口语交际：长大以后做什么 教学设计 -2025-2026学年二年级语文下册统编版

《长大以后做什么》教学设计 课题：人教版（2024）二年级下册第三单元语文园地 口语交际《长大以后做什么》 执教者：周慧敏 学情分析： 本次口语交际话题涉及到对职业的了解，这个内容学生有一定了解，但了解并不深入。基于这一学情，课前对教材相关内容可以进行复习，还可以设计小调查，让学生了解父母和身边的大人是做什么的。书本知识的复习和生活经验的累积，能为学生开展本次口语交际打下良好的基础。 教材分析： 这次口语交际的话题是“长大以后做什么”，是统编教材小学语文二年级下册第三单元口语交际，也是本册第二次口语交际。 教材在口语交际内容选择上，特别注重情境性和交互性。本次口语交际以“长大以后做什么”为话题，引导学生以小组交流的形式，围绕主题清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多问一问。教学内容的安排，改变了以往独白式的交流方式，让学生在小组中说一说“长大以后做什么”，在倾听中提出自己感兴趣的问题，让学生在多向互动中进行交际实践。 设计思想： 课堂上，通过同桌互相说和面向大家说等真实的交际任务，不断转换交际对象和交际场景，激发学生的交际兴趣，引导学生进行充分的交际实践，培养学生口语交际的对象意识和场合意识，全方位锻炼学生的口语交际能力。通过案例，引导学生发散思维，同时为学生提炼语言支架，促进学生的思维能力与表达、倾听和应对等口语交际能力协同发展。 教学目标： 1、 鼓励孩子对自己的梦想产生期待，学会有序表达。 2、 激发孩子的想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。 3、 教育孩子要坚持自己的梦想，并为之努力奋斗。 教学重点：体会表达梦想的快乐。 教学难点：能够自信地和大家分享自己的梦想。 教学资源与工具：课件。 教学过程： 1、 导入 1、 播放视频，学生找出视频中出现过的职业。 2、 简单了解医生、厨师、老师、警察、消防员的工作。 3、 话题导入：猜职业 绘本故事：小美的爸爸是一名交通警察，这个职业需要维护交通秩序，处理交通事故。那你能再猜出其他职业吗？ 4、 出示提示：天天训练，苦练本领，时时刻刻，保卫祖国和人民。 要求学生用句式回答：我猜他（她）是 ，因为 。 5、巩固练习：我能根据音乐节奏，用身体完成各种优雅的动作。 句式回答：我猜他（她）是 ，因为 。 6、师：知道了这么多的职业，那你长大以后想做什么呢？ 2、 说话练习 1、 出示要求： 1）请同学们听清楚小朋友的理想是什么？ 2）小朋友为什么会有这样的理想呢？ 2、范文学习。 小红：我长大了想当一名宇航员，因为我在书中看到许多介绍太空知识的文章，觉得非常有趣，我想像杨利伟叔叔一样，乘坐宇宙飞船去探索太空的奥秘。 出示范文跟录音，让学生跟着模板说话。 3、按模板进行说话练习。 我长大了想做（当） 。 因为 ， 所以我想做（当） 。 提示：理由可以是人、书、动画片、兴趣爱好、想帮助别人等等。 4、说的过程中需要做到： 1）说清楚自己长大了想做什么，为什么。 2）发言的声音响亮，态度大方，交谈时用上礼貌用语。 3）其他同学认真倾听同学的发言。 5、小组内交流。 6、汇报。 7、听的练习： 我的同学长大了想做（当） 。因为 ， 所以他（她）想当 。 8、学生互评： 说的人声音是否洪亮、自信，是否说清楚？ 听的人是否认真倾听？ 3、 写话练习 1、写一写，你长大以后想做什么，为什么？ 2、优秀作品展示。 3、小结：一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。有了理想还不够，还需要我们去努力奋斗才能把美好的理想变为现实。老师衷心祝福每一位学生都能实现自己的理想！ 四、扩展 1、利用课余，画一画自己的理想。 2、画完之后，将作品粘贴在书房里。 五、总结 爱因斯坦曾说：每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。理想是对未来事物的美好想象和希望，它就像人生的灯塔，能够指引我们向着人生目标不断前进。希望同学们能胸怀理想，勤奋学习，将来为社会作贡献！ 板书设计： 长大以后做什么 想做什么？ 为什么？ 教学方法与策略： 畅想未来，说出自己的职业梦想，是低年级段学生乐于表达的话题。学生通过日常生活接触或者通过阅读、观看影视作品，以及语文园地二识字加油站的学习，了解了各行职业与各业工作的内容，为他们的表达积累了素材，让他们有话可说。此次口语交际采用问答的形式开展，引导学生有礼答问，并通过交流意识到不同职业的存在价值。培养学生树立正确的职业观，让他们懂得尊重劳动者。 学习评价： 此次口语交际的活动内容，进行了适度的劳动教育，引导学生树立了正确的价值观导向。并通过对学生的口语交际能力的培养，激发了儿童的形象思维。低年级的作文要提早训练，而最关键的还要体现从说到写的原则，在课堂上，我设计的多层情境，课堂上组织的多项互动以及由说到写，都让学生们饶有兴趣地参与到教学中表达自我，也降低了写作难度，学生很乐意去写。 总之，走进生活、情境互动是口语交际的两大法宝，走进生活对口语交际有着重要作用。生活越来越丰富的今天，相信会有更多生活中的教学资源，组建口语交际课堂，学生也能在生活中享受生活，享受口语交际的快乐。 作业设计： 让爸爸妈妈把自己的画粘贴好。并把自己长大以后想做什么告诉自己的爸爸妈妈，让他们也能清楚地知道你的梦想。 学科网（北京）股份有限公司 $