行路虽难，诗意不寒——《拟行路难其四》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

行路虽难，诗意不寒 ——鲍照《拟行路难（其四）》教学设计 【教学目标】 语言建构与运用：了解诗人及其写作背景，理解并背诵诗歌。 思维发展与提升：行路虽难，梳理诗歌情感变化脉络，理解诗人的心理感受。 审美鉴赏与创造：诗意不寒，品读诗歌语言，赏析写作手法。 文化传承与发展：共情古代文人于苦难中坚守本心，以诗意对抗现实寒凉的精神追求，传承逆境自持，诗意栖居的传统文化精神。 【教学重点】 梳理诗歌情感变化脉络，理解诗人的心理感受；品读诗歌语言，赏析写作手法。 【教学难点】 共情古代文人于苦难中坚守本心，以诗意对抗现实寒凉的精神追求，传承逆境自持，诗意栖居的传统文化精神。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、导入 同学们，你有没有过明明很难过，却笑着说“我没事”的时刻？ 这种“口是心非”的隐忍，往往最是煎熬。 千年前的诗人鲍照，也困在这样的痛苦里。门阀制度困住了他的人生之路，他只能一边劝自己“认命吧”，一边在诗句里写下不甘与愤懑。 今天，就让我们一起走进《拟行路难》，看他如何在困顿中，用诗意守住内心的温暖——行路虽难，诗意不寒。 二、走近作者 播放视频，时长1分36秒。 作品风格： 雄肆、奔放的风格具有强烈的浪漫主义色彩，再配以丰富的现实题材和深刻的思想内容，使其创作显示出现实主义与浪漫主义高度有机的统一。 兼长众体，而成就最高的是诗歌;尤善乐府，继承了前代乐府的优良传统；其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用。 继承并发扬了《诗经》以来的现实主义传统，风格俊逸，气骨劲健，在内容上反映社会生活和时代面貌，对后世李白、岑参、杜甫等有较大影响。 内容多表现为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。 三、写作背景 我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。而鲍照出身寒微，他虽然渴望能以自己的才能实现个人的价值，但却受到社会现实的压制和世俗偏见的阻碍。于是常借诗歌来抒发他建功立业的愿望，表现寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。这种忧愤的情感发于作品之中，形成他诗歌的独特风格。 四、听诵读+齐读 播放视频，时长38秒。 五、解题 “行路难”字面意思是什么?《行路难》又是什么?“拟”是什么意思? 明确： 行路艰难，亦比喻处世不易。 汉乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。 有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠以“代”或“拟”字。拟，摹仿，即学习模仿《行路难》写的乐府诗。 《拟行路难》共有18首。 六、走进文本，整体感知 （一）行路虽难 1.请尝试翻译全诗，理解关键词句和诗歌大意。 明确： 泻：倾、倒。 自宽：自我安慰。 断绝：停止。 吞声：声将发又止。 踯躅：徘徊不前。 大意：往平地上倒水，水会各自向不同方向流散。 人生的际遇是既定的，怎么能在行止间叹息、惆怅! 喝点酒来宽慰自己，因举杯饮酒而中断了《行路难》的歌唱。 人心又不是草木，怎么会没有感情?欲说还休、欲行又止，不敢再多说什么。 2.你觉得诗中哪个词最能表达诗人的内心情绪？ 明确：愁 3.他“愁”什么？如何解“愁”？“愁”的结果怎样？ 明确： ①愁什么：愁“命”：人生之路自有命运决定，这多么不公平，却无法改变。 ②解愁的方法：借酒消愁，悲歌断愁。 ③愁的结果：“吞声踯躅不敢言”，用欲言又止的细节来表达作者心中的无奈。 4.诗人经历了怎样的情感变化过程?他说“人生亦有命”,他究竟认命没有? 明确： 诗人经历了“平静压抑--悲愤激昂--无奈压抑”的情感阶段，处在“认命”、“不认命”，又不得不认命矛盾中。 5.请结合作者及背景介绍，说说作者的“行路虽难”，究竟“难”在什么地方？ 明确： ①难在制度：门第即原罪，出身定终身 泻水置平地，各自东西南北流”——水的流向由地势决定，人的命运由门第注定，天生不公，无力改变 。 ②难在仕途：才秀人微，终生沉沦下僚 鲍照才华冠世，却因出身，一生只做王国侍郎、参军等低级小官，辗转漂泊、寄人篱下。才华在门第面前一文不值，连公平竞争的机会都没有。 ③难在命运：命途无定，身不由己 看似“人生亦有命”的宿命，实则是出身决定命运的绝望。奋斗改变不了出身，也换不来机会，挣扎徒劳，无路可走。 ④难在心境：悲愤压抑，吞声不敢言 敢怒不敢言，只能隐忍压抑，怕招祸、怕更惨。这是一种清醒的绝望——看透不公，却无力反抗，只能在痛苦中煎熬。 （2） 诗意不寒 1.行路虽难，但诗意在。诗人是如何写他的“难”的？请结合诗句进行分析。 明确： ①比喻起兴：以流水四散喻命运由门第注定，化抽象为具象； ②反问递进：两处反问先自宽、再破防，跌宕起伏，强化悲情； ③借事抒情：酌酒断歌的动作，写借酒消愁、愁苦难消； ④直婉结合：直抒胸臆+结尾隐忍吞声，含蓄揭露社会压迫； ⑤ 对比手法：木石无情与人之有感、自宽与心苦对比，深化主旨。 2.全诗写满愁苦与困顿，请小组讨论，想一想：鲍照这么难，为什么说他的诗意不寒？他的暖意、他的坚守在哪里？ 明确： ①诗意不寒，不是没有苦难，而是直面苦难。鲍照敢写世道不公，敢抒心中不平，不逃避、不麻木。 ②诗意不寒，不是没有委屈，而是守住风骨。他吞声不言，不是懦弱，是隐忍；他满心愁苦，不是颓废，是坚守。 ③诗意不寒，不是前路坦途，而是心有微光。世道凉薄，诗歌为暖；人生坎坷，本心为安。 3.在古今皆存的人生困境面前，鲍照困于时代只能“吞声不言”，新时代青年该怎样以“诗意不寒”的心境直面落差、拒绝内耗、主动突围？ 明确： 播放视频，时长4分25秒。 千古以来，没有谁的人生一路坦途。我们和鲍照，隔着千年时光，却有着一样的行路之难。我们会有学业的压力、成长的烦恼、生活的遗憾；但我们和鲍照一样，都可以选择身处低谷，不凉本心；遭遇坎坷，不失诗意。苦难是人生常态，坚守才是一生底气。这就是这首诗穿越千年，依然能温暖我们的力量。 4.课堂小练笔:写一句话仿写：”纵使 ，我亦 。”践行今天的主题，写下你的成长坚守。给大家三分钟时间，动笔书写。 七、课堂总结 人生行路，有风有雨是常态，无风无雨是例外。我们这一生，都会遇到各种各样的难处与困顿，但请永远记住鲍照，记住这首诗，记住今天的课：境遇可以坎坷，心性不能寒凉；道路可以艰难，诗意永不退场。愿我们所有人，此生不惧行路之难，永葆诗意暖心。 1 学科网（北京）股份有限公司 $