第2章 高分攻略1 4类高考作文宙题模板，告别偏题题 -【载望】高中语文高分作文

高中高分作文 高分攻略 4类高考作文审题模板，告别偏题跑题 高考作文不仅考查考生的语言表达能力，更检验其思维的深度和广度。阅卷老 师判断作文是否“跑题”的依据是什么？一立意是否切题。审题，即明白命题有什 么要求，知道“要我写什么”；立意，即知道应表达什么思想，确定“我要写什么”。审 题是立意的起，点与前提，立意是审题的结果与落脚。只有审题仔细，辨析清楚，才能 立意切题，立论明确。 类型①联想启示类 审题模板 VVVV11B0011010117110108011770111001001018717701117019001000110110711180 第1步：找出关键，界定概念 关键词体现了文章的中心论点或者分论点，在作文材料中，找到关键词，对其进行定性分 析，根据材料提示，界定概念的范围。作文材料中关键词的确定需要注意以下4点：①找出材 料的主要矛盾冲突点或找出写作任务；②依据矛盾冲突点、写作任务，提炼出关键词；③弄清关 键词的语境义，确定“材料的含意范围”；④若关键词不止一个，弄清楚关键词之间的逻辑关系。 ○第2步：联想思考，拓宽视野 高考作文命题注重对个人体验情境、社会生活情境的营造，要在给定的关键词中，生发联 想，从多个角度说理，体现考生思想的深刻和思维的活跃。具体方法如下： ①往前面想，探明原因一对某一现象进行议论时，要联想到它之前的情况，分析成因； ②往后面想，预见后果一议论某一现象时，可以联想如果长此以往，会带来怎样的后果，这样 议论的角度会更丰富，内容也会更加深刻；③从正面想，条分缕析—考生沿着命题者的意思 或常规思维进行直接思考，思考要细致，最好能想到三个或三个以上的角度；④从反面想，知己 知彼一在论证中，加人“假想敌”，联想一下他人会提出什么反对意见，再针对这些意见进行 反驳，以捍卫自己的观点。 ⊙第3步：组合延伸，准确立意 立意，就是确立写作中心，即确立中心论点。要注意中心论点的表述形式：必须是简洁明 确的，要能统摄全文；以判断句为主，进行明确的表态；在位置上，最好开头就能提出中心论点， 使论证有的放矢。 44441004/H//0 第二章阅卷人手把手教你得高分 高考真题 阅读下面的材料，根据要求写作。(2023年新课标I卷) 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变 一个人的命运，可以展现一个民族的形象…故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 模板速用 VVPDFFF00VF0010798F000001009000080000000000000000000000000000000F ⊙第1步：找出关键，界定概念 审读材料，找出关键词一故事（材料共两句话，“故事”出现三次）。一般来说，“故事” 有虚有实，诸如寓言、神话、传说、小说等是“虚”，也有真实发生过的或者自己亲身经历过的“真 人真事”。具体到本材料，结合材料中4个“可以”的作用指向，可知此“故事”更多的是指“实” 的故事，但也并非排除虚构的故事。 材料中关键词“故事”的修饰语“好”，缩小了关键词的范围。何为“好的故事”呢？材料 给定了3个可供参考的写作角度：可以帮我们更好地表达和沟通（有助于外在交流）；可以触动 心灵、启迪智慧（有助于提升内在）；可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象（影响 人生、民族)…总的来说，故事是有力量的。 注意材料中的一个关键标点符号一省略号，这个标点含义丰富，表示好的故事，不仅仅 局限于以上角度，还有更多的层次。省略号使得这道作文题在内容上更具开放性，在写法上 更具灵活性。 ⊙第2步：联想思考，拓宽视野 通过第一步审题可以发现，材料给定的角度非常宽泛，从故事发挥的力量、故事影响的对 象，涉及微观到宏观，个人到民族等多个角度。而且材料只讲了故事的意义，我们在写作时不 可仅停留在这一维度，而是应该进行联想和思考，进一步拓宽视野一探讨什么样的故事才是 好的故事，以及如何才能写出好的故事。 在具体行文中，考生可以创设具体情境角色，注重对个人体验情境、社会生活情境的营 造。从正面或反面分析故事对我们个人的影响，也可以往深处思考，讨论如何向世界讲好中国 故事，贡献中国力量。不管如何立意，都要结合当下社会时代生活的情境，有自己独到的思考， 这是对引导语中“联想”和“思考”的回扣，也应该是命题者最大的初衷。 ○第3步：组合延伸，准确立意 “故事”既然有好坏之分，那么区分的标准是什么？好的故事可以对“我们”“一个人”“一 个民族”等不同对象产生积极的影响，那么坏的故事呢？你是否想到这个问题是“一枚硬币的 两面”？ .a01.aaaaaa 高中高分作文 再者，故事一定有力量吗？力量是如何产生的？何人何物才能感受到这股力量？力量的 强弱一定来自故事本身吗？不同受众对故事力量的感知是否相同？面对故事，我们如何最大 限度地发挥“正能量”、减小“负能量”？如此等等，在心中形成答案，有所取舍，然后按一定的 顺序合理编排，形成逻辑结构，行文时先摆明观点，然后对材料进行结构分解，有层次地分析论 证，进而完成写作任务。 参考立意：中国故事，我心共鸣；故事伴我成长，更展民族形象；中国好故事，待吾辈青年续 写；等等。 类型2 多元思辨类 审题模板 VVF0F1110001080100070010017801700818700180071001808100901808770011071077 ○第1步：细读材料，找出关键 审题过程中，作文情境材料被“缩水”或“变形”，尤其是对核心词句的轻视或遗漏，以致“只 见树木，不见森林”或“捡了芝麻丢了西瓜”，这是立意片面化或泛化的病根所在，也是作文最 终与一类文无缘的根本原因。不管是多元要素组合形式的呈现，还是一元要素的多方面表达， 都是多元思辨类作文，在解读材料的过程中，要关注反复出现的词句，把握材料的内部关系，准 确提取关键词句。 第2步：由表及里，明确内涵 结合材料的内外语境，准确理解关键词句含义，它们的含义往往是“双关”的，既有其字面 义，又有其象征义或比喻义，而且这个象征义或比喻义通常是指向社会、指向人生的。 ○第3步：明确逻辑，厘清关系 不能厘清不同元素之间的内在逻辑关系，胡乱地把几个要素“绑”在一起，这是多元要素 型材料作文立意角度最常见的误区。 弄清思辨关系，就要结合材料内容，对二元或三元关系主体的内涵有正确的了解，只有了 解各方的内涵，才能判断彼此间存在一种什么样的逻辑关系，或对立，或并列，或层进，或补充， 或因果，或选择，或依存，或兼而有之，需要仔细辨析清楚。 ○第4步：确定立意，精准阐述 在梳理清楚关键词句之间的语意与逻辑关系后，可以试着通过一个话题（或主题）将此串 联起来，组织辩证性语言，巧妙地形成作文的中心论点，这是确定多元思辨类作文立意角度的 难点所在。思考和分析事理的思维过程主要有以下几类：①由浅入深纵向展开，由点到面横向 发散；②由现象到本质，由本质到现象；③由抽象到具体，由具体到抽象；④由共性到个性，由个 性到共性；⑤由一般到特殊，由特殊到一般；⑥由整体到部分，由部分到整体；⑦量变与质变的 关系，联系与发展的观点；⑧矛盾的对立统一，事物的内因与外因。 24444441022//1/// 第二章阅卷人手把手教你得高分 高考真题 VFF11PF11111011111FF1VM11VVFMV111ID 阅读下面的材料，根据要求写作。(2023年全国乙卷) 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也 是单调的。 以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此 写一篇文章，体现你的认识与思考。 模板速用 VFVFH11FFF0FH00V0V0VA0000MWIFHHICP ⊙第1步：细读材料，找出关键 第一则材料告诉我们，在竞争中损害别人的利益不但于己无利，往往还会让竞争变得更加 恶劣，导致双方都陷入困境。这则材料引导考生思考“损人”和“利已”之间的辩证关系。 第二则材料关键词是“一花”和“百花”，“一花”之美是在“百花”中得到凸显的，而“百花” 之春又是建立在“一花”的基础上的。这则材料引导考生思考部分和整体的辩证关系。 ○第2步：由表及里，明确内涵 第一则材料，经过由表及里的分析，考生可以联想到现实生活中打压、霸凌等极端手段不 能带来发展与进步，个人、社会、国家都需要多元、互助、合作、共赢。 第二则材料，从“一花”和“百花”的关系，考生可以联想到独乐乐不如众乐乐，不同文化 之间的交流、不同国家之间的联系、人与集体及社会的关系，莫不如此。 两则材料并举，说明了在追求自身利益的同时，应该兼顾他人，促进共同发展，不断扩大共 同利益的汇合。 ○第3步：明确逻辑，厘清关系 第一则材料，借生动朴素的文字中所蕴含的为人处世之道，告诉我们“损人”和“利已”之 间并非对立关系，而是相辅相成的。 第二则材料，借“一花”和“百花”阐述了部分和整体的辩证关系，部分离不开整体，整体 也需要每个部分齐心协力，才能发挥最大的功效。 两则材料并举，构成了一组对话关系。材料一说的是不应怎样，材料二提供了行动思路。 ⊙第4步：确定立意，精准阐述 在把握这两则材料的内涵、关系的基础上，可写的空间与切入角度丰富。熟悉政治、了解 国际大事的同学可以就一些重大问题发表自己的见解，例如互利共赢的开放战略、文明的多样 性、构建人类命运共同体等，也可以结合当下核心技术领域“卡脖子”的困境去探讨科技发展 中的自力更生与借鉴学习。 参考立意：让个人与时代同频共振；国与国要互利共赢，共同建设美好世界；携手并进，文 化多元，合作共赢；等等。 L7ga 高中高分作文 类型3 名言警句类 审题模板 VVV1111711011000010113371110771111100713111001133111731177111117371317 ○第1步：分清题目类型 ①概念单一观点型：往往只围绕一个关键词表达一种指向清晰的价值判定。这个关键词， 必然构成写作的核心论题。立意时，考生需围绕这个关键词展开思考，一旦脱离了这个关键词， 则所有的思考都必然偏离写作目标。 ②对立观点型：指材料中有两则或两则以上名言警句，名言警句所蕴含的观，点有两个，且 这两个观，点是对立的关系。对于这类材料作文可采取以下写作思路：赞同其中的一个观点，辩 证地看待两个观点。 ③相辅相成型：指每一则名言警句都蕴含一个观点，多则名言警句就蕴含多个观点，命题 者对这些观点没有明显的褒贬倾向，它们要么互为补充，要么正反对比，放在一起是为了共同 探讨一个话题。 ○第2步：弄清材料内涵 审出题目给出的名言警句所蕴含的深刻道理，这种“透彻”表现在能够从多个维度切入某 一材料，使之具有与其他名言警句组合在一起的多种可能。 ○第3步：辨明句子关系 找出材料之间有着怎样的联系，是互为补充还是互为对立，常见的关联有以下几种：显性 关联、隐性关联、近义关联、反义关联。将其中的两则或两则以上的材料有机结合起来，达到深 刻立意的目的。 ○第4步：确立最佳立意 在名言警句隐含义的范围内，由此及彼，结合社会现实多角度立意，当然，一篇作文中一般 只有一种立意，要学会把握最切题、最有时代感的立意，突出文章的时代性。如果是多则名言警 句，审题时要全面准确，从不同的名言警句中挖掘其内在的相同点，在相同之处立意；也可以“抓 住一点，涉及其余”，从中选择一则名言警句作为立意的中心，联系其他的名言警句进行分析。 高考真题 阅读下面的材料，根据要求写作。（2023年天津卷) 与有肝胆人共事 从无字句处读书 代人有一代人的使命与挑战，一代人有一代人的责任和担当。一个世纪前，在津求学的 青年周恩来撰写了这副对联，在交友处事与读书求知方面警勉自己。品读此联，你有怎样的联 想和思考？请任选角度，结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 2444441042//1/// 第二章阅卷人手把手教你得高分 模板速用 VUKB018303F10011817010018177010011000177001000001110407710101070V ○第1步：分清题目类型 此题属于“相辅相成型”。 ⊙第2步：弄清材料内涵 “与有肝胆人共事”这句话强调的是要与有胆识、有勇气、有决心的人交往合作，从这个角 度切入，可以从三个方面思考：①交友对于人的影响；②应与何人交友；③树立正确交友观的意义。 “从无字句处读书”这句话强调了躬身实践的重要性，从这个角度切入，可以从三个方面思 考：①点出躬身实践的重要性；②躬身实践于成长的益处；③作为青少年应如何躬身实践。 ○第3步：辨明句子关系 周恩来学生时代的自勉对联，既能引发同龄考生的对比反思，又能给予考生精神引领。 读书求知、交友处事是考生最熟悉的生活日常，也是迈向社会的中国青年最关切的青春大事， 能够调动考生的生活体验和课堂积累，激发其丰富联想和写作兴趣。结合对联含义和周总理 生平，考生可思考“读什么书、知什么理”“交何等人、做何等事”等问题，也可探究“如何实践 检验、怎样实现理想”等问题。 ○第4步：确定最佳立意 立足整副对联，从交友处事与读书求知的关系入手，既可以写两者相辅相成，也可以在两 元比较中围绕对联某一侧面，展开针对性分析、多角度思辨；还可从某一联出发，写交友处事， 从立身做事中积累经验，或写读书求知，从社会实践中获得智慧。该题可叙可议，能够展现不 同层级考生的写作能力和思维品质。 参考立意：交肝胆之友，获得向上的力量；从生活中汲取智慧，从实践中积累经验；交良友， 勤实践，立宏志；等等。 类型4漫画语言类 审题模板 ⊙第1步：看标题 标题即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想，读懂标题是漫画作文写作至关重要的一 步，只有读懂了标题，明确了画旨，才不至于偏题跑题。 ⊙第2步：读文字 漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的文字说明。漫画中的文字是弄清漫 画寓意的一把金钥匙，考生必须仔细品味漫画中的文字，思考文字所隐含的信息和观点。 ○第3步：析画面 分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画画面上的每一个细节（如人物的动作、语言、表 .a105.aa 高中高分作文 情、服饰等)都对表达漫画的寓意有提示作用。另外还要注意漫画的夸张之处或特别显眼的信 息，夸张之处往往就是漫画的弦外之音。因此，我们在审漫画语言类作文题时，一定要仔细、全 面地观察画面，不漏掉任何一个细节。 ○第4步：悟寓意 漫画常具有针砭时弊、抨击社会不良现象的功能，解读漫画时必须展开想象，多角度思考， 切忌就画论画，要跳出画面，联系现实，揣摩画面的画外之意、弦外之音。需注意，以不同事物 为主体的画面，审题侧重点也有所不同：以人物为主体的漫画，要通过分析人物的行为、神情、 语言等准确领会其寓意；主体既有人物，也有动植物等的漫画，要通过分析人与物之间的关系 来把握其寓意；以动物或植物为主体的漫画，要通过分析其指向什么“人和事”来把握其寓意。 高考真题 阅读下面的材料，根据要求写作。(2021年新高考Ⅱ卷) 逆锋起笔 藏而不露 中锋用笔 不偏不倚 停滞迂回 缓缓出头 描 红 (唐光雨漫画作品，有改动) 【注】描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时 代青年的思考。 模板速用 V1111111111111071111011001110003111117113110317110110311101107111170V ⊙第1步：看标题 此题无标题。 第2步：读文字 起笔：逆锋起笔，藏而不露。用笔：中锋用笔，不偏不倚。收笔：停滞迂回，缓缓出头。描红： 一个“人”字。思考文字说明给人带来的启示。 24444441062//1/// 第二章阅卷人手把手教你得高分 ○第3步：析画面 该漫画精细地解剖了“人”字的书写过程，每一笔都有箭头的指示。注意漫画中的文字点 明了笔画顺序，所以画面布局从上到下不可颠倒。而第四幅图是材料中最重要的部分，其中的 文字是“描红”，在注释中又特别说明了“描红”的含义：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。“红 模子”是指描红的框架，运笔需在框架中，而所写内容是个“人”字。 ⊙第4步：悟寓意 该漫画作品的主题是介绍如何描红“人”字。注释中提到，“描红”就是“用毛笔蘸墨在红 模子上描着写字”，即如何学写“人”字，实际上是在隐喻如何学做人。该漫画将描红“人”字 拆解为三个步骤进行提点，隐喻做人应该遵循的三项原则。 第一幅图：人生初始阶段，要韬光养晦，潜心积累，蓄势待发，不要过于张扬显露。 第二幅图：人生成长阶段，要正道直行，不偏不倚，端端正正。 第三幅图：人生收尾阶段（人生的节点、人生的重要时刻），要厚积薄发，行稳致远，回环迂 回，脱颖而出。 第四幅图：描红“人”字，本质是模仿前人的优秀做法，汲取前人的经验与智慧，成就我们 自己的人生。但是，人们严格遵循这三个步骤，仅仅意味着能够顺利完成“描红”，并不代表能 够独立写出属于自己的“人”字。 描红只是学写字的开始，要真正写好字，还有很长的路要走。同样，谦虚低调、中正平和、 审时度势固然是做人需要遵守的基本原则，但若想要做一个真正有个性、有理想、有抱负的有 为青年，绝不能仅限于此。行文时，需从“如何学做人”“为人处世之道”等角度出发，对漫画 所涉及的“做人”三原则一谦虚低调、中正平和、审时度势进行分析、论述，可以完全认同它 们，也可以提出自己对它们的批判性看法。 参考立意：面对困境，应该逆流而上，静水深流；追梦路上，应该脚踏实地，砥砺前行；成功 在即，应该低调含蓄，心境淡然；等等。 107.