Unit6 课时4 Developing ideas（listening and speaking）（教学设计）英语新教材外研版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦旅行体验与跨文化交际主题，围绕旅行博主获奖感言及瑞士伯尔尼特色对话的听力理解，整合核心词汇、惊讶表达及辅音发音规则。通过travel vlog情境导入，激活学生已有旅行词汇基础，以听前预测、听中抓细节、听后模仿、角色扮演搭建学习支架，衔接单元前序知识与真实交际能力提升。 资料以“教-学-评”一致性为特色，通过分层听力训练（主旨到细节）落实语言能力，融入瑞士“游泳上班”文化渗透文化意识，小组合作角色扮演促进思维品质与学习能力发展。采用任务型与情境教学法，如语音模仿、街头采访表演等活动，助力学生提升真实交际能力，为教师提供目标明确、活动递进的可操作教学方案。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 6 Hitting the road Developing ideas (Listening and speaking) 课时 课型 第4课时 听说课 主题情境 人与社会 —— 旅行体验与跨文化交际 授课教师 语篇研读 【What】 本课为听说课，包含两段听力语篇：第一段是旅行博主 Jack 的获奖感言，介绍他 “走进当地、与当地人交流、体验真实文化” 的旅行理念；第二段是 Jack 在瑞士伯尔尼与当地女士的对话，谈论当地特有的游泳上班这一通勤方式。语篇以真实交际场景呈现，涵盖旅行话题核心词汇、表达惊讶的功能句以及辅音发音规则。 【Why】 通过听力获取海外旅行与异域生活方式的关键信息，帮助学生积累旅行交际语言；引导学生了解瑞士伯尔尼的特色文化，拓宽国际视野；在口语输出中学会得体表达惊讶、进行街头采访、描述特别的旅行体验，提升真实交际能力。 【How】 采用听前预测 — 听中抓细节 — 听后模仿 — 角色扮演的听说教学结构；语言口语化、交际性强；突出表达惊讶的交际功能与 /ʃ/ /ʒ/ /dʒ/ /tʃ/ 发音规则，为真实交流提供支架。 学情分析 学生已学习本单元旅行话题词汇，掌握比较级与同级比较结构，能完成简单听力填空。但在抓取长语段细节信息、辨别辅音发音、在对话中自然使用惊讶语气方面仍有不足。学生对海外旅行、独特通勤、vlog 创作兴趣浓厚，适合在情境、模仿与合作任务中提升听说能力。 课标要求 1.语言能力：能听懂旅行独白与情景对话，提取主旨、人物、方式、原因等关键信息；能正确发音并运用核心词汇与功能句完成口语交际。 2.文化意识：了解瑞士伯尔尼 “游泳上班” 的特色生活方式，尊重多元文化，形成跨文化理解态度。 3.思维品质：在信息梳理、对比分析、角色扮演中发展逻辑思维与交际思维。 4. 学习能力：掌握听前预测、听中抓细节、模仿语音语调等学习策略。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.听懂获奖感言与伯尔尼对话，获取 Jack 获奖原因、旅行方式、游泳上班的原因与做法等具体信息（学习理解）。 2.掌握 /ʃ//ʒ//dʒ//tʃ/ 发音规则，正确运用Wow! I’m sorry? Amazing! 表达惊讶，模仿对话语音语调（应用实践）。 3.完成街头旅行采访类角色扮演，运用所学语言交流特别的旅行与通勤方式（迁移创新）。 教学 重难点 重点：听懂两段听力材料并提取关键信息；掌握惊讶表达与目标发音；运用核心语言完成对话。 难点：在角色扮演中自然、得体地使用惊讶语气，流畅交流旅行与当地生活体验。 核心语言 【核心词汇】accept, award, waterproof, traffic jam, culture, local 【核心词块】go to famous places, talk to local people, learn about culture, get around, make a travel vlog 【惊讶表达】Wow! I’m sorry? Amazing! 【语音规则】/ʃ//ʒ//dʒ//tʃ/ 教学工具 PPT 课件、教材、听力音频、旅行场景图、评价表 教学策略 任务型教学法、情境教学法、听说结合法、模仿交际法、小组合作法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1: Lead-in & Teaching Objectives(3min) 1. Show pictures of travel vlogs. Ask: What’s a vlog? What do people do in a travel vlog? 2. Show three learning objectives and lead in the topic: travel & special ways to get around. 结合生活经验回答问题，了解 vlog 概念；明确本节课围绕旅行体验、听力信息获取、语音模仿、角色扮演展开学习。 以真实生活中的 travel vlog 创设主题情境，激活学生已有经验，紧扣单元Hitting the road旅行主题；明确学习目标，落实新课标目标导向的课堂要求。 效果评价：自评、师评。学生能积极参与问答，准确说出 vlog 与旅行相关，90% 能清晰说出本节课学习任务，快速进入主题学习状态。 Part 2: Pre-listening — Words Learning(10min) 1. Present key words: accept, award, waterproof, traffic jam, learn about culture. Explain and read with sentences. 2. Show Jack’s homepage. Ask students to predict: What award does Jack win? How does he travel? 跟读并理解单词在旅行、获奖、交通、文化体验语境中的用法，根据图片与关键词预测听力内容，圈画 award, travel, local people 等关键词。 在旅行主题语境中扫清词汇障碍，为听力理解打下基础；训练新课标要求的听前预测策略，降低听力难度，提升信息捕捉针对性。 效果评价：自评、师评。学生能准确认读单词、理解词义，能结合主题做出合理预测，85% 能正确圈画关键词。 Part 3: While-listening — Listening Practice(10min) 1. Play listening 1. Ask students to choose the correct situation. 2. Play it again. Ask students to complete Jack’s homepage. 3. Play listening 2 about Bern. Ask students to complete the notes. 4. Check answers and emphasize key information: swim to work, waterproof bag, no traffic jams. 第一遍听以获取主旨，完成场景选择； 第二遍听以获取细节，填写获奖、旅行方式、文化体验等信息，听对话梳理地点、行为、原因、物品，完成笔记并核对。 分层落实新课标听力技能目标：从主旨到细节，训练抓取人物、方式、原因、物品等关键信息的能力，紧扣旅行与当地生活主题展开听力理解。 效果评价：自评、师评。学生能准确完成主旨题与填空题，80% 能完整梳理出swim to work的相关信息，听力策略运用到位。 Part 4: Post-listening — Speaking & Imitation(5min) 1. Show the conversation. Teach expressions of surprise: Wow! I’m sorry? Amazing! 2. Play the audio. Ask students to listen and repeat. 3. Teach pronunciation: /ʃ/ /ʒ/ /dʒ/ /tʃ/ Practice with words in this lesson. 4. Ask students to practice the dialogue in pairs. 学习并体会听到特别事情时表达惊讶的语气；跟读模仿对话，重点模仿 Jack 的疑问与惊讶语气；辨别发音规则，朗读本课相关词汇；小组对练，力求语气自然。 以听促说，落实新课标口语交际要求；聚焦表达惊讶的功能，紧扣旅行采访情境；强化语音规则，提升发音准确度，为真实交际打基础。 巩固本单元重点语音知识，提高学生的发音准确度和音素辨别能力。 效果评价：自评、师评。学生能自然使用惊讶表达，发音标准，对话朗读流利、语气贴合情境，85% 表现达标。 Part 5: Production — Role-play(10min) 1. Task: Act out the conversation between Jack and the lady. 2. Show the criteria: surprise expressions, pronunciation, performance, confidence. 3. Ask groups to show and give peer assessment. 以小组为单位，运用本课词汇、惊讶表达、正确语音完成对话表演；依据标准互评，关注语气自然、信息完整、发音准确。 创设真实交际任务，实现语言输入到输出的转化，落实新课标迁移创新要求；紧扣旅行街头采访主题，培养合作与真实表达能力。 效果评价：小组互评。学生能完整表演对话，准确使用惊讶语气与核心语言，信息完整、流畅自然；互评客观具体，达成口语输出目标。 Part 6: Homework (2min) 基础作业： Remember the key words and expressions. Share your travel experience with your classmates after class. 进阶作业： Make a vlog about your travel experience, including the kind of travelling, the activities you do while travelling and what you learn from it. 记录分层作业，围绕旅行体验主题完成巩固与拓展任务。 分层作业紧扣主题，兼顾巩固与创新，实现课内外学习融合。 板书设计 Unit 6 Listening & Speaking Topic: Travel vlog & Bern—swim to work Words: accept, award, waterproof, traffic jam Expressions of surprise: Wow! / I’m sorry? / Amazing! Pronunciation: /ʃ/ /ʒ/ /dʒ/ /tʃ/ 教学反思 本节课严格依据新课标听说课理念，围绕旅行体验与跨文化交际主题，通过 “听 — 仿 — 说 — 演” 落实核心素养。学生能有效获取听力信息，掌握惊讶表达与发音，角色扮演参与度高，课堂任务与课件内容高度一致。 优点： 全程紧扣旅行主题，情境真实，听说活动层层递进，符合七年级学生认知。 听力训练目标明确，口语输出支架充分，体现 “教 — 学 — 评” 一体化。 文化渗透自然，帮助学生了解异域生活方式，提升文化意识。 不足与改进： 部分学生在角色扮演中语气不够自然，可增加更多示范，让学生与同伴互纠。 口语拓展可再丰富，增加 “介绍自己的特别出行方式” 环节，进一步提升运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $