第1课《春夏秋冬》教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

第1课《春夏秋冬》教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册 课题 第1课《春夏秋冬》 授课教师 类型 新授课 计划课时 2课时 授课时间 教 材 分 析 本课是统编版小学语文一年级下册第一单元的第一篇课文，是一篇富有传统文化韵味的看图识字课。教材分析基于您提供的教案内容，具体如下： 课文内容分为两个部分。第一部分通过四幅扇面画，依次呈现了“春风、夏雨、秋霜、冬雪”这些具有季节代表性的景物，并搭配“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”四个主谓短语，生动描绘了四季景物的动态变化。第二部分则通过“青草、红花、游鱼、飞鸟”一组并列词语，以及“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”四个主谓短语，勾勒出一幅色彩明丽、生机盎然的自然画卷。 本课的编排独具匠心。插图采用中国传统的扇形艺术形式，文字内容整齐押韵，体现了中华传统蒙学读物的特点。这种图文对照的方式，不仅便于学生诵读和记忆，更有助于他们在直观感受中理解词义、识记字形，初步领略汉语言文化的韵律美和意境美。本课承担着新学期伊始，激发学生识字兴趣，衔接旧知（如上学期《四季》），开启新学期语文学习的重要任务。 学 情 分 析 本节课的教学对象是一年级下册的学生。经过一个学期的学习，他们已具备初步的汉语拼音拼读能力，掌握了一些基本的识字方法（如看图识字、加一加、换一换等），并能书写简单的汉字。他们对形象、色彩鲜艳的图画和富有节奏感的语言充满兴趣，活泼好动，乐于表达。 然而，学生的认知仍以具体形象思维为主，对抽象文字的理解需借助直观形象。部分学生可能对“秋霜”、“降”等与生活经验稍远的景物和动词理解存在困难。在书写方面，虽然有了初步基础，但“春”、“飞”等结构复杂或笔画不易写规范的字仍需重点指导。因此，教学需充分发挥插图作用，设计多样化的活动，让学生在观察、表演、游戏中轻松识字、理解文意、规范书写。 教 学 目 标 1.识字与写字：认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等8个生字；认识“雨字头”1个偏旁；能正确、端正地书写“春、冬、风、雪、花、飞、入”等7个生字。 2.语言与阅读：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过观察插图、想象画面、动作演示等方法，了解词语和短语的意思，感受四季景物的不同特点。 3.素养与拓展：初步了解短语的构成方式（如“季节+景物”、“事物+动作”），并尝试进行简单的仿说。感受课文所蕴含的传统文化之美和自然之美，激发对大自然的热爱。 教学重点 认识本课生字，正确书写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字；正确、流利地朗读课文。 教学难点 通过图文对照等方法，理解“秋霜、降、飘”等词义；体会四季景物的特点与美好；感知短语的结构并尝试运用。 教学方法 1.情境教学法：利用精美的扇形插图和多媒课件，创设四季美景情境，激发学习兴趣。 2.直观演示法：通过观察图片、观看“霜”的形成知识、动作演示（吹、落、飘等），化抽象为具体，帮助理解。 3.诵读感悟法：通过教师范读、学生跟读、拍手读、问答读等多种形式的朗读，感受语言的韵律，达成积累与背诵。 4.归类识字法：引导学生根据偏旁、结构或词义对生字、词语进行归类，掌握识字规律。 教学准备 教师准备：多媒体课件（包含四季图片、生字动画、笔顺演示等）；生字卡片；扇形图画或相关艺术作品图片。 学生准备：预习课文；田字格书写本。 教学过程（第一课时） 课时目标 1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识“雨字头”，会写“春、冬、风”3个字。 2.学习课文第一部分，借助插图了解“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，能正确朗读并背诵“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。 3.感受四季的初步印象和语言的节奏美。 授课内容（第一课时） （一）回忆旧知，揭题导入 1.谈话导入：同学们，还记得我们上学期学过的一首小诗《四季》吗？我们一起来背一背吧！（师生共背）这首诗告诉我们，一年有哪四个季节？ 2.揭示课题：今天，我们就一起来学习一篇同样关于四季的课文——《春夏秋冬》。（教师板书课题，学生书空）“春”“冬”这两个字既是课题，也是我们本课要学习的生字。请大家齐读课题。 3.指导书写“春”“冬”。 学“春”： 认读词语“春天、春风”。 观察字形：上下结构。教师边范写边讲解要领：上半部分三横，第三横稍长；撇、捺要像小裙子一样舒展开，超出最长横；下面的“日”要写得扁一些，宽度与第二横差不多。 学生描红、临写。 学“冬”： 认读词语“冬天、冬雪”。 观察字形：上下结构。折文旁（夂）要写得舒展，上小下大；下面的两个点要上下对齐，点在竖中线上。 学生描红、临写。 （二）初读课文，集中识字 1.自由朗读：请同学们打开课本，自由读课文第一部分（第2页）。要求：借助拼音，读准字音，读通词语。圈出你觉得难读的生字多读几遍。 2.检查认读，突破字音： 课件出示带拼音生字：霜、吹、落、降、飘。 指名读，小老师带读。重点指导：“吹、霜”是翘舌音；“霜、降”韵母是“ang”；注意区分“落”(luò)和“入”(rù)的声母“l”和“r”。 去拼音开火车读，全班齐读。 3.送回短语，初步感知：生字宝宝回到短语中，你还能读准吗？（出示：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘）多种形式练读。 （三）图文对照，学习词串 1.欣赏扇面，感知四季： 出示课本四幅扇形插图。引导：这是中国很美的扇面画。仔细观察，猜猜每幅画分别表现的是哪个季节？你是怎么猜出来的？（引导学生说柳树、桃花是春天；荷花、大雨是夏天等） 2.细读词语，理解积累： 春风：看图，春天的风怎么样？（暖和、轻柔）吹绿了柳树，吹红了桃花。读“春风”。 夏雨：看图，夏天的雨有什么特点？（大、急）落在荷叶上啪啪响。读“夏雨”。 秋霜（重点）： 看图，秋天早晨，树叶上、地上有一层白白的东西，那就是——霜。 学习“霜”字：这是本课要认识的新偏旁——“雨字头”（板书）。很多带雨字头的字都和天气有关，如“雪、雷”。 （结合您提供的教案知识拓展）讲解：霜是接近地面的水蒸气在很冷的早晨凝结成的小冰晶。跟读“秋霜”。 冬雪：看图，冬天的雪是怎么从天上来的？（飘下来）读“冬雪”。 3.发现规律，拓展运用： 引导观察这四个词：春风、夏雨、秋霜、冬雪。你发现了什么？（都是“季节+景物”） 你能照样子说说吗？（预设：春雨、夏阳、秋风、冬冰） （四）学习短语，体会动态 1.朗读短语：出示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。齐读。 2.发现动词之妙： 提问：春风是“吹”来的，夏雨是“落”下来的，秋霜是怎么来的？（降下来）冬雪呢？（飘下来） 动作演示：我们来做做“吹、落、降、飘”的动作，感受它们有什么不同。（“吹”用嘴，“落”手快速落下，“降”手缓缓下降，“飘”手轻轻摆动） 小结：这四个不同的动词，把四季景物来到我们身边的样子写得多么生动啊！ 3.字理识字“降”：展示“降”的字形演变（左边是土山，右边是向下走的脚印），理解本义是从高处走到低处，在这里就是霜“降”下来。 4.朗读与背诵： 采用问答式读，读好停顿：什么吹？春风/吹。什么落？夏雨/落…… 看插图填空背诵：（）吹，（）落，（）降，（）飘。 （五）指导书写“风” 1.认读生字，组词：大风、春风、风雨。 2.观察字形，教师范写：重点指导“横斜钩”——横画略向上斜，斜钩要有弧度，滑到底部向上勾出。里面的撇和点要像小鸟的翅膀，位置要摆好。 3.学生练写，评价反馈。 （六）课堂小结 这节课我们走进了美丽的四季，认识了春风、夏雨、秋霜、冬雪，还会写了“春、冬、风”三个字，收获真大！下节课我们继续欣赏四季的美景。 教学过程（第二课时） 课时目标 1.复习巩固第一课时的字词，认识“游、池、入”3个生字，会写“雪、花、飞、入”4个字。 2.学习课文第二部分，正确朗读并背诵。理解“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的意思。 3.感受自然景物的美丽，培养观察力，尝试仿说短语。 授课内容（第二课时） （一）复习导入，巩固旧知 1.出示上节课的词语和短语卡片，开火车认读。 2.看扇面画，尝试背诵课文第一部分。 （二）学习词串“青草、红花、游鱼、飞鸟” 1.观察插图，说话练习：出示课文第3页插图。引导：这幅图多美啊！你从图中看到了什么？（引导学生说完整的句子：我看到青青的小草。我看到红红的花……） 2.出示词串，认读正音：将学生的回答归纳为四个词语：青草、红花、游鱼、飞鸟。学生自由读，指名读。 4.学习生字“游”：做游泳的动作认识“游”。鱼儿在哪里游？（水里）所以“游”是三点水旁。 5.归类与发现： 这四种事物可以怎么分分类？（青草、红花是植物；游鱼、飞鸟是动物） 看看词语的样子，你还发现了什么？（“青草、红花”是“颜色+事物”；“游鱼、飞鸟”是“动作+事物”） （三）学习短语“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林” 1.出示短语，朗读感知：这些景物在一起，构成了更美的画面。（出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林）教师范读，学生跟读。 2.图文结合，理解意思： 池草青：看图，池塘边的草是什么颜色的？（青青的）所以叫——池草青。 山花红：山上的花呢？（红红的）就是——山花红。 鱼出水：鱼儿在做什么？（从水里跳出来）这就是——鱼出水。 鸟入林：小鸟飞向哪里？（飞回树林）这就是——鸟入林。 3.识字“池”“入”： 池：换一换，“他”的单人旁换成三点水，就是“池”（池塘、水池）。看图组词。 入：与“人”对比。出示“人”和“入”，观察区别（“入”的撇低于捺）。组词：进入、飞入。 4.趣味朗读与背诵： 拍手打节奏读。 问答读：什么青？池草青。什么红？山花红…… 看图填空背诵。 （四）指导书写“雪、花、飞、入” 1.雪：上下结构。重点指导“雨字头”写得扁而宽，第四笔竖变点；下半部分“彐”要写稳。 2.花：上下结构。草字头要扁，两竖内收；“化”的撇要穿插到草字头下，竖弯钩要舒展。 3.飞：复习“横斜钩”的写法（与“风”对比）。撇和点像翅膀，要靠近，支撑住整个字。 4.入：与“人”对比书写。撇低捺高，捺的起笔要轻触撇，收笔大致齐平。 （五）整体回顾，拓展运用 1.梳理全文：师生合作，将黑板上的板书（词语和短语）连起来朗读，感受从“景物”到“画面”的完整意境。 2.课堂演练： 完成课件中关于字词辨析、连线搭配等练习题。 仿说练习：照样子，说一说。 （）青（）红 鸟入（林）羊出（圈） （六）布置作业 1.背诵课文给家人听。 2.在田字格中认真书写本课生字。 3.走进大自然，找找身边的“春夏秋冬”。 板书设计 第一部分： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 第二部分： 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 （生字卡片：霜 吹 落 降 飘 游 池 入） 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $