1-4单元现代文阅读专项集训（专项训练）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 聚焦1-4单元现代文阅读，通过课内外文本对比与汉字文化拓展，系统训练信息提取、情感体悟及文化解读能力，体现文化自信与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内精读|12篇选段/34题|关键词定位法、情感词分析法、修辞识别三步法|从基础信息提取到深层主旨理解，构建"文本-情感-文化"递进逻辑| |对比阅读|2组对比/8题|异同点比较法、写作手法迁移法|通过同类文本对照，强化对童真主题与自由意象的跨文本理解| |汉字文化|5篇材料/23题|形义溯源法、语境猜词法|从汉字形义到文化传承，形成"字-词-文化"的逻辑链条|

1-4单元现代文阅读专项集训 课内阅读。 祖父的园子（节选） ①我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 ②玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！” 1．第1自然段描写了“我”在园子里的哪些活动?( )（多选） A．摘黄瓜    B．追蜻蜓    C．采倭瓜花    D．捉蚂蚱 我从中感受到了作者的______。 2．选文中画线的句子与下列哪个句子意思一样？（） A．蜻蜓飞得那么快，能追得上。 B．蜻蜓飞得那么快，不会追得上。 C．蜻蜓飞得那么快，有可能会追得上。 3．作者写“我”在园子里玩闹的情景，目的是（   ） A．表现园子很美。 B．表现园子给“我”的童年带来了欢乐。 4．用自己的语言概括选文的主要内容。 _______________________________ 阅读《梅花魂》选段，完成下面的题。 原文选段： ①故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 ②我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在花梨木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到”独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，外祖父总会落下眼泪。 ③外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。有一次，我在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：”孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 题目： 5．外祖父为什么特别珍爱书房里的那幅墨梅图？ ______________________________________________________________________ 6．文中引用了三句古诗，这些诗句有什么共同特点？ ______________________________________________________________________ 7．“有生以来，我第一次听到他训斥我妈”这句话说明了什么？ ______________________________________________________________________ 8．结合选段内容，说说外祖父是一个怎样的人？ ______________________________________________________________________ 9．为什么以“梅花魂”为题？请谈谈你的理解。 ______________________________________________________________________ 阅读《月是故乡明》选段，完成下面的题。 原文选段： ①每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子。 ②我小的时候，从来没有见过海，也没有见过山，只在村边有个苇坑，坑边有几株柳树。到了夏天，柳树成荫，苇叶青青，水面上浮着一层薄薄的雾气。到了晚上，月亮升起来，照在水面上，苇坑里就显得格外清亮。我常常在月光下，和小伙伴们在苇坑边玩耍，捉迷藏，讲故事。 ③现在我住的地方，抬头就能看见山，山上有个月亮，很大很圆。可是我总觉得，这山上的月亮，不如故乡苇坑里的月亮那么亲切，那么让人怀念。 题目： 10．文中“事情大概就是这个样子”中的“这样子”指的是什么？ ________________________________ 11．作者小时候在故乡的苇坑边做过哪些事情？请列举出来。 ________________________________ 12．为什么作者觉得“山上的月亮，不如故乡苇坑里的月亮那么亲切”？ ________________________________ 13．文中运用了什么写作手法来表达对故乡的思念之情？请简要分析。 ________________________________ 14．结合生活实际，谈谈你对“月是故乡明”这句话的理解。 _________________________________ 课内外对比阅读。 （一）祖父的园子①我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 ②玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！” （二）我的百草园不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的云雀忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 15．选段（一）第①自然段写了园中哪些趣事？ ( )→（追蜻蜓）→( )→( ) 16．读选段（二）中画横线的句子，把你的阅读感受写下来。 运用了_____修辞手法，表达了作者____________。 17．关于选文的理解，下列说法不恰当的是（    ）。（多选） A．两篇散文都回忆了园中的美好景致、作者做过的趣事。 B．两篇散文都按照时间顺序描写园中的事物，呈现出生机勃勃的一面。 C．两篇散文都表达了作者对祖父深沉的爱和怀念。 D．两篇散文都体现了作者对园子的热爱，对童年生活的留恋。 18．文段中园子还有哪种植物或动物是自由的，请你发挥想象，选择一种写一写。 _________________ 阅读下面的文章，完成后面的练习。 草船借箭（节选） ①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。 ②现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事，”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他，诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 19．选段节选自《草船借箭》，叙述的是故事的起因，请你将起因概括出来：__________。 20．选段中加点的“公事”指的是_____。周瑜把这件事交给诸葛亮，实际上是在逼迫他，此时周瑜的心里可能会想：_________________。 21．听到诸葛亮的话后，周瑜很高兴的原因是（　　）。 A．他为诸葛亮解决了军中缺箭的问题而高兴。 B．他为能假借造箭来陷害诸葛亮而高兴。 C．他为能证明诸葛亮的才干不如自己而高兴。 22．从选段中可以看出，诸葛亮是一个_________的人，周瑜是一个________的人。 课内阅读 ①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最 好?”诸葛亮说：“用弓箭最好。 ”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶 造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问：“十天造得好吗?”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。” ②诸葛亮喝了几杯酒就走了。 23．选段主要通过人物的 ________________ 来塑造周瑜和诸葛亮的形象。我能用一个四字词语概括周瑜的性格特点 ________________  。 24．根据提示写一写人物心中所想。 (1)诸葛亮说“愿意立下军令状”时，心中在想：________________________________________ (2)诸葛亮立下军令状后，周瑜很高兴。周瑜在想：________________________________________ 25．“军令状”指接受任务时所写的按时完成任务的保证书。根据选段并发挥想象，把诸葛亮的军令状补充完整。 阅读课文片段，完成练习。 ①那酒店里主人摇着头，自进店里去了。这武松提了哨棒，大着步自过景阳冈来。约行了四五里路，来到冈子下，见一大树，刮去了皮，一片白，上写两行字。武松也颇识几字，抬头看时，上面写道：“近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。”武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”横拖着梢棒，便上冈子来。那时已有申牌时分。这轮红日，厌厌地相傍下山。武松乘着酒兴，只管走上冈子来…… ②武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。 26．该选段出自《景阳冈》一文。这篇课文按照故事的发展顺序主要写了___________（绰号）武松“喝酒→___________→___________→___________”四个情节。 27．联系上下文，可以猜出文中加点词语的意思。“请勿自误”是__________，“印信”的意思是__________，“榜文”指的是___________。 28．文中画线句子是对武松的___________描写，突出了他_____________的性格特点，也为下文___________这一精彩情节作了铺垫。 29．同学们要把这一段排演成课本剧，如果让你给武松做形象设计，你打算如何做？想一想，填一填。 道具准备：____________________________________ 服饰设计：____________________________________ 课内阅读。 景阳冈（节选） 武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一（    ），从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一（    ），掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一（    ）。武松却又闪在一边。 30．“说时迟，那时快”的意思是（    ）。（填序号） A．有时慢，有时快。 B．事情发生得比说话的速度快。 C．说得快，做得慢。 D．时间过得很慢。 31．这段文字写得很生动，大虫伤人的动作有三招，按照原文，填入括号里的动词正确的一项是（    ）。 A．剪 掀 扑 B．掀 剪 扑 C．扑 掀 剪 D．剪 扑 掀 32．选文中画“_____”的句子使用的修辞手法是（    ）。 A．夸张 B．反问 C．拟人 D．排比 33．选文中用了四个“闪”字，把“闪”换成“躲”好不好？为什么？ _________________________________ 34．通过选文，我们可以看出武松是一个________________的人。 阅读《猴王出世》选段，完成下面的题。 原文选段： 海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 题目： 35．花果山的仙石有什么特点？请用文中的词语概括。 ______________________________________________________________________ 36．石猴出世的过程是怎样的？请简要描述。 ______________________________________________________________________ 37．从石猴的生活习性中，可以看出它具有哪些特点？ ______________________________________________________________________ 38．你觉得石猴和其他猴子有什么不同？ ______________________________________________________________________ 小天整理了关于汉字的美文和大家一起来分享。 字的敬畏（节选） ①我问自己：你对字的敬畏，开始于什么时候呢？ ②记得小时候，小镇上有一位老人，每天背着一个大竹篓，出没在街头巷尾。他佝偻着身子，用手里的火钳夹起地上的字纸，背到青砖搭盖的“纸火库”里焚烧。望着化为青烟的字迹，做长辈的总是告诫我们说：“地上的字纸不能踩，要不，眼睛会瞎呢。” ③小时候读《聊斋志异》的情景，怎么也不会忘记：分明是晴天，分明是坐在家里的，可读着读着，便身不由己地来到了荒郊野地，四周一片空寂，落木萧萧的白杨林里，有一个小女子在低声抽泣，走近了看，却又杳无人影……霎时间脖子后直冒凉气，不敢再读了，丢下书本一阵疯跑到街上。站着喘息一阵，到底放心不下，折回来，小心地拾起书本，捧到太阳底下验证……这才发现，满纸鬼气，不就是蒲松龄用一个横撇竖捺的方块字营造出来的吗？方块字啊，你不是神仙，用得好，却也具备呼风唤雨的本领啊。 ④中国人发明的字终究像中国人：含蓄。有时，表面上淡淡数语，内里却蕴藏无尽的意蕴。譬如一提到“翠”字，我们就有一种玉石的感觉，润润的；一提到“风”字，我们仿佛见到了飘飞的柳絮；一提到“雨”字，我们又见到了江南水乡的朦胧…… ⑤这些年，对方块字的敬畏，引导我走进了汉字大世界。汉字，在我的眼里是有生命的。 39．第②自然段所讲述的内容说明了（   ）。 A．不同的地区有着不同的乡土文化 B．“我”对字的敬畏之情的由来 C．长辈们总是希望孩子多读书、认字 D．小时候对长辈的话总是信以为真 40．作者举小时候读《聊斋志异》的例子，是为了表现（   ）。 A．汉字能让人产生无限的联想 B．汉字能让人走进幻想的境界 C．汉字对人有着奇妙的吸引力 D．汉字能营造出一种神奇的氛围 41．作者通过对“字的敬畏”，所要表达的感情是_________________。 42．在平时的学习生活中，怎样才能做到对字的敬畏？ __________________ 43．[语文要素]照样子，写一写。 例：一提到“风”字，我们仿佛遇见了飘飞的柳絮；一提到“雨”字，我们又见到了江南水乡的朦胧…… 一提到“______”字，我们仿佛_____________；一提到“______”字，我们仿佛_________。 快乐阅读。 信息化时代下的汉字传承 材料一  当下，信息化对汉字带来的挑战，不仅仅是对于汉字作为工具的一种挑战，更多的是对于汉字作为中华文化传承的一种挑战。汉字是中华文化的载体，本身承载着大量的文化价值和独特的审美价值。所以，对于汉字的传承不能仅局限于墨守成规的听、说、读、写。相反，要顺应时代的发展，用信息化手段，以创新的理念来传承汉字。首先，信息化技术不应该成为阻碍汉字传承的力量。网络艺术设计就是可以将二者统一的阵地，这种对汉字的视觉需求和设计理念的研发，为汉字注入了新的活力。往后，我们应当将这种通过改变亮度、光色、速度产生美感的方式，更广泛地应用于现代生活，让汉字插上现代艺术的翅膀，使抽象的汉字艺术在现代设计中产生更大的魅力。 （选自《在创新中传承汉字》，有删改） 材料二  作为一名报纸编辑，每天要看、要编不少稿件，对错别字也是小心加谨慎。可万没想到，一个字差点看走了眼。一篇报道中说，4G时代下载某款应用只需三秒钟，可是却将“三秒钟”写成了“三秒种”。就这个“三秒种”，一次次从自己眼前安然滑过。幸亏最后其他同事看了出来，堵住了漏洞。联想起前一阵在网上看过一张图，图里有以下文字：“研表究明，汉字的序顺不影阅响读。比如当看你完这话句后，会发这现里的字全是都乱的。”看完这些文字，再想想“三秒种”，一种担忧掠过心头。学了、用了这么多年汉字，现在竟然也有感到模糊甚至陌生的时候。这不仅是个人的体验，也是一种越来越普遍的社会现象，从“提笔忘字”之忧到电视听写节目引发的“识字焦虑”，汉字，这个陪伴了中国人几千年的文明使者，成了不少人眼中“最熟悉的陌生人”。 （选自《别因技术毁了汉字  让汉字插上信息化的翅膀》，有删减） 44．读材料一，可以发现信息化对汉字传承带来了________（填数词）方面的挑战。 45．读材料一，下列应对信息化对汉字传承挑战的措施中，错误的一项是（    ） A．需要顺应时代的发展。 B．用信息化手段和创新的理念来传承汉字。 C．具体来说，可以通过网络艺术设计等方式，将信息化技术与汉字传承相结合，为汉字注入新的活力。 D．顺其自然，不用过多在意。 46．阅读材料二可以看出，下列属于汉字在现代社会中面临的具体困境的是（    ）（多选） A．错别字现象普遍，影响了汉字的准确性和规范性。 B．人们对汉字的认知逐渐模糊，甚至感到陌生，出现了“提笔忘字”和“识字焦虑”等现象。 C．汉字作为中华文化传承的载体地位受到挑战，其文化价值和审美价值被忽视。 47．结合以上两则材料，谈一谈：为了平衡信息化与汉字传承之间的关系，你在生活中应如何做？（至少写出两点） _______________________________________________________ 课内阅读。 “枇杷”和“琵琶” 古时候，有人送枇杷给朋友，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。朋友笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差！”旁边有人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。” 48．读短文，填空。 （1）文中有人送给朋友的是( ) A．枇杷        B．琵琶 （2）“琵琶”和“箫管”都是一种______，而“枇杷”却是一种_______。 （3）朋友收到礼单后“笑”了，这是一种怎样的“笑”？( ) A．欣赏的笑         B．开心的笑       C．嘲讽的笑          D．赞美的笑 49．“只恨当年识字差”是朋友__________。 50．“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”是什么意思？ _______________ 51．这则故事给我们的启示是什么？ ______________ 延伸小阅读。 ①为什么我们把自来水的开关称为“水龙头”?为什么我们把新年的第一天称作“元旦”?如果有人问你这样的问题，你怎么回答?你也许会说：“我们从小到大一直都是这么说的。”那么,追根溯源，为什么我们会形成这样的表达? ②关于“水龙头”,这就说到“龙”字。“龙”这个字背后的文化源远流长。相传龙会口吐大  水而形成雨，因此，“龙吐水”成为古人对龙的一种形象表达，而“水龙头”的喷水功能也正好 与“龙吐水”不谋而合，由此，人们自然而然地把自来水的开关称为“水龙头”。关于“元旦”。 “元旦”一词最早出现于《晋书》:“颛帝以孟夏正月为元，其实正朔元旦之春。""元旦”的 “元”,指开始，是第一的意思。“旦”是一个象形字，上面的“日”代表太阳，下面的“一”代表 地平线。“旦”即太阳从地平线上冉冉升起，象征一日的开始。人们把“元”和“旦”两个字结合起来，就引申为新年开始的第一天。 52．“元”是指______：“日”是个_______字，代表_________。 53．如果有人问你“自来水的开关为什么称为‘水龙头’？”你会怎样回答？ _______________ 54．读了选文，我能感受到：_______________ 阅读短文，完成练习。 汉字的书法艺术 ①汉字书法艺术不但是一门独立的艺术形式，而且以它特有的才蕴影响了左右芳邻。 ②它首先影响的是中国画。国画骨子里其实也是一种线的艺术。所谓“衣带当风”，非线而何？所谓白描手法，又非线而何？中国传统画不以形取胜，而以意取胜；不以美骄人，而以境争先。内有其意，外有其形；心有其源，画有其境。然而，它的具体操作与表达方式则是线式的。 ③汉字书法又影响了中国传统建筑。古建筑必有匾额，必有楹联，没有这些，就仿佛美人头上缺簪，公子额前少玉，就会觉得心不明，眼不亮，意未到，情未尽。 ④汉字书法又是与武术相通相连的。武与字通，自古而然。君不见电影《英雄》与《卧虎藏龙》中都有武家书法的镜头在，虽然不免有些艺术的夸张，但绝非凭空臆断。别的且不言，只说书法与武术两者的境界与追求，就有绝大的相似之处。两者都非常讲究功、法、气、韵、美。 ⑤汉字书法也影响到中国古典小说。中国古典小说以线式结构为主，如《三侠五义》中的游仙枕、探阴山，但以时间而论，它的结构形态依然是线式的。它不喜欢甚至拒绝时空颠倒，而坚持依时而作，依时而行，依时而叙，依时而言。 ⑥简单成一线的，如《西游记》就属于单一型线式结构。孙悟空就是引线的金针，猴子出世，便是金针出现，此后孙悟空“走”到哪里，那故事便“跟”到哪里，猴子成了斗战胜佛，这故事便随之戛然而止。复杂一点的如《水浒传》，则呈水脉系结构，但本质上也属于线式结构，不过不是一个线端而已，而是百水千河归于一系。更复杂的则是《红楼梦》。《红楼梦》的结构形态是网状的，千头万绪，网络天成。但那线的构思与价值，依然宛在。无线何以有网，网成愈见线功。 ⑦可以这样说，汉字书法是一切中国传统艺术的基础，虽然它对其他种种艺术形式的影响大小有差，彰隐有别，多少有异，但那基础性作用则是毋庸置疑的。 55．从全文看，第①段中“芳邻”指什么？ _______________ 56．结合第③段，说说本文的语言特点。 _________________ 57．第⑥段中作者说《水浒传》呈“水脉系结构”，结合自己的阅读体验，谈谈你对这种说法的理解。 ____________ 阅读 “告”字上画一头“牛” ①小时候酷爱猜谜。有人曾问我：“一口咬掉牛尾巴’，这是个什么字？”我想，这一定是“牛”字后面跟个“口”字，而“牛”没有尾巴，整个字不就成了“告”字吗？果然被我猜中。 ②《经典释文》中说：“告上曰告，发下曰诰。”“告”是以下达上，而“诰”是以上传下，两者的使用范围是不一样的。所谓“祷告”，是在神灵或祖宗面前念念有词；“禀告”是向君主或上司呈报下情；“控告”，是向代表国家政权的司法机关检举揭发……这些用法，都和“告”的本义有关后来的实际使用中，“告”的这一特点逐渐淡化，“告”可以用来泛指表达、诉说，不太计较上下之别。而且，“告”的行为可以和“告”的内容直接组合，如告成、告贷、告负、告急、告竣、告老、告假……因为可以广而“告”之，“告”成了一个高产语素。 58．“一口咬掉牛尾巴”的谜底是：_______。 59．把词语填进相对性的括号里。 祷告    禀告    控告 _______向代表国家政权的司法机关检举揭发 _______向君主或上司呈报下情 _______在神灵或祖宗面前念念有词 60．下列有关“告”和“诰”的说法，错误的一项是（   ） A．“告”是以下达上，“诰”是以上传下。 B．“告”和“诰”都有告诉的意思。 C．“告”已无表达、诉说之意。 D．“告”和“诰”的使用范围是不一样的。 课内阅读。 ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” …… ②第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ③青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 节选自《青山处处埋忠骨》 61．写出下列词语的近义词。 悲痛——( )   特殊——( ) 意愿——( ) 62．“若有所思”的意思是_____________。此时，毛主席主要思考的是( ) A．战士们都是血肉之躯，父母所生。 B．如果不尊重朝鲜人民的意愿，会破坏两国的友谊。 C．不能因为自己是主席，就搞特殊。 D．岸英是自己的儿子，也是朝鲜人民的儿子。 63．“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”“忠骨”在文中指的是__________________。 毛主席引用这句名诗的意思是__________和__________。 A．对儿子的深深眷恋 B．对毛岸英烈士的高度评价 C．对儿子遗体安葬的态度 D．对儿子逝世的极度悲痛 64．“下面是被泪水打湿的枕巾。”透过这句话，你仿佛看到了什么？ ___________________________________ 65．通过这段描写，你认为毛主席是一位怎样的领导人？ ___________________________________ 阅读下面的文章，完成以下题。 军神（节选） ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。” ⑥沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 66．根据选文内容，完善下面的思维导图。 67．选文第②自然段主要运用_______描写；第⑥自然段是对沃克医生的神态和______的描写，运用了______的修辞，朗读时应该用_____的语气。从这两个自然段，我们可以体会到刘伯承______的特点。 68．读下面的句子，联系上下文，展开合理想象，把人物的内心活动写下来。 ①他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。此时，他心想：____________。 ②沃克医生惊呆了。心想：__________。 69．联系上下文，说说你对“七十二”这个数字的理解。 _________________ 70．为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？ _______________ 课外阅读 ____________ ①在苍山脚下，洱海之滨，有这样一位老人，每每提到他，大家都会竖起大拇指！ ②他，就是大理市海东镇向阳村的一名普通白族老人——杨来保。杨来保出生于1930年2月，19岁时曾奔赴抗美援朝战场。复员回乡退休后，本该安享晚年的他，不顾子女反对，义务承担起洱海周边清扫巷道和清运垃圾的责任，成为保护洱海的一名环保志愿者。 ③每天清晨，当大家还在熟睡的时候，杨来保已戴上袖套，穿上雨鞋，拉起推车，活跃在洱海岸边。打扫巷道、拾起垃圾、清理沟渠……无论烈日炎炎还是风雨交加，他的身影始终伴随着洱海的日出月落。在清扫巷道上，他采用重点打扫和分段打扫相结合的办法；在垃圾处理上，他对潮湿垃圾进行晾晒，对禽畜尸体进行深埋，对玻璃、碎碗、电池等物品进行分拣处理，避免引起二次污染。每天清扫结束后，他还要将垃圾用手推车运到离村外500多米的垃圾池里。29年来，杨来保自费购买的扫帚就有几百把，清理的垃圾达上百吨。□您这是学雷锋□还是为了啥□□曾有村民问他□他总是微笑着说：“作为一名老共产党员，我要发挥模范带头作用，保护好我们的‘母亲湖’。”不怕苦、不怕脏、不怕累的杨来保从未要过一分报酬，一双布满厚厚老茧的双手见证了他的执着与坚守，他成为了大理人民心中当之无愧的“洱海卫士”。 ④在杨来保的感召下，洱海保护已然深入大理人民的内心，他也成为了大理人身边的榜样。看，大理的天更蓝了，洱海的水更清了，晶莹剔透的海菜花在蓝天白云的映衬下显得格外美丽；听，小普陀上空盘旋的海鸥正在用天籁之音欢迎八方宾客。 71．请你结合文章内容，为上述榜样故事命名：___________ 72．请你在第三自然段的“□”中加上合适的标点符号。 73．“在杨来保的感召下，洱海保护已然深入大理人民的内心，他也成为了大理人身边的榜样”中，加点的“榜”字，用部首查字法应先查部首___________，除部首还有_________画；用音序查字法应先查音序___________，再查音节___________。这句话中“榜”的意思是_________。（填序号）①用于公式文书、名单或公告；②被公众认可、具有示范作用的人物或事迹。 74．请你根据文章内容完成榜样人物推荐卡。 榜样人物推荐卡 姓名：杨来保 参加过的战争：_____________ 目前的工作：_____________ 优秀品质（用两个词语概括）：①____________②______________ 推荐理由：________________ 第2页，共14页 第1页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 《1-4单元现代文阅读专项集训》参考答案 1． ABCD 自由和快乐 2．B 3．B 4．“我”在祖父园子里自由、快乐地活动、玩闹。 【导语】这段文字以孩童视角展开，将园子里的活动写得鲜活灵动。摘黄瓜、追蜻蜓等细节充满野趣，祖父浇菜的场景更添温情。语言质朴自然，没有华丽辞藻，却把童年的自由与快乐刻画得淋漓尽致，让读者仿佛也置身于那个充满生机与欢乐的园子，感受到纯粹的童真与温暖。 1．从第①自然段“摘黄瓜”“追蜻蜓”“采一朵倭瓜花”“捉蚂蚱”这些内容，可以直接对应选项A、B、C、D。 作者描写这些不受约束的活动，能体现出在园子里的自由、快乐、无拘无束，也能感受到她对园子的喜爱。 2．原句“蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？”是反问句，反问句的特点是答案藏在问句里，这句话的意思就是“蜻蜓飞得那么快，不会追得上”。对比选项，只有“蜻蜓飞得那么快，不会追得上”和原句意思一致。 3．作者详细描写自己在园子里摘黄瓜、追蜻蜓等玩闹的情景，核心是为了体现这些活动给童年带来的欢乐，而不是单纯表现园子的景色美。 4．概括内容时，抓住“我”在园子里的各种活动（摘黄瓜、追蜻蜓等）和“我”的情感（自由、快乐），可以总结为：“我”在祖父园子里自由、快乐地活动、玩闹。 5．因为墨梅图不仅是一幅画，更承载着外祖父对祖国的思念和对民族气节的坚守，梅花象征着中华民族不屈不挠的精神。 6．这些诗句的共同特点是都表达了游子思乡、漂泊异乡的孤独和思念之情。 7．说明了外祖父对墨梅图的珍爱程度，也体现了他对中华传统文化和民族气节的重视。 8．外祖父是一个热爱祖国、重视传统文化、有深厚文化底蕴、情感丰富的人。 9．“梅花魂”既指梅花不畏严寒、傲雪绽放的品格，也象征着中华民族坚韧不拔、不屈不挠的精神，更体现了外祖父对祖国的热爱和思念之情。 【导语】《梅花魂》选段以寒梅起笔，用托物言志的手法，将梅花的风骨与海外游子的家国情怀联结。选段细节细腻传神，读诗落泪、珍爱墨梅的细碎小事，自然牵出漂泊华侨对故土的深切眷恋，以小见大，情感含蓄深沉，不着痕迹地将个人情思与民族精神联结起来。 5．从文中第③段“这清白的梅花，是能玷污的吗？”可以看出，外祖父把梅花看作纯洁、高尚的象征，梅花寄托了他对祖国的思念和对民族气节的坚守，因此格外爱惜这幅墨梅图。 6．从文中第②段“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，外祖父总会落下眼泪”可知，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达独自在他乡漂泊，节日时更加思念家乡亲人，是思乡之情。“春草明年绿，王孙归不归”借春草发问，问友人何时归来，暗含对故乡的牵挂与盼归之情。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”用飞花细雨比喻愁绪，抒发漂泊在外的忧愁与思乡之愁。共同特点：都表达了身在异乡、思念家乡、眷恋故土的思乡之情，也流露出漂泊在外的忧愁。 7．从文中第③段“唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”“这清白的梅花，是能玷污的吗？”可知，外祖父平时温和慈祥，从不发火，却因墨梅图被弄脏而训斥人，足见他对墨梅图极度珍爱，也体现出他对民族气节的坚守。 8．从文中第②段“外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名”可知外祖父是一个学识渊博、能书善画的人。 从文中第②段“每当读到……之类的句子，外祖父总会落下眼泪”可知外祖父是一个思念故乡、热爱祖国的人。 从文中第③段“唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”“这清白的梅花，是能玷污的吗？”可知外祖父是一个喜爱梅花、坚守民族气节的人。 9．从文中第②段“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’……之类的句子，外祖父总会落下眼泪”可知，梅花寄托了外祖父思念祖国、眷恋故土的情感。从文中第③段“这清白的梅花，是能玷污的吗？”可知，梅花象征着中华民族坚强不屈、清白高洁的民族精神，这就是“梅花魂”。 示例：题目“梅花魂”，指梅花坚强不屈、清白高洁的精神，也象征外祖父的爱国情怀和民族气节，寄托了海外游子对祖国的眷恋。 10．“这样子”指的是每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮，人人都爱自己故乡的月亮。 11．作者小时候在故乡的苇坑边做过的事情有：在月光下玩耍、捉迷藏、讲故事。 12．因为故乡的月亮承载着作者童年的美好回忆和对故乡的深深思念，所以感觉更亲切。 13．运用了对比的写作手法。通过对比山上的月亮和故乡苇坑里的月亮，突出了作者对故乡的思念之情。 14．这句话表达了人们对故乡的特殊情感。即使其他地方的月亮同样明亮，但在游子心中，故乡的月亮总是最明亮、最亲切的，因为它承载着对家乡的思念和美好的童年回忆。 【导语】这篇《月是故乡明》选段以“月”为情感载体，语言质朴浅白，将故乡苇坑月下的童年趣事，与异乡望月的感受对照，以日常细碎小事寄寓深切乡愁，以小见大，不事雕琢却情感真挚，把游子对故乡的眷恋写得细腻动人，极富共情力。 10．从文中第①段“每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子”可知，“这样子”指的就是前文提到的“每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮，人人都爱自己故乡的月亮”。 11．从文中第②段“我常常在月光下，和小伙伴们在苇坑边玩耍，捉迷藏，讲故事”可知，作者小时候在故乡苇坑边做过在月光下玩耍、捉迷藏、讲故事这些事。 12．从文中第③段“可是我总觉得，这山上的月亮，不如故乡苇坑里的月亮那么亲切，那么让人怀念”可知，故乡苇坑的月亮与作者童年生活紧密相连，承载着欢乐记忆，故而比山上月亮更显亲切，令人怀念。 13．从文中第③段“可是我总觉得，这山上的月亮，不如故乡苇坑里的月亮那么亲切，那么让人怀念”可知，作者将“山上的月亮”与“故乡苇坑里的月亮”对比，运用了对比的写作手法，突出故乡月亮承载的独特情感，强化了对故乡的深切思念。 14．结合短文内容可知，“月是故乡明”并非说故乡的月亮真的比别处更明亮，而是一种饱含深情的主观感受。月亮本是同一轮，可在人们心中，故乡的月亮承载着童年回忆、亲人牵挂与故土温情，就像文中作者觉得故乡苇坑的月亮比他乡山上的月亮更亲切。结合生活实际，游子离开家乡后，会发现他乡的风景再好，也比不上家乡熟悉的一草一木；别处的月色再美，也少了家乡的温暖与安心。这句话道出了人们对故乡深深的眷恋与思念，是游子心中浓浓的乡愁。 15． 摘黄瓜 采倭瓜花 捉蚂蚱 16． 拟人 对百草园生活的喜爱和怀念之情 17．BC 18．萤火虫在夜幕中提着灯笼，穿梭于花丛与篱笆间，时而盘旋在溪面上，时而隐没在草丛深处。 【导语】本次课内外对比阅读，围绕《祖父的园子》与《我的百草园》展开。两篇散文均以细腻笔触勾勒出童年乐园的景致与趣事，充满生机与童真。在写法上，作者运用生动的细节、自由的笔法与拟人修辞，赋予一草一木鲜活气息，也展现出截然不同的行文节奏。透过文字，读者不仅能感受作者对园中生活的热爱与留恋，也能体会那份植根于记忆深处的自由与温情。 15．阅读第①自然段，作者描述了一系列随性而为的动作：“看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来” 、“于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了”、“采一朵倭瓜花” 、 “捉一个绿蚂蚱” 。因此，园中的趣事为“摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱”。答题时需紧扣文本，按顺序概括。 16．选段（二）画线句为“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”句子将油蛉的鸣叫说成“低唱”，蟋蟀的叫声说成“弹琴”，赋予昆虫以人的行为，这是典型的拟人手法。通过生动可爱的描写，作者将百草园中的昆虫写得富有情感与乐趣，从而流露出对百草园自由快乐生活的喜爱，以及对童年时光的深深怀念 17．A．两篇散文都描绘了园中的有趣事物（如植物、昆虫）和作者的童年趣事（摘瓜、捉虫等），符合文意。   B．《祖父的园子》选段是按事件顺序（摘黄瓜、追蜻蜓等）描写，并非严格按时间顺序；《我的百草园》选段是按空间顺序（从整体景物到泥墙根）展开描写。因此“都按照时间顺序”说法错误。   C．《祖父的园子》通过“我”与祖父的互动，隐含对祖父的亲近与爱；但《我的百草园》选段未提及祖父，只描写园中景物与趣事，因此“都表达了对祖父的爱和怀念”不准确。   D．两篇散文都通过充满趣味的描写，体现了作者对园子的热爱及对童年自由生活的留恋。 18．本题要求发挥想象，仿照文段中自由自在的描写方式，补写一种园中的植物或动物。解题要点：1、紧扣“自由”特质：描写对象应体现无拘无束的状态。2、运用生动修辞：可借鉴原文的拟人、比喻等手法，让描写鲜活。3、符合园中情境：选择园内可能存在的生物（如蝴蝶、蜜蜂、瓜藤、小鸟等）。 示例：云雀在天空自由地盘旋，时而冲上云霄化作碧蓝中的一点，时而又俯身掠过树梢，歌声婉转，仿佛整个园子都是它的舞台。 19．周瑜以军中缺箭为由，要求诸葛亮在十天内赶造十万支箭，诸葛亮却立下军令状，承诺三天造好。 20． 赶造十万支箭 十天都造不好十万支箭，诸葛亮竟说三天能造好？他这是自寻死路！等他完不成任务，我就能名正言顺地治他的罪，除掉这个心腹大患了。 21．B 22． 胸有成竹、神机妙算 心胸狭隘、嫉贤妒能 【导语】这篇《草船借箭》节选作为故事开篇，以紧凑的言语交锋铺展核心矛盾，短短篇幅内，周瑜步步设局的试探、诸葛亮从容应局的笃定尽显。文字全靠对话塑造人物，周瑜的阴险妒才、诸葛亮的胸有成竹都在一来一往中立住，既埋下后续借箭的伏笔，也牢牢勾住读者，叙事精炼老道。 19．题目明确说明选段是故事起因，抓住核心人物、核心事件即可，梳理核心矛盾：周瑜因妒忌诸葛亮，用造箭的难题设圈套陷害他，诸葛亮立军令状三天造好弓箭，整理即可得到答案。 20．第一空可直接从原文第②段“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事”可知公事是指“赶造十万支箭”；第二空结合周瑜想要陷害诸葛亮的目的，合理推测他的心理即可。 示例：三天根本造不出十万支箭，你主动立下军令状，这下我就能名正言顺除掉你了。 21．周瑜并不是真心为解决缺箭问题，也不只是要证明诸葛亮才干不如自己，他是想假借造箭设下圈套，名正言顺陷害诸葛亮，诸葛亮主动立军令状正中他下怀，因此选B。 22．诸葛亮明知是陷阱仍敢接下三天造箭的任务，体现出他胸有成竹、神机妙算的特点；周瑜因妒忌设计陷害诸葛亮，体现出他心胸狭隘、嫉贤妒能的特点。 23． 语言 嫉贤妒能 24． 现在联吴抗曹，也需要箭，我就将计就计，利用草船向曹操“借箭”，先打击一下周瑜的锐气，让他心服口服。 诸葛亮这下中了我的圈套，三天根本造不出十万支箭，到时候就可以治他的罪了。 25．示例： 军令状    今诸葛亮受周瑜都督之命，负责赶造十万支箭。若三日内不能完成，甘受军法处置。 立状人：诸葛亮 ××年×月×日 【导语】该选文节选自《三国演义》“草船借箭”经典情节，以语言描写为核心塑造人物。周瑜设局造箭，尽显其嫉贤妒能、阴险狡诈；诸葛亮从容立军令状，尽显其神机妙算、胸有成竹。对话张力十足，既推动情节发展，又鲜明凸显人物性格，为后续草船借箭的高潮埋下伏笔，尽显古典名著的叙事魅力。 23．阅读文中第①段可知，文段主要运用了语言描写来塑造周瑜和诸葛亮的形象，从选段中我们可以看出周瑜具有嫉贤妒能、阴险狡猾的性格特点。 24．根据对文章内容的理解，把人物心里可能想的话写出来。完成时要结合题目要求，进行合理的想象进行写话。 （1）结合后面发生的事情可知，诸葛亮对三天造十万支箭是胸有成竹的，他“愿意立下军令状”时心里想的内容可围绕“将计就计，挫周瑜锐气”来写。 （2）周瑜“很高兴”是因为：他以为奸计得逞，他认为诸葛亮三天是不可能造好十万支箭的，立下军令状，就可以以军法的名义除去诸葛亮。故可围绕“能假借造箭来加害诸葛亮”来写。 25．军令状是古代接受任务的保证书，核心需包含任务内容、完成时限、违约后果三个要素，补充时需贴合《草船借箭》的情节背景，语言简洁且符合军令状的格式规范。 26． 行者 上冈 打虎 下冈 27． 请不要自己耽误了自己 官府的印章 官府张贴的文告 28． 心理 心高气傲、好面子 打虎 29． 道具准备：一根木棒、一个毡笠儿 服装设计：上身穿对襟短褂，下身穿利落的裤子，腰间系一条腰带，且裤脚收紧，脚蹬一双平底布鞋。 【导语】这个《景阳冈》选段节选自古典名著《水浒传》，聚焦武松过冈前的言行与心理：先写武松不信店家警示，乘酒兴执意上冈，再写他看清官方榜文后，碍于好汉名声不肯折返。寥寥笔墨就刻画出武松豪放好胜的特质，层层蓄势为后文打虎高潮做足铺垫，叙事张弛有致，极具感染力。 26．武松因遭陷害逃亡，后遇张青、孙二娘，被打扮成带发修行的头陀，“行者”是其经典绰号，也是课文中对他的核心称呼。 武松先在酒店喝了十八碗酒，店家告知景阳冈有虎、禁止独自过冈，他不听劝阻→执意上冈→走到冈上遇到老虎，展开激烈搏斗→打死猛虎→最后拖着疲惫的身体下冈。 整体按“喝酒→上冈→打虎→下冈”的故事发展顺序展开，完整还原核心情节。 27．“请勿自误”：结合上下文，店家看到武松要独自过冈，赶紧提醒他景阳冈有大虫伤人，“勿”是“不要” 的意思，“自误”指“耽误/伤害自己”，因此整体意思是劝武松不要冒险，否则会害了自己。 “印信”：从“印”（印章）和“信”（凭证）的字面意思，结合古代文书常识，指官府用来证明文书真实有效的官方印章，也可代指官府凭证。 “榜文”：古代官府常用“榜”张贴公告，“榜文”即官府向百姓发布的正式文书，文中是官府告知百姓景阳冈有虎的官方通知。 28．第②段画线句中“寻思道”“存想了一回”“说道”都是人物内心思考、自我对话的表述，属于心理描写； 武松想回酒店又怕被店家耻笑，觉得“不是好汉”，体现了自尊心强、好面子；明知冈上有虎，却不愿因怕被耻笑而退缩，执意上冈，突出了倔强、勇敢无畏的性格。 这段心理描写解释了武松为何明知有危险仍坚持上冈，为后文他在冈上遭遇老虎、不得不打虎的核心情节做了逻辑铺垫，让情节发展更合理。 29．道具：紧扣文中“梢棒”“毡笠儿”等关键物品，还原场景真实感； 服饰：突出古代好汉“短打、绑腿”的实用特点，同时通过深色、腰带等细节，体现武松粗犷、勇猛的性格，适配课本剧的表演需求。 示例：道具准备：一根梢棒（哨棒）、一顶毡笠儿。 服饰设计：上身穿短打布衣，下身穿宽松长裤 + 绑腿，腰间系一条腰带，脚蹬一双平底布鞋。 30．B 31．C 32．A 33．不好。“闪”表现出武松动作敏捷主动，既能及时避开猛虎的攻击，也能消耗猛虎的体力，突出了武松的机智灵活；换成“躲”会显得动作被动笨拙，达不到原有的表达效果。 34．有勇有谋、武艺高强 【导语】本文节选自《景阳冈》，以精准的动作描写刻画虎之猛、武之勇：大虫“扑、掀、剪”三招凌厉，吼声如霹雳，尽显猛兽凶威；武松以“闪、躲”从容应对，以柔克刚，尽显英雄机敏。文字节奏张弛有度，场面紧张激烈，寥寥数笔便将打虎的惊险与武松的勇武刻画得入木三分，尽显古典名著的语言张力与人物魅力。 30．“说时迟，那时快”是古典白话小说的经典套语，意思是事情发生的速度极快，快到连说话的速度都赶不上，用来形容动作、事件的瞬间发生。结合原文武松闪避大虫攻击的语境，这句话是为了凸显动作的迅疾。故选B。 31．结合原文内容，逐一对应大虫的三招动作：第一招对应原文“把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑”，动词是“扑”；第二招对应原文“便把前爪搭在地下，把腰胯一掀”，动词是“掀”；第三招对应原文“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪”，动词是“剪”。因此三个动词的正确顺序是“扑、掀、剪”。故选C。 32．画线句中将大虫的吼声比作霹雳，且说吼声震得山冈都动了，运用了夸张的修辞手法，极言大虫吼声的震天动地，凸显了大虫的凶猛。故选A。 33．解答时要辨析“闪”与“躲”的语义差异，结合语境分析词语对人物形象的塑造作用。结合原文语境，武松面对大虫的三招攻击，用 “闪” 精准地表现出他的武艺高强、沉着冷静，以退为进的智慧，而“躲”无法体现武松的英雄气概与机敏，反而会削弱人物形象，因此不能替换。 34．结合原文内容分析武松的形象：面对大虫的凶猛攻击，武松用“闪、躲”从容应对，不与大虫硬拼，可见他机智灵敏、有勇有谋；在猛虎面前毫不畏惧，沉着应对，可见他武艺高强、勇敢无畏。 35．三丈六尺五寸高，二丈四尺围圆，四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。 36．仙石吸收天地精华，时间久了有了灵气，里面孕育出仙胞，有一天迸裂，产下一个石卵，石卵见风后化作一个石猴。 37．可以看出石猴活泼好动、自由自在、亲近自然、善于交际的特点。 38．石猴由仙石孕育而生，吸收日月精华，天生有灵性，不是普通猴子，出身神奇，天生不凡。 【导语】这篇《猴王出世》选段极具奇幻色彩。开篇以简洁笔触勾勒出海外傲来国花果山的奇幻背景，为石猴诞生营造神秘氛围。对仙石描写细致，凸显其独特。石猴诞生过程充满神奇想象，一“迸”一“化”尽显奇妙。其生活习性描写生动，展现活泼自在形象，为后文石猴称王等情节埋下精彩伏笔，引人入胜。 35．从文中“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬”可知仙石特点，词语为：三丈六尺五寸高，二丈四尺围圆，四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。 36．从文中“内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴”可知：仙石长久受天地灵气、日月精华滋养，内部孕育出仙胞，某一日仙胞突然迸裂，产出一个像圆球一样大的石卵，石卵遇到风之后，就变化成了一个石猴。 37．从文中“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”可知，石猴活泼好动、无拘无束、适应力强且亲和友善。 38．从文中“内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，因见风，化作一个石猴”及对其他猴子无此特殊诞生描述可知，石猴是仙石受日精月华孕育而生，天生有灵性、神通不凡；而普通猴子是自然繁衍的普通动物。所以石猴出身神奇、自由自在，更具灵气与不凡气质，和普通猴子完全不同。 39．B 40．D 41．对汉字的喜爱、赞美，以及对中华传统文化的敬畏与珍视 42．规范书写，不潦草错写；认真读写，用心体会文字之美；爱护书籍与文字资料，不随意糟蹋；正确使用汉字，传承汉字文化。 43． 山 望见了巍峨耸立的峰峦 海 看见了波澜壮阔的浪花 【导语】本文以“对字的敬畏”为线索，从儿时老人焚字纸、长辈告诫的民俗记忆写起，再到读《聊斋》体会汉字营造意境的魔力，继而感悟汉字含蓄蕴藉的特点，层层递进表达对汉字的敬重。文章语言质朴真挚，将生活体验与文字感悟相融，既写出汉字的神奇魅力，也传递出对传统文化的珍视，情感真挚，意蕴悠长。 39．结合第①段“你对字的敬畏，开始于什么时候呢？”和第②段长辈告诫不能踩字纸的内容可知，本段是在交代“我”对字产生敬畏的最初缘由，并非侧重乡土文化差异、劝孩子读书或单纯相信长辈的话，选B。 40．结合第③段“这才发现，满纸鬼气，不就是蒲松龄用一个横撇竖捺的方块字营造出来的吗？方块字啊，你不是神仙，用得好，却也具备呼风唤雨的本领啊”可知，作者写读《聊斋》感到阴森恐怖，是为了说明汉字能营造出逼真神奇的氛围，并非侧重联想、幻想境界或吸引力，选D。 41．结合第④段写汉字含蓄有韵味、第⑤段“汉字，在我的眼里是有生命的”等语句可知，作者从儿时便对汉字心存敬畏，感受到汉字的神奇魅力与独特意蕴，借此表达对汉字的喜爱、赞美之情，以及对中华传统文化的珍视与热爱。 42．围绕尊重、认真、规范使用汉字展开，从书写、阅读、运用等方面思考具体做法。 示例：认真书写汉字，不随意涂改、乱写乱画；读书时用心感受文字的内涵，珍惜文字；规范使用汉字，不写错别字，自觉传承和爱护汉字文化。 43．仿照例句，选择有画面感的汉字，写出由字联想到的具体景象，句式保持一致。 示例：一提到“雪”字，我们仿佛看见了漫天飞舞的白花；一提到“春”字，我们仿佛闻到了百花盛开的芳香。 44．两 45．D 46．AB 47．①加强汉字练习，提高自己的汉字书写能力，减少错别字现象。②利用信息化手段和创新的理念来传承汉字，如使用汉字学习软件、观看在线书法课程等，使汉字学习更加便捷和有趣。③积极参与汉字文化的宣传和推广活动，提高公众对汉字文化价值的认识和重视程度。 【导语】这篇阅读材料辩证审视信息化时代的汉字命运：前者倡扬以网络设计为汉字注入艺术活力，后者借编辑疏漏的亲身经历，点出“提笔忘字”的普遍焦虑。二者一倡一警，既展现技术赋能的可能，也敲响文化疏离的警钟，为当代汉字传承提供了清醒的思考方向。 44．定位材料一中“当下，信息化对汉字带来的挑战，不仅仅是对于汉字作为工具的一种挑战，更多的是对于汉字作为中华文化传承的一种挑战。”我们发现信息化对汉字分别带来了“作为工具”和“作为中华文化传承”这两方面的挑战。 45．A、B选项信息可定位材料一中“相反，要顺应时代的发展，用信息化手段，以创新的理念来传承汉字。”； C.定位材料一中“网络艺术设计就是可以将二者统一的阵地，这种对汉字的视觉需求和设计理念的研发，为汉字注入了新的活力。”； D.表述与材料一中“往后，我们应当将这种通过改变亮度、光色、速度产生美感的方式，更广泛地应用于现代生活。”不相符合。汉字传承需要我们主动作为，放任不管只会加剧汉字传承的危机。 46．A.信息可定位材料二中举的“三秒种”例子中，人们打字时错字频出，破坏了汉字的准确性和规范性，属于被明确提出的困境。 B.定位材料二中“学了、用了这么多年汉字，现在竟然也有感到模糊甚至陌生的时候。”“从“提笔忘字”之忧到电视听写节目引发的“识字焦虑”； C.材料一提到的宏观挑战，不符合题干要求选择的材料二中体现的“具体困境”。 47．在谈做法的时候需要兼顾两个方面：一个是自己主动传承汉字，一个是合理利用好信息化。注意分点作答，语句通顺。 示例： ①在日常学习、生活中规范书写汉字，不写错别字、不滥用网络错字，认真对待汉字的读写，避免 “提笔忘字”，守护汉字的准确性与文化传承性。 ②顺应信息化发展，利用网络艺术设计、汉字科普平台等信息化手段，学习汉字的文化与审美价值，让科技成为汉字传承的助力，而非阻碍。 48． A 乐器 水果 C 49．对那个不认真学习、写错字的人的批评 50．如果琵琶能结出果子来，那全城的箫管都能开花了。 51．要理解同音不同字的汉字的意思，否则就会闹出笑话。 【解析】48．本题考查内容理解。 （1）从“古时候，有人送枇杷给朋友”可知，有人送给朋友的是枇杷。 故选A。 （2）琵琶：弦乐器，用木料制成，有四根弦，琴身呈瓜子形，上部有长柄，柄端向后弯曲。 箫管：排箫和大管。泛指管乐器。 枇杷：亚洲的一种常绿乔木，现被栽培于大部分热带或亚热带地区，其果实可用。 综合以上内容可知，“琵琶”和“箫管”都是一种乐器，而“枇杷”却是一种植物。 （3） 结合文章内容“朋友笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差！”可知，朋友在嘲笑那个人因不认字而闹出了笑话。 故选C。 49．本题考查分析字词句的含义与作用。 “只恨当年识字差”的意思：要怪就只能怪当初学习认字的时候不认真。“只恨当年识字差”是对那个不认真学习、写错字的人的批评。 50．本题考查理解句子意思。 若：如果。尽：都。 “若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”的意思是如果把琵琶当做枇杷，而认为琵琶可以结出果子，那么所有的竹箫和笛子之类的乐器都可以开出花朵了。 51．本题考查语言表达。 结合故事内容和自己对故事的理解，写出自己的启发即可。一个读音就能对应多个字，如果粗心大意，只听音不理解清楚字的意思，就容易犯错，闹出笑话。 示例：无论做人做事都不能马虎大意，要理解同音不同字的汉字的意思，避免低级错误的发生。 52． 开始，第一 象形 太阳 53．因为“龙”会口吐大水形成雨，而“水龙头”喷水的功能与“龙吐水”相吻合，所以自来水的开关称为“水龙头”。 54．我国的汉字文化源远流长，意义丰富。 【解析】52．本题考查对选文内容的理解。 结合第①自然段中“我们把新年的第一天称作‘元旦’”故可知“元”是指第一、开始； 结合第②自然的中“‘旦’是一个象形字，上面的‘日’代表太阳，”可知“日”是象形字，“日”代表着太阳。 53．本题考查对选文内容的理解。 结合第②自然段中“相传龙会口吐大水而形成雨，因此，‘龙吐水’成为古人对龙的一种形象表达，而‘水龙头’的喷水功能也正好 与‘龙吐水’不谋而合，由此，人们自然而然地把自来水的开关称为‘水龙头’。” 示例：有人问我“自来水的开关为什么称为‘水龙头’？”我会这样回答，因为它像一条龙张着嘴,所以叫水龙头。 54．本题考查对选文内容的理解和语言表达能力。 结合选文内容，写出自己的阅读感受即可。 示例：我能感受到，学习汉字不仅仅能领悟中华历史文化的博大精深，可以升华出强大的精神力量。 55．中国画、中国传统建筑、武术和中国古典小说。 56．整句和散句相结合，并运用了排比、对偶和比喻等修辞方法，简洁生动。 57．《水浒传》先是以不同人物为线索分别来写，后众好汉聚义梁山。全文结构就像河流一样，一条条支流先后汇入干流。因而这种小说结构形式被称为“水脉系结构”。 【解析】55．本题考查短文内容的理解。 根据第②—⑤段“它首先影响的是中国画。汉字书法又影响了中国传统建筑。汉字书法又是与武术相通相连的。汉字书法也影响到中国古典小说。”这些文段的第一句话可知“芳邻”指的是中国画、中国传统建筑、武术和中国古典小说。 56．本题考查短文的语言特点。 结合第③段内容理解，从“汉字书法又影响了中国传统建筑。古建筑必有匾额，必有楹联，没有这些，就仿佛美人头上缺簪，公子额前少玉，就会觉得心不明，眼不亮，意未到，情未尽。”这些句子可知，这段文字通过整句与散句的结合以及排比、对偶、比喻等修辞方法的运用，简洁生动地阐述了汉字书法对中国传统建筑的影响，以及匾额和楹联在古建筑中的重要地位。 57．本题考查了思维拓展。 结合积累联系自己的阅读体验理解，在《水浒传》中，首先我们可以看到多个故事线索并行发展。例如，宋江、武松、林冲等人物各自有着独特的经历和故事，这些故事线索在小说中相互交织，形成了一个庞大的故事网络。这些线索各自独立，但又相互影响，共同推动着整个故事的发展。其次，这些线索最终都汇聚到了一条主线之上，即梁山好汉的聚义与反抗。无论是宋江的招安之路，还是武松的复仇之路，或是林冲的逼上梁山，最终都是为了展现梁山好汉的团结与抗争。这种汇聚使得整个小说在结构上呈现出一种“水脉系”的形态，即多条线索如同水流一般汇聚到一条主线上。 因此可知这个故事先是以不同人物为线索分别来写，后众好汉聚义梁山。全文结构就像河流一样，一条条支流先后汇入干流。因而这种小说结构形式被称为“水脉系结构”。 58．告 59． 控告 禀告 祷告 60．C 【解析】58． 本题考查猜字谜。 “牛”是这样的，“口”咬掉了“牛”的尾巴，说明“口”在“牛”的下面，咬掉了尾巴，所以是“告”字。 59．本题考查选词填空。 由文中第②自然段“所谓‘祷告’，是在神灵或祖宗面前念念有词；‘禀告’是向君主或上司呈报下情；‘控告’，是向代表国家政权的司法机关检举揭发”可知答案。 60．本题考查文章内容理解。 由文中第②自然段第3句话““告”的这一特点逐渐淡化，“告”可以用来泛指表达、诉说，不太计较上下之别”可知，“告”有表达、诉说之意。 故选C。 61． 悲伤 特别 心愿 62． 好像在思考着什么似的 C 63． 毛岸英烈士的遗体 B C 64．我仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，失声痛哭。 65．毛主席是一位胸襟宽广的领导人。 【导语】本文节选自《青山处处埋忠骨》，以细腻笔触刻画毛主席痛失爱子毛岸英后的内心抉择，将深沉父爱与博大的家国情怀相融。通过动作、心理描写，塑造出有血有肉的领袖形象，既展现常人丧子之痛，更凸显其不搞特殊、以国为重的崇高品格，情感真挚动人，彰显了无产阶级革命家的伟大胸襟与家国担当。 61．近义词需保证词义相近、词性一致。如：悲痛、特别、心愿。 62．若有所思：好像在思考着什么；根据文中第①段毛主席“若有所思”后，明确说出“不能因为我是主席，就要搞特殊”。 63．“忠骨”本义是为国牺牲的烈士遗骨，结合课文语境，全文围绕毛岸英在抗美援朝中牺牲、毛主席决定其安葬问题展开，因此“忠骨”在文中特指毛岸英烈士的遗体；诗句既赞美了毛岸英的烈士身份，也表明了毛主席对儿子安葬的态度。 64．结合人物身份（父亲+领袖），通过细节描写还原场景，体现毛主席的丧子之痛。示例：我仿佛看到了夜深人静时，毛主席独自坐在床边，望着儿子的电报，泪水无声地打湿枕巾，一夜辗转难眠，把丧子之痛都藏在了无人知晓的深夜里。 65．结合原文“不搞特殊”“尊重朝鲜人民意愿”等细节，从“家国情怀”“不搞特权”“父爱与大爱”等来描述。示例：毛主席是一位既疼爱儿子、又胸怀宽广、以国家利益为重的领导人。作为父亲，他痛失爱子，独自深夜痛哭；作为主席，他不搞特殊，尊重朝鲜人民的意愿，展现了伟大的革命情怀。 66．①担心 ②惊呆了（或“由衷赞叹”） ③侧面 67． 动作 语言 比喻 敬佩（赞叹） 意志坚强 68． 我一定要忍住！这点痛扛过去就能保住大脑，继续革命，我绝对不能退缩 不用麻醉承受开刀的痛苦，居然还能清醒数清刀数，这个人有着钢铁般的意志，太了不起了 69．“七十二”是刘伯承在剧痛中准确数出的手术刀数，这个数字既体现了手术的复杂、疼痛程度，更凸显了刘伯承超乎常人的镇定和钢铁般的坚强意志。 70．刘伯承拒绝使用麻醉剂，硬生生忍受住了手术的剧痛，全程一声不吭，还能清醒准确地数出手术刀数，他超凡的钢铁意志深深震撼了沃克医生，因此沃克医生称他为“军神”。 【导语】《军神》节选巧用侧面烘托与细节刻画，以沃克医生的紧张、惊愕，衬出刘伯承超乎常人的坚毅镇定。抓破床单、数刀数的细节，没有直白抒情，就将刘伯承钢铁般的意志写得直击人心，结尾“军神”的赞叹收束有力，情感层层递进，极具感染力。 66．对应原文情节，刘伯承手术中一声不吭时，沃克担忧他撑不住剧痛，因此填担心；刘伯承准确说出刀数后，沃克震惊赞叹，因此填惊呆了或由衷赞叹；写沃克的态度变化是为了衬托刘伯承，属于侧面描写。 67．第②段“抓住床单、使劲、抓破床单”都是对刘伯承的动作刻画，因此填动作；第⑥段“惊呆了”是神态描写，“大声嚷道”的内容是语言描写；句子将刘伯承比作“会说话的钢板”，运用了比喻修辞；此时沃克深受震撼，满是赞叹，因此要用惊叹赞美的语气朗读，内容直接体现了刘伯承意志刚强的特点。 68．补写内心只要符合人物身份和情境即可。刘伯承作为军人，核心心理是“强忍疼痛，绝不倒下”；沃克从未见过意志这么刚强的人，核心心理是震惊难以置信，表述合理即可得分。 示例：①我是军人，一定要挺住，这点痛我扛得住，绝不能倒下！ ②太不可思议了！没打麻醉承受这么重的手术，他居然还能数清刀数！ 69．这个数字不是普通的计数，有两层核心作用： ①情节层面：它印证了刘伯承“我一直在数你的刀数”这句话，说明刘伯承哪怕承受极致剧痛，依然没有丧失意识，始终保持头脑的清醒冷静。②人物塑造层面：不打麻醉进行眼部手术，每一刀都是常人难以承受的剧痛，普通人早就痛到失去意识，根本不可能清晰数完所有刀数，这个数字直接凸显了刘伯承意志力的超凡，为后文沃克称他为“军神”做了铺垫。 70．刘伯承为了后续能继续指挥作战，坚持保持头脑清醒，坚决拒绝手术使用麻醉，等同于要生生承受手术的所有剧痛，这个决定本身就超出常人的勇气。手术过程中刘伯承全程一声不吭，硬生生扛下了所有疼痛，甚至在剧痛中还能保持清醒，准确数出整整七十二刀，这种钢铁般的意志远远超出了沃克对普通人、普通军人的认知，让沃克深深震撼、由衷敬佩，因此沃克用“军神”这个称呼，赞叹刘伯承超凡的意志和军人品格。 71．洱海卫士杨来保 72． “ ， ？ ” 。 73． 木 10/十 B bang ② 74． 抗美援朝 保护洱海的义务环保志愿者 无私奉献 执着坚守 杨来保29年坚持义务清理洱海周边垃圾，不求报酬，还感召更多人参与洱海保护，是值得学习的榜样。 【导语】这是一篇贴近现实的小人物榜样记叙文，篇幅精悍适配中小学课外阅读要求。文章以平实的语言，借具体数字、典型细节，刻画了退休老党员杨来保二十九年义务保护洱海的形象，以小见大，既传递了无私坚守的榜样力量，也呼应了生态文明保护的时代主题，兼具育人价值与现实意义。 71．本文核心人物是杨来保，核心事件是他坚持29年义务保护洱海，原文也明确称他为“洱海卫士”，标题需点明核心人物+核心身份/事件，只要符合这个方向即可。 示例：《“洱海卫士”杨来保：一位老党员的环保坚守》 72．村民的话属于直接引用，需用双引号包裹；第一空用前引号；“您这是学雷锋”与“还是为了啥”是选择关系的短句，中间用逗号停顿；“还是为了啥”是疑问句，句末用问号，并且话已引用完，后一空用后引号；“曾有村民问他”是引用内容后的陈述，句末用句号。 部首查字法：“榜”是左右结构，部首为左半部分“木”，总笔画14画，减去部首4画，剩余部分“旁”共10画。 音序查字法：音序是音节首字母的大写形式，“榜”读音为bǎng，因此先查大写B，再查音节bang。 字义：“榜样”指值得众人学习、具有示范作用的人物，对应第二个义项，因此选②。 73．所有答案都来自原文内容：原文第2段明确写“19岁时曾奔赴抗美援朝战场”，因此战役填抗美援朝； 原文第2段提到杨来保退休后“义务承担起洱海周边清扫巷道和清运垃圾的责任，成为保护洱海的一名环保志愿者”，提取核心信息即可； 原文第3段提到杨来保29年坚持义务护洱，“见证了他的执着与坚守”，且“从未要过一分报酬”，对应品质就是执着坚守、无私奉献； 推荐理由只需要结合人物事迹，点明他的贡献和榜样价值即可。 示例：杨来保是抗美援朝老兵，退休后不顾子女反对，29年如一日义务守护洱海，自费购买工具，清理垃圾上百吨，用双手践行共产党员的责任，不图任何报酬，还感召大理人民参与洱海保护，是当之无愧的“洱海卫士” 答案第8页，共13页 答案第13页，共13页 学科网（北京）股份有限公司 $