第 2 章知识点梳理填空-2025-2026学年浙教版科学八年级下册

该初中科学知识清单系统梳理了新浙教版八下第2章《天气与气候变化》内容，涵盖大气层分层、气温降水规律、气候类型、大气压、二氧化碳性质与制法、氧碳循环及大气对气候影响等范畴，搭建了从大气基础结构到气候系统分析再到人类活动影响的递进式学习架构。 清单通过表格对比（如天气与气候区别表、气候类型分布表）、实验探究（如对流实验、大气压测量实验）和重难点标注（“★”考点、“✅”易错提醒）呈现知识体系，将“光合作用与呼吸作用对比”制成表格培养科学思维，设计“二氧化碳实验室制法”步骤及验满方法强化探究实践。特别标注“降水≠降雨”等易错点和“高压锅原理”等应用实例，不同基础学生可通过考点标注高效复习，教师可结合实验图示设计教学活动提升课堂实效。

新浙教版科学八下第 2 章《天气与气候变化》第 1 节 天气与气候 一、大气层 1. 大气层重要性：若没有大气层，则地球：①没有天气变化；②不能传播声音；③易受陨石侵袭；④昼夜温差很大； ⑤地球上没有生命。 2. 大气层分为 5 层：对流层（大气底层，与人类生活和生产关系最密切）、平流层、中间层、暖层、外层。 分层 高度（km） 温度分布 特点（以及考点） 对流层 （降温） 0-12 （赤道17~18 km；两极8 km） 温度随高度的增加而降低 A 对流运动剧烈；（对流层每升高100m，降温0.6℃） B 各种复杂的天气现象（云/雨/雪/雷电等）都发生在对流层； C 两极薄，赤道厚； D 占 3/4 的大气质量，几乎全部的水汽、固体杂质。 平流层 （升温） 12~55 温度随高度的增加 而升高 臭氧层集中在此，能吸收紫外线，对人类起保护作用； 水平运动为主，气流平缓，适于飞机飞行； 中间层 （降温） 55~85 温度随高度的 增加而降低 无臭氧，温度下高上低，强烈的垂直对流 陨石在此燃尽（流星现象多在此层消失）。 暖层 （升温） 85~500 温度随高度的 增加而升高 又称电离层，温度高，空气高度电离，能反射电磁波信号， 对无线通信具有重要意义，航天飞机能到达该层 外层 （升温） 500以上 温度随高度的 增加而升高 散逸层，大气极其稀薄，人造外星/航天器在此运行在这层工作， 卫星接受反射电视、电话信号。 分层 依据 主要是依据大气温度在垂直方向上的变化 3. 对流实验：液体的对流&气体的对流 酒精灯加热右下角，使玻璃管右侧空气温度升高，密度减小，热空气向上运动，左侧冷空气向下运动，形成逆时针运动现象；气温高的地方空气上升，气温低的地方空气下沉，形成空气对流（走马灯原理） 二、气温与降水 1. 气温分布规律及影响因素 分布规律 影响因素 气温大致由低纬向高纬递减；如海南冬天比内蒙古要暖和 纬度位置 同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反；如同纬度的海南和内陆 海陆位置 山地和丘陵：大致每升高100m，气温下降约0.6℃；如山寺桃花始盛开，山脚没雪山顶下雪 地形 2. 降水：大气中的水以露、雨、雪、冰雹等形式降落到地表的过程；易错提醒：降水别说成降雨 （1） 降水条件：①相对湿度达到 100%；②温度降低，空气容纳水汽的能力也会随之降低；③空气中的有微小的灰尘颗粒（凝结核），水汽可以凝结变大到一定质量。 （2）人工降水的方式：A.降温，打干冰（夏季常用的方法）；B.凝结核，打碘化银。 3. 湿度：表示空气中水汽的多少或空气的干湿程度 三、世界主要的气候类型 1. 气候的概念：某一地区长时间内（多年）的天气特征，包括平均状况和极端状况。 2. 气候类型的划分依据：主要根据气温和降水量两个因素。 3. 气候主要特征：时间长，且稳定性 4. ★天气与气候的区别（要会判断）： 项目 概念 不同点 相同点 天气 短时间内近地面的气温、湿度、气压等要素的综合状况 短时间、多变 两者都是描述一个地区的大气状况 气候 某一地区长时间内的天气特征 、 天气描述如：小楼一夜听春雨；随风潜入夜，润物细无声；风和日丽；晴空万里；阴转多云；雷雨交加等气候描述如：腊月寒冬；夏雨冬干；终年高温；四季如春 四、我国气候的主要特点 1. 气候复杂多样： 气候类型 特点 分布 温带大陆性气候 冬冷夏热，降水较少且集中在夏季 西北内陆地区（新疆、内蒙古） 温带季风气候 冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，雨热同期 秦岭—淮河以北的北方地区 亚热带季风气候 冬季温和少雨，夏季高温多雨 秦岭—淮河以南的南方地区 热带季风气候 全年高温，一年分雨季和旱季 滇、粤、台三省南部以及海南省 高原山地气候 冬寒夏凉，部分冰雪覆盖 青藏高原、天山山脉 2. 季风气候显著： 成因：海陆热力性质差异。 冬季西北/东北风：来自亚洲蒙古、西伯利亚一带，寒冷干燥。夏季东南/西南风：来自太平洋、印度洋，温暖湿润。 一、大气压的存在 1. 大气压强（大气压）：大气对处于其中的物体产生的压强。 2. 证明存在的实验（产生原因：①大气有重力—产生压强的根本原因；②大气会流动—向各个方向都有压强） 3. 生活中的现象：吸盘挂钩、吸管吸饮料、钢笔吸墨水、瓶吞鸡蛋等，均利用了大气压。 ✅ 考点：能用大气压知识解释相关现象；理解马德堡半球实验的意义。 二、大气压的大小与测量 1. 测量工具： （1） 水银气压计：测量精确，原理是托里拆利实验。 ①改变玻璃管长短、粗细、倾斜、玻璃管上下提拉，管内液面与槽中液面高度差 h 不变 ②常考误差分析：若水银未灌满，则测量结果偏小（灌满水银的目的是：排尽空气，使玻璃管倒置后，水银上方为 真空；实验时玻璃管内混入空气，水银面上方空气的压强加上水银柱产生的压强才等于外界大气压强，即大气压力 ＝气体压力＋水银柱压力） 带色的水，实验现象更明显； 注意不装满，和自制简易温度计（装满）区分 空盒气压计（无液气压计）：携带方便，常用于气象观测。 2. 标准大气压（海平面附近）：1 标准大气压＝760 mmHg＝1.01×105 Pa 3. 大气压与高度的关系： 规律：海拔/高度越高（空气稀薄，气体密度小），大气压越小（平原薯片带到山上/高原，包装袋会膨胀）。 应用：自制简易气压计（如上右图），空盒气压计可改造为高度计。 三、大气压对天气的影响 1. 高压区与低压区 高压区（高气压）：中心气压高，空气下沉，天气晴朗、干燥。低压区（低气压）：中心气压低，空气上升，容易多云、阴雨。 2. “鱼儿出水跳，风雨就来到”：风雨前气压降低，水中溶解氧减少，鱼儿跳出水面。 四、大气压对液体沸点的影响 1. 规律：液体的沸点随气压的减小而降低，随气压的增大而升高。 2. 实验：向烧瓶充气（加压），沸腾的水停止沸腾；抽气（减压），浇冷水可使停止沸腾的水重新沸腾。 3. 应用： （1） 高压锅（更易将食物煮熟）：液体沸点随气压增大而升高（可达 120℃），加快食物煮熟。 （2） 高压锅加热到 100℃以上：标准大气压下水的沸点是 100℃，液体沸点会随着气压增大而升高，高压锅内气压 ＞外界大气压，∴更易高压锅加热到 100℃以上。 （3） 高原地区：气压低，水的沸点低于 100℃，食物不易煮熟，需使用高压锅。 4.应用 （1） 拔火罐：罐内气压减小，体内血压＞罐内气压，体内外压强差使皮肤充血，促进血液循环。 （2） 飞机与航天：飞机在高空飞行时，机舱加压；航天员需穿加压航天服。 六、生活用品与大气压 1. 真空压缩袋：抽出空气，利用大气压压缩物品，节省空间，防潮防蛀。 2. 吸尘器：电机高速旋转，使内部气压减小，外界大气压将灰尘压入。 3. 离心式水泵：启动前灌满水，叶轮旋转将水甩出形成低压区，大气压将水压入泵壳，实现抽水。 4. 负压救护车：车内气压低于车外，空气单向流入，防止病原体扩散。 5. ★常考与大气压无关的是：肌肉注射（推力作用）；用力压活塞充气 七、流体压强与流速的关系 1. 流体：具有流动性的液体和气体 2. 伯努利原理：在流体中，流速越大的位置，压强越小。 3. 探究实验 （1） 向两张下垂的纸条中间吹气，纸条靠拢。 （2） 对漏斗中的乒乓球向下吹气，乒乓球不掉落。 （3） 水管中，细处流速大，压强小，水柱较低。 4. 应用 （1） ★升力：机翼上凸下平，上方空气流速快压强小，下方流速慢压强大，存在压力差，从而获得升力。 （2） 站台安全线：列车进站时带动空气流速加快，人若靠近，身后气压将人推向列车，非常危险。 （3） 窗帘飘向窗外：窗外风大压强小，室内空气将窗帘推向窗外。 第 3 节 大气中的二氧化碳 一、二氧化碳（CO2）的性质 1. 物理性质 （1） 通常为无色、无味的气体；密度比空气大（可像倒水一样倾倒）。 （2） 能溶于水（1体积水约溶1体积CO2），压强越大溶解越多（制汽水原理）。 （3） 固态CO2俗称“干冰”，易升华吸热，作制冷剂。 2. 化学性质 （1） 高低蜡烛实验：CO2不燃烧，也不支持燃烧（用于灭火），密度比空气大。 （2） 与水反应：CO2＋H2O ⇋ H2CO3 碳酸能使紫色石蕊试液变红。 （3） 碳酸不稳定，受热易分解：H2CO3 H2O＋CO2↑ （4） ★与石灰水反应（用于检验CO2）：CO2＋Ca(OH)2 ＝ CaCO3↓（白色沉淀）＋H2O ✅ 考点：掌握CO2的物理和化学性质，特别是其检验方法及与石灰水反应的原理。 二、【重点】二氧化碳的实验室制法 1. 原理：碳酸钙（大理石或石灰石、鸡蛋壳、鱼骨头的主要成分）与稀盐酸反应。 ★CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑分液漏斗：可以控制反应速率长颈漏斗：便于添加液体药品 注意：长颈漏斗下端需要浸入液面以下（避 免生成的气体从长颈漏斗口逸散出去） 2. 药品选择的注意点： （1） 不能用稀硫酸：生成微溶物 CaSO4 覆盖在大理石表面，阻止反应继续进行； （2） 不能用浓盐酸：浓盐酸易挥发出 HCl 气体，使收集到的气体不纯； （3） 不能用碳酸钠或碳酸氢钠：反应太快，不便收集。发生装置：固液常温型（同制氧气用过氧化氢的装置）。 收集方法：向上排空气法（因CO2密度比空气大，易溶于水且会跟水反应）。验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭。燃着的木条熄灭 检验方法：通入澄清石灰水，石灰水变浑浊。 装置图 用法 密度比空气大 密度比空气小 ρ气＞ρ空：长进短出 ρ气＜ρ空：短进长出 ①难溶于水或不易溶于水 ②不与水反应（右边短进长出） 举例 CO2、O2 H2、CH4 — O2、CH4 ✅ 考点：掌握实验室制取CO2的原理、装置、收集及检验方法。 试剂 大理石（或石灰石）与稀盐酸 原理 2HCl＋CaCO3＝ CaCl2＋H2O＋CO2↑ 发生装置 装置特点 便于添加液体试剂 便于控制滴加液体的量，控制反应速率 能控制反应的发生和停止 操作简便 收集装置 收集方法 向上排空气法（多功能瓶长进短出）；不能排水法，因为CO2可溶于水且会和水反应 实验步骤 检查装置气密性；装入大理石（或石灰石）； 固定装置；加入稀盐酸；收集气体；验满 检验方法 将产生的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，证明气体是二氧化碳 验满方法 将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，证明二氧化碳已收集满 三、二氧化碳的用途与影响 1. 主要用途： （1） 灭火（不燃烧，也不支持燃）。 （2） 制冷剂、人工降雨（干冰升华吸热）。 （3） 气体肥料：促进植物光合作用。 第 4 节 大气圈中氧、碳的循环 一、植物的光合作用 1. 概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。 2. 反应式： 3. 实质 （1） 物质转化：无机物（CO2，H2O）→有机物＋O2。 （2） 能量转化：光能→化学能（储存在有机物中）。 4. 条件：光（外在条件）、叶绿体（场所） 5. 原料：CO2（主要来自空气）、H2O（主要来自土壤） 6. 产物：有机物（主要为淀粉）、O2。 7. 意义：为生物提供食物来源和氧气来源；维持大气中氧气和二氧化碳的相对稳定（碳-氧平衡）。 8. 实验探究 （1） 验证产生氧气：水生植物金鱼藻在阳光下产生气体，用带火星木条检验收集到的气体能复燃。 （2） ★【重点】验证制造淀粉（银边天竺葵实验） 步骤：暗处理（耗尽原有淀粉）→遮光对照→照光→酒精脱色，水浴加热（溶解叶绿素）→碘液染色。 现象： 见光部分变蓝（有淀粉），遮光部分不变蓝（无淀粉）。 结论：光是光合作用制造淀粉的必要条件；叶绿体是光合作用的场所（银边部分无叶绿体，不变蓝）。 二、动植物的呼吸作用 1. 概念：生物体细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程。 2. 反应式：有机物（储存能量）＋氧气→活细胞 二氧化碳＋水＋能量 实质：分解有机物，释放能量，供生命活动所需。 3. 场所：所有生物的活细胞（线粒体）中。 4. 意义：为生物体的生命活动提供能量。 5. 探究实验： （1） 动物呼吸：动物在密闭容器中消耗 O2，产生 CO2（被碱石灰吸收），瓶内气压减小，红色水滴左移。 （2） 植物呼吸：活植物在暗处呼吸作用：消耗 O2，产生 CO2（使澄清石灰水变浑浊）和热量（温度升高）。 实验 名称 实验1：探究种子的呼吸作用 实验2：探究植物其他器官的呼吸作用 实验图示 实验现象 几天后，A试管中的澄清石灰水变浑浊，B试管中的澄清石灰水没有明显变化 将黑色塑料袋内的气体通入澄清石灰水后，澄清石灰水变浑浊；将点燃的蜡烛放入大口塑料瓶内，燃烧的蜡烛熄灭；换成用开水烫过的菠菜，重复①～③步骤，澄清石灰水没有明显变化，点燃的蜡烛继续燃烧 实验解释 A、B试管形成对照实验，A试管中的澄清石灰 水变浑浊，说明萌发的种子能进行呼吸作用产生二氧化碳；B试管中的种子不能 新鲜的菠菜和用开水烫过的菠菜形成对照，澄清石灰水变 浑浊说明新鲜菠菜能进行呼吸作用产生二氧化碳，点燃的蜡烛熄灭说明菠菜的呼吸作用消耗了氧气 实验 结论 由此得出结论：活的植物体（包括植物六大器官）能进行呼吸作用，消耗氧气，并产生二氧化碳 对比：烫死的植物不能进行呼吸作用 6. 影响因素与应用： （1） 生命活动越旺盛，呼吸作用越强（如幼叶比老叶强，花比叶强）。 （2） 农业生产中调控呼吸： 促进：农田松土、排涝，保证根部氧气供应。 抑制：贮藏粮食、果蔬时，保持低温、干燥、低氧（如冷藏、充氮），以减弱呼吸，减少消耗。 光合作用 呼吸作用 原料 二氧化碳和水 有机物和氧气 场所 绿色植物的叶绿体 所有活细胞（的线粒体）（主要） 条件 光是必要条件 有光无光都能进行 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 物质变化 无机物→有机物 有机物→无机物 能量变化 光能→化学能（储存能量） 化学能→生命活动所需能量（释放能量） 相互关系 光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供能量和部分原料 CO2 ✅ 考点：掌握呼吸作用的概念、实质、反应式；理解其与光合作用的区别与联系；了解调控呼吸作用的实际应用。 三、自然界中的氧循环和碳循环 1. 氧循环： 产生途径：主要是植物的光合作用。 消耗途径：生物的呼吸作用、物质的燃烧、微生物的分解作用等。意义：维持大气中氧气含量的相对稳定。2. 碳循环： 产生CO2 途径：生物的呼吸作用、物质的燃烧、微生物的分解作用、火山喷发等。消耗CO2 途径：主要是植物的光合作用，还有溶解于海洋等。 人类活动影响：大量燃烧化石燃料（煤、石油、天然气），导致大气中CO2浓度增加。 3. 氧循环与碳循环的关系： 通过光合作用和呼吸作用紧密联系在一起，共同维持大气中O2和CO2含量的相对稳定，即碳—氧平衡。 4. 【重点】掌握光合、呼吸曲线的分析 ✅ 考点：能描绘氧循环和碳循环的示意图；理解人类活动（尤其是燃烧化石燃料）对碳循环的干扰及其后果。第 5 节 大气对气候的影响 一、温室气体与温室效应 1. 温室气体：二氧化碳（CO2）、水蒸气（H2O）、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氧化亚氮（N2O）等。 2. 温室效应：太阳短波辐射可穿透大气到达地面，地面增温后释放长波辐射，温室气体能吸收长波辐射，并将部分热量反射回地面，从而对地球起到保温作用。 3. 意义：适度的温室效应是维持地球适宜温度、保证生命存在（动植物生存）的必要条件。 4. 增强的温室效应（全球变暖）： （1） 主要原因：工业革命以来，人类大量使用化石燃料，导致大气中CO2等温室气体浓度急剧增加。 （2） 次要原因：森林大面积减少，吸收CO2的能力下降。 （3） 影响： ①全球气温波动上升。 ②冰川融化，海平面上升。 ③极端天气事件（热浪、干旱、暴雨、飓风）更加频繁和强烈。 ④影响农业生产和粮食安全。 ⑤威胁生物多样性（如北极熊生存）。 ✅ 考点：区分正常的温室效应与人为增强的温室效应；列举全球变暖的主要影响。 二、臭氧层：地球的“防晒服”/地球生命的保护伞 1. 臭氧：臭氧是蓝色、带有腥臭味的气体，能吸收紫外线。 （1） 位置：平流层中，集中了地球上大约90%的臭氧；距地面22~25km处臭氧浓度最大。 （2） 作用：高空臭氧层是保护层，可以吸收太阳光中绝大部分的紫外线，保护地球生物免受伤害（对人的皮肤、眼睛甚至免疫系统都会造成伤害；影响生物生长-破坏植物叶内的叶绿素，阻碍光合作用）； （3） 近地低空中的臭氧却是一种污染物：引起光化学烟雾，危害植物、建筑物（如腐蚀金属）等，还会直接引起人的机体失调和中毒。 2. 臭氧层破坏： 元凶：氯氟烃—人工制造的有机化合物，冰箱、空调要用到；氟利昂也是是氯氟烃之一。后果：大气中臭氧的减少，会直接影响人类的健康和其他生物的生长 3.★城市热岛效应： 24中考|考察过相应说理题（5分，1点1分）： ①郊区人口密度较小，人类活动释放的热能少； ②郊区绿化率高，河道密布，蒸腾作用及蒸发吸热多；③郊区地表水多，水的比热容大，温度不易升高；④城郊温差有利于形成空气对流；⑤城区气流上升到高空后，温度降低，密度增大，在城区四周下沉，带着污染物到达郊区。 现象：城市中心气温明显高于周围郊区的现象。原因：人口密集、建筑和道路蓄热多、人为热量排放（空调、汽车）、绿地减少等。 影响：加剧能源消耗，影响局地气候和空气质量。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 新浙教版科学八下第 2 章《天气与气候变化》第 1 节 天气与气候 一、大气层 1. 大气层重要性：若没有大气层，则地球：①没有天气变化；②不能传播声音；③易受陨石侵袭；④昼夜温差很大； ⑤地球上没有生命。 2. 大气层分为 5 层：对流层（大气底层，与人类生活和生产关系最密切）、平流层、中间层、暖层、外层。 分层 高度（km） 温度分布 特点（以及考点） 对流层 （降温） 0-12 （赤道17~18 km；两极8 km） 温度随高度的增加而降低 A 对流运动剧烈；（对流层每升高100m，降温0.6℃） B 各种复杂的天气现象（云/雨/雪/雷电等）都发生在对流层； C 两极薄，赤道厚； D 占 3/4 的大气质量，几乎全部的水汽、固体杂质。 平流层 （升温） 12~55 温度随高度的增加 而升高 臭氧层集中在此，能吸收紫外线，对人类起保护作用； 水平运动为主，气流平缓，适于飞机飞行； 中间层 （降温） 55~85 温度随高度的 增加而降低 无臭氧，温度下高上低，强烈的垂直对流 陨石在此燃尽（流星现象多在此层消失）。 暖层 （升温） 85~500 温度随高度的 增加而升高 又称电离层，温度高，空气高度电离，能反射电磁波信号， 对无线通信具有重要意义，航天飞机能到达该层 外层 （升温） 500以上 温度随高度的 增加而升高 散逸层，大气极其稀薄，人造外星/航天器在此运行在这层工作， 卫星接受反射电视、电话信号。 分层 依据 主要是依据大气温度在垂直方向上的变化 3. 对流实验：液体的对流&气体的对流 酒精灯加热右下角，使玻璃管右侧空气温度升高，密度减小，热空气向上运动，左侧冷空气向下运动，形成逆时针运动现象；气温高的地方空气上升，气温低的地方空气下沉，形成空气对流（走马灯原理） 二、气温与降水 1. 气温分布规律及影响因素 分布规律 影响因素 气温大致由低纬向高纬递减；如海南冬天比内蒙古要暖和 纬度位置 同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反；如同纬度的海南和内陆 海陆位置 山地和丘陵：大致每升高100m，气温下降约0.6℃；如山寺桃花始盛开，山脚没雪山顶下雪 地形 2. 降水：大气中的水以露、雨、雪、冰雹等形式降落到地表的过程；易错提醒：降水别说成降雨 （1） 降水条件：①相对湿度达到 100%；②温度降低，空气容纳水汽的能力也会随之降低；③空气中的有微小的灰尘颗粒（凝结核），水汽可以凝结变大到一定质量。 （2）人工降水的方式：A.降温，打干冰（夏季常用的方法）；B.凝结核，打碘化银。 3. 湿度：表示空气中水汽的多少或空气的干湿程度 三、世界主要的气候类型 1. 气候的概念：某一地区长时间内（多年）的天气特征，包括平均状况和极端状况。 2. 气候类型的划分依据：主要根据气温和降水量两个因素。 3. 气候主要特征：时间长，且稳定性 4. ★天气与气候的区别（要会判断）： 项目 概念 不同点 相同点 天气 短时间内近地面的气温、湿度、气压等要素的综合状况 短时间、多变 两者都是描述一个地区的大气状况 气候 某一地区长时间内的天气特征 长时间、稳定 天气描述如：小楼一夜听春雨；随风潜入夜，润物细无声；风和日丽；晴空万里；阴转多云；雷雨交加等气候描述如：腊月寒冬；夏雨冬干；终年高温；四季如春 四、我国气候的主要特点 1. 气候复杂多样： 气候类型 特点 分布 温带大陆性气候 冬冷夏热，降水较少且集中在夏季 西北内陆地区（新疆、内蒙古） 温带季风气候 冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，雨热同期 秦岭—淮河以北的北方地区 亚热带季风气候 冬季温和少雨，夏季高温多雨 秦岭—淮河以南的南方地区 热带季风气候 全年高温，一年分雨季和旱季 滇、粤、台三省南部以及海南省 高原山地气候 冬寒夏凉，部分冰雪覆盖 青藏高原、天山山脉 2. 季风气候显著： 成因：海陆热力性质差异。 冬季西北/东北风：来自亚洲蒙古、西伯利亚一带，寒冷干燥。夏季东南/西南风：来自太平洋、印度洋，温暖湿润。 一、大气压的存在 1. 大气压强（大气压）：大气对处于其中的物体产生的压强。 2. 证明存在的实验（产生原因：①大气有重力—产生压强的根本原因；②大气会流动—向各个方向都有压强） 3. 生活中的现象：吸盘挂钩、吸管吸饮料、钢笔吸墨水、瓶吞鸡蛋等，均利用了大气压。 ✅ 考点：能用大气压知识解释相关现象；理解马德堡半球实验的意义。 二、大气压的大小与测量 1. 测量工具： （1） 水银气压计：测量精确，原理是托里拆利实验。 ①改变玻璃管长短、粗细、倾斜、玻璃管上下提拉，管内液面与槽中液面高度差 h 不变 ②常考误差分析：若水银未灌满，则测量结果偏小（灌满水银的目的是：排尽空气，使玻璃管倒置后，水银上方为 真空；实验时玻璃管内混入空气，水银面上方空气的压强加上水银柱产生的压强才等于外界大气压强，即大气压力 ＝气体压力＋水银柱压力） 带色的水，实验现象更明显； 注意不装满，和自制简易温度计（装满）区分 空盒气压计（无液气压计）：携带方便，常用于气象观测。 2. 标准大气压（海平面附近）：1 标准大气压＝760 mmHg＝1.01×105 Pa 3. 大气压与高度的关系： 规律：海拔/高度越高（空气稀薄，气体密度小），大气压越小（平原薯片带到山上/高原，包装袋会膨胀）。 应用：自制简易气压计（如上右图），空盒气压计可改造为高度计。 三、大气压对天气的影响 1. 高压区与低压区 高压区（高气压）：中心气压高，空气下沉，天气晴朗、干燥。低压区（低气压）：中心气压低，空气上升，容易多云、阴雨。 2. “鱼儿出水跳，风雨就来到”：风雨前气压降低，水中溶解氧减少，鱼儿跳出水面。 四、大气压对液体沸点的影响 1. 规律：液体的沸点随气压的减小而降低，随气压的增大而升高。 2. 实验：向烧瓶充气（加压），沸腾的水停止沸腾；抽气（减压），浇冷水可使停止沸腾的水重新沸腾。 3. 应用： （1） 高压锅（更易将食物煮熟）：液体沸点随气压增大而升高（可达 120℃），加快食物煮熟。 （2） 高压锅加热到 100℃以上：标准大气压下水的沸点是 100℃，液体沸点会随着气压增大而升高，高压锅内气压 ＞外界大气压，∴更易高压锅加热到 100℃以上。 （3） 高原地区：气压低，水的沸点低于 100℃，食物不易煮熟，需使用高压锅。 4.应用 （1） 拔火罐：罐内气压减小，体内血压＞罐内气压，体内外压强差使皮肤充血，促进血液循环。 （2） 飞机与航天：飞机在高空飞行时，机舱加压；航天员需穿加压航天服。 六、生活用品与大气压 1. 真空压缩袋：抽出空气，利用大气压压缩物品，节省空间，防潮防蛀。 2. 吸尘器：电机高速旋转，使内部气压减小，外界大气压将灰尘压入。 3. 离心式水泵：启动前灌满水，叶轮旋转将水甩出形成低压区，大气压将水压入泵壳，实现抽水。 4. 负压救护车：车内气压低于车外，空气单向流入，防止病原体扩散。 5. ★常考与大气压无关的是：肌肉注射（推力作用）；用力压活塞充气 七、流体压强与流速的关系 1. 流体：具有流动性的液体和气体 2. 伯努利原理：在流体中，流速越大的位置，压强越小。 3. 探究实验 （1） 向两张下垂的纸条中间吹气，纸条靠拢。 （2） 对漏斗中的乒乓球向下吹气，乒乓球不掉落。 （3） 水管中，细处流速大，压强小，水柱较低。 4. 应用 （1） ★升力：机翼上凸下平，上方空气流速快压强小，下方流速慢压强大，存在压力差，从而获得升力。 （2） 站台安全线：列车进站时带动空气流速加快，人若靠近，身后气压将人推向列车，非常危险。 （3） 窗帘飘向窗外：窗外风大压强小，室内空气将窗帘推向窗外。 第 3 节 大气中的二氧化碳 一、二氧化碳（CO2）的性质 1. 物理性质 （1） 通常为无色、无味的气体；密度比空气大（可像倒水一样倾倒）。 （2） 能溶于水（1体积水约溶1体积CO2），压强越大溶解越多（制汽水原理）。 （3） 固态CO2俗称“干冰”，易升华吸热，作制冷剂。 2. 化学性质 （1） 高低蜡烛实验：CO2不燃烧，也不支持燃烧（用于灭火），密度比空气大。 （2） 与水反应：CO2＋H2O ⇋ H2CO3 碳酸能使紫色石蕊试液变红。 （3） 碳酸不稳定，受热易分解：H2CO3 H2O＋CO2↑ （4） ★与石灰水反应（用于检验CO2）：CO2＋Ca(OH)2 ＝ CaCO3↓（白色沉淀）＋H2O ✅ 考点：掌握CO2的物理和化学性质，特别是其检验方法及与石灰水反应的原理。 二、【重点】二氧化碳的实验室制法 1. 原理：碳酸钙（大理石或石灰石、鸡蛋壳、鱼骨头的主要成分）与稀盐酸反应。 ★CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑分液漏斗：可以控制反应速率长颈漏斗：便于添加液体药品 注意：长颈漏斗下端需要浸入液面以下（避 免生成的气体从长颈漏斗口逸散出去） 2. 药品选择的注意点： （1） 不能用稀硫酸：生成微溶物 CaSO4 覆盖在大理石表面，阻止反应继续进行； （2） 不能用浓盐酸：浓盐酸易挥发出 HCl 气体，使收集到的气体不纯； （3） 不能用碳酸钠或碳酸氢钠：反应太快，不便收集。发生装置：固液常温型（同制氧气用过氧化氢的装置）。 收集方法：向上排空气法（因CO2密度比空气大，易溶于水且会跟水反应）。验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭。燃着的木条熄灭 检验方法：通入澄清石灰水，石灰水变浑浊。 装置图 用法 密度比空气大 密度比空气小 ρ气＞ρ空：长进短出 ρ气＜ρ空：短进长出 ①难溶于水或不易溶于水 ②不与水反应（右边短进长出） 举例 CO2、O2 H2、CH4 — O2、CH4 ✅ 考点：掌握实验室制取CO2的原理、装置、收集及检验方法。 试剂 大理石（或石灰石）与稀盐酸 原理 2HCl＋CaCO3＝ CaCl2＋H2O＋CO2↑ 发生装置 装置特点 便于添加液体试剂 便于控制滴加液体的量，控制反应速率 能控制反应的发生和停止 操作简便 收集装置 收集方法 向上排空气法（多功能瓶长进短出）；不能排水法，因为CO2可溶于水且会和水反应 实验步骤 检查装置气密性；装入大理石（或石灰石）； 固定装置；加入稀盐酸；收集气体；验满 检验方法 将产生的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，证明气体是二氧化碳 验满方法 将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，证明二氧化碳已收集满 三、二氧化碳的用途与影响 1. 主要用途： （1） 灭火（不燃烧，也不支持燃）。 （2） 制冷剂、人工降雨（干冰升华吸热）。 （3） 气体肥料：促进植物光合作用。 第 4 节 大气圈中氧、碳的循环 一、植物的光合作用 1. 概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。 2. 反应式： 3. 实质 （1） 物质转化：无机物（CO2，H2O）→有机物＋O2。 （2） 能量转化：光能→化学能（储存在有机物中）。 4. 条件：光（外在条件）、叶绿体（场所） 5. 原料：CO2（主要来自空气）、H2O（主要来自土壤） 6. 产物：有机物（主要为淀粉）、O2。 7. 意义：为生物提供食物来源和氧气来源；维持大气中氧气和二氧化碳的相对稳定（碳-氧平衡）。 8. 实验探究 （1） 验证产生氧气：水生植物金鱼藻在阳光下产生气体，用带火星木条检验收集到的气体能复燃。 （2） ★【重点】验证制造淀粉（银边天竺葵实验） 步骤：暗处理（耗尽原有淀粉）→遮光对照→照光→酒精脱色，水浴加热（溶解叶绿素）→碘液染色。 现象： 见光部分变蓝（有淀粉），遮光部分不变蓝（无淀粉）。 结论：光是光合作用制造淀粉的必要条件；叶绿体是光合作用的场所（银边部分无叶绿体，不变蓝）。 二、动植物的呼吸作用 1. 概念：生物体细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程。 2. 反应式：有机物（储存能量）＋氧气→活细胞 二氧化碳＋水＋能量 实质：分解有机物，释放能量，供生命活动所需。 3. 场所：所有生物的活细胞（线粒体）中。 4. 意义：为生物体的生命活动提供能量。 5. 探究实验： （1） 动物呼吸：动物在密闭容器中消耗 O2，产生 CO2（被碱石灰吸收），瓶内气压减小，红色水滴左移。 （2） 植物呼吸：活植物在暗处呼吸作用：消耗 O2，产生 CO2（使澄清石灰水变浑浊）和热量（温度升高）。 实验 名称 实验1：探究种子的呼吸作用 实验2：探究植物其他器官的呼吸作用 实验图示 实验现象 几天后，A试管中的澄清石灰水变浑浊，B试管中的澄清石灰水没有明显变化 将黑色塑料袋内的气体通入澄清石灰水后，澄清石灰水变浑浊；将点燃的蜡烛放入大口塑料瓶内，燃烧的蜡烛熄灭；换成用开水烫过的菠菜，重复①～③步骤，澄清石灰水没有明显变化，点燃的蜡烛继续燃烧 实验解释 A、B试管形成对照实验，A试管中的澄清石灰 水变浑浊，说明萌发的种子能进行呼吸作用产生二氧化碳；B试管中的种子不能 新鲜的菠菜和用开水烫过的菠菜形成对照，澄清石灰水变 浑浊说明新鲜菠菜能进行呼吸作用产生二氧化碳，点燃的蜡烛熄灭说明菠菜的呼吸作用消耗了氧气 实验 结论 由此得出结论：活的植物体（包括植物六大器官）能进行呼吸作用，消耗氧气，并产生二氧化碳 对比：烫死的植物不能进行呼吸作用 6. 影响因素与应用： （1） 生命活动越旺盛，呼吸作用越强（如幼叶比老叶强，花比叶强）。 （2） 农业生产中调控呼吸： 促进：农田松土、排涝，保证根部氧气供应。 抑制：贮藏粮食、果蔬时，保持低温、干燥、低氧（如冷藏、充氮），以减弱呼吸，减少消耗。 光合作用 呼吸作用 原料 二氧化碳和水 有机物和氧气 场所 绿色植物的叶绿体 所有活细胞（的线粒体）（主要） 条件 光是必要条件 有光无光都能进行 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 物质变化 无机物→有机物 有机物→无机物 能量变化 光能→化学能（储存能量） 化学能→生命活动所需能量（释放能量） 相互关系 光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供能量和部分原料 CO2 ✅ 考点：掌握呼吸作用的概念、实质、反应式；理解其与光合作用的区别与联系；了解调控呼吸作用的实际应用。 三、自然界中的氧循环和碳循环 1. 氧循环： 产生途径：主要是植物的光合作用。 消耗途径：生物的呼吸作用、物质的燃烧、微生物的分解作用等。意义：维持大气中氧气含量的相对稳定。2. 碳循环： 产生CO2 途径：生物的呼吸作用、物质的燃烧、微生物的分解作用、火山喷发等。消耗CO2 途径：主要是植物的光合作用，还有溶解于海洋等。 人类活动影响：大量燃烧化石燃料（煤、石油、天然气），导致大气中CO2浓度增加。 3. 氧循环与碳循环的关系： 通过光合作用和呼吸作用紧密联系在一起，共同维持大气中O2和CO2含量的相对稳定，即碳—氧平衡。 4. 【重点】掌握光合、呼吸曲线的分析 ✅ 考点：能描绘氧循环和碳循环的示意图；理解人类活动（尤其是燃烧化石燃料）对碳循环的干扰及其后果。第 5 节 大气对气候的影响 一、温室气体与温室效应 1. 温室气体：二氧化碳（CO2）、水蒸气（H2O）、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氧化亚氮（N2O）等。 2. 温室效应：太阳短波辐射可穿透大气到达地面，地面增温后释放长波辐射，温室气体能吸收长波辐射，并将部分热量反射回地面，从而对地球起到保温作用。 3. 意义：适度的温室效应是维持地球适宜温度、保证生命存在（动植物生存）的必要条件。 4. 增强的温室效应（全球变暖）： （1） 主要原因：工业革命以来，人类大量使用化石燃料，导致大气中CO2等温室气体浓度急剧增加。 （2） 次要原因：森林大面积减少，吸收CO2的能力下降。 （3） 影响： ①全球气温波动上升。 ②冰川融化，海平面上升。 ③极端天气事件（热浪、干旱、暴雨、飓风）更加频繁和强烈。 ④影响农业生产和粮食安全。 ⑤威胁生物多样性（如北极熊生存）。 ✅ 考点：区分正常的温室效应与人为增强的温室效应；列举全球变暖的主要影响。 二、臭氧层：地球的“防晒服”/地球生命的保护伞 1. 臭氧：臭氧是蓝色、带有腥臭味的气体，能吸收紫外线。 （1） 位置：平流层中，集中了地球上大约90%的臭氧；距地面22~25km处臭氧浓度最大。 （2） 作用：高空臭氧层是保护层，可以吸收太阳光中绝大部分的紫外线，保护地球生物免受伤害（对人的皮肤、眼睛甚至免疫系统都会造成伤害；影响生物生长-破坏植物叶内的叶绿素，阻碍光合作用）； （3） 近地低空中的臭氧却是一种污染物：引起光化学烟雾，危害植物、建筑物（如腐蚀金属）等，还会直接引起人的机体失调和中毒。 2. 臭氧层破坏： 元凶：氯氟烃—人工制造的有机化合物，冰箱、空调要用到；氟利昂也是是氯氟烃之一。后果：大气中臭氧的减少，会直接影响人类的健康和其他生物的生长 3.★城市热岛效应： 24中考|考察过相应说理题（5分，1点1分）： ①郊区人口密度较小，人类活动释放的热能少； ②郊区绿化率高，河道密布，蒸腾作用及蒸发吸热多；③郊区地表水多，水的比热容大，温度不易升高；④城郊温差有利于形成空气对流；⑤城区气流上升到高空后，温度降低，密度增大，在城区四周下沉，带着污染物到达郊区。 现象：城市中心气温明显高于周围郊区的现象。原因：人口密集、建筑和道路蓄热多、人为热量排放（空调、汽车）、绿地减少等。 影响：加剧能源消耗，影响局地气候和空气质量。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $