更加安全和健康？在专家看来，菜品健康营养的关键不在于是否预制，而在于食材本身，以及制作方式、储存环境和流程是否卫生、规范、合理。预制菜不是“洪水猛兽”，正规厂家的预制菜能减少营养流失，核心营养可基本保留。 ②在预制菜逐渐普及的当下，消费者在选择与食用环节可通过科学方法兼顾便捷与健康。首先，要懂得选择，优先选择配料表中添加剂种类小于等于5种的产品，并重点监控钠、糖、脂肪含量是否超标。其次，要注意控制食用频次，建议每周不超过3次。若不得不长期食用预制菜，可通过巧妙搭配，例如加入全谷物、新鲜蔬果等菜品，以弥补维生素损失。此外，若自己在家复热预制菜，要懂得烹饪技巧，例如高盐预制菜食用前可用清水涮洗。 （选编自新华社《关于预制菜，必须厘清的几个问题！》，有删改） 【材料三】 ①近日，预制菜入侵宴席话题冲上热搜，调研表明，酒店引入预制菜源于多重压力。首先，引入预制菜可节省厨房前处理时间和空间，提高宴席出餐效率；其次，标准的预制菜可保证口味和菜品品质，避免因厨师手法差异造成的波动；最后，预制菜大大降低了原料准备损耗、宴席成本和价格。 ②酒店和餐馆引入部分预制菜已是必然趋势。面对这一趋势，行业也在积极探索如何平衡效率与品质。不少商家通过一些充满巧思的尝试，不仅化解了预制菜的局限，甚至创造了新的价值亮点，取得了很好的效果。例如，一些商家将预制菜品进行二次创作，通过添加新鲜香料或配菜，提升了顾客的体验价值；还有的商家将预制菜与现做菜品组合成套餐，用诚意平衡了效率与锅气。 ③这为陷入两难的中小餐馆提供了破局思路：将重心放在提升核心竞争力上。面对成本压力，餐馆可严选来自正规厂家的预制菜作为基础，同时将节省下来的人工与时间资源，倾注于打造几道难以被替代的“招牌现炒菜”。 （选编自《中国酒店餐饮的隐秘角落：预制菜的崛起与争议》，有删改） 12. 根据以上材料，下列理解和推断不正确的一项是（ ） A. 根据2024年3月发布的国家新规，速冻饺子、包子不再属于预制菜范畴。 B. 消费者选择预制菜，应关注添加剂种类数量，重点监控钠、糖、脂肪含量是否超标。 C. 部分品牌企业开始尝试明示菜品制作方式，从而获得顾客信任。 D. 餐饮企业引入预制菜，有助于提升效率，降低成本，从而提高核心竞争力。 13. 根据材料一，给“预制菜”下定义。 14. 小渝妈妈在某知名酒店预订了10桌宴席后，得知酒店提供的宴席套餐内，有部分菜品是预制菜。她表示：“预制菜不健康，我要求取消所有预制菜，换为现炒菜！”你赞同小渝妈妈的观点吗？请根据上述材料阐明理由。 15. 最近，某社区餐厅“暖厨小馆”因使用预制菜被顾客差评，陷入经营困境。请你结合上述材料和求助帖中所述情况，为其提出两条可行的经营建议。 【暖厨小馆求助帖】 本店主打新鲜现炒。但今年成本涨得太凶，我尝试引进了几款正规厂家资质的预制菜，如古法小酥肉、金汤酸菜鱼。预制菜品出餐快，味道也稳定。结果前几天被熟客发现菜品中有预制菜，在某app给了小店差评。继续使用预制菜，怕丢了顾客信任；完全不用，成本压力太大。我家部分菜单如下，恳请各位提出建议。 【答案】12. D 13. 预制菜是指原料经过工业化预加工，需要加热或熟制才能食用，且不添加防腐剂的预包装菜肴。 14. 观点：不赞同小渝妈妈的看法。 小渝妈妈“预制菜不健康”的说法有片面性：菜品健康营养的关键不在于是否预制，而在于食材本身，以及制作方式、储存环境和流程是否规范、卫生、合理。小渝妈妈可通过配料表，来确认酒店使用预制菜是否合规健康。小渝妈妈“更换所有预制菜”的要求不现实/不合理。①妈妈预定10桌宴席，预制菜的引入可提高宴席出餐效率，若全部更换，有可能导致酒店上餐速度过慢；②标准的预制菜可保证口味和菜品品质，避免因厨师手法差异造成的波动。若保留部分预制菜，可以兼顾效率、口味与品质。（答案不唯一，言之有理即可） 15. 建议一：保证诚信，明示菜品制作方式；在“独家辣子鸡”“锅气小炒肉”旁标注“现做”，在“古法小酥肉”“金汤酸菜鱼”旁标注“预制”，保障顾客知情权。 建议二：对预制菜进行二次创作，添加新鲜香料或配菜，提升体验价值如金汤酸菜鱼加现切鲜蔬（古法小酥肉加入特制酱料）着力打造几道难以被替代的“招牌现炒菜；如着力打造“独家辣子鸡”和“锅气小炒肉”，保证新鲜现炒的招牌和口味的独特性。 【解析】 【导语】这几则材料围绕预制菜展开，从不同角度分析。材料一明确定义，强调规范管理；材料二探讨其与健康关系，给出选择食用建议；材料三关注预制菜在宴席中的应用，提供中小餐馆破局思路。整体全面客观，既肯定其优势，也关注问题，为预制菜发展及消费者认知提供参考。 【12题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.材料三第③段提到“这为陷入两难的中小餐馆提供了破局思路：将重心放在提升核心竞争力上。面对成本压力，餐馆可严选来自正规厂家的预制菜作为基础，同时将节省下来的人工与时间资源，倾注于打造几道难以被替代的‘招牌现炒菜’”，这表明餐饮企业引入预制菜只是有助于提升效率、降低成本，但核心竞争力需要餐馆自己打造“招牌现炒菜”来提升，而不是引入预制菜就能提高核心竞争力，该选项理解和推断错误。 故选D。 【13题详解】 本题考查内容理解和概括。 下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法，其格式多为“种概念+是+属概念+本质特征”。 根据材料一①段中“这份文件强调，预制菜其实是一种预包装菜肴，并特别指出，预制菜是不添加防腐剂的”，②段中“与过去的认知相比，新规的视野更为聚焦。它明确指出，这类产品是原料经过工业化预加工，最终需要加热或熟制才能食用的”可知，“预制菜”的属概念是“预包装菜肴”，其本质特征有“原料经过工业化预加工”“需要加热或熟制才能食用”“不添加防腐剂”。 所以“预制菜”的定义可表述为：预制菜是指原料经过工业化预加工，需要加热或熟制才能食用，且不添加防腐剂的预包装菜肴。 【14题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。首先表明态度，不赞同小渝妈妈的观点。接着从材料中找依据阐述理由：一是从健康角度，材料二指出菜品健康营养关键在于食材本身、制作方式、储存环境和流程等，正规厂家预制菜能减少营养流失，核心营养可基本保留，并非不健康。二是从宴席实际需求角度，材料三表明酒店引入预制菜有诸多优势，如节省厨房前处理时间和空间，提高出餐效率；保证口味和菜品品质，避免因厨师手法差异造成波动；降低原料准备损耗、宴席成本和价格。酒店使用预制菜是出于多方面考虑，并非随意为之。三是给出合理建议，若担心健康问题，可按材料二建议，选择添加剂种类少、钠糖脂肪含量不超标的预制菜，控制食用频次，通过巧妙搭配弥补维生素损失；也可要求酒店说明预制菜情况，合理调整套餐，平衡效率与品质，而不是直接要求取消所有预制菜。 示例：我不赞同小渝妈妈的观点。材料二中专家明确表示，菜品健康营养关键在于食材、制作方式、储存环境与流程等。正规厂家生产的预制菜，在制作过程中遵循严格标准，能减少营养流失，核心营养基本可保留。只要选择添加剂种类少、钠糖脂肪含量不超标的产品，并合理控制食用频次，通过搭配全谷物、新鲜蔬果等，就能兼顾便捷与健康，并非如小渝妈妈认为的那样不健康。材料三提到，酒店引入预制菜可节省厨房前处理时间和空间，极大提高宴席出餐效率，避免客人长时间等待；标准化的预制菜能保证口味和菜品品质稳定，避免因厨师手法差异影响宴席质量；还能降低原料准备损耗、宴席成本和价格，让消费者获得更高性价比的服务。因此，小渝妈妈不应直接要求取消所有预制菜，可与酒店沟通，了解预制菜情况，合理调整套餐，实现效率与品质的平衡。 【15题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。 首先分析求助帖中的关键信息，“暖厨小馆”主打新鲜现炒，因成本上涨引进预制菜，被熟客发现后遭差评，面临继续使用怕丢信任、不用成本压力大的困境。 结合材料来看，材料一提到部分品牌企业明示菜品制作方式获得顾客信任，所以可建议“暖厨小馆”明示菜品情况，在店内显著位置或菜单上，清晰标注哪些是现炒菜、哪些是预制菜，让顾客消费得明明白白，化解“被欺骗感”。 材料三指出商家可将预制菜与现做菜品组合，用诚意平衡效率与锅气，且可将重心放在提升核心竞争力上。因此可建议“暖厨小馆”把预制菜和现炒菜组合成特色套餐，同时严选预制菜厂家，保证品质，并且将节省的人力、时间投入到打造招牌现炒菜上，提升自身竞争力，以特色现炒菜吸引顾客，用预制菜满足出餐效率和成本控制需求。 示例一： 明示菜品制作方式：在店内显眼位置张贴海报，或在菜单上对每道菜品进行标注，明确告知顾客哪些是现炒菜，哪些是预制菜。比如古法小酥肉、金汤酸菜鱼标注为预制菜，其他招牌炒菜标注为现炒。同时，服务员在顾客点餐时，也可主动介绍菜品制作方式，让顾客清楚了解，消除因信息不透明产生的误解，避免顾客觉得被欺骗，重新赢得顾客信任。 打造特色组合套餐：将预制菜与现炒菜巧妙组合成特色套餐。例如推出“暖心家常套餐”，包含一份预制菜古法小酥肉和一份现炒的时蔬炒肉，再搭配一份主食和汤品。这样既能利用预制菜出餐快、味道稳定的特点提高效率、控制成本，又能通过现炒菜展现餐厅特色和“锅气”，满足顾客对不同口味和品质的需求，吸引更多顾客。 示例二： 开展预制菜二次创作：对引进的预制菜进行二次加工创作，提升菜品附加值。以金汤酸菜鱼为例，在预制菜的基础上，加入新鲜的海带、豆芽等配菜，再撒上一些现炸的辣椒油和葱花，让菜品在保留原有风味的同时，增添新鲜感和独特口感。在菜单上重点介绍二次创作的过程和特色，让顾客感受到餐厅的用心，将预制菜的劣势转化为优势。 聚焦打造招牌现炒菜：在继续使用预制菜控制成本的同时，将更多精力和资源投入到打造招牌现炒菜上。分析自家菜单，挑选出最具特色和潜力的现炒菜品，如店内的特色炒牛肉，从食材选购、烹饪工艺到摆盘设计都进行精心优化。通过社交媒体、店内宣传等方式，大力推广招牌现炒菜，吸引顾客因特色现炒菜而来，用预制菜满足其他菜品的需求，平衡成本与品质。 （三）古文阅读 品读文言经典，于山水行游中领悟处世心境，洞悉人生进退之智，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 余读书马迹乡之山寺，望其北，一峰崒然①而高。尝心欲至焉，无与偕，弗果。遂一日奋然独往，攀藤葛而上，意锐甚。及山之半，足力倦止。复进，益上，则涧水纵横草间，微径如烟缕，诘曲②交错出，惑不可辨识。又益前，闻虚响振动，顾视来者无一人，益荒凉惨栗，余心动欲止者屡矣。然终不释，鼓勇益前，遂陟③其巅。至则空旷寥廓，目穷无际。 （节选自张裕钊《北山独游记》，有删减） [注]①崒然：高耸貌。②诘曲：曲折。③陟：登上。 16. 结合上下文语境，并根据学法提示，推断下列加点词的意思。 文言语句 学法提示 释义 卷石底以出 结合“全石以为底”的语境推断 ①_______ 往来翕忽 结合文中对鱼的动态描写推断 ②_______ 益上 结合“及山之半，足力倦止。复进”的语境推断 ③_______ 然终不释 “释担而立”，课内外知识迁移 ④_______ 17. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 （2）尝心欲至焉，无与偕，弗果。 18. 下列对两文理解与分析有误的一项是（ ） A. 甲文是一篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭—潭中景物—小潭溪流—潭上感受—交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。 B. 甲文善于运用正面描写和侧面描写的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。 C. 乙文着力写独游之乐，“足力倦，止复进”反衬出山势险峻。 D. 甲文“如鸣佩环”写水声清脆，乙文“闻虚响振动”写山谷中回荡的空响声、回音，突出的是山势空旷、荒凉、凄清的氛围。 19. 小语评价《小石潭记》乐中有悲，《北山独游记》苦尽甘来。请结合两文内容，谈谈你对这一说法的理解，并说说其中蕴含的人生智慧对少年的启示。 【答案】16. ①. 翻卷 ②. 轻快迅疾的样子 ③. 表示动作的继续，再、进一步 ④. 放下、舍弃 17. （1）鱼儿都好像在空中游动，没有什么依傍的；阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 （2）我曾经心里想要到达那座山峰，（却）没有同伴一同前往，最终没有实现。 18. B 19. 《小石潭记》作者初见小石潭，闻水声、赏清潭、观游鱼，景色清幽灵动，内心暂时获得快乐。但小石潭四周寂寥无人、环境凄清，触发作者被贬的孤寂与苦闷，短暂之乐转瞬消散，最终满是悲凉，因此是乐中有悲。 《北山独游记》作者独自登山，山路曲折难辨、环境荒凉凄冷，途中多次心生退意，历经艰难险阻；最终鼓足勇气登顶，望见空旷辽阔的美景，收获开阔心境与成就感，历经困苦后迎来美好景致与精神满足，便是苦尽甘来。 人生智慧与少年启示：人生总有顺境与逆境、欢愉与困顿。面对挫折与孤单，要学会调适心境；遭遇困难阻碍时，不能轻易退缩放弃。少年求学成长路上难免有艰难失意，既要坦然面对低落与困境，也要秉持恒心、迎难而上，坚持过后方能收获成长与别样风景。 【解析】 【导语】两篇选文皆以登山探景为线索，融情于景。甲文移步换景，小石潭水清石奇、游鱼灵动，景致清幽秀美，由初见之乐转为久坐的凄清孤寂，含蓄流露贬谪的悲凉。乙文叙独自登山历程，路途曲折荒凉、心境几经动摇，登顶后见辽阔之景。两文写景生动，借游历所见所感，分别抒发心境变化与坚持登顶后的开阔之感。 【16题详解】 ①空：结合“全石以为底”的语境可知，潭底全是石头，由此可推断岸边石底是向上翻卷。因此这里的“卷”的意思是“翻卷”。句意：石底周边部分翻卷过来，露出水面。卷：翻卷。 ②空：结合文中对鱼的动态描写“俶尔远逝”可知，鱼儿来来往往，游动起来的动作轻快敏捷。句意：来来往往轻快敏捷。翕忽：轻快迅疾的样子。 ③空：结合“山之半，足力倦止。复进”可知，到半山腰疲惫止步，休整后继续向上，由此可推测“益”表示程度加深，意思是“再、进一步”。句意：继续向上。益：表示动作的继续，再、进一步。 ④空：“释担而立”的意思是放下担子站在那里。这里的“释”的意思是“放下、舍弃”。根据课内外知识迁移可知，“然终不释”中的“释”也应理解为“放下、舍弃”，句意：但终究没有放弃。释：放下、舍弃。 【17题详解】 翻译时注意如下重点字词的意思： （1）皆：全，都。若：好像。空游：在空中游动。依：依靠、依傍。下澈：穿透、直射水底。布：映照、分布。 （2）尝：曾经。至：到达。焉：代词，代指那座山峰。偕：一同、一起。弗：不，没有。果：实现。 【18题详解】 B.“斗折蛇行”通过比喻，直接描绘了溪流曲折蜿蜒的形态，属于正面描写，而不是侧面描写。 【19题详解】 第一问： 结合甲文第①②段可知，作者先写“乐”：偶然发现小石潭，听到清脆水声，看见清澈潭水、奇特石岸、青葱草木，又见潭中游鱼自由嬉戏、灵动可爱，优美清幽的自然美景，让作者暂时忘却烦恼，内心感到轻松愉悦。接着第③段开始写“悲”：久坐潭上，四周竹树环绕、人烟稀少，环境寂静幽深、凄寒冷清。这般萧瑟环境，触动作者被贬谪的遭遇，内心的孤独、压抑与悲凉油然而生。短暂的山水之乐，终究抵不过内心的被贬之愁，因此全文情感起伏，乐中有悲。 乙文③到⑥句写“苦”：作者独自登山，路途遥远费力，山路曲折难辨、杂草丛生；山中环境荒凉冷清，孤身一人心生恐惧，途中多次想要退缩停下，登山过程充满疲惫、畏惧与艰难。最后两句再写“甘”：作者没有半途而废，鼓足勇气坚持前行，最终登上山顶。放眼望去天地辽阔、视野无边，领略到山顶独有的壮阔美景，内心豁然开朗，收获了征服困难的成就感与精神满足。历经路途的艰难与心理的煎熬后，收获绝美风景与心境升华，完美体现苦尽甘来。 第二问： 综合以上两位作者的遭遇来看，人生旅途从来不是一帆风顺，既有轻松愉悦的时刻，也会遭遇孤独失意、坎坷磨难；情绪有起有伏，困境与美好往往相伴相生；坚持与取舍，会带来截然不同的结果。结合少年身份谈启示，如面对学习、生活中的孤独、失意与压力，要学会接纳负面情绪，保持平和心态，不沉溺消沉；遇到难题、挫折、坎坷困境时，不能畏惧退缩、轻言放弃；树立恒心与毅力，迎难而上、坚持拼搏，熬过艰难困苦，就能收获进步、成长与别样的收获，遇见更好的自己。 例如：人生有顺境也有逆境，有欢愉也有失意。作为少年，面对挫折与孤单，要端正心态、坦然面对；遭遇困难不要退缩放弃，持之以恒、迎难而上，才能突破困境，收获成长与美好。 【点睛】参考译文： 甲： 从小土丘往西走一百二十步，隔着竹林，听见流水声，好像玉佩玉环碰撞作响，内心十分愉悦。砍倒竹子开辟小路，往下看见一个小水潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷露出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种形态。青翠的树木、碧绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有任何依靠。阳光直照水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷，好似在和游人相互取乐。 我坐在潭边，四面被竹子树木环绕包围，寂静空旷没有旁人，让人感到心神凄凉、寒气透骨，幽静深远，凄清悲凉。因为这里环境太过凄清，不能长久停留，于是记下景色便离开了。 乙： 我在马迹乡的山寺读书，望向山寺北面，有一座山峰高耸险峻。我心里一直想去攀登，却没有同伴同行，最终没能成行。后来有一天，我振作精神独自前往，攀着藤葛向上爬，兴致十分高昂。爬到半山腰，腿脚疲惫便停下休息。继续前行向上，山涧流水在草木间纵横交错，细小的山路像一缕轻烟，曲折交错，让人迷惑难以辨认方向。再往前走，听见空旷的声响回荡四周，回头望去不见一人，环境越发荒凉阴森，我内心惶恐，多次想要停下脚步。但终究没有放弃，鼓足勇气继续前行，最终登上山顶。登顶之后，天地空旷辽阔，视野一望无际。 （四）整本书阅读（8分） 经典名著中藏着多样的生命姿态与人性抉择，其中的坚守与抉择更能涵养少年志气，品读《昆虫记》《水浒传》，完成下列探究题目。 20. 下列关于《昆虫记》和《水浒传》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《昆虫记》兼具科学性与文学性，法布尔以人性观照虫性的写法，让昆虫的生存场景充满人文温度。 B. 《水浒传》是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体白话小说，官逼民反的主题通过林冲、武松等好汉的遭遇集中体现。 C. 《昆虫记》中前足如镰刀般钳住猎物的螳螂捕猎细节，与《水浒传》中抡起梢棒劈打的武松打虎描写，均以精准动词凸显动作的特点。 D. 《昆虫记》以说明为主要表达方式介绍昆虫，描写仅为点缀；《水浒传》以叙述、描写为主，语言兼具传奇性与写实性。 21. 一字立骨法，是一种文学创作和文本解读的方法。其核心在于以一个字或一个词作为整篇文章艺术构思的焦点，并以此贯穿全文。请你仿照示例，将《水浒传》用“一字立骨法”解读其构思特色。 【示例】书名：《昆虫记》 一字：观 构思特色：全书以“观”为视角，详细记录了作者对昆虫世界的观察和思考。法布尔通过细致入微的观察和生动的描写，展现了昆虫世界的奇妙和神秘。例如，他对蝉的鸣叫、蚂蚁的觅食、蜘蛛的织网等行为的描述，都体现了“观”的细致和深入。“观”也表达了作者对自然、生命的热爱和敬畏。 【答案】20. D 21. 示例： 书名：《水浒传》 一字：逼 构思特色：全书以“逼”为灵魂线索，深刻揭示了“官逼民反”的主题。从林冲被高俅步步紧逼，最终忍无可忍、风雪山神庙；到武松被官府和恶势力逼迫，血溅鸳鸯楼——整部作品中的好汉们大多并非天生反抗者，而是在黑暗社会、腐败官场和恶势力的层层逼迫下，被迫走上反抗之路。“逼”字不仅串联起主要人物的命运转折，也构成了小说情节发展的内在动力，体现了作者对社会不公的深刻批判和对底层百姓命运的深切同情。 【解析】 【20题详解】 D.《昆虫记》是兼具科学性与文学性的科普作品，它并非只有说明、描写仅作点缀，反而有大量生动细腻的文学描写，以人性观照虫性，才有很强的人文性和可读性。 【21题详解】 这是开放性作答的题目。结合《水浒传》的内容，阐述选择用这个字的理由。 结合示例可知，先阐述选哪个字，然后阐述构思特色，构思特色先总写这个字在全文的意义，然后列举具体情节阐述这些情节如何体现该字，最后总结该字体现了人物或者作者的什么精神。 示例： 书名：《水浒传》 一字：义 构思特色：全书以“义”为艺术构思的核心，贯穿整个故事与人物塑造。从个人行侠到梁山聚义都围绕“义”展开：鲁提辖拳打镇关西，救弱扶危是路见不平的义；武松为兄报仇、不负兄弟所托是重信守诺的义；一百零八将聚义梁山泊，打出“替天行道”的旗号，是反抗不公的大义。“义”既凝聚了水浒英雄的兄弟情义，也寄托了作者对正义、反抗压迫精神的赞美。 三、作文（60分） 以下写作任务二选一 （一） 22. 读书，读人，读自然万物，本质上都是在解读这个丰富多彩的世界。而在这多元的阅读中，总有一些“文字”和“篇章”，给你留下了极为深刻的印象，让你收获了独属于自己的感悟与成长。 请以“读你”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不要抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 读你 在街角的旧书摊上，我第一次遇见了你。你戴着副老花镜，半白的头发有些凌乱，正蹲在地上，把一本本旧书小心翼翼地摆整齐。起初我只觉得你是个普通的卖书人，直到那个午后，我才真正开始读你。 那天周末，我在你的书摊前翻找旧漫画，忽然下起了大雨。没带伞的我急得团团转，你却从摊后拖出一块大塑料布，麻利地把书一本本盖好，又指了指旁边的屋檐：“丫头，来这边躲躲雨。” 雨越下越大，你索性搬了个小马扎坐下，从怀里掏出本边角磨损的《三国演义》，就着檐下的微光读起来。“爷爷，您也喜欢读书？”我忍不住问。你扶了扶眼镜，嘴角弯起：“这辈子没别的爱好，就喜欢跟这些旧书待着。你看，每本书都有故事呢。”我注意到你翻书的手指上，有层厚厚的老茧，指腹还残留着墨迹。你跟我讲起每本书的来历：这本是退休教师送的，那本是打工小伙留下的……“书这东西，就怕没人读。我守着它们，也算给它们找个归宿。” 后来我常来你的书摊，看见你把读者落下的书签小心收好，看见你给旧书包上新的书皮。有次我瞧见你对着一本缺了封面的《安徒生童话》出神，后来才知道，那是你孙女小时候最爱读的书，可惜她现在去了外地。 那天我抱着一摞挑好的书去结账，你却摆摆手：“喜欢就拿去读，记得还回来就行。”阳光透过树叶洒在你脸上，你低头整理书的模样，让我忽然读懂了。你守的不是书摊，是一个个被时光沉淀的故事。你把别人的旧书当成宝贝，用耐心和热爱给它们续上了新的缘分。 读你，就像读一本写满温度的书，每一页都藏着对文字的敬畏和对生活的温柔。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题干规定作文题目为“读你”，其中“读”并非简单的阅读，而是指通过观察、接触、了解，深入地感知、理解一个对象。“你”的范围很广，可以是具体的人（如身边的普通人、历史名人等）、物（如一件老物件、一本书等），也可以是抽象的概念（如一种精神、一种文化现象等）。因此，写作时关键在于体现“读”的过程和“懂”的结果，要展现出从初步接触到深入理解的认知变化，以及这种“读”给自己带来的感悟与成长。根据题干提示“读书，读人，读自然万物，本质上都是在解读这个丰富多彩的世界”，立意时，可以考虑为“读人”，可以写一位看似平凡却内心丰富的人，如一位默默奉献的社区志愿者，通过观察他的言行，逐渐读懂他的善良与坚守；或“读物”，比如读一本旧书，从书的磨损、批注中，读懂前人的思想和故事，以及书籍背后的岁月沉淀；或“读抽象概念”，像读“坚持”，通过自己或他人的经历，读懂坚持的意义和力量，明白在面对困难时坚持的价值。 选材构思：要紧扣“读”的深度与“你”的独特性。优先选有细节可挖、有故事可讲的对象：若写人，可聚焦小区里的修鞋匠（从他补鞋时的工具摆放、对每双鞋的用心，读懂匠人精神）、公园里的歌手（从他弹唱的曲目、观众的互动，读懂对音乐的纯粹热爱）；若写物，可选择爷爷的旧算盘（从算盘的磨损痕迹、爷爷算账时的专注，读懂老一辈的严谨与坚守）、一本泛黄的日记本（从日记里的文字、夹着的旧照片，读懂主人的青春故事与时代印记）；若写抽象概念，可“读”墙角的爬山虎（从它不断攀爬、在风雨中生长的姿态，读懂生命力的坚韧）。选材时务必结合自身真实经历，通过“特写式细节”（如人物的一个习惯性动作、物品的一处特殊印记）来支撑“读”的过程，让“你”的形象立体可感，避免空泛抒情。以“读”的过程为线索，从“初识的疑惑”到“深入的探究”再到“最终的理解”，层层递进。例如读一位街头艺人，从最初觉得他只是为了谋生，到后来发现他对艺术的执着，读懂他的热爱。在叙述中注重对“你”的细节刻画，如外貌、动作、神态等，以及自己在“读”过程中的心理变化。比如读一位非遗传承人，详细描写他制作工艺品时的手部动作、专注的眼神，展现其技艺的精湛和对传统的坚守。可以采用欲扬先抑式的写作手法，先写对“你”的误解或轻视，再通过具体事件转变看法，突出“读”的收获。例如读一种冷门的传统戏曲，起初觉得枯燥，后来在一次观看中被其独特的唱腔和表演吸引，读懂其艺术魅力。 （二） 23. 钱锺书先生说过：“如果不读书，行万里路，也只是个邮差。”北京、西安、南京和洛阳，少了历史的浸润，它们只是一个个普通的地名；故宫、避暑山庄、岱庙、曲阜三孔，有了文化照耀，它们才不是被时间风化的标本，而是活了成百上千年的生命。不去读书，就是一个邮差，风景过眼就忘，就算踏破铁鞋，又有什么用处呢？ 阅读，不仅会让现实的旅行更加丰富，更重要的是，能让精神突破现实和身体的桎梏。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 以读为翼，行万里路 钱锺书先生曾言：“如果不读书，行万里路，也只是个邮差。”这句话道破了旅行与阅读的深层关系：旅行是身体的行走，阅读是精神的漫游，唯有以读为翼，方能让行路真正拥有灵魂与重量。 若无阅读浸润，再壮阔的山河也只是走马观花的风景。北京的故宫若不了解明清历史，便只是红墙黄瓦的建筑群；西安的兵马俑若不熟知秦代风云，也只是排列整齐的陶俑；敦煌的壁画若不懂得丝路文明，不过是褪色的颜料。正如材料所言，少了历史与文化的照耀，这些地标只是普通地名，是被时间风化的标本。而当我们带着阅读的积累踏上旅途，一砖一瓦都有了故事，一草一木都承载着文明，眼前的风景便成了活了千百年的生命，旅行的意义才真正得以彰显。 阅读，更能让精神突破身体的桎梏，完成一场场超越时空的旅行。我们不必亲至赤壁，便能通过苏轼的《赤壁赋》感受“大江东去”的豪迈；不必远赴盛唐，便可借杜甫的诗句触摸“国破山河在”的沧桑；不必亲临兰亭，也能从王羲之的《兰亭集序》中体会“仰观宇宙之大”的旷达。阅读让我们在方寸之间遍历山河，在字里行间与先贤对话，让精神挣脱现实的束缚，抵达身体无法触及的远方。 有人说“读万卷书，行万里路”，二者从来不是对立，而是相辅相成。行路让阅读有了实践的根基，阅读让行路有了思想的深度。只行路不读书，便如邮差奔波，徒留疲惫；只读书不行路，便如纸上谈兵，终觉浅薄。唯有以读为灯，照亮行路的方向，以行为笔，书写阅读的感悟，才能在天地间收获真正的丰盈。 愿我们都能以书为友，以行践知，在阅读中积蓄力量，在旅途中感悟成长，让每一次出发都有思想的重量，让每一段旅程都有灵魂的回响。 【解析】 【详解】一、审题立意：材料以钱锺书先生的话和一系列文化古迹为例，强调读书的重要性，指出阅读能丰富现实旅行，更能突破精神桎梏。审题时，需抓住“读书”“精神成长”等关键词。立意的核心是紧扣“阅读+旅行/精神成长”的关系，可从“阅读，让身体和精神同步远行 ”“读书对个人成长的重要性”“读书让精神世界更丰富”“读书助力突破现实局限”等角度切入，确立中心论点，如“读书是开启精神世界大门的钥匙”“在阅读中丰盈精神，超越现实”。立意要紧扣材料内涵，体现对读书与旅行/精神成长关系的深入思考，展现读书对个人思想境界提升的价值。 二、选材构思：议论文的核心是“用论据支撑论点”，选材要紧扣立意，兼顾事实论据和道理论据。在选材上可选用古今中外名人因读书而获得精神成长、取得成就的事例作为事实论据。例如，宋代文学家苏轼一生热爱读书，即便屡遭贬谪，依然通过读书保持豁达乐观的心态，在文学创作上不断突破，留下众多经典作品；英国作家JK罗琳在生活困苦、处于人生低谷时，凭借丰富的阅读积累，创作出风靡全球的《哈利·波特》系列，构建出充满奇幻色彩的魔法世界，实现了精神的超越；物理学家霍金，尽管身体被禁锢在轮椅上，却通过阅读大量科学著作，在理论物理领域不断探索，以深邃的思想突破身体的局限，为人类科学发展做出巨大贡献。同时，引用名人名言作为道理论据，如“读书破万卷，下笔如有神”（杜甫）、“书籍是人类进步的阶梯”（高尔基），增强文章说服力。在构思上，采用“总一分一总”的结构。开头引用材料或名人名言，提出中心论点；中间部分设置分论点，如“读书能丰富知识储备，提升认知水平”“读书能滋养心灵，塑造良好品格”“读书能激发创造力，助力突破现实困境”，每个分论点后用相应的论据进行论证；结尾总结全文，强调读书对个人精神成长的深远意义，呼吁读者重视读书，多读书、读好书，升华主题，使文章逻辑清晰，论证有力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $