Unit4 Eat Well Section A 1a-1c（作业设计）-2025-2026学年七年级英语下册（人教版）

七年级英语下册第四单元《Eat Well》Section A 1a-1c作业设计 课程基本信息 主备人 李雪梅 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人教版Section A 1a-1c 作业设计 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》七年级学段核心素养培养目标，结合本单元“Eat Well（健康饮食）”主题，本节课作业设计严格对新课标如下要求： 1. 语言能力：熟练掌握本课时食物类核心词汇、可数与不可数名词用法，能够识别、认读常见中西食物名称；掌握谈论三餐饮食、饮食偏好的基础交际句型，能读懂饮食话题简短语篇，精准完成填空、信息类阅读理解任务。 ​ 2. 文化意识：了解中西方饮食文化差异，尊重不同饮食选择，建立健康、科学、均衡的饮食观念，养成良好饮食习惯。 ​ 3. 思维品质：能在阅读中提取关键信息、梳理语篇逻辑，学会对比分析、归纳总结饮食相关内容，培养理性健康的饮食思维。 ​ 4. 学习能力：学会主动积累食物主题词汇，运用所学语言询问、介绍三餐饮食；分层作业适配不同学习水平，引导学生自主规划学习、查漏补缺，提升英语读写综合能力。 ​ 5. 落实“双减”政策：严控作业总量与完成时长，杜绝机械重复抄写，以填空、阅读理解为主，兼顾全员基础巩固与个性化能力拔高，实现减量提质、因材施教。 教材分析 本次作业设计选自新人教版七年级下册Unit 4 Eat Well Section A 1a-1c。 本单元以健康饮食、食物认知、三餐介绍、饮食点餐为核心话题，主题贴合学生日常生活，与学生每日三餐、饮食喜好息息相关，极易激发学生学习兴趣与表达意愿。本课时是单元开篇起始课时，是整个单元语言学习的基础铺垫：课时核心内容涵盖常见蔬菜、肉类、水果、餐点类词汇；重点语法聚焦可数名词与不可数名词辨析；核心交际功能为谈论三餐饮食、表达食物喜好、点餐与饮食选择。 教材内容场景鲜活、图文并茂，1a-2a板块从基础食物词汇配对、听力输入过渡到对话交际、餐厅点餐真实场景，难度循序渐进、梯度清晰。本课时所学词汇、句型与语法，既是小学食物主题英语内容的延伸深化，也为后续单元健康饮食话题的深度阅读、口语表达、写作输出搭建完整语言支架。本次作业主打填空与阅读理解题型，深度贴合教材重难点设置，既夯实课内文本基础，又强化语篇理解能力，助力学生完成从词汇句型输入到语篇综合运用的平稳过渡。 学情分析 初一学生正处于小学到初中的过渡关键期，具备以下学情特点： 1. 已有基础：经过一学期初中英语学习，学生已经掌握基础日常交际用语，具备初步的单词认读、简单句子理解能力，能够读懂简短小短文，完成基础填空类题目，对情态动词的含义有初步认知。 2. 认知短板：学生语法辨析能力较弱，难以精准区分have to（侧重客观被迫需要）与must（侧重主观主动必须）的差异；语篇细节抓取能力不足，阅读时容易忽略关键信息点；语言输出规范性不足，句型搭配、拼写错误频发。 3. 学情分层明显：班级学生英语基础差距较大。基础薄弱学生仅能完成最简单的单词拼写、固定搭配填空；中等学生可完成基础语篇填空与简单阅读；学有余力的学生渴望更高层次的思维拓展与综合运用类任务。 4. 心理特点：初一学生好奇心强，对贴近校园生活、熟悉场景的作业接受度高，厌烦枯燥机械抄写，喜欢有梯度、有挑战性、有实用性的作业内容。同时学生规则意识正在建立，借本单元作业渗透德育，适配学生成长心理需求。 基于以上学情，本次作业严格划分基础性、发展性、拓展性三个层级，兼顾全体学生，保证学困生吃得消、中等生吃得饱、优等生吃得好，真正实现因材施教。 作业设计思路 本次作业整体秉持“立足课标、贴合教材、分层递进、语用优先、减负增效、素养落地”的核心设计理念，紧扣Unit4《Eat Well》第一课时全部教学重难点，全程以填空、阅读理解两大核心题型为主，兼顾知识巩固、能力提升、素养拓展三维目标。 1. 科学分层架构：作业清晰划分为基础性必做、发展性提升、拓展性挑战三个层级，难度梯度循序渐进。基础性作业面向全体学生，聚焦课内核心词汇句型，保障全员基础知识过关；发展性作业面向中等及以上学生，强化语法辨析、语篇填空与阅读理解解题能力，实现知识灵活内化；拓展性作业面向学优生，聚焦高阶思维、知识迁移与真实场景综合运用，拔高英语综合素养。 ​ 2. 题型精准聚焦定位：全程主打单词填空、语法填空、语篇完形填空、阅读理解题型，贴合初一英语读写能力训练核心重点，摒弃无效机械抄写，精准提升学生读写核心能力。 ​ 3. 主题贯穿统一连贯：全部作业内容围绕“认识食物、三餐饮食、饮食喜好、健康点餐、均衡饮食”主线设计，场景真实生活化，话题统一连贯，让学生在熟悉的语境中反复巩固知识点，降低学习难度、提升作业完成兴趣。 ​ 4. 德育与学科深度融合：作业全程渗透均衡膳食、健康饮食的生活理念，引导学生养成良好饮食习惯，落实立德树人根本任务。 ​ 5. 时长合理管控：整体作业完成时长控制在20分钟以内，严格符合初一学生作业时长减负要求，保障作业高效高质，不额外增加学生课业负担。 ​ 6. 多元配套评价体系：分层作业配套分层差异化评价标准，兼顾结果性评价与过程性鼓励，多维度正向激励学生，持续保护学生英语学习自信心与学习积极性。 作业设计内容 （一）基础性作业（全员必做，时长约8分钟） 设计目标：全面夯实本课时核心食物类单词、固定搭配、基础句型与可数/不可数名词基础用法，确保全体学生课内基础知识全员过关，筑牢英语学习根基。 题型：单词拼写填空、语法填空 1. 根据图片及首字母提示，补全本课核心单词 (1) c________ (胡萝卜) (2) c________ (卷心菜) (3) m________ (羊肉) (4) w________ (西瓜) (5) o________ (洋葱) (6) c________ (曲奇饼干) ​ 2. 用所给单词的正确形式填空（可数与不可数名词专项） (1) I like eating ________ (carrot) very much. (2) We need some ________ (cabbage) for the salad. (3) Would you like some ________ (mutton) dumplings? (4) There are two ________ (onion) on the table. (5) I want to eat a red ________ (watermelon). ​ 3. 完成句子填空，补全饮食交际句型 (1) What ________ you ________ to eat for lunch? (2) I usually ________ porridge for breakfast. (3) ________ you like Chinese food or Western food? (4) I ________ fish and vegetables very much. (5) What do you usually have ________ dinner? 参考答案 1. (1) carrot (2) cabbage (3) mutton (4) watermelon (5) onion (6) cookie ​ 2. (1) carrots (2) cabbage (3) mutton (4) onions (5) watermelon ​ 3. (1) would; like (2) have/eat (3) Would (4) like/love (5) for   （二）发展性作业（中等及以上学生完成，时长约8分钟） 设计目标：深化可数与不可数名词语法辨析能力，强化上下文逻辑分析、语篇信息抓取能力，熟练掌握完形填空与阅读理解解题技巧，实现课内知识灵活迁移与熟练运用。 题型：短文完形填空、阅读理解 1. 完形填空（语篇填空） Healthy eating is very important for us. Everyone needs to eat 1 every day. For breakfast, many students usually have bread and 2. For lunch, we often eat rice, vegetables and some 3. We can eat carrots, 4 and onions, they are good for our body. For dinner, we don’t eat too much. Many people like to eat different 5 of dumplings, like mutton and onion dumplings. We should not eat too many 6. We need to eat 7 food every meal. Don’t only eat the food you like. A good eating habit can make us 8 and strong. (1) A. good B. well C. bad (2) A. milk B. carrot C. onion (3) A. fruit B. vegetable C. meat (4) A. watermelon B. cabbage C. cookie (5) A. kind B. kinds C. kindes (6) A. cookies B. cabbage C. mutton (7) A. different B. same C. only (8) A. health B. healthy C. unhealthy 2. 选词填空 选用方框内所给词的适当形式填空，每词只能用一次。 方框词： bread　milk　carrots　cabbages　mutton dumplings　ice cream　cookies　good　healthy (1) Jane usually has ________ and ________ for breakfast. (2) Jane’s favourite vegetables are ________ and ________. (3) Jane likes ________ ________ very much for lunch. (4) Jane doesn’t eat ________ or ________ at night. (5) Jane has a ________ eating habit and she is very ________. 参考答案 1. (1)B (2)A (3)C (4)B (5)B (6)A (7)A (8)B ​ 2.标准答案对照 (1) bread ; milk (2) carrots ; cabbages (3) mutton dumplings (4) ice cream ; cookies (5) good ; healthy   （三）拓展性作业（选做，学有余力学生挑战，时长约4分钟） 设计目标：实现知识跨场景迁移与综合拓展运用，锻炼高阶阅读归纳能力、生活场景语言输出能力，拔高学生英语综合核心素养。 题型：拓展阅读理解+生活化开放性填空 阅读短文，完成练习 Tom and his family eat dinner in a Chinese restaurant today. They want to order some delicious Chinese food. Tom wants to try Gongbao chicken first. It is very popular in China. His mum wants a hot Mapo tofu. Dad wants a chicken and cabbage salad. They also order fish soup. For staple food, Tom would like rice, and his parents would like noodles. They also order some fresh watermelon for fruit after the meal. They all love Chinese food very much. They think it is healthy and tasty. 1. 语篇细节填空 (1) Tom’s family eat dinner in a ________ ________. (2) Tom wants to eat ________ ________ first. (3) Tom’s mum orders ________ ________ tofu. (4) They have fresh ________ after the meal. ​ 2. 思维拓展与生活运用填空 结合本课所学内容，完成属于你自己的饮食清单： My Breakfast: I usually have ________ and ________. My Lunch: I often eat ________, ________ and ________. My Dinner: I like to eat ________ and ________. My favourite healthy food: ________________ 参考答案 1. (1) Chinese restaurant (2) Gongbao chicken (3) hot Mapo (4) watermelon ​ 2. 开放性作答，句式完整、单词拼写正确、表意贴合健康饮食主题，即可得分。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $