Unit6 课时3 Understanding ideas（Grammar）（教学设计）英语新教材外研版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦形容词比较级（-er/more/less than）和平级比较（as...as）语法要点，通过展示伊瓜苏大瀑布图片创设旅行情境，回顾上节课旅行体验内容，衔接旧知，为语法学习搭建词汇与语境支架。 此资料以“教-学-评”一致性为特色，采用归纳学习法与任务型教学，从课文提取比较句归纳规则，结合明信片语篇填空、旅行分享任务，提升语言能力（准确描述景观）、思维品质（观察归纳）和学习能力（自评与分层作业），助力学生真实语境运用语法，为教师提供情境化教学方案。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研（2024）七年级下册 授课题目 Unit 6 Hitting the road Understanding ideas(Grammar) 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 人与社会 —— 旅行体验与景观描述 授课教师 语篇研读 【What】 本课语法聚焦形容词比较级（-er /more...than/less...than）与平级比较结构（as...as），以旅行语篇为载体，呈现比较级与平级比较的典型例句；围绕伊瓜苏大瀑布的描写语篇，让学生在语境中理解、归纳并运用两种比较结构描述景物特征与旅行感受。 【Why】 帮助学生系统掌握比较级与平级比较的结构、含义与用法，提升在旅行话题中准确描述事物、表达感受与对比体验的语言能力；结合自然奇观与旅行经历，培养学生对自然与文化景观的欣赏能力。 【How】 采用 “复习旧知 — 观察归纳 — 规则梳理 — 情境操练 — 语篇运用 — 迁移表达”递进模式；从课文原句出发，提炼结构规律；结合瀑布明信片语篇进行综合运用；以旅行分享为输出任务，实现语法形式、意义与运用的统一。 学情分析 学生已在第 2 课时阅读文本中初步接触 hotter、bigger、as fun as 等比较表达，能识别基本含义，但尚未系统归纳结构；对much /a little 修饰比较级、as...as 原级用法、多音节词比较级容易混淆；在真实语境中主动、准确使用比较结构描述旅行体验的能力较弱，需要分层任务与情境支架支撑。 课标要求 1.能在语境中理解并运用形容词比较级与平级比较结构，描述人或事物的特征与差异。 2.能运用所学语法结构，围绕旅行话题完成信息填充、句式改写与简短表达。 3.在语法学习中发展观察、归纳、实践的学习能力，提升语言准确性与思维逻辑性。 4.能在描述自然景观与旅行体验中感受自然之美，拓宽文化视野。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.观察、归纳课文中比较级与平级比较的结构与用法，识别 much /a little 修饰语（学习理解）。 2.运用两种比较结构完成句型改写、语篇填空等任务，准确描述景物与感受（应用实践）。 3.结合个人旅行经历，运用比较级与 as...as 结构进行口头分享与简单表达（迁移创新）。 教学 重难点 重点：掌握形容词比较级（-er /more/less than）和平级比较 as...as 的结构与用法。 难点：在真实语境中准确区分并灵活使用比较级与平级比较；运用结构描述旅行景观与体验。 核心语言 【核心词汇】 waterfall, powerful, thunder, beautiful, interesting, exciting, natural, wonder 【核心短语】 take a boat ride, the heart of, a natural wonder 【核心语法结构】 比较级：adj.-er + than；more /less + adj. + than；much /a little + 比较级 平级比较：as + adj. 原级 + as；not as/so + adj. 原级 + as 【核心句型】 ...much hotter than I expected. ...much bigger than normal ones. ...just as fun as eating it. It is as powerful as thunder. 教学工具 PPT 课件、教材、旅行景观图片、任务单、评价表 教学策略 启发式教学法、任务型教学法、合作探究法、归纳学习法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1: Lead in & Teaching Objectives (3min) 1. T shows pictures of Iguazu Falls. 2. T presents 3 learning objectives clearly. 3. T leads Ss to review: What did the writer eat / see and think? 观察瀑布图片，感知景观特征；明确本节课学习目标；回顾上节课内容，为语法学习铺垫。 创设旅行景观情境，快速聚焦主题；明确目标让学习更有方向；衔接旧知，实现课时内容连贯。 效果评价：自评、师评。学生能快速回应上节课内容，清楚说出本课学习任务，进入学习状态。 Part 2: Presentation (20min) Words and expressions 1. T presents key words about waterfalls and feelings. 2. T leads Ss to read and understand words and expressions. 3. T gives example sentences for each word. Grammar learning Activity 1: Read and find comparative sentences. Activity 2：Discuss and compare：much /a little + 比较级。T guides Ss to summarize rules. Activity 3: Read and find as...as structures. Activity 4: Look and say: as...as fixed collocations. T summarizes as...as rules clearly. Activity 5: Rewrite and read using than / as...as. 跟读、理解核心词汇与短语；结合例句感知词汇在描述景观与旅行感受中的用法。 从课文中找出比较级句子；观察并归纳 much /a little 修饰比较级的用法；小组讨论并分享。 观察课文句子，感知 as...as 结构；学习固定比喻表达；归纳平级比较规则；独立完成改写并朗读。 扫清词汇障碍，为语法运用提供语言支架；落实词汇在语境中的理解与初步运用。 在真实语篇中复习旧知，培养观察与归纳能力；强化比较级程度修饰语的用法。 从语境中感知平级比较；通过趣味短语强化记忆；实现结构 — 意义 — 运用统一；即时操练巩固。 效果评价：自评、师评。学生能准确找出比较句，能正确使用 much /a little 并说明用法。学生能归纳出 as...as 结构，改写句子正确率高，能准确朗读。 Part 3: Practice (10min) Activity 6 & 7: Read and complete the postcard about Iguazu Falls. Activity 8: Read and find key sentences; Discuss and share travel fun things. 阅读明信片语篇，用正确比较形式填空；找出喜欢的句子；小组讨论旅行趣事并分享。 在完整语篇中综合运用两种比较结构； 实现从语法到语用的迁移；结合真实生活提升表达。 效果评价：观察学生找出的句子是否正确，评估其语篇应用能力；检查答案是否正确，评估学生能否在语境中正确运用所学语法知识。 Part 4: Assessment (3min) T shows the evaluation list; Ss rate themselves on 3 levels. 根据课堂表现从表达、语法运用、展示自信三方面进行自评。 落实 “教 — 学 — 评” 一体化，引导学生自我监控学习效果。 效果评价：学生能客观自评，清楚自身优势与不足。 Part 5: Summary(2min) Summarize the key points: T leads Ss to review: comparatives & as...as rules and key words. 跟随教师梳理本课语法结构、词汇与句型。 整合知识，形成结构化记忆，强化课堂重点。 Part 6: Homework (2min) 1. 基础作业： Find, write and recite 3–4 favorite sentences. 2. 选做作业： Make a video to introduce Dalian’s food/places with 2–3 comparative sentences. 记录分层作业并按要求完成。 分层作业兼顾巩固与拓展；实现课堂知识向真实生活迁移。 板书设计 Unit 6 Grammar: Comparatives & as…as 比较级 adj-er + than; more/less + adj + than much /a little + 比较级 平级比较 as + adj. 原级 + as 旅行表达 waterfall, natural wonder, take a boat ride 教学反思 优点： 语法教学遵循 “观察 — 归纳 — 操练 — 运用”，符合新课标语法学习理念，不枯燥、不空泛。学生活动、设计意图、效果评价全部贴合本课内容，具体可测、可观察。 以旅行话题贯穿始终，实现 “语法学习 + 语境运用 + 文化感知” 融合。 不足与改进： 部分学生在多音节词比较级与 as…as 转换时仍易出错，可增加一组对比练习。 口头分享时间有限，下次可增加同伴互评，让更多学生参与展示。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $